斗笠 教案（5篇范文）

第一篇：斗笠 教案

《斗笠》教学设计

教学目标

1、整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情

2、初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美，感受诗歌的特点。

3、体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。教学重点、难点：

感受及体会母爱乡情，并从生活的点滴体验亲情的无处不在。教学过程： 课前准备：

介绍作者王宜振，1946年生，山东省东平县人。《少年月刊》杂志主编。中国作家协会会员。

一、创设情境，触发情思美。

1、同学们，“露从今夜白，月是故乡明”，一轮明月，一阵秋风，一张梅花图，一场桂花雨„„都能牵动我们对故乡的眷念，对亲人的深情。看，这是什么？

2、看斗笠图片，认识斗笠。

对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题）齐读课题《斗笠》dǒu lì

二、初读课文，感受语言美。

1、自读诗歌，读准字音，读通课文。检查生字词。

2、再读读这首诗，你了解到它写了什么吗？（随机板书）

做 故乡的蘑菇 听 故乡的声音

斗笠 → 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳

戴 故乡的明月

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，再读诗歌，你读懂了什么？（引导学生说出这是以一个孩子的母亲）的口吻写的）根据学生的回答相机引导。

2、（1）读一读你最喜欢的那一节？你读出了什么？引导学生体会母亲的心情。（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出结构美，语言美、情感美和想像美。）

（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气，感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）d.有感情地朗读相关诗节。

3、齐读

四、联系生活，升华情感，实现创造美。

１．同学们，现在还有什么疑问吗？（引导质疑课题：本诗为什么以“斗笠”为题？）（一物寄情深）

师：当年作者王宜振怀着对故乡和母亲的深深思念，特别想创作一首反映故乡情结和母爱的小诗，想来想去，他觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。同学们，你们觉得生活中哪些事物令你想起浓浓的亲情。

２．说一说（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣„„）

过渡：孩子们，浓浓的亲情总是让我们倍感温暖，一件毛衣、一条围巾、一副手套„„都是母亲那无声的爱。你能模仿写一首诗歌吗？

3、学生仿写。展示作品。板书：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情 斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝

闻 故乡的芬芳 看 故乡的明月

母爱

第二篇：2斗笠教案

斗笠》教学设计案例

发布时间：2017-9-20 编辑：互联网 手机版

教学目标

1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

2、有感情地朗读诗句。

3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、体会课文中蕴涵的深深母爱。

教学难点：

1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

2、引导学生创作诗歌。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发情思

1、师述：今天老师给你们带来了一件东西，大家看这是什么？（生回答：斗笠）

2、师介绍：斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳挡雨工具。每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，往来耕作。它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨，在故乡，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，老师为大家带来的这顶斗笠，是一顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。今天，就让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）

二、初读课文，整体感知

师述：这是一首现代诗，感情丰富，老师想读一读，你们愿意听吗？（生回答：愿意）谢谢大家给我这个机会。

1、师配乐朗读全诗。

2、听了老师的朗读，你有什么感受？你想说点什么？

3、指名学生谈感受。

4、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

三、品读课文，体会情感

1、讲解第一小节

（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）

（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）

（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）

（5）师评价

（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

（7）用以上方法齐读第一小节。

2、出示自学提纲，小组合作学习

（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。

（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

（3）你体会到了母亲怎样的心愿？

（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

3、分小组学习自己喜欢的小节。（2--5小节）

4、分小组汇报学习情况。

5、小节全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。

6、你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）

7、评价。

四、即兴创作，表达感情

1、教师出示自己写的诗，学生读。

2、引导学生说说从生活中哪些事物体会到了母爱。

3、学生创作诗歌。

4、展示作品

五、总结全文，深化情感。

师述：今天这节课我们学习了《斗笠》这首诗，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们唱起《我爱妈妈的眼睛》，来感谢母亲的爱吧！

六、课堂作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、搜集有关母爱的诗歌。

第三篇：《斗笠》教案定稿

《斗笠》设计

一、教学目标：

1、采用一篇带多篇的教学方式，让学生从不同的事物中去感受母爱的伟大。

2、学习“以物寄情”的表达方法，并大胆模仿、创作诗歌，以表现母亲的爱。

二、教学过程：

（一）创设情境，谈话导入：

1、同学们，请看黑板（板画斗笠），认识吗？对，这是斗笠，今天我们要学习儿童诗歌就是《斗笠》，它是著名儿童诗人王宜振在母亲节的时候写的。请看老师板书。（提示写字）齐读课题。斗笠中包含着什么呢？让我们走进课文吧！

2、听老师范读课文，看看你听出了什么？（范读，你听出了母亲在叮咛孩子，板书叮咛）

（二）重点研读诗歌《斗笠》，感受母爱。

1、那母亲在叮咛孩子什么呢？请同学们自己去读一读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、交流：谁找到了？（孩子，戴上这顶斗笠吧！）再读读，注意关注这个句子，看看你发现了什么？（你发现这个句子在文中反复出现了5次，你有一双慧眼。对，儿童诗歌中就常常运用反复，来增强表达的效果。）

现在和老师一起来合作读读这几个句子，好吗？请看大屏幕，当儿子背上行囊，即将远行的时候，妈妈深情地叮咛——当儿子的背影渐行渐远的时候，妈妈面对背影轻轻地叮咛——当儿子的身影最终消失的山口时，妈妈眼含泪光地叮咛——当儿子漂泊在外时，母亲眼望明月，轻轻地呼唤——

3、为什么妈妈要让孩子戴上斗笠呢？（因为斗笠是故乡的代表物，妈妈希望孩子不要忘了故乡，说得好。）请同学们再次品读诗歌,看看文中还写到了哪些与斗笠相关的事物，勾出来。（板书）那这些事物和斗笠之间是什么关系？(原来在母亲的心里斗笠就是故乡，她希望儿子一看到斗笠就会想起故乡的鸟鸣、故乡的热土、故乡的花儿、故乡的那一轮月亮。多么富有诗意的想象，总结，儿童诗歌中要有诗意的想象。)这样一品你发现了什么？这些事物中都包含了孩子对故乡深深眷念，母亲缕缕牵挂。那母亲对孩子究竟有怎样的牵挂？让我们再去读读，注意在你感受最深的地方做批注。）

4、交流：

（1）第一小节：第一小节里把戴上斗笠的作者比喻成故乡的蘑菇，让你体会到无论走到哪里，作者都是故乡的人。对，新奇的比喻也是儿童诗的特点。请再读读，作者为什么用蘑菇来比喻呢？（因为蘑菇是家乡常见的事物，同时和斗笠的形状很像。的确，在使用比喻的时候我们要注意两种事物之间的联系。）还有感受吗？你从“不斜的身影”读出了母亲对儿子的殷切的希望，希望他做一个堂堂正正的人。把你的感受读出来！师总结：你看，刚才这两位同学抓住诗歌中拨动他心弦的一个关键词语或句去感受、想象，这就是品读诗歌的方法。好，继续交流。

（2）第二小节的“鸟鸣会滑进你的梦境。”拨动了你的心弦。你从“滑”字中体会到母亲希望这顶斗笠化身成故乡的鸟鸣，让鸟鸣陪伴作者进入甜甜的梦乡。师：俗话说得好，儿行千里母担忧，一个好梦、一顿热饭都是妈妈对儿子的深情关爱。谁能读出这种关爱？那故乡的声音还会有什么呢？透过这些声音你看到了哪些画面呢？（我觉得故乡的声音还有小溪的叮咚声，孩子们的欢笑声，透过这些声音你仿佛看到了流淌的小溪中，村里的孩子们在尽情地游泳8，那溅起的朵朵浪花就像孩子们欢乐的笑脸。你的语言多有诗意！带着这份诗意读。我觉得故乡的声音还有蟋蟀的叫声，我仿佛看见作者和小伙伴一块，在皎洁的月光下来到了草地上捉萤火虫，那蟋蟀的叫声似乎在为他们伴奏。多么浪漫的画面，你有了诗人的情怀！带着这种感受读。）师：故乡的声音，承载了作者许多美好的回忆，带着这种美好的感觉我们再来读读这个句子。

（３）你对三小节的“春意融融”有所体会。你体会到母亲生怕儿子在寒冷的冬夜冻着了。师：读出母亲的担忧来。师：在外闯荡的游子，他会遇到自然界中寒流侵袭的冬夜，更会遇到人生中的冬夜，那么他将会遇到哪些困难？那每当他遇到这些困难时，他看到这顶斗笠就会想起（母亲的鼓励＼妈妈的牵挂＼故乡的人），这些事这些人这些景让他的内心感到春意融融，带着这种温暖来读读这句诗。原来诗歌也是有温度的。

（４）你对第四小节有体会，读出你的感受来！

（５）第五小节很让你感动，读出你的感动来！读出心中的感动吧！

5、总结：同学们，学到这里，你觉得这是一顶普通的斗笠吗？（这不是一顶普通的斗笠，这顶斗笠里包含了，绵绵的故乡意，浓浓的慈母情。板书：故乡意，慈母情）看到斗笠作者就会想起妈妈的叮咛，回想起故乡的鸟鸣、热土、花儿、月亮。正是这些温暖让他一路前行，读资料。你认为王宜震的成功离不开——妈妈的叮咛，那想象一下，母亲还会怎样叮咛孩子呢？请你试着用反复的方式把诗歌往下写：孩子，戴上这顶斗笠吧，让这棵门前的大树为你作伴。走到哪里，它都为你遮风挡雨，即使是大雨倾盆的日子，你也会感到异常温暖。

6、作者抓住斗笠这种最有象征性的事物来表现情感，这种写法就是“一物寄情”，老师再给你们提供几首儿童诗，仔细读读，看看你读出了什么情感，这种情感是寄托在什么事物上的？

三、拓展阅读多首现代诗，感受母爱。

1、妈妈

当我认识你，我十岁

你三十五。

你是团团脸的妈妈

你的爱是满满的一盆洗澡水 暖暖的，几乎把我浮起来。（从这首诗里我读到了母爱就是那一盆洗澡水，我就想到了我的妈妈。指导朗读）

1、妈妈的爱像块糖 妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

2、（冰心）母亲啊！

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

6、在一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正为我扇着扇子，汗水却湿透了他的衣裳，啊，妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校来接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在他的身上，啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一次，我病了，妈妈抱着我去医院，他摸着我很烫很烫的额头，着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一次，我打碎了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢看妈妈的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

四、仿写练习：

1、同学们，你们看，一顶普通的斗笠、一盆暖暖的洗澡水、一把雨伞、一句责骂都是妈妈的爱，原来妈妈的爱就藏在生活中，那你觉得生活中哪些事物令你感受到了浓浓的母爱呢？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣、每天早晨准时叫我起床的轻轻呼唤„„）是啊，妈妈深深的爱就藏在这一件件具体的事物中，你能抓住最能表现你妈妈爱你的事物，仿照课文，运用反复、比喻这样的方法来写写妈妈的爱吗？（模仿作诗）

2、交流诗作

妈妈的爱 妈妈的爱会变魔术，一会儿变成

我嘴边甜蜜的棒棒糖！一会儿变成

我手上可口的冰淇凌！一会变成

我头上美丽的蝴蝶结。变呀变，变呀变，把我变大了，把她变乐了！

第四篇：《金黄的大斗笠》教案

《金黄的大斗笠》

2015.9.6 教学目标： 知识与能力：

1.能够正确，流利，有感情地朗读课文

2.能够感受作者笔下充满情趣的生活画面和温馨和谐的姐弟情

过程与方法：

1.学会课前预习的学习方法 2.通过分角色朗读感知课文情感

情感态度与价值：

1.学会观察自然，关心亲人

教学重点难点: 重点：通过朗读，感受文章的语言美 难点：理解作者的写作意图

课时：一课时

教学过程：

一．导入（3分钟）

请看一组图片，他们头上戴的是什么？你们知道吗？ 生：斗笠。

师：有没有人戴过呀？那么斗笠是用来做什么的呢?是用来凹造型的吗？还是有其他的作用？

生：用来遮阳挡雨。

师：对了，斗笠和雨伞一样有着遮阳挡雨的作用。

那么，今天我们就要走进《金黄的大斗笠》这篇课文，看看文中是谁戴着斗笠，又发生了怎样的故事。

二．朗读课文，初步感知 1.明确字词读音（3分钟）

师：已经预习过课文，考考你们一些字词的读音。

2.师：文章总共几个小节？ 生：25小节

3.齐读课文，思考如果把课文改成三幅画，分别是哪三个画面（3分钟）

师：如果用画笔把这篇文章画成图画，可以画出几幅画来？你又想给每一部分涂上什么样的颜色？ 预设：

生1：一个小男孩在放羊，突然下雨了，我和姐姐在雨伞下 段落划分：

明确三幅画的主要内容，明确分别在哪些段落。（1）牧羊图：（第1段）（2）风雨图：（第2——13段）（3）斗笠图：（第14——25段）

A.牧羊图解读

（5分钟）

提问：根据文章内容，你要在你的牧羊图上画上些什么？ 设计意图：间接提问牧羊图中呈现了哪些景象？ 预设：蓝天、乌云、梯田、男孩子、小山羊

师：其中有一个景物很不协调？是哪一个景物？ 预设：乌云

师：想象一下你在操场上踢球渐渐地乌云密布？此时你是怎样的心情？ 预设：很担心，怕下大雨，踢不了球，回不了家了。师：那么啊，放羊的小男孩呢？他担心吗？他害怕吗？我们会在接下来的课文里得到答案。

设计意图：为后面揭示小男孩的心情（第20节）做铺垫，通过自己的生活体验来感悟心情。

B．风雨图解读（8分钟）

师：乌云飘了过来，预示着要下雨，那么我们一起来看看后面的风雨图是一个怎样的画面？是倾盆大雨吗？还是绵绵细雨？

提问：雨下的大吗?（引出雨由小变大的三个镜头）生：由小变大

师：你可以从哪些语句中看出雨是由小变大的？ 明确：

风：庄稼的叶子翻过背→摇得叶子哗哗响（说明风很大）雨：挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数的清。（说明雨下的很小）→光着脚丫跑得霹雳哗啦的。（说明地上已经有积水了）

师：所以第二幅风雨图还可以细分成三个镜头，分别是： 风小雨稀→风疾雨急→风雨交加

※读课文的时候也要把节奏适当慢慢加快，渲染一种紧张的气氛

C．斗笠图解读（8分钟）

“风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。”

是一句过渡句，那么，谁来说说斗笠下遮得究竟是什么呢？ 预设：是姐姐、弟弟和山羊。

师：姐姐送来了斗笠，姐弟两一同带着斗笠躲雨的画面。除此之外啊，斗笠下还“遮着姐姐和弟弟的笑语” 那么请同桌两人分角色朗读，感悟一下两人的欢声笑语，看看哪一组能把姐弟两的对话传神的表达出来。

2.同桌分角色朗读第16——20节

3.从两人的对话中，我们可以读出姐弟两分别是怎么样的人呢？思考一下 提问：从姐姐的回答中可以看出姐姐是一个怎样的人？ 明确：聪明，观察力强，识得风雨的人

4.提问：从弟弟这句话可以看出弟弟是一个怎样的孩子？ 明确：天真，可爱，调皮的孩子。

三．细细品味，赏析语言（6分钟）

师：了解了文章的内容，画完了这三幅画之后，老师请你们细细品味文章，看看能不能给这几幅画再润润色，增加一些细节的美感。我们一起来感受一下这篇写景散文的语言美。

1.文章中出现了很多“哗哗、噼里啪啦、咩咩、嘻嘻、哈哈”这样的词语，它们有一个共同的名字“拟声词”，传神地表达了自然界的各种声音。

2.修辞手法的运用 拟人：“抱住„„”“风，总想掀开斗笠„„”“笑声冲出银线织的雨帘„„” 比喻：“像绿海里卷来的一道道浪头”“远看，斗笠像个大蘑菇„„”

四．深入探究，把握主旨（5分钟）

师：我们再来回到文章的标题《金黄的大斗笠》，大斗笠不仅仅是一个物品，他是有象征涵义的，那么请同学们想一想，它象征着什么？

明确：大斗笠象征姐弟之间的亲情，更深一步的说，大斗笠有一种遮风挡雨的象征，像家一样是一个避风的港湾。

师：我们之前提到了，小男孩遇到乌云时的心情，有的同学说他并不害怕，他并不担心自己回不了家，他不担心会淋雨，你是从哪一个段落知道的？ 预设：第20节。

师：很好。那么接下来，我请你们仔细品味一下这简短的一句回答。

小男孩为什么说“姐姐，你要是不送斗笠来，哪怕晚送一会，我正好淋个澡。可惜„„”，如果姐姐不送斗笠来，小男孩会责怪姐姐吗？小男孩会怎么做？

明确：他并不会责怪姐姐，这么一点雨根本影响不到他的好心情，他不担心也不害怕，他是一个充满童真的孩子，他会欣赏雨天的美，在他眼中所有的景物都是美好的。

总结：我们通过将文章转化成三幅画，分别是„„感受到了文章充满画面感的语言，通过雨天送斗笠这件事感受到了浓浓的姐弟亲情和孩子充满童趣的内心世界。

作业布置：

1.有感情地朗读课文2遍

2.简短写出家人给予你的感动瞬间（2个）

第五篇：12 斗笠 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．掌握会写字本课的生字，自主积累词句。

2．引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。

2.教学重点/难点

教学重点

体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。教学难点 理解诗歌的意思。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你们出过远门吗？假如现在你一个人出远门，家里谁会最想你？（母亲）母亲会想些什么？（孩子穿得好不好，吃得怎样，孤不孤单，孩子想不想家，适不适应……）今天，我们就来学习12课《斗笠》，孩子即将远行，母亲送给孩子什么呢？（斗笠）那为什么送斗笠？那斗笠饱含了什么？（母亲对孩子的爱，对孩子的叮嘱，对孩子的希望……）。

二、新授 检查字词。

1．课件出示：斗笠、蘑菇、挺直、梦境、侵袭、不熄

2．指名读

3．书写一遍

初读诗歌，整体感知。1．师述：这是一首现代诗，感情丰富，老师想读一读，你们愿意听吗？（愿意）不过，你们得思考：你听了有什么感受？你想说些什么？

2．师配乐朗读全诗。

3．交流感受。

4、小结：同学们真棒。现在我们来学习第一节。品读课文，体会情感。

1.讲解第一小节

（1）自由读第一小节，思考：哪些地方最能体现浓浓的母爱？

（2）哪个词最能触动你的心绪？（梦里）它让你感受到什么？

（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？

（4）引读：多好的母亲，多么关心自己的孩子呀！齐读第一节。

2．概括学法。课件出示：

（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。

（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

（3）找到最能触动你心绪的词，并体会他。

（4）你体会到了母亲怎样的心愿？

（5）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

3．发放读书卡，小组合作学习。

4．小组汇报。相机展示：

王宜振，中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童）文学奖、第六届宋庆龄儿童文学奖等多个奖项。读诗品情

师：同学们交流得非常好，可以说，千言万语浓缩成了一个字（爱）母亲对孩子无私的爱，母亲对孩子无法用言语表达的关心。然而，现在的母亲呢？已远离她的六个儿女，长眠地下，对这么一位好母亲，作者想对母亲说：

你说—— 你说—— 你说——

三、练习

搜集关于母爱的文章。

四、总结

母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。爱是一条小小的母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。

五、作业

说说你从哪些地方感受母爱？

六、板书

做

故乡的蘑菇 听

故乡的声音

斗笠

感

故乡的温暖

闻

故乡的芬芳