CDIS改版学员手册第五天

第一篇：CDIS改版学员手册第五天

一项技能训练方法

“我们从这次管理培训中可以得到的成果是什么？”

“为什么学员们回到工作岗位后没有任何变化？我们花了大量时间培训经理，但他们仍按原来的方式做事”。

对由公司提供培训项目而进行授课的讲师而言，这样的话是不陌生的。但讲师还是应该认真对待来自一线主管们的提问。

传统的管理培训

传统的管理培训是以传授知识为主的，我们认为： ·传授最新的管理概念和理论将使经理们变得更有效。

·讲授、讨论、沟通、领导的风格以及如何处理人际关系将会改变经 理的行为。

这些观点是基于这样的构想：如果我们能改变人的观念，他的行为随之将改变，经验告诉我们这个假设并不正确。

以传授知识为主的培训之所以未能达成预期的目标有如下几个原因：第一(也是最重要的一点)人的观念是很难改变的，它是一个人过去知识、经验所汇集成的思想和价值观。第二，即使那些感觉到了课堂讨论中不同方法的价值的人，也不愿尝试改变。为什么？因为这些新方法使他们感到不舒服。他们没有掌握尝试新方法的技能，也就是不知道“怎么做”！

管理技能培训

技能训练与知识传授的一个很显著的区别是：技能训练集中于“如何做”而不是“谈论”。真正的技能培训包括： ·明确定义行为目标 ·达成行为目标的各步骤的定义――工作行为模式 ·练习模式和技能使其有效 ·学员的回馈

技能训练的重点在做练习和得到回馈。下表列出了他们的区别

不 同 点

知识传授的培训

技能训练

1.传授信息概念和理论

1.讲授一个流程使学员熟练 2.使用讲授、讨论和视觉辅助器材

2.练习和做――主要通过角 3.提高认识

色扮演

4.旨在改变观念

3.通过回馈发展技能

4.旨在改变行为

关于技能训练

要使技能与训练成功，还需考虑以下几项：

1.大部分的管理技能训练围绕着沟通技能，比如聆听、回应，提问 和总结等。讲师必须精于这些技能并在课堂上使用。

2.学员必须适应技能训练这种方法，他们要懂得知识传授培训与技能训练的不同。当他们第一次接受技能训练，很多人会想回到讨论的老方法而不是亲身练习这些技能。对技能训练作一些解释――它的目标、性质和价值――将使学员能作好精神上的准备。3.角色扮演对技能练习是至关重要的，但大多数人还是有些不习惯。如果你能让学员有更多的时间学习这些技能，就能帮助学员克服

.授课技巧部分 第三天 第1页 4.们的担心和焦虑。准备角色扮演必须基于这样的观念：演练主要是练习所学的技能而非解决演练场景中的问题。此外，以三四个人一组来做角色扮演可以使学员没有处在舞台上的感觉。5.角色扮演的反馈必须是正面和支持性的，花些时间来训练每组的观察者，让他们集中于学员做得好的方面。强化好的行为可以帮助学员感觉他们正在学会这些技能，然后再谈论还可采取的方法，而不是列出学员做得不好的地方。而且，回馈要尽可能详尽――甚至讨论使用的措词，这将有助于学员接受新的技能并带来行为上的改善。

6.最后，留有时间让学员们在训练课程间练习所学技能。培养技能的课程应当隔两三月才举行一次。真正的实战练习可以使学员确信所学的技能有用，在下一次上课时，学员们可以分享各自的经验，并且帮助强化这些技能的价值，如果实战中遇到一个问题，这个情景就可以为下次训练提供一个良好的角色扮演的素材。

综合的方法

技能培训本身不是训练的完整答案。重要的是平衡、综合知识传授和技能训练两种方法，使学员们真正学到能用于工作的东西。

人的很多活动需要综合的方法。要驾驶一辆汽车，你要知道关于驾驶的一基本知识，但同时你也需要不断的练习才能学会开车，为什么不把这个综合的方法还用到训练中呢？

简单的公式就是：知识＋技能=有效果

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.使用篮中训练法

很多公司在训练中使用了各种教学方法。管理游戏和案例研讨使学员高度参与到学习过程中。同样的，篮中练习法也是模拟真实管理工作的一个有效方法，各种工作中的问题被带到课堂上，学员能看到别的学员(经理)是如何应对的，以及他们的管理哲学。

学员们先要研读一些在工作中典型的事项，通常放在一个公文包中或以其它可以快速浏览和分类的方式存放。讲师要求学员在规定的时间内对每一事项做决策。(比如由于半个小时后要去机场)。

要求学员首先挑选出4至5个优先考虑的项目。然后作出决策并写下相应的行动(包括给秘书或其他人的备忘录的摘要)或者不采取行动的理由，这些都是学员根据自己的经验和判断进行而不能相互讨论。

以下是一位销售经理的问题

1.六位业务员的每日拜访记录――一位是空白，另几位拜访各 不相同。

2.一则办公家具的广告

授课技巧部分 第三天 第3页

.3.商店的帐单 4.你配偶的紧急电话

5.公司培训部人员告知本部的一位业务员在训练中落后

6.公司业务总监请部经理在次日上午11点打电话给他，是有关一个聘任，公司尚未决定是否录用。

7.一份直属主管的备忘录请你把答应过的关于销售测试的大纲给他。

8.电话费帐单――长途话费

9.秘书提醒汽车明天上午11：00要修理。

10.公司的一份备忘录要求有关上周递交的费用单的信息。11.业务员要求明天帮助会见两个大客户，时间是下午2：30。12.来电询问是否参加销售俱乐部会议，时间是下周三下午4：00 13.业务员请求经理准备一份保费25，000的销售建议书的概要。14.从公司处得来的每周业绩排行榜

15.公司询问是否有业务员参加将举办的“销售技能”课程。两周前公司已告知此事，本周五要求有回答。

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.16.要参加公司关于明年促销活动计划制订的会议

在规定时间结束时，学员们应该已经研读了内容，确认出 紧急的事项并列出一系列行动。讲师然后请学员回答采取这些行动或不采取行动的理由。

此时真正的训练开始了，经理们发现他们对于哪些项目需优先处理持不同观点，并且争论如何应对这些项目。当学员们听到不同的观点并且看到自己的一些解决办法被学员接受但一些却被拒绝，他们开始问自己为什么没想到这些观点，反思自己对一些项目的误解并从一个新的角度――别的学员怎么看――来看待工作中的问题。他们开始明白别的学员的经营哲学了。

讲师的角色

讲师从学员处得到各种关于细节的回馈，因而必须熟悉所有的内容，并且能与学员讨论公司的政策、程序和操作细节。讲师应是一位好的讨论引导者，引导学员详细阐述各自的观点并解释为什么挑选那几项，在结束讨论时讲师还要总结每位学员的决决策对相应项目所产生的长期影响。

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.设计篮中练习法的问题

可以很方便的在公司找到现成的资料来设计问题，使用公司内部材料有很多好处。当使用熟悉的公司信笺、材料和沟通方法时，学员很快就能融入到问题中。他们早就知道了公司的历史、规划和经营哲学，因而不必再花时间熟悉背景材料。学员也许对不熟悉的公司问题反馈不佳，但只要是类似自己公司的情景，他们总是全身投入。

篮中练习是一个行动计划

篮中练习是一个行动计划，促使学员寻求解决问题的办法，对外勤经理来说这个办法再合适不过了。

传统教学方法很难让学员同时处理工作的各个方面，但篮中练习法却能。学员们面对各种事实、问题、备忘录、信和信息，必须挑选出那些最相关并决定行动计划，课堂讲授无法完成的篮中练习法却可以做到。

使用篮中练习法的好处

篮中练习法当然不能完全代表经理的工作，但它的确代表工作中的很大部分，使得教授作决策和管理变得有意义。实践表明使用篮中

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.练习法能使课程变得有意义――学员积极投入和给予反馈。

这是一个能在所有管理培训中有效使用的管理培训方法。

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.在训练工作中，训练讲师与其它专业人员一样，会出现职业倦怠

下面的这些观点与建议会有助于你处于最佳状态

什么是讲师的职业倦怠 如何避免这种情况的发生

我们越来越多地听到报道说，人们逃离工作就是因为他们已轻而易举地“掌握”了这项工作,并且不愿再干下去了。这一现象，通常被称作“职业倦怠”。作为一种人类行为的极端形式，职业倦怠，给人们留下了一些棘手的难题。

许多专业人士：经理、讲师以及训练讲师，任何一个对于既定目标具有高度责任感的人，都会发生职业倦怠。在许多情况下，人们在决定逃避之前，都经历了烦恼、劳累、绝望、自我封闭，以及对自己是否能处理紧张的心理与工作压力丧失自信心。

不足为奇的是这种被困的感受导致了讲师们走到了职业倦怠的边缘。尽管这种现象已成为人们周末闲谈的话题，但专家们并没有看到这种现象有减弱的迹象。事实上，对于讲师的职业倦怠的公众闲谈，似乎正鼓励许多遭受此难的讲师们坚定信心，逃离这项工作。

近期的研究显示，培训学校的讲师认为他工作过度，报酬过低，还会受到各种情况的烦扰，且没有管理部门的保护。心理医生的门诊报告说，讲师普遍有典型的精神压力症状，如周期性偏头痛，以致失眠。据管理部门的报告，每年约有四分之一的讲师会跳槽。

压力漫延

根据南加州大学研究人员的调查，在商业与工业的经理人员中，这一现象也同样存在。公共管理学院的副教授、研究员埃利·格拉高

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.声称，那些经理饱受来自于消费者的行为，对成本与生产的敏锐决策以及通货膨胀打击的各方面的压力，他们正越来越多地成为这种和平时期的战争疲劳症――职业倦怠的受害者。

“与30-40年以前相比，工作上的要求越来越”格拉高说：“现在不断有信息更新，有冲突性的要求更多，相反，能明确作出的决定却越来越少。”经验丰富的经理们认识到他们面临职业倦怠，并且要寻求支持与帮助。然而其中有许多人会于自危认为他们已不能适应工作，或者以为自己的创造力已经衰退。

格拉高说：“因为这个问题普遍存在，解决问题则需要一个庞大的培训计划。管理人员必须首先要认识到这个问题，然后再做点什么――如为一些特殊的工作挑选合适的人员，确保员工对他们自己所能达到的业绩有一个现实的期望值，恰当地分配工作负荷以及减少决策中的冲突。”

格拉高所提出的改变策略中，排在首位的是，这些经理应该要有一种“超脱的心理”。他们应当关心的是工作的质量，而不是让工作占据他们的生活。他说：“此外，应当在职业倦怠的信号出现时，积极寻求家庭与朋友的帮助。在那些能与家人、同事、朋友分担感受的经理身上，职业倦怠的现象并不多见。”

培训讲师与经理们一样易致职业倦怠。尽管他们不愿公开讨论自己的问题，但很多培训讲师私下抱怨说，由于危机，使得他们课程间歇缩短，休息时间减少。结果是他们压力增大，更多疲劳。

旅途中求生存

当做为一名培训讲师外出，从一个城市到另一个城市，一个地方到另一个地方，一切都会使他劳累，更令人难以忍受的是，受训学员都把你当作一名来访者，这意味着有各种的宴席、聚会、授课技巧部分 第三天 第10页

.吃喝，因而会消耗许多体力。如果晚上吃、玩得很晚。第二天学员可以在课堂上打盹，而培训讲师则必须站着认真地上课。

考虑到以上这些可能,专家设计了一套建议帮助避免职业倦怠。

·在旅途中要舒适。穿上让你感觉很好的衣服，在飞机上，你可 以放松身心。读些消遣性的书，打打扑克，做做游戏。而不要 死记硬背或拼命工作。

·不要检查行李。检查行李时的会导致不必要的心理紧张。旅途 当晚别作任何事。这是压力最大的一天，要恢复身心，最好躺 在房里，看看电视，吃些东西。

·当你与学员对饮时，只喝一种饮品。不要被拖入喝酒比赛。也 不要在乡下酒吧里落入圈套，以致晚上因没有交通工具而回不 来。如果宴会是政治性的，不得不参加，那就喝不带酒精的饮 料。尽可能避免将必须参加的宴会变成夜校。

·拜访你的熟人。为了逃避聚会、宴席场面，去拜访你的亲友是 有百利而无一害的。

·最后，别忘了将你的身心健康放在首位。毕竟，你的身体是你 谋生之本，如果你不在意，就容易身心崩溃。要为你的学员作 出一个好榜样，也为培训内容增添可信性。

授课技巧部分 第三天 第11页.

第二篇：学员手册

学员手册

一、学习目标

当你学习完本课程后，应当达到以下学习目标：

1.能复述

一、恒大集团基本情况

1.恒大三个发展阶段

2恒大主要业务板块

3.恒大新的战略目标

二、恒大的培训

1.培训的背景

2.恒大的培训理念

3.具有中粮特色的培训方法

4.过去几年的一些培训内容.培训在中粮所起的作用

三、恒大的领导力培养

1.恒大的领导力模型

2.分层级的领导力课程体

2.能默写

培训是推进企业战略转型的切入点、抓手

培训部是集团最受瞩目的一个部门

培训是企业管理的一个重要工具和方法

培训是集团每位经理人必须掌握的领导技能

3.能运用

恒大培训的主要方法：“团队学习”，就是从解决企业发展中的实际问题出发，通过“结构化会议”的方式，引导团队成员在统一的逻辑和思维框架下思考问题，达成共识，最终解决问题

二、本课程的考核方法

采用闭卷考试的方法，对学员是否达成学习目标进行考核。

三．本课程的内容要点

（一）了解培训的重要性

（二）现在的企业培训，无论在理念还是方法方面，已经不是传统意义的培训，不是老师或领导在台上讲，员工在台下听。培训其实是一种工作方法，是团队决策的方法，是团队建设的方法，是推动人才发展和企业进步的方法

（三）....培训针对业务发展中的关键问题，直接服务于集团的战略。

（四）培训是工作方法。集团各级经理人都把培训作为一种普遍的工作方法，作为

（五）推进战略执行的重要管理工具。各类工作会议和工作研讨都是集团培训工作的组成部分，体现集团的培训理念，使用集团的培训工具。

（六）培训是经理人工作的重要组成部分，是经理人领导力的重要体现。经理人是

（七）各单位培训工作的第一责任人，是第一培训师。

（八）培训重在激发团队智慧，通过组织的改变和组织能力的提升来提升个人能力

（九）培训注重改善团队氛围，体现集团企业文化。

（十）培训倡导质疑反思的精神，强调系统思考。

第三篇：学员手册

中

共

沙

雅

县

委

党

校

学员手册

二0一六年五月

目 录

1.学员守则

2.学员学籍管理规定 3.班级管理规定

4.学员学习党性锻炼规定 5.学员学习管理规定 6.学员生活管理规定

7.“优秀班干部”和“优秀学员”评选办法 8.学员廉洁自律规定 9.学员考核规定

学 员 守 则

党校和行政学校是培养党的领导干部、公务员和理论骨干的主阵地、主渠道和主力军，始终坚持从严施教、从严管理、从严治校，坚持党校姓党的原则，学员进校后，必须做到：

一、认真学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。坚持理论联系实际，提高研究现实问题的能力，提高执政能力和执政水平。全面完成学习任务，努力把自己培养成忠诚于马克思主义、德才兼备的党员领导干部和理论人才。

二、坚持高标准、高质量地完成培训任务。端正学习态度，努力发扬马克思主义学风，解放思想、实事求是、理论联系实际，大胆探索，认真研究跨越式发展和长治久安中遇到的各种热点、难点问题，积极参加社会调查及其他社会活动，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。

三、以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，以增强执政意识，提高执政能力为重点，努力提高理论素养、树立世界眼光、培养战略思维、加强党性修养、弘扬创新精神、增强解决实际问题的能力。

四、加强党性锻炼，增强党性修养，自觉贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。全面贯彻落实“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的要求，努力体现在理论武装、能力培养、党性锻炼和各项活动中。

五、强化政治意识，大局意识，纪律意识。严守政治纪律，坚定正确的政治方向，在政治上、思想上与党中央保持高度一致，坚决贯彻执行中央和县委的指示精神。

六、遵守校规校纪。迅速实现从工作到学习、从领导干部到普通学员、从分散生活到集体生活的转变。做刻苦学习的模范、理论联系实际的模范、廉洁自律的模范。保持艰苦奋斗的优良传统，勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，做精神文明建设的模范。

七、牢固树立马克思主义民族观和宗教观，自觉维护和加强各民族团结，坚持反对民族分裂主义和非法宗教活动。

八、自觉参加体育锻炼和各项文娱活动，积极参加公益活动，争做优秀学员。

九、严守党和国家机密，做好稳定和安全保卫工作。

学员学籍管理规定

一、入学和注册

1、学员入学，须按期到校办理入学手续。凡因故不能按期入学者，须事先向组织部门同意并出示相关证明。无故逾期3天不报到者，即取消其入学资格。

2、学员入学时必须一次性缴清各种费用方可办理入学手续。

3、学员入学注册并填写《沙雅县委党校培训班学员情况登记表》。

4、学员在校期间受学校严重警告处分或严重违反校纪校规屡教不改者，取消学籍并报组织部门备案，通知学员单位，学校不予发放培训毕业证书。

二、考勤

1、对教学计划规定的一切教学活动（上课、听报告、自学、研讨、拓展训练、军训、考察调研和党性教育等各项活动）进行考勤。

2、学员在校培训期间，应集中精力学习，不承担原单位的工作、会议、出差访问考察活动。

3、考勤按迟到、早退、旷课、病事假记录。

4、班主任负责考勤工作，每周公布一次考勤情况。教务处随时督查学员考勤情况，学员毕业时将考勤情况进行汇总，并计入《沙雅县委党校培训班学员毕业鉴定表》或《沙雅县委党校培训班学员党性锻炼鉴定表》存入个人学习档案。

5、考勤实行请销假制度。学员在校学习期间遇有特殊情况需请假者，要严格履行请假手续。请假期满返校后，应及时向班主任销假。

具体审批权限为：

（1）请假一天以上（含一天）必须由组织部部长或分管副部长签字批准。

（2）请假一天以内由党校分管领导签字批准。

（3）根据地委组织部文件的规定，凡参加1月以上培训班的学员，请假累计7天以上的自动取消学籍。

（4）考勤情况按照出勤考核百分制（军训请假每次扣1分；上课请半天假扣2分；晚自习请假扣1分；迟到、早退每次扣1.5分；旷到在请假的分值上双倍扣分；）的要求，每周在全班公布一次，教务处对学员的考勤情况随时抽查，并将抽查结果每半月通报一次。学员结业时，考勤分数占总成绩的30%，其考勤情况记入其学习档案。

三、学员毕业要进行鉴定和党性锻炼总结。鉴定和党性分析工作由教务处负责，在班主任指导下具体组织实施。

四、学员完成学习任务后，经考核合格者，准予毕业，并颁发毕业证书。中途退学的学员，不发毕业证书，可根据具体情况核发学习证明。

班级管理规定

一、组织构成

根据《中国共产党党校工作条例》，党校一月以上主体班次均设立临时党支部（班委会），下设若干学习小组。党支部（班委会）一般由三至五人组成，班主任一般兼任支部书记，委员由班长、副班长兼任，班委会设班长、副班长、学习宣传委员、生活劳动委员、文体委员。党支部（班委会）在校委会和教务处的领导下开展工作。在班委会领导下，班级成员设若干学习小组，组长可由班委兼任，也可由学员民主选举产生。

二、临时党支部职责

1、以教学为中心，认真落实党校各项规章制度和决定，按照要求，组织学员努力完成学校安排的各项任务。

2、根据教学要求，督促学员按时到课，组织自学、考察调研、专题研讨、学员讲坛、学员论坛等学习活动，按时完成各项学习任务。

3、了解学员学习情况，及时反映学员对教学工作的意见和建议，按时收集上交《课堂教学效果评价表》。

4、认真落实党性教育计划，确保党性锻炼各项活动落在实处。

5、严格党的组织生活，坚持“三会一课”制度，定期召开支委会和支部大会。

6、充分发挥作用，做好日常管理工作；加强对学员的思想政治工作的教育，模范遵守党纪政纪和学校的各项规章制度，维护正常的教学和生活秩序，积极组织参加党校精神文明建设、文体活动、社会治安综合治理和义务劳动。

7、根据学校教学安排，适时组织有益于学员身心健康的各种集体活动，要突出班级特点，内容要不拘一格，富有创新意识。

三、班委会职责

1、班长：主持班委会全面工作，对全班学习、调研、生活及其他活动全面负责；负责全班主要活动计划安排；协助班主任组织好教学和研讨活动；督促班委会成员履行职责、工作到位；及时征询、反馈学员的意见；检查督促学员管理制度的落实；抓好安全保卫工作。

2、副班长：协助班长负责纪律、考勤工作，分管学习、文体、生活及重大活动的组织工作。

3、学习宣传委员：负责本班学习宣传工作计划的制定和组织落实；了解掌握学员的学习情况，及时反映学员的意见和要求，做好教与学之间的沟通工作；保持与班主任和授课老师的联系，抓好听课、自学、讨论、社会调查、学习经验交流、毕业论文和考察报告撰写等活动；做好教学质量考核工作；及时做好宣传报道工作；及时汇报班级活动、学员意见、情况动向等。

4、生活劳动委员：负责本班学员的生活和劳动工作计划的制定和组织落实，及时征求学员食宿方面的意见建议并反映给学校分管领导，做好学员外出考察的生活安排工作。定期检查学员宿舍卫生，督促检查校园及教室的卫生制度执行情况，组织好学校统一安排的义务劳动。

5、文体委员：负责本班文体活动的计划制订和组织落实；组织学员积极开展的体育锻炼活动和各种文艺、体育比赛活动；领发和管理体育活动用品。做好开展班级活动的服务保障工作。

学员党性锻炼规定

1、根据中央关于党校要成为“干部增强党性锻炼的熔炉”的要求，对学员的党性教育和党性锻炼活动必须贯穿于教学活动的始终。

2、学员通过党性教育和党性锻炼，明确学习目的，端正学习态度，尽快实现“三个转变”，即：从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习环境、从家庭生活到集体生活的转变。

3、学员要把理论学习同增强党性锻炼结合起来，深刻领会马克

思主义基本理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，努力提高理论水平和思想政治素质，保持先进性。

4、临时党支部必须充分发挥战斗堡垒作用，严格党的组织生活，坚持“三会一课”制度，开展多种形式的党性教育活动。学员之间要经常交流思想，积极开展批评和自我批评，互相帮助，共同提高。

5、学员必须认真做好自身的党性锻炼计划、党性分析和党性锻炼总结，结业时要把党性锻炼情况作为个人总结的内容之一。临时党支部要认真做好对学员个人党性锻炼情况的民主评议和鉴定，并由学校签署意见后载入学员学习档案。

学员学习管理规定

一、学习任务

1、认真学习教学计划，明确教学指导思想、目的、要求和方法，端正学习态度，制定并落实个人学习计划。

2、贯彻理论联系实际的教学方针，坚持以自学为主研讨为辅的方法，坚持结合个人工作和思想实际促进主观世界改造的方法。自觉把学习成果转化为指导实践推动工作的能力。

3、增强学习的自觉性和主动性，积极参与教学互动和研讨，努力实现教学相长和学学相长，增强教学实效性和针对性。

4、引导学员努力运用所学理论围绕事关全局的重大问题，从理论和实践的结合上深入思考和研究。积极参加完成学习研讨、学员论坛、学员讲坛、社会调研、撰写毕业论文和参观考察等各项学习任务；认真撰写学习心得、读书笔记、课堂笔记、考察报告毕业论文。

二、课堂管理

1、严格遵守课堂纪律。学员上课必须提前5分钟进入课堂，不得迟到、早退、旷课。

2、学员上课时要精神饱满、衣着整齐。不准穿背心、拖鞋、运动短裤进入课堂；不准酒后进入课堂；上课时不准随意接打电话；上

课时间不得会客；上课期间一律不准带小孩。

3、保持教室安静，专心听讲，认真思考，积极参加课堂讨论。对老师的讲课有不同意见，可在课后的讨论中与教师进行交流或向学校分管领导反映。

4、严禁在教室内吸烟，不得随地吐痰、乱扔果皮、纸屑等杂物。

5、保持教室卫生整洁，值日生每天打开水、拖扫教室和楼道地面等。

6、未经批准，不准在教室举办舞会或其它文娱活动。

7、全校性活动，学员应按规定时间集合签到，由班主任带领整队入场，并在指定位置就座。

三、考察调研

1、外出考察调研是贯彻理论联系实际教学方针的重要环节，每位学员必须按时参加，没有特殊情况，不得请假。

2、考察调研期间要严格服从带队领导和老师的管理。不得随意更改考察调研的时间、地点、线路；不得突破经费预算标准；不得随意脱离考察集体。

3、考察需在外食宿的，统一安排食宿，对考察地的生活安排不得提出不合理要求。

4、考察期间，不得走亲访友，如遇特殊情况必须前往的，应事前向有关领导请假，经领导批准后方可前往并按规定时间返回。

学员生活管理规定

1、凡是住宿学员在校期间晚自习后一律不许离开学校。

2、学员在校期间要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

3、学员须自觉遵守学校宿舍管理的各项规章制度。

4、学员要自觉服从宿舍、食堂管理员和值班人员管理。

5、学员须爱护学校的公共财物和房间内配置的设备用品，未经允许不得私自挪用和调换。

6、加强自我安全防范意识。严禁用大功率的用电器，严禁卧床

吸烟；出入房间锁好门，现金及贵重物品不得存放在宿舍。

7、要讲究卫生，保持室内外清洁；节约用水用电，洗漱完毕随手关好水龙头；离开房间，关闭电源开关。

8、学员应文明住宿，遵守作息时间，不得在宿舍内喝酒、赌博，不得在房间、过道大声喧哗。宿舍内不得留宿他人。

9、严禁将易燃易爆物品带入学校。

10、宿舍开关门时间：早7:30，晚12:00（夏季北京时间）

11、学员违反以上规定者，发生问题后果自负，并按学校有关规定处理。

“优秀班干部”和“优秀学员”评选办法

一、“优秀班干部”评选办法

1、思想品德好。积极参加党校组织的各项思想政治宣传教育活动，讲大局，关心时事政治，重视集体荣誉，关心班集体，搞好民族团结，能够充分发挥模范带头作用。

2、学习好。学习态度端正，刻苦钻研，所开课程考核成绩均在良以上。严格遵守学习纪律，不迟到早退、不无故旷课，考勤考核良以上。学习中特理论联系实际，善于思考问题，能用所学基本理论知识正确解释说明社会的热点问题。

3、能力强。有较强的管理、组织和协调能力，能积极主动配合班主任工作，为班级做出贡献，较好地完成班委本职工作。

4、在“优秀班干部”的民主推荐中得高票者。

5、“优秀班干部”和“优秀学员”评选比例共计为20%。

6、最后，通过校委会研究决定，选出最符合条件的优秀学员。被评为“优秀班干部”者，党校发给“优秀班干部”证书，并填写“优

秀班干部”登记表，存入本人档案。

二、“优秀学员”评选办法

1、思想品德好。积极参加党校组织的各项思想政治宣传教育活动，关心时事政治，关心班集体，搞好民族团结，模范带头作用强。

2、学习好。学习态度端正，刻苦钻研，所开课程考核成绩均在优以上。严格遵守学习纪律，不迟到早退、不无故旷课，考勤考核优以上。学习中能理论联系实际，善于思考问题，能用所学基本理论知识正确解释说明社会的热点问题。

3、表现好。廉洁自律，遵守社会公德，积极参加党校内外做好事办实事活动。

4、在 “优秀学员”的民主推荐中得高票者。

5、“优秀班干部”和“优秀学员”评选比例共计为20%。

6、最后，通过校委会研究决定，选出最符合条件的优秀学员。被评为“优秀学员”者，党校发给“优秀学员”证书，并填写“优秀学员”登记表，存入本人档案。

学员廉洁自律规定

1、学员在党校培训期间，不准用公款相互宴请，不准接受可能对执行公务有影响的宴请。

2、不准用公款、公务给学校工作人员送礼，学员之间也不得互相送礼。

3、不准用公款组织旅游活动，不准用公款支付个人生活消费品。

4、不准借在校学习、考察的名义回单位报销应由个人支付的宴请及其他费用。

5、学员要发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，认真执行廉洁自律相关规定。

违反上述规定的学员，要在其所在党支部大会上做检查，情节严重者，要向所在单位的上级主管、纪检部门通报情况，并予以查处。

学员考核规定

1、学员必须按照教学计划的规定，参加各项学习考核。

2、学员必须把党性教育和党性锻炼做为必修课，贯穿于学习生活的全过程，并根据考核内容进行考核。

3、考核依据党性锻炼和学习双百分考核办法严格考核。其中，党性锻炼考核内容包括：学员在校期间的学风、考勤、组织纪律、廉洁自律、参加学校班级各项活动等情况以及为学校班集体所做出的贡献和学员、老师的评价情况；学习考核内容包括：政治理论、双语水平、心得体会、课堂笔记、读书笔记、考察报告、毕业论文的综合考核。（其中，理论考试成绩和双语考试成绩占60%；心得体会占5%；课堂笔记占5%；读书笔记占 5%；考察调研报告和毕业论文占25%）。以上成绩均按百分制或优秀（90分以上）、良好（75-89分）、及格（60-74分）、不及格（60分以下）四级评定成绩，考核成绩记入《沙雅县委党校培训班学员毕业鉴定表》。

4、学员因故不能参加考试者，应事先向教务处申请缓考，成绩按及格、不及格计。未经批准不参加考试者，成绩以零分计。

5、考核成绩不及格者，准予补考一次。成绩按合格、不合格计。补考成绩不及格或不参加考试者，不发毕业证。

第四篇：TTT学员手册

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第一章

为什么培训

TTT培训思路：1.为什么培训？2.培训是什么？3.怎样培训（培训前、培训中、培训后）

第一节 为什么培训

1.国家相关法律关于培训的要求？

1.1.《宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

1.2.《劳动法》第68条规定：用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提取和使用培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。同时还规定：从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训。

1.3.《职业教育法》第14条规定：职业培训包括从业前培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训„„

2.企业需要培训的理由

2.1.企业需要提升“核心竞争力”---《狼和羊的故事》-《做市场的快速反应者》 2.2.培训是高回报的投资 2.3.培训塑造完美企业文化

3.员工为什么需要培训？ 3.1.不培训就会被淘汰

3.2.未来求职的竞争，是学习能力的竞争。3.3.提高个人待遇 3.4.马斯洛需求

两个案例： 诺基亚照相手机演变史

2002年诺基亚发布第一款照相手机：诺基亚7650。它搭载了一个30万像素（分辨率为640×480）的摄像头。按今天的标准来说这实在算不上什么，但在当时却已经相当先进了。如果我们快进10年，会看到诺基亚新一代旗舰照相手机诺基亚N8的1200万像素、卡尔蔡司光学系统、氙（xiān）气闪光灯和 720p高清视频。你跟上手机发展的脚步了吗？

一家港资厂的生产困境

一家港资生产硅胶和塑料按键产品的企业，产品广泛应用于手机、家用电器、工业电子设备等产品上。近年来公司凭借稳定的产品质量和雄厚的研发实力，在国内市场的竞争中业务量迅速增长，成为国内几家主要手机制造商的首选供应商，并有相当一部分产品出口到国外，销售业绩持续上升。

在产品种类与市场不断扩大的同时，现有的生产运做体系对客户需求显得越来越不适应，并已影响到市场的进一步拓展。突出表现在由于电子产品更新换代的速度不断加快，产品种类繁多，以手机产品为例，仅一个制造商的产品种类就多达十余种；而客户出于竞争策略和成本考虑，交付需求越来越表现出小批量多频次的特点，而公司内部为提高设备运行效率仍采取大批量的投料和生产方式，造成在制品（WIP）大量积压，导致制造周期长，无法满足客户对交货周期的要求。

同时，由于生产效率不高，出现多次返工，员工抱怨很大。而最近又加上公司组织结构调整，新上任的主管和班组长，面对车间管理困局不知所措。

马斯洛需求理论

马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。

关于马斯洛理论的管理价值，目前国内外尚有各种不同的说法。我们认为，绝对肯定或绝对否定都是不恰当的，因为这个理论既有其积极因素，也有其消极因素。

1．马斯洛理论的积极因素

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第一，马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。一个人从出生到成年，其需要的发展过程，基本上是按照马斯洛提出的需要层次进行的。当然，关于

自我实现是否能作为每个人的最高需要，目前尚有争议。但他提出的需要是由低级向高级发展的趋势是无可置疑的。

第二，马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。

第三，马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学。他认为人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。

第二章

培训是什么

第一节 培训的定义

关于培训的理解，因人而异（案例图）。本课程，结合企业培训界与中国职业培训协会关于培训的阐述而给出的培训概念。

培训是什么：组织有计划地实施有助于员工学习与工作相关能力的活动，旨在改进员工的技能、知识、工作态度和行为，从而使其发挥更大的潜力以提高工作绩效，最终实现组织、个人发展的活动。（培训界）

培训是什么：按照职业岗位对劳动者提出的要求所进行的培养和训练，旨在把一般的人培养训练成为具有一定政治文化和技术业务素质的合格劳动者，以适应职业岗位需要的一种活动。（中国职协）

2.培训和其他概念的关系 2.1培训与学习

共同点：都是知识、技能、思想在彼此之间传递。不同点：学习可能是个体自发的，目的性不强。

而培训是侧重组织层面，有计划有目的地提升员工知识技能态度的活动。

2.2培训与教育

2.3.培训的常见误区

2.4.培训活动中的概念关系 1.培训需求是什么

2.培训需求产生的原因

3.培训需求分析的方法

4.培训项目、培训课程与培训教材的关系

5.培训师与讲师的主要区别

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第二节

培训需要些什么

1.培训的7W1C

 1.培训需求：补什么？（what) 2.培训对象：给谁补？(who) 3.培训师资：谁去补？(who) 4.培训教材：用什么补？(what) 5.时间：什么时候补？(when) 6.培训设施：在哪里补？(where) 7.培训组织：由谁组织去补(培训计划）？(who) 8.经费：没有免费的午餐？(Cost)

2.培训场地的选择与布置 2.1传统排列 2.2长排方形 2.3圆形

2.4U型桌椅排列 2.5U型椅子排列

第三章 培训前

第一节 培训前的准备工作

1.本章所讲的培训前包括：授课前、实习操作前讲师的准备工作。

 1.编写教材开发提纲  2.搜集教材开发资料  3.整理资料

 4.编写教材和教案（参考附件的格式，可以在此基础上创新，但必须有助于教学工作） 5.讲师授课前应准备的资料

第四章

培训中

第一节 培训礼仪

1.本章说讲的培训中，是指培训师在授课中的礼仪、授课技巧。

 1.培训师的专业形象和表达  2.课堂实战技能  3.课后技能

2.手势的基本动作：双手过腰，但两手不相接触，手心向上。

 打开（展开）:就是向人展示些东西, 我们伟大的祖国多么的美丽! 上托（恳请）:我们需要保持这样的环境,因此希望大家不要随地乱扔垃圾。

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 前推（递进）:只要我们不断的努力,一定可以取得胜利。

 下压（使信）:伙伴们,相信我们在一起能创造任何奇迹。毛泽东讲话的时候手掌下压,人民万岁;邓小平先生一讲话就前推,发展才是硬道理,一到江主席,就摆摆手。

 划线（条理）:划线讲究条理,下面我们来讲第一个问题,第二个问题,第三点.划线不是比手指头,用一个手指头就可以了,划实线,划曲线,划三角,划圆圈,划方框,总之你随便划,你讲111条还是一根手指。

 划圈（整合）:林林总总讲了这么多,这些资源整合在一起,一旦整个团队整合在一起,你会发现超人的力量。 上指（激励）:其实上指是一种激励,指天、指地、指自己都可以，演讲当中指别人的角度最多45度。 握拳（肯定）:振作人心都是握拳的,宣誓,让人你凝聚在一起,  外掏（表现）:是发自内心的,说句心里话，说句掏心窝子的话。 摆手（否定）:这个世界上没有不可能的.第二节 课堂实战技能

2.1情绪调节与压力转换技 2.2 试讲 2.3常用技巧

2.3.1.开场的技巧

2.3.2常用的几种教学方法

一、讲授式教学

 适用范围：理论性培训、一般知识性的培训。

二、参与式教学  也称互动式教学

 如：案例分析、角色扮演、模拟训练、头脑风暴、参观访问等。

三、体验式培训

 如：户外拓展培训、室内游戏培训、实验等。

2.3.3结尾的技巧

第五章 课后技能

第一节 培训评估

1.培训的最大忌讳：在于虎头蛇尾。培训目标的实现、学习成果的转化，都离不开课后的培训评估工作。2.目前培训界流行的几种培训评估方法有：

1.柯克帕特里克四级评估（简称：柯氏四级评估）

第一层次：反应评估 第二层次：学习评估 第三层次：行为评估 第四层次：结果评估

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第五篇：学员手册封面

储备经理训

（角色认知）

学员手册

姓名：____________________ 时间：____________________部门：____________________ 讲师：____________________