用讨论法开展《树立科学的消费观》的教学活动

第一篇：用讨论法开展《树立科学的消费观》的教学活动

用讨论法开展《树立科学的消费观》的教学

活动

在思想政治教学中，针对一些难点问题，适时运用讨论法这一教学方法是很有必要的。这样做，不仅有利于学生深入理解政治学的概念和规律，使之很好的运用于生活。同时，还可以通过讨论，使学生消除头脑中的片面的、甚至是错误的观念。那么，现在我就以思政政治教学中高一上第一单元第三课第二框题《树立正确的消费观》一课为例来谈谈讨论法在课堂中的实施。

一、教学目标

家庭消费对社会生产的作用以及生产与消费的关系；正确消费观的内容；如何看待艰苦奋斗、勤俭节约精神。

二、教学方法

本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各有不相同，所以，可以采用讨论式的教学方法。

三、课时安排 一课时

四、课前准备 教师准备：将全班学生分成六个小组，每组6人，指导他们查阅相关资料以及阅读相关书籍。

学生准备：学生认真预习课本并广泛查阅收集资料，结合自己的实际生活了解日常的消费生活和消费现象。

五、具体教学过程

（一）导入新课

（二）进行新课

1、消费心里观

我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后进行视频播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦节前后，同学之间互送礼物的调查情况。设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？讨论时间6分钟。

学生活动：各小组进行思考讨论，并每组选出代表，发表见解，每组时间控制在三分钟内。

教师点评归纳总结：人们的消费行为往往受到多钟消费心理的影响，主要的心理有从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等。不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者

在讲这个问题时，我们来看一个有关学生中经常出现的消费现象的小品片段。看小品《比阔》，议一议、说一说。小品《比阔》中出现的各种消费现象在我们学生生活中还是经常见到的，尤其是条件好的地方就更常见。提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？

学生分组进行讨论交流，选出代表，归纳总结小组成员的意见并发表，讨论时间控制在时间5分钟，每组时间发表意见时间不超过两分钟。

最后由教师点拨、指导、总结，并将知识点进行升华。

六、教学体会 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过用生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

通过本次课堂讨论式的课堂教学，我对于讨论式的教学法有了一定程度的了解，以下就是我的一些理解和认识。

一、讨论式教学法在现实教学活动中的意义

讨论课能全面提高学生整体素质，它具有一系列符合现代化教学趋势的特点，有利于实现教学目标的个性化和层次性，突出教与学的开放性，融会多种学习方式，使个体参与学习与合作学习相融合，使教学过程更具灵活性，使评价体系具有自主性和发展性。而对一个问题的讨论，学生从不同角度去分析问题，既体现了学习的主体性，活跃课堂气氛，又能养成动脑动手的习惯，培养了学生从多角度思考问题的习惯，有利于培养学生的创新思维。

二、讨论式教学法需要注意的问题

（一）要充分发挥学生的主体作用

讨论课是以学生学习活动为主，因此，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣．

（二）要正确发挥老师的主导作用

虽然讨论课是以学生活动为主，但老师的主导作用不能削弱．否则，学生的活动将向无序化发展，甚至偏离讨论课的主题，将严重影响教学效果．

（三）精心组织是讨论课教学成功的关键

讨论课成败的关键，在于教师组织工作做得好坏．学生讨论活动组织得好，会极大地调动学生讨论问题的积极性，每个学生都会积极思考，主动发言，相互争论，讨论的效果好。

在中学思想政治课中开展讨论式教学，能充分发挥学生主体地位，让学生在苦学中走出困境，更能提高学生全面素质，培养学生的创新精神和实践能力，达到大面积提高教学质量的效果。

第二篇：《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

一、教学目标

正确认识和评价几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

二、教学重难点

重点：1，几种消费心理 2，坚持正确的消费原则 难点：

1，关于贷款消费的正确认识（贷款消费与适度消费是否矛盾）2，从众心理与攀比心理的区分

3，勤俭节约、艰苦奋斗是否意味着节制消费

三、学情分析

1，教材从心理角度分析消费行为，学生能从自身经验中认可和接受知识。

2，但在生活选择上，学生还不能够以科学的态度对待消费，选择正确的、健康的消费方式和消费行为。

3，学生的辨析、辩证思维能力有待提高。特别是如何正确认识贷款消费。

四、教学过程

一、教师导学（4分钟）

1、目标引领

（1）提出目标：①正确评价几种消费心理。

②用消费心理、消费原则的相关知识分析生活中不同的消费行为。

（2）提出问题：①根据课前预习，阅读ppt展示的材料，归纳出几种消费心理，并给出你的判断理由（几种消费心理的基本特征）。

②阅读教材P21“做理智的消费者”，归纳消费原则的基本内容及违背几种消费原则的表现。

2、方法引领（20分钟）（3）示范演练：

教师ppt展示基本题型

人教版同步练习《新课程新练习》 材料：

“材料一

张某是高三住宿生，他本月有300元生活费。假如本地的基本生活费是每月220元，回家路费10元。”

“材料二

王同学家庭收入情况和该同学消费情况如下： 家庭收入：父亲工资1000元，母亲800元

8月份该同学消费开支：生日请吃饭300元、互送礼物100元、买个性化服饰200元、买手机400元、自己伙食开支500元。

该同学资金状况：向父母要1200元，向别人借300元” 问题：

1，材料二中王同学可能存在哪些消费心理？ 2，你准备对王同学的消费提出什么意见？ 解答：

1，①从众心理：跟随请客吃饭、互送礼物的潮流。

②攀比心理：娱乐消费向流行看齐、人情消费向成人看齐。③求异心理：买个性化服饰，追求标新立异、与众不同。

2，①量入为出，适度消费。根据家庭经济条件消费。②避免盲从，理性消费。避免盲目跟风的消费。③勤俭节约，艰苦奋斗。

（4）提炼方法 1，解题思路：

①读问题明确考察的知识点（“原理”）及答题范围。

②结合“原理”分析材料内容，找到与知识点相对应的材料。

③分析问题，归纳答题要点。④规范答题步骤。

2，规范答题（解题方法）：

①严格按照材料分析题答题规范——“原理+材料”答题。②分点作答，点与点之间避免重复啰嗦。

③结合课本的语言、书中的观点来说明“为什么”（理由），不能按照自己生活化的语言来回答。

④结合材料作答，从不同角度，一个“原理”一份材料，简单明了。

二、合作探究（10分钟）1，分组自学

①学生自学、自我思考（2分钟）

分解任务，教师提示：几种消费心理从基本特征、如何评价、我们应该秉持什么样的态度三个方面展开分析，并结合课本内容和“示范演练”中的典型例题。第一组：从众心理

第二组：求异心理 第三组：攀比心理 第四组：求实心理

教师提示：坚持正确的消费原则从基本内容、违背“原则”的表现两个方面展开分析。同时思考“贷款消费与适度消费是否矛盾”，“勤俭节约，艰苦奋斗是不是节制消费”。第五组：量入为出，适度消费 第六组：勤俭节约，艰苦奋斗 第七组：避免盲从，理性消费 第八组：保护环境，绿色消费 ②小组交流、推选代表（2分钟）给出分析思路和问题答案 ③成果展示（3分钟）ppt展示表格，综合探究 ④教师讲解（3分钟）

贷款消费≠超前消费（具体问题具体分析）适度消费（超出范围之外——超前消费；过于节俭、不消费——滞后消费）。勤俭节约（反对铺张浪费）≠节制消费。

“勤俭节约，艰苦奋斗”永远不会过时，任何时候都应该发扬光大。

三、当堂检测（10分钟）1，当堂检测

①遏制“舌尖上的浪费”需要我们坚持哪些消费原则。（《新课程新练习》P41）2，课后作业

《新课程新练习》课时作业选择题

第三篇：《树立正确的消费观》教学案例

《第三课第二框 树立正确的消费观》教学案例

【教学目标】

知识目标：理解四种消费心理；理解四大消费原则

能力目标：注重提高个人参与生活实践的能力，联系实际制定一份家庭消费计划 情感目标：树立科学的消费观，树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，树立环保和绿色消费的理念。

【教学重点】消费心理;做理智的消费者，树立正确的消费观 【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗

【教学方法】探究法,讨论法,学生自主学习与探究学习相结合的教学方法等 【教学过程】

导入新课

众所周知，消费已经成为我们生活中一个非常重要的组成部分。从形式上看我们的消费生活是多姿多彩的，但同时我们还应该从内容上去充实我们的消费，达到内容和形式的统一，这样才能真正改善我们的消费结构，提升我们的消费水平。

其实人们的消费不仅受收入、商品的价格和性能、外观、质量等客观因素的影响，还受自身的消费心理、消费观念的影响。这节课我们主要从主观方面探讨我们应该树立什么样的消费心理，树立什么样的消费观，从而真正地提高我们的消费质量，规范我们的消费行为。

我们这本教材讲的是经济生活，从字面上可以看出，许多经济学方面的常识是可以从我们身边的生活实践中去体验。下面我们就主要从以下两个大家非常熟悉的生活场景中去体验、探讨我们应该坚持怎样的消费心理，树立怎样的消费观。大家先请看第一段生活场景：

二、树立正确的消费观 生活情境:我 同学 生日礼物

每年当自己和一些要好的同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。

情境(一)丹丹:嗨，小婷的生日礼物真难买啊！爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢！丹丹:不是为这。爸爸:乖女儿,那为啥啊？

丹丹:嗨，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长今”而迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月会爱好什么？

爸爸:哦!原来这样啊!的确很难!探讨：（1）材料中小婷同学的爱好具有什么特点？（2）你们有这些特点吗？都喜欢哪些明星做的广告呢？（3）对中学生追赶潮流，追随时尚的现象，你如何看待？

归纳：追“星”，追随时尚是人的一种心理,这种心理往往能够引发人们对某种、某

费心理？(生讨论，具体分析)归纳：如果把这两者组合在一起，我们可以发现丹丹在得到面子的同时，不一定能得到真正的友情，但一定会给她的家庭带来经济负担。因此，在消费生活中，我们应该学会在“得到”与“失去”之间权衡，寻找差距。丹丹的心理是一种攀比心理, 具有夸耀性和盲目性的特点。在这种心理指引下,我们中学生中出现了“饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,娱乐消费向流行看齐,人情消费向成人看齐”的常见现象。有这种心理的同学，我个人认为这是一种没有家庭责任感的人，因为你在考虑自己的同时，没有考虑到你的家庭。由此我们可以看出,虚荣攀比不值得提倡。

（3）攀比心理——虚荣攀比活受罪

到这儿我们就接触了三种常见的消费心理,知道了它们都存在较大的误区。现在请大家再设想一下：假如你是丹丹，你会怎样为同学选购生日礼物？（启发：能不能单纯看有多少人选购它,或者看它到底有多怪异,或者它的品牌有多高？我们究竟应该关注商品的哪些方面呢？——价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简单等）

归纳：如果大家带着这种心理去选购商品,这说明我们坚持了一种理智的消费心理,这就是求实心理。其特点是符合实际，讲究实惠，根据自己的需要去考虑，去决定取舍，这种消费对个人与社会都有好处，值得提倡、发扬。

（4）求实心理——理智求实乐融融

随着时代的前进,人们的生活方式发生了许多变化,这也推动着人们的消费观念不断更新,从而引起了东西方消费观念的碰撞，传统观念和现代观念之间的激烈冲突。但消费不仅关系个人,更关系社会;不仅影响现在,更影响未来,为了我们个人和人类的可持续发展,我们必须做理智的消费者,践行正确的消费原则。

2、做理智的消费者

接下来,我们仍然从几个生活场景中去探讨我们应坚持哪些消费原则。生活情境:当新居装修的时候

换新房，这是最近几年挺时髦的话题，现在很多家庭已实现了这一梦想。小明家最近有新房了，圆了全家多年来的梦想。这不，围绕新房的主题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情境(一)小明:老爸,我同学家装新居时,都买了背投电视,笔记本电脑和进口音响,还称之为“新居新气象”。爸爸:儿子,你放心, 咱家决不会比他家差!妈妈:我看你们父子俩头脑发热了吧,这房子的贷款还有“十万”呢 不用还啦！爸爸:哦!小明:啊？还欠这么多钱啊!那咱家为何又要贷款买房呢？

探讨：（1）小明家贷款购房的行为，你是如何理解的？（生讨论）

归纳：这是一种贷款消费。对于收入稳定的小明家来说，是可行的、适宜的，对小明家生活的改善可以起到极大地促进作用，所谓“花明天的钱，圆今天的梦。”而且这种贷款消费在一定程度上，还可以拉动内需，促进国家经济的发展。后面我们会讲

水分、氧气的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。

还有比如动物吃了，会影响动物的消化、吸收，从而不利于人与动物之间和谐关系的形成……

你们知道“一次性发泡塑料饭盒”的孪生兄弟是谁？(生——“一次性木筷”)那大量使用一次性木筷会有何危害呢？(生——浪费资源)正因为如此，在这种情况下，国家提出要建设“环境友好型”社会。

通常我们都在讲白色污染的危害，以为我们扔掉的都是污染环境的垃圾。可是我们没有想到，我们仍掉的还有其他一些东西。请看这段资料：

“白色资源”——“环境友好型”社会

成分：从塑料的组成看，聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯均由碳氢元素组成。

而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过分子量较小。变废为宝：因此，把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，使裂解的产物进行分馏，可制得汽油和柴油（据统计，1吨塑料可提炼汽油700公斤）。

大家知道，在当前，世界上绝大多数国家的资源都不同程度地出现短缺现象。对于白色垃圾，只要我们经过回收，我们扔掉的一次性餐具就可以变成宝贵的资源。总之，我们不应该做资源最后的终结者，做污染环境的杀手，不能把枯竭的矿井、干涸的河流、污浊的空气留给我们的后世子孙。因此在消费过程中，我们必须坚持：

（3）保护环境,绿色消费

那么什么是绿色消费？它有哪些要求？

(朗读课文“绿色消费”：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨的，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

当前人们形象地把绿色消费概括为“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活,环保选购(Reevaluate)；重复使用,多次利用(Reuse)；分类回收,循环再生(Recycle)；保护自然,万物共存(Rescue)。目前绿色消费已得到国际社会的广泛认同,随着社会的发展,绿色消费将成为更多人的消费趋向。当绿色消费成为大众潮流时，构建和谐的人居环境就为期不远了，让我们携起手来，共同努力。

情境(四)儿子:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!爸爸:也算是吧!儿子:那我也该用“名牌商品”包装一下了吧!爸爸:哎!你啊!真不懂事!儿子:啊!难道我说错了吗？爸爸:你可知道，这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果!探讨：（1）你对“名牌”有何认识？（生：质量好、价格高、用着觉得有面子）（2）你对中学生名牌消费有何感想？赞成吗？为什么？（启发：中学生拥有名牌、消费名牌是无可厚非的，毕竟现在生活水平提高了嘛。但能不能追求名牌呢？——引导学生分析过分追求名牌对国家、对家庭、对自己的不利影响。）

(3)作为当代中学生，你是如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的？有的同学可能会认为,在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费,在这样的背景下,把“勤俭节约,艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来,切合实际吗？

第四篇：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

桑绍金

第一、教材分析

本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。

第二、学生状况的分析

对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。第三、教学重点和难点

“树立正确的消费观”是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。

“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。在这种情况下,对学生进行“勤俭节约,艰苦奋斗”教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。

第四、教学目标

1、知识方面：

识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。

2、能力方面：

着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。

3、情感态度价值观方面：

通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。第五、教学方法和手段 在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。

第六、教学过程

情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入）

上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。

（推进新课）

二、树立正确的消费观（板书）

组织学生看书，简单的了解教材框架体系

1、消费心理面面观（板书）

幻灯片展示：情境

（一）“足球明星—贝克汉姆” 设置问题：

1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？

2、你如何看待这种消费行为？ 学生回答略

教师归纳：这是一种求异心理。

这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。

（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度

情境

（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景

爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了，咱也买一辆吧，现在流行自驾游，周末咱家也去风光一把。

小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。

妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。设置问题：

1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？

2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？

学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理 学生讨论结果略

根据学生的讨论结果教师分别进行总结：（1）爸爸的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。

（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度

（2）小明的消费心理是一种攀比心理。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度（3）妈妈的消费心理是一种求实心理

这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度

（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

2、做理智的消费者（板书）（幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀

妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢，再贷款买车，拿什么还？

设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议 学生回答略

（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。

设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？ 学生回答略

教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？

学生回答略（幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费

（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？ 学生回答略

教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。（幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？

面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？ 学生回答略（幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费

怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”

过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令，国家为什么这样做呢？（幻灯片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 讨论问题：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？” 学生回答略（幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费

设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）

过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。

（幻灯片展示）：情境

（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片 设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？ 学生回答略

教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约 艰苦奋斗。（幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 第七、课堂小结

幻灯片展示课本框架，温故知新。第八、巩固反馈 在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？

第九、教学反思

本课设计意在通过恰当的情景设计引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的，材料的选择尽可能贴近学生生活，以激发学生学习兴趣。学生课堂气氛较为活跃，主体作用发挥较充分。但因异校上课，对学生的实际能力估计不足，因而在某些环节的处理上还存在一些欠缺。

第五篇：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

★ 教学目标

（一）知识目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。★ 分层目标

A级目标：在了解教材基础知识的基础上，理解适度消费和艰苦奋斗，并能结合同学和自身实际，说明如何成为理智的消费者。

B级目标：掌握基础知识，理解四种消费心理和没有原则的内涵，并能结合材料进行有效信息的提取和分析论证。

C级目标：熟悉教材知识要点，熟记各种消费心理和正确的消费原则。并能做出正确的选择与判断。

★ 教学重点

做理智的消费者，树立正确的消费观。★教学难点 适度消费 ★教学方法

1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。

3、对不同层级的学生进行不同的要求，重点是让各级同学均能基本达标。★ 教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

（二）进行新课

情境导入：PPT出示材料《父母卖血儿摆阔》，引导学生结合材料进行相应的分析。感悟思考：

A组：结合材料分析这名大学生的消费心理。B组：对几种消费心理进行判断。

C组：阅读教材，明确影响消费的四种心理。

二、树立正确的消费观

1、消费心里面面观

教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？

学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费

教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

（2）求异心理引发的消费

教师活动：引导学生阅读教材P23利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引发的消费

教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

（4）求实心理引发的消费

教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？ 学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解

教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。

总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者。

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。（2）避免盲从，理性消费

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？

教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

首先，在消费中注意避免盲目从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：（3）保护环境，绿色消费

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？

学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：（4）勤俭节约、艰苦奋斗

出示视频资料，让学生思考分析得出相应的教学内容。

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

课时总结

A组，分析本课时知识要点，并完成材料分析。B组，整理笔记，快速完成学业水平达标练习。C组，整理笔记，标记教材要点。

（三）课堂总结、点评 这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

原因

消费心理面面观 从众心理引发的消费

表现 求异心理引发的消费 树立正确 攀比心理引发的消费 的消费观 求实心理引发的消费

量入为出，适度消费

做理智的消费者 避免盲从，理性消费

保护环境，绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

（四）实例探究

［例1］ 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（）A． 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性

B． 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展

C． 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡

D． 人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的 答案：C ［例2］ 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（）A．攀比心理 B．求实心理 C．适度消费 D．盲目从众 答案：B ［例3］近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（）

A.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费 B.物质消费与精神消费要协调发展

C.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性 D．要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝 答案：C ［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（）A、是量入为出的适度消费

B、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径 C、是从众心理的体现，具有盲目性 D、懂得物质消费与精神消费要协调发展 答案： D ★课余作业

1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查

2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 ★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。针对不同层级的学生提出不同的要求，能激发他们的思维活性，让各类学生均有所收获。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。