文件：讨论文件之二：关于加强专业学位研究生案例教学的意见(修改稿)

第一篇：文件：讨论文件之二：关于加强专业学位研究生案例教学的意见(修改稿)

国务院学位委员会第三十一次会议

讨 论文件

之

二

关于加强专业学位研究生案例教学的意见

（根据讨论意见修改稿）

为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》、《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，深入推进专业学位研究生培养模式改革，进一步提高培养质量，现对适合开展案例教学的专业学位类别，就加强其案例教学提出如下意见。

1.充分认识案例教学对专业学位研究生培养的意义。案例教学以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而建构理论、形成观点、提高能力。加强案例教学，有利于强化专业学位研究生的实践能力和研究能力培养，有利于推进专业学位研究生教学改革，有利于推动专业学位教育观念的转变、形成符合专业学位教育规律的人才培养模式，是专业学位研究生培养模式改革的重要突破口。

2.大力加强案例库建设，提高案例质量。培养单位要积极组织有关授课教师在理解和把握案例教学实质和基本要求的基础上，投入精力编写案例，鼓励吸收行业、企业骨干以及研究生参与编写。在编写过程中，注重理论与我国国情和社会实际相结合，开发和形成更多的真实、优质案例。同 时，根据实际需要，适当引进一批国外高质量案例，为案例教学提供丰富多样的教学素材。

3.积极组织开展案例教学，改进教学模式。培养单位要根据培养目标及各专业学位研究生教育指导委员会（以下简称教指委）制定的指导性培养方案，明确案例教学的内容、学时、比例等要求，规范案例教学程序，提高案例教学质量，强化案例教学效果。要吸收和借鉴国际同领域案例教学的已有经验和做法，加强授课教师与学生的双向交流，引导学生独立思考，主动参与，开展小组合作学习，建立以学生为中心的教学模式。

4.加强师资培训与交流，开展案例教学研究。培养单位要积极组织有关授课教师进行案例教学培训和交流研讨，帮助教师更新教学观念，了解案例教学的内涵实质，准确把握案例教学的特点和要求，熟练掌握案例教学方法，提高案例教学的能力和水平，积极主动开展案例教学。同时，组织开展相关理论与实践研究，解决案例编写和教学中的突出问题、难点问题，探索提高案例编写和教学水平的思路与举措，为推广、普及和加强案例教学提供指导。

5.完善评价标准，建立激励机制。完善相关教师考核评价机制和人才培养评价标准，调动教师和学生参与案例教学积极性。培养单位要把案例研究、编写和教学以及参加案例教学培训等情况，纳入教师教学和科研考核。逐步把案例教学开展情况作为教学合格评估的重要内容。

6.整合案例资源，探索案例库共享机制。积极开展不同 专业学位类别之间、不同培养单位之间案例研究、开发和使用工作的交流，遴选优秀案例。整合案例资源，探索案例共享机制，完善案例库建设、管理和使用办法，提高案例使用效率。有条件的机构、组织和培养单位可以充分运用网络媒介和信息化手段，研究搭建案例开发、共享、使用、研究的公共平台，逐步建设培养单位、区域或全国专业学位研究生教学案例库共享中心。

7.明确各级任务要求，加大保障力度。培养单位要加大经费、政策支持，提供相应教学条件，积极推动案例教学。各相关教指委要研究制定案例教学指南，确定案例教学基本要求，积极推广普及案例教学。支持各省级教育主管部门，统筹推进区域专业学位研究生教育改革，以案例教学为突破口，形成专业学位人才培养优势和特色。11月6日质量会议分组讨论对文件的具体意见：

1.希望主管部门牵头建设案例教学共享平台，大家共同分享好的案例。（太宏观，无法采纳）

2.专业学位实践教学需解决诸多误区：如录取落选学术生、导师凑数等。（太宏观，无法采纳）

3．除了建设新的案例，还要用好已有的案例。（同意）

4．要注重用好中国自己的案例，不能一味去照搬国外的案例。（同意）5．案例教学文件和实践基地建设文件都比较单薄，建议把两个文件合一，整合成加强实践能力教育的一个文件，这样如职业资格衔接等内容也可加入进来。（我同意，请领导考虑）

6．对专业学位的导师、论文，应有更明确的考核办法。（拟请专家研究并提出具体建议）

7．加强案例教学，文件要有更明确的措施。（拟请专家研究并提出具体建议）8．案例应该是真实的案例，学习美国的做法。文件对案例的真实性要求强调不够。（已采纳）《关于加强专业学位研究生案例 教学的意见》的说明

为全面落实全国研究生教育工作会议精神，深入推进专业学位研究生培养模式改革，去年以来，教育部组织召开了全国专业学位研究生培养模式改革推进会，并会同人力资源社会保障部制订下发了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，指导有关地方研究生教育主管部门和高校积极开展培养模式改革试点。

在我国当前专业学位研究生的培养过程中，实践能力培养仍是一个短板。案例教学是教学、实践、研究的重要结合体，是解决学生实践能力培养问题的重要手段之一。

案例是经精心选择而编辑起来的以文字为主要形式的材料，指对具有一定代表性的典型事件的内容、情节、过程和处理方式所进行的客观书面描述。案例常有特定的理论做支撑，描述的是真实情境和事件。案例中常常充满了疑难问题，充满了多个分析问题的视角和解决问题的办法，能够引发学生对相关问题和情境进行更深入的分析和思考。

案例教学，即以案例为基础的教学。案例教学以学生为中心、以案例为媒介、以问题为起点、以讨论为手段，通过师生、生生间的协同参与和对话，面向实践不断建构与生成知识、观点和方法，从而提高学习者的实践能力和综合素养。案例教学不只是一种教学方法或教学技巧，而是一个从教育理念到教学方式方法的教学系统，是一场从知识观、教学观、学习观、师生观到具体课堂组织形式、教学手段的广泛变革。

目前，推进案例教学面临的主要问题，一是传统的教学观念对案例教学有限制；二是对案例研究、开发不足，高质量案例数量缺乏；三是教师运用案例教学的能力有待进一步提高。因此，首先要充分认识案例教学对专业学位研究生培养的意义和价值。培养单位要大力加强案例库建设，提高案例质量；积极组织开展案例教学，改进教学模式；加强师资培训与交流，开展案例教学研究；完善评价标准，建立激励机制；整合案例，探索案例共享机制。同时，要明确各级任务要求，加大保障力度，进一步推进案例教学工作的开展，提高案例教学水平和质量。

通过加强案例教学建设，推动培养单位进一步深化对专业学位的认识，转变专业学位人才培养理念，把人才培养与人才需求结合起来，把人才培养过程与生产实践过程结合起来，在课程体系、课程内容、教学方法、考核方式上更加突出专业学位特点，形成真正有别于传统学术学位、具有专业学位特色的人才培养模式。

第二篇：研究生教育文件

安徽医科大学第三附属医院、合肥市第一人民医院

研究生教育文件汇编

医务部编印

二〇〇八年五月

前言

自2006年我院成为安徽医科大学第三附属医院以来，研究生教育事业不断发展，研究生培养规模不断扩大，从最初的普外科1个硕士研究生培养点，发展到现在，已拥有内科学（包括内分泌与代谢病、消化系病）、儿科学、神经病学、肿瘤学、外科学（包括普外、骨外、泌尿外）、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、影像医学与核医学、口腔医学共12个，并即将再增加1~2个。同时我院也已开始承担研究生理论课的教学。作为安徽医科大学的附属医院，我院严格执行学校的有关文件规定，同时调查并借鉴了其它附属医院在研究生教育方面的先进经验，并结合我院实际，制定了我院的《研究生教育工作文件汇编》。

时间紧迫，难免有疏漏之处，敬请不吝赐教。

目录

1、中华人民共和国教育法12、中华人民共和国高等教育法103、中华人民共和国学位条例194、中华人民共和国学位条例暂行实施办法215、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定276、教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见367、国务院学位委员会、国家教育委员会授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录418、教育部关于招收攻读硕士学位研究生管理规定519、安徽医科大学研究生招生保密制度5810、安徽医科大学硕士研究生破格复试暂行规定6111、关于加强和改进研究生德育工作的若干意见7012、中华人民共和国教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》

7613、安徽医科大学关于硕士学位（科学学位）研究生培养的暂行规定

8014、安徽医科大学研究生课程教学管理条例（暂行）9415、国务院学位委员会关于下达《临床医学专业学位试行》的9916、关于进一步做好我省高校研究生指导教师遴选工作的通知11917、安徽医科大学学位授予实施细则12118、关于实施《安徽医科大学学位委员会章程》的通知13219、关于印发《安徽医科大学临床医学硕士专业学位实施细则（试行）》的通知13520、关于印发《安徽医科大学硕士研究生指导教师遴选条例（修订稿）》的通知15221、关于试行《安徽医科大学临床医学硕士专业学位研究生指导教师遴选条例》的通知15622、关于实施《安徽医科大学研究生指导教师培训管理试行办法的》通知15923、安徽医科大学博士、硕士学位论文撰写要求16224、普通高等学校学生管理规定17125、安徽医科大学研究生学籍管理规定（试行）17926、安徽省教育厅关于对高校学生在国家举办的统一考试中代他人参加考试进行处理的通知18427、安徽医科大学关于考试管理的若干规定18528、关于实施《安徽医科大学关于优秀研究生提前毕业的暂行规定》的通知19729、安徽医科大学研究生奖学金评选办法（试行）20030、安徽医科大学研究生助学金评选暂行办法20231、安徽医科大学“安科研究生奖学金”评选条例20432、安徽医科大学学生党支部工作条例（试行）20633、安徽医科大学共青团组织推荐优秀团员作党的发展对象工作细则（试行）20934、安徽医科大学研究生会章程（试行）213

第三篇：(4个文件)教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生

教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生

培养工作的若干意见

教研[2009]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，我部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。开展全日制硕士专业学位研究生教育，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以质量为核心，按照“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同发展，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。为做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，现提出如下意见：

一、充分认识开展全日制硕士专业学位研究生教育的重要性

（一）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要。

当前，科学技术突飞猛进，新知识、新理论、新技术日新月异，职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。

（二）开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要。

我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。

（三）开展全日制硕士专业学位研究生教育是进一步完善专业学位教育制度的需要。

我国自1991年开展专业学位教育以来，专业学位教育种类不断增多，培养规模不断扩大，社会影响不断增强，在培养高层次应用型专门人才方面日益发挥着重要的作用，已成为学位与研究生教育的重要组成部分。专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应 社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。根据不同培养对象，学习方式可以全日制攻读，也可以非全日制攻读。目前，我国专业学位教育，在职人员攻读比例偏大、应届本科毕业生攻读比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。

二、创新全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式，确保培养质量

（一）科学定位

专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，创新培养理念，改革培养模式，确保培养质量。

（二）教学要求

课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限一般2年，实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。

（三）实践要求

专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。要提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。研究生要提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告。要对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。

（四）学位论文

要正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。

三、做好全日制硕士专业学位研究生教育的组织实施工作

（一）各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视，将此项工作纳入学位与研究生教育改革与发展的重要内容。要充分认识到专业学位人才培养与学术型学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面，在高等学校人才培养工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住机遇，着力调整人才培养结构，深化培养机制改革，加强教学条件建设，统筹规划，积极促进专业学位教育的健康、快速发展。

（二）各专业学位研究生培养单位要在各专业学位教育指导委员会的指导下，制订全日制硕士专业学位研究生培养方案和实施细则，建立和完善各项规章制度。要充分借鉴、吸收国际上专业学位研究生教育的先进做法，积极探索、创新全日制硕士专业学位研究生培养模式。要重视构建和形成一支适应专业学位研究生教育的师资队伍，建立健全合理的教学科研评价体系。要强化过程管理，建立和完善包括招生、培养、学位授予等各个环节的专业学位质量保障体系。

（三）各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。要树立服务意识，为学生学习、实践、创业等提供良好条件。要充分调动社会、行业和有关用人单位的积极性，发挥学校、院系和导师的作用，积极争取各方面资源，拓宽就业渠道。要建立和完善全日制硕士专业学位研究生的资助办法。要不断推进全日制硕士专业学位研究生教育的规范化发展，促进专业学位教育质量不断提高。要采取有力措施，确保全日制硕士专业学位研究生教育工作的顺利实施。

中华人民共和国教育部 二〇〇九年三月十九日

关于转发全日制硕士专业学位研究生

指导性培养方案的通知

学位办〔2009〕23号

各专业学位研究生培养单位：

根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件精神，有关专业学位教育指导委员会组织专家制定了《全日制硕士专业学位（分类别）研究生指导性培养方案》。

现将该指导性培养方案转发给你们，请认真研究，并结合本单位实际情况，制定本单位全日制硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2009年6月底前报有关专业学位教育指导委员会秘书处备案。

附件：《全日制硕士专业学位（分类别）研究生指导性培养方案》

国务院学位委员会办公室

二〇〇九年五月十九日

抄

送：教育部有关司局，有关专业学位教育指导委员会附件：

关于制订全日制工程硕士研究生培养方案的

指 导 意 见

为保证全日制工程硕士研究生的培养质量，特制定本指导意见，供培养单位制订培养方案时参考。

一、培养目标

工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。具体要求为：

（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。

（二）掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和手段,在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施，工程研究、工程开发、工程管理等能力。

（三）掌握一门外国语。

二、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

三、培养方式

采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。课程设置应体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程。

实践教学是全日制工程硕士研究生培养中的重要环节，鼓励工程硕士研究生到企业实习，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。工程硕士研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。

学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景。

四、课程设置

课程学习和实践教学实行学分制。课程设置应包含政治理论、外语、数学和专业课。各领域可根据全日制工程硕士研究生的特点，确定各类课程的内容和学分，以达到工程硕士学位所应具备的知识结构和能力要求。

（一）公共课程（政治理论、外语等）

（二）基础理论类课程（数学类课程、专业基础课程）

（三）专业技术类课程

（四）选修及其他课程

五、学位论文

论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景，可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。论文的内容可以是：工程设计与研究、技术研究或技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、工程管理等。论文应具备一定的技术要求和工作量，体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程技术问题的能力，并有一定的理论基础，具有先进性、实用性。

鼓励实行双导师制，其中一位导师来自培养单位，另一位导师来自企业的与本领域相关的专家。也可以根据学生的论文研究方向，成立指导小组。

论文工作须在导师指导下独立完成。

六、论文评审与答辩

（一）论文评审应审核：论文作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程技术问题的能力；论文工作的技术难度和工作量；其解决工程技术问题的新思想、新方法和新进展；其新工艺、新技术和新设计的先进性和实用性；其创造的经济效益和社会效益等方面。

（二）攻读全日制工程硕士研究生完成培养方案中规定的所有环节，获得培养方案规定的学分，成绩合格，方可申请论文答辩。

（三）论文除经导师写出详细的评阅意见外，还应有2位本领域或相近领域的专家评阅。答辩委员会应由3～5位与本领域相关的专家组成。

七、学位授予

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予工程硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

全日制农业推广硕士专业学位研究生指导性

培 养 方 案

为做好全日制农业推广硕士专业学位研究生的培养工作，确保质量，特制订《全日制农业推广硕士专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《指导方案》）。各培养领域协作组应在《指导方案》的基础上，根据本领域的学科特点制定具体培养方案；各培养单位应根据领域培养方案制定实施细则。

一、培养目标

农业推广（含农业、林业、牧业、渔业推广，下同）是与农业技术推广和农村发展任职资格相联系的专业学位。主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展，农业教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。具体要求为：

（一）农业推广硕士专业学位获得者应较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

（二）农业推广硕士专业学位获得者应掌握农业推广领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的农业推广理念，能够独立从事较高层次的农业技术推广和农村发展工作。

（三）基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。培养单位应建立适合不同领域专业特征的校外农业推广实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究，实践研究累计不少于12个月。

（二）学位论文实行导师负责制，鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士专业学位的课程应根据培养目标要求，按领域设置，突出专业技能及技术集成能力的培养。教学内容应体现宽广性、综合性、实用性和前沿性。加强案例教学和实践教学，在领域主干课中应有1门运用本领域的主要理论和技术解决农业推广实践问题的案例研究课程；在学期间必须保证不少于12个月的实习实践训练。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的主干课程2～3门，成绩不计入总学分。

各领域结合自身特点和课程设置框架确定具体课程，安排校外实践研究和必修环节等。

课程设置框架如下：

（一）公共课（10～12学分）

1、政治理论课（2～3学分）

2、外国语（2～3学分）

3、农业推广理论与实践（2学分）

4、农业科技与“三农”政策（2学分）

5、农业传播技术与应用（2学分）

（二）领域主干课（8～10学分）

每个领域设置4～6门专业课程，其中有1门案例研究课程。设置要求由各领域协作组确定。

（三）选修课（6～8学分）

由各培养单位根据培养目标、研究生的工作需要和各校条件自行确定。每门课程原则上不超过32学时。

（四）校外实践研究（6学分）

全日制农业推广硕士专业学位研究生必须从事不少于12个月的农业推广实践，并结合实践进行论文研究工作。实践研究的综合表现考核通过者取得相应学分。

（五）必修环节

必修环节应包括制定培养计划、开题报告、中期考核、论文中期报告（或文献阅读、实践报告）等。各培养领域可以根据本领域的特点确定其他的必修环节

六、学位论文

（一）论文选题应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村等问题的能力。

（二）论文形式可以是研究论文、项目（产品）设计、调研报告等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审应着重考查作者综合运用科学理论、方法和技术 手段解决农业技术推广、农业和农村实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上专业技术职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

七、学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

全日制兽医硕士专业学位研究生指导性培养方案

为促进全日制兽医硕士专业学位研究生在培养目标、招生对象、考试方式、学习年限、课程设置、论文与学位授予等方面的规范化，确保人才培养质量，特制订本指导意见。

一、培养目标

兽医硕士专业学位是面向各级畜牧兽医工作站、畜牧生产企业、国家动物卫生、兽医卫生监督、动物药品生产与管理、动物检疫等部门，培养从事兽医资源管理、技术监督、市场管理与开发、兽医临床工作和现代化兽医业务与管理的应用型、复合型高层次人才。具体要求为：

（一）较好地掌握建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，品德高尚，具有良好的职业道德和敬业精神，积极为我国经济建设和兽医现代化服务。

（二）较好地掌握专业领域的理论基础和专门知识，具备较宽广的相关学科知识，熟悉国家的相关政策和法规，能够较熟练地阅读专业领域的外文资料。熟悉我国兽医事业的现状，了解国际兽医行业的发展动态和趋势。

（三）有较强的运用现代科学技术和理论知识解决实际问题的能力，有较强的统筹决策、组织管理和业务实施能力。能独立担负兽医科技服务、技术监督、管理与开发、项目规划与实施等工作。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）的兽医及相关领域人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，实行学分制。

四、培养方式与管理

培养方式采取全日制脱产学习方式，由课程学习、实践环节、学位论文研究三个主要环节组成。

研究生在学期间的待遇，可参照全日制学术型硕士研究生培养机制改革方案所设定的奖助体系进行。

研究生在学期间的学生管理工作，可参照全日制学术型硕士研究生的管理工作进行。

五、课程设置

全日制兽医硕士专业学位的课程设置应注重体现整体性、综合性、实用性、拓宽知识面、优化知识结构、培养综合能力。课程学习总学分不低于34学分，分必修课、选修课、文献阅读与专题报告、兽医实践四大类。部分课程可与学术型研究生课程共选，但主干必修课程应独立开设，以保证专业学位的特点。

（一）必修课程（8门18学分）

1、政治理论课（2学分）

2、外国语（3学分）

3、基础理论课（4学分）

4、专业基础与专业类课（9学分）

（二）选修课程（至少4门,共8学分）

管理与法律类、动物及环境保护类、其他相关课程（由培养单位确定）。

（三）文献阅读与专题报告（2学分）

在学期间，研究生必须完成1次文献阅读报告和1次专题报告，经考核合格，各记1学分。

（四）兽医实践（6学分）

在学期间应参加兽医实践，经考核合格，记6学分。

六、兽医实践

实践场所：培养单位的兽医院或其他兽医实践部门（应与培养单位签订合作培养协议）。培养单位还应组织研究生到兽医实践部门参加考察活动。

实践时间：应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。实践要求：实践结束应提交实践学习总结报告（将另行组织人员重点研究实践要求或标准）。

考核方式：由培养单位与实践场所共同组成考核组。

七、学位论文与论文答辩

论文指导实行导师负责制，由导师小组集体指导，高等学校与兽医部门合作培养的方式。

论文选题：学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的兽医职业背景和应用价值。

论文形式：兽医硕士专业学位论文可以是调研报告、案例分析、研究论文等。

论文评价：学位论文必须是经导师指导小组指导和认可，由攻读学位者本人完成。论文评价应着重考察学生运用现代科学理论知识、方法和技术，分析和解决实际问题的能力。对研究的问题应有一定的新见解或新进展，成果应能解决生产实际问题，或对生产管理有较大实际应用价值。

学位论文应有2位专家评阅，答辩委员会应由3～5位专家组成（其中至少有2位专家不是学位论文作者的导师）；评阅人和答辩委 员会成员中均应有来自非教学部门的具有高级专业技术职务的专家。

八、学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予兽医硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

关于制订全日制风景园林硕士专业学位研究生

培养方案的指导意见

为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的需要，加快研究生培养类型和模式的改革步伐，根据教育部的统一安排，从2009年开始招收全日制风景园林硕士专业学位研究生。为促进全日制风景园林硕士专业学位研究生培养的规范化，确保人才培养质量，特制订本指导意见。

一、培养目标

风景园林硕士专业学位是与任职资格相联系的专业性学位，主要为风景园林事业相关领域培养应用性、复合型、高层次的专门人才。具体要求为：

（一）掌握中国特色社会主义基本理论，拥护党的方针政策，爱国敬业，遵纪守法，积极为我国社会主义现代化建设服务。

（二）掌握风景园林相关领域坚实的基础理论和系统的专业知识，具有一定的艺术素养，具备承担风景园林规划设计、建设、管理和科研工作的能力。

（三）具备综合解决实际问题的能力。

二、招生对象

主要为风景园林、园林、城市规划、建筑学、艺术设计等相关专业应届本科毕业生。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）培养方式采取全日制脱产学习方式，由课程学习、实习实践、学位论文（设计）三个主要环节组成。

（二）采取案例式和启发式教学方法，注重理论联系实际，重视培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力，其中应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。

（三）风景园林硕士专业学位研究生导师由本单位相关学科具有高级职称教师担任，并推荐实践部门的具有高级职称的专业人员担任副导师。

（四）研究生在学期间的管理工作，可参照全日制学术型硕士研究生的管理工作进行。

五、课程设置与必修环节

（一）必修课程（不低于14学分）

1、政治理论（2学分）

2、外国语（3学分）

3、风景园林历史与理论（2～3学分）

4、风景园林规划与设计（2～4学分）

5、植物应用与技术（2～3学分）

6、生态学专题（2～3学分）

（二）选修课程（不少于4类课程）

1、风景资源管理类课程

2、园林植物类课程

3、风景园林工程技术类课程

4、园林文化与艺术类课程

5、城市规划与建筑设计类课程

6、旅游类课程

（三）必修环节

1、风景园林专业实践学习总结报告

2、开题报告

3、中期考核

六、学位论文（设计）

（一）风景园林硕士专业学位的论文（设计）选题应当是风景园林建设中存在的重要问题或者是具有一定规模和功能要求的规划设计项目，具有一定的理论意义和应用价值。

（二）学位论文（设计）须在导师指导下独立完成，应有先进性和一定的难度及工作量。

（三）风景园林硕士专业学位论文（设计）应有不少于2位专家评阅，答辩委员会应由3～5位专家组成。评阅人和答辩委员会成员应具有高级专业技术职务。

七、学位授予

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予风景园林硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

关于转发全日制农业推广硕士专业学位

各领域培养方案的通知

农推指委 [2010]10号

各培养单位：

根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）和国务院学位委员会办公室《关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办[2009]23号）精神，农业推广硕士各领域协作组积极开展工作，组织领域专家讨论制定了全日制农业推广硕士指导性培养方案，明确了培养目标、培养方式、课程学习和学位论文工作等要求。为进一步规范全日制农业推广硕士专业学位培养工作，提高培养质量，现将各领域指导性培养方案转发给各单位，请参照执行。本方案的解释权在农业推广硕士各培养领域协作组。附件：

1、全日制农业推广硕士专业学位作物领域指导性培养方案

2、全日制农业推广硕士专业学位园艺领域指导性培养方案

3、全日制农业推广硕士专业学位农业资源利用领域指导性培养方案

4、全日制农业推广硕士专业学位植物保护领域指导性培养方案

5、全日制农业推广硕士专业学位养殖领域指导性培养方案

6、全日制农业推广硕士专业学位草业领域指导性培养方案

7、全日制农业推广硕士专业学位渔业领域指导性培养方案

8、全日制农业推广硕士专业学位农业机械化领域指导性培养方案

9、全日制农业推广硕士专业学位农村与区域发展领域指导性培养方案

10、全日制农业推广硕士专业学位农业科技组织与服务领域指导性培养方案

11、全日制农业推广硕士专业学位农业信息化领域指导性培养方案

12、全日制农业推广硕士专业学位食品加工与安全领域指导性培养方案

二○一○年六月三十 日

报：国务院学位委员会；

发：各培养单位 附件1：

全日制农业推广硕士专业学位 作物领域指导性培养方案

为做好全日制农业推广硕士作物领域专业学位研究生的培养工作，确保质量，根据教育部教研〔2009〕1号和国务院学位办〔2009〕23号文件有关要求，特制定《全日制农业推广硕士专业学位作物领域研究生指导性培养方案》（以下简称《指导方案》）。请各培养单位根据实际情况制定具体培养方案，做好培养工作。

一、培养目标和要求

1、培养目标

作物领域农业推广硕士专业学位是与该领域任职资格相联系的专业学位，主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。

2、培养要求

（1）作物领域农业推广硕士专业学位获得者应较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线和方针、政策；树立科学发展观，为我国经济建设和社会发展服务。

（2）作物领域农业推广硕士专业学位获得者应掌握作物领域的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有创新意识和独立从事作物领域的研究或开发、管理等工作的能力。

（3）基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）采取课程学习与实践研究相结合的培养方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。各培养单位应根据培养需要建立全日制农业推广硕士作物领域专业学位研究生校外实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究。其中实践研究不少于12个月。

（二）学位论文指导实行导师负责制。以校内导师为主，聘请校外导师参与实践过程、项目研究等环节的指导工作。校外导师一般应具有丰富的实践经验并有高级技术职称。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士作物领域专业学位研究生的课程体系应突出对专业技能及技术集成能力培养的特点。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。课程总学分不少于30学分（含实践研究及报告6学分）。

同等学力或跨专业攻读全日制农业推广硕士作物领域专业学位的研究生，应补修本领域本科阶段的主干课程2-3门，成绩不计入总学分，本科阶段主干课程如下：

作物栽培学

种子学

作物育种学

农业生态学

耕作学

（一）课程学习1.公共课（10-12学分）

（1）政治理论课

2-3学 分

（2）外国语

2-3学分

（3）技术推广理论与方法

2学分（4）农业科技与“三农”政策

2学分（5）农业传播技术与应用

2学分 2．领域主干课：（8-10学分）

（1）作物栽培理论与实践

3学分（2）作物育种及种子生产理论与技术

3学分（3）植物生物技术概论

2学分（4）现代农业发展与实践

2学分 3．选修课：（6～8学分）

（1）作物病虫害综合防治研究进展（推荐）

2学分（2）作物科学研究法（推荐）

2学分 选修课可由各单位根据研究生培养目标和研究工作需要自行增设，每门课程原则上不超过2学分。

4.实践研究（6学分）

研究生根据选题从事不少于12个月的实践研究。指导教师应为研究生制定详细的实践学习计划，指导其开展实践。实践期满后研究生要撰写实践学习总结报告，培养单位应对研究生的实践环节进行考核，通过者取得相应学分。

（二）必修环节

必修环节包括制定研究计划、开题报告、中期考核、论文中期报告（或文献阅读、实践报告）等。

六、学位论文

（一）论文选题应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村等问题的能力。

（二）论文形式可以是研究论文、项目（产品）设计、调研报告等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审应着重考查作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上专业技术职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。附件2：

全日制农业推广硕士专业学位 园艺领域指导性培养方案

为做好全日制农业推广硕士园艺领域专业学位研究生的培养工作，确保质量，根据教育部教研〔2009〕1号和国务院学位办〔2009〕23号文件有关要求，特制定《全日制农业推广硕士园艺领域专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《指导方案》）。请各培养单位根据实际情况制定具体培养方案，做好培养工作。

一、培养目标和要求

（一）培养目标

农业推广硕士园艺领域专业学位是与农业技术推广和农村发展相关任职资格相联系的专业学位。主要为园艺技术研究、应用、开发及推广、园艺教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型高层次人才。

（二）培养要求

1.农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

2.农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握本领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授能力，具有创新意识和良好的职业素养，能够独立从事农业技术推广和农村发展工作。

3.基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）采取课程学习与实践研究相结合的培养方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。各培养单位应根据培养需要建立全日制农业推广硕士园艺领域专业学位研究生校外实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究。其中实践研究不少于12个月。

（二）学位论文指导实行导师负责制。以校内导师为主，聘请校外导师参与实践过程、项目研究等环节的指导工作。校外导师一般应具有丰富的实践经验并有高级技术职称。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士园艺领域专业学位研究生的课程体系应突出对专业技能及技术集成能力培养的特点。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。课程总学分不少于30学分（含实践研究及报告6学分）。

同等学力或跨专业攻读全日制农业推广硕士园艺领域专业学位的研究生，应补修本领域本科阶段的主干课程2-3门，成绩不计入总学分，具体课程由培养单位确定。

（一）课程学习1.公共课（10-12学分）

（1）政治理论课

2-3学分（2）外国语

2-3学分（3）技术推广理论与方法

2学分（4）农业科技与“三农”政策

2学分（5）农业传播技术与应用

2学分 2.领域主干课（8-10学分）

（1）园艺学进展

2学分（2）园艺植物育种与良种繁育

2学分（3）园艺植物栽培与生态

2学分（4）设施园艺工程技术

2学分（5）园艺产品采后处理与营销

2学分（6）园艺产业案例分析

2学分 3.选修课（6-8学分）

（1）园艺专题报告

1学分（2）园艺产业经济学

2学分（3）农村社会学

2学分（4）农业法律基础

2学分（5）园艺产品安全生产

2学分（6）园艺商品学

2学分（7）农业标准与应用

2学分（8）科技论文写作

1学分（9）文献检索

1学分 选修课可由各单位根据研究生培养目标和研究工作需要自行增设，每门课程原则上不超过2学分。

4.实践研究（6学分）

研究生根据选题从事不少于1年的实践研究。指导教师应为研究生制定详细的实践学习计划，指导其开展实践。实践期满后研究生要撰写实践学习总结报告，培养单位应对研究生的实践环节进行考核，通过者取得相应学分。

（二）必修环节

必修环节包括制定研究计划、开题报告、中期考核、论文中期报告（或文献阅读、实践报告）等。

六、学位论文

（一）论文选题应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村等问题的能力。

（二）论文形式可以是调研报告、项目（产品）设计、规划设计、产品开发、案例分析、应用基础研究等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审应着重考察作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决本行业或相关领域应用技术实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会一般由5-7位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会成员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过毕业（学位）论文答辩者，可获得硕士研究生毕业证书；经学位授予单位学位评定委员会审核通过，可获得农业推广硕士专业学位。附件3：

全日制农业推广硕士专业学位 农业资源利用领域指导性培养方案

为做好全日制农业推广硕士农业资源利用领域专业学位研究生的培养工作，确保质量，根据教育部教研〔2009〕1号和国务院学位办〔2009〕23号文件有关要求，特制定《全日制农业推广硕士农业资源利用领域专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《指导方案》）。请各培养单位根据实际情况制定具体培养方案，做好培养工作。

一、培养目标和要求

（一）培养目标

农业资源利用领域农业推广硕士专业学位是与该领域任职资格相联系的专业学位，主要为农业资源利用技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。

（二）培养要求

1.农业推广硕士农业资源利用领域专业学位获得者应掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

2.农业推广硕士农业资源利用领域专业学位获得者应掌握农业资源利用领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的农业推广理念，能够独立从事较高层次的农业技术推广和农村发展工作。

3.基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式，一般第一学年学习课程，第二学年开展实践实习和学位论文研究。培养单位应建立适合本领域业务发展和专业特征的实践实习基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践实习和技术研发、推广。实践实习累计不少于12个月，原则上在校外进行。

（二）学位论文实行导师负责制，鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士农业资源利用领域专业学位的课程应根据培养目标要求，突出专业技能及技术集成能力的培养。教学内容应体现宽广性、综合性、实用性和前沿性，应加强案例教学和实践教学。课程总学分不少于30学分（含实践实习及报告6学分），在学期间必须保证不少于12个月的实习实践训练。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士农业资源利用领域专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的主干课程2～3门，成绩不计入总学分。具体课程由培养单位确定。

（一）课程学习1.公共课（10-12学分）

（1）政治理论课

2-3学分（2）外国语

2-3学分（3）技术推广理论与方法

2学分（4）农业科技与“三农”政策

2学分（5）农业传播技术与应用

2学分 2.领域主干课（8-10学分）

（1）农业资源与利用区划

2学分（2）农业资源利用技术

2学分（3）农业资源利用技术开发与推广（案例）

2学分（4）农业资源利用研究法

2学分（5）农产品生产安全评价与控制

2学分（6）农业资源信息技术

2学分 3.选修课（6～8学分）

选修课可由各单位根据研究生培养目标和研究工作需要自行设置，每门课程原则上不超过2学分。

4.实践研究（6学分）

研究生根据选题从事不少于12个月的农业技术研发或推广实践。指导教师应为研究生制定详细的实践学习计划，指导其开展实践。实践期满后研究生要撰写实践学习总结报告，培养单位应对研究生的实践环节进行考核，通过者取得相应学分。

（二）必修环节

必修环节包括制定研究计划、开题报告、中期考核、论文中期报告（或文献阅读、实践报告）等。

六、学位论文

（一）论文选题应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村等问题的能力。

（二）论文形式可以是科技研究论文、项目（产品）设计、调研报告等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审应着重考查作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上专业技术职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

附件4：

全日制农业推广硕士专业学位 植物保护领域指导性培养方案

为做好全日制农业推广硕士作物领域专业学位研究生的培养工作，确保质量，根据教育部教研〔2009〕1号和国务院学位办〔2009〕23号文件有关要求，特制定《全日制农业推广硕士专业学位植物保护领域研究生指导性培养方案》（以下简称《指导方案》）。请各培养单位根据实际情况制定具体培养方案，做好培养工作。

一、培养目标

主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展，农业教育等企事业单位和管理部门培养具有植物保护综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。具体要求为：

（一）较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

（二）掌握农业推广领域坚实的基础理论、系统的植物保护专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的农业推广理念，能够独立从事较高层次的植物保护技术推广和农村发展工作的能力。

（三）基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。其中校内学习一般为1年，校外（顶岗）实习1年。

四、培养方式

（一）采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。培养单位应建立适合植物保护专业特征的校外农业推广实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究，实践研究累计不少于12个月。

（二）学位论文实行导师负责制，鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导。

五、课程学习及必修环节

（一）公共课（10学分）

1、政治理论课（2学分）

2、外国语（2学分）

3、农业推广理论与实践（2学分）

4、农业科技与“三农”政策（2学分）

5、农业传播技术与应用（2学分）

（二）领域主干课（10学分）

1、植物有害生物鉴定与监测（3学分）

2、植物有害生物综合治理（3学分）

3、植物保护技术与应用（案例课）（2学分）

4、农业生物安全（2学分）

（三）选修课（6学分）

由各培养单位根据培养目标、研究生的工作需要和各校条件自行确定。每门课程原则上不超过32学时。

（四）校外实践研究（6学分）

植物保护全日制农业推广硕士专业学位研究生必须从事不少于12个月的农业推广实践，并结合实践进行论文研究工作。实践研究的综合表现考核通过者取得相应学分。

（五）必修环节

植物保护全日制农业推广硕士专业学位研究生必须在导师指导下，于第一学期制定出培养计划、第二学期进行毕业论文选题，并做开题报告。一般在研究实践进行6个月后开始中期考核和论文进展报告，研究实践结束前1个月提交论文并申请答辩。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的主干课程2～3门，成绩不计入总学分。

六、学位论文

（一）论文选题

应服务于农业、农村、农民和生态环境建设，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用植物保护科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村中植物保护相关问题的能力。

（二）论文形式

可以是植物保护学领域的研究论文、相关项目（产品）设计或调研报告等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审着重考查作者综合运用植物保护科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村中植物保护实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读植物保护领域农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养

方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上专业技术职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

附件5：

全日制农业推广硕士专业学位 养殖领域指导性培养方案

为了做好全日制农业推广硕士专业学位养殖领域研究生的培养工作，保证培养质量，根据全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会的要求，特制订本方案。

一、培养目标和要求

1、培养目标

农业推广硕士专业学位养殖领域是与养殖技术推广任职资格相联系的农业推广硕士专业学位领域。主要为养殖技术研究、应用、开发、推广和职业技术教育培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。

2、培养要求

（1）农业推广硕士专业学位（养殖领域）获得者应较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

（2）农业推广硕士专业学位（养殖领域）获得者应掌握养殖领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的推广理念，能够独立从事较高层次的养殖业技术推广工作。

（3）基本掌握1门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式和年限

采取全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

1、采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。校外实践研究主要在相关的实践基地进行，培养单位应建立适合本领域专业特征的校外实践基地，鼓励用顶岗实践的方式进行实践研究。

2、学位论文实行导师负责制，鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士专业学位养殖领域的课程应根据培养目标要求，突出专业技能及技术集成能力的培养。教学内容应体现宽广性、综合性、实用性和前沿性。加强案例教学和实践教学，领域主干课中应有运用本领域主要理论和技术解决养殖业实践问题的案例分析。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修本领域本科阶段的主干课程2～3门，成绩不计入总学分。

养殖领域课程设置框架如下：

1、公共课（10～12学分）（1）政治理论课（2）外国语

（3）农业推广理论与实践（4）农业科技与“三农”政策（5）农业传播技术与应用

2～3学分 2～3学分 2学分 2学分 2学分

2、领域主干课（10学分）（1）动物遗传原理与育种方法

（2）动物繁殖理论与生物技术

（3）动物营养与饲养学

（4）饲料加工及检测技术

（5）特种动物资源及养殖技术

（6）畜禽生态与环境控制

（7）动物安全生产

2学分 2学分

2学分

2学分 2学分 2学分

2学分

（1）、（2）、（3）为必选课；（4）、（5）、（6）、（7）各培养单位可选设其中2门，其它课可列入选修课。

3、选修课

由各培养单位自行确定。每门课程原则上不超过32学时。

4、校外实践研究（6学分）

全日制农业推广硕士专业学位养殖领域研究生必须从事不少于1学年的推广实践，并结合实践进行论文研究工作。实践研究期间，每学期进行综合表现考核1次，考核通过者取得相应学分。

5、其它必修环节

其它必修环节包括开题报告、中期考核、文献阅读报告、论文答辩。

六、学位论文

（一）基本要求

1、论文选题应直接来源于生产实际，针对养殖业生产、技术、管理中存在的关键问题，具有明显的生产背景和应用价值。

2、论文应有一定的工作量，能体现作者较为全面地掌握论文选题所涉及的科学技术领域的现状，综合运用现代科学理论、方法和先

进技术手段解决养殖业实际问题的能力。

3、论文必须是实验研究和调查研究，综述性论文不得作为学位论文。论文形式可以是研究论文、项目设计、调研报告、案例分析。

4、论文工作应是在指导教师的指导下由研究生独立完成,与他人合作的课题，学位论文必须是自己独立完成的部分。

（二）评阅与答辩

1、攻读农业推广硕士专业学位养殖领域研究生必须完成培养方案中规定的环节，考核合格，方可申请学位论文的评阅和答辩。

2、学位论文的评审应着重考查作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决养殖业实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

3、学位论文应至少有2名具有高级专业技术职称的专家评阅，其中应有来自生产实践工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成，导师不得担任答辩委员会委员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

附件6：

全日制农业推广硕士专业学位 草业领域指导性培养方案

为规范农业推广硕士草业领域专业学位研究生的培养目标、培养方式、课程学习和学位授予等环节，确保培养质量，特制订本领域培养方案。

一、培养目标和要求

草业领域全日制农业推广硕士是与草原牧区、农区草业以及城镇草坪与绿地等方面任职资格相联系的专业学位。主要为草业技术研究、应用、开发及推广、农牧区发展、草业教育等企事业单位和管理部门培养具有良好职业道德的应用型高层次人才。

（一）全日制农业推广硕士草业专业学位获得者应较好地掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。

（二）全日制农业推广硕士草业专业学位获得者应掌握本领域相应的基础理论、系统的专业知识、相关的生产环节与管理、市场动态、人文和社会科学知识；具有创新意识和新型的草业推广理念，能够独立从事本领域较高层次的专业技术推广和管理工作。

（三）基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式和年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，最长不超过3年。

四、培养方式

（一）采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，采用多学科综合、宽口径的培养方式。培养单位应建立草业领域的校外实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究，实践研究累计不少于12个月。

（二）学位论文实行导师负责制，鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导。

五、课程学习及必修环节

根据全日制农业推广硕士草业领域的培养目标和要求，本领域课程设置和教学内容应体现宽广性、综合性、实用性和前沿性，突出专业技能及技术集成能力的培养。加强案例教学和实践教学，在领域主干课中应有1门运用本领域的主要理论和技术解决农业推广实践问题的案例研究课程；在学期间必须保证不少于12个月的实习实践训练。总学分不少于30学分。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士草业专业学位的研究生，应补修相关草业本科阶段的主干课程2-3门，成绩不计入总学分。

具体课程设置如下：

（一）公共课：（10学分）

1、政治理论课

2、外国语

3、农业推广理论与实践

4、农业科技与“三农”政策

5、农业传播技术与应用

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

（二）领域主干课：（8学分）

草业领域的主干课程由两部分组成。第一部分主干课程各培养单位均须开设，全日制农业推广硕士草业专业学位研究生须修完第一部分全部课程。第二部分主干课程分成A、B、C三个模块，各培养单位可以根据具体培养目标、研究生的工作需要和本单位条件至少开设A、B、C其中之一或A、B、C其中两个模块的全部或部分课程。

领域主干课第一部分课程： 草业科学导论

草业推广理论与实践

领域主干课第二部分A模块课程（草原牧区方向）： 草地资源与管理

家庭牧场管理案例分析

领域主干课第二部分B模块课程（农区草业方向）： 人工草地管理与利用

饲草加工与贮藏案例分析

领域主干课第二部分C模块课程（草坪与绿地方向）： 运动场草坪建植与管理

生态绿地建植与管理

（三）选修课（6学分）

由各个培养单位根据培养目标、研究生的工作需要和各校条件自行确定。每门课原则上不超过32学时。

部分备选课程：

草地有害生物综合治理

草类种质资源评价与利用

草地农业生态学

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

草业游憩

放牧家畜生态学

草食动物饲养学

城市绿地灌排水原理与技术

草业经营管理

草原法规与草原监理

草坪工程技术

高尔夫球场建造与管理

科技论文协作

（四）校外实践研究（6学分）

2学分

2学分

2学分 2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

2学分

草业领域全日制农业推广硕士专业学位研究生必须从事不少于12个月的草业推广实践，并结合实践进行论文研究工作。实践研究的综合表现考核通过者取得相应学分。

（五）必修环节

草业领域全日制农业推广硕士专业学位研究生的必修环节应包括制定培养计划、开题报告、中期考核、论文中期报告（或文献阅读、实践报告）等。各培养培养单位可以根据自身的地域特点和条件确定其他的必修环节。

六、学位论文

（一）论文选题应服务于草业事业发展、草业科技推广、牧场经营管理、草业与生态环境建设等，论文要有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决草业行业或与草业相关领域应用技术问题的能力。

（二）论文形式可以是研究论文、项目（产品）设计、调研报告等。

（三）评审与答辩

学位论文的评审应着重考查作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决解决草业行业或与草业相关领域应用技术实际问题的能力；审查学位论文工作的技术难度和工作量。

攻读草业领域全日制农业推广硕士专业学位研究生必须完成培养方案中规定的所有环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。

学位论文应至少有2名具有副高级以上专业技术职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

七、毕业与学位授予

完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

附件7：

全日制农业推广硕士专业学位 渔业领域指导性培养方案

为做好全日制农业推广硕士专业学位渔业领域研究生的培养工作，确保质量，根据“教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见”（教研[2009]1号）和国务院学位委员会办公室“关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知”（学位办[2009]23号），特制订《全日制农业推广硕士专业学位渔业领域研究生指导性培养方案》，供各培养单位制订培养方案时参考。

一、培养目标和要求

1、培养目标

渔业领域农业推广硕士专业学位是有关该领域应用技术开发与推广应用的专业性学位，侧重于渔业实用新技术的开发与应用，为渔业相关教育、科学研究、开发、以及技术推广与管理部门培养应用型、复合型高层次技术和管理人才。其中，渔业领域水产养殖方向的农业推广硕士专业学位主要面向水产种质资源利用与管理、水产营养与饲料、水产养殖技术与管理、渔业环境与管理、及海洋生物利用等方面的高层次技术人才培养；而渔业资源管理方向的农业推广硕士专业学位主要面向渔业生物资源调查与评价、渔业环境保护、渔业政策与法规及海洋渔业可持续发展等方面的高层次技术人才培养；渔业技术方向的农业推广硕士专业学位主要面向渔业新技术研发、渔业设施与工程、休闲渔业、远洋渔业及其推广应用等方面的高层次技术人才培养。

渔业领域全日制农业推广硕士专业学位是与该领域任职资格相联系的专业学位，主要为渔业技术研究、应用、开发及推广，农村发

展、农业教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。

2、培养要求

（1）热爱祖国，遵纪守法，品行端正，诚信忠义。

（2）具有“团结协作、勤奋敬业、严谨求实、开拓创新”的科研素养。掌握本领域扎实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；形成较宽广的知识结构，较强的专业技能、实践技能和技术传授技能，具有创新意识和新型的农业推广理念，能熟练运用计算机等现代信息技术手段，掌握一门外国语。能够独立从事较高层次的渔业技术和渔农村发展工作。

（3）身心健康。

二、招生对象

主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式

（一）采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。培养单位应建立适合不同领域专业特征的校外农业推广实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究，实践研究累计不少于12个月。

（二）全日制农业推广硕士专业学位研究生在学期间应至少完成26-30学分的课程学习和实践研究（6学分），共计32-36学分，并通过综合水平考试、学位论文开题报告（含文献综述）、中期考核、硕士研究生外语学位课程考试、学位论文答辩等培养环节后方可毕业和申请学位。

（三）培养期间实行导师负责制或以第一导师为主的双导师制（一位导师来自本校，另一位导师来自企业的与本领域相关的专家），导师应具有高级专业技术职称、丰富的实践经验、广泛而稳固的社会联系。导师负责指导研究生制订和调整个人培养计划，指导业务学习、实践研究和学位论文等。

五、课程学习及必修环节

农业推广硕士专业学位的课程应根据培养目标要求，按领域设置，突出专业技能及技术集成能力的培养。教学内容应体现宽广性、综合性、实用性和前沿性。加强案例教学和实践教学，在领域主干课中应有1门运用本领域的主要理论和技术解决农业推广实践问题的案例研究课程；在学期间必须保证不少于12个月的实习实践训练。

同等学力或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的主干课程2～3门（具体科目由各培养单位确定），成绩不计入总学分。

（一）公共课（10～12学分）

1、政治理论课（2～3学分）

2、外国语（2～3学分）

3、农业推广理论与实践（2学分）

4、农业科技与“三农”政策（2学分）

5、农业传播技术与应用（2学分）

（二）领域主干课（10学分）

领域主干课中以渔业政策与管理、水域环境保护两门课程为大渔业课，渔业领域各方向的大渔业课设置必须统一，其余为方向课（设3-4门），按水产养殖、渔业资源、捕捞学等方向分别设定，特色课由各校自己设置。

第四篇：解放思想大讨论文件

关于开展“抢抓新机遇，迎接新挑战，加快‘双千亿’

建设步伐”解放思想大讨论活动的实施意见

各总支、支部：

按照淮北矿业的统一部署要求，结合实际，现将我矿‚抢抓新机遇，迎接新挑战，加快‘双千亿’建设步伐‛解放思想大讨论活动有关事宜安排如下：

一、指导思想

以省第九次党代会精神为指导，全面贯彻落实淮北矿业2012年工作会议精神，紧密结合我矿实际，以‚抢抓新机遇，迎接新挑战，加快‘双千亿’建设步伐‛为主题，深入开展解放思想大讨论活动，统一思想、明确任务、开阔思路，启迪思维、更新观念、提高认识，为淮北矿业加快实施‚十二五‛规划，倾力打造资产规模、销售收入‚双千亿‛大型能源化工集团扫清思想障碍，打牢思想基础，提供精神动力。

二、活动主题

抢抓新机遇，迎接新挑战，加快‚双千亿‛建设步伐，推进一流矿井建设。

三、活动目标

通过解放思想大讨论，不断加深对淮北矿业‚十二五‛发展规划、‚双千亿‛目标、转变经济增长方式、加快发展、加速转型的理解和把握，破解制约淮北矿业加快发展的‚四大突出问题‛和‚四大风险‛,破解制约我矿发展的各种问题，推进矿井健康快速发展。

四、讨论内容

要紧紧围绕活动主题，分层次开展讨论。

（一）矿领导班子围绕以下内容开展讨论

1、如何把解放思想与加快发展紧密结合，增强危机感、紧迫感和责任感，在正视差距中激发斗志，在拉高标杆中提振士气，跟上建设经济强省的步伐不掉队，跟上安徽加速崛起的势头不落伍，跟上建设‚双千亿‛目标不懈怠，提档加速，全面推进。

2、如何把解放思想与加速转型紧密结合，冲破传统思想的雾障，走出经验主义的洼地，不为传统的模式所局限，不为既有的经验所束缚，不为片面的发展所停滞，加快转变经济发展方式，加快重点领域和关键环节的改革创新。

3、如何把解放思想与转变观念紧密结合，牢记‚生命至高无上，安全永远第一，责任重于泰山‛理念，结合‚安全生产体系建设推进年‛，励精图治，着力构建长效机制，为‚双千亿‛目标创造稳定的安全环境。

4、如何破除‚安全事故难免论‛、‚唯条件论‛等错误认识，两眼向内，苦练内功，强化管理，更加注重安全效果和效率效益，群策群力保安全，千方百计降成本，提高发展质量，坚决打好安全生产和经营管理两个翻身仗。

5、如何增强创新意识，坚持以改革为统领，积极推进集团管控模式和管理手段方式的变革，为实施‚双千亿‛目标增添活力。

（二）基层各单位围绕以下内容组织开展讨论。

1、开展形势任务讨论。讨论要围绕查找工作问题、克服工作压力、破解工作难题三项内容进行，要通过讨论找出工作上存在的问题，找出克服压力的途径、找出破解工作困难的方法。

2、开展安全生产讨论。重点围绕‚安全意识重要？还是安全技能重要？如何进一步加强？‛，‚‘安全永远第一、生命至高无上，责任重于泰山’，如何认识？如何做到？‛，‚通过风险预控管理避免事故发生，结合自身实际工作如何做？‛，‚如何做到我要安全、我会安全？‛，‚‘三违’害了谁、反‘三违’为了谁‛等议题展开讨论，深刻查找在思想上、作风上、制度落实上存在的差距，提高对安全工作的认识。

3、开展工作作风讨论。要针对当前工作作风特别是干部作风建设上存在的问题进行广泛的讨论，要通过讨论切实增强责任意识、创新意识、服务意识和大局意识，消除和解决与我矿发展不相适应的工作作风问题，确保全矿干部职工以良好的工作作风，迎接新任务、新挑战。

五、活动安排

（一）活动时间：2012年1月至6月

1、组织学习，深入推进（1至3月份）。各总支、支部要

按照淮北矿业及矿上的统一部署，结合自身实际，成立相应领导机构，制订活动方案，广泛动员和宣传。要重点学习省委书记张宝顺同志在省第九次党代会上的讲话精神，学习淮北矿业2012年工作会议、党委工作会议精神和董事长、党委书记王明胜同志《坚持不懈地把安全生产体系建设抓出成效》署名文章，学习淮北矿业及我矿2012年工作会议精神、形势政策任务和措施。

2、查摆问题，整改落实（4至5月份）。各总支、支部及各级领导干部要在深入调研的基础上，围绕解决制约‚双千亿‛发展目标的四大突出问题和四大风险集中开展大讨论，深入查找本

单位、本部门和个人在思想观念、工作作风、目标措施、体制机制、执行力建设、工作效能等方面存在的突出问题，深刻剖析问题根源。针对存在的问题，认真研究制定具体的整改措施，明确责任，抓好落实。广泛征求干部职工的意见建议，在凝聚职工智慧中摒弃旧观念，启动新思想，增强发展活力。

3、强化督导，务求实效（4至6月份）。政工部要切实加强对活动的组织和检查，及时掌握进展情况；各总支、支部要把活动融入具体工作，真正做到抓好工作与开展活动‚两手抓、两不误、两促进‛。要及时总结典型做法及鲜活经验，确保大讨论活动在解放思想、统一认识、推动工作中取得实实在在的效果。

（二）活动方式。各总支、支部要根据本单位实际，采取学习会、讨论会、交流会等各种会议开展讨论，讨论要人人发言，要发自内心，要多谈实际体会和感受，少说空泛的大道理，讨论要有计划，有组织，要提前思考，每次讨论都要有感受，有体会，有触动，尽可能地做到讨论一次、教育一片的作用，每次讨论都要认真做好记录，活动结束前所有管理干部都要上报一篇讨论体会，讨论心得体会由支部书记负责审阅后报政工部。政工部择优参加淮北矿业‚科学发展〃安全发展‛论坛。

六、组织领导

（一）加强领导、精心组织。为了切实加强对大讨论活动的组织领导，矿成立解放思想大讨论活动领导小组，具体指导大讨论活动的开展。

组长：孙庆恩 宋庆尧

副组长：陈运宝 陈杰

成员：孙亚文 王东武赵 辉 张志祥

安殿祥 薄红

领导小组下设办公室，办公室设在政工部。

各总支、支部要把大讨论活动作为当前一项重要政治任务，迅速制定活动方案，推动大讨论活动扎实开展。各单位党总支、支部书记是第一责任人，要负总责、亲自抓。其他领导同志要分工负责，具体抓，做到一级抓一级、一级带一级、层层抓落实。

（二）强化督导、务求实效。为推动大讨论活动取得实效，矿解放思想大讨论活动领导小组将派出督导组，对各单位开展活动情况进行督促检查,督导组划分为：工会负责采掘各单位、办公室、团委负责辅助各单位，政工部负责地面各单位。各单位要立足实际，把开展大讨论活动与做好当前工作结合起来，特别是与实现今年各项目标任务结合起来，以大讨论活动为抓手，推动促进各项工作。

（三）加强宣传、营造氛围。政工部、工会、团委要运用多种形式抓好宣传教育，要加强引导，确保活动效果。广播站、电视台要开辟专栏、专题、专访，把引导推动思想大讨论作为当前重要任务。要加大对活动的宣传力度，把好舆论导向，及时反映活动开展情况，宣传好做法好经验，展示新举措、新成效，为活动营造浓厚氛围。

（四）掌握方法、形成成果。要掌握开展大讨论活动的正确方法，把着眼点放在思想、组织、作风、制度建设上，放在素质、本领、能力、水平提高上，重在统一思想、形成共识，重在更新观念、理清思路，重在凝聚力量、振奋精神，重在统筹兼顾、攻

坚克难。不搞无谓争论，努力形成全矿一心、团结和谐、干事创业的局面。

各总支、支部开展大讨论活动的实施方案，要及时报送矿大讨论活动领导小组办公室。

报送信箱：xcb.zxz@hbcoal.com

报送时间:4月15日前

2012

年4月4日

第五篇：文件筐案例

测验的施测过程

公文筐测验有四个分测验，每一分测验都有严格的时间控制，总计时间为115分钟。其中：

测验1——计划：40分钟

测验2——预测：25分钟

测验3——决策：25分钟

测验4——沟通：25分钟

整个测验的过程都用录像机记录下来。可以集体施测，考虑到录像的效果，一组以不超过10人为宜。如能单独安排在模拟经理室里进行验，效果更好。具体过程如下：

1)依据预定的参试人数选择好适宜的测验地点，布置考场。考场环境应安静整洁，无干扰，采光照明良好。由于要处理大量公文，桌面要够大。如有多人参加，相互之间距离要远一些，以免相互干扰。

2)准备好测验所用的如下材料：测验材料、答题册、铅笔、橡皮，保证每位应试者有以上完整的测验材料及用品。允许被试自带计算器。

3)安排被试入场，并宣布测验注意事项，指导语如下：

“请大家注意，为了不影响考试，请大家关闭BP机和手机，暂停使用。

请大家查看一下是否都拿到了测验材料和答题册(测验主持人展示)各一份。首先请大家在答题册的背面填写姓名等背景信息。在测验没有开始之前，请不要翻看测验材料。本测验分四个部分，每一部分都要用到这些测验材料，请您注意：不要在测验材料上做任何标记，请在答题册上回答问题。测验结束后请您把测验材料和答题册一并交还给我们。

请大家翻开答题册第一页，这是一个“公文筐”测验，……

(总指导语略)。

如果有疑问请大家提出，我们现在给予解答。

(停顿，主持人答疑。)

如果大家没有任何问题，我们来看测验1——计划，这个测验要求你……(测验1的指导语略)。如果有疑问请大家提出，我们现在给予解答。

(停顿，主持人答疑。)

如果没有任何问题，请翻开下一页开始做题。”

4)计时，注意监督应试者不能提前翻看或做后一部分的题目。

5)第二部分测验指导语：

“我们来看测验2——预测，这个测验要求你……(测验2的指导语略)。如果有疑问请大家提出，我们现在给予解答。

(停顿，主持人解答疑问。)

如果没有问题，请开始做题。请大家注意不要再回头做第一部分的题目。”

6)计时，注意监督应试者不能提前翻看或做后一部分的题目。

7)余下部分的测验依此类推。

8)测验时间到，回收测验材料和答题册，测验结束。总指导语：

这是一个“公文筐”测验，它模拟实际的管理情境，请你处理商业信函、文件和管理人员常用的信息。

这个模拟的具体假设情境是：

你是瑞克有限公司的市场营销部经理。你叫“王海峰”。

今天的日期是：×x××年2月8日，星期三。

现在的时间是：上午7点45分。

你刚刚来到办公室，正独自坐在办公桌前。今天早些时候，公司国际业务部总裁打电话通知你“公司的总经理已经辞职离开了公司。”

这里为你准备了你今天需要处理的全部材料，放在专用的塑料文件袋里。

在测验中你需要使用以下工具：一本答题册、文件袋内的材料、铅笔、计算器。

请不要在公文筐(袋)中的材料上写任何东西；请在本答题册上回答问题。我们只对答题册上的作答进行计分；笔记或其他个人用纸上的回答将不予考虑。

本测验要求你完成四个部分的内容，每一部分都有时间限制：

测验1——计划：40分钟

测验2——预测：25分钟

测验3——决策：25分钟

测验4——沟通：25分钟

考试主持人将在适当的时间提醒你开始和结束每一个部分。

完成各部分测验所需的指导语在各部分开始时给出。

测验1：计划

指导语：

这个测验要求你首先就“公文筐”中的材料所给出的工作做计划，请你用任何你认为合理的方式对这些材料进行分类。

在这一部分中你需完成以下三个内容：

1)根据材料的主要内容对材料进行分类，并对每个类别进行命名。

2)确定材料或事件的优先级。你必须根据材料的重要性和紧迫性，用下列表示优先级的字母确定材料处理上的优先顺序。优先级和字母的对应关系如下：

H=优先(材料极其重要，需立即处理)

M=中等(材料不急不缓，可稍后处理)

L=靠后(材料是平常的，可搁置一段时间)

3)列出行动提纲。请对每一份材料写出处理意见，并指出它参考了公文筐中的哪些材料(请用材料右上角的编号来代表每一份材料)。

请把答案写在随后的四页纸上，我们只对这四页上的内容作评估。

你有40分钟的时间来完成这项任务。

请记住你现在的身份和今天的具体日期是：

瑞克有限公司市场营销部经理；

××××年2月8日

若现在有疑问请立即向考试主持人询问，然后等待翻页和开始做测验的指令。

测验2：预测

指导语：

．

这个测验要求你运用文件袋内提供的有关信息，针对给定的两个问题分别做出预测。两个问题单独计分，分值相同。

对每一个问题你必须：

1．做出全面的预测(要求作简单解释)。

2．列出你预测所依据的主要因素或假设。

3．列出实现预测所需的实施方案。

你的答案应写在随后的两页纸上，我们只对这两页纸上的内容作评估。

你有25分钟时间来完成这两个问题。

若现在有疑问请向考试主持人询问，然后等待翻页和开始做测验的指令。

测验3：决策

指导语：

这个测验要求你运用文件袋内提供的有关信息，针对给定的两个问题作决策。每个问题单独计分，分值相同。

对每一个问题你必须：

1．列出可供参考的备选方案，并综合考虑其优劣性。

2．综合文件袋内的其他材料信息，列出影响你决策的主要因素。

3．最终选择一种方案作为你的决策，并说明理由。

你的答案应写在随后的两页纸上，我们只对这两页纸上的内容作评估。

你有25分钟的时间来完成这两个问题。

若现在有疑问请向考试主持人询问，然后等待翻页和开始做测验的指令。

测验4：沟通

指导语：

这个测验要求你针对总经理的辞职起草一份备忘录，列出你计划要采取的行动。它将作为今天晚上会议发言的底稿。

请把备忘录写在随后的两页纸上。我们只对这两页纸上的内容作评估。

我们将依据以下几点来评估你的备忘录：

1．范围，即备忘录参考了文件袋中的哪些材料信息。

2．结构，要求文章结构严谨，内容简明扼要。

3．语言风格，要求行文流畅，有严密的逻辑性。

你有25分钟的时间来完成这项测验。

若现在有疑问，请立即向考试主持人询问，并等待翻页和开始做测验的指令。

测验材料样例：

关于增加人事干部编制名额的请示

总经理：

经董事会批准，今后总公司、分公司两级的干部培训工作由人事部门负责。但是，在公司最初确定人事部门人员编制时没有培训工作这项任务。为了做好这项工作，需要给人事部门增加必要的编制名额，建议给人事部增加3人，每个分公司增加1～2人。

关于人事部增加的3个编制名额，请总经理审批；关于给分公司增加的编制名额，请批转各分公司从现有名额中调剂解决。

以上请示当否，请批示。

人事部

××××年1月

案例2

今天是2003年6月14日，请您在以后的两个小时内担任中华大学物理学院副院长。由于物理学院院长正在国外考察，需要连个月之后才能回来。因此，您将在他回来之前全权代理他的职务。中华大学是一所综合性大学，已经进入了国家211工程。全国高校综合排名**位。中华大学物理学院历史悠久，包括四大行政部门和四大系科。行政部门有财务室、辅导员办公室、成人教育办公室和教务室。四大系科分别是物理教育系、能源工程系、电子系和检测研究室，承担各自的教学和科研工作。现在是上午九点钟，在听取了下述的工作汇报，做好今天的工作安排之后，您来到办公室，秘书已经将您需要处理的文件整理好，放在了文件夹内。文件的顺序是随机排列的，您需要自己去排序处理，您必须在两个小时内处理好这些文件，并作出批示。十一点钟在会议室还有一个重要的会议等您主持。在这两个小时里，您的秘书会为您退掉所有的杂事，相信，没有什么人会来打扰您。请您以文件、备忘录、便条、批示等来处理所有文件。

在学院里您将被称为王院长。

好了，可以开始工作了，祝您一切顺利。

公文1

请 示

王院长：

由于本系在近年规模不断增加，已从创办初期的仅有1本科班，1个硕士点，增加到了4个本科班，2个成人班，4个硕士点。随着规模的扩大，本系师资力量难以跟上本系教科研的发展。虽然我们已经进进了2个硕士，1个博士，但仍然不能满足本系的发展需求。我系还希望引进2名硕士，3名博士生加强我系的教学和科研力量。

电子系

2002年6月6日

文件4

来自教师的一份匿名信

王院长：

近年来，能源工程系在本科教育和研究生教育上取得了长足的进步，但其科研水平却没有太大的提高。自2000年，多位老教授退休之后，能源工程系由于各位老师资历相近，到目前没有一位教师能够成为学术带头人，导致各位教师各自为政，课题分散，科研日渐滑坡，在物理学界的学术地位日益下滑。日前有两位具有副教授职称的中青年骨干教师已经调往其它学校，也有一批中青年骨干教师准备调离本系。能源工程系前途堪忧！希望学院能够采取有效措施，尽快增强能源工程系的凝聚力，防止师资的进一步流失。

一位教师

2003年6月9日 文件8

请

示

王院长：

今年10月27日，是我所已故著名教授张**诞辰100周年，为加强我院与物理界同仁的交流，进一步提高我校在学术界的影响，我所特决定举办纪念张**教授诞辰100周年学术研讨会，预算需要活动经费8000元，希望院领导能够帮助解决。

光电检测研究所

2003年6月11日

文件13 关于切实做好各院系当前迎评工作的通知

各院（系）、各部门、各直属单位：

中华大学本科教学工作水平评估迎评工作已进入最后决战阶段。根据前一阶段自查自评工作、教育部评估秘书处的学生问卷调查及最近省教育厅专家初评所反映的情况来看，目前我校各单位迎评工作与教育部评估要求仍存在一定的差距，为切实做好各院系最后阶段的迎评工作，现作如下要求：

1、各系党政领导要集中精力，全面投入到迎评工作中，要根据学校第四阶段迎评工作的具体布署和总的要求，认真对照指标体系及自评过程中存在的问题，有重点地针对薄弱环节及时进行整改。

2、各系要在全体教工和学生中再次进行全面深入的动员，并将动员大会召开的时间、地点和参加人员情况报迎评办公室，要对所属教研室负责人明确迎评责任，保证迎评期间各教学环节正常有序。

3、请各院系立即到教科办领取“本科教学评估指标调整说明”，在近期内将自评报告报送教科办，以便及时汇总成学院自评报告并制作成电子文档。

4、按照学校要求，各系情推荐1-2名专家认真阅读学校的自评报告和特色报告，并于6月17日下午2：00到南校区第三会议室参加专题座谈会。

5、校级党政领导将于6月25-29日分别到各系就迎评工作进行全面检查，请各系做好充分准备。

中华大学

2003年6月11日

文件14

请示

王院长：

6月13日上午，据02集电子专业成教班的学生向辅导员反映学生肖明前天带行李高离开寝室，两夜未归。该班辅导员已经与学生家长取得联系，该生家长反映该生在家中有服毒轻生的经历。我系教师已经组织人力查找了该省所有可能去的地方，都未有结果。据调查该学生行为反常，各种迹象表明此事件可能导致严重后果。从该生日记推断有两种情况很有可能发生。一种是去九华山出家，一种是去黄山口寻短见。该生家长预感可能发生不幸事件，将于今天下午16：00时从江阴到达本校协助学校寻找该学生。鉴于事情紧迫，请院长立即给出指示。

辅导员办公室

2003年6月14日 测验结果样例

公文筐测验结果

考号：101

姓名：★★★

性别：男

年龄：42

工作条理性

计划能力

预测能力

决策能力

沟通能力

64．8

86．4

40．4

96．6

70．5

评语：（从该五个维度进行具体评价）本测验需要特别注意的事项

1)公文筐测验的适用对象为中、高级管理人员，它可以帮助企业选拔优秀的管理人才或考核现有管理人员。由于它的测验时间比较长(一般约为两个小时)，因此它常作为选拔和考核的最后一环使用。

2)公文筐测验从以下两个角度对管理人员进行测查，一为技能角度，主要考察管理者的计划、预测、决策和沟通能力。一为业务角度，公文筐的材料涉及财务、人事、行政、市场等多方面业务，它要求管理者具有对多方面管理业务的整体运作能力。包括对人、财、物流程的控制等。

3)公文筐测验对评分者的要求较高，它要求评分者了解测验的内核，通晓每份材料之间的内部联系，对每个可能的答案了如指掌，评分前要对评分者进行系统的培训，以保证测评结果的客观和公正。