花花蜗牛 教案（全文5篇）

第一篇：花花蜗牛 教案

幼儿园小班数学教育活动

花花蜗牛

活动目标：

1.让幼儿能够认识到简单的3以内数的对应关系。2.激发幼儿对数学的学习兴趣，体验游戏的快乐。3.帮助幼儿学会进行简单的分类。活动准备：

1.一张画有蜗牛的底版图（背上分成若干格）。2.各种颜色和大小的图形片。活动过程：

1.将准备好的底版图呈现给幼儿，（并告诉他们蜗牛的名字叫花花，所以小伙伴们都叫它花花蜗牛，因为花花蜗牛有一件很漂亮的花衣裳，衣裳上面贴得有很多很漂亮的、五颜六色的小图片。可是有一天，花花蜗牛因为不小心把衣服上面的小图片弄丢了，小伙伴们都帮着小蜗牛寻找掉了的图片，他们找呀找呀，终于全部图片都找回来了，可是他们却不知道怎么把这些图片贴到花花蜗牛的衣服上去。花花蜗牛可急可急了，急得都快要哭了）。

2.小朋友们，让我们来帮帮花花蜗牛好不好？（激发幼儿的同情心，让幼儿产生要帮助花花蜗牛的愿望，引发幼儿进行游戏的兴趣）3.那么，小朋友们知道怎么帮助花花蜗牛吗？不知道的话，老师来示范给你们看。

4.将各种颜色和大小的图形片展示给幼儿：这些就是花花蜗牛衣服上掉下来的漂亮图形了，现在我们来帮花花蜗牛贴上去好不好？ 5.老师取出一张画有蜗牛的底版图，进行示范。将红色五角星图片贴到花花身上印有五角星的地方，将黄色的圆图片贴到花花身上印有圆形的地方，将绿色的方形图片贴到花花身上印有方形的地方。小朋友们看，花花蜗牛是不是又有一件很漂亮的花衣裳了。6.引导幼儿进行对应贴图:小朋友们，老师把好看的图形发给你们，接下来轮到你们帮助花花蜗牛了。

7.让幼儿进行比赛，看谁先贴好：小朋友们要认真贴哦，一会儿老师要看看哪位小朋友贴得最快、最好。贴好的小朋友可以举手告诉老师，老师来帮他看看是不是把花花蜗牛的衣裳贴得很漂亮。8.以欣赏的态度对幼儿的贴图结果进行评价，让幼儿体验到帮助别人的快乐：我们的小朋友都贴得很好哦！现在，我们的小朋友帮助了花花蜗牛，花花蜗牛又有了一件很漂亮的花衣裳，花花蜗牛很开心，他在心里对小朋友们说谢谢呢！小朋友们是不是也很开心呀？

第二篇：剪花花教案

《剪花花》教案

彭营中心小学 刘丰姣

《剪花花》教案

教学目标：

1、让同学们了解剪纸，感受中原文化---剪纸艺术的魅力，引导学生喜欢上剪纸。

2、学会做一些简单的剪纸花样。

教学重难点:学会做剪纸花样。

教法：展示法、引导法、示范法、激励法

教学准备：多媒体、剪纸、彩纸、剪刀、胶带等。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们欢迎远道而来的老师吗？（欢迎！）老师今天来可不是空手来的，我给大家带来了一件礼物，你们想看看吗？（想！）大家请看。（展示一张课前准备的剪纸）谁来说说它那里最漂亮？（学生回答）你真勇敢，送给你了！

2、大家不要羡慕他，一会我们都会有的，因为我们今天学的就是剪花花（板书课题：剪花花）。

二、欣赏剪纸作品。

1、师：老师这里有许多漂亮的剪纸，你们还想看吗？生：想！（展示剪纸作品。）

师：你们想不想近距离地看一看，或者摸一摸呢？生：想！师：上来吧，孩子们。注意不要拥挤，要轻轻地摸。（学生上讲

台近距离欣赏剪纸作品）

师：可以挑自己喜欢的一幅拿到座位上慢慢地看。每个小组的组长上来拿两幅大的下去，让组里的同学欣赏。

2、师：剪纸在我国有着很悠久的历史，它起源于汉朝，到现在已经有了1000多年的历史，在我国的大江南北都有剪纸的身影，特别是陕西的剪纸，河北蔚县的剪纸，还有我们河南的剪纸都是很有名气的。中原，是华夏民族的摇篮。从古至今，这里的劳动人民用手中的剪刀和纸，创造了许多生动有趣的剪纸。大家在什么地方见到过剪纸？

生：在人们结婚的时候。生：在窗户上。生：在衣服上。······

师:是啊，剪纸都是代表着人们对美好生活的祝福、期盼。我看同学们都有些迫不及待了，下面我们就来一起动手剪一剪吧。

三、教授剪纸过程。

1、教师示范剪纸过程。

2、学生自己动手剪，教师巡回指导。

3、展示作品。

（1、师：我看大家剪的差不多了，把你们的作品都举起来让老师看看。谁愿意来上面展示自己的作品。（学生展示作品，教师及时鼓励。）

（2、在小组内评选出最好的一两幅作品上台展示，并贴在窗户上。

四、小组合作完成剪纸拼图。

师：下面老师给每个小组一个花篮，你们剪一些花花贴在上面，用来装饰我们的教室。看哪一组的花做得最漂亮。（学生合作完成剪纸拼图，教师指导。）

五、总结。

今天同学们的收获可真不少，不仅学会了剪团花，还把教室装扮得这么漂亮。

六、作业。

回家以后，剪几张花花把自己的家也打扮打扮吧！

第三篇：蜗牛教案

6、蜗牛

学习目标：

1、我读课文第3自然段，通过勾画关键词、句、做批注、表演、有感情的朗读课文等方式，体会蜗牛的特点。2我体会蜗牛特点时，感悟到抓住蜗牛动作来体会蜗牛胆小的特点。我观看视频，能用学到的方法来刻画猴子特点。并和同学分享交流。教学过程：

一、谈话导入

边进场边播放音乐，其次介绍我是来自西工区第四实验小学的张瑞卿，这是我们校园里经常今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请大家一起放的歌曲，我看到有些同学跟着这首歌曲，我看出来同学们很喜欢这首歌曲，你喜欢这首歌曲中的哪个小动物，（学生说到蜗牛）这就是我们今天所要认识的动物——蜗牛。（板书：画蜗牛）今天老 师还带来了许多小动物卡片，上课时我要把它送给积极发言的同学，有信心得到它吗？好我们开始上课，起立！今天我们继续来学习第6课《蜗牛》（板书：蜗牛）

二、出示学习目标

三、学习目标(一)请同学们来齐读学习目标一，从目标一里你读懂了什么？学生说完，教师引导首先我们第一个任务是要有感情的读课文的第3自然段，其次第二个任务是我们抓住关键词、句，采用勾画、作批注或表演的方式来体会蜗牛的特点。（强调：

1、只读第3自然段。

2、勾画体现蜗牛的特点的句子，3、画的句子旁边作批注。）（如果学生没有读懂目标，可以强调自己再读目标，你还能发现什么？）（谁知道什么是作批注？（出示课件）批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们的语文书上第六课第三自然段旁边小作者就写出了自己的感受。（出示课件）好，我们知道了目标一里给我们出示了两个任务，接下来请同学们进行小组活动。

一、首先请同学们自学3分钟，（自学：

1、读。

2、找。

3、画。

4、批注。）

二、请同学们互学2分钟（交流、疑问。）

三、现在请同学们群学3分钟（1、学完了没。

2、分享。

3、分工。

4、演练。教师要问组长是谁？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同学有感情的读课文，一部分同学画蜗牛，三个同学进行表演。

2、组长读关键词句，一部分人画，一部分写关键词句。）

（展示要说什么：我们是***队，我们在第三自然段当中的这些词语当中采用勾画勾画关键词、句、做批注的方法，体会到蜗牛的特点是——胆小，其中有这些词语有***************，组长总结这些词语都是描写动作的。老师相应板书：动作——胆小

我们是***队的，我们要有感情的读第三自然段，学生边读边表演。组长总结蜗牛的特点——胆小。

读、演、谈体会。我们展示完毕请同学们评价补充。谢谢大家。）（展示演练及分工：组长上台抽签，根据抽到的情景，演练展示内容。确定几人上台？展示形式是什么？）

哪个小组愿意给大家展示，他们在台上展示的时候，我们台下的同学们干什么？要用心去倾听，还要对他们展示的内容作出相应的补充和评价。倾听是什么样的姿态，我们要根据目标来评价和补充，这个小组最会倾听，现有他们上台展示，大家欢迎。请归位，我们再来挑选一组，这组来，（注意：如果学生在展示时出现问题没人发现时，教师及时点拨引导，也可以补充评价。）

五、总结

同学们，作者就是抓住了蜗牛的动作来体会出蜗牛是胆小鬼的特点，下面，我们就用学到的抓住动物动作来体现动物特点的方法来学习目标二吧。

第四篇：教案蜗牛

蜗牛

（一）【教学目标】 科学概念：

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观：

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重难点】

重点：经历对蜗牛外形、运动、反映等方面的观察记录。

难点：学生观察过程中对蜗牛的态度和对观察到的信息的整理。

【教学准备】

为每个小组准备：蜗牛一只、带放大镜的饲养盒一个、白纸一张、树枝一条，实验记录纸四张。【教学过程】

老师：我请大家猜一种小动物，猜到的小朋友请举起手，“说它是条牛，不会拉犁头。说它力气小，身能背屋走。” 学生：蜗牛

老师：大家都很聪明，猜出来了。老师：大家在哪里可以看到蜗牛呢？ 学生：草丛里、花坛里、树上、墙角。

老师：大家观察的很仔细，蜗牛喜欢在这些阴暗潮湿的地方生活。老师：大家知道蜗牛长什么样么？ 学生：

老师：大家说的很好，但是还不够完整。

老师：今天，我们一起来观察蜗牛，看看蜗牛到底是什么样子的。老师：大家准备怎么去观察呢？

学生：用眼睛看，用放大镜看，用手摸。

老师：大家说的很好，讲了好多观察的方法。老师：在观察的时候，我们还要注意什么呢？

（在观察蜗牛时，它会乖乖听话不动么?你们有什么办法么？）学生：把蜗牛放在盒子里观察，不让它出来。

老师：观察蜗牛的时候，大家可以把蜗牛的样子画在实验记录纸上，画一只就可以了。

学生实验：观察蜗牛的身体 学生汇报：实验记录纸投影 蜗牛有一个壳，硬硬的；

蜗牛有触角，一对长，一对短，手碰到会缩回去； 蜗牛有眼睛 蜗牛有嘴巴

老师总结：蜗牛背着的是壳，在壳上发现了什么？ 学生:弯弯的线。老师：那叫螺线。

老师：大家在哪里看到过这样的图案呢？ 学生：田螺，蚊香。

老师：蜗牛下面软软的身体也有自己的名字。最前面的是头，中间是腹，最后是尾。

头上长着两对触角，一对长，一对短。其中长触角上的小黑点就是蜗牛的眼睛。

老师：现在大家认识蜗牛的样子了吧，那我们把蜗牛的画补完整。（画蜗牛的简图，并标注身体各部分的名称）

老师：大家在观察蜗牛的过程中，蜗牛爬动了么？ 学生：爬动了。

老师：蜗牛有脚么？它的脚是怎么样的呢？大家把蜗牛放到白纸上，观察蜗牛是怎么运动的。你们发现了什么？ 学生：蜗牛有脚，软软的。

老师：蜗牛的脚，在科学上我们叫腹足，它动起来像什么？ 学生：波浪。

老师：蜗牛可以在纸上运动，还能在其他物体上运动么？老师给你们准备了一条树枝，大家把蜗牛小心地放上去，看看蜗牛会运动么？ 学生实验：蜗牛的运动

学生汇报：蜗牛可以在很多物体上运动。

老师：由于课堂时间有限，我们先把蜗牛养起来，等下一次课继续观察。

（现在大家都认识蜗牛了，你们可以给蜗牛安一个家么？）

饲养蜗牛：先找一个透气的盒子，在里面放上湿润的土壤，放些树枝、落叶，然后把蜗牛放进去。晚上的时候，往盒子里放点青菜喂给它吃。

第五篇：《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了吉祥图案，以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。意图是通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

一、学习目标：

1、了解剪纸艺术的基本特点，根据自己的理解，大胆剪刻作品。在观察、讨论和交流中，加深对剪纸艺术的了解，提高审美能力。

2、在课堂学习与活动中，加深热爱民间传统艺术、热爱生活的思想感情。

3、在小组的学习活动中，相互交流、相互学习、资源共享，综合探究能力得到提升。

二、学习重点：欣赏、了解剪纸艺术特点，运用纸和剪刀创作作品。

三、学习难点：剪纸作品的多样化。

四、教法：示范法、讲授法、总结法。

五、学法：讨论法、探究法、合作法。

六、教具准备：剪刀、胶棒、彩纸、课件等。

七、学具准备：剪刀、胶棒、彩纸、搜集的剪纸作品。

八、评价方案设计

在教学过程中，针对学生的表达、状态，实施物质（小礼物）评价、语言评价和小组加分相结合的方式进行评价。在展示环节，采用选票评选的方式对作品进行评价，针对每组表现进行加分评价。

九、教学过程：

（一）感知传统文化

同学们，我国有着五千年的文明历史，传统文化就像一颗璀璨的明珠，照耀着世界。你知道的传统文化有哪些？

学生说传统文化。

孩子们懂的知识可真多！剪纸也是传统文化的一种，还是非物质文化遗产之一呢！这节课就让我们一起走进剪纸的世界。

板书：剪花花

（设计意图：了解传统文化，认识到剪纸也是传统文化的一种。）

（二）认识河南剪纸老艺人

有许多的老艺人热爱着剪纸艺术，咱们郑州就有一位，我们一起来认识他。

课件出示连德林介绍，请一生大声，流利的读出来。出示其剪纸作品，欣赏。（福、寿、喜）

师：你在什么时候，什么场合下见到过它们？你知道它想表达的含义么？

生观察，回答。

师总结：这些剪纸作品都有一个共同点，寓意吉祥。

（设计意图：剪纸有着吉祥美好的寓意，为下面的学习做铺垫。）

（三）课前活动的展示

同学们，课前老师让大家搜集了一些吉祥剪纸。请同学们给大家介绍一下吧！

生从剪纸名称，包含的寓意两方面来介绍。师分类总结：象征、谐音表达寓意

（设计意图：了解常见的剪纸图案所含吉祥寓意。知道象征、谐音两种表达方式。）

（四）认识基本剪纸纹样 出示四幅剪纸作品，学生找纹样。课件出示基本纹样。你还能想到那些纹样？ 学生思考回答。

（设计意图：认识基本纹样，并能创新。）

（五）师生合作，创作剪纸

定主题：为妈妈生日送礼物，送什么剪纸好呢？更能表达我对她的祝福？

请学生帮忙出主意。师采纳学生建议，创作。

回忆对称型剪纸的剪法，怎么画一半？提示画大一些。请生帮老师选纹样，画在哪个地方更合适？生帮忙画。

针对掏纸的方法，请学生帮忙。师生共同完成作品。

（设计意图：师生合作，学生参与感加强。观察会更加仔细，解决重难点。）

（六）小组讨论创作主题

你们小组打算设计一个什么主题的剪纸呢？表达什么样的情感？

讨论好的小组把起的名字写在黑板上对应的板块内。请小组代表分别说一说。

（设计意图:主题讨论及确定对下面的创作打好基础.培养合作意识.）

（七）学生创作

（八）剪花花作品展

创设情境。师变身记者，采访参赛队。请代表队讲创作的意图。请评委们（得到礼物的同学）现场投票。

请得奖的参赛队讲获奖感言。师针对作品，每组加分评价。

（设计意图:小组集体展示,不仅是对团体意识的培养,而且语言表达能力也得到提升.）

（九）剪纸在生活中的运用 欣赏图片

设计意图:感受剪纸在现代生活中的广泛运用.《剪花花》教后反思

本节课是学校的小组建设观摩课。本节课经过了几遍修改，几遍试讲。教研组和领导也对我提供了很大的指导和帮助。通过本次讲课活动，我获益匪浅。

本节课始终秉承着小组合作这一中心思想。在教学过程中，让学生多思考，多交流，多探究。小组共同完成目标和任务。培养学生的团队意识和小组凝聚力。

通过本课的教学，在评价语言、方法方面也有很大的提升。语言不严谨，评价单一，平淡。这些一直是我的死穴。在同事们和领导的帮助下，我搜集资料，请教前辈，多加练习。注意自己的教态和语气，课堂上，我觉得我进步很多。学生的表情和表现也使我增强了自信。

评价环节中，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。这点以后会注意。

本课尚有许多不足。由于我驾驭课堂的能力有限，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品。如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。