第一篇：第十二单元 过年
第十二单元 过年 《元 日》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组 教学目标
1．认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。2．查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
3．了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点、难点
初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。教学准备：
课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》 教学过程：
一、激发情感、导入析题。
1．听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。板书课题、齐读课题 2．说说对课题的理解。
二、自学诗歌、感知大意。1．读通古诗。
（1）自由练读，读准字音，读通诗句。（2）检查初读情况，正音。2．读出问题
（1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）交流读懂了什么？（3）不懂的问题在四人小组内交流。
（4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。
三、精读品味，理解诗歌。1．自主学习，读中感悟。
2．同桌交流，互相说说自己的理解。3．全班交流
4．吟诵古诗，启发想像。
四、延伸拓展，感受民俗
1．阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。2．课外搜集有关中国人过年习俗的资料，同桌交流。
五、拓展习题
1．默写古诗《元 日》
2．结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。
《老北京的春节》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
教学目标
1．认识13个生字，会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。3．通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。4．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。教学准备：
1．搜集关于老北京过年习俗及其由来的资料。2．查找自己家乡过年习俗的有关资料。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.从《元日》中，我们知道了中国人过春节的很多习俗，今天，老师将和大家一起来了解老北京过春节时的风俗习惯。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，独立识字。2．检查识字情况，重点指导“逛”。3．检查读课文，正音。
4．默读课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
三、研读课文，朗读感悟。
1．用自己喜欢的方式读课文，找出老北京过春节有哪些习俗。2．同桌读一读，再在全班交流。
3．默读课文，找出老北京春节“开始”“高潮”和“结束”的日子并划出每个时间，人们都在干什么。4．讨论交流，指导朗读。
（1）春节开始是什么日子，人们在干什么？
（2）老北京的除夕有哪些风俗？从哪些地方看出除夕的热闹。（3）春节的“高潮”是什么日子，人们都在干什么。（4）春节“结束”是什么日子？
四、联系实际，交流感受
从老北京春节这么多的风俗习惯中，我们感受到了什么？学生谈自己的感受，过渡：老北京过春节的热闹喜庆，真是“火树银花不夜天，兄弟姊妹舞翩跹”。
第二课时
一、交流资料、练习表达。
1．把课前查找的关于老北京过年习俗由来的资料拿出来，全班交流。2．仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
二、学习生字，积累词语。
1.重点指导：“截”“拜”
2．积累词语。抄写语文天地“抄一抄”中的部分词语： 规距、通宵、高潮、结束、截然不同。
三、课外实践、培养能力。
1.通过各种方法搜集资料，了解各国各民族过年的习俗。2.写一写：
春节快到了，自己家怎么过年？自己打算做什么？写下来。
四、拓展习题
1．读记词语，再按要求写几个吧！
截然不同 张灯结彩 灯火通明 快乐吉祥 2.你还知道哪些描写气氛热闹的词语？请再写出几个。3.请搜集几幅春联和同学们交流一下，还可以办一期春联展览。
《冰灯》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
教学目标
1．认识12个生字，会写9个生字。2．有感情的朗读课文。
3．了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。
教学重点、难点
1．了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。2．通过有感情朗读体会父母的心情。教学准备：
课件（或者小黑板）；生字卡
第一课时
教学过程：
一、激情准备，创设情境。
1．课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。
2．激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。
3．板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。
二、自读课文，整体感悟。
1．自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。2．检查生字，正音。
3．指名读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、个性朗读、体验情感。
1．再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。2．小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。3．学生汇报自己的感受。
四、学习课文
1.第3、4自然段：
父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。
2.第5—10自然段：
先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。
3.第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。
五、联系实际，升华情感。
1．从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。2．学生结合生活实际说一说。3．你有什么话要对自己的父母说。
第二课时
一、学习生字，积累词语。
1．学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。
2．积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”
二、拓展习题
1．比一比，组成词语。俗（）适（）悔（）溶（）绵（）浴（）甜（）诲（）融（）棉（）2．猜灯谜。
（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇）（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）（1）满怀豪情走进新时代（打 一焦点新闻词语）——（入世）
语文天地
（十二）主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
第一课时
一、关于“日积月累”：
“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习。目的是丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。所有的练习和课文紧密结合，可以在学习课文时相机处理。
1.“比一比，组成词语”：此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：可先比较形近字字音、字型的区别，再组词语，在运用中区别；组词语时，鼓励一字多词。
2.“抄一抄”：可先读一读，说说哪些字音容易读错；再说说每个词的意思；然后找找哪些字容易写错；最后工工整整的抄下来。
3.“读一读，填一填”（积累成语）：可先让学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查词典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词。
4.“用加点的词语造句”：这是一组关联词语造句的练习，教学时可先引导学生读读例句，体会关联词的作用，再仿照例句造句。一定要启发让学生打开思路，鼓励从多个角度，选择多项内容造句子，千万不要全班一个模式。
5.“读一读”：学习节气歌、对联和成语。二十四节气歌：我国古代人民很早根据昼夜的长短、中午日影的高低等，在一年的时间中定出若干个点，每一点叫一个节气。节气表明地球在轨道上的位置，也就是太阳在黄道上的位置。通常也指每一点所在的那一天。二十四节气表明气候变化和农事季节，在农业生产上有重要的意义。教学前，可让学生对照日历看看这些节气分别在什么时间。在熟读的基础上，还可以让学生试着背一背。关于对联和成语，可引导学生在大致理解的基础上进行熟记积累，同时还可以进一步激发学生积累的兴趣，从课外多收集一些，以增大储备。
二、关于“开卷有益”：
本栏目编选的这篇短文介绍了春节的来历。可在教学《元日》一课时，就让学生阅读，并搜集一些有关中国人过年习俗的资料，进行交流。
第二课时
一、关于“初显身手”：
是一项语文综合实践活动。查找课外资料是一项重要的素质，课前要发动学生查找有关资料。如何查找，需要指导以下几点：（1）确定内容；（2）想想这些内容可以从哪些渠道去找；（3）然后去查找搜集、记录或打印出来，准备课上交流。
二、关于“笔下生花”：
这项习作练习在写作之前可以先确定选哪个题，然后和小组同学交流，最后再写下来。在写作过程中，内容要具体，语句要通顺。要反映出自己的真情实感。习作要经过起草——评议——修改——成文——评赏几个阶段，学生要参与习作的全过程。
三、关于“金钥匙”：
目的是引导学生平时要善于积累资料，然后分门别类的收集起来，以备查阅。这是一个学好语文的好方法，更是一个能终生受益的好习惯。
相关资料
新陈代谢：（1）生物的基本特征；（2）比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。日新月异：每天都有新的变化，形容进步、发展快。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。
春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。妙手回春：称赞医生医道高明，一下子就能把垂危的病人治好。也说着手回春。乐不思蜀：泛指乐而忘返。其乐融融：形容和睦快乐的样子。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。
第二篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第十二单元过年
第十二单元 过 年 单元理解：
1、第十二单元以“过年”为主题编排了一首古诗,一篇散文和一篇故事。学习这个单元，可以使学生了解我国人民过年的节日习俗，激发学生热爱生活、向往美好的情感。
2、本单元在语文天地中的一系列设计都和学生的生活实际贴近，能够激发学生的兴趣，引导学生总结回顾自己一学期以来的收获。
3、单元安排了金钥匙内容，目的是为了引导学生自己进行资料整理和分类，养成有条有理的学习习惯。单元教学目标：
1、理解诗歌《元日》，了解我国过年的习俗，体会诗人所描述的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛和人们虔诚的心愿和美好的企盼。理解课文《老北京的春节》，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯，体会北京人热爱生活，追求美好的心愿。理解课文《冰灯》，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，联系实际理解父母的心情。
2、学认生字30个，学写23个，引导学生把字写对写好。
3、在阅读中引导学生积累词语，学习理解词语的方法。
4、引导学生了解我国的风情民俗。整体安排：
使用9课时完成教学任务 语文天地与课文互相融合 教学设计：
元 日
教学要求：
1、了解诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
3、有感情地朗读诗句，背诵默写课文。教学重点：
查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
第一课时
一、预习课文要求 1.自读古诗，借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1.讨论：过年的时候你会做些什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。
三、自读古诗，小组交流古诗中的生字新词，古诗的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：爆竹 屠苏 瞳瞳日 换旧符
2.重点理解词语：除 屠苏 瞳瞳日 新桃 旧符 3.说说你从古诗中知道些什么。
五、指导深入理解古诗 1.齐读古诗。
2.小组内提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。”是什么意思？
“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”是什么意思？
4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景。
六、练习背诵古诗
第二课时
课前要求学生查找与过年有关的古诗
一、导入：背诵古诗（指名背诵、齐背）
二、说一说古诗的大概意思
三、结合语文天地中的“读一读”进行课外延伸
你还知道哪些描写过年的古诗吗？
四、写生字：
爆 屠 苏 换 符
老北京的春节
教学要求：
1、了解老北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点难点：
有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
第一课时
一、预习要求
1、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
2、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。
二、导入课文
1.板书课题，齐读课题。2.学生根据课题质疑。
三、初读课文、了解课文大意。
1.分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。2.检查学习情况
说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。认识词语：规矩 腊八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 毛驴 恰好 一盏灯 预示 吉祥
重点理解词语：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不绝 截然不同 高潮 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。
四、练习有感情读课文
第二课时
一、复习导入
1.指名认读词语。
2.开火车读课文，师生共议。
二、再读课文，深入理解。
1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？ 2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？ 3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？
第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）
4、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？
三、课外延伸：
1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？
2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？
四、练习：用加点的词语造句
腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。要„„还要„„
五．作业：练习有感情的朗读课文。
第三课时
语文活动：
一、“开卷有益”：《过年》
二、“读一读，填一填”
学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。
三、课外延伸：
你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？
冰 灯
教学要求：
1、了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
2、有感情地朗读课文。教学重点难点：
了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
第一课时
一、导入新课《冰灯》 1． 板书课题、齐读课题。
2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
三、自读课文
l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。2.检查学习情况
（1）认识词语：走街串巷习俗 菱形 合适 细碎 炕 透亮 打磨 爹 扭过来 废 棉袄 后悔 融化 撩起（2）理解词语：走街串巷 享受 菱形 细碎 透亮 打磨 撩起 发酸 称赞 羡慕
（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。3．说说你读过课文以后的感想。
四、讨论：
1、看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？
2、说一说“我”提着冰灯时的心情。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？
二、理解课文 小组学习：
带着问题分组读课文，讨论。
1、“我”为什么要父亲做冰灯？
2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？
3、看到父亲在做冰灯，“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？
4、提着冰灯“我”的心情怎样？
5、“它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？ 全班交流讨论结果，同时指导朗读。
三、课外延伸：在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？
第三课时
一、写《冰灯》中的生字
二、笔下生花：
选一项，先说一说再写一写。
三、“金钥匙”
学会整理资料，养成有条有理的好习惯。课后小结：
第三篇：现代教育技术第十二单元
第十二单元
思考题 12.1 1．教师专业能力与教师职业能力是否一样，有什么区别？ 答：不一样，教师专业能力即教学是教师的专业，教师专业可以理解为从事教学工作的教师在具体教学实践中所表现出来的在观念上、态度、上知识上和行为上的一些典型特征，教师专业能力包括教师职业能力和学科教学能力；而教师职业能力就是所谓的从教能力，所谓教师职业能力是教师已顺利地完成乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力，它包括：语言、文字及书写表达能力；师生主体及交往能力；运用多种教学手段能力；教学监控能力；处理突发事件能力和学科教学能力（学科知识更新与管理能力、学科教研能力、课程开发能力、教学认知和反思能力）
2．请你谈谈，信息时代的哪些特点影响了教师能力的变化？ 答：在信息时代这样的大背景下，教学环境发生了巨大变化，教学媒体逐渐智能化，教学资源不断丰富等，这些都意味着信息时代教师专业能力的内涵也要与时俱进随之发生演变，其中信息时代下的信息技术的发展、教学媒体的变化、信息化教学资源不断丰富、教育学的环境不断创新教与学构成要素不断丰富等特点使得教师能力的变化 3．如果你是一名教师，面对信息时代这样的背景，结合具体情况谈谈你需要在哪些方面提升自己的专业能力？
答：作为一个将要成为老师的人，我觉得我需要在教学能力以及师生交往能力这两个方面来提升自己的专业能力，因为作为一个新的老师自己并没有资深的阅历和丰富的教学经验，所以我想通过自己的不断努力加强自己的教学能力是自己有能力教学生学习新的知识，通过自己的努力做一个优秀的教师。
4．信息时代教师专业能力的内涵有哪些？
答：信息时代教师专业能力的内涵包括：信息化教学设计能力、信息化资源开发与应用能力、教学监控能力、沟通与合作能力、教研反思与终身学习能力、激励与评价能力。
5．你怎么认为信息时代教师专业能力的层次结构？
答：随着信息化在教育领域的不断深入信息时代对教师专业能力提出了新的挑战，分层为教育教学基本能力、教育教学应用能力、教师认知与教研能力、教师自我发展能力。其中教师教育教学能力是最基本的，作为老师最需要具备的能力处于金字塔底部的位置很重要；而教育教学应用也是老师必不可少的在前一个基础上所需要的；教师应该能够对所教学科的概念、原理、定理、法则、思想方法等多方面不断地学习钻研，内化自己的教育技能和方法；最后要想成为优秀的教师应注重教师自我发展能力。
12.2 1.假如你是信息时代的一名教师，你将通过哪些途径来促进自己的教师专业发展？
答：作为一名信息时代的教师，我将通过提高信息化教学设计能力来提高自身的专业知识能力；通过提高信息的应用与创新能力使得学生对课堂对知识充满好奇从而提高自身的教学专业能力；利用信息技术促进自身个体发展能力；通过提高信息化教学评价能力来提高自身教学能力。
2..信息技术为教师专业能力发展提供了很好的发展平台，可以通过提升哪几个方面的能力来实现教师专业能力的发展？
答：信息技术为教师专业能力发展提供了很好的发展平台，可以通过提升六个方面的能力来实现教师专业能力的发展，包括：合理选择技术应用模式组织教学的能力、提高信息的应用与创新能力、提高信息化教学设计能力、加强信息化课程的开发能力、合理运用信息不同表征的能力、提高教学反思能力、提高信息化教学评价能力。3.信息技术对教师专业发展的促进和支持体现在哪几个方面？ 答：信息技术对教师专业发展的促进和支持体现在很多方面，利用信息技术促进教师个体专业发展（信息技术作为教师个人发展的认知和工具、信息技术促进教师对其专业发展进行实践与反思、信息技术为教师专业发展提供知识管理支持）；利用信息技术推动教师群体专业发展。
12.3 1.什么是教学反思？它的特征是什么？ 答;教学反思是是对整个教与学的活动，包括活动前的教学设计、教学活动的全过程以及教学后取得的结果进行回顾、分析、总结的过程教学反思应贯穿整个教学活动。教学反思的特征：针对性、连续性、实践性。
2.教学反思有哪些类型？请分别阐述。
答：对教学理念的反思，在进行教学反思时应考虑教学活动的安排是否遵循学生的主体地位等；对信息化教学设计的反思，掌握特定学生群体的认知规律，才能让反思更有效；对教学过程的反思，在教学过程中，对教学活动的闪光点、不足之处的总结也是极其重要的；对教学效果的反思，对教学效果的反思是对教学活动中师生互动情况、学生情感态势、反映情况、课堂回答问题情况和课后作业反馈情况以此来分析教学效果
3.简述教学反思的意义。
答：1.教学反思是促进教师专业发展的有效举措 2.教学反思能够提高教育教学质量 3.教学反思在一定程度上推动了新课程改革。
单元测试
单项选择题
下列选项中不属于教师职业能力的是()回答] A.师生主体交往能力 B.运用多种教学手段能力 C.学科教学能力
D.语言、文字及书写表达能力
三维目标的确立与达成是新课程教学的基本要求。三维目标是指知识与技能、过程与方法和()回答] A.思想与觉悟 B.情感与价值观 C.觉悟与态度 D.情感态度与价值观
教师获得职业能力最直接、最有效的途径是()回答] A.问题意识 B.知识修养 C.教育实践 D.反思习惯
教育教学技术提升的核心要素是()回答] A.教学监控能力 B.沟通与合作能力 C.信息化教学设计能力 D.信息化资源开发与应用能力
下列属于教师从自我角度进行反思的是()回答] A.日志反思和名家指导 B.教学反思评价 C.录像法和听课互评 D.听课互评和名家指导
多项选择题
创新能力表现为科学的思维、提出问题及解决问题的能力，也表现为教育教学中的()回答] A.新颖性 B.求异性 C.共同性 D.高效性
TPACK的知识要素包括()[回答] A.技术 B.教学法 C.学科内容 D.教学资源
信息能力是现代人必须具备的基本能力。教师的信息能力应包括()[回答] A.信息获取能力 B.信息理解能力 C.信息处理能力 D.信息传递能力 新课程改革中，多元评价包括()[回答] A.新一轮课程改革中，多元评价包括自我评价 B.老师评价 C.学生评价 D.社会评价
在当前信息化教学中，教与学的基本要素包括[回答] A.资源 B.教师 C.学生 D.环境
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第四篇：初中英语第二册第十二单元
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
初中英语第二册第十二单元
初中英语第二册第十二单元
【教学内容】
初中英语第二册第十二单元
一.本单元的话题和交际功能项目都是 “谈论天气”(Talking about the weather).因此, 本单元教学的语言材料与天气有密切的关系, 主要教学描述天气的词汇(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有关的构词知识,谈论天气的日常交际用语, 感叹句并学习一般将来时态的用法.二.语法内容：一般将来时
本单元的一般将来时态主要用于谈论天气变化情况.1.表示将来某个时间要做的事.2.表示将要做的事,而且带有 “意愿” 的色彩.三.语音：(1).字母组合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的读音规则 掌握所列字母和字母组合在单词中的拼音规则, 正确认读音标(2).感叹句的语调
四.交际用语: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集
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windier).5.What's the weather like today? 【重点归纳】
1.The Simple Future Tense
一般将来时
一般将来时态用来谈论将来, 常由 “助动词will + 动词原形” 构成.第一人称的疑问句可用助动词shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感叹句 How cold it is!What a hot day it is!1.后来, 稍后
later on 2.有时, 偶尔 at times 3.在中国的西部in the west of China 4.变暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.许多阳光a lot of sunshine 7.去徒步旅行go hiking
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8.过得愉快, 玩得开心
have a good / great time 9.天气预报a weather report 10.华北和华南的大部分地区most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天气!What bad weather!16.白天晚些时候later in the day 17.在我们学校操场上on our school playground 18.阅读do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打电话ring...up 22.北京的天气怎么样?What's the weather like in Beijing? 23.那儿的天气如何?How is the weather there? 【学习方法和难点】
1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不过一会儿会变得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音机广播说白天晚些时候雪将停止.later意为 “稍晚一些”, later on是固定词组，意为 “at a later time”, 表示 “以后”的意思
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The rain will stop later on.一会儿雨会停的.The sun will come out later.过一会儿太阳就会出来.It'll get warmer later today.今天晚些时候天会转暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天气晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上学了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!
是, 不过恐怕还会更冷的.I'm afraid 在此是表示说话人的猜测, 与 I think 等意义相似.可放在句末, 表示语气;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?
它是在中国的西部吗? 注意此句中介词 “in” 的用法, 如某地在另一地的范围内, 表示方位关系用介词 “in”;如某地不在另一地的范围内, 描述两地的方位关系可用介词 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.广东位于中国的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.广东位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北将有大风.4.Bruce rings up his father in Sydney.布鲁斯给在悉尼的父亲打电话.ring up打电话, 是英国用法, 等于美国英语 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他现在不在这里,你再来电话好吗?
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口语中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中国北方和南方的大部分地区将有 一个又冷又潮湿的天气.如果强调某一特定的地理位置, 方位词要用大写, 此时的用法带有专有名词的特点.如: North China, South China;如只是表明某地单纯的地理位置, 方位词用小写.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天气温在零度以上, 夜间又将降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一对介词, 与 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接触).例如
The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆盖）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一张纸．）这里不可以用
above 代替over．
below和 under 表示lower than 时，有时可以互用，有时则不行． 例如：
His overcoat reaches just below his knees.他的大衣刚到膝盖下面．
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The temperature was ten degrees below zero.气温是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.这家商店里没有低于一元钱的东西．
She looks much below / under sixty.她看上去比６０岁小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可写作daytime 7.谈论天气
英国人见面聊天时有谈论天气的习惯, 下面是谈论天气的一些用语.1.What's the weather like today?今天天气怎么样? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是个晴天/大风天/雨天/阴天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天气不错, 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快点儿, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午将要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天气多好啊!8.What 和How 引导的感叹句
感叹句一般用来表示说话人的强烈感情.常用的有What 和How引导的感叹句.How引导的感叹句其中心词是形容词或副词.How要放在被修饰的形容词或副词之前.精心收集
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如: How delicious the mooncakes are!这些月饼多好吃啊!How hard the students are working!学生们学得多用功啊!How friendly they all are!他们都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引导的感叹句其中心词是名词.该名词除用What修饰以外, 前面常常有形容词修饰.句中的主语(通常为代词), 谓语动词(通常为连系动词be), 这时, 主语和谓语一般可以省去.如: What a good book(it is)!这是一本多好的书啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大楼啊!What good children they all are!多么好的孩子们啊!What nice and clean air!多么清新的空气啊!What hard-working people you all are!你们都是多么勤劳的人啊!
【同步练习】
一、单项选择
（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What
B.How
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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be
D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well
B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?
---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集
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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there
二、用适当的介词填空
1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集
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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中译英
1.早晨的天气很冷，但是中午会变得很暖和。
It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中国的西部很干燥, 是吗? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的会议从上午8:30持续到下午5:00。
The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一场雪啊！
_______ ________ _________ snow!5.南京的天气怎么样？又潮又热。
What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型转换
1.Tom has little free time.(反义疑问句)Tom has little free time, __________ __________?
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2.It's raining hard outside.(感叹句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(对括号内部分提问)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改写句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【参考答案】
一、单项选择
1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
二、用适当的介词填空
1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for
三、中译英
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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot
四、句型转换 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times
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第五篇：语文第十二册第一单元教案
小学语文第十二册备课（第一单元）
1、我们爱你啊，中国
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
第一课时
一、导入
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲的内容
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意
1、轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词和不理解的词。
2、检查自读情况。
（1）出示生字，读准音，识记形
（2）读由生字组成的词语。提出不理解的词语。（3）指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、从诗的内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论、小结：
第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总起全诗，推出“啊，我们爱你，中国”这一主旋律。
第二段（2—6）：以“我们爱你”作为起句。从不同角度歌颂赞美可爱的祖国。第三段（7）：总结全文。
5、朗读全文，初步体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情地朗读。
四、指导写字
1、巩固生字的读音。
2、在写这些字的时候，应注意什么？
3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4、用钢笔描红、临写。
五、作业
1、朗读课文
2、抄写词语
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节
（1）朗读并理解：清奇俊秀
浓妆淡抹
飘渺
波澜壮阔
（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
（3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。（4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
（5）有感情地朗读、背诵。
（6）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。
第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美
光洁绚丽
天工巧夺
第4节：各民族有代表性的风物。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
3、朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗暖流
教学要求
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
第一课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想课文主要写了怎样的一件事。按事情发展顺序给课文分段。（交谈前——交谈中——交谈后）
三、学习课文第一段
1、指名读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动“一词你看出了什么？为什么这么激动？
3、指导有感情地朗读。过渡：江主席在南开大学看到了什么？又说了什么？我们下节课学习。
四、写字指导
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的巧妙方法。
3、指导用钢笔描红、临写
五、作业
1、抄写词语
2、朗读课文
第二课时
一、复习
指名读第一段，说说这一部分告诉我们什么？
二、学习第二段
1、轻声读，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？
2、同桌分角色朗读，注意体会江主席是什么问的，王辉是如何答的。
3、结合句子谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》《水调歌头
中秋》（2）分小组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处
三、学习第三段
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
四、朗读全文
1、想想：课题“暖流”是什么意思？
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分
五、作业
1、背诵《滕王阁序》《水调歌头
中秋》
2、小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现任务的一个特点。海伦·凯勒
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
第一课时
一、导入新课，揭题
1、中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来介绍介绍？
2、今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒（简介）
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情况。（1）查读字音（2）读词语
（3）指名分段读课文
（4）默读课文，边读边想：课文主要写了哪些内容？在读的过程中有哪些不懂的词语？
课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清课文脉络
1、轻声读课文，想想课文可分为哪几个部分，每个部分讲的是什么。
2、分小组讨论。
3、全班汇报交流。
4、分段朗读，要求读通顺
四、作业
1、指导写字。
2、用钢笔描红、临写
3、朗读课文
第二课时
一、复习
1、听写词语
2、课文主要写了海伦的哪些事情？
二、学习课文第一段
1、自读第1自然段，想一想：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流
3、集体评议。
理解词语：双目失明
双耳失聪
隔绝
倾诉
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃啊！
她面对着的是„„她不能„„也不能„„
4、从这两句话看出什么？
5、假如是你，你会怎么想？怎么去做？
过渡：海伦又是如何做的的呢？
三、学习课文的第二段
1、默读课文的第二段，画出有关海伦是怎么做的句子。
2、分小组讨论
3、集体交流
（1）沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’这个单词。”从这里可以看出她是怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读句子，体会老师对海伦期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始是怎样的表现？ 理解：“她心中„„新的开始。” “猛然醒悟”说明什么？读了这句话你知道了什么？（3）海伦接着是怎么做的？
理解句子：“学会了„„学会了„„” “她不分昼夜„„书写单词和句子。”
从对上面句子的理解你体会到了什么？（体会海伦在学习过程中所经受的常人难以想象的磨练和她顽强的毅力。）（4）“知识是打开„„勇气和信心。”从哪些地方可以体会出来？
朗读第5自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情地朗读2—5自然段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
第三课时
一、复习
1、用“喜悦”“如饥似渴”各说一句话
2、海伦是怎样学说话的呢？
二、学习第三段
1、指名读第三段，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的，海伦是怎么练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话？
“我夜以继日地努力„„练习„„”从这句话中你体会到什么？（学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）朗读。
4、海伦这样练习，结果是什么？
有感情地朗读6—7两段，说说自己的体会。
三、学习第四段 齐读课文最后一段，想想海伦为什么会永远留在世人的心中？
四、回顾全文，朗读体会
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？
2、你想学习海伦的什么？
五、作业
1、讨论课后练习4
2、把这个故事讲给父母听
《假如给我三天光明》
海伦·凯勒 著
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
习作1 漫话寒假生活
教学要求
1、阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么？
2、借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。
3、注意写出寒假生活的情趣。教学过程
一、导入谈话
要点：1.简要说说春节的由来
2.描述城乡人们过春节的情景。
二、板书习作文题：漫话寒假生活
三、审题
1、看了习作题目，有什么问题没有？ 引导学生弄清：
什么是寒假生活？什么是漫话？（不拘形式，随便谈）
2、小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文
1、教师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想，这位同学都说了些什么？
2、读后讨论。
你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？
3、再读例文，归纳板书
4、小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。
五、组织“寒假生活漫话会” 学生畅所欲言
六、指导学生选择材料
七、学生练习写作，教师个别指导
八、指名读习作，评改
练习一
教学要求
1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。
2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了什么变化。
3、联系运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句中语意必须明确。
5、熟记12条成语，丰富语言积累。
6、根据资料向同学介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。
7、学写毛笔字。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
2、指导
3、练习
4、反馈
二、教学第二题
1、审题。
明确练习要求
2、指导
（1）学生自由读，比一比同一组词前后的变化（2）学生回答、讨论，教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌
3、练习
4、反馈
三、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？（2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？（3）学生再读例句体会
3、练习
4、反馈
（1）指名读，师生共同讨论是否符合语气。（2）拓展练习
加上合适的叹词
放学回家，我推开门一看，_____，怎么家里一个人也没有？ ______，早晨的校园太美了！______，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。指名读题，明确要求
2、指导
教师归纳修改病句步骤：一读二想三改四查
3、练习
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导（1）学生自由朗读12个成语，不认识的字词可以查字典（2）范读、自由读、指名读（3）理解成语的意思
3、练习
说说这组成语的特点
4、反馈
第三课时
一、教学第六题
1、课前准备：
（1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯，并列出提纲（2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作
2、审题
3、指导
（1）启发谈话：我国有多少少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
（2）介绍指导
根据查阅的资料选取适合要求的内容，进行口头介绍；在介绍有关民族的知识时，可以有详有略，但要抓住民族的特点
4、练习
（1）四人小组中介绍
（2）轮流上台介绍
5、总结
二、教学第七题
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