美妙的多声音乐

第一篇：美妙的多声音乐

美妙的多声音乐

教学年级 小学六年级 教学思路 在音乐的各种要素中，和声有着相当重要的地位。拥有一双具有和声听觉的耳朵，可以使人的音乐素养有一个质的飞跃。六年级学生经过小学阶段的音乐学习，已经接触了大量多声部音乐，对和声有一定的感受和体验。但学生的和声意识、和声听觉、和声能力、和声素质普遍薄弱，不能很好地演绎和表达和声的丰富之美、变化之美、和谐之美，因此，也就无法体验到许多优秀合唱作品丰富的表现力和魅力了。本课通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听上升到理性层面的辨析，从而推进学生和声素养的提升。教学内容 学唱歌曲《红河谷》（根据北京天使合唱团演出记谱，见附录）；聆听不同类型的合唱作品。教学目标 1.情感、态度与价值观：乐于参与多声部歌唱活动，了解多声音乐的种类，享受合唱的乐趣。2.过程与方法：通过聆听、演唱、指挥、图形谱等方式体验不同类型合唱作品的和声效果，体验和声的美感。3.知识与技能：能用和谐统一的音色演唱各种不同编配法的练声曲，以及《红河谷》合唱曲，重点练习支声复调作品的演唱技巧，体验与表现不同和声效果所营造的不同音乐形象；尝试辨别合唱作品的类型。教学重点 体验和声的丰富之美、变化之美、和谐之美。教学难点 多声部音乐的听辨及歌唱表现。教学用具 钢琴、多媒体课件 教学过程

一、组织教学 师：同学们，上课之前老师想和大家分享一句名言，伟大的文学家高尔基说：“那些不会生活的人就会睡觉，而热爱生活的人就喜欢唱歌。”的确，歌唱不仅能够带给我们快乐，而且能够激发我们的想象和灵感，让我们的心乘着歌声的翅膀自由飞翔！愿我们每一个人都成为热爱生活、热爱歌唱的人！下面让我们调整好身体这件精美的“乐器”，美美地唱起来吧！设计意图：营造轻松和谐的课堂氛围，迅速进入积极向上的上课状态。

二、导入――体验各种不同的和声效果 复习练声曲《月亮爬上来》，提示学生带着想象表现月亮出来的意境，学生边唱教师边用彩色粉笔在黑板上画出5种演唱方式的图形谱（略）： 1.单旋律发声：纯净清澈。2.单旋律轮唱：更富意境。3.二声部合唱：旋律厚实、有立体感。4.双旋律轮唱：交织错落更有层次，仿佛月亮在水中的倒影。5.加入支声复调：两条旋律相互衬托、呼应、交错。设计意图：通过短小练声曲的各种多声部练唱，体验不同的和声美感；同时为歌曲教学中各种合唱编配类型的听辨做铺垫。

三、聆听与归纳

1.导入：小小的练声曲通过各种不同的合唱编配带给我们全新的感受，这些感受是谁在发挥魔力呢？这节课我们就来研究一个新的音乐要素――和声。（1）在所有音乐表现要素中，节奏、旋律、和声被称为“音乐表现三要素”，有人把它们分别形容成点、线、面。和声使音乐变得富有立体感、层次感，旋律除了横向进行，还增加了纵向的交织。（2）和声是多个声部同时发声所构成的和音效果。你认为任意几个音组合在一起都是和谐的吗？不一定，人们为了研究和声的和谐问题，专门开设了《和声学》进行研究。我们小学阶段的任务主要是通过聆听、演唱或演奏来感受和声的美妙。下面我们就根据接触过的一些音乐作品，来研究一下多声部音乐的类型。2.主调音乐的类型以及特色（1）播放《田野在召唤》片段，（师：低声部的旋律给你什么感受？生：使音乐更富动感和活力）这种低声部采用比较单一固定的方式进行伴唱，我们称它为“固定音型”。（2）播放《小白船》片段，说一说旋律的特点。归为“声部重叠”。师小结：刚才听的两段音乐都是以某一声部旋律为主，其他声部作为衬托，就像绿叶衬托着红花一样，我们把它称为“主调音乐”。3.复调音乐的类型以及特色 与主调音乐不同，还有一类就是“复调音乐”，两个或两个以上的旋律，各自独立，又和谐地同时进行。复调音乐又有哪些常见的类型呢？（1）播放《迷人的火塘》片段，归为“模仿式”。（2）播放《红星歌》B段，归为“衬腔式”（又叫支声复调），是主旋律的分支，由主旋律派生出来，起丰富、润饰、补充和烘托的作用。（3）播放《铃儿响叮当》，归为“对比式”，两条旋律形成对比又和谐交织。4.小结：作曲家为了取得更丰富的效果，往往会将这些类型进行综合。下面看看我们上节课刚学的新版《红河谷》是哪一种类型？ 设计意图：本环节综合了各册经典合唱曲目，让学生在熟悉的旋律中自主发现它们的特色，从听觉入手，了解主调音乐与复调音乐的不同类型。

四、歌唱实践《红河谷》（见附录）1.复习上课时所学的A、B乐段，说一说B乐段属于哪一种类型（主调音乐中的声部重叠）。2.聆听C乐段的支声复调：（1）生唱主旋律，教师加入支声；（2）聆听录音范唱。3.分析支声特点：错落有致、补充衬托，往往避开重拍，演唱时关键是把握进入的时机。4.学生集体演唱支声声部，并进行二声部练习。5.将三个乐段完整演绎，提示情感表达。6.小结：通过刚才的演唱，你发现用不同的和声编配有什么不同的效果？（生：略）的确，美妙的和声带给我们丰富多彩的听觉享受。现在许多歌唱大赛，比如最红火的“中国好声音”，参赛歌手在台上演唱，旁边都会安排几名歌者为他们配和音，如果我们从小培养自己的和声能力，说不定将来也能从事这门非常时尚的职业呢！设计意图：通过歌唱实践，进一步体验主调音乐与复调音乐的美感，让学生懂得同一个作品完全可以用各种方式进行合唱编配，感受到和声的魅力，体会合作演唱的乐趣。

五、拓展聆听 1.导入：最后，“百灵博士”带来4个音乐片段，考考你是否学会了今天的知识，请判断它们的类别：（1）《星星索》（固定音型）；（2）《保卫黄河》（模仿式复调）；（3）《送别》（声部重叠）；（4）《同一首歌》（支声复调）。设计意图：本环节的作品均为学生陌生的作品，通过听辨巩固知识点，实现知识的迁移内化，为更多多声部音乐的学习打下基础。

六、全课小结 同学们的听觉非常敏锐，只要我们多听多练，一定会发现更多和声的美妙。最后，让我们《乘着歌声的翅膀》，让心灵自由飞翔吧！（随《乘着歌声的翅膀》合唱音乐出教室）教学反思 和声，是声音的纵向组合，作为音乐的要素之一，其最终目的是为了表达音乐。小学阶段让学生体验“和声”，不可能要求学生学习诸如为旋律配几部和声这类专业院校才研究的内容，而是感受多声部音乐的纵向交织所形成的多层次立体效果，让学生对多声音乐形成一定的敏感度，在聆听、演唱以及演奏过程中，培养和声意识、和声能力以及形成和声听觉。本课就是对“和声”要素学习的一次较为大胆的尝试。首先，要求学生具备一定的学习基础，接触过大量多声音乐作品，具备一定的合唱、合奏能力，以及识谱能力等。其次，要求教师熟悉整个小学阶段多声音乐作品的分布情况，并将这些作品进行归类、裁剪，为学生提供丰富而直观的多声音乐材料。最后是对教学环节的设计设定坡度，让学生在“最近发展区”跳一跳摘到桃子。在本课的设计中，先让学生通过《月亮爬上来》这一小小的练声曲做各种多声部的尝试，并用图形谱帮助学生直观形象地把握各种多声组合的方式。不仅起到练声作用，而且也能够为后续教学做好一定的铺垫。在中间环节中通过大量已学过的多声作品的聆听与分析，让学生自主发现主调与复调音乐的不同，并对较少接触的“复调”音乐产生兴趣。在歌唱环节中，重点尝试“支声复调”，学生因有练声曲的铺垫，很快就能掌握。最后部分，给出学生不熟悉的多声作品，学生也能够初步辨别它们的类别。整个教学遵循了“音乐从听觉入手”的原则，由实践到理论，再由理论回归实际运用中，音乐性突出，学习效果良好，为今后多声音乐的进一步学习奠定了坚实基础。本课作为实验课，得到了听课老师们的诸多肯定，但也存在一些问题：知识线与能力线非常清晰，但在情感线上略显薄弱。另外，在学生的自主能力培养上，提供的时间和空间不足，由于教学容量较大，教师的主导地位过于突出，有些知识点的讲解没能让学生有更多思考和体验的时间。另外，作为一名音乐教师，如果能够在钢琴即兴伴奏、和声配置以及多声部创作方面不断提高的话，才能让学生体验更多“和声”的美妙。前路任重而道远！附 录： 何秋瑜 浙江省杭州市江南实验学校 教学评析（尹丹红）2013年12月，在杭州市滨江区江南实验学校聆听了何秋瑜老师的这节《美妙的多声音乐》六年级合唱课，感慨其不失为一节难得的好课，观点如下：

一、教师建构课程的能力强

（一）何老师能敏锐捕捉到六年级学生的歌唱问题，通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听与歌唱，上升到理性层面的辨析，从而有效提升学生多声部合唱素养。

（二）本课教学内容是教师依托小学教材，结合课外重组编创，选用的教学材料不仅特色鲜明、音响精美，而且突破了教材的局限，打破了传统音乐教学中的音乐知识观，大大地拓宽了学生的音乐文化视野，使学生在享受音乐、获得审美愉悦的基础上，全面提高其音乐文化素养。曲目丰富，形式多样，体现由易到难的呈现顺序，并具有音乐美的感染力。

（三）整课的教学设计呈现出知识技能线与情感线的双促双融，也清晰体现了“先体验后概念、再体验再概念”的顺序，符合学生音乐学习特点。

二、教师的“教”体现以“生”为本，以“乐”为本

（一）遵循学生音乐学习特点，由易到难。例如在本课的导入复习练声曲《月亮爬上来》部分，教学是从单旋律发声→单旋律轮唱→二声部合唱→双旋律轮唱→加入支声复调，教学内容层层深入，前一环节的歌唱体验结果是下一环节歌唱的基础，教学设计分小步子走，环环相扣，流畅。

（二）本课最大的亮点莫过于用图形谱辅助多声音乐作品类型的辨别，简单的几根线条以及鲜明的色彩，无须过多的讲解，学生就能直观地体会到同一个作品不同声部配置的变化，加上教师指挥手势的辅助，学生很快就能将主调与复调音乐准确地表现出来。直观的图形谱，把抽象的多声部概念形象化，便于学生感性地学习，图形谱的确是适用于各个年段的好方法、好策略。

（三）每个音乐片段的要求不同，目标指向清晰明确，并用描述性的语言呈现引导，具有意境美。心理学家告诉我们：学习本身就是一种创造，音乐的学习不是靠强制的灌输、重复的练习、机械的训练去获得的，而是靠学生的兴趣、积极参与的态度和必要的智力基础而获得的。因此，我们应该提倡给学生提供富于美感的音乐艺术作品、组织富于趣味性的音乐体验活动、调动学生的参与积极性，进而在音乐实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能。在课程改革的新体制下，音乐知识技能教学绝不是不重要，也不是要简单地将其“淡化”，而关键的是引导学生学习什么内容、用什么方法学。

三、学生有很好的多声部学习态度和多声部合唱素养。本课的教学容量非常大，学生如果没有良好的歌唱基础以及对以往作品的积淀，难以体会和表现“支声复调”的美感。由于第一环节的“小步骤”铺垫，学生还是带给了我们许多惊喜！可见教师选用的教学素材有趣、有效、有梯度，是教学取得成效的前提，同时也可窥见教师平时较高的课堂效率。

四、整节课都在生生合唱、师生合唱、教师范唱或媒体所播放的美感音乐中愉悦着、感染着，也感动着听课的老师，情不自禁也跟着一起互动歌唱，音乐的美在每个人耳边、心中荡漾着。音乐新课程改革已经进入了第二轮，广大教师无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教育模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的探索和研究，取得了丰硕的成果。但是，既然是改革，一定会暴露许多问题，比如本课如果多留给学生一些自主探究的时间与空间，多给学生一些个性化的表达机会就更完善了。面对这些问题，需要我们一线教师在发现问题、解决问题过程中不断更正、改进，更好地促进学生的全面发展，使学生更加热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。尹丹红 浙江省杭州市滨江区教师进修学校

第二篇：美妙的人声优秀教案

美妙的人声

执教者：段海燕

教学对象：七年级上册第二单元 课型：欣赏课 授时：一课时

教学目标：

1、感受人生的表现形式及魅力，激发学生在学习的兴趣及表现的欲望

2、通过认真的聆听、辨别、游戏互动，掌握人声的分类及演唱形式

3、通过学习、了解人声的分类，能独立辨别演唱形式 教学重点：养成聆听的习惯，欣赏感受人声的魅力

教学难点：在欣赏中独立辨别人声的表现形式及常见的演唱形式

教学过程：

一、听声音，猜人物（导入）

师：老师给你们带来了几位神秘嘉宾，认真听，猜猜他们是谁？（播放六个声音素材：一休、小白、宋丹丹、小沈阳、周星驰）

学生一齐讲出人物名字

师：很厉害！同学们一听就听出他们是谁。那为什么我们光听声音就能猜到他们是谁呢？

生：声音的特点

二、分类别，说特点

师：对了。因各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人的声音都会不一样。正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。好，听过这些声音素材后，有谁能告诉老师根据年龄，性别，音域人声分为哪几类？ 生：童年、成年、老年，男声、女声（在老师引导下完成分类）

师：人声总的可分为三大类：童声、男声、女声。以音色来分可以把童声分为高音与低音，男声我们可以分为男高音、男中音、和男低音，女声我们也可以分为女高音、女中音和女低音。那它们各自又有哪些特点？先不急着回答，听完以下的这些音乐片段后，再请同学归纳总结。

师：我们首先先欣赏一首mv《tell me why》,请同学起来归纳歌手的音色特点？ 师：童声的音色特点是：清脆、明亮（很棒，同学们听得很仔细），这首歌是由来自英国迪克兰演唱，是首呼唤人与自然、世界和平的歌曲。

师：请欣赏以下两首男声独唱歌曲

1、帕瓦罗蒂的《我的太阳》、2、《伏尔加船夫曲》，我们分组讨论请同学们起来回答他们的音色特点是什么？ 生：请三个组回答。

师：男高音：高亢、嘹亮、优美《我的太阳》

男低音：浑厚、深沉、粗放《伏尔加船夫曲》

师：《我的太阳》是由来自意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱，他被誉为“世界三大男高音之一”和“高音C之王”，歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情，那请同学们跟着老师学唱歌曲的前半部分。

师：首先我们看第一小节出现了几分休止符呢？ 生：八分休止符

师：那我们应该停顿多少拍呢？ 生：半拍

师：嗯非常棒，那请同学们随老师先学唱简谱，老师唱一句你们跟唱一句，好吗？ 生：好

师：同学非常棒，那老师唱简谱部分，同学们加入歌词，希望我们的配合能非常默契。

师：同学们真聪明，一学就会，接下来我们就跟随钢琴一起将歌曲前半部分唱一遍。

师：接下来请同学们欣赏两首歌曲《我爱你中国》和《美丽的草原我的家》，我们还是以小组为单位，请同学起来回答她们的音色特点是什么？ 生：女高音：高亢、明亮、悠扬

女中音：圆润、宽厚、结实

师：下面老师给同学们准备了四首歌曲，请同学们辨识一下是属于哪一类音色呢？ 生：Vitas（第五元素）介绍

师：下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯歌唱家Vitas，他是一位把古典、美声唱法和通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。

播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：孤独、恐惧、绝望„„）

师：Vitas的歌声让我想到了四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类嗓音的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国的两位小朋友带来的哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）四、一起B-box吧

师：我们人声不光能表现多样的旋律音乐，它还能演绎一种很奇特的东西，是什么呢？听..(播放张杰演唱会人声伴奏模仿迈克杰克逊)生：B-box!B-box为人声节奏口技，若班上有人会可请人上台表演，老师也可小秀一段 出示小黑板：一组：2∕4 xx xx ‖ 嘣0 嘣0 二组：2∕4 xx xx ‖

0 key 0 key 三组：2∕4 xxxx xxxx ‖

刺刺刺刺 刺刺刺刺 一起B-box，再次将课堂推向高潮

师：黄家驹对于你们应该不会很陌生吧？他曾讲过这样一句话：“音乐是世界的语言，只要有音乐就不会有世界末日。”虽然他已离我们而去，但他的音乐却永远留在我们心中，所以我要跟大家分享一首黄家驹的歌《海阔天空》，但这里是外国人改编的纯人声伴奏歌曲，绝无半点伴奏乐器，大家用心去聆听，去感受人声的魅力！（播放歌曲）

五、课堂小结

学生回顾本堂课所学知识，老师再做总结，人声是如此的丰富多彩，美妙而又神秘。它以简单的人声奏响着动听的音符，华丽的乐章，所以我们大家一定要好好利用我们的声音，去创造更多动听的音乐，好不好！

下课

第三篇：美妙的人声优秀教案

美妙的人声

执教者：胡敏 教学对象：七年级 课型：欣赏课 授时：一课时

教学目标：

1、感受人生的表现形式及魅力，激发学生在学习的兴趣及表现的欲望

2、通过认真的聆听、辨别、游戏互动，掌握人声的分类及演唱形式

3、通过学习、了解人声的分类，能独立辨别演唱形式 教学重点：养成聆听的习惯，欣赏感受人声的魅力

教学难点：在欣赏中独立辨别人声的表现形式及常见的演唱形式

教学过程：

一、谈话导入

师：我有发现我们班模仿能力很强，有谁能够给我们大家模仿一下自然界的声音？（学生纷纷举手模仿：人声、猫、鸟、蛤蟆…..）

师：你们模仿的真像！看，我们人声是多么奇妙，可以模仿自然界各种各样的声音，那你们有对人声有多少了解呢？今天我们就一起去探究人声的奥妙，去寻找美妙的人声（板书课题）。

二、听声音，猜人物

师：老师给你们带来了几位神秘嘉宾，认真听，猜猜他们是谁？（播放六个声音素材：一休、小白、宋丹丹、红太郎、小沈阳、周星驰）

学生一齐讲出人物名字

师：很厉害！一听就听出他们是谁。那为什么我们光听声音就能猜到他们是谁呢？ 生：声音的特点

三、分类别，说特点

师：对了。每个人的声音都会不一样，正因为有自己的特色，才会有不见其人，闻其声就知道他是谁。好，听过这些声音素材后，有谁能告诉老师人声分为哪几类？（提示：年龄，性别，音域）

生：童年、成年、老年，男声、女声（在老师引导下完成分类）

师：人声总的可分为三大类：童声、男声、女声。那它们各自又有哪些特点？先不急着回答，听完这个音乐片段后，再请同学归纳总结（播放《家的牵挂》）

学生听完后会有简单的描述，但不够全面，老师引导补充

师：我们很多人唱歌都会面临一个问题，有的歌太高唱不上，有的歌太低又低不了，要怎样才能找到适合自己的歌，大伙都知道我们男女声可分高、中、低…..要怎样才能区分呢？（听五小段声乐作品，辨别高中低，并探究其特点）

听辨的过程可简单讲讲与音乐作品相关的小知识，扩展学生的视野，加深印象 师：同学们有没发现这些声乐作品都有个共同的特点，是…？ 生：专业歌曲、很高…

师：是不是都是一个人唱的？ 生：是 师：那在演唱形式上称为？ 生：独唱

师：答对！那你们还知道哪些演唱形式？ 生：合唱、对唱、齐唱… 师：我们声乐演唱形式有这么多，听，这个音乐，它是属于哪一种？整首歌的特点是什么？嘘！一定要认真听，不然会听不出来的哦（播放童声合唱版印度民歌《星星索》）

学生基本能听出是合唱，女生领唱，旋律很优美、柔和。教师再向学生阐明“星星索”的来由及表达情感

师生互动：学生伴唱“啊，星星索”，加上“××／×—／”轻轻拍桌拍手掌控节奏，老师唱高声部，合作体验一小段

师：感受完星星索，体验了合唱的小小魅力，那我们一起再来听听这几个声乐作品，它们又是属于哪种演唱形式？（播放童声合唱《卡农》、女声独唱《给心放个假》、轮唱《保卫黄河》、对唱《刘海砍樵》）

轮唱对于初中学生会毫无概念，故要具体讲讲轮唱的定义 四、一起B-box吧

师：我们人声不光能表现多样的旋律音乐，它还能演绎一种很奇特的东西，是什么呢？听..(播放张杰演唱会人声伴奏模仿迈克杰克逊)生：B-box!B-box为人声节奏口技，若班上有人会可请人上台表演，老师也可小秀一段 出示小黑板：一组：2∕4 xx xx ‖

嘣0 嘣0 二组：2∕4 xx xx ‖

0 key 0 key 三组：2∕4 xxxx xxxx ‖

刺刺刺刺 刺刺刺刺

一起B-box，再次将课堂推向高潮

师：黄家驹对于你们应该不会很陌生吧？他曾讲过这样一句话：“音乐是世界的语言，只要有音乐就不会有世界末日。”虽然他已离我们而去，但他的音乐却永远留在我们心中，所以我要跟大家分享一首黄家驹的歌《海阔天空》，但这里是外国人改编的纯人声伴奏歌曲，绝无半点伴奏乐器，大家用心去聆听，去感受人声的魅力！（播放歌曲）

五、课堂小结

学生回顾本堂课所学知识，老师再做总结，人声是如此的丰富多彩，美妙而又神秘。它以简单的人声奏响着动听的音符，华丽的乐章，所以我们大家一定要好好利用我们的声音，去创造更多动听的音乐，好不好！

下课

第四篇：花前月下多美妙诗歌

一生中，不知有多少个月夜

可以在心中种下美好

可我的心空，唯有那个

那个月夜最美妙

因为，与你相遇

你那窈窕，不知突然

从何处飘来

在我跟前仙女般活跃，婀娜

你的青春，还有我的一起孕育出月夜春景

不见鲜花，胜似满园春艳

没有花香，胜过馨香弥漫

哦，错了，错了

你就是最美的鲜花

你那波浪黑发

如云，在我眼前飘逸

活力撒成一地

我的心，仿佛注了激素

兴奋难抑

你的芬芳

飘呀，飘呀

落进我胸膛

把我醉成傻傻样

但傻得可爱

夜，那么美妙

月，那么娇娆

不明不暗

充盈朦胧神韵

写满诗情，画意满满

你我是诗的主题

是画的主角

娇柔圆月，慷慨

洒下柔美的光

把你我涂抹打扮

恰似青春偶像

夜的小径，行人多么知趣

没有一个出来打搅

月下，我的欢欣

已成快乐孩童

任由你逗趣

你是主角中的主角

入情入戏无需言说

灿烂红润的脸庞

已然是一朵艳开的花朵

或许是五百年前就约定吧

约定今夜的相逢

彼此，芥蒂消失殆尽

只留轻松和愉悦恣意

还有一大堆备用话题

随便打开

答案成海

快乐勇当今夜的主题

难忘埋下伏笔

任何美好，在贪念面前

都觉得短暂而稀少

月儿，可能有点疲倦了

或许，要赶去创造下一个美妙

渐渐往西边挪去

我只好送你回校，歇息

那夜，我没有合眼

怎么可能合眼呢

整夜细品 你留给我的蜜意柔情到天明

那夜，一直在心底驻扎

或许，要驻守到来世了吧

第五篇：《美妙的音乐》参考教案

《美妙的音乐》参考教案

第一课时

教学内容

表演 《一二三四歌》 教学目标

1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点

对这首歌进行编创活动。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间

一课时 教学过程

设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。

一、组织教学 师生问好

二、新课教学

导语： 今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

1、介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想：

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你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

3、学生听，然后举手发言

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结： 师生再见

教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

第二课时

教学内容

聆听 《致音乐》 教学目标

1、认知目标：熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识。

2、情感目标：喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标：聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重点

熟悉歌曲《致音乐》旋律。教学难点

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聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间

一课时 教学过程

设计意图：歌曲的欣赏课往往容易上成唱歌课，如果过于着重学习旋律，强调演唱，欣赏课就会失去重点，无论是旋律和歌词都是为了表达情绪的方式，所以通过这两方面的学习，最终的目的是理解作曲者的思想。——师生问好

——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ ——再听旋律

——请同学们和老师一起把旋律唱一唱 ——学生自己唱旋律 ——熟悉歌词

——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 ——词曲结合

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——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 ——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲

——说说你对歌曲含义的理解，体会人们热爱生活的情感。——小结 ——师生再见

教后记：学生在学习中，渐渐养成了主动聆听、思考的习惯，旋律和歌词分开再结合的欣赏方法，对歌曲的理解更深入，对歌曲背景的了解扩大了知识面，对高年级的学生来说，可以做高一点的要求，课外多知道一些音乐方面人物作品的知识。

第三课时

教学内容

聆听 《美妙的琴声》 教学目标

1、认知目标：熟悉歌曲《美妙的琴声》，感受风趣、愉悦的情绪。

2、情感目标：喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标：聆听《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

教学重点

熟悉歌曲《美妙的琴声》，感受风趣、愉悦的情绪。教学难点

聆听《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间

一课时 教学过程

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设计意图：这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的分析，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。——师生问好

——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 ——学生马上做出反映，表示听过

——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》 ——介绍作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。——音乐分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。——再听： 本歌曲分为几段？ ——学生听，分为三段 ——分段欣赏，第一段：

本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）——第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）——第三段： 和第一段有区别吗？ ——再完整地欣赏全曲 ——小结 ——师生再见

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教后记：在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。

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