大班音乐活动：《库企企》

第一篇：大班音乐活动：《库企企》

大班音乐活动：库企企

大二班钟足贵

活动目标：

1.让幼儿熟悉节奏型。

2.培养幼儿看图掌握音乐节奏的技能。

3.在理解乐曲的基础上，尝试用沙子作为乐曲的配器进行节奏表演。

活动准备：

1.音乐《甜蜜童话屋》、《库企企》《轻音乐》《小小一粒沙》 2.图谱、节奏卡、沙瓶

活动过程：

一、开始部分

1． 2． 轻音乐开火车进入音乐室。律动：《甜蜜童话屋》

二、倾听音乐，授以新课。

1、谈话导入

小朋友，有没有去过旅行？好玩吗？开心吗？你们去旅行的途中看过那些美丽的风景呀（举手回答）现在老师请你参加我的音乐探索之旅，好吗？

2、故事引入： 在美丽的大森林里，住着四个活泼可爱的小精灵，他们生活得非常快乐。可是，有一天，森林里来了一个可怕的老巫婆，她把小精灵们赶出了森林，他们无家可归了。小精灵们心里很着急，他们想要赶走老巫婆，可是老巫婆会魔法，小精灵们没办法打败她。这个时候，大树爷爷告诉他们一个秘密：在很远的一座大山里，藏着一个宝藏。但是必须走过树林、跳过小河、跑过山洞，爬上山顶，就能看到一扇石门，你们对着石门念两次咒语：库 库 库企 企，库 库 库企企。石门就能打开，里面藏着坚强，勇敢，善良，诚实四样宝贝，找到这四样宝贝就能打败巫婆。听了大树爷爷的话，小精灵们准备出发去寻找宝藏。

刚才你们听到的故事中有谁？（小精灵、老巫婆）发生什么事情了？（小精灵被老巫婆赶走了）那我们想打败老巫婆要怎么做？大树爷爷告诉小精灵要找到宝藏要经过那些地方？ 咒语是什么？

3.播放音乐《库企企》，我们一起来听一听音乐告诉我们的咒语是什么？音乐一共有几段？ 4.出示图谱，学习《库企企》

刚才的音乐一共有几段？也就是说要经过4个地方。咒语是什么？（库企企）大树爷爷告诉我们首先经过那里？（走过树林）走过4片树林，每片树林走4步。走完4步得说：我成功了。接着念咒语：库、库、库企企（用手拍节奏

。进入下一个地方（跳过小河）每条小河跳4下，同上（跑过山洞）同上（爬上山顶）同上。

5、好，大家明白咒语了是吗？那我们准备和小精灵们出发了。播放音乐《库企企》。

（石门没有打开，这是为什么呀？（幼儿回答）这个老巫婆也喜欢音乐，可是刚才我们拍节奏时还不够明显，我们得换一个法子试一试，请出我的法宝----沙瓶）

6、播放音乐《库企企》用沙瓶试试。

（石门打开了吗？石门开了一半，说明老巫婆喜欢这个法宝打出的节奏，如果节奏在强烈一点可能就会更好了，我们再试一试）

7、播放音乐《库企企》，继续努力，石门就能打开了。8.我们一起来看看石门打开了没有（开了）老巫婆完全沉醉在你们的音乐节奏中，她听到这么美妙的节奏她不忍心伤害小精灵了，她说要把森林还给小精灵，让他们在森林里快乐的生活。所以，你们这次的音乐旅行不仅学会了本领还帮助了小精灵重拾家园，太厉害了，给自己点个赞。

9.放松：闭上眼睛，感受山顶带来的新鲜空气，花香的香味，海浪的声音。

三、结束部分

1.我们用法宝跳一支舞蹈《小小一粒沙》送给小精灵庆祝重新回到自己的森林。音乐到2分 17秒音乐声调至小声（小精灵很高兴你们帮助战胜了老巫婆，他们想请你们到美丽的森林里做客）

第二篇：大班奥尔夫音乐活动《库企企》

奥尔夫音乐活动《库企企》

教学目的:1.在多种形式的感觉中,让幼儿体验乐曲所表现的情绪.2.发挥幼儿的想象力和创造力.3.启发幼儿用肢体语言表现乐曲.4.让幼儿能知道书是最好的,只有好好读书,才能更聪明.教学准备:1.图谱一张.戏剧表演所需的道具(老爷爷的胡子,门)

教学过程: 一.开始部分

1.以热身律动开始(教师和幼儿一起听着音乐,变化不同的骑马姿势入场)

二.以故事引出.1.)有这样一位小朋友名叫亨特,它很想知道世界上什么最好.于是他就去找妈妈,妈妈说:”漂亮最好”.亨特点了点头走了.它有去找爸爸,爸爸说:”钱最好,有了钱就能买到一切.”````````` 2.)一起和幼儿做一遍爬台阶动作.3.)听着音乐,我们一起去寻找.(幼儿和老师一起做动作)4.)看图.讲解每一个步骤.5.)听音乐和幼儿一起画符号.6.)声势练习.(用跺脚来表示马爬山.用拍手来表示爬台阶.)

三.释放游戏.以情景剧开始,有一位老师事先装扮成白胡子老爷爷躲在门后.老师带着小朋友一起骑着马翻过四座大山,爬过四节台阶,来到门前叫门.门没开.回去.一共来了四趟.最后门终于开了.从里面走出一位白胡子老爷爷,手里捧着一本书,告讼亨特,书是最好的,只有好好读书,才能使自己更聪明.

第三篇：大班奥尔夫音乐《库企企》

大班奥尔夫音乐活动《库企企》

一、律动导入

T：小朋友们，大家下午好！还认识我吗？嗯，真是聪敏的孩子。愿意跟我一起来玩儿个小游戏吗？小耳朵认真听~~~

1、游戏：《泡泡糖》 T：泡泡糖 C：粘哪里？

T：小手粘在头顶上；（变成小白兔了）

小手粘在耳朵上；（听不见了）

小手粘在屁股上；（拍拍拍）

小手粘在屋顶上；（啊，怎么可能，粘不上去呀）

小手粘在嘴巴上；（不能讲话了）

2、认识新朋友：碰铃

T：孩子们，今天王老师还给大家带来了一个新朋友，猜猜它叫什么名字？

对呀，它叫做碰铃。你们想听听它的声音吗？（敲碰铃一次）看看谁听的时间长，嘘~~~~（小手帮助嘴巴和耳朵做游戏）

嗯，大家做得真好！小碰铃说，它要奖励大家一个好听的故事，想听吗？

二、故事导入

1、教师讲故事《五只蚂蚁》

在美丽的森林里，住着五只可爱的小蚂蚁（介绍五只蚂蚁：这只红红的蚂蚁叫老大，他有一颗勇敢的心，什么困难都难不倒他；这只穿着超人衣服的蚂蚁叫老二，他特别喜欢看动画片，他想变得像超人一样勇敢；那它是谁呢？是的，这只笑眯眯的蚂蚁叫老三。它是五只蚂蚁里面唯一一个小女孩儿，它特别喜欢讲笑话，常常都得哥哥弟弟哈哈大笑；瞧，老四也来了，它特别喜欢运动，身体很结实，他说他能保护所有的小蚂蚁。嗯，大家说说第五只小蚂蚁叫什么名字呢？【老五】不对，第五只小蚂蚁脸上总是挂着泪滴，哭哭啼啼的，所以大家都叫他“库企企。”你们来跟他打个招呼吧！“库企企”）

五只小蚂蚁在森林里生活得非常快乐。可是，有一天，坏公鸡来到了森林，他想要吃掉五只小蚂蚁。可怜的小蚂蚁们没有办法了，只好从森林里逃了出来。这时，她们碰到了大树爷爷。大树爷爷说：“你们翻过几座大山，就能找到一片很美很美的草原，你们可以在那里住下来。可是，要找到这片草原，你们五个一定要团结。（T：孩子们，你们知道什么是团结吗？嗯，说得很好。五只小蚂蚁一定要一起努力，才能找到这片草原。）为什么要团结呢？因为呀，路上会遇到许多困难，会很辛苦，你们怕不怕呀？（不怕）五只小蚂蚁听了大树爷爷的话，准备出发，去寻找新的家园。

他们走呀走呀，终于来到了大树爷爷说的山脚下。他们决定翻过大山，老大先跳出来说：“我不怕，让我先来！”于是，（第一句乐曲），老大翻过来大山；接着老二（第二句乐曲）、老三（第三句乐曲）、老四（第四句乐曲）都翻过了大山。他们看见了四个大台阶，他们一点儿也不怕困难，手拉着手上台阶（1，2，3，4）。回头一看，糟糕！库企企怎么还没有上来呢？大树爷爷说要团结起来，才能找到那片很美很美的草原。大家快叫叫它！“库，库，库企企！库，库，库企企！”库企企终于上来了，大家又一起继续往前走，到了第二座大山。同样，老大先翻过山，然后是老

二、老

三、老四，爱哭的库企企总是在哥哥姐姐叫他以后才翻过来。那最后他们能找到那片美丽的大草原吗？我们一起来听听音乐吧！

2、反复播放音乐，幼儿感知主旋律乐句和ABC的乐段。（1）听音乐，重点感知主旋律乐句和ABC乐段； T带着幼儿做动作。

（2）第二次听音乐，重点记录“库企企“的次数；

T：宝贝们，小蚂蚁到底要翻过几座山，才能找到美丽的大草原呢？我们再来听一听音乐，大家可以认真听听哥哥姐姐们叫了几次库企企呢？

（3）第三次播放音乐，重点记录图形谱；

T：孩子们，我们一起听着音乐记一记、画一画小蚂蚁的旅行路线吧！

3、表演音乐

幼儿分为四组，用自己喜欢的动作表演翻山，每个幼儿都有一个号码牌。其中每组拿到5的孩子来当库企企，在前面表演，其它幼儿在座位上表演。当说到“库企企”的时候，拿到5号的幼儿按着节奏一步一步回到座位上。当一个幼儿回座位以后，马上说其它数字的幼儿当库企企，以此至音乐结束。

三、活动小结

一起用手指记录音乐，说说蚂蚁一共做了几件事情。A、翻山；B、上台阶；C：喊库企企；所以整首曲子是ABC三乐段组成的。

T：呀，小蚂蚁们终于顺利地到达了这片美丽的大草原。小蚂蚁能找到这片草原，谁帮助过它呢？幼儿反馈（大树爷爷，他们自己团结，小朋友的帮忙）

真好！小蚂蚁特别感谢你们这群帮助过它们的小朋友，所以，它们让王老师给大家带来了小礼物，我们一起去分享，好吗？给客人老师再见吧！

第四篇：大班音乐《库企企》教学反思

大班音乐《库企企》教学反思

大班音乐《库企企》教学反思

“库企企”是一节音乐游戏其目标是1．通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。2．为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

为了让孩子熟悉并掌握节奏，突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，幼儿会根据教师画的节拍图拍出节奏，同时也培养幼儿听辨节奏的能力；最后还让孩子练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始孩子们一下子还是不习惯，但经过几次练习就得到了提升。

接着我告诉孩子我这有段好听的音乐，你找找里面有没有藏着这个节奏，自然地就过度到了第二环节。

在播放音乐时，当孩子听到C段时孩子们很开心，有的还不由自主的跟念起来。这时，活动又以“小男孩去寻宝”这个故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。

找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吧？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：A八分音符的节奏、B四分音符的节奏、C两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，将抽象的音乐变得故事化、直观化，活动中将欢快的八分音符的节奏设计为骑小马；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

整个活动下来，今天的活动是成功的，这节音乐游戏非常有趣互动性强，活动适合大班的孩子。环节设计处理的都非常到位，环节清晰层层递进，课堂氛围也非常欢快和谐，在重难点处理上设计巧妙让孩子轻松欢快地突破。活动中让每个孩子都参与到了游戏中每个孩子在不同程度上得到了发展。

课后我深刻反思到要上好一节成功的教学活动，课前的充分准备很重要，要对教材分析透彻，有准备的活动才能带给每个孩子地进步。

第五篇：中班音乐活动《库企企》

中班音乐活动《库企企》

张家港市飞翔幼儿园

周惠芳

设计意图:

《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，乐曲中的词白：“库、库、库企企”朗朗上口，易于模仿，因此我们利用词白特点创设“魔法游戏”，激发幼儿的兴趣，引导幼儿在玩中学、在学中玩，以游戏为主线，贯穿活动始末：去魔法城---吃魔法糖---学魔法咒语---玩魔法游戏，使孩子置身于魔法的游戏情景中，大胆发挥想象，充分体验参与音乐活动的乐趣。活动目标：

1、学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”（X X │XX X│），并能用动作表现节奏(X X│ X X │)。

2、在已有经验基础上，用肢体动作表现动物形象。

3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动重点：学会节奏（X X │XX X│）和(X X│ X X │)。活动难点：能用肢体动作表现动物形象。活动准备：

教具准备：魔法棒、魔法糖一串（4颗）、图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、《库企企》音乐，魔法城背景图

学具准备：乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）若干。魔法糖一串（4颗）若干。活动过程：

一、导入：听音乐去魔法城。

教师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！

（评析：教师以故事的形式导入，设计一个“魔法城”的背景，引起幼儿兴趣）

二、幼儿尝试节奏练习。

（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏

X X│ X X │

（1）教师出示魔法糖。

教师：这是什么呀？（糖葫芦即魔法糖）有几颗糖呢，我们一起来数一下（4颗）。这四颗可不是普通的糖果，是很有魔力的魔法糖，到魔法城必须吃下这4颗魔法糖，才会变得很聪明、很有力量的，想不想尝尝？

（评析：教师利用吃了“魔法糖”可以变聪明增加能量的游戏口吻，让孩子们自然地、乐意地接受了节奏。）（2）带幼儿练习节奏：X X│ X X │

教师：这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。老师这里有个小铃，如果你听见“叮”的声音，按节奏X X│ X X │，就可以开始吃魔法糖了，一口吃一个“嗷 嗷 |嗷 嗷|”。（教师边说边示范一下）

（评析：根据孩子的年龄特点，通过 吃“魔法糖”，帮助解决音乐中的节奏Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|）

（3）请个别幼儿尝试操作。

教师引导幼儿张大嘴巴，“嗷”的大声吃魔法糖。（请2-3个幼儿）（4）完整练习节奏2-3遍。

教师：小朋友们都想吃魔法糖呀，那让我们一起来吃吧，张大你们的嘴巴！（教师带领幼儿一起再次感知节奏X X│ X X │）。

（评析：孩子们在轻松愉快“吃魔法糖” 的过程中掌握了这一环节的节奏练习，为下一环节幼儿自己创造动作做了铺垫）

（二）学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”。

1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐。

教师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，我们一起来听听，然后把它找出来！

2、幼儿听音乐找魔法咒语。（播放音乐）

教师用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。（X X │XX X |）

3、幼儿跟着音乐节奏尝试用不同的身体动作表现魔法咒语。

4、请个别幼儿展示表现魔法咒语的不同身体动作。（请5-7个幼儿）

5、教师从幼儿展示动作中总结提升，让幼儿用身体动作完整练习音乐节奏多次。（评析：“魔法咒语”在此音乐中表现比较明显，因此本环节让幼儿自己听音乐找出魔法咒语，体现出幼儿参与学习的主动性。在找出魔法咒语后，教师鼓励幼儿用不同的动作来表现，教师给与及时的总结和提升）

（三）幼儿自选乐器，玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变Ｘ Ｘ│。

1、全体幼儿成为魔法师。

教师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。

2、老师和配班老师一起示范魔法游戏：变动物，教师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。（播放音乐：变魔法）

3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。

教师：魔法棒真神奇，谁来试试？

——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）

教师：魔法师们，让我们一起来玩玩魔法游戏吧。

交代游戏规则：两人一组，自选一根魔法棒和一个乐器，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”，另一个魔法师就用语言和乐器演奏XX小动物，如小猫：喵 喵│喵喵 喵│，同时用乐器节奏（X X │XX X |）。（播放音乐：变魔法）

4、幼儿自主选择乐器，回忆用乐器练习吃魔法糖的节奏X X│ X X │ 教师：我们刚才吃4颗魔法糖时，想想可不可以也用乐器来演奏一下呢？

5、交换乐器，再次巩固练习节奏

教师：让我们交换魔法棒和乐器再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）（评析：此环节是本次活动练习的重点部分，帮助幼儿巩固Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|和X X │XX X两个节奏型）。

三、结束部分：

小小魔法师出魔法城，随音乐自然出场。课后反思：

《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，幼儿在活动过程特别感兴趣，兴趣乐曲中的词白：“库、库、库企企”幼儿模仿很投入，利用词白创设“魔法游戏”，以游戏为主线，使幼儿在玩中学、在学中玩，体验参与音乐活动的乐趣。整个活动幼儿比较轻松，心情愉快，活动内容幼儿感兴趣。在组织过程中也存在许多不足的地方，如：幼儿玩魔法游戏时，教师先当魔法师，让幼儿先变小动物，幼儿对游戏玩法更容易接受。

第一次作业

张家港市飞翔幼儿园 周惠芳

通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是什么? 怎样操作？请举例。答：通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是“反思---自我完善环节”，通过“反思---自我完善环节”来进一步来提升幼儿对歌曲的掌握程度。重要的是：在这个特别"反思评价环节“中，幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。

如小班音乐活动：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，可通过游戏活动让幼儿无意接触新授歌曲，或可在新歌初步完成练习之后，在设计活动时注重游戏化、情景化，让幼儿通过扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡觉等不同情境中，在教师的引领、鼓励下，通过“不断反思—自我完善评价环节”，正确掌握歌曲的内容，真正做到玩中学、学中乐。

小班歌唱活动：猫捉老鼠 活动目标：

1．初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。

2.借助观察的经验及教师的动作提示，尝试根据歌词内容创编不同动作。

3．在教师提醒下，能遵守游戏规则，知道扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大猫唱完最后一句时，才能跑回座位。

活动准备：

1.日常生活中观察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。2.老鼠和猫的头饰各一个。3.幼儿用书：猫和老鼠 4.音乐磁带、录音机、投影仪 活动过程：

一、引导幼儿看幼儿用书《猫和老鼠》投影图，模仿老鼠动作。

1．幼儿回忆以往观察经验，尝试用不同动作表现老鼠。（个别幼儿尝试动作）2.教师反馈幼儿典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸老表现老鼠跑、吃米、睡觉。（提醒幼儿随音乐节拍一下一下用脚尖跑和一下一下吃东西，蹲下后不要随便移动位置等。）

二、幼儿听音乐，跟随教师边唱歌边学习2-3遍，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作。

1.教师戴老鼠头饰唱歌，引起幼儿对歌词内容的关注。教师：小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的。2.教师提问歌词内容，帮助幼儿进一步理解歌词内容，学习用不同的演唱速度和力度表现歌词中老鼠的不同动作。

教师：小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？（幼儿回答）让我们一起唱一唱。

3.教师带领幼儿边唱歌曲边表演，并引导幼儿用创编的动作表现歌词的内容。

三、教师启发幼儿猜测第四段歌词，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。1.教师戴上猫头饰，启发幼儿猜测歌曲第四段歌词。

教师：小老鼠睡觉了，谁来了？发生什么事？（幼儿猜测回答，引起注意）2.教师示范演唱歌曲第四段，验证幼儿的猜测。

3.教师引导幼儿讨论用怎样的演唱速度、力度来表现歌词内容。

教师：猫和老鼠哪个身体大？猫走路的动作轻还是重？该怎样唱？（幼儿回答，教师总结）让我们大家唱一唱。

4.师幼一起演唱歌曲，做大猫的动作。

四、师幼一起完整边演唱歌曲，边表演游戏。（大猫也可由个别幼儿扮演）

本次活动中，通过老师的提问“小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？等等”，让幼儿通过自己回忆，倾听歌曲，反省观察，初步掌握歌曲旋律与内容。幼儿因原来相关的经验较少，在掌握最后一句 “一只大猫跑上来了，来捉老鼠了” 的配套动作---“小老鼠快速跑回座位”这一过程时有点困难，教师就引领幼儿，通过反省观察，自我反思评价，得出在最后一句的前面如果加上猫的叫声“喵”作为对老鼠跑回位置的提示，有了这个信号，幼儿在游戏时就感觉轻松了很多，也能主动参与、融入游戏情境中，还能在游戏中始终保持积极的情绪。本次的活动，幼儿不仅习得了歌曲内容，感受了歌曲旋律，还对音乐歌唱活动产生了兴趣，真正做到了玩中学、学中乐。

（备注：第一次作业不合格，上面是我重新做的第一次作业，麻烦老师了，谢谢！）