二年级下语文教案-猴子种果树6苏教版

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第一篇:二年级下语文教案-猴子种果树6苏教版

教学目标:

1、能有感情地朗读课文

2、初步了解陈述句与反问句的区别

3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心 教学重点难点:

1、初步了解陈述句与反问句的区别

2、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心 教学过程:

一、复习词语

猴哥 拔掉 浇水 耐心

梨树 改种 施肥 成功

二、精读课文

师:通过上节课的学习,同学门很聪明,已经解决了许多自己提出的问题,但上节课我们还留了个大问题,没能解决,你们还记得吗?

生:猴子种了那么多果树,为什么吃不到果子?

出示自读要求:

1、读读课文,划出课文中关键的词语、句子,议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子?

分小组读课文并讨论。师指导。

师:猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树,他是怎么种的?(水壶、铲子图)

齐读第一自然段。

师:怎么会种了那么多果树,吃不到果子呢?

汇报讨论结果:(三组汇报)

第一组:

正当梨树成活时,谁来了?(乌鸦图)

他说了些什么?(谁做乌鸦,读乌鸦的话,学生做猴子,读猴子的话)

是什么使猴子拔掉梨树,改种杏树?(生答)板书:梨五杏四

比较:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?

梨树要等五年才能结果,你没有这个耐心。

哪句更能加强语气?(生答)分角色读,男女生对读。

第二组、第三组同第一组

师引读第九自然段

师:同学们,那吃不到果子,该怪谁呢?

乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理

三、学习生字

耐 拔 改 短

四、布置作业

1、课后把这个故事演一演。

2、收集一些农谚和谚语。

板书设计:

猴子 水壶

铲子

改种

改种

改种

果树

梨树

乌鸦

梨五 杏四

杏树

喜鹊 图 杏四 桃三

桃树

杜鹃

桃三 樱二

樱桃树 樱桃好吃树难栽

第二篇:猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

徐蕊

教学内容:苏教版小学语文第四册《猴子种果树》 教学目的及要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重点及难点:1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学手段及方法:朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探。

一、教学过程

(一)、听《猴哥》音乐,导入新课

1、课前二分钟播放《猴哥》,铃响,问好

同学们,刚才这首歌大家都听过吧,歌中的主人公是谁?它具有什么样的特点?生举手答,师总结。今天,老师也带来了一只小猴子,(出示图片)大家想不想看看这又是一只怎样的小猴子呢?今天我们就来学习一篇童话故事《猴子种果树》出示课题,齐读课题。

2、检查预习

(小猴子说了你们想认识它可得叫出这些生字宝宝的名字,你们能做到吗?)(1)复习生字词

浇水 改种 施肥 农谚 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鹊 不着急

出示幻灯片,开火车读,纠正读音,齐读

(二)、精讲课文

1、学习第一自然段

认识了生字词,接下来我们一起走进猴子的故事,看看猴子到底是怎样种果树的?全班齐读第一自然段。猴子种了一棵什么树?--梨树。

它是怎么种梨树的呢?指名说:天天浇水、施肥。

我们能天天浇水、施肥吗?--不能。是的,过于频繁地施肥会导致果树死掉,我们要合理、科学地浇水、施肥。可是,猴子为什么这样做呢?--因为猴子的心里非常着急,很想吃梨子。你从哪个词可以看出它的着急?--天天。

指导朗读:猴子想吃梨子的心情多么急切啊,你能把猴子的这种心情读出来吗?(指名读)。

现在全班都来做一只心情急切的小猴子,比一比,看谁读得最好(齐读)。

2、学习第二、三自然段

过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法。(1)、请同学们自读第二、三自然段(出示问题): 用———划出乌鸦说的话

用~ ~划出猴子是怎么想的?边画边读(2)、乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话(1)指名读

(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?

理解:农谚——农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验。

理解:梨五杏四——梨树苗种后要五年才能成果,杏树要四年才结果。板书:梨五杏四。

理解耐心的意思:学会等待,不厌烦。那这只猴子有这个耐心吗?--没有。

乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑,替它担心,从哪句话可以看出来? 指名答:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?

你真会读书,你能读出乌鸦质疑的语气吗?指名读,评价,齐读。.(3)、猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢? 出示猴子的话

指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)板书:等不及。

让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

它又是怎么做的呢?生答:于是就拔掉梨树,改种杏树。

听完了它们的对话,你们想不想也来做一只乌鸦和猴子呢?请男同学读乌鸦说的话,女同学读猴子说的话。强调:读出各自的语气。

3、总结学法,自学四、五和六、七自然段。

那么现在咱们来回忆一下,刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢? 总结学法:读------画-------思------读

猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃,它们分别说了什么,猴子又是怎么想的,怎么做的?大家想不想自己到课文中去寻找答案呢?

现在,按照咱们总结出来的方法,四人一小组自学这两部分好不好?自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么?猴子又是怎么想的?怎么做的?(出示:自学提示)

指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:

喜鹊

杏四桃三

找同学解释“杏四桃三”,指导读对话,男女分组分角色朗读四、五段。杜鹃

桃三樱二

找同学解释“桃三樱二”的意思。

3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?

(这三句意思一样,猴子很急,只是在说法上有了变化,加“也”因为是第二次说同样的话,加“还是”表示想法没有改变)

(2)你从这三句话中看出什么?(猴子没有耐心、没有主见,别人说种什么好它就种什么)

猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗?

你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4、学习第八、九自然段

师:这只急性子的猴子就这样把自己辛苦种的快成活的梨树拔了,杏树拔了,桃树拔了。最后改种樱桃树了。它种的樱桃树是否成活了呢?为什么? 现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读(出示图片)

板书:樱桃好吃树难栽 对,樱桃树也没有栽活。

那么这只猴子最终种成果树了没有?生齐答:没有 你从哪看出来的?找生读第九自然段。

这只小猴子最终什么树也没种成,你能帮它找出原因吗?

学生:因为猴子没有耐心; 因为猴子没有恒心; 因为猴子自己没有主见; 因为猴子轻信别人。

师: 因为猴子没有耐心,轻信别人。自己没有主见,所以最终什么树也没种成。我们回到课堂一开始的问题,你觉得今天老师带大家认识的小猴子,是一只怎样的小猴子。

出示:这是一只 的猴子。(没主见、没耐心、急于求成。虽勤劳却一事无成,正是因为它没耐心,急于求成。)

5、师:小猴子的教训应该让更多的人知道才是。那就让我们来演一演吧!请同学上台表演。台下的同学当评委,看谁表演得最好?

五、课外拓展

1、刚才那几个同学都表演地非常好,那么读了、演了这个童话故事,你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢?

讨论、交流(听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!)

2、如果这只小猴子吸取了教训,再去种果树,这一次它又会怎么做呢?这只猴子可能会种什么树呢?(我认为他会种桃树,因为猴子最喜欢吃桃子)如果乌鸦再来告诉猴子“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚‘梨王杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”,猴子会怎么做?(猴子不理它,继续种自己的桃树,终于吃到梦寐以求的果子)是啊!无论做什么事都不能急于求成,要有耐心,要有自己的主见!

3、回去后把这个有趣的童话故事讲给家人听,好吗?

第三篇:猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

赵香梅

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解一些果树生长的自然规律。

3.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重点:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容,感悟寓意。

教学难点:领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法:朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究 教学用具:头饰、轻音乐磁带 教学课件 教学流程:

一、激情导入

1.同学们,你们听说过《猴子下山》的故事吗?谁能给大家讲一下?指名讲。

2.这只猴子一会儿掰玉米,一会儿摘西瓜,一会儿追野兔,最后什么也没有得到,他不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是决定种果树,(板书课题)。

3.齐读课题后提问:小猴子种果树结果怎样?为什么呢?

二、呈现结果

1.出示最后一段:自由读,齐读。小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书:什么树也没种成)。2.“就这样”是指什么样子啊?他到底种了哪些树呢?自由读课文,指名回答。

(板书:梨 杏 桃 樱桃)3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。4.猴子最先种的是什么树:指板书生回答梨树 过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

三、讲读第1~3段 1.出示第1段:(1)自由读,指名读。

(2)你从“天天浇水施肥”中,看出这是一只怎样的猴子?(3)生甲答:真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。生乙答:他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!(4)谁能读好这一段?让我们感受到他着急的心情。指名读,齐读。

过渡:按常理说,在猴子的精心培育下,梨树会长的枝繁叶茂,硕果累累,没想到半路杀出个程咬金,乌鸦的一番话改变了他的想法,请同学们自己读读2、3段,用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话,边画边读。

2.乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话(1)指名读。

(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的? 理解:农谚——农民伯伯在农业生产中,总结出的农作物的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果,杏树要四年才结果。(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗?(及时表扬有耐心的孩子)。

(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答,我再请同学们凝视板书三分钟,看谁有耐心?(及时表扬同学)出示补充句子:

()在耐心地()。

3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——教师评价——师生齐读。

4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?(1)出示猴子的话。

(2)自由读,指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心,急于求成)

(3)让我们一起读这只没有耐心的猴子想的话吧。

5、请同桌合作一下,分角色读好乌鸦和猴子的话,看谁读的更好?(再指名读)

过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?猴子是怎样想的?请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

四、讲读4~8段

1.默读,思考上面的问题。

2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书: 喜鹊

杏四桃三 杜鹃

桃三樱二

3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢? 出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?请思考,再交流。

(2)从猴子的话中,看出这是一只怎样的猴子?(心情越来越急切,一听别人说就改变主意,太没主见)

(3)你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读 4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊,杜鹃的话。(1)分角色练读。

(2)指名分角色读一读——再齐读。(注意及时评价)

5、再有感情的朗读课文,思考:这个寓言故事告诉我们什么道理啊?自由讨论,再指名回答。

过渡:刚才同学们读得真好,老师听了很感动,老师准备了头饰,让我们戴上头饰,加上动作和神情,在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗?

五、表演童话

1、请同学们发挥想象力,适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

2、指名小组上台展示,其他同学当评委,评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

3、教师及时鼓励表演的同学。

过渡:刚才同学们表演得真好,猴哥到头来什么树也没有种成,你想对他说点什么啊?他一定听取你的建议的。

六、教师总结

1.一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?我想他一定会感激你的。自由练习,然后指名说。

2.听了小朋友鼓励的话,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃香甜的水果呢!

3.小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把事情做好。板书设计:

拔了梨树种杏树

梨五杏四

猴子种果树

拔了杏树种桃树

杏四桃三

什么树也没种成 拔了桃树种樱桃

桃三樱二 教训: 有耐心、有主见、开动脑筋

第四篇:猴子种果树教案

22、猴子种果树(第二课时)

高明小学 覃秀妮

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心,有主见,不要盲目的听从别人的话。重点难点:

学习课文,明白为什么猴子最后什么树也没种成。教育学生做什么事要有耐心,有主见,不要盲目的听从别人的话。

教学过程:

一、激趣导入

1,、出示“孙悟空”的图片。同学们知道图片上的是谁吗?你喜不喜欢孙悟空啊?孙悟空的本领非常大,有火眼金睛、能呼风唤雨、会七十二变等等。大家知道其实孙悟空是什么动物呢?(猴子)所以大家也把它称为美猴王。

2、今天我们也来认识一只猴子,这只猴子非常喜欢吃水果,所以它决定自己种果树。(板书课题)

二、复习生字词

讲故事前呢,老师要先检查一下你们学习过的新字词是否掌握好了。

1、出示本课的生字,大家一起来带拼音读一遍。那去掉拼音你还会读吗?指名读、齐读。

2、出示本课新词,带拼音齐读,去掉拼音,开火车读。

三、精读课文,理解故事所蕴含的道理。

1、自由朗读课文。

(1)课文中猴子还有哪些伙伴呢?(出示乌鸦、喜鹊、杜鹃)(2)同学们知道乌鸦、喜鹊、杜鹃都是怎么叫的吗?指名回答

2、学习第1自然段。

(1)、齐读,思考:这一自然段告诉了我们什么?(指名回答)(2)、猴子为什么去给梨树天天浇水施肥?可以看出这是一只怎么样的猴子?(着急)(3)、指导朗读:猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗?指名读、齐读

3、学习2、3自然段。

(1)、过渡:正当梨树成活的时候,发生了什么?(2)、出示2、3自然段内容,各自轻读。(3)、理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。(4)、听了乌鸦的话猴子怎么想的?又做了什么?(5)、指名读乌鸦和猴子的话,读出猴子的心急来。(6)、师小结:没有耐心的猴子等不了五年的时间,所以它梨树没栽成。

4、学习4~7自然段

(1)、请小朋友自己读读4~7自然段,你有什么发现?(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗?

4人小组互相交流交流,你读懂了什么?

(3)、全班交流:说说猴子为什么杏树、桃树又没种成。

(4)、练读4~7。(4人小组内练习分角色朗读,指名几组试读,师生评议。)(5)、师小结:猴子听了喜鹊和杜鹃的话,拔了杏树种桃树;拔了桃树种樱桃树。最后是否迟到樱桃呢?

4、学习第8自然段

引读,猴子哪里知道__________,一连几年___________。

6、学习第9自然段

引读:就这样,这只猴子_____________。

三、总结全文:

1、小朋友,现在谁能联系全文,帮猴子想想为什么它什么树也没种成?

2、这个故事告诉我们:做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,不要盲目听信别人。这样才能把一件事做好。

四、演一演这个童话故事

五、作业设计

1、根据课文填空

猴子种果树时,先种(),听了()的话,改种(),接着听了()的话,改种(),又听了()的话,改种(),最后()。

2、找出本课中的农谚。

3、想象小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它、、、、、、下次课把你想好的故事讲给大家听。

第五篇:猴子种果树教案

一、激趣导入

1、小朋友们,今天老师给你们带来了一只爱吃水果的猴子(出示“猴子”生字卡片)你能把它的名字读准吗?鼓励:真棒,你的轻声读的很准确。我们一起把它的名字写在黑板上(跟着老师一起写,猴子的猴是反犬旁)

2、大家和它打个招呼吧!这只猴子天天想吃水果,于是他决定——种果树(板书,“种”是本课的生字,是什么偏旁?小朋友们还记得吗?我们在识字3中学过,“禾”字旁的字一般和什么有关系?)与庄稼有关系。学生发现规律:种字左右两边都有竖,左短右长要看清

3、我们再一起把课题读一遍,猴子种果树,这里面有一个多音字,你能不能找到?你能分别组一个词吗?

二、初读课文

1、猴子种了哪些果树呢?小朋友们想知道吗?快快地打开书本,认认真真地读一读,听清老师的要求,读准字音,课文读正确。(检查生字词)

2、同学们朗朗的读书声真好听,猴子都种了哪些果树?用你们的笔在文中圈一圈。谁来说一说,猴子先种了什么树?(相机板书,猴子先种了梨树,可是它把梨树拔掉了,又种了杏树,接着杏树也拔掉了,改种了桃树,可是桃树还是被拔掉了,又种了樱桃树)(3)能用先„„又„„然后„„接着„„最后„„来说说猴子种树的经过吗?

三、细读课文前三段,指导朗读

1、我们先去看看它怎么种树的?读第一自然段,你能读准吗? PPT展示浇水图片,这是在干嘛?出示“浇水”生字卡片,这是“浇水”,你打算怎样记住“浇”字呢?同学们说的真好,跟着老师一起写一下吧,(教师板书,学生空中写)你能换个偏旁变成别的字吗?学生回答,教师在黑板上贴相应的生字,哪位小老师愿意带着大家一起读一遍。老师这边还有一首儿歌填空呢,看看你会不会填。哪位小朋友愿意来试一试?

用火_____,用水_____,换上提手___一_____,左边绞丝弯弯_____,丰衣足食很富______。真棒,我们一起拍手来试一试。

2、小猴子不仅天天给小树浇水,它还给小树施肥,出示生字卡片“施肥”,仔细观察,你打算怎样施肥写好看一点呢?说的真好,现在请同学们在书上的描红

3、小猴子天天浇水施肥,他想干什么呀?等着将来吃梨子。可是小朋友们你们知道吗?梨树是不需要天天浇水施肥的,所以,你觉得这是一只怎样的小猴子呢?现在我们全班读一读,都来当一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一只小乌鸦飞来了,发生什么事情了呢?请同学们默读第二第三自然段,划出小乌鸦的话。谁能把小乌鸦的话读一读?出示生字卡片耐心,我们一起来读好这个词语。解释耐心(不急躁,不厌烦,能把一件事坚持做完)

小乌鸦为什么觉得猴子没有这个耐心呢?它说了一个词,教师出“梨五杏四”,这是一句农谚。小朋友们知道什么是农谚吗?李五杏四就是一句农谚。

它告诉我们梨树五年,杏树四年才能结果。小猴子的梨树要五年才能结果,五年到底有多长呢?如果你们现在种梨树,六年级的时候吃的到吗?要等到初中才能吃到,确实挺长的。

5、小猴子怎么想的怎么做的呢?一起把第三自然段读一遍。于是他就拔掉梨树改种杏树。出示生字拔,带读两遍,怎么拔的,你能模仿一下吗?用什么拔的,用手。所以是提手旁。杏树桃树樱桃树都有什么样的结局呢。

下面我们来分角色朗读1、2、3自然段,女生读乌鸦的话,你们是猴子的好朋友,你们也要替猴子着急,男生读猴子心里的想法,老师来读提示语。

读了这三个自然段,现在你们能不能用自己的话简单的说说猴子为什么没有种成梨树

二、自主感悟

这只猴子又了种了杏树,还种了桃树,为什么也什么都没种成呢?请小朋友们轻轻地打开书本125页,默读4、5、6、7自然段,一边读一边想一想。先同桌之间说一说,猴子为什么也都没种成杏树,桃树呢? 谁来说?

预设一 没耐心

你从文中哪些词语可以看出猴子总是等不及? 出示:

猴子一想:“对,五年是太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种杏树。猴子一想:“对,四年太长,我也等不及。”于是就拔掉了杏树,改种桃树。猴子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树。

这是猴子三次听了鸟儿的想法和做法,如果觉得五年时间太长,等不及,我们小朋友还有一些理解,可四年,三年,时间越来越短了,猴子也等不及、还是等不及,他恨不得今天种梨树,(明天就能吃到梨子)你们觉得这是一只怎样的猴子?(就让我们感受到他确确实实是一只没耐心的猴子)

我们再来读一读,看谁最能读出猴子的没耐心? 预设二(还有什么原因,没主见)

从文中哪些词语可以看出猴子总是听别人的?(点红一想,对,于是)猴子每次都只是想了很短的时间,认为别人的话对,立刻照着做,拔掉已成活的树,改种需要年数少的树。所以这是一只没主见的猴子。

三、角色表演

下面我们来把猴子种梨树、杏树、桃树的经过分角色朗读出来,老师给你们时间准备,同桌两个合作一下,一人扮猴子,一人扮三只鸟儿,两人一起读旁白,哪位小朋友练得认真,就请他上台带上头饰朗读。谁愿意上台来扮演?

猴子拔了桃树,改种了樱桃树,可是哪里知道樱桃好吃树难栽,结果什么树也没种成。

四、拓展延伸

望着死去的樱桃树,猴子的眼泪哗啦啦地流了出来,他左思右想还是不明白,最后,他觉得向你们请教,小朋友们,这只猴子已经来到了你们的身边,你们发现了吗?(师扮猴)

小朋友们,你们好,今年我还想种果树,你建议我怎么做呢?

谢谢你们,在你们的帮助下,几年之后,我获得了大丰收,有红彤彤的桃子,黄灿灿的梨子,你们想吃吗?我希望小朋友们通过这节课的学习,能把我的故事讲给更多的人听,让他们吸取我的教训,你们讲完故事就可以到我这来吃水果啦。

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