第一篇：第四单元我们在一起教案
第四单元我们在一起 教材分析：第四单元我们在一起由第13课我想和你们一起玩、第14课 请帮我一下吧、第15课分享真快乐、第16课大家一起来、四课组成。本单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。学生分析：学生在学校生活一年后，班级会出现不稳定的小群体。有的同学非常活跃，各个小群体都会与他有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋友玩，很不容易融入其他群体。有时候，也会出现小群体不接受新成员加入的情况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。这提醒我们，在小学一年级，要及时对他们进行乐群习惯的引导，培养学生的交往技能。同时，也要避免出现小群体对个别学生的排斥与欺负情况。教学目标：培养学生的乐群意识，引导学生适应并喜欢学校生活，喜欢和同龄人一起玩，并在与同伴相处时相互尊重与理解。教学重点：培养学生乐于合作、乐于以协商的方式解决问题，学习欣赏别人的优点与长处。教学难点：乐群意识的培养。课时安排：8课时
13课 我想和你们一起玩 教学目标：
1．知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。
2.培养快乐玩耍、积极游戏的情感。主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。
3.通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
教学重难点：
遵守一起玩耍的每个游戏的规则，主动参与到大家中的方法和能力。
教学准备
课件、各种游戏的道具。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉快，感受集体生活的快乐。
教学重点：培养初步的群体观念和合作意识。教学过程：
一、情境导入，感知情感
师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的? 生1：和我们邻居一起砌长城。生2：和同学玩跷跷板。生3：和好朋友们玩堆沙子。师：你们玩得开心吗? 生：开心。
师：那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗? 生：不会。师：为什么呢? 生1：因为一个人玩没意思。
生2：因为人多在一起很热闹，非常有趣。
二、回忆往事，流露真情
师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗? 生：略。
师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事? 生1：我和佳佳一起写作业。
生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。生3：我和同学们一起丢沙包。
师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)（设计意图：让学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在一起玩的快乐心情，能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。）
师：现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢? 生1：开心。生2：激动。生3：快乐。
师：如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢? 生1：我感觉会孤独。生2：我感觉会寂寞、无聊。
师：你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉快乐，还有什么发现生回忆、讨论。
生：1.我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了。生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己非常幸福。生3：我们玩踩报纸游戏的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!
三、想一起玩怎么办
师：小明同学想和高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？（学生以小组为单位，交流讨论办法）
（学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。）
四、绘本故事小布丁和小蝴蝶
五、儿歌欣赏：快乐在一起
小结：
第二课时
教学目标：初步掌握和大家一起玩的基本技巧，并在与他人相处的过程中学会尊重和理解。
教学重点：规则意识的形成。教学过程：
一、复习
二、探究新知
师：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢? 生思考，讨论，小组交流。师：那么我们大家说应该怎么办呢? 生1：我们要鼓励他，和他一起玩。生2：我们可以先教他。
师：你们讨论的结果令人非常满意，那么，你从这件事情中明白了什么呢? 生1：有朋友一起玩会很快乐。生2：大家一起玩的时候，应该互相帮助。生3：和别人一起玩的时候不能只顾自己。
师：大家说得都非常有道理。（板书：同学相处要互相帮助，尊重别人）
师：那么，你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢? 生1：我们在玩跳皮筋的时候，刘鹏同学明明已经换下了，轮到别的同学了，他就不认账，我们都很生气。
生2：我们在踢足球的时候，小华不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。
生3：我们玩下跳棋的时候，小兰总是悔棋。
（设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守游戏的各种规则，从而更加快乐地玩耍。）
师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢? 生1：我非常生气，都不想和他一起玩了。
生2：我感觉他们不遵守规则，不想和他们这样的人一起玩。师：那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢? 师：老师相信，通过这节课，大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则，对不对?（板书：规则）
生：对，我们会遵守游戏规则。
师：我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？
生：能。
(进行游戏，学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事„„)（设计意图：让学生通过对“规则”二字的体验，在游戏中感知遵守规则的重要性，从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。）
师：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!
14请帮我一下吧
教学目标：
1.帮助学生认识求助是生存的基本能力之一，遇到困难时要有主动求助的意识。
2.引导学生分辨那些困难应该向人求助，那些事情应该自理。3.帮助学生学习求助的基本技能。
4.使学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱和互助精神得到传递。
教学重点：面对困难时有积极的心态，能够分辨需要求助的情景，有基本的求助能力，愿意接受帮助并帮助别人。教学难点：培养学生的分辨能力与求助能力。课时安排：2课时
第一课时 教学目标：
1.帮助学生认识求助是生存的基本能力之一，遇到困难时要有主动求助的意识。
2.引导学生分辨那些困难应该向人求助，那些事情应该自理。教学重点：分清何时需要求助。教学难点：培养学生的分辨能力。教学方法：讲授法、讨论法。教学过程：
一、引入：大家都会有困难
师：同学们，我们一起来看一下课本54页，这些同学发生了什么事？
生：（举手以此说）
师：同学们能不能说一说你在生活中遇到的困难？ 师：是呀，我们生活中难免会遇到困难，遇到困难该怎么办？读儿歌：大家都会有困难，遇到困难不要慌。（学生交流自己遇到困难，主动求助的经历。）点评：唤起学生在生活中遇到困难主动求助的意识，激发学生学习的热情。）
二、探究：我要求助吗？
师：通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是有人帮不一样有个小咕噜也是这么想的，你们瞧---他来了。
（教师朗诵儿歌）
师：谁愿意帮助小咕噜解答一下：“是不是所有事情都要求帮助呢？” 生：（讨论）
师：现在大家能不能结合自己的情况，说一说生活中那些事情要自己做，那些事情可以求助。
师：（小结）看来，有人帮助真的是不一样。不过，也确实如同学们所说的，不能事事都依赖别人，也不能一味逞能。在遇到可能对自己有危险、有伤害的事情时，一定要主动寻求帮助哦。
四、小结
第二课时
教学目标：
1.帮助学生学习求助的基本技能。
2.使学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱和互助精神得到传递。
教学重点：学习求助的基本技能。教学难点：培养学生的求助能力。教学方法：讲授法、讨论法。教学过程：
一、复习引入
二、我会求助
师：观察56页图，看看你是这个放风筝的小男孩，你该怎么办？该向谁求助？ 生：（学生讨论向人求助的技巧）
师：得到别人的帮助后，我们也不要忘了说谢谢。礼到人心暖，无礼讨人嫌。
三、“温暖接力棒”；
师：出示教材57页的小诗及配图，教师提问：
（学生交流，教师根据学生的交流。）
师：你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过？
（学生交流已有生活经验；）
四、小结
15分享真快乐
教学目标：
1.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。2.引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。3.帮助学生了解分享的原则，学会在分享中珍惜、感恩他人的分享。
教学重点：让学生感受与人分享的快乐，从而形成乐于分享的习惯；帮助学生解决分享中遇到的问题。
教学难点：分享的方法和规则。课时安排：2课时
第一课时
教学目标：帮助学生从不同的角度体验分享的快乐与意义，激发乐于分享的情感。
教学重点：让学生感受与人分享的快乐，从而形成乐于分享的习惯； 教学难点：帮助学生拓展思维，从不同的角度体验分享的快乐与意义。
教学方法：探究式、启发式。教学过程：
一、分享阅读更有趣
师：让学生看课本讲故事：小女孩将妈妈送给自己的书与大家分享，通过一起读、一起来表演，感受分享带来的快乐。
生：举手回答。
师：我们以前有没有和别人分享带来的乐趣，可以与大家分享一下？
生：举手答。
二、分享的魔力
师：有一个魔法师，他有神奇的魔法：可以把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。你知道，他是怎么做到的吗？ 生：和大家分享。
师：同学们在一起都能分享哪些方面呢？
生：（讨论）方法分享、物质分享、游戏分享、情绪分享、劳动成果分享。
三、快乐地分享
师：读儿歌：秘密分享小声点，故事分享生动点，方法分享仔细点，图书分享爱惜点，与人分享礼貌点，一起分享快乐点。师：那么怎样分享更快乐？ 生：（讨论）
师：不同的事情分享的方法不同。
第二课时
教学目标：解决学生分享中经常出现的问题。
教学重点：客观看待分享中的吝啬行为，引导学生在分享中学会换位思考。
教学难点：分享的规则。教学方法：讨论法、探究法 教学过程：
一、引入
师：分享的魔法，让一个人的快乐变成了大家的快乐，让一个人的办法变成了大家的办法。那么有些同学的分享却变得不快乐？大家想象问什么？
二、探究
他是“小气鬼”吗？
师：我们来看一下61页的这三幅图。思考发生了什么事？你们觉得这些同学是真的小气吗？看看这几个同学不想分享的原因？
生：（讨论交流）
师：大家能不能分角色演一演。生：表演。（教师评价提升）
师：分享是与人相处时非常重要的交往行为。你乐于与他人分享，别人才会愿意和你分享。如果有人愿意与我们分享物品或其他的事情时，我们要懂得珍惜，因为他是把我们当成好朋友。当别人不愿意与我们分享一些东西时，要学会理解别人，因为可能那东西对他来说特别珍贵，不适合与我们分享，我们就不要强求。我们的分享要建立在自愿、平等、互利、共赢的基础上。
16大家一起来
教学目标：
1.引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。
2.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。
3.指导学生在合作的过程中，学会欣赏别人及自己的长处，学会取长补短、相互配合。
教学重点：引导学生在实践中体验合作的重要性，养成与人合作的意识与习惯、方法与技能。
教学难点：指导学生在合作中取长补短、相互配合。课时安排：2课时
第一课时 教学目标：
1.引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。
2.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。
教学重点：引导学生在实践中体验合作的重要性，养成与人合作的意识与习惯、方法与技能。教学方法：启发式、讨论式。教学过程：
一、故事引入
师：同学们，我们课本上有一个故事，大家先看看，然后请一个同学来给大家讲。
生：讲故事。
二、探究新知
活动一：有人帮不一样。（看图，学生表演）师：从第一幅图，我们看到了什么？ 生：两个人蒙着眼睛画图，把图画的歪斜。师：第二幅图片知道了什么？
生：两个人配合画画，把画画的很漂亮。
师：看来，有些事情，光靠个人努力是不行的，需要别人的帮助。活动二：生活中的合作。
师：大家来看一下63页的3幅图片。讲一讲你所看到的。生：轮流摇，大家都可以跳。生：一起背，背得更快更准。生：我们还可以--------
第二课时
教学目标：
1.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。
2.指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短，相互配合。
教学重难点：指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。教学方法：讨论法、游戏法。教学过程：
一、歌曲：大家一起来引入
二、探究新知
1.教师结合教材第64页讲故事《为啥合作不下去》
师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨论、交流。）
生：他们在演课本剧是，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。
师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢？ 生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。师：是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。（出示教材64页的小儿歌）
2.开展游戏活动。三．一起做做看
四、开展比赛活动
1.老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。
（学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。）
教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。2.教师检查活动结果
总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法独立解决的时候，我们就应该想到合作。
开展第二轮游戏活动 交流游戏结果
分别采访胜利小组和失败小组的经验 教师根据学生的回答进行总结。
第二篇：单元作文：那些年,我们在一起
单元作文：那些年，我们在一起
在三年精彩的学习生活中，我们都互相认识了彼此，并风风雨雨一起走过，跑过，闹过，笑过。生活中的多个镜头，我小心翼翼的拿来在此一一放映。镜头一：春风里我们的羞涩
踏着款款碎步，享受和煦春风，迈进这陌生的校园。我们都互相不敢说话，直至一个热情的人的一声“Hello”打破了这冰冷陌生的墙。于是我们互相握手，说以后要做好朋友，互相帮助，团结奋进。在春风中，一个班级形成了一个亲密团结的集体，一对朋友为春天点缀了温暖的色彩。
镜头二：夏雨中我们的热情
窗外雷雨轰鸣，为夏天奏响狂热的乐章。教室里我们聚在一起，共商学习大事。时而我们相互点头赞许，时而又争吵的面红耳赤。即使是这样，我们还是互相把手臂搭在肩膀，在雨中一同歌唱。歌唱青春的美好，让雷雨为我们的青春大奏乐章！买了好吃的我们会一同分享，得到了好书籍就一起欣赏，朋友伤心难过的时候我们也会悄悄地走进他们的心房，去帮他们把心锁打开。那是夏天，是大雨，却也是热情，是关爱。争吵为夏天点缀了青翠的色彩！镜头三：秋日里我们的成熟
秋高气爽，落叶像蝴蝶那样翩翩起舞，我们在操场上享受着体育课的悠闲自在。在球场上，我们共同挥洒汗水；在跑道上，我们互相鼓励冲向终点。我们没有了从前的羞涩，而是洋溢着幸福的成熟。奋进拼搏为秋天点缀了喜悦的色彩！
镜头四：冬雪中我们的挥别
北方的雪是寒冷的代名词，而我们都一同围在火炉旁感受着丝丝暖意。雪似鹅毛，越下越大，北风凛冽，四处舞动。毫无想法，却有一捧留恋，我们马上就要经历“山回路转不见君，雪上空留马行处”的悲楚思恋。挥别为冬天点缀了悲伤的色彩。
三年后，我把这些镜头收集起来赠予朋友来共同分享。当铭记，海内存知己，天涯若比邻！
初三:毛春玲
第三篇：我们和诚信在一起教案
【教学目标】
认 知
1、知道有关诚信的故事。
2、知道诚信是做人的根本。
情 感：
1、对讲诚信的人产生信赖、崇敬的思想感情。
2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。行 为：
1、教育学生努力做到诚实，讲真话，遵守诺言。
2、学习、评比、竞赛不弄虚作假。【教学准备】
电化教学设备、多媒体教学课件、【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？仔细听《凡卡的故事》。
2、看了这个故事，有人说：“这是做游戏，不必当真。凡卡早就该走了。”你同意这种说法吗？请认为凡卡可以离开的同学站着，认为凡卡不可以离开的同学请坐在那儿。让我们举行一个小小辩论赛。（点同学们讨论讨论，说说你的理由。
4、双方各自说理由。走，原因： 留，原因：
5、小结：刚才双方代表发言都很精彩！他们说的各有各的道理，让我们把掌声送给他们。
6、启发：同学们，凡卡离开有离开的理由，不离开有不离开的道理。那故事中的凡卡是怎样选择的呢？（在军官的命令下才离开）
是啊！守信使凡卡心理塌实，可以得到大家的信任，可以交这么多朋友！
二、讲诚信故事，了解美德。
1、同学们，关于讲诚信的故事还有很多很多，书上就有两个，请同学们自己读一读，然后讨论：读了这两个故事，你知道了些什么？ 《一诺千金》 《曾子杀猪》）
2、学生自学讨论。读了这两个故事，你知道了些什么？
3、汇报交流。
4、小结：同学们说得太好了！季布和曾子看重诚信，赢得别人的信任、赞美和尊重。那我们把这诚信奖章送给（板书：季布 曾子）
三、谈“后悔”事例，体会诚信的重要
可是，生活中并不是人人都讲诚信的。有一个小朋友就曾做了一件让他感到非常后悔的事！你们想听一听他的故事吗？
1、点击：《让我悔恨的一件事》，讨论：这位小朋友为什么“逃票”呢？
2、假如你就是那个孩子，正在你胆战心惊的时候，售票员阿姨微笑着走向你，三步，两步，一步……你能告诉我你此时的心情吗？
3、他得到了什么？失去了什么呢？
4、如果让他重新选择，你猜他会怎么做呢？
5、小结：同学们说得太好了！是啊！他为了得到了五角钱，失去了别人对他的信任！失去了“诚信”这一美好的品质，内心也失去了平静使他悔恨不已！。这样做真是得不偿失啊！
四、说身边的诚信人和诚信事。
1、同学们，诚信是我们中华民族的传统美德！听了这么多的诚信故事，那我们身边有没有讲诚信的人呢？你能向大家介绍他们的诚信事迹吗？
2、学生汇报交流。（老师、学生、家长）
3、教师小结： 同学们说得太好了！我们很欣喜地发现，我们身边
的诚信人、诚信事还是非常多的！
五、赠送诚信的格言。
六、总结全课，升华感情。
同学们，希望我们把格言深深地烙在脑中，让诚信永远伴随我们成长的每一天！
第四篇：我们和诚信在一起教案
我们和诚信在一起
四（4）班
【教学目标】
认 知：
1、知道有关诚信的故事。
2、知道诚信是做人的根本。
情 感：
1、对讲诚信的人产生信赖、崇敬的思想感情。
2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。行 为：
1、教育学生努力做到诚实，讲真话，遵守诺言。
2、学习、评比、竞赛不弄虚作假。【教学准备】
电化教学设备、多媒体教学课件、诚信奖章图案等。【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？请看大屏幕，仔细听《凡卡的故事》。
2、设境：点击：《凡卡的故事》。
3、引导：看了这个故事，有人说：“这是做游戏，不必当真。凡卡早就该走了。”你同意这种说法吗？请认为凡卡可以离开的同学站着，认为凡卡不可以离开的同学请坐在那儿。让我们举行一个小小辩论赛。
4、学生自由讨论。咱们先讨论讨论，待会儿，说说你的理由，好吗？
5、双方各自说理由。走，原因：
留，原因：
6、小结：刚才双方代表发言都很精彩！他们说的各有各的道理，让我们把掌声送给他们。
7、启发：同学们，凡卡离开有离开的理由，不离开有不离开的道理。那故事中的凡卡是怎样选择的呢？
（1）你猜想：这时候的凡卡心情会怎样呢？
（2）你觉得凡卡是个怎样的孩子呢？
（3）你喜欢跟这样的孩子交朋友吗？
是啊！守信使凡卡心理塌实，可以得到大家的信任，可以交这么多朋友！让我们送给凡卡一枚讲诚信的奖章，好吗？
二、讲诚信故事，了解美德。
1、过渡：同学们，关于讲诚信的故事还有很多很多，书上就有两个，请同学们自己读一
读，然后讨论：读了这两个故事，你知道了些什么？
2、学生自学讨论。
3、汇报交流。
4、小结：同学们说得太好了！季布和曾子看重诚信，赢得别人的信任、赞美和尊重。那我们把这诚信奖章送给
三、谈“后悔”事例，体会诚信的重要
过渡：可是，生活中并不是人人都讲诚信的。有一个小朋友就曾做了一件让他感到非常后悔的事！你们想听一听他的故事吗？
1、点击：《让我悔恨的一件事》，讨论：这位小朋友为什么“逃票”呢？
2、假如你就是那个孩子，正在你胆战心惊的时候，售票员阿姨微笑着走向你，三步，两步，一步„„你能告诉我你此时的心情吗？
3、他得到了什么？失去了什么呢？
4、如果让他重新选择，你猜他会怎么做呢？
5、小结：同学们说得太好了！是啊！他为了得到了五角钱，失去了别人对他的信任！失去了“诚信”这一美好的品质，内心也失去了平静使他悔恨不已！。这样做真是得不偿失啊！
四、说身边的诚信人和诚信事。
1、同学们讲身边有讲诚信的人并向大家介绍他们的诚信事迹。
2、学生汇报交流。（老师、学生、家长）
3、教师小结：
五、联系学生实际，指导学生行为。
1、讨论： ①学到这儿，你认为创建诚信校园，我们小学生应该做到哪些呢？
②你已经做到了哪些？能告诉我你的远大理想吗？
2、交流。
3、若干年后，从校园将会走出多少位诚信的名人呢？
我们需要诚信，我们的社会需要诚信，因为诚信，因为你们，我们的明天将更美好！你愿意为自己推第一张“诚信”的名片吗？愿意的请在名片上郑重地写上你的名字。
在活动即将结束之际，我想送你们一些诚信的格言，你可以选一句你喜欢的，写在你的名片上，作为你的座右铭。
七、总结全课，升华感情。
这小小的名片，有你郑重写下的名字，希望我们把格言深深地烙在脑中，让诚信永远伴随我们成长的每一天！文章我们和诚信在一起
第五篇：第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元
第九课我们崇尚公平
第一框
公平是社会稳定的“天平”
教学目标：、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：
搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：
案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：
[前置学习]、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读课文P100-102内容，在书中做出圈点：
（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？
（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？
（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？
[协进学习]、阅读书中P101案例，回答问题：
（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
（2）你认为什么是公平？
教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……
结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才
（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件
（3）国家为贫困大学生提供助学贷款
（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费
请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
略。公平的作用见书上P102第二段。
5、请学生说说自己经历过或者所见所闻的“不公平”的事例，并谈谈自己当时的感受如何以及这种现象的社会危害性表现在什么地方？
学生举例：略。感受：委屈、气愤，想报复……
“不公平”的危害性表现见书中P102第一段。
6、结束语：通过今天的学习，我们知道公平是人们追求的一个重要主题，不仅公民个人的日常生活需要公平，而且社会稳定和发展也需要公平，因此为了追求公平，全社会都应付出自己的努力，这将是我们下一课探讨的主要内容。
[提升学习]、完成《随堂练》上相应内容。
2、探究：在班级管理中存在哪些不够公平的行为？这些行为对于班级建设有什么影响？你准备怎么办？
教学反思：
第九课第二框
维护社会公平
教学目标、情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
2、知识与能力目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作。理解树立公平合作意识的重要意义。提高进行公平互惠的社会合作的实践能力和关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
3、过程与方法目标：教师安排学生结合书中案例进行分析、讨论，在此基础上，学生结合自身实际进行体验学习，最后通过对典型案例的分析，帮助学生们树立公平合作的意识。
教学重点
树立公平互惠的合作意识。
教学难点
理智面对社会生活中的不公平。
教学方法：案例分析法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：
[前置学习]
行为实践导入。
活动：“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
过程：略。
教师：通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
[协进学习]
一、活动1：理智面对不公平（见书中P104）
情境1：小蒙想和同学一起参加夏令营，但家长以收费太高为由拒绝了她的要求。小蒙心里很委屈。情境2：上课时，李乐和几个同学一起小声议论，被老师点名批评，李乐很不服气。
情境3：秦雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看了那些获奖的，很不以为然，觉得评选不公平。
思考：他们的想法有什么道理？是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？
小组讨论：略。
教学目的：通过这次合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
二、活动2：同学谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
（一）小组成员交流自己的看法，一起讨论遇到不公平情形时应该怎样做？
教师引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。
（二）请大家设想一下，我们可以做哪些具体的事情？
提供情境：
当有人恃强凌弱时，……
当有人弄权渎职侵吞公款时，……
当有人排斥异己、处事不公时，……
学生回答略。
三、案例分析1：瞎子和跛子的故事。
故事梗概：一栋大楼失火了，瞎子和跛子被困在里面。
思考：他们怎样做才能逃离危险？
学生：瞎子背跛子走。
教师指出这是一种合作并引导学生说出合作的必要性（原因）。P106
四、案例分析2：见书本106页同学们分组排历史剧一例。
思考：小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
为什么以后的活动大家不愿意找小王？
为什么老师没给小亮分数？
这一事例给我们什么启示？
教学过程：在学生分析、交流的基础上，教师引导学生得出“怎样树立公平合作的意识”的结论。P106
[提升学习]
一、请学生总结本课内容并提出质疑。
二、探究园：班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套相对公平的评比制度。
教学反思：
点击咨询 