初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比对[五篇模版]

第一篇：初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比对

课程计划

雪绒花教学设计

甜瓜两个韩玉

学科：

雪绒花

教学内容：

义务教育课程标准音乐实验教材第13册单位6

教学目标：

1，学会使用一个和谐统一的声音唱歌雪绒花，可以充满感情的歌曲表达对祖国的爱。

2，听，享受电影音乐的音乐情节，通过唱歌等活动体验音乐传达的情感信息。对电影的音乐感兴趣，可以主动考虑音乐在电影艺术中的作用。

3，根据电影场景设计不同形式的表演，乐于参与表演。

教学重点：

歌唱两部分，并初步了解电影和电视音乐的作用。

教学设备：

钢琴，多媒体教学设备，乐器（长笛，口琴，单簧管）

教学过程：

脚步

教师活动

学生活动

设计计划 指南

在 组织教学，引导学生抓住，听音乐带动学生节奏

听音乐进入教室，和老师的节奏在一起

创造一个美丽，轻松的音乐环境

与长笛演奏Edelweiss第二部分的旋律

快速听歌的名字

引导主题，熟悉旋律的第二部分

新

类

教

学习

听听学生的故事

播放音乐的声音剧集Edelweiss剪辑。

故事介绍。

听着音乐Edelweiss的歌曲剪辑

通过第一部分的研究和歌唱，更好的体验，感受歌曲，为第二部分学习做床上用品。

请学生思考这首歌 几拍，找到歌曲反复重复的旋律和高潮部分

3/4拍，旋律3-5│2│有三次，高潮在第三节

教师钢琴演奏学生伴奏的歌曲的第一部分

根据对音乐的欣赏和分析，有情感唱歌的Edelweiss第一部分

指导学生学习方法，找出：1）旋律的主音2）重复重复的部分3）和第一部分的短语重复

要自学，用自己的乐器演奏歌曲的第二部分，巩固第二部分的旋律

唱歌的第二部分。运用学生的自我学习能力。和老师在合作，学会互相合作，健康的和谐统一。

用长笛演奏第一部分，和学生合奏

播放第二部分的旋律，反馈自学效果

播放第二部分的旋律，纠正音乐会不允许放置。首先用lu模型唱歌，然后用钢琴伴奏完成歌词的第二部分。

唱第二部分，引导学生彼此合唱，和谐和团结的声音。

轻轻地唱首歌的第一部分，体验合唱效果。

钢琴是伴奏的较弱的部分或与学生唱歌

自由组合，分为两部分合唱Edelweiss

展览

打开

播放第二场音乐会Edelweiss片段，简要介绍这片情节。

仔细观察游戏中的每个角色，并为以下演奏选择您要玩的角色。

在电影欣赏的过程中，让学生在不同环境中找到相同的歌曲，音乐有不同的对待。通过现场演出，动员学生的热情。让学生体验音乐的主题，剧情的发展，人们在世界范围内的表征 该部门的作用。

为学生创建场景，指导学生进入他们的角色（上校，修女，儿童，观众）

根据自己的理解，这个片段的性能。首先由学生的屏幕宣布校园Trappe家庭合唱团为大家唱歌Edelweiss然后表演者玩，其他学生时观众和表演者合唱。

指导学生学习几个好的地方为学生表演，重新处理不是理想的地方。

学生的表现只是评价。

由表演者推荐自己的好朋友再次表演。

教师总结和总结。

播放视频剪辑

通过欣赏和经验，谈论他们熟悉的电影和电视歌曲或剧集的主题，思考音乐在电影和电视中的作用。

小

结

简单介绍这一课，演奏萨克斯演奏Edelweiss，在本课结束的声音教学。时间享受音乐音乐来收集歌曲的歌曲。

以爱的生活，爱离开教室。

课程计划二

屏幕音乐

课程：全面的课程

成绩：一年级

教练：赵晖初级中学金丽娜

使用全部

设计理念：本课程的设计以学生为中心，以美学体验为核心，从学生的爱好开始，利用欣赏，比较，讨论，对比等方法引导学生体验，体验音乐在电影和电视，真正通过自己学习掌握新知识，在学习的过程中了解电影和电视音乐在电影和电视上的作用。

教学目标：

1.享受平原游击队和Gada Meil??in的片段，分析电影及其音乐，并可以告诉电影音乐在电影和电视作品中的作用;

2.能够根据音乐提示设计角色;

3.通过享受电影音乐的声音，可以使用歌曲表达歌曲雪绒花创造的心情和情感，并可以有唱歌的感觉。

教学过程：

一。进口

1.玩电影狮子王剪辑，学生进教室享受。

教师问题：你看过这个视频吗？问题是什么？

学生回答：狮子王

3.老师：狮子王电影的故事很感人，图片很漂亮，音乐是伟大的。今天我们会想要感觉屏幕音乐。

我们一起来享受音乐，请学生想象，这个音乐能显示什么样的人物？

4.玩平原游击队恶魔进入村庄片。

11.教师归纳：从这里我们可以理解，电影音乐可以表征人物的性格。完成一部电影，需要很多方面的工作，如编剧，绘画，摄影，配音，后期编辑等相关艺术，戏剧，文学等多种形式的艺术，音乐，当然，这部电影是必不可少的艺术形式。事实上，最早的电影是无声电影。电影从沉默到声音都经历了巨大的变化。电影的早期声音是使用投影机和留声机同时工作来发声，显示电影，工作人员必须拿着播放器头，眼睛银色的屏幕，需要音乐立即把播放器头部记录下来。这种方法一方面用音乐呈现故事，而且掩盖了投影机的噪音。

二。欣赏电影剪辑孤独的牧羊人。

六。教师导师：最后，让我们看看电影音乐的几个主要作用：

可以表征人物的性格;

可以反映国家特色，地方特色;也就是说，背景气氛的作用

·可以表达电影主题，渲染气氛。

当然，电影音乐的作用远远不止这些，更多的取决于我们自己在看电影的经验，当他们可以在下课后分享一些优秀的电影音乐。最后在音乐结束时在教学的时刻。

第二篇：初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比对

初中音乐“同课异构”比较式课例教案-《雪绒花》与《荧屏乐声》教学设计比

对

教案一

《雪绒花》教学设计

瓜沥二中

韩毓

课

题： 《雪绒花》 教学内容：

义务教育课程标准音乐实验教材第13册第六单元

教学目标：

1、学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。

2、聆听、欣赏电影《音乐之声》的插曲，通过演唱等活动体验音乐所传达的情感信息。对所学的电影音乐产生兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

3、能根据电影场景设计不同的表演形式，乐于参与表演当中。

教学重点：

唱好二声部并初步了解影视音乐的作用。

教学用具：

钢琴、多媒体教学设备、乐器（长笛、口琴、竖笛）

教学过程：

步

骤 教师活动 学生活动 设计意图

导

入

组织教学，指导学生入座，听音乐带动学生律动起来

听音乐进教室，和老师一起律动起来

创造一种美好、轻松的音乐环境

用长笛吹奏《雪绒花》第二声部旋律

快速听辨歌曲的名字

引出课题，熟悉第二声部旋律

新

课

教

学

聆听学生讲述剧情给予补充

播放《音乐之声》插曲《雪绒花》片段。

简介剧情。

欣赏音乐剧《雪绒花》歌曲片段

通过对第一声部的学习和演唱，更好的体会、感受歌曲，为第二声部学习做铺垫。

请学生思考歌曲是几拍子的，找出歌曲多次重复的旋律和高潮部分

3/4拍子，旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出现，高潮在第三乐句

教师钢琴弹奏歌曲的第一声部，为学生伴奏

根据对音乐的欣赏与分析，有感情的演唱《雪绒花》第一声部

引导学生学习方法，找出：1）旋律的主要音2）多次重复的小节3）与第一声部重复的乐句

以自学为主，用自备的乐器吹奏歌曲的第二声部，巩固第二声部旋律

以学唱歌曲的第二声部为主。锻炼学生的自学能力。在和老师的合作中学会相互配合及声音和谐统一。

用长笛吹奏第一声部，与学生合奏

吹奏第二声部旋律，反馈自学效果

弹奏第二声部旋律，纠正演唱不准的地方。

先用“lu”模唱，再随钢琴伴奏完整的演唱第二声部歌词。

演唱第二声部，引导学生合唱时相互配合及声音的和谐统一。

轻声演唱歌曲的第一声部，体会合唱效果。

钢琴为较弱的声部伴奏或与学生齐唱

自由组合，分成两个声部合唱《雪绒花》

展

开

播放剧中第二次演唱《雪绒花》的片段，简单的介绍这一片段剧情。

仔细观察剧中的每一个人物，为下面的表演选择一个自己想扮演的角色。

在影片欣赏过程中，使学生发现同一歌曲在不同环境，对音乐有不同的处理。通过场景表演，调动学生的积极性。使学生从中体会音乐有贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。

为学生创设情景，引导学生进入自己的角色（上校、修女、孩子、观众）

根据自己所理解的，表演这一片段。先由报幕的同学宣布“特拉普特上校家庭合唱团为大家演唱《雪绒花》”然后表演者上场演唱，其他同学当观众与表演者合唱。

引导学生吸取上几位同学表演好的地方，重新处理不理想的地方。

对表演的同学简单进行评价。

由表演者推荐自己的好朋友再次表演。

教师给予归纳和总结。播放影视音乐片段

通过欣赏与亲身体验，说说自己所熟悉的反映影视主题的歌曲或插曲，思考音乐在影视中的作用。

小 结

对本堂课简单概括，播放萨克斯演奏的《雪绒花》，在音乐声中结束本堂课教学。

利用课余时间完整的欣赏音乐剧《音乐之声》收集剧中的好听歌曲。

怀着对生活、对音乐的热爱之情离开教室。

教案二

荧

屏

乐

声

课型：综合课 年级：初一年级 执教：朝晖初中

金丽娜

设计理念：本课的设计以学生为中心，以审美体验为核心，从学生的兴趣爱好出发，采用欣赏、比较、讨论、对比等方法引导学生自主感受、体验音乐在影视中的作用，使学生真正的通过自己的学习掌握新知识，在学习的过程中理解影视音乐对影视的作用。

教学目标： 1．

通过欣赏《平原游击队》和《嘎达梅林》中的片段，分析体会影片及其音乐，并能说出电影音乐在影视作品中的作用； 2．

能够根据音乐提示设计人物形象； 3．

通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

教学过程： 一．导入

1．播放电影《狮子王》片段，学生进教室欣赏。

2．教师提问：大家看过这部影片吗？是什么题目？ 学生回答：《狮子王》

3．教师：《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。

我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？

4．播放《平原游击队》——“鬼子进村”片断（音乐）。5．学生欣赏并哼唱这一主题：。。。（用LA来模唱）。6．教师：音乐描写哪类人物形象？ 学生回答：日本鬼子的形象。

7．教师：非常好，下面我要请同学们为这一人物形象设计一组动作。

学生讨论设计动作队形。

8．学生跟随音乐一起表演电影场景。

9．教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的画面和人物。

10．播放电影《平原游击队》——“鬼子进村”片断。

11．教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，比如编剧、绘画、摄影、配音、后期剪辑等等涉及到了美术、戏剧、文学等诸多艺术形式，音乐当然是电影中必不可少得艺术形式。其实最早的电影是无声电影。电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。二．电影片断欣赏－《嘎达梅林》 1．

教师：同学们听说过一位名字叫“嘎达”的蒙古族英雄吗？在辽阔的内蒙古草原，流传着一个家喻户晓的故事。六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林不忍看着人民平静的生活遭受破坏，为了夺回属于人民的土地，率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的腐败统治，最后壮烈牺牲了。草原人民为了纪念他，写下了这首长篇叙事歌《嘎达梅林》。接下来我们就要一起去美丽的内蒙古大草原看看，去感受一下蒙古族特有的音乐风格。同时请大家思考一个问题，这回我们的音乐在电影中又有什么样的作用？影片中还出现了一样蒙古族特有的乐器是什么？ 2．

播放电影《嘎达梅林》中主题旋律的片断。（学生欣赏完后回答：马头琴）3．

教师归纳：影片中的马头琴一响起，便把我们带到了美丽辽阔的草原上。所以说电影音乐不但能刻画性格鲜明的人物形象，还能够反映民族特色和地方特色。

三．奥斯卡最佳歌曲奖 1．教师：

在了解了电影音乐在影片中的几个作用之后，我们再去看一看音乐在观众的内心引起了怎样的共鸣。

相信同学们对“奥斯卡金像奖”应该不会陌生吧。其实它正式的名称应是“美国电影艺术与科学学院奖”。奥斯卡音乐奖分为：最佳音乐创作、最佳配乐和最佳歌曲三个奖。其中最佳音乐创作奖授予为大型故事片而创作整套音乐的作曲家的；最佳配乐奖不单指选配现成的乐曲，而是指创造性地使用与主题有关地音乐素材；最佳歌曲奖授予专为影片而创作的歌曲的作者。

2．教师：接下来老师要为大家唱一首获得过奥斯卡最佳歌曲奖的歌曲，歌名叫《多来咪》。我希望等下同学们可以跟我一起唱起来。

3．师生配合演唱歌曲《多来咪》。

4．教师：有谁知道这首歌曲选自哪一部电影？

学生回答：《音乐之声》。

教师归纳：同学们回答得很好。这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

四．<<雪绒花>> 1.教师讲述故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。教师：

《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师（参看课本34页插图1）。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱（参看课本34页插图2）。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》（参看课本34页插图2）。让我们一起来听一听这首后来举世闻名的歌曲《雪绒花》。

2.播放片段《雪绒花》。思考：当时上校的心情如何？ 学生：欣赏影片片段，会唱的同学跟唱。回答：上校怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。

3.教师：下面让我们用英文来学唱一下这首《雪绒花》。用英文演唱《雪绒花》。（难度大的地方着重学唱）

教师提问：这次是在哪里唱的？面对谁？表达了怎样的思想内涵？

学生回答。

教师出示幻灯：地点：家里；对象：纯洁的孩子；表达内涵：真、善、美。

4.教师：

我们接着故事。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心，上校向玛利亚求婚了。就在他们外出蜜月回家时，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往瑞士（参看课本34页插图4）。就在他们整装逃跑时，被敌人发现。上校伪称是去参加音乐节的演出，敌人对他们进行了严密的监视。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》。当这首象征着祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国的必胜的信念，一齐唱起来，歌声使敌人感到恐慌。

同学们，如果我们此时就在那剧院的舞台下，看到自己的家乡饱受敌人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽地唱不出声的时候，让我们跟玛丽亚和孩子们一样，帮助特拉普特上校一起来唱完这首《雪绒花》好吗？

5．教师提示歌曲的情绪：沉重，伤感。全体演唱《雪绒花》。6．欣赏第二次演唱的《雪绒花》。思考：这次上校唱起这首歌的时候是怎样的心情？

学生回答：上校怀着沉重、愤怒的心情唱完这首歌。

教师：同一个人用完全不同的心情唱完了同一首歌曲，下面再让我们一起来找找这两首《雪绒花》的出现有哪些不同。

7.比较两次出现的同一首歌曲《雪绒花》（出示幻灯片）

第一次唱

第二次唱

地点

家里

剧院

对象

纯洁的孩子

凶恶的敌人

表达内涵

真、善、美

假、恶、丑

8．教师：由此我们又可以看出，电影音乐还能够表达电影的主题，抒发影片人物的感情，塑造人物内心的变化。五．拓展欣赏：（机动）

教师：《音乐之声》在全球公映以后，《雪绒花》、《多来咪》和《孤独的牧羊人》，都成为了世界有名的歌曲。下面就让我们去看看在上校离家的时候，玛丽亚和孩子们排练的节目。

欣赏：《音乐之声》——《孤独的牧羊人》。

六．教师归纳：最后让我们再回顾一下电影音乐的几大主要的作用：

·能刻画人物的性格形象；

·能反映民族特色、地方特色；即背景气氛的作用

·能表达电影主题，渲染烘托气氛。

当然电影音乐的作用远不止这些，更多的有赖于我们自己在观赏影片的时候对它的感受，同学们可以在课后收集一些优秀的电影音乐在今后的课上一起分享。最后在音乐声中结束此刻教学。

第三篇：同课异构教学设计

“同课异构”教案

《回收废品》教学设计

裕丰园小学 童彩红

教学目标：

1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。

教具准备：

教学挂图、投影仪、电脑课件。

教学重难点： 重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。学具准备：小棒。教学流程

一、情境导入。电脑课件出示图：

公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？ 学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？ 学生想象，并发表简短的感受。

师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。

二、新课教学

1、出示课件：

师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？ 请学生读出三人的对话。

找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶

小红：我收集的塑料瓶比小林多3个

小青：我收集的塑料瓶比小林少4个

2、提出问题：

师：根据他们的对话，你能提出什么问题？ 生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。师：这个问题谁能解决？ 生：23+6=29（个）

师：你是怎样想的，为什么用加法呢？

生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6来表 示。

生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。

师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。

师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？ 生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？ 师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？

3、学生动手摆，然后表示。

教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？ 学生列出算式：26-4= 教师提问：你为什么用减法计算？

生：因为小林收集的塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。

师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。

师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。

4、出示智慧老人的话，全班齐读。

三、巩固练习。

1、练一练的第1题。课件出示图。

（1）观察图，找出已知条件。（2）学生同桌摆小棒。（3）独立列式。师：你是怎样列式的？ 生：42+6=48（只）师：说说你是怎样想的？

生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+6

2、练一练第2题。（1）观察图，弄清题意。

师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？ 生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。生2：应该比淘气班少12本。（2）独立列式计算。

3、比比谁算得快（练一练第3题）学生独立完成，然后说说你是怎样算的。

4、看图提教学问题。投影出示图。

师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？（1）小组交流。（2）集体反馈。

四、课堂总结。

师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？ 五：作业。

1、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

2、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

（做完后集体订正）

第四篇：同课异构教学设计

课题研究资料 教学设计

《求一个数的百分之几是多少》教学设计

中卫九小 孙守福

教学内容：教材第85页例2，练习十八第7、8、9、10题。教学目标：

1.使学生掌握将百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。

2.使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。

3、培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。

教学重点：“求一个数的百分之几是多少” 这类应用题的解题方法。教学难点：掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、准备练习：

1、口算 ：把下面各数改成百分数：

0.02= 1.5= 1.004= 8=

（说说小数，分数化成百分数的方法。）

2、创设情境,激趣质疑：

（1）课件出示：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的1/5，春蕾小学有750名学生，有牙病的学生有多少人？（独立列式解答。）

（2）、出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20％，春蕾小学有750名学生，有牙病的学生有多少人？

（3）过渡:数量关系式是什么？求一个数的百分之几和求一个数的几分之几的意义是一样吗？这节课我们来学习——求一个数的百分之几是多课题研究资料 教学设计

少的问题。（板书课题：求一个数的百分之几是多少的问题）

二、尝试探究: 1.自主探究,尝试探疑:(1)自主列式计算。

(2)百分数不能直接参与计算，可以把百分数转化成什么数来计算？百分数转化成小数和分数分别是怎样转化的？并写出两种转化的计算过程。

2.小组合作,解惑答疑: 百分数转化成小数的方法是什么？转化成分数的方法又是什么？ 3.展示互动,点拨释疑:(1)小组展示交流两种解法及转化方法。

(2)总结建模：百分数转化成小数方法：先把百分数写成分母是100的分数，再直接写成小数。（概括为把小数点向左移动两位，再去掉百分号。）百分数转化成分数的方法：先把百分数写成分母是100的分数，再约分成最简分数，再直接用分数乘法计算。（强调，其实百分数是一种特殊的分数。）

(3)完成书中例1的省略号，总结快速转化的方法。

三、学以致用：

1、完成“做一做”的第1题。第3题（熟练百分数化为分数，小数的方法。）（根据及格率的意义求及格人数）

2、练习十八的第7、8题.（利用数轴和表格熟练分数小数、百分数之间的互化。）

3、一辆自行车原价是312元，现价是原价的85％，现价是多少元？ 4、4、某商贩今日购进水果36千克，卖出去了60％，还剩下多少千克水果没有卖出？（先求剩下的百分率，再求剩下的水果重量。）

四、课堂小结：

这节课我们学会了什么？在进行有关百分数的计算时要注意什么？（求一个数的百分之几是多少用乘法。在进行有关百分数的计算时要注意百分数不能直接参与计算，要先把百分数化为分数和小数再进行计算。）

五、课堂作业：练习十八的第9、10题.

第五篇：同课异构教学设计：

同课异构

认识平均分

二年级数学组

同课异构

除法的初步认识---认识平均分

教学内容：课本第50.51.52页内容以及相关习题

教材分析：

本节是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。教材通过森林里的故事——丰盛的宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。教学目标：

1.结合情境图理解平均分。

2.经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。3.在初步认识平均分的同时吗，感受数学与沈国的联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点和难点：理解平均分的含义 教学过程：

一、情境引入：（课件出示情境图）“森林里的小动物今天要举行盛大的聚会，请小朋友仔细观察，都来了哪些小动物？”

二、探究新知：

师：“宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，小熊猫正盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？”引导学生提出问题，把竹笋分给小熊猫，该怎么分？

1、随意分。“请拿出自己的圆片代表这六个竹笋分一份。学生自由分”

（1）交流分法。

（2）老师概括分法。观察分法每一份不一样多和同样多。“像这样，每份分得同样多就是“平均分”。（板书：平均分）

2、理解平均分（1）尝试平均分

A 引导学生根据信息窗提问题，“平均每个猴子分几个桃子？”刚才同学们用平均分的方法帮小熊猫分了竹笋，他们这样分很好，猴子也要求平均分，12个桃子分给三个猴子你能提个问题吗？ “你会这样分么？”

B 学生拿出来自己的12个 圆片代表桃子分一份 C 交流分的方法。

D 归纳方法：“尽管我们刚才分的方法不一样，我们都最终得到了一个结果，每份分得同样多，都是4个，也就是说，你们都是平均分。（2）体验平均分。

A 提出问题，让学生根据信息提出另一个问题：如果每只小兔子分四个萝卜，这些萝卜可以分给几只兔子？ B 学生分一份，然后交流分法 C 动态演示分的过程，理解平均分。

三、巩固练习

（1）基本练习：课本第52—53的1、2题（2）开放练习：用学具摆一摆：

12人排队每个排有6人，可以排成几排？ 12人排队排成4排，平均每排有几人？

四、概括小结：

这节课你有什么收获？和同桌说一说。然后汇报

板书设计：

平均分

每份分得同样多

教学反思：

本节是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分，理解平均分的含义是认识除法的重要前提。引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，从而使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。

教学一开始我就以情境导入“（课件出示情境图）“森林里的小动物今天要举行盛大的聚会，请小朋友仔细观察，都来了哪些小动物？”“宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，小熊猫正盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？”引导学生提出问题，把竹笋分给小熊猫，该怎么分？”班级里没有象别的班级出现的可喜之处。，此处的设计线条比较粗，所以导致学生回答没有出彩的地方。

问题的提出，使学生陷入思考，思维的火花被点燃。观察分法每一份不一样多和同样多。师顺时归纳小结“像这样，每份分得同样多就是“平均分”。（板书：平均分）主题的导入让本节的重点清晰地展现在学生面前。

接下来的环节是尝试平均分、体验平均分：在这两个环节里，我充分让学生摆了说，说了摆，从而明白这两种方法都是平均分。动手操作中，孩子们充分感知，理解了平均分的真正含义。

本节课节奏略显慢了些，不够紧凑，学生的积极性很高涨，而我略显得拘谨。教学语言依然不够精练，教学设计的理念不够突出，教学方法有待改善，思想观念需要进一步更新。