第一篇：教科版小学艺术三年级上册全册教案 2014.9
三年级上册艺术教案
（教科版）
2014年秋季
第一单元《摇啊摇》 单元概述：
母亲的怀抱、外婆的摇篮、月光下、池塘边、草垛旁„„每当想起这动人的情景，耳边回很自然的想起那一首首充满母爱、友情、童趣、纯真的童谣。母亲哄孩子入睡、逗他们喜悦、表达自己对孩子心愿时用的是童谣；当孩子呀呀学语时亲人们用童谣同他们交流；当孩子能满地跑跳时，童谣又是他们娱乐、游戏的主要内容。无论是谁，或许都能回忆起儿时愉快难忘的童谣。童谣伴随每个孩子的成长，让人们终身难以忘怀。本单元设有两个课题：《小时侯的歌》、《歌声中走来一个娃》，通过歌唱、绘画、表演、制作、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的生活积累和情感体验，唤起学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的艺术表现力，引发学生的创造灵感，培养学生的表达、交流能力。课时建议：8课时
课题一
小时侯的歌 教学目标：
从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。课时安排：4课时 教学准备：
１、歌曲《童年的小竹笛》、电子琴曲《童谣》及歌曲《外婆的澎湖湾》的光盘或者磁带。２、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。３、绘画、折纸材料及节奏乐器等。教学活动建议：
欣赏引导：在这个单元主题页上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡„„ 活动一：
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引发学生的兴趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪~~~猫来了，咕噜咕噜滚下来。《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。《不倒翁》：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三轮车》：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。《风来了》：风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。《燕子来》：燕子来，好种地。鸿雁来，好过年。《久久歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。《催眠曲》：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。活动二：
拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的童谣《不到翁》等，伴随固定节奏形朗读歌谣，进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。活动三：
再将上述童谣熟读记住后可以单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱，看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听觉及节奏感。活动四
学唱歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。活动五：
听赏歌曲《小牧笛》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》，欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。活动六：
启发学生给唐诗《咏鹅》或给童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。活动七：
学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。活动八：
歌谣《绿树叶》
绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。活动过程及建议：
1、请学生课前搜集、观察各种树叶。
2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？
3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗歌。
4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。
5、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。教学评价建议
在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。教学思路拓展
1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。
2、可建议班主任、少先队辅导员、校长举行班级、年级、全校的“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。
3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。
第一课时
教学内容：学习歌曲《童年的小竹笛》、儿歌 教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：
１、歌曲《童年的小竹笛》、电子琴曲《童谣》及歌曲《外婆的澎湖湾》的光盘或者磁带。２、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。课型：音乐综合 教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
同学们，老师今天想和大家一起回忆一下小时候的事情。谁能记得你小时候唱过的歌曲？ 现在，老师先给大家唱一首——你们听，（教师唱）
三、新授： 我的童年儿歌：
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引发学生的兴趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪~~~猫来了，咕噜咕噜滚下来。《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。《不倒翁》：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三轮车》：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。《风来了》：风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。《燕子来》：燕子来，好种地。鸿雁来，好过年。《久久歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。《催眠曲》：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。唱唱新歌谣：
学唱歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。演唱方法：
1、教师范唱后学生随琴跟唱。
2、有感情演唱。教学评价建议：
在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的 童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。
2、举行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。
3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。
第二课时
教学内容：童谣、儿歌练习、做个游戏练一练 教学目标：
从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：
１、歌曲《童年的小竹笛》、电子琴曲《童谣》及歌曲《外婆的澎湖湾》的光盘或者磁带。２、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。课型：综合课 教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
我们的儿歌大家记得可真棒呀。今天，老师又带来一些，我们来听一听，欣赏一下，好吗？ 先来听这一首——风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。
三、复习：
歌曲《童年的小竹笛》，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。
四、新授： 儿歌大家唱：
拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的童谣《不到翁》等，伴随固定节奏形朗读歌谣，进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。一起练：
再将上述童谣熟读记住后可以单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱，看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听觉及节奏感。朗诵《绿树叶》 歌谣《绿树叶》
绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。有表情的朗诵，可以自由加上表演。教学评价建议：
1、在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的 童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。
2、肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。
2、举行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。
3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。
第三课时
教学内容：欣赏有关童年的作品、诗配画、语言表达作品 教学目标： 从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：
1、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。
2、绘画、折纸材料及节奏乐器等。课型：美术综合课 教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
在我们丰富多彩的童年里，有许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。你会唱那些歌曲？知道那些童谣呢？谁来给大家唱一唱，讲一讲？
三、新授
欣赏童年的作品： 听赏歌曲《小牧笛》、《童年的小摇车》《外婆的澎湖湾》和电子琴曲《童谣》。欣赏《保尔和木马》、《伙伴》、《钓鱼》，说一说他们不同的表现手法。欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。诗配画：
启发学生给唐诗《咏鹅》或给童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。树叶的表情。活动过程：
1、学生课前搜集、观察各种树叶。
2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？
3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗歌。
4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。
5、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。教学评价建议：
1、在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的 童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。
2、肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。
2、举行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。
3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。
第四课时
教学内容：童谣配画、编故事、画音乐感受 教学目标：
从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：编故事、画音乐作品 １、歌曲《童年的小竹笛》、电子琴曲《童谣》及歌曲《外婆的澎湖湾》的光盘或者磁带。２、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。３、绘画、折纸材料及节奏乐器等。课型：美术综合课 教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
在我们丰富多彩的童年里，应由许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。你会唱那些歌曲？知道那些童谣呢？谁来给大家唱一唱，讲一讲？
三、新授 欢快的校园：
学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。
童谣的句式可套用已知的形式，语言追求童真、童趣。说个小故事：
体会漫画《等候多时》的幽默寓意。你可以把它变成一个幽默的小故事吗？回家讲给你的爸爸、妈妈听吧。你来作曲我来画：
听赏俄国作曲家穆索尔斯基《图画展览会》中的一段音乐。你听到其中表现了孩子们在游戏后的争吵了吗?你能把你在音乐中所感觉到的画下来吗？
作品抽象画或具象画的形式不限。注重对线条的把握和色彩的宣染能否表达热闹、嘈杂的环境。
教学评价建议：肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。
2、举行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。
课题二 歌声中走来一个娃 教学目标：
通过对前捷克斯洛伐克儿童歌曲《牧童》的学唱、表演和绘画，让学生在艺术活动中积极参与，愉悦的创作和表现。学生尝试制作简单的打击乐器，学歌曲伴奏；结合着给童谣编曲单调，学生尝试和探索进行艺术的表现和创作。课时建议：4课时 教学准备：
1、《牧童》的歌曲磁带或vcd光盘。
2、《燕子来》等短小、上口的童谣。
3、找寻建议打击乐器用的材料：纸盒、纸、铁丝、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、废塑料瓶、铃铛等。
教学活动建议： 活动一：
由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲《小牧笛》并学唱。活动二： 选一首短小、风趣、易记得童谣，鼓励学生即兴创编旋律进行演唱，如《燕子来》：在创编过程中提示学生使用统一的节拍，音乐的局式应和歌谣的分句相统一，歌词所配的音调应符合四生的特点等。如果有的学生一时不会创编，可以选用已会唱的歌曲或片断曲调填上新词歌唱。可选择一首创编较好的歌谣，集体学唱。活动三：
可由学生根据童谣用手势或哼唱的方式，对学生自行创编旋律和律动，可以录音或存入档案夹。活动四：
播放《走在乡间的小路上》歌曲，展示一副校园跳皮筋的学生场面活动的绘画，让学生看图编童谣或学生给童谣配画配曲调。让学生体会创作、游戏及生活的乐趣。欣赏丁善德的钢琴作品《儿童组曲》中的《跳绳》、《扑蝴蝶》，体会作品表现了什么样的情趣？学生在那些地方感受到乐曲有儿童活动的形象描绘？ 活动五：
引导学生用学过的打击乐器给歌曲《牧童》伴奏，并探索不同物体发生的特点、音色、敲击方法、部位等。启发学生课后用废塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做双响筒（赵竹筒或不同的两种木制品）、三角铁（废金属或自行车铃铛等）、鼓（大小纸盒等），并为歌曲进行伴奏表演。活动六：
在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，在听一次歌曲《牧童》，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。选者自己身边的工具和材料进行美术创作。活动七:
1、可以给学生推荐带有其他情节、表演性的童谣、儿歌、绕口令等，让学生自己进行创编表演活动。如：绕口令《拦路追兔》、《销量救羊》等，即可表演又可做吐字、法阿印记声音表现能力的训练。
2、《不到翁》（画歌谣）
说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。活动过程建议：
1、组织学生搜集各种形态的不到翁，让学生看一看、玩一玩，在万众观察不到翁身体的特征，体验玩不到翁的快乐。
2、谈话：不到翁的投合身体是什么形状？那一部分图形大一些？不到翁的表情是什么样的？为什么她的表情总是笑嘻嘻的？
3、画时可让学生一边念儿歌一边绘画。由于不到翁头部与身体造型较简单，教师可启发学生画出不到翁的头部特征和各种摇摇晃晃的动态。
4、在日常生活中，教师可引导学生用蛋壳和椭圆形纸画出各种形象有趣的不到翁，如：小娃娃的、老爷爷的。也可以引导学生探索不到翁的原理，自己动手制作一个玩具。活动八：
由学生和老师共同欣赏和朗读熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。
《错歌》鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比猪胖，公鸡会下蛋。到底错在那？请您想一想。要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。
《板凳板凳歪歪》：板凳板凳歪歪，里头做个乖乖，乖乖出来买菜，里头做个奶奶，奶奶出来烧香，里头做个姑娘，姑娘出来磕头，里头做个孙猴，孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！此童谣朗朗上口且诙谐，适合孩子们边读边表演。《三轮车》：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。将此童谣配上简单二声部歌谱，可以进行简单的二声部练习，并要孩子们进行戏剧表演，将“要五毛，给一块”的内因想象出来。《小蚂蚁》：小小蚂蚁，真顽皮。爬上窗台，真勤快。小小力气，野心大。大鱼大肉，大骨头，一样一样拖着走。结合科学讲讲蚂蚁是力气最大的动物。
《小蝌蚪》:小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着急，别流泪，咦，尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！结合科学常识进行教学。活动九：
故事接龙：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老 和尚在讲故事，故事说什么~~ 教师可讲世界儿童经典故事的前面部分，孩子们进行接龙或者续编，还可进行通话剧的编排。《灰姑娘》：从前有个富翁，妻子很早就死了，留下一个漂亮的女儿~~灰歌娘抵达舞会现场时，所有的人都被她的美貌所吸引，王子更是只与她共舞。很快，十二点就要到了~~（节龙接后面部分）《龟兔赛跑》：在很久很久以前，村子里住着一只兔子，她凡事都要求快，但是都做不好。她常常取笑住在河边的乌龟~~于是兔子就选在一棵大榕树下休息，不知不觉，竟睡着了，还打呼呢。二乌龟一路上慢慢的走着
第二篇：教科版小学艺术三年级上册全册教案音乐
小学艺术三年级（上册）教案
第一单元
摇呀摇
课题一
小时侯的歌
一、教学目标：
从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。
二、教学准备
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。
2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。
3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。
三、欣赏引导
在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡„„
四、教学过程：
1、导入：
师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引导学生的兴趣。
2、例如，〈小老鼠〉：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪„„猫来了，咕噜咕噜滚下来。
3、〈笑一笑〉：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。
4、〈不倒翁〉：说你呆 你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆 你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起来。
5、〈鞋子和茄子〉：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、〈手指歌〉：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
7、〈三轮车〉：三轮车，跑得快，上面坐个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。
二、学唱歌曲：〈童年的小竹笛〉。
1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。
2、充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏
3、准确后可加进行打击乐集体演唱，并录音来反思评价。
三、教学评价：
1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流评价。
2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣，绘画作品等存入挡案夹。
四、教学思路拓展：
1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。
2、通过自制乐器，更加了解乐器的性能和用法。
教学后记：
课题二
歌声中走来一个娃
（二教时）
一、教学目标
1、通过对前捷克斯洛伐克儿童歌曲〈牧童〉的学唱、表演和绘画。
2、让学生在艺术活动中积极参与，愉悦地创作和表现。
3、学生尝试制作简单打击乐器，学歌曲伴奏。
4、结合着给童谣编曲调，学生尝试和探索进行艺术的表现和创作。
二、教学准备：
1、〈牧童〉的歌曲录音或VCD光盘。
2、找做简易打击乐器用的材料〈纸盒、纸、铁丝、医拉罐、沙石、竹筒、杯子、废墟料瓶、铃铛等〉。
第一教时
三、教学过程：
1、由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲〈小牧笛〉并学唱。
2、学唱歌曲《小牧笛》并朗读歌词。
3、引导学生用学过的打击乐器给歌曲〈牧童〉伴奏，并探索不同物体发声的特点、音色、敲击方法〈部位〉等。
4了解各种打击乐器的名称、用法和乐器的打击方法。
5、启发学生课后用废墟塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做双响筒〈找竹筒或不同的两种木质品〉、三角铁〈废金属或自行车铃铛等〉、鼓（大小纸盒等）。
6、为歌曲进行伴奏表演。
第二教时
一、教学过程：
1、在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收
2、再听一次歌曲〈牧童〉，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。
3、选择自己身边的工具和材料进行伴奏创作。
二、朗诵歌谣：
学生和老师共同欣赏和朗诵熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。
1、〈错歌〉：鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比猪胖，公鸡会下来。到底错在哪？请您想一想。要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。
2、〈板凳板凳歪歪〉：板凳板凳歪歪，里头坐个乖乖，乖乖出来买菜，里有坐个奶奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来磕头，里头坐个孙猴，孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！此童谣朗朗上口诙谐，适合孩子们边读边表演。
3、〈三轮车〉：三轮车，跑得快，上面坐个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。
三、教学评价
1、关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创作、表演、言和抒发个人意愿。
2、有条件时将表演录象、制作的乐器存放在音乐教室或
入学生的艺术挡案夹。
四、教学思路拓展
1、给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目“。还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。
2、可以从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。
3、将歌曲、绘画活动同时融入一整节课中进行教学，内容相当丰富，由教师视条件、个人情况而定。
教学后记：
第二单元
十二生肖
课题一
奔腾的骏马
（二教时）
一、教学目标：
1、学生在以“马“为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的不同特点，了解马的造型特点。
2、尝试运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的精神及其形、神的感受。
二、教学准备；
1、课前发动学生收集有关马的图片、画册、音像等相关资料。
2、教学准备实物投影仪、课件、电教等设备及马的相关资
料。
3、彩色纸、包装纸、剪刀、胶水、图画纸、彩色水笔。
第一教时
一、教学过程：
1、教师运用形象生动的手段（如律动模仿、马蹄声响、动物录像等）。
2、启发学习欣赏学生用书中的单元主题页。
3、通过欣赏，发表自己的看法。
4、教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家收集的表现马的艺术的品按照年代的远近排序，说一说各自的特点。
5、结合陕西民间泥塑马玩具和农民画中的马，启发学生在马的相同轮廓造型中进行色彩、图案造型的变化的比较
6、布置学生用装饰画的方法创作一幅表现马的绘画作品。儿童装饰画的表现一般可以启发学生在画面的构图上要形态布局饱满，少留空白。
第二教时
一、教学过程：
1、复习上节课的内容。
2、欣赏二胡曲《赛马》，听赏歌曲《马头琴的故事》及一组外国乐曲。
3、例如：《马刀舞曲》、《轻骑兵序曲》、《威廉·退尔序曲》，《自由射手》等片段。
4、配合放映奔马的照片、雕塑、录像及徐悲鸿的《奔马》国画作品，体验不同艺术形式表现同一题材的多种手法，启发学生的创作表现。
5、欣赏哼唱二胡曲的《赛马》的主题旋律，可用口腔弹响或敲击作伴奏模拟马蹄声。
6、用跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾弛骋北疆之时的欢乐、自豪情感。
7、可引导学生分析《赛马》主题旋律的音乐风格及情绪特点，试着哼唱记忆下这段好听优美的蒙古族风格乐曲，体味感知节奏、力度、旋律、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。
二、游戏：
1、学做骑马的动作，双手拉住马缰绳，跟老师做。
2、随着音乐节奏并骑着马编队进行。教学后记：
课题二 小羊的故事
一、教学目的：
1、通过欣赏以“羊”为内容的艺术作品，引导学生了解羊与人类生活的密切相关及汉字中“羊大为美”的审美观。
2、了解、欣赏、学习古代先人们高超的艺术创作和设计。
3、尝试运用歌舞、绘画、制作等艺术形式加深对“羊”的造型特点的表现，并进行创造性的表现。
二、教学准备：
1、课前可动员学生收集、画册、玩具等资料。
2、教师准备实物投影仪、录音机等相关设备及羊的题材的艺术作品。
3、彩色纸、图画纸、剪刀、胶水、彩色水笔等工具材料。
4、歌曲《保护小羊》的录音带或光盘。
三、教学过程：
1、教学导入：讲《草原英雄小姐妹》保护羊群的故事。
2、听《草原英雄小姐妹》的插曲，体会人与动物的密切关系。
3、学生分组将搜集到的有关“羊”的成语故事进行集体创作（绘画、编舞、表演等）或学唱《保护小羊》，各组将作品完成后交流、互评。
4、教唱与欣赏歌曲《保护小羊》。
5、即兴创编简单情节，歌唱表演。
6、学唱的过程中，可引导学生分析这首歌曲由几个音级构成，歌词会唱后，试着唱唱歌谱。
7、再和同学一起讨论分析一下，这首歌有几个句子（两大句），句子之间是什么样的关系？是重复的关系，两句的句尾有变化和呼应）。
四、教学评价建议：
组织学生填写课堂及课外调查表，对在这一课题学习中的反应和问题进行及时的总结，展开讨论，把大家的意见综合起来进行评价 教学后记：
课题三
淘气的小猴
一、教学目标：
1、搜集、欣赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。
2、用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔墨的特点，提高观察力，想象力、创造力和动手能力。
3通过欣赏猴戏，模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。
二、教学准备：
1、布置学生收集关于猴子的资料图片及玩具等。
2、教师准备相关课件资料，图片及猴子题材的绘画，工
艺作品。
3、彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程：
1、展示一组猴子题材的动画片：《猴子抢草帽》或《猴子捞月亮》等。
2、在欣赏中注意引导学生对影视作品里猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。
3、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种姿态造型。
4、观看京剧猴戏《蟠桃会》片段，了解艺术家如何模仿
猴子的动态、表情。
5、安排学生进行选猴王，学习猴戏动作，表演花果山猴
子的生活的创新表演。
四、教学评价：
1、采用师生、学生相互评价的方法对学生的表现进行鼓
励。
2、特别是对制作、绘画、集体和个人表演中表现出色的同学要引导他们发挥自己的特长，为班里的宣传活动多出力。
教学后记：
第三单元
小小建筑师
课题一 神秘的地下宫殿
（二教时）
一、教学目标：
1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。
2、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。
3、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。
二、教学准备：
1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。
2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品等。
3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。
第一教时
三、教学过程：
1、上课常规音准、节奏训练：（略）
2导人新课：
A、组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队精神。
B、如：在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看着小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块饼干搬回洞中。
C、完成一幅表现小蚂蚁的想象画。
3、听唱歌曲《小蚂蚁》，放录音，教唱。
第二教时
一、教学过程：
1、接上一课内容，训练复习。
2、每个同学将自己画的小蚂蚁剪下来，粘帖到一张大的画面里，大家共同完成一幅表现蚂蚁的美丽图画。
3、选择自己身边常见材料一件有关小蚂蚁的手工，如头饰、挂饰、面具等。
4、表演、游戏活动。
二、教学评价
1、鼓励学生结合自己的生活经验对表现蚂蚁的美术作品、表演活动、歌曲学习做出大胆客观的[评价。
2、对积极参加“小蚂蚁”教学活动的学生要及时给予鼓励与肯定，对活动中出现的互帮互助的协作精神要结合本课的主题给予表扬。
三、教学思路拓展
1、通过体验小蚂蚁的团队精神培养学生的集体主义观念。
2、通过对自然界小蚂蚁的观察、了解，培养学生们热爱自然、热爱劳动和科学求索的思想品质。教学后记：
课题二 瞧这家子
（二教时）
一、教学目标：
1、学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。
2、借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习形式，学生提高艺术表现生活的能力与手段。
3、培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。
二、教学准备：
1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料
2、《小燕子》的歌曲音像资料。
3、与燕子有关的美术作品及优秀的学生作业。
4、本课所使用的美术用具、材料等。
第一教时
一、教学过程：
1、常规教学，音准、节奏、视唱训练。
2、导入新课：燕子是人类的朋友，自古以来它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此间建立了充分的信任与友谊。
3、请学生讲述有关燕子的故事。特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传出许多有关燕子的美丽传说。
4、可见人们对燕子倾注的情感之深，本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。
5、观看片子《小燕子》
A、教师组织学生到自然界观察燕子的生活习性，倾听小燕子的叫声，观察、了解小燕子的筑巢形式以及燕巢的构造特点等（教师也可以组织学生通过音像资料了解以上内容）。
B、教师引导学生将看到的、听到的、了解到小燕子的信息，用自己的语言、肢体动作、声音、画笔等形式描述出来。
6、学生借助诗歌、乐曲、图画等形式对自己的表述进行艺术的再现，使学生在吟诗、听音乐和赏画的过程中提高能力，升华情感。
7、听歌曲并随歌曲轻声哼唱。
第二教时
一、教学过程
1、连接上一课内容。
2、学唱歌曲《小燕子》，感受、体验、歌曲所表现的内容和情感。
3、展开想象：用配乐散文、诗歌或谜语的形式引导新课。“春天来了，小明的奶奶家来了一对美丽小燕子，燕子在
房檐下叽叽喳喳嬉戏喧闹，一天到晚忙个不停。它们在干什
么？噢！它们在盖房子。你看两只小燕子你来我往不停地将衔
来的黏土，用唾液一点一点地粘牢。时间一天一天地过去拉！慢慢地一个椭圆形的巢穴建成了！两只小燕子高高兴兴地搬了
进去„„秋天到了，小燕子带着他们新出生的小宝宝要到南方
去了！他们围着自己的新房飞来飞去，最后恋恋不舍地踏上南
迁的旅途。小明伤心地哭了！可奶奶却说：“好孩子，没关系，到明年春天小燕子一家还会回来的。”
4、再配乐中进行朗读更加深了学生对美感。
5、让学生自由发挥：结合故事内容组织学生对故事情节进行不同形式的表述。
二、引出问题：语言的、歌曲的、表演的，绘画的等完成（回
家）作业。
1、燕子用什么筑巢？
2、燕子为什么南迁？
3、我们应该怎样保护燕子？
三、教学评价：
1、教师充分肯定学生在自然界中对燕子的观察，对有独到见解的学生及时给予表扬。
2、学生在表演、歌唱时表现出的真情投入，教师要给予充分的肯定。
3、对有创意的学生要加以鼓励，肯定其创造性地使用丰富的表现材料。
四、教学思路拓展：
1、教师可以根据自己的掌握的资料，以综合艺术课的角度重新组织安排教学。
2、结合自然科学知识进一步阐述侯鸟迁徙与小燕子归巢 的秘密所在。探索人们从燕子筑巢中感受到的启示，如：仿生学建筑等，进一步激发燕子科学求索的精神。
3、从小燕子筑巢来学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱
我家”的亲情与爱心。
4、从本课所涉及的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律和联系。
教学后记：
课题三
我们有个甜蜜的家
（二教时）
一、教学目标：
1、学生结合着以往的生活，了解蜜蜂的生存状态和活动规
律，引发对自然的热爱和探索。
2、学生结合着有关小蜜蜂的歌唱，画面欣赏、游戏、舞蹈
等活动，引起对艺术学习的兴趣。
3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生欣赏乐曲，感知是哪些音
乐要素（力度、速度、音色等）对形象塑造起作用。
二、教学准备
1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像资料、图片。
2、与蜜蜂有关的歌曲、乐曲的音像资料。
3、表现蜜蜂的造型艺术作品、学生作业、美术用具、材料
等。
第一教时
一、教学过程：
1、常规教学。（略）
2、儿歌导入： “小蜜蜂，嗡嗡嗡。花丛里，忙做工”。“甜甜的房子真奇妙，六角形的窗户现光明”。
3、谜语。例如，翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。
4、这里所说的小蜜蜂是自然界中常见的野生状态下的小蜜蜂。就小蜜蜂和他们奇妙的“小房子”展开课题。
5、音乐欣赏：结合蜜蜂翅膀扇动的特点，引导学生欣赏著名乐曲《野蜂飞舞》，感知并分析音乐中的速度（快速）、力度（渐强渐弱）、音色（小提琴及其弦乐显得急促碎弓）等音乐要素塑造了大群野蜂。
6、聆听歌曲《小蜜蜂》并要学生在原地小踏步，摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀飞舞采蜜筑巢的动作。结合声音和肢体模仿，学生体验“我是一只小蜜蜂”。
第二教时
一、教学过程：
1、连接上一课的内容。
2、借助影视资料学生直观形象地了解小蜜蜂和它们精巧的“小房子”。
3、学唱歌曲〈小蜜蜂〉。
A、教唱乐谱；
B、朗读歌词；
C、完成歌曲的演唱。
4、结合歌曲学习和乐曲欣赏完成作业：想像画〈蜜蜂的家园〉。
5、教师结合学生对蜜蜂的观察、了解，讲述一个蜜蜂筑巢的小故事。
二、欣赏弗朗西斯·舒伯特的小提琴独奏曲〈蜜蜂〉，或李姆斯基·柯萨科夫的〈野蜂飞舞〉。
三、教学评价：
1、鼓励学生对欣赏的乐曲、学唱的歌曲谈出自己的体验
与感受。
2、能对自己和同学的美术作品做出恰当的评价，说一说
自己的作品哪里比较满意，哪里有待提高。
3、通过对蜜蜂一课的学习，说说自己在哪些方面有了新的收获，对以后的学习会有什么启示。
四、教学思路拓展
1、蜜蜂每天辛勤酿蜜，而用于自己食用的蜜却少之又少，通过对小蜜蜂品行的了解，我们应该怎样理解奉献精神。
2、结合蜂房构造来探究科学、美观与实用的关系。蜂房给人类带来了哪些联想与启示？
3、蜂房为什么是六角形的？
蜜蜂造什么样形状的房子只是一种本能，但是，六角形的蜂房最省蜂蜡，空间最大。蜜蜂造的房子非常科学，所以说蜜蜂是杰出的“建筑师”。
教学后记：
第四单元
影子
课题一 形形色色的影子
一、教学目标：
1、学生通过“找影子游戏”、“做影子造型”、“画影子形状”等活动，发现生活中光与影子的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。
2、学生通过欣赏黑白摄影、欧洲剪影和中国剪影作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、形态在艺术表现中的作用。
二、教学准备
1、教师安排和启发学生自己收集关于光和影的生活现象
以及艺术表现作品等方面的资料。
2、彩色纸、剪刀及其其他手工创作的工具。
三、教学过程：
1、用幻灯投影机导入新课。手的动作、剪纸、形体动作、身体的动作进行投影，让学生发挥想象。
2、、欣赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式
和形象，谈自己的感觉。
3、引导学生针对对作品中黑白对比的强烈反差视觉效果发表看法。
4、创作：以小组为单位，创编故事剧，可用剪影的形式制作剧中的角色形象。
5、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背（身）后做
影子模仿表演的方式，展开表演活动，以肢体的形态造型为主要表现内容，并配合音乐作品进行伴奏。
6、游戏活动
A、边唱歌边做相应的动作，引发学生对影子的兴趣，体验快乐。玩法：全体学生站成圆圈面向圆心，一、二报数结对子，一数在前二数在后，二数学一数的动作，反复进行，然后交换。
B、游戏开始时，选择一首熟悉的歌曲边唱边做动作。
7、猜影子：
A、获得新经验：能够设计多种动作构成有趣的影子，并根据自己的想像猜出影子的造型，共享想像创造的乐趣。
玩法：3——4个学生一组，猜拳决定出一人为猜影子者，其他学生背队阳光或灯光。面对墙壁做各种动作，当设计者出口令后，猜影子者猜出墙壁各种影子的造型，并与其中一个做动作的学生交换角色。替换也由猜拳决定，反复进行。
四、教学评价建议
1、采取自评和相互评价的方法，对自己及同学的剪纸（影）作品进行评价，并在班里展示这些作品。
2、对欣赏过的马帝斯剪纸作品进行图表式的评价调查，归纳同学们的意见，引导和提高学生的审美水平。
教学后记：
课题三
光与影
一、教学目标
1、结合〈猴子捞月〉等寓言故事进行戏剧性表演，增进学生对光与影现象理解，拓展艺术思维与想象与想像的空间。
2、欣赏巨石陈图片，学生在交流、探索中了解光和影在社会生活中的应用，发挥想像创造自己的“巨石阵”。
二、教学过程：
1、观看VCD片子导入新课：教师展示我国古代最具创造性用品——日晷图片或录像资料。
例如，从故宫太和殿前的日晷引入教学，启发学生根据这一古代人的创造展开课题。
2、请学生选择讲述或朗诵自己所熟悉的〈猴子捞月〉、〈月亮走，我也走〉等寓言故事及童谣。
3、从这些作品的情节中回忆和感受生活中光与影的现象，师生共同参与讨论并举例说明。
4、启发学生利用不同的社会资源查找有关金字塔的资料，在班里展示埃及金字塔的图片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射产生的光照效果，讨论光与影的科学问题。
三、教学评价：
注重对光与影问题在艺术作品表现中应用的讨论，对有新的、特殊见解的同学要及时鼓励，建议大家将自己学习这一课题的感受书写出来，存入自己的艺术挡案夹。第五单元
锦绣飞花大歌情
课题一 锦绣壮乡
（二教时）
一、教学目标：
1、学生通过图片的欣赏，知道壮族人民的服饰和生活环境，了解他们在绘画、纺织等方面的艺术特点，在观察中能够发现作品中的色彩特点和巧妙利用几何图案表现的民族风格。
2、学生通过聆听故事、欣赏壮族歌舞，感受壮族人民丰富的情感，在游戏中了解壮族山歌的对唱形式和扁担舞的节奏特点，加深对壮乡的感性认识。
3、学生在绘画、制作、表演等艺术活动中，感受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生活和家乡的热爱。
二、教学准备：
1、有关壮族的资料图片（壮锦、面具、节日、服饰）、桂林风光片和资料、壮族民歌的录音带或VCD光盘、壮族舞蹈扁担舞VCD光盘、蜂鼓图片和音乐带。
2、美术材料和工具：油画棒、彩色水笔、毛笔、水粉色、透明水色（或彩色水笔水——、图画纸、宣纸。
第一教时
三、教学过程：
1、组织教学：
A、师生问好歌，“小朋友你好，你好你好，XXX你好！”
B、音准节奏练习：（板试）1 3 5；3 5 3 1；5 3 5 3；1 3 5 3；3 5 3 1；
X
X；XX
XX；
X XX X XX；（XX X XX）；
○XX ○X； ○XX ○X； ○XX ○X； ○X X；
C、根据节奏进行律动训练：脚（踏、点步）；手（1～8簇腰；2～8拍手；3～8空心双拳上摆；4～8双手顺风旗）；
2、导入新课：听《一幅壮锦》的故事。
3、根据故事，看图，请同学谈谈自己的感受。
壮锦是壮族妇女独创的手工艺品，色泽鲜艳，坚固耐用，如：被面、台布、背带、围裙、手提包。
4、让我们先来听一首壮族的歌曲：《柚子龙眼棵棵甜》
5、教师示范唱歌曲；
6、教唱歌曲；注意难点、重点。（略）
7、欣赏歌曲并进行歌曲律动启示
8、利用录音伴奏演唱歌曲及律动表演。
9、我们在下一课给小朋友介绍壮族、侗族、苗族，让我们唱更好听的民歌。（下课）
（一幅壮锦）
从前，在大山脚下住着一位老妈妈和她的三个儿子。老妈妈织得一手好壮锦，靠卖壮锦维持一家人的生活。
有一天，老妈妈在集市上看到美丽的画，那画上有田园、房屋、花园、池塘和成群的鸡鸭牛羊。老妈妈满心欢喜，就买下这幅画。她决心把画上那美丽的村庄织成一幅壮锦。老妈妈不分昼夜地织锦，松油灯把眼睛都熏坏了。眼泪淌上了锦上，老妈妈就在上面织成小河和池塘。鲜血滴在了锦上，老妈妈就在上面织成太阳。一连织了三年，美丽的壮锦终于织成了。老妈妈真高兴啊！
忽然，一阵大风把壮锦卷上了天空，向东方飞去，一转眼就不见了。
老妈妈着急地对大儿子说：“快去东方寻找壮锦，那是我的命根啊！”
大儿子出发了。走了一个月，来到一个大山口，那里有一座石头，门口坐着一位老奶奶，旁边有一匹石马。
老奶奶说：“是东方太阳山的仙女把你妈妈的壮锦借去做样子了。你要去找，先要打落两颗牙齿，放在石马嘴里，等石马吃到第十颗杨梅果时，你就跨到它的背上，然后要经过咧焰熊熊的火山和漂浮冰块的大海，才能到达太阳山。如果不能坚持，就会丧命。我劝你还是不要去了，给你一盒金子，回家去吧。”
大儿子害怕了，拿了金子，跑到大城市享乐去了。
老妈妈病倒在床上，不见大儿子回来，又让二儿子去寻找。二儿子也是个贪生怕死的人，她拿了老奶奶的金子，也到大城市享乐了。
老妈妈病得骨瘦如柴，眼睛也哭瞎了。三儿子决心去把壮锦找回来。
三儿子来到大山口，见到了老奶奶。他照老奶奶的话打落了两颗牙齿，然后跨上马。他咬紧牙关，忍着疼痛，翻过了烈焰熊熊的大山，渡过了漂浮着冰块的大海，终于到达了大海对面的太阳山。
三儿子看见仙女们正在织锦，妈妈的那幅壮锦就摆在中央。三儿子说明了来意，仙女们答应织完马上就还给他。
三儿子收好壮锦，马上往回赶。他没有想到，一位红衣仙女因为喜欢壮锦中的美景，把自己的像也织到了壮锦上。
三儿子回到家里，妈妈已经奄奄一息了。他赶紧拿出壮锦，那耀眼的光彩把妈妈的眼睛都照亮了。
一阵香风吹来，老妈妈住的茂草屋不见了，只见眼前是漂亮的房子、美丽的田园，和壮锦上织的一模一样。
花园里有个红衣姑娘正在看花，原来她就是那个红衣仙女。
三儿子和美丽的仙女结了婚，从此和妈妈一起过着幸福的生活。
大儿子和二儿子用完了老奶奶给的金子，变成了两个叫花子。他们没脸去见妈妈和弟弟，只得到处去乞讨。
第二教时
一、教学过程：
1、展示欣赏作品。
2、导入新课，欣赏壮族民歌。
3、观看刘三姐的电影资料或图片，了解对歌的形式。
4、听故事《刘三姐的传说》。
5、、学习打击节拍，学生尝试按照扁担舞的节奏进行打击乐演奏，可以使用自己身边容易找到的乐器，或者在课堂上利用手中的画笔杆和小水桶进行节奏型练习。
6、节选《扁担舞》片段学习和欣赏。
教学后记：
课题二 飞歌跳花到苗家
（二教时）
一、教学目标：
1、学生欣赏苗族服饰、佩服、刺绣，展示欢乐、勤劳的苗族人民生活。在对比中欣赏壮锦和苗绣手工艺术，了解它们的区别和主要特点。
2、在绘画活动中，通过对一幅作品进行绘画表现技法的探讨，学生学会运用不同的艺术手法进行创作，如苗族景象记忆想像画，苗族风格图案绘制等，加深对苗族服饰及节日的了解，使学生在观察记忆力、表现力等方面得到锻炼。
二、教学准备：
1、苗族资料图片（服装、佩饰、刺绣、蜡染工艺品、节日场景）。
2、苗族“飞歌”音乐带、祭鼓节图片或VCD光盘。
3、舞蹈〈跳花〉的VCD光盘。
4、美术材料和工具：彩笔、油画、图画纸等。
第一教时
三、教学过程：
1、导入新课：利用少数民族景致的手工艺品，欣赏苗族刺
绣的图案。分析特点。学生谈自己的感受。
例如，苗族人民为什么在他们的刺绣作品中反复出现龙的形象，这些龙的图案在苗族民俗中又说明了什么？
2、师生共同探讨这一问题，并根据这一民俗创作想像画。
3、新歌教唱：苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。
4、教学难点：（略）
5、歌曲演唱及伴奏歌曲。
第二教时
一、教学过程：
1、上一课内容的延接，复习歌曲。
2、欣赏苗族的跳花舞。
2、先放一段音乐，在欢快的乐曲中想像这是什么情况下的
音乐，待学生回答完毕后，播放苗族跳花舞的资料带，作为对问题的回答。
3、教学生跳花舞的一个片段，大家一起学跳这个民族舞蹈。
4、、聆听民间传说故事，学习简单的苗族舞蹈动作、学唱民歌，感受苗家人的欢乐，通过表演、比赛、游戏的方法，增强对民族文化艺术的了解。
5、鼓励学生将自己的这一次经历用画笔表现出来，进行“记忆画”创作。（回家作业或当场作画参加展出）。
6利用苗族的跳花舞配歌曲演唱。
四、教学评价：
1、根据学生在舞蹈、音乐、美术等活动中的表现进行综合评价。
2、分别对学生学习跳花舞、记忆画、唱歌等活动进行单独评价。教学后记：
第六单元 深深的怀念
课题一 向前！向前！
（一教时）
一、教学目标：
1、在欣赏表现革命先烈的艺术作品中，感受和体验庄严、凝情、怀念之情。
2、了解不同艺术手段的表现特点及作用，积累艺术欣赏的经验。
3、、欣赏〈雨花石〉等歌唱，感受速度、音色与情感的关联。
二、教学准备：
1、相关的美术作品，如〈狼牙山五壮士〉等。
2、录音机、歌曲录音带〈雨花石〉、〈国歌〉。
三、教学过程：
1、导入新课：欣赏教材中出现的烈士，英雄雕塑，了解艺术作品的造型美、内涵美、构图美。
1、辨认教材中英雄人物的名称，讲一讲自己所了解的烈士故事。
3、讲述〈狼牙山五壮士〉的故事。
4、学唱歌唱《雨花石》
5、学唱歌曲《雨花石》。知道雨花石的来历，引导学生创作石头画，以石头寄托思念之情。
6、经典问题——视听结合，欣赏战争题材影视作品的歌曲VCD光盘。
7、伴着音乐交流、朗诵课前查找的缅怀烈士的感人诗篇。
8、歌曲伴奏与歌曲欣赏、演唱，感受速度、音色与情感。
四、教学评价：
1、对学生感受艺术作品之后的表演进行针对性的评价和适当鼓励，对识别美术作品的构图知识，学唱歌曲中的每个细小的环节，要特别关注，引导学生的审美倾向。教学后记：
课题二
王二小的歌
（二教时）
一、教学目标
1、通过讲述和连环画的欣赏，了解王二小和鸡毛信的故
事，学习小英雄们机智勇敢的革命精神，不畏强暴的民族环节。
2、通过欣赏和学唱歌曲，用不同歌唱表现手段恰当表现
叙事性歌曲体裁特点。
二、教学准备
1、有关王二小的故事片段和文章。
2、有关《歌唱二小放牛郎》的音像资料。
第一教时
三、教学过程：
1、导入新课：今天，老师给学生讲个故事，那就是王二小。
2、有那位学生知道这个故事„„？
3、王二小是我们学习的好榜样，他临危不惧、机智勇敢的优秀品质值得我们当代小学生学习。特别是他虽然年龄小，在敌人面前，在敌人面前却能表现出沉着冷静，随机应变、大义凛然的精神，是我们学习的典范。本课围绕着学唱歌曲展开各种教学活动，以引起学生对英雄的深深的思念。
4、欣赏《歌唱二小放牛郎》的四声作品，教师引导学生感受不同演唱形式。同时教师可结合歌曲对演唱对演唱形式做简单介绍，使学生对多声部的音乐欣赏有初步认识、了解和感知、感受。
5、学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
6、朗读歌词，听录音并跟唱。
7、跟伴奏演唱歌曲。
第二教时
一、教学过程：
1、接上一课内容，复习歌曲。
2、歌曲《歌唱二小放牛郎》，对比连环画，让学生在听唱中进一步感受歌曲内容含义，增强学生对王二小的敬佩、怀念之情。
3、试图用线条和颜色来表达自己在听赏不同的情绪的变化，呈现对音乐作品中的速度（上下曲线）、力度（线条粗、细）、情绪（颜色）来理解表达。
4、启发学生根据歌曲内容用连环画和分角色表演的形式完善故事情节。
5、进一步拓展延伸自己的理解和感悟，使情感得到升华，从而也锻炼了学生想像力与戏剧表演的能力。
四、教学评价：
1、对学生在歌曲学唱和美术活动以及表演中的表现进行
自评和互评，特别重点关注那些在表演中比较担小学生，鼓励他们和同学们一起完成学习活动。
2、对学习活动的感受和作文以手抄报形式展示，各小组
相互评价。教学后记：
第七单元
小小旅行家 课题一
古老的北京
一、教学目标：
1、欣赏单元主题页，在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中，增强学生的爱国主义情感。
2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。
3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解。
二、教学准备：
〈长城谣〉、〈冰糖葫芦〉、〈唱脸谱〉的歌曲磁带。
第一教时
三、教学过程：
1、导入新课；“我来做个导游”，请学生或以老师来扮演导游，让学生乘上交通工具开始。
2、学生通过自己的亲身经历，老师边讲到达的目的地，或从各种媒体了解到的北京，带领大家逛逛京城。
3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲，如〈长城谣〉、〈大碗茶〉、〈北京的桥〉。
4、教唱歌曲〈北京有个金太阳〉
A、朗读歌词。
B、歌唱歌曲〈北京有个金太阳〉。
5、逛逛北京城：长城——天安门（华表）——故宫（石狮、麒麟、历代服饰）——北海——颐和园（十七孔桥）——圆明园（残恒断壁）——天坛（九龙壁）。
第二教时
一、教学过程：
1、用歌曲接上一课内容，复习上一课玩过的地方，你能说出几个地方。
2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等，让学生更多地了解北京及其悠久的历史。
3、歌曲欣赏：《龙的传人》
4、龙是中华民族的象征，人们寄予龙以美好的希望，让学生说说“龙”（回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙）。
5、接龙游戏：分组说说有关龙的内容。
6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲，并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。
五、活动与手工指导：
1、让学生收集饮料瓶盖，引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志，将标志贴在瓶盖上。
2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。（回家作业：要求每人写一个旅游线路，下一节课说给同学和老师听）。
例如：有一个星期天去苏州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么时候出发，一站又一站，3、可按著名城市作为行棋路线，也可以按我国的名山作为行棋路线，还可以按我国珍稀动物分布作为行棋路线。让学生自由游戏，在游戏中增强对祖国的认识，激发热爱的情感。
教学后记：
课题二
天涯海角
一、教学目标
1、通过歌曲和风景图片的欣赏，引导学生了解海南的风土人情，体验天涯海角的独特韵味。
2、学习演唱歌曲《小螺号》，体验节奏、力度的变化对歌曲表现作用，在歌曲表演中表现海边孩子热爱家乡、盼父归来的美好感情。
二、教学准备：
1、师生共同搜集有关海南的资料（文字、图片、录像等）
2、有关天涯海角的影视资料以及相关主题教学软件。
3、歌曲《请到天涯海角来》的录音带和各种打击乐器。
三、教学过程：
1、导入新课：听赏《请到天涯海角来》，引出课题——《天涯海角》，引导学生用语言描述出自己对歌曲的感受和对天涯海角大了解或想象。
2、发问：“天涯海角”在那里？讲述老师去海南旅游的感想。并用语言、文字、图片、录像进行欣赏。
3、欣赏歌曲《请到天涯海角来》，老师朗读一下歌词。
4、教唱《小螺号》。朗读歌词，教唱歌谱。
5、用欢快的节奏和感情进行演唱，配录音。
四、教学评价：
1、对于学生的积极参与，主动搜集资料等表现给予鼓励。
2、用评价手册进行及时评价，采用自评、互评等方式给予奖励。教学后记：
第三篇：教科版小学艺术二年级上册全册教案音乐
教材：二年级艺术第三册第三单元
课题：做个虎头演起来 教材简析
《做个虎头演起来》是小学艺术第三册第三单元“十二生肖”中的一课。十二生肖的动物形象生动、造型极富趣味，关于它们的故事、传说，富有浓厚的感情色彩，充分体现出了我国人民的聪慧才智，表现了人与动物要和谐相处的道理。本课力求艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感的融合，引导学生初步了解我国特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力，通过猜谜、说唱童谣、头饰制作、欣赏、表演等艺术活动，表现威风凛凛的大老虎。并通过动画《失去家园》体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。
教学目标：
1、通过本课与“虎”有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。
2、对比现实生活与艺术作品中的“虎”，使学生逐步了解美术中的概括、夸张、变形手法以及歌唱中的基本表现形式。
3、通过虎的学习，知道虎是我国的珍稀动物，动物是我们的朋友。
教学重点难点：
重点：让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。
难点：认识和理解老虎变形的一些基本方法。教学准备：
多媒体课件，打击乐器，制作虎头饰的材料等 教学过程
一、谜语导入 深入主题
师：小朋友，上节课我们学习了十二生肖，认识了十二个动物朋友，其中有一个动物朋友呀还想和我们小朋友见见面，它是谁呢？老师出个谜语给大家猜猜。
课件展示谜语--身穿皮袄黄又黄，呼啸一声万兽慌。虽然没率兵和将，却称山中一大王。师：哦，原来是百兽之王老虎呀，小朋友们真聪明。那么老虎朋友生活在什么地方？是怎么吼叫、怎么走路的呢？它的外形是怎样的呢？小朋友想不想亲眼看一看呀？瞧，它来了，让我们静下心来仔细地听一听，看一看吧。
(谜语喜闻乐见，低年级学生都很喜欢，让他们猜一猜，既能把他们的注意力从课间的喧闹中吸引过来，又能自然地导入到课题。)课件播放《老虎》片段
（老虎是一种大型肉食动物，它在生态平衡方面起着举足轻重的作用。我国是虎的主要产地，其中以体型健大的东北虎和斑纹清晰的华南虎最为著名。虎的一声长啸，会吓得许多动物伏地不动，它在捕捉猎物时，一跳能跳出7米远、2米高。虎还有一样秘密武器--尾巴，尾巴像铁棍一般，扫动起来可以打断很多动物的腰和腿，因此有“百兽之王”的美名。）学一学
师：是啊！“一吼（hou）千心动，一鸣百兽惊”这句话说的就是虎大王的一声长啸。哪位小朋友来学老虎叫一叫？ 学生学老虎边走边吼……
找一找
师：老师这里有三个节奏，请小朋友给老虎的声音找出正确的节奏来。学生选择节奏符号--再板贴老虎形象到正确的节奏前 说一说
师：小朋友们，老虎的模样你们看清楚了吗？谁来说一说？ 分析老虎外形
老虎的长着圆圆的脑袋，耳朵短而圆，宽嘴巴大眼睛，前额处有许多道黑色的横纹，象个“王”字，身体狭长，尾巴长，四肢强大有力，黄色的身体上还有黑色的斑纹…… 请两个学生根据大家说的老虎外形合作拼贴完整的老虎形象 师：老虎的哪个地方你印象最深啊？
老虎头上的“王”字有什么意思？（老虎是森林里的百兽之王）为什么说老虎是百兽之王呢？（小动物看见老虎都非常害怕，连野猪、熊等大的野兽也难以虎口逃生。）老虎的这身花衣服有什么用处呀？（保护自己不让其他动物发现、起到伪装的作用）（通过学一学、找一找等艺术活动，不仅调动了学生的学习兴趣，提高模仿的形象性，同时也增强了学生的综合能力。）
二、学英文歌谣--tiger 师：在森林里流传着一首虎的歌谣，小朋友想学吗？（结合节奏表现歌谣）
课件展示歌谣《tiger》--老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇。百兽之中它称王，fox见到赶快逃。
1、师示范读一遍（学生打节奏）
2、学习三个英文单词 师：这首歌谣里出现了几个英文单词？（三个）第一个是tiger,tiger是谁的英文名字啊？（出示虎头饰）第二个是tail,tail的中文名是什么？（出示尾巴图片）第三个是fox,fox是谁的英文名称呢？（出示狐狸头饰）
3、老师说一句 学生跟一句（动作表演）
4、学生齐读（动作表演）
（强调关注学生艺术整合能力和多种文化素养的培养，通过艺术要素与艺术感受的结合，拓宽学生的艺术视野，使学习内容变得鲜活充实不枯燥。）
三、欣赏、制作老虎头饰
师：在我国民间有个传说，认为让儿童戴着像虎头一样的帽子，穿着像虎头一样的鞋子，戴着像虎头一样的荷包和面具可以免除一切灾难，还有的人认为睡像虎头一样的枕头可以使自己的身体更加强壮。小朋友，你们想看看这些虎头工艺品吗？
1、课件展示“虎头”的民间工艺作品
虎头鞋--虎头帽--虎头枕--虎头面具--虎头荷包……
2、课件展示“虎头”头饰作品
师：这是什么？这是一个什么形状的虎头饰？这个圆形的老虎头饰你们怕不怕？为什么？（和真的老虎相比，显得很可爱）它是用什么方法制作的？这种方法我们会不会？（彩纸剪贴）
这又是什么形状的虎头饰？这种方形的老虎头饰你们怕不怕？为什么？（把老虎显得更加勇猛）它们是用什么方法制作的？（彩纸剪贴）
4、学生四人小组合作贴头饰 背景音乐《狮王进行曲》 师：在我们欣赏的这些虎头作品中，哪一种是我们小朋友会做的呀？下面我们来玩一个贴虎头的游戏好不好？
做这个游戏有几个要求：a四个人为一个小组分工合作完成一个虎头饰；b老虎的五官位置要贴得恰当；c完成之后给虎头饰起个有趣的名字d比一比哪组贴得又快又好。
5、评一评（把星贴在自己认为好的头饰上，看谁的五角星最多）
自评--互评--师点评（五官贴的位置是否恰当 是否体现了老虎的威风或可爱）（通过分组练习，培养学生的动手能力和合作精神。）
四、歌曲《两只老虎》
师：啊，我们的教室里一下子来了这么多小老虎，小朋友们开心吗？，我们一起来唱唱《两只老虎》好不好？ 课件播放歌曲
学生律动表演
（充分调动学生参与活动的积极性，培养他们的表演能力）
五、欣赏 师：你们听过狐假虎威这个故事吗？如果老虎后来知道了事情的真相，它会怎么做呢？下面就让我们一边来欣赏音乐一边想象老虎当时的情形。
1、欣赏音乐《老虎磨牙》
2、认识打击乐器：鼓、锣、木鱼、镲等
师：这首《老虎磨牙》的打击乐主要用到了哪些乐器呢？ 出示鼓、锣、镲、木鱼等乐器
3、模仿
学生用打击乐器模仿打击《老虎磨牙》
（运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的艺术情感和精神追求。）
六、延伸
课件播放动画《失去家园》
师：听，谁在伤心呀？
讨论；这几只小老虎怎么了？老虎为什么哭？（失去了父母 失去了家）
师：近年来，虎的生存环境受到人类的严重破坏，老虎数量大幅度减少，成为将要灭绝的珍稀动物。我们能为老虎朋友做些什么吗？
学生小组讨论（不砍伐树木，不捕杀动物，植树绿化，为老虎建造一个美好的家园……）课件展示宣传语：让我们一起动手 还给大地一片绿色 还给老虎一个温暖的家吧！师：老虎是一种珍稀动物，那你还知道另外这些珍稀动物吗？
课件展示熊猫、金丝猴、扬子鳄、藏羚羊、独角犀、亚洲象等珍稀动物
师：对这些动物朋友，我们同样要保护它们、爱护它们，给它们建造一个美好的家园。（渗透环保教育，激发学生对动物的关爱。）七：小结
这堂课我们主要学习了关于虎的一些知识。小朋友，你能告诉老师这节课你学到了什么吗？关于虎的知识还有很多很多，小朋友可以在课后去阅读一些相关的课外书，了解更多关于虎的知识，好吗？
第二课时十二生肖系列之二--可爱的小兔 教学目标
1：通过本课与“兔”有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。2：从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术（动作、神态、语调等）的表现手法。
3：通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。教学重点
通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。教学难点 掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。
教学过程
一、导入 律动：《十二生肖》
师：小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀？ 课件出示
课题--可爱的小兔
师：今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。二：小兔特征
1、图片展示：兔
师：看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗？
（兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物）你摸过兔子吗？有什么感觉呀？你知道兔毛有什么作用吗？ 兔子爱吃……走起路来…… 2师示范简笔画，学生模仿。
师：和老师一起来画一画可爱的小兔好吗？（胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴）师：老师画出了这只小兔的一些最主要的特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。
3、观察：玩具兔
师： 小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗？ 师：人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀？还把小兔拟人化了呀？（--用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。）
4、课件--儿歌1：
师：老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗？ 小白兔--小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。师：这里还有一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢？我们一起来瞧瞧。小白兔过桥--小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。师：小朋友，你们喜欢这只小白兔吗？为什么？
三、《小兔跳跳》
师：让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗？ 课件播放--小兔跳跳
师：这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你们喜欢这样的小兔吗？
四、欣赏
师：小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。课件展示：兔儿爷--剪纸--手工--纸工--彩笔 兔儿爷
师：在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：兔儿爷的模样是什么样的？（--拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化）色彩以哪几种颜色为主？是用什么材料制作成的？（兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。）师：小朋友，你们见过兔儿爷吗？关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成人来到了北京城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了北京城内外。后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为“兔儿爷”。剪纸
师：瞧，这两个是什么字呀？通常在什么地方可以看到这两个字？在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗？（字：由线条组成--阳刻法；兔：由块面组成--阴刻法）这两个剪纸作品都采用了什么颜色？（同样表达了人们希望一年平平安安的美好愿望。）…… 师：这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你们看出来了吗？ 实践创作
师：现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成一个兔的作品。A：小组完成两种折兔子（可以个人折，也可以合作折，勾勒轮廓添加颜色）B：小组完成两种剪兔子（可以个人剪，也可以合作剪）
C：小组合作完成一副《龟兔赛跑》[讲一个简短的故事] D：小组表演《小兔乖乖》 师：兔子不但勇敢善良，乐于助人，而且他们辨别是非的能力也很强。小朋友，你们听过《小兔乖乖》这个故事吗？故事里的小兔是什么样的小兔呢？老师请这一组的小朋友来演一演。[师：小朋友，你们从这个故事中学到什么了吗？或者看了这个故事，你受到了什么样的启发？（学会保护自己、要有辨别是非的能力，比如小朋友一个人在家的时候，不能随便给陌生人开门……）] 评价：自述--互评--点评
五、小结
1、课件播放：律动《小兔回家》
2、师：可爱的兔宝宝玩累了，要回家了--关于兔子这个动物朋友，今天老师就给大家介绍到这儿…
第四篇：教科版小学艺术六年级上册全册教案美术
艺术六年级上册全册教材简析：
本册教材的内容包括六年来对艺术学习的回顾与总结，本教材的编写思想突出体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，和教师教学的灵活主动性，从我们生活周围取材，来源于生活，又高于生活，应用于生活，使学生感受其中的乐趣，感受到美的存在，拉近了与生活之间的联系。本教材注重开拓学生的视野，使学生在学习活动中体验学习的乐趣，体验学生的美术的各项门类，体验不同的艺术效果，同时培养学生动手动脑能力，拓宽了学生的创作思路，使他们能够更好的选择自己喜欢的材料进行创作。本教材的活动方式呈现了开放性，使学生在开放的环境中体验教材的兴趣性。该教材还融入了新课程改革的理念，让学生学会团结合作，体验到集体的凝聚力。本教材不仅仅是让学生学会美术的基本素养，在活动这一显线中，融入美术的基础知识这一隐线，还体现了人文性，与多学科相联系。教学目标：
知识目标：学习了解中国画、装饰画、图案设计、手工制作、雕塑的基本技法等基础知识。能力目标：学习美术常识和绘画、雕刻、设计等基本技能，给学生大量的想像空间，同时从中学到人文文化。以学生的兴趣，和对美术的认识为出发点，扩展学生的思维，培养他们想象创造力，表现力，提高他们的审美能力、创造能力和表现能力。
情感态度价值观：对学生进行爱国主义思想教育和审美教育，正确、多元化的评价每一个学生，鼓励他们积极参与到教学活动中来，学会团结合作精神，初步培养他们自主、合作、探究的能力。教学重点难点： 教学重点：
将审美能力和创造能力的培养有机地融入基础知识和基本技能的教学中。教学难点：
将美术知识、技法深入浅出的讲解，使学生易于理解，掌握，注意学生对人文的感受。学生情况分析：
六年级共有三个班，由于已经学习过多年美术，在感受、创作、表现等各方面能力较强，教师应当去揭示美术这层面纱，让学生放开手脚，以良好、平和的心态进行美术学习。六年级学生由于年龄在小学中相对较大，有一定的自学能力和合作探究能力，因此，教师要充分调动学生学习的积极性，使他们在小学的最后一年中得到学习美术的快乐。各单元课时安排：
第一单元„„„„„„„„„„„„„„2课时
第二单元„„„„„„„„„„„„„„4--6课时
第三单元„„„„„„„„„„„„„„4—6课时
第四单元„„„„„„„„„„„„„„4—6课时
第五单元„„„„„„„„„„„„„„6—8课时
第六单元„„„„„„„„„„„„„„4—6课时
第七单元„„„„„„„„„„„„„„6—8课时
第八单元„„„„„„„„„„„„„„4—6课时 全册教学进度
周次内
容
第一周第一单元《节日庆典》
第二周第一单元《节日庆典》第二单元《儿童剧场》
第三周第二单元《儿童剧场》
第四周第二单元《儿童剧场》
第五周第三单元《古埃及文明》
第六周第三单元《古埃及文明》
第七周第三单元《古埃及文明》
第八周第四单元《我们爱和平》
第九周第四单元《我们爱和平》
第十周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十一周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十二周第五单元《姥姥门前唱大戏》
第十三周第六单元《莱茵河畔》
第十四周第六单元《莱茵河畔》
第十五周第七单元《民间玩具》
第十六周第七单元《民间玩具》
第十七周第七单元《民间玩具》
第十八周第八单元《艺术家的故事》
第十九周第八单元《艺术家的故事》
第一单元
节日庆典 单元分析
教学内容：
画画节日 教学目标：
1．通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。
2．启发学生在欣赏有关节日情景的基础上 ,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的节日有创意地表现出来。教材分析：
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。教学重难点：
教学重点：通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。
教学难点：用剪贴、绘画等美术方式将喜欢的节日有创意地表现出来。课时安排：2课时
课题广场大联欢 教学内容： 画画节日 教学目标：
1．能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对节日的感觉 , 在制作或绘画过程中 , 能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。2．
能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备：
教师准备：节日录像各种节日的资料图片等。
学生准备：节日照片、彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸等。教学过程：
第1课时
活动
一、激趣导入
同学们，大家觉得过节好玩吗？哪些节日给你留下了深刻的印象？ 在过节的时候，你们都干了些什么，能说给我们大家听一听吗？ 大家过几节的时候一定去了许许多多的地方，但是都有没有留心观察呢？现在老师就要提一个问题，看看大家在玩的时候有没有用心去玩！
大家有没有发现，在我们过节的时候，好像都和平常不一样了？ 有哪些不一样？
（大街上的气氛不一样，人们穿的衣服不一样，人们的心情不一样，脸上的表情不一样，家里的布置不一样，城市里的各种布置也不一样）
正是这些不一样，才是我们感觉到了有节日的气氛。那么这些不同是怎样来影响我们，让我们觉得充满了节日的气氛呢？让我们来看看录像。活动
二、尝试体验
1.（教师出示节日录像，学生欣赏）
2.录像看完了，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？
（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）（同时板书）
现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从什么地方产生的。那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？ 3.（学生陈述）
活动
三、示范
1.请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。
2.我们今天要学习的内容就是用我们的画笔来表现节日的气氛，请大家翻开书第8页。（带学生欣赏书上的各种节日的场面和其它的小朋友表现的节日场面）
活动
四、运用
我们今天的作业就是要求大家用手中的颜色来表现节日的气氛，今天进行起稿的工作。（学生练习）
活动
五、体验
1.出示较出色的画稿，布置下节课所需的工具。（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）
2.分析的着重点：画面的构图、布局、用色、内容 施教时间:9月4日-9月6日 札记：对六年级的学生来说，画节日庆典并不困难，但要把构图、色彩都表现好却不太容易，因此教师要提供大量的欣赏图片，通过对比与分析使学生了解怎样运用颜色。
第2课时
活动
一、激发
上节课我们知道了怎样来表现节日的气氛，大家还进行了“节日印象”这幅画的起稿工作，下面我们就来看看几位同学的画稿。（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）
分析的着重点：画面的构图、布局、用色、内容
活动
二、尝试
我们看了其它同学的作品，现在我们再一起来观看录像，再次感受一下节日的气氛。看录像的时候，大家也想一想，自己在过节的时候有哪些有趣的事？
现在请大家再次观看自己的画稿，进行修改，然后思考，自己该用那些颜色来装点自己的画面。
活动
三、运用 学生进行涂色。
活动
四、体验
对学生最后完成的作品进行分析，分析时对照黑板上写的要求看学生有没有做到。施教时间：9月7日-9月8日
札记：学生最后完成的作品效果非常好，因为加入了情感元素，所以画面气氛欢快，色彩艳丽。
第二单元
儿童剧场
单元分析 教学内容：
白雪公主
卖火柴的小女孩
英雄出少年 教学目标：
1．通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生感受儿童剧场的艺术魅力。
2．启发学生在欣赏儿童剧的基础上 ,尝试用剪贴、绘画等美术方式将自己喜欢的儿童剧有创意地表现出来。教材分析：
在中国革命战争时期，一些红色经典儿童剧曾经风起云涌，为传播爱国主义教育及文化起到了功不可没的巨大意义。但是，进入90年代的多媒体时代以来，儿童剧作为一种较为单一的视听形式的艺术，没有及时补给新时代的艺术需求，却被淡忘出历史的舞台。童话故事是儿童知识的一个来源。是儿童借以认识社会的一个窗口。学生在平时的生活中能接触到较多的童话故事。每个故事所表现的是完全不同的人物和故事情节。在学习时可让学生对故事的情节做一简单的了解，在绘画过程中应允许学生加以充分的想象，而不拘泥于原来的故事情节。
教学重难点：
教学重点：通过欣赏、剪贴等活动 , 引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会儿童剧的艺术魅力。
教学难点：用剪贴、绘画等美术方式将喜欢的儿童剧创意地表现出来。
课题一
白雪公主 教学内容：
画白雪公主的故事 教学目标：
1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事 , 在制作或绘画过程中 ，能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。2.能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备： 教师准备：《白雪公主》片段、各种有关白雪公主的资料图片等。学生准备：水粉、油画棒绘画纸、毛笔、调色盘。教学过程：
第1课时
活动
一、组织教学
检查学生用具准备情况，稳定学生情绪，按常规上课。活动
二、讲一讲
1.学生分别讲述自己所熟悉的童话故事，如：白雪公主和七个小矮人、大人国、小人国、灰姑娘等。
你知道很多童话故事。想像一下童话中的人物形象——有美丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的„„你喜哪个人物形象？ 2.分别让学生起来说一说。活动
三、演一演
1.请学生欣赏童话故事《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情节。2.请大家谈论恶毒皇后的形象在戏剧内容、情节发展中具有什么作用。活动
四、想一想
1.启发学生进行构思，把白雪公主童话故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。2.故事发生的环境，地点、人物。
画面中人物的活动情节，动作及所处的环境。如：平地、高山、河流、森林、屋内或是屋外等等。
在故事情节中人物的表情及服装是什么样的，怎么样使得其更好的为画面服务。
在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。
3.构图示范，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。
4.欣赏书本范图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，了解作业的方法。活动
五、画一画
用水粉颜料和油画棒混合的方法画画白雪公主的故事。教师巡回指导，及时发现绘画中存在的问题，给予帮助。活动
五、评一评
先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。施教时间：9月11日-9月15日
札记：正好学校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放给学生看后，他们马上就理解了书上提出的画面中心的问题，看来直观教学法还是最有效的。课题二
卖火柴的小女孩 教学内容：
画卖《卖火柴的小女孩》的故事 教学目标：
1.能用水粉颜料和油画棒混合的方法画卖火柴的小女孩的故事,在制作或绘画过程中,能进一步体会画面的空间感和层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。
2.能积极参加讨论、主动搜集资料 , 并积极参与艺术活动 , 善于合作 , 在描绘过程中融入有创意的构思。教学准备：
教师准备：童话故事《卖火柴的小女孩》片段、各种有关卖火柴的小女孩的资料图片等。学生准备：水粉、油画棒绘画纸、毛笔、调色盘。教学过程：
第1课时
活动
一、讲一讲
1.学生分别讲述自己所熟悉的童话故事，如：卖火柴的小女孩。
你知道很多童话故事。想像一下童话中的人物形象——有美丽善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，还有又凶又丑的„„你喜哪个人物形象？ 2.分别让学生起来说一说。活动
二、演一演
1.请学生欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情节。2.请大家体会小女孩心中的渴望。活动
四、想一想
1.启发学生进行构思，把卖火柴的小女孩故事中的人物形象画出来，即准备抓住故事中的哪个情节进行描绘。学生讲述某一段认为最精彩的情节，并进行画面的分析。2.故事发生的环境，地点、人物。
画面中人物的活动情节，动作及所处的环境。如：平地、高山、河流、森林、屋内或是屋外等等。
在故事情节中人物的表情及服装是什么样的，怎么样使得其更好的为画面服务。
在童话故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在画面中来更好地加以使用。
3.构图示范，讲清每一个注意点，在画面的构图中要注意背景的前后关系，使画面看起来更协调。
4.欣赏书本范图和童话故事的挂图，进一步加深学生的印象，了解作业的方法。活动
五、画一画
用不同的绘画形式和工具材料画画故事中的情境。
教师巡回指导，及时发现绘画中存在的问题，给予帮助。活动
五、评一评
先让学生评一评作品的创意、构思等，教师评作品技法的运用。施教时间：9月18日——9月19日 札记：春天的时候，上海木偶剧团正好到青岛来演出过，我把剧照和演出花絮带到课堂上来，学生看到卖火柴的小女孩竟然在舞台上和小火柴跳起了舞，惊奇得不得了。当看到小女孩冻死街头时，忍不住流下了眼泪。我趁热打铁，请他们说说感受，激发起情感后再进行创作，作业过程就简单多了。
课题：英雄出少年 教学目标
1.通过对话剧艺术的基本了解和认识,能够感受剧本、角色和表演的作用。2.喜欢本剧的故事 , 对剧目所表达的剧情感兴趣,对其内容的含义有自己的认识。
3.能够在分小组表演中按照自己的理解对角色进行塑造和表演。
4.尝试运用美术形式对戏剧的人物造型、舞台布景、招贴画等进行设计。教学准备
1.儿童话剧《岳云》的演出剧照、舞台设计、人物造型和服装设计图。
2.儿童话剧《岳云》的文学剧本。3.表演活动的自制道具和服装。4.美术设计活动的材料。课时建议：2课时。教学活动设计： 第一节
活动一 : 我们自己表演的《岳云》
1.师生共同欣赏儿童话剧《岳云》的演出剧照,有条件的话可以欣赏演出的录像片段,并根据剧本的内容,讨论对这个剧目的感受和看法,初步了解话剧艺术及其表现形式。2.分小组按照剧本第二场的内容进行讨论,推举出小导演、舞美、服装设计、场记、剧务及不同角色的演员等,学生自己排演,小导演根据大家的讨论和自己的理解,对小演员表演的角色说戏,老师做场外指导。
3.朗读表演。根据话剧《岳云》或岳云的故事进行片段朗读和表演。注意语气声调、叙述性表现、情绪的表达等,分小组进行表演,其他同学进行评价。
4.有条件的话可将排演的儿童剧《岳云》在班级进行预演,征求同学们对演出的意 见,在对自己的表演反复调整后,在年级进行演出。
5.小演员和小观众对演出进行讨论,说说自己对剧情和演出效果的看法。可以用板报的形式将大家的意见发表出来。
活动二:小小舞台设计师
1.欣赏儿童话剧《岳云》的舞台美术设计、人物造型设计和服装设计图,师生共同讨论设计在剧中的作用 ,其中最重要的要素是什么, 假如自己是设计师 , 应该怎样去设计。
2.根据同学不同的特长分小组 , 分别尝试进行舞台背景的设计、人物造型的设计、服装的设计 , 然后将自己的设计在班里展出供大家观摩 , 大家进行评价。
3.学生讨论 , 选择大家熟悉的故事或童话剧 , 根据故事内容 , 设计有创意的舞台背景、人物造型、服装等。
施教时间：9月20日——9月22日
札记：由于我们小时候常常听评书，所以对岳飞、岳云的故事非常熟悉。但现在的孩子对此却很陌生，所以我不得不拿出大量的时间来讲述这个故事及其历史背景，才能使学生了解这个剧目，理解人物造型和舞台背景设计。第二节
活动一 : 不同的造型
1.在戏剧表演中 , 一个非常重要的环节是角色的人物造型设计 , 包括人物的服装、不同场次、不同情境中的扮相 ，这是美术设计中的一项任务。教师引导学生欣赏话剧《岳云》 中的人物造型设计图 , 交流对这一美术表现形式的感受 , 说说在不同的场次里为什么岳云的 造型不一样 ? 是剧情的需要还是其他的需要 ? 在表现时最需要注意的方面有哪些 ? 比如构图、色彩上的表现等。2.用自己熟悉的工具和材料 , 分小组讨论后 , 为一个寓言故事、成语故事中的人物设 计造型。例如成语 “ 盲人摸象 ” 中 , 不同身份的人物 ，分别代表了不同的阶层、年纪和角色 , 大家讨论后把人物造型设计出来。
3.设计表现的方法可以不同 , 既可以用最普通的勾线填色的方法 , 又可以用油画棒和水粉颜色进行油水分离的表现形式。最主要的是 , 人物的形态需要勾画清晰 , 衣服和不同的装饰都需要交代出来。
4.角色造型设计完成后在班级里进行展出 , 学生相互评价 , 然后将作品存入艺术档案夹。
活动二: 岳云与我们
1.讨论大家熟悉的岳云的故事或岳飞的故事 , 说说这些历史人物和故事为什么大家都喜爱 , 在今天有什么意义 ，自己通过艺术课的学习和活动有什么样的感受。
2.启发学生收集资料 , 用不同的美术表现形式创作岳云的故事 , 并在班级和小组里展示。
施教时间：9月25日——9月29日
札记：通过上节课对岳云的了解，本次作业中大家都能简单完成角色造型练习，不乏有个性的作品产生。古埃及文明 单元概述
滚滚的尼罗河，肥沃的黑土地。尼罗河灌溉黑土地，黑土地养育埃及人。
黑土地是母亲，尼罗河是乳汁。在母亲的怀抱里，婴儿吮吸甘美的乳汁。他们成长，逐渐变得聪明，富有智慧。于是，他们开始唱歌，歌颂黑土地，赞美尼罗河。
在非洲东北部尼罗河下游，镶嵌着颗颗璀璨夺目的古埃及文明之珠。在公元前3000多年前，尼罗河的丰沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次庄严的交汇。于是，流淌出经久不衰的文明故事，奉献出举世瞩目的金字塔、狮身人面像、卡尔纳克神庙„„
这里，弥漫着神奇的时空幻景，充满了悲壮和神秘。
今天，让我们在艺术课里一起走进埃及，去感受古埃及的文明。这个单元设《法老和金字塔》《象形文字与绘画、浮雕》两个课题，分别从不同的侧面展示古埃及文明和艺术。学生在欣赏、感受、分析单元内容和不同的艺术活动中，对古埃及艺术有所了解，产生对世界多元文化的欣赏、赞美和认同。
课题：象形文字与浮雕、壁画 教学目标
1.初步了解古埃及金字塔的历史文化和相关艺术品 , 对作品发表自己的见解。2.了解古埃及艺术作品中人物造型的突出特点 , 尝试运用这种形式手法进行创作。教学准备
1.有关埃及象形文字与绘画浮雕的图片、文字资料。2.戏剧表演和美术活动的道具、工具材料等。课时：1课时。教学活动建议
活动一: 奇妙的象形文字 1.欣赏教科书中古埃及的象形文字 , 猜猜这些图形代表的文字是什么。采取分组讨论 , 研讨用什么样的表现手段和形式把象形文字艺术地再现 ，可用绘画、剪纸、拼贴等形式动手实践 , 作品集中进行展示。
2.结合认识古埃及的书写工具 , 利用卡纸、布、泡沫塑料等材料分别制作成不同的形态 , 由学生扮演成古埃及的象形文字 , 代表不同的意义。
3.安排学生通过图书、画册、互联网等事先查找的古埃及资料和历史文化小故事 , 学生扮演成各种象形文字角色进行表演。
活动二 : 浮雕与壁画
1.欣赏古埃及尼巴蒙基壁画中表现宴席的局部图片 : 一位乐师正在演奏长笛 , 他的伙伴们拍着双手 ，舞女在酒罐边扭动着身体进行舞蹈。还有一幅浮雕作品表现了一位古王国乐 师正合着伙伴拍打的节奏吹奏长笛。
在欣赏这些作品的同时 , 播放埃及的音乐 , 感受埃及的艺术风格。还可以根据壁画和浮雕作品中人物的动作 , 分小组进行表演。请其他同学进行评价。
2.古埃及的浮雕作品中最突出的特点是什么 ?(老师要注意引导学生仔细观察其中的人物造型 , 例如正面的上身、侧面的四肢、正面的眼睛、侧面的脸等 ，帮助学生发现古埃及艺 术中的 “ 侧面正身律 ”, 结合欣赏古埃及的艺术作品 , 尝试着用古埃及规范的形式手法来创作一幅作品。
3.欣赏教科书中古埃及壁画制作的图片 , 根据相关的文字介绍 , 尝试分小组进行壁画 创作。并回顾以前在哪一节艺术课上曾经学习过壁画 ，对古埃及的壁画和中国的壁画进行比较，讨论其中的异同点。施教时间：10月16日——10月17日
札记：利用网络上此课时，我重点布置孩子们利用网络查阅关于“金字塔”的有关资料。过了不一会我就发现，学生们在下面三五成堆、神秘的窃窃私语。原来他们在搜索的时候，无意中进入了一些不良的网站，里面用迷信、恐怖的语言和情节来描述有关金字塔的故事，还有一篇自称为“鸡皮疙瘩系列之金字塔篇”的网络小说，描述金字塔中有可以复活的木乃伊，可以转化成人形的圣甲虫„„其中恐怖的描写使学生既害怕又忍不住好奇想看看，反而对金字塔神奇的外形和结构失去了兴趣。注意到了这一点，我不禁开始犹豫：网络中的信息如此复杂，是否应该停止让学生上网搜索？
可是在课堂上不许他们上网不等于他们没有其他渠道去接触这些网上的不良信息，在今天的社会里，回避计算机网络，已经是不可能的事情。在利用网络资源进行学习时，只有植根于学生的兴趣和需要的学习，才能真正使得学生从感性的认识自觉地过渡到理性的学习上来。对，堵洪不如制洪，作为教师我有义务引导学生健康的上网获取学习资料。于是我故意悄悄的告诉我身边的几位同学：“听说金字塔不是外星人建造的，而是古埃及人资助建造的。”“不可能，那么大块的石头，古代人怎么能盖起金字塔来？”“我是从这几个网站上看到的资料。”一边说着，我把这几个美术欣赏网站的网址写在了黑板上。“这些网站的内容有趣吗？”这一来，所有孩子的注意力都被吸引过来了。“可有趣了，它告诉了我们古埃及人怎样建造了金字塔，还有不少技术秘密呢！快去看看吧，看谁找到的秘密多！”在兴趣的指引下，孩子们纷纷登陆这几个网站，认真地阅读了有关金字塔的文字。“我知道了法老为什么要建造金字塔了！古埃及人很迷信，以为人死了可以复活，其实至今没有一个木乃伊复活！”“我知道建造金字塔的材料是从别处运来的，运的时候使用了滚木！真聪明！”“科学家们说建金字塔时用的是堆土成山的办法，没有用脚手架。”在兴趣的作用下，孩子们对知识的渴求更加积极，同时也对古埃及人民产生了无穷的敬仰之情。
我又利用这个“情”字，鼓励他们继续上网搜索有关金字塔建造过程中古埃及人民是怎样克服困难，创造性地解决技术难题的。不一会儿，孩子们就激动地向我汇报了他们搜寻的成果，而且加进了自己的意见。而且在这两次的搜索中，没有一个孩子偏离问题的中心去浏览不健康的网页。
通过这次美术欣赏课与网络结合的学习，我认识到，在利用信息技术进行学习的过程中，只有植根于学生的兴趣和需要的学习，才能真正使得学生从感性的认识自觉地过渡到理性的学习上来。学生在这种学习过程中寻找到了他们的兴趣和乐趣，他们也时刻领略到新技术与时俱进的发展气息，以及在技术变化过程中给自己所带来的希冀与心动。当然，在上网的过程中，青少年不免会有一些较为集中的行为或情感上的偏差，需要成人来疏导。作为教师要注意这种倾向，并采取有效的方法及时跟上。千万不能忽视、漠视，以为是个别现象。教师正确、及时地引导能够使他们以一种更加积极健康的心态去对待网络的生活与学习。学生的网络学习任务策划在老师，学习资源来源于因特网，学生的学习超越于资料，创造于学生个人（或小组）独特的思考与材料的组织之上，强调通过学生创造性的学习获得知识和经验。这种通过切身体验而掌握知识的过程，本身就是学习，只不过是学生们把原本松散的资料经过自己的创造性工作之后，形成了具有自己独特视角的知识理解而已。一位学生在自己的体会中这样写道：“在活动中，我加入了自己的独立思考，锻炼了自己的思维方式，有了个性化的思想。在进行的一些调查中，使我对问题的看法有了一个更高的层次，看问题也越来越成熟，越来越全面，使我感觉自己真的长大了。”
著名的未来学家托夫勒曾说过：“谁掌握了信息，谁控制了网络，谁就将拥有整个世界”。作为老师，我们没有理由不相信这样的学习方式对于学生的智能发展是大有裨益的。
当我们看到学生们有目的地进行网络学习，上网有张有弛，自觉地进行自我保护和自主成长的时候，我们再以一种平静的心情来看待他们的网络学习，这时我们不仅有的是一种宽容和体贴，而更彻底的是一场生命之间的真实对话。我们爱和平单元概述 战争，给人们带来无尽的灾难，战争对儿童的伤害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、惊恐、贫困中的孩子，他们渴望能听到鸟鸣、能闻到花香，而不是炮声、硝烟！
生活在和平环境中的孩子们，要珍惜这来之不易的祥和、宁静美好的生活，要为还生活在战争中的同伴献上自己的关爱和支援。要为和平奋斗！为和平呐喊！
本单元分为两个课题，《哭泣的和平鸽》和《和平鸽在飞翔》。通过欣赏中外艺术家的雕塑、绘画、音乐、诗歌等作品，感受战争给人类带来的灾难，更深切体会和平是各国人民的共同愿望。对比战争带来的灾难，懂得今天的和平环境来之不易，通过歌唱、制作等艺术形式表达自己热爱和平的情感。
课题：哭泣的和平鸽 课时：2课时 教学活动
第一节
活动一 : 和平鸽的故事
师生课前共同搜集有关和平鸽的故事。
1.鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征 ,“ 国际和平年 ” 的徽标就是用稻穗围绕着 手放飞一只鸽子的图案 ，它象征着和平、友谊和五谷丰登。世界许多著名城市广场上 ,翱翔着成千上万只鸽子。比利时的布鲁塞尔市内 , 矗立着一位妇女的塑像 , 她身披古希腊的传统服装 , 张开双手托着一只鸽子及鲜花迎接游客 , 为的是让人们牢记战争的不幸 , 珍惜和平、热爱生活。师生对话, 引导学生讲述故事。2.展示、交流资料 , 简单讲述和平鸽的故事。把鸽子作为世界和平的象征 , 并被世界公认，始于毕加索。1940 年,希特勒法西斯攻占了法国首都巴黎 ，当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里 , 这时有人敲门 , 来者是邻居米什老人 , 只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子 ，向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子 ,平时他经常用竹竿拴上白布条作信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时 ，幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想如果用白布条就表示向敌人投降 , 于是他改用红布条来招引鸽子。显眼 的红布条被德寇发现了 ，惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下 , 他惨死在街头 , 匪徒们还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。老人讲到这里 , 对毕加索说道 :“ 先生 ，我请求您给我画一只鸽子 ,好纪念我那惨遭法西斯杀害的孙子。” 听完老人的讲述 , 毕加索怀着悲愤的心情 , 挥笔画出了一只鸽子一一这就是 “ 和平鸽 ” 的雏形。1950 年 11 月 , 为纪念在华沙召开的世界和平大会 , 毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把 它叫做 “ 和平鸽 ”, 由此 , 鸽子被正式公认为和平的象征。
3.利用教科书提供与课前收集到的资料 , 欣赏有关以和平为题材 , 运用不同的艺术表 现形式 ，如摄影、油画、版画、速写等创作的艺术作品。师生共同讨论它们的表现形式与含义。注意不同艺术表现形式所隐含的知识与运用的不同表现技法。施教时间：10月18日——10月20日
札记：我在六.二讲毕加索与和平鸽的故事时，不少平时上课坐不住的学生都沉默了，从他们的眼中我看到了他们对战争的厌恶和对和平的向往。我趁机对他们进行了一番和平主义教育，引导他们诉说自己生活在和平年代的幸福，反思自己平时的浪费行为，养成良好的行为习惯，树立远大的目标。第二节
活动一 : 战争的记忆
1.看一部战争题材的电影片段或优秀摄影作品图片 , 然后请同学们说说都看到了些什 么 , 同时又想到些什么。
2.师生总结 : 战争使那里的孩子在痛哭 , 战争使他们失去亲人、故土、家园。和平鸽在哭泣 , 和平鸽在流泪。活动二 : 共同的心声
1.回忆、欣赏毕加索与齐白石两位艺术大师的作品 , 讨论作品的艺术形式并分析比较。2..通过教学 , 使学生知道和平是各国人民的共同愿望 , 而画家运用绘画的艺术形式来 表达热爱和平的情感。活动三 : 书画和平
1.欣赏教科书中油画作品《到处是生活》 , 说说铁窗里的人们渴望着什么 ? 这幅作品都运用了哪些手法 ? 2.同学们自由地组成小组 , 讨论我们可以用什么样的艺术形式来呼唤和平? 在讨论过程中对比战争带来的灾难 , 懂得今天的和平环境来之不易。教学评价建议
1.学生能讲述和平鸽的故事。
2.能分析同一主题不同的艺术形式的作品。施教时间：10月23日——10月27日 札记：通过本课的学习, 学生了解到了和平是各国人民的共同愿望 , 而画家运用绘画的艺术形式来表达热爱和平的情感，我们也可以这样做。课题：和平鸽在飞翔 教学目标
1.欣赏艺术家的绘画、雕塑作品和学生的作品 , 了解同一主题的(教学课例)多种艺术表现形式。2.学唱歌曲《我热爱和平》 , 感受歌曲的情绪 , 能够准确唱好歌曲中经常出现的八度音程。3.学习并运用立体构成的形式表现和平主题的雕塑作品。教学准备
1.有关和平的雕塑图片、学生绘画作品。2.《我热爱和平》的录音带。
3.制作立体构成的材料 , 如吹塑板、卡纸等材料。课时2课时。教学活动设计： 第一节
活动一 : 飞翔的和平鸽
1.欣赏歌曲《和平鸽在飞翔》 , 感受歌曲的情感、情绪 , 体会歌词的含义。
2.有感情地朗读歌词 , 再一次昕赏 , 唱好八度的大跳音程 , 交流音乐旋律对表现主题、反象的作用。
活动二 : 我们的呼唤 1.欣赏艺术家的绘画、雕塑作品 , 探讨艺术家运用了哪些雕塑的艺术语言。了解有关圆雕、浮雕等知识 , 比较具象和抽象的雕塑作品。3.评价分析学生的表现。
施教时间：10月30日——10月31日
札记：我在六.二讲毕加索与和平鸽的故事时，不少平时上课坐不住的学生都沉默了，从他们的眼中我看到了他们对战争的厌恶和对和平的向往。我趁机对他们进行了一番和平主义教育，引导他们诉说自己生活在和平年代的幸福，反思自己平时的浪费行为，养成良好的行为习惯，树立远大的目标。
第二节
活动一 : 播出一片情
1.学生小组创作和平鸽的图案形象 , 小组间相互交流。2.教师出示带有插口的和平鸽的图案形象。
3.让学生思考为什么要设计插口，插口的设计要科学。4.教师与学生合作示范怎样制作立体构成的雕塑作品。5.分析比较平面构成和立体构成的共同点和不同点。
6.小组合作 , 共同设计制作运用立体构成的艺术形式表达和平心愿的雕塑。7.制作完成后 , 小组之间交流。活动二：教学评价
1.学生能自己欣赏、分析雕塑作品。2.能准确歌唱《我热爱和平》这首歌曲。
3.能用立体构成的方法表现飞翔的和平鸽。施教时间：11月1日——11月3日 札记：通过前面几节课对战争的了解，本节课中孩子们都能够准确的表达自己对战争的反对和对和平的拥护之情。莱茵河畔 单元教材分析
你来自阿尔卑斯山脉，用欢腾的笑脸滋润着广袤的欧洲大地。
你奔向北海之滨，蓝天、森林、风车、堤岸构成你一幅幅多彩的画卷。
啊！莱茵河，你是欧洲的骄傲。
在你的身边曾经留下黑格尔、马克思、歌德、贝多芬„„一串串闪光的足迹，你有勤劳、智慧的人民，精美的产品、永不停懈的思索共同雕凿出你永恒的理念。
今天让我们伴随着舒曼的乐曲一起轻轻地漫步在莱茵河畔。
本单元通过对莱茵河畔的德国、荷兰两个国家艺术家的伟大创造及两国民风、民俗的了解，体会蕴涵在艺术作品中的民族风格、特点，尝试运用恰当的艺术表现手段进行创作练习。
本单元共设两个课题，它们是《格林童话的故乡》《郁金香盛开的地方》。两个课题分别介绍了历史上德国与荷兰著名的艺术家和他们的代表作品，从不同的艺术表现形式中感受他们的风格、特点，寻找不同艺术门类之间的区别与联系，开阔学生的视野，品味异域文化带来的不同体验。
教学目标：
1.通过音乐欣赏和歌曲学唱, 感受德国作曲家的音乐风格。学习和练习变化音。歌唱和八六节拍的准确掌握。
2.通过欣赏美术、设计作品 , 感受其风格特点 , 学生选择最有兴趣的方面进行练习和创作。教学准备
1.有关德国的风光图片 , 德国艺术家的作品和相关的资料。2.德国著名古典音乐家作品的 CD 光盘等资料。3.格林童话作品。
4.美术、音乐活动的工具、材料、乐器等。课时：2课时。教学活动设计：
活动一 : 演演我们熟悉的童话故事
1.情境创设 : 课前教师安排学生查找资料,根据自己熟悉的德国著名儿童文学作家格 林的童话作品,分小组表演不同的童话故事片段。学生各组选择的内容有所区别 ，各小组在 集体讨论的基础上对作品有自己的理解和演绎。其他同学在观摩表演时要认真观看 ,并选出代表对演出的结果进行评价。
2.教师引导学生根据自己查找的资料 , 简要讲述德国著名文学家格林的作品的风格和 特点 , 利用游戏活动形式 ，分小组讨论交流除了在课堂上各小组表演的这些格林童话作品之外 , 还知道格林的哪些童话作品及作品的意义。活动二 : 涓涓的小溪 1.欣赏巴赫的音乐作品《小步舞曲》 , 感受德国古典音乐的旋律、和声和节奏 , 了解巴赫所处的时代与文化背景。师生一起观看表现德国的影片、图片资料 ，联系学生对德国历史的了解 ,组织学生分小组交流对德国文化艺术的感受。
2.结合对巴赫作品的欣赏和对音乐家巴赫的了解 , 让学生尝试着说说对巳赫音乐作品的风格特点以及自己的印象、感受。还可以选择相同乐曲不同的演奏形式 , 进一步加深学生对巴赫及其作品的体验与感受。
3.教师引导学生主动探索,查找资料,了解德国历史仁其他著名的音乐家,以分小组抢答比赛的游戏形式,加深印象。
4.了解著名作曲家舒曼学习音乐的小故事 , 欣赏舒曼的钢琴作品《梦幻曲》 , 视谱歌唱 并背唱这段旋律主题。引发学生讨论、交流 , 说说这首作品所引起的想像, 感受作品所表现 的美好幻想和浪漫主义色彩。5.欣赏并学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》 , 让学生知道这是德国著名作曲家门德尔松的作品。活动三：影响世界的设计 1.德国的现代设计，不论是建筑设计，还是工业设计都在世界上处于领先地位，教师可以先展示不同的设计作品，特别是学生生活中可以接触到的设计作品，结合德国经典的设计进行比较，请学生根据比较的感觉谈自己的感受，发表自己的见解。2.引导学生根据自己曾经学习与张我的不同表现方法，结合以上的知识，设计一件与众不同的、属于自己的作品。可以是平面作品也可以是草图，也可以是利用身边的材料制作的立体作品。活动四：关注现实生活。1.了解德国在各个历史时期有影响的画家从小学习美术的小故事，引导学生欣赏他们的绘画作品，感受这些画家是如何深刻地反映和表现德国劳动人民生活的。使学生体会到生活对艺术创造的直接影响，再通过相互的探讨与交流，加深理解，初步建立艺术来源于生活又高于生活的概念。
2.结合以上所学知识，根据自己对德国的初步了解与印象，进行绘画练习，把自己的创作练习与大师们的作品一起展示出来，进行对比与评价。施教时间：11月6日——11月9日
札记：德国的现代设计 , 不论是建筑设计 , 还是工业设计都在世界上处于领先地位 , 教师可以先展示各地不同的设计作品 , 特别是学生生活中可以接触到的设计作品 , 结合德国经典的设计进行比较 , 请学生根据比较的感觉谈自己的感受 , 发表自己的见解 , 如 : 这些设计作 品你认为有什么特点 ，与其他的设计作品有什么区别。教师再介绍德国最著名的设计思想 “ 包豪斯 ” 的理念。引导学生开始一种创新思维的探索历程。
课题二郁金香盛开的地方 教学目标
1.通过了解荷兰的风土民情 , 欣赏荷兰画家鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的作品 , 感受荷兰风景画的风格与特点。
2.通过欣赏霍贝玛的作品《林间小道》 , 了解绘画表现中的透视法则。学习运用透视学的基本原理进行风景画写生的作业练习。
3.结合对荷兰风土民情的了解 , 学习荷兰民族舞蹈《木鞋舞》。
4.运用身边的材料进行荷兰民间手工艺品的制作练习。教学准备
1.表现荷兰风光、民俗的图片影视资料。
3.鲁伊斯达尔、霍贝玛等画家绘画作品的相关资料。3.荷兰民族音乐作品或民族舞蹈的伴奏录音带等。教学活动设计： 第一节
活动一 : 美丽的郁金香
1.组织学生欣赏表现荷兰的图片影视资料及荷兰音乐作品 , 使学生在感性上了解荷兰、亲近荷兰。了解荷兰在历史上是有名的低地国家 ，荷兰人民经过一代又一代不懈地围海造田 , 终于造就了今天的荷兰共和国。也正是因为地势低、海岸线长 , 气候非常湿润。2.在这里 ，多彩的郁金香和高大的风车共同构成荷兰共和国美丽的田园风光。组织学生交谈自己所了解的荷兰及对荷兰哪些方面最感兴趣。组织学生一起欣赏鲁伊斯达尔、霍贝玛等人的绘画作品, 使学生知道鲁伊斯达尔和霍贝玛是荷兰历史上两位非常杰出的艺术家。由于历史背景 和社会环境的不同 ，荷兰艺术家在艺术风格与表现手法上有别于其他国家的艺术家。这一点 上 , 在鲁伊斯达尔和霍贝玛的作品中都有明显体现。组织学生进一步了解鲁伊斯达尔和霍贝
玛艺术作品中不同的风格与特点。活动二：荷兰的绘画
1.欣赏霍贝串的风景画作品《树间小道》 , 了解这幅画是怎样运用了焦点透视的绘画技法来表现渐渐消失的树间小道的。引导学生运用透视法则进行风景画写生练习。
2.结合对鲁伊斯达尔和霍贝玛绘画作品的欣赏以及作品表现内容的分析 , 使学生对荷兰的 历史民俗有一个初步的了解。历史上荷兰是尼德兰的一部分 ,16 世纪时为西班牙所统治。尼德兰人民经过几十年的斗争 , 才使北方诸省首先获得独立,1609 年成立了荷兰共和国。活动三：表现荷兰的风情
1.引导学生完成一幅能反映透视现象的风景写生作业。2.回忆过去多次相遇的画家凡·高 , 欣赏他的代表作品《向日葵》 , 大家讨论新的感受 , 结合教科书中的语言提示 , 对作品分析和体会 ，对色彩表现感情有进一步的理解 , 同时进行绘画表现和创作。施教时间：11月13 日——11月14日
札记：对于荷兰，学生以前只知道有郁金香和风车，但具体怎样就不清楚了。通过观看录像和教学光盘，大家充分领略了荷兰的异地风采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。第二节
活动一: 轻快的木鞋声
学唱荷兰民间歌曲《沙拉士碰达》。这是拿着木鞋边唱边跳的一首歌曲。引导学生用踢踏舞步或即兴的动作 , 边唱边舞。学唱歌曲时 , 指导学生能看谱视唱并背唱旋律。活动二
鼓励学生收集荷兰的相关资料 , 让学生用自己身边的材料制作一些表现荷兰风土民情的手工制作 , 如风车、木鞋、郁金香等。
结合对荷兰的了解 , 在荷兰音乐的伴奏下 , 用绘画、制作的形式表现荷兰的民间艺术作品一一木鞋、国花一一郁金香 , 还有著名的风车。施教时间：11月20日——11月23日 札记：
今天正好有位同学将家长到荷兰出差时带回的小木鞋挂件带来了，大家传看的同时感叹它的精巧细致。我鼓励学生用橡皮泥精细的捏出木鞋，用点、线、面进行装饰。由于做的小，学生反而特别用心，作业效果空前的好。民间玩具 单元分析
玩具俗称“耍货”“玩意儿”，指民间专供儿童玩耍游戏的器具。早在汉代史料中，便记录了马骑、假面、偶人、泥车、瓦狗等玩具。唐宋时，陶瓷玩具已很普及，还出现了丝绸制作的人形玩具。《东京梦华录》《都城纪胜》《梦梁录》《武林旧事》均提及玩具生产情况，李嵩和苏汉臣《货郎图》中，所绘玩具有几十种。中国历代老百姓以其智慧、热情和技巧，创造了源远流长、千姿百态、才情飞扬的民间玩具艺术。它凝结着浓郁的乡土感情，孕育着浪漫的艺术想像。民间玩具的产生基于自身生活的直接需要——哄逗婴儿，打扮孩子，美化自身，装点生活环境。按照自己对生活的直观感受和传统的审美习惯，无拘无束，随心所欲，淋漓尽致地表达自己的情感、理想和愿望。中华民族以其深刻的人文精神、达观的人生态度和淳厚的乡土风俗，造就了民间玩具或诙谐、明丽、活泼，或端庄、幽雅、古朴的审美品格。
玩具是孩子们最好的伙伴，它承载着孩子们纯真、善良的情感，寄托着美好的梦想。在令人眼花缭乱的当今世界，要引领孩子们不可迷失我们的文化之根。
本单元共有四个课题《民间玩具百宝箱》《人见人爱的大阿福》《七巧板与九连环》《光芒四射的花灯》。通过欣赏、分析让学生由面到点地了解玩具的历史文化、种类及艺术特点，通过仿制、表演等形式让学生进一步感受玩具中所蕴涵的历史文化和人文情结。课题：说说民间玩具 教学活动
活动一 : 说说民间玩具
1.课前进行社会调查 , 查找有关中国民间玩具的资料 , 如民间传说、文化背景、著名艺人、制作工艺、艺术特色及地域特点等。
2.在家里向长辈了解 , 他们小时候都玩过什么样的玩具 , 怎么玩的。如 , 砸元宝、跳皮筋、滚铁环、打火枪、捉特务、摔纸片、团泥巴„„能找到实物或图片最好。
3.课堂上组织学生交流各自的调查结果。指导学生要尽量展示出玩具的实物或图片 , 介绍玩法时要结合表演进行 , 如果能在表演时配上合适的儿歌、童谣、顺口溜等 , 可能会更 加吸引人。还要说说自己在调查过程中的趣事和感受。
4.教师展示中国宋代名画《货郎图》等民俗画卷 , 引导学生欣赏 , 借以帮助学生了解我国古代的民间娱乐活动 , 关注我们祖辈们的娱乐方式。
5.教师展示各种玩具的实物或图片 , 请学生根据自己在调查中获得的经验判断一下 ,哪些是中国传统的民间玩具 , 哪些不是 , 为什么。活动二 : 玩具的故事
1.课前安排学生回家整理出自己的所有玩具 , 并与它们拍一张合影照片 , 把自己最钟 爱的一两个中国民间玩具及照片带到学校来。
2.课上请学生在小组内分别展示自己的照片和玩具 , 说说其中的故事 , 并展示玩具的各种玩法。
3.以自己和玩具的故事为基本素材 , 画一幅主题为《我的玩具百宝箱》的创作画。活动三 : 演演玩具的故事
1.各小组成员将带来的玩具即兴创编成一个简单的小故事。
2.配合乐曲、音效或对白分别进行表演 , 要求小组成员一定要分工协作完成 O 结束时 , 交流表演和欣赏的感受。教学评价
1.对中国的民间玩具表现出一定的热情。2.对中国民间玩具的表现形式、制作手法、艺术特色等进行初步地探讨。能用恰当的词语、短句、动作等表达自己对中国民间玩具的感受。施教时间：11月27日——11月28日
札记：我从学校课件库里找到了一盘“民间玩具鉴赏”的录像带，边放边讲解，这使学生对这些平时很少接触的民间玩具有了较深层次的认识。所以说电教手段的运用对美术欣赏课有很大的帮助。
课题二人见人爱的大阿福 教学目标
1.通过对无锡惠山泥人大阿福的赏玩 , 结合学生的亲手仿制、合作游戏等体验活动 , 引发学生对民间彩绘泥塑玩具的兴趣 ，使学生能从中感受到朴拙而又炽热的民俗文化的元穷 魅力。
2.引导学生关注本地区的民间玩具、民俗文化 , 发掘出本地区的民俗艺术教学资源。教学准备
1.中国民间玩具的图片、录像、实物资料 , 歌曲《泥娃娃》的录音带。2.蒙古土、陶泥、面泥、各种废旧材料等。课时建议 2 课时。教学活动 第一节
活动一 : 社会调查
1.课前布置学生进行社会调查 , 收集有关大阿福的故事、趣闻、传说 , 了解它的文化 背景、制作工艺及艺术特色。
2.让学生找找家乡有什么类似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外观造型、色 泽花纹、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到实物或图片最好。
3.课堂上组织学生交流调查结果 , 重点探讨彩绘泥塑的艺术特色和工艺过程。活动二 : 塑造阿福
1.录像欣赏各种泥塑、面塑人物 , 说说与之相关的故事 , 并讨论其艺术特色。2.回顾学习过的歌曲《泥娃娃》 , 在歌曲声中师生共同捏泥人。
3.根据自己所喜欢的人物形象 , 进行泥塑或面塑人物创作。鼓励学生在制作过程中 ,加入新型材料 , 比如七品芝麻官的弹簧脖子、不倒翁的圆底座等。4.举办小型 “泥娃娃超市 ”活动。
施教时间：施教时间：12月4日——12月8日 札记：其实青岛地区的民间玩具中还真的没有泥娃娃，倒是我在进修时专门学过两周泥娃娃的制作。于是我把当时的作业带来给学生看，并讲了一下自己在制作中遇到的困难和怎样解决的。学生听得很认真，制作时还真的没犯同样的错误。第二节
活动一 : 家乡的泥娃娃
让学生找找家乡有什么类似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外观造型、色泽花纹、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到实物或图片最好。活动二：重塑泥娃娃
邀请当地的民间艺人或有一技之长的热心家长 , 到学校来教学生制作当地的泥娃娃 ,并讲讲这种泥娃娃的民俗、趣闻以及通常的玩法。
没有正规陶泥的话，可开发当地资源 ,如岭上的黄泥、田里的青泥、砖泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。还可鼓励学生制作能吹的陶玩具。
请民间艺人讲讲泥娃娃的一些特殊的玩法 , 比如有一种叫 “ 盘中戏 ” 的民间盘中泥 人玩具。泥人着彩装 , 并在底围插一周鬓毛。玩时将泥人放在铜盘上 , 敲打盘边 , 泥人就会 不规则地旋转、走动 , 酷似舞台上的精彩表演。
将收集到的或自己制作好的各种民间玩具进行拍卖或义卖 , 通过活动让学生进一步 走近民间艺术 , 感受民间艺术 , 热爱民间艺术。教学评价建议
1.对元锡泥人大阿福的故事感兴趣 , 对自己家乡的泥娃娃感兴趣。2.能用泥土塑造泥娃娃的形象 , 并能尝试掌握彩绘技能。3.能说说自己创作的泥娃娃的故事。施教时间：12月11日——12月13日 札记：请民间艺人来讲泥娃娃我们的条件不允许，但是我从网上找到了民间你玩具欣赏的网页，通过点击网页，我们认识到了不同地区的阿福的不同特征，如：无锡的细致，江西的大气等等。
课题三七巧板与九连环 教学目标
七巧板是中国民间玩具中益智类玩具的代表。本课通过对七巧板的研究 , 让学生了解我 国古代的民间玩具中所蕴涵的现代平面设计知识和几何学知识 , 在玩乐中体验图形变幻的无 穷乐趣。教学活动 第一节
活动一 : 益智玩具七巧板
1.教师展示一些现存的由七巧板拼贴而成的各种图案 , 引导学生欣赏。
2.启发提问 : 你们知道这些图案都是由什么图形组合而成的吗 ? 这些图案有什么共同的构成规律 ? 活动二：我也会玩七巧板：
1.教师复原出七巧板原始图 , 请学生也用彩纸照图示切出七巧板。2.学生尝试拼出七巧板新造型 , 体验创造的乐趣。
3.组织学生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型 , 畅谈创作感受。活动三：电脑也可以玩七巧板
1.展出一些优秀的平面设计作品 , 告诉学生 , 可以用七巧板这种切割移位构成的造型方法 , 利用电脑设计出更多、更新颖别致的新图案来。2.学生利用电脑“画图软件”设计七巧板玩具造型。施教时间：12月14日——12月15日
札记：数学学具盒里就有一套七巧板，虽不宜直接使用，但在拼摆环节它可立了大功，利用现成学具教师的讲授就省了不少的事。第二节
活动一 : 拼图比赛
1.学生以小组合作的形式完成一个 1米见方的硬纸板切成的七巧板。2.分别在七块板上涂上自己喜欢的颜色 , 并用贴纸或彩绘的方式进行装饰。3.带学生到操场上或草地上 , 进行小组协作拼摆。可以多尝试几种造型 , 选择一个最好的图案造型 , 与别的小组比赛。
4.组织学生观摩别的小组的作品 , 说出自己的观后感。活动二 : 其他民间益智玩具 ·请学生课前找找自己的身边有没有类似七巧板的其他民间益智玩具 , 比如五子棋、九连环、百巧图、华荣道等。·开小组会讨论 , 你还知道有什么样的益智玩具 , 如果有的话 , 大家都带来一起玩。3 ·与数学老师合作 , 结合数学知识进行学习。如果对七巧板图形做些限制 , 如拼出的图形必须是凸多边形 , 那它的数量就有限了。近代有人证明 ,七巧板所拼成的不同形状的凸多边形最多不超过 13 个。请学生拼拼试试。教学评价
1.能自制七巧板。
2.能用七巧板拼出奇妙的图形。能创造出其他的益智玩具。施教时间：12月18日——12月21日 札记：
课题四光芒四射的花灯 教学目标：
1.通过本课对中国民间花灯的有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏能力得到提高。
2.结合学唱民间歌曲《玩灯》，用自制花灯进行歌舞表演，展现表演的创意。课时：2课时。教学活动 第一节 活动一 : 1 ·播放我国南北方张灯结彩闹元宵节的录像片段 , 感受节日的气氛 , 了解元宵灯会的由来
2.欣赏一组彩灯图片 , 了解彩灯的造型特征与艺术特色。彩灯的造型特征有几何形的(如宫灯、大红灯笼), 有象形的(如荷花灯、鸟儿灯、兔子灯)。3.介绍制作花灯的三步骤 : 扎一糊一饰。分小组设计花灯造型 , 并进行分工合作 , 设法解决彩灯发光的问题。·大家将做好的彩灯带回家或悬挂观赏 , 请家长评价自己的作品 , 或请小伙伴观看和评价。
活动二 : 花灯舞
1.欣赏一段白族的花灯舞表演。
2.学习民间歌曲《玩灯》 , 唱好这首七声音调的民间歌曲。伴随着歌曲 , 分小组手持自制花灯进行歌舞表演。在表演中看哪组的配合更好 , 更有创意。活动三 : 花灯游园会
1.请学生分组设计制作花灯 , 鼓励有创意的造型。
2.布置由整个年级同学制作的花灯展区 , 并在每个花灯边上贴上谜语彩条 , 以增加学生的参与兴趣。
3.组织学生有秩序地进行游玩活动。结束时 , 安排学生完成一篇关于游园感受的图画 或作文 , 并在班级里展示。活动四 : 社会调查
1.组织学生参观当地的灯具专卖店 , 看看现在的灯具造型与传统的彩灯造型有什么区别 , 你所了解到的灯具大致可分为几类 , 传统艺术对现代生活有哪些影响。2.将自己的调查和采访写成调查报告 , 与小组其他同学讨论。教学评价
1.了解花灯的由来和艺术特色。2.能制作简单的中国民间花灯。
3.积极参与歌曲表演和花灯游园会的活动。施教时间：12月25日——12月26日 札记：
艺术家的故事 单元概述
冰冷的大理石有生命吗？为什么可以听到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墙有情感吗？为什么可以看到壁画的欢欣和忧愁？也许，它们本来是没有生命和情感的，只是因为那饱含了激昂的刻刀赋予了它们生命，那蕴藏着热情的画笔交托给它们情感。因为那颗跃动着灵感的心不甘于平淡，所以才会用生命挑战极限，因为那颗永不妥协的头颅充满了想像，所以才会用灵魂铸就永恒。
如果我的眼睛里充满了忧郁，那是因为我对祖国的思念太深，装满故园泥土的金杯里，颗颗粒粒都是祖国的回忆；如果说我的音乐中跳动着激昂，那是因为我的心脏跳动着强音，把从始至终飞扬着生命激情的音乐留给人类。
生旦净末丑，青红黄白黑。在台上以花脸示人，因为戏文里有太多的世故离情，喜怒哀乐忧，酸甜苦辣咸。在台下堂堂正正做人，因为人生要用正直来书写。
山和水是什么颜色的？青山绿水，还是„„不对，不对，我们睁大了双眼：春天，小草把山打扮得嫩绿嫩绿的；夏天，天空把水点染得瓦蓝瓦蓝的；秋天的时候，山是红的，因为枫叶要落了；冬天的时候，水是白的，因为雪娃娃要来了。山和水是五颜六色的呀！老人含笑点点头，没有说话，只是漫笔点染出一幅幅黑色的山水„„
本单元共有四个课题《用激情挑战极限》《台上演好戏
台下做好人》《把心脏留给祖国》《美在心灵》。向大家介绍了四位中外艺术家——米开朗基罗、袁世海、肖邦、李可染，从不同的侧面讴歌了艺术家的精神世界和他们的艺术成就。引领学生在欣赏、感受、歌唱表现、表演、绘画创作等实践活动中，学习艺术家的可贵精神。
课题一用生命挑战极限 教学目标
1.学生了解艺术家艰苦的创作经历 , 体会到做任何事情都应当投入热情和艰辛的努力才可以取得成功。从故事中得到精神的感染和心灵的震撼。
2.结合雕塑和绘画欣赏 , 运用线描、写生的表现形式 , 学生进行造型能力的锻炼。3.学唱歌曲《平安夜歌》。结合欣赏教堂建筑和米开朗琪罗的教堂壁画 , 体会歌曲的情绪、气氛。教学准备 1.米开朗琪罗的雕塑作品《摩西》《大卫》《昼》与《夜》和米开朗琪罗的绘画作品《西斯廷天顶壁画》等图片资料。
2.有关米开朗琪罗的故事和资料。3.文艺复兴时期意大利有关资料。
4.基督教音乐、唱经音乐的录音带或 CD 光盘。
5.钢笔、铅笔、水彩、水粉、油画棒、图画纸等绘画工具。课时2 课时。教学活动 第一节
活动一 : 激情的光芒
在庄严肃穆的宗教音乐中聆听米开朗琪罗创作《西斯廷天顶壁画》的故事 , 体会当时他创作过程的艰辛和顽强的毅力、高昂的热情。活动二：欣赏讨论
欣赏《西斯廷天顶壁画》 , 大致了解壁画内容。
讨论米开朗琪罗创作热情的源泉 : 对艺术的迷恋、对生活的热爱。活动三：体会壁画中的感情：
根据故事情节 , 设计人物、台词、场景并创编短剧 , 分角色表演(提示 : 墙壁可以说话 , 亚当、上帝及画中人物均可以形象出现和对话)。活动四：再造壁画
根据米开朗琪罗的故事 , 进行绘画创作(水彩或钢笔、铅笔淡彩均可)。教学评价建议
1.学生能用较生动的语言讲述米开朗琪罗创作西斯廷教堂天顶壁画的故事 c 2.学生能积极主动地参与戏剧的创编、舞台设计、表演等各项活动。
2.在绘画作业中能看出对米开朗琪罗坚硬、顿挫线条的模仿和表现。施教时间：12月27日——12月29日 札记： 第二节
活动一 : 你看 , 那强壮的臂膀!1.欣赏米开朗琪罗的雕塑作品《大卫》《昼》与《夜》。
2.在教师的启发、引导下 , 观察《大卫》眼神细腻的刻画 , 结合《昼》与《夜》体会 人体在运动、用力时 , 颈部、肩部、手臂发生的变化。
3.根据自己的观察 , 进行手臂等局部的线描写生练习。活动二 : 线条的节奏
1.欣赏米开朗琪罗的《摩西》雕塑。
2.体会作品中胡须、衣裙、身体线条的不同对比(疏密、松紧、柔软与坚硬等)。3.根据体会 , 尝试人物写生练习。可以同桌之间相互进行 , 也可以集体进行。4.学唱歌曲《平安夜歌》 , 体会歌曲所表达的宁静、安详的情绪 , 练习八六拍的准确歌 唱。这个学期在 “ 做做游戏 , 练一练 ” 中的《春之歌》《纺织姑娘》有八六拍的练习, 第 六单元《乘着歌声的翅膀》是八六拍歌曲 , 这个单元的《平安夜歌》和《战士》也是八六 拍的歌曲。
具体练习时 , 可以让学生手拍两个 “ 大 ” 拍子 , 口读 “ 嗒嗒 ”(手拍的每个节拍对应三 个八分音符时值), 熟练掌握节拍、节奏。施教时间：1月2日——1月5日 札记：
课题二
台上演好戏
台下做好人 教学目标
1.通过了解艺术家的小故事 , 学习、感受京剧艺术大师袁世海高尚的人格和精湛的艺术 , 对本课题的人文主题有更深刻的理解。
2.欣赏袁世海创作的不同京剧艺术形象 , 了解京剧铜锤花脸行当 , 接触京剧表演艺术 ,感受戏剧瑰宝的绚丽多彩。
3.通过绘制有鲜明形象的脸谱和欣赏折子戏等活动 , 引发学生对欣赏京剧的兴趣并从综合艺术的角度欣赏国粹京剧。
4.学唱现代京剧《红灯记》中的唱段 “都有一颗红亮的心”, 获得戏曲演唱、表演的体验。教学准备
1.京剧艺术大师袁世海先生的小故事、演出剧照、图片等课件资料。2.现代京剧《红灯记》的演出剧照、唱段录音带等。
3.自制表演活动的道具、美术活动的工具材料、京剧铜锤花脸音像资料、京剧脸谱图 样、绘制工具等。教学活动 第一节
活动一 : 德艺双馨
1.欣赏教科书中袁世海扮演的不同角色图片 , 老师讲述京剧艺术大师袁世海的故事 : “ 架子花脸铜锤唱 , 艺德双馨曲动人”。曹操、李遥、张飞、牛皋、鲁智深、鸠山„„ 这许许多多令人难忘的京剧人物形象被袁世海塑造得栩栩如生 , 出神入化 , 被他演活了的那 些人物永远定格在舞台上。
袁世海是一位优秀的京剧表演艺术家 , 在半个多世纪里 , 他把架子花脸这一行当发展到了空前的高度 , 为世人所称道。活动二：感受他的精神（课件）
他既是每一位优秀的继承者 , 更是一位大胆的改革家。他的表演艺术强调 “无动不舞” 的特点 , 细腻传神 , 给人以充分的美感和动感。表演上强调以人为本的原则 , 即演人化的戏 和戏化的人物 , 实践了 “跟我学戏 , 你得把我捏碎了 , 再成一个‘你 ' 才行 ” 的原则。
他说过 :“架子花脸是京剧舞台上的一片大绿叶 , 衬托的是花 , 展现的是绿。行当如 此 , 为人也如此。”他把自己的艺术毫无保留地传授给青年人 , 他经常说
:“演员有两出戏 , 一出在台上 , 一出在台下;在台上演好戏重要 , 在台下做好人更重要 , 要想演好戏首先得做好人。”
让学生感受他的精神和艺术作品 , 分小组讨论 , 说说自己的感想。活动三: 人物形象设计
1.回顾曾经学习过的戏剧角色的形象设计 , 根据本节课学习的京剧《红灯记》四个主 要人物形象的欣赏和感受 , 分小组选择一个角色进行人物形象设计 , 并在小组里展示自己的 设计图。
2.欣赏京剧剧照 , 用临摹的方法把自己喜欢的人物形象画下来 , 表现形式不限。施教时间：1月10日——1月12日 札记： 第二节
活动一: 有趣的京剧脸谱
1.“唱、念、做、打 ”话京剧。2.京剧艺术家一一袁世海。“ 脸 ” 上文章传神达意 , 唱腔做派 “ 抒 ” 情 “ 描 ” 魂。欣赏袁世海先生的艺术作品 ，着重介绍他对于人物形象脸谱勾画和唱腔神态上的完美结合。
3.欣赏京剧脸谱。师生共同收集多姿多彩的京剧图案 , 并从各种介绍中了解其中人物形象和性格的表现。知道京剧中的脸谱是京剧艺术表现中不可缺少的重要表演手段。
4.绘制脸谱。学生可以根据自己的欣赏能力绘制京剧人物的脸谱 , 也可以根据京剧中人物的表现为其绘制有特色的脸谱。
5.京剧脸谱展览会。学生将自己的作品在一定范围内进行展示。注意要将自己绘制的脸谱连同其代表的人物性格做一介绍。活动二 : 铁面无私 “唱”包拯
1.讲 “ 清宫包拯 ” 的故事。使学生了解包拯的廉洁奉公、铁面无私和一视同仁。
2.学生欣赏袁世海表演的 i“ 包青天 ”, 尝试从多种角度分析人物性格 , 并尝试进行唱腔的模仿或念白的表演 , 体验其中的韵味。
3.进行念白和唱腔设计。组织同学们表演并在一定的范围内进行演出 O 活动三 : 京剧豪杰人物大聚会
1.欣赏几部京剧折子戏的片段。学生通过欣赏表现英雄豪杰的折子戏 , 感受他们在脸谱、唱腔和做派等方面的不同风格和丰富表现。学生还可以尝试着学习自己喜欢的一两句唱 腔或念白、做派等。
2.集中欣赏袁世海所创作的京剧人物形象。通过欣赏袁世海先生不同的人物形象表演 , 了解他对艺术的深度追求和精益求精。师生可以选择有代表意义的作品进行学习模仿, 加深 对他刻画的人物形象的感受。
3.学生绘制活动。将自己印象深刻或喜欢的人物形象绘制成美术作品进行交流展示。如学生可以画画京剧脸谱、京剧人物形象图 , 制作京剧脸谱面具、长靴等。教学评价：
学生的表演和演唱采用学生相互评价的方式 , 老师再进行总结性评价 , 特别是对唱腔的演唱进行比较细致的点评 , 或结合以前的学习, 对京剧艺术中的亮相表演进行评价。施教时间：1月15日——1月19日 札记：
课题四
美在 心灵 教学目标
1.从李可染先生的故事中 , 感受和学习李可染先生的顽强毅力 , 得到人格的感染。2.对李可染的创作特点有所了解 , 尝试运用水墨的形式进行山水、人物画创作。
3.通过作品欣赏、分析 , 进一步丰富、积累绘画语言 , 对绘画的重要作用有更深刻的 认识。教学准备
1.李可染绘画作品(人物、山水、建筑)图片资料和建筑、自然风光、人物照片或图片课件等。
2.有关李可染绘画创作的故事 , 李可染的简介、绘画特点介绍等。
3.准备水墨工具毛笔、墨汁、宣纸、中国画颜料和写生工具图画纸、钢笔、碳素墨 水等。课时 1 课时。教学活动
活动一 : 是什么感染了我
1.请学生昕李可染先生学习和绘画创作的经历。2.欣赏李可染绘画作品课件。李可染人物画的特点(线条大胆、造型夸张、简单、用色少而淡等)。李可染的他作思想。3.讨论 : 说说你知道的李可染。
对李可染的故事发表自己的看法 , 说出故事中给你印象最深的是什么 ? 说出原因。谈谈对李可染绘画作品的印象。
4.根据师生间的讨论 , 整理自己的观点 , 写出一段关于李可染及其绘画的评论。教师创设情境 , 语言启发。什么是胆 ? 舌战群儒是胆 , 勇冠三军是胆 , 仗璧脱赢是胆 , 敢于创新也是胆。没有胆的人怎么敢一改青绿山水金碧辉煌 , 怎么敢一反文人之风濡墨点染 , 创出一派黑色山水
? 什么是魂 ? 精忠报国是魂 , 临危不惧是魂 , 宁死不屈是魂 , 坚持不懈也是魂。没有魂的人 , 岂能笔下风物睁蝶自创一格 , 岂能废画三千长啸丹青之林 ? 可贵者胆 , 所要者魂 , 可染笔墨数百年。活动二 : 到生活中寻找
1.欣赏李可染的绘画作品 , 了解他的绘画创作来源于对生活的深入观察和大量的写生。
2.带领学生到户外进行建筑、自然景观写生练习;在班级中进行人物写生练习;或者 对照照片进行建筑、自然景观、人物写生练习。活动三 : 黑黑的画面
情境创设 : 山和水是什么颜色的 ? 青山绿水 , 还是„„不对 , 不对 , 我们睁大了双眼 : 春天 , 小草把山打扮得嫩绿嫩绿的;夏天 , 天空把水点染得瓦蓝瓦蓝的;秋天的时候 , 山是 红的 , 因为枫叶要落了;冬天的时候 , 水是白的 ，因为雪娃娃要来了 O 山和水是五颜六色的 呀!老人含笑点点头 , 没有说话 , 只是漫笔点染出一幅幅黑色的山水„··
不对 , 不对 , 爷爷你画错了 , 孩子忙着纠正。
画错了吗 ? 老人笑了 , 如果把绿、蓝、红所有的颜色混合在一起 , 那是什么颜色呢 ? 黑色·„··这不就是黑色的山水吗 ? 山水为什么是黑色的呢 ? 因为山水有胆有魂啊。
为什么有胆有魂的就是黑色的呢 ? 因为可以包容一切啊!1.欣赏李可染山水、建筑画作品。
2.说说李可染山水、建筑画的特点(黑、满、对逆光的表现)。
3.教师讲述李可染的创作特点(积墨法 : 用深浅不同的墨色进行层层渲染、效擦;五 度法 : 将画面分为五个层次 , 白是 1, 黑是 5, 在 1 和之间画出不同的灰度)。
4.根据自己的写生作业或照片 , 进行山水、建筑水墨画创作。
教学评价1.学生根据对李可染的评论文章能明确地说出其绘画作品的特点 , 并从故事中感受李
可染具有坚忍不拔的顽强毅力。
2.学生在绘画作业中能基本表现出李可染绘画作品的特点。3.积极评价在写生作业中端正、认真的学习态度。施教时间：1月15日——1月19日
第五篇：教科版小学科学六年级上册全册教案
《使用工具》
【教学反思】：
课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学功用过多少种工具。课堂氛围很好！学生统计的工具不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选用什么工具好。在这一活动中，安排学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进行再一次的观察，最终让学生明白什么是简单机械。
整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，孩子对其也非常模糊；据我了解，原五上教材对“省力”也没有明确地定义，现在突然提出，孩子自然而然对其的定义会扩大化，于是他们自然会想到“电饭锅”、“铅笔”。
课后想来：假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真为难到科学教师！
《杠杆的科学》
【教学小结与反思】
本课的教学设计具有以下两个特点：
一是做到科学与生活紧密结合。“从生活走向科学，让科学回归生活”，生活是科学教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。在本教学设计中，教师由生活中常见问题“如果碰到大石头挡在路中央你有什么办法把它移开吗”入手，巧设疑问，激发了学生的学习兴趣，促使学生尽快进入学习状态，再从学生的讨论发言中顺势引出杠杆的科学概念；在认识了杠杆的三要素之后，让学生认识生活用具中的变形杠杆，出示部分生活工具让学生辨别是否属于杠杆，再到生活中找杠杆；在认识了杠杆的省力与费力的原理后，让学生运用所学知识解释生活现象。这些活动充分利用了生活中的资源，让孩子们在活动中学习。
二是重视在实验中学科学。杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中进行过理性分析。有些孩子可能在生活对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的经验而不是科学知识。本教学设计让学生通过杠杆尺开展实验研究，让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
《杠杆类工具的研究》
【教学反思】
本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，我尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的奥秘，掌握相应的科学知识。
如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，我先告诉学生两步骤，1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；
2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。对于小撬棍撬开油漆桶盖、长夹子夹远处文具袋、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让学生在活动中进行分析，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，这里加以引导分析，强调支点的重要性。
生活中更多的杠杆类工具的分析，多准备些实物，当学生不甚明了时，通过我的操作使用演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，一是不同用处的剪刀，其阻力臂和用力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导学生思考“为什么要设计成费力的？”让学生明白费力杠杆也有好处，节约距离、方便。
整个课堂由于为了刻意提高课堂效益，课堂容量设计太大了，课后感觉各个环节有点走马观花，对于“小杆秤的研究”，因在同一堂课内完成，时间很紧，其实可以布置学生课后去制作，而学生在课外制作，没有钩码类合适的称量工具，对于刻度的划分，有一定困难，也不便开展评价。因此，可以先通知准备相应的材料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地探讨“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。这样前半部分更加扎实，后半部分探究的也会更加充分！
《轮轴的秘密》
【教学反思】：
本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要努力唤起学生潜意识的苏醒，当他学完这课后，他会恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊!”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。
本课的教学难点在于“研究轮轴作用”、“轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响”两组实验。为什么难？一难在材料，二难在操作。因为两组实验有先后层次关系，需要三个大小不等的轮来完成两组实验。我利用了原来的“机械实验盒”中的材料，但仍不能满足需要，因为最小的轮无法和其他两个轮固定在一起，也就造成了“轴”“轮”不同步转动的情况。为了解决这个问题，我用502胶水，将小轮粘在了中轮上固定了起来。
最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，除了书中五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。
此课教学，也更使我感觉到科学课的材料准备很重要，课前教师自己的操作体会很重要。如果没有这些准备，上课时就要事倍功半，就要出洋相咧。
《定滑轮和动滑轮》
【教学反思】
在六年级三个班都上了这一课，发现此问题在实际教学中存在很多问题，学生的各方面能力的欠缺也在此课上暴露了出来，如下就是我对此次教学的一些感想！
1、学生动手操作上没有时间概念。在学生合作制作一个定滑轮的环节中本来应该说一分钟就能完成的事情，有好几个班级的学生足足花了5分钟才安装完成。大多数学生的动手操 作的能力还有待于提高。其次，学生的实验习惯还没有很好的养成。应该说六年级的学生经过三年科学课的学习，对于一些科学课的基本习惯和要求能很好的遵守，可事实上并不如此。到了六年级再来培养学生在科学实验中的一些常规的习惯，浪费了很多正常化教学的时间。因此，当学生刚刚接触科学课的时候，尤其是三、四年级时要重点培养学生在科学课中的常规习惯。
2、学生对实验计划的制定还是存在着一定的难度。五年级时学生已经接触到制定实验计划的问题。但这方面一直是科学课上的薄弱环节。科学课的最终目的就是要培养出学生能独立制定计划对问题进行研究的能力。因此，在制定计划这一环节上也浪费了很多时间。
因此在经过前几个班级的试上后，我决定将制定实验计划这个环节简化掉了，只在口头上制定，节省了一定的时间。
3、记得以前出现过用杠杆的原理去解释定滑轮和动滑轮为什么不能省力和能省一半力的题目，因此我在第一个班级中将这个问题在课堂上进行讲解，感觉效果不是很好，只有程度较好的学生能够理解。对于大多数学生而言效果不好，却在这个环节浪费了很多时间。其实对于定滑轮和动滑轮为什么不能省力和能省一半的力，我觉得在小学阶段不用讲解，而且动滑轮只要知道省力就可以了，至于为什么省一半力，这些都是初中才学的知识点，小学阶段不用太多讲。但如果有个别学生需要这方面的讲解的话，我觉得可以个别辅导，也符合“吃不饱”、“吃饱”、“消化不了”三种不同情况的区别对待原则。
《滑轮组》
【教学小结与反思】：
在进行本课教学时，我注重以组织学生活动为主，利用学生的好奇、好玩、好动、好胜四大心理特点。课一开始，我就抓住学生的好奇心理，创设了一个问题情境：你知道起重机的作用吗？学生对起重机装置产生好奇，进而产生问题：“起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？”紧接着抓住学生“好玩、好动”的天性，让学生自己动手去研究滑轮组的作用，学生在玩、动的同时，有一定的任务，教师也给予一定的指导。滑轮组的研究主要让学生进行自主设计研究。这一节课，学生的学习兴趣很浓，他们竟在课堂上兴奋得手舞足蹈。如：当他们发现最简单的滑轮组竟能省一半力的时候，他们觉得简直不可思议。尤其在做游戏时，学生的兴奋已达到了极点，他们就像是在看一场非常令人充满激情的奥运会体育比赛。当然课堂上，还是有一小部分学生在设计实验时比较困难，甚至不积极参与动手操作，特别是那些落后生。今后，在课堂上要多重视、多关心这些学生，多创造机会让他们去表现自己，使他们增强信心，从而乐于参与到科学小组活动中去。
但对于这课的教学，我认为还是有难度的，主要是表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，对于孩子们来说是有一定难度的。对于多个滑轮组省力情况的研究，实验的效果很不理想，因为多个滑轮的摩擦力是很大的，加上组合方式要每组有所不同，这是有相当难度的，而我们的重物只是小得可怜的钩码，用4个钩码以上，效果还稍微理想一点。
《斜面》
【教学反思】
这节课感觉真是时间紧凑啊。老师们给了我很多的好建议，有待于我更好的改进。
1、课前引入时放的视频《头文字D》，为了激发学生学习兴趣，想法很好，但赛车场面太少，无关内容较多。易分散学生注意力，似乎并没有起到引入本课内容的作用。
2、科学是一门发散学生思维的学科，引入斜面后，如果让学生先提出许多自己感兴趣的有关斜面的问题就更好了，能很好的调动学生学习兴趣。然后再说，本节课主要解决第几个问题。
3、让学生探究实验前，先让学生自己讨论设计实验，不要直接告诉学生怎么做，这样能很好地发挥学生学习的自主性。学生设计完，教师再适时补充引导。实验过程中，一定要再次注意提醒学生操作问题。
4、实验前，可让学生假设实验结果，在进行实验，看是否与自己的假设相符，这样可增强学生学习兴趣。
5、在学生实验结果展示时，最好让学生自己说。另外，教师准备的表格太小了，致使展示时不怎么清楚。
下次，一定要准备的很清楚，让学生看的很明白。
6、教师注意自己的语言一定要严谨。“从实验结果中有什么发现？”不是“从实验结果中发现什么问题？”这样的提问可能把学生的注意力引到问题上来。使学生产生误解：好像实验有什么不对的地方似得。
7、课件中有的小细节也要注意：某些词会不会把学生引入误区？ 以后教学一定要仔细审核自己的课件和语言！
8、谈斜面的应用时，教师举例可少些，尽可能让学生多举例。举完斜面生活应用后，最好再让学生运用所学原理解释原因。
9、最后，运用所学解决生活实际问题：“如何较容易骑自行车上陡坡?" 给学生更多的思考时间，让更多的学生发表看法。
10、另外，课堂时间允许的话，最好再多问一些这样解决生活实际问题的问题。让学生更多的用知识解决生活。
11、如果将一些实物：斧头、剪刀、螺丝钉等带到课堂展示就更好了。
12、最后让学生动手用纸卷铅笔，在课的结尾也能调动起学生的积极性。
通过本节课的教学，众老师的点评，真的是让我受益非浅啊！感觉每次都能学到很多，无论是好的教学方法，还是管理学生方法，或者是平时的准备工作等一些小细节。小细节也能决定大问题呢！
《自行车上的简单机械》
【教学反思】
本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。本课安排了四个活动：
1、了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；
2、了解齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系；
3、认识自行车上的简单机械。
4、简单机械的应用案例
上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里找不到自行车，更没有变速自行车。最后只能自己组装齿链传动等装置并结合电脑课件进行演示。
第一个活动，学生身有体会容易理解。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的学生不多，所以除了让这些学生谈谈自己的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，让几个学生通过探究实验对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，改变一下齿轮比，小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结：大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢，从而加深印象。
第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让学生观察实物并动手感知才好。但实际课堂上这样的条件不允许，只能通过个别学生的动手感知加上小组的讨论，以及课件上的标示，将它们一一展现。自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，如果认 为是杠杆的应用，就要让学生找找支点、阻力点、用力点；如果是轮轴的应用，就让学生找找轮和轴，这样可以加深理解。自行车上的简单机械如下：
①自行车上的杠杆
A、控制前轮转向的杠杆：自行车的车把，是省力杠杆，人们用很小的力就能转动自行车前轮，来控制自行车的运动方向和自行车的平衡.B、控制刹车闸的杠杆：车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上.C、自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。
②自行车上的轮轴.滑轮组
A、中轴上的脚蹬和花盘齿轮：组成省力轮轴 B、自行车手把与前叉轴：组成省力轮轴。
C、后轴上的齿轮和后轮：组成费力轮轴（轴带动轮转动）。D、前轴上的大车轮与小车轴：组成省力轮轴 ③自行车上的斜面 螺丝与螺帽
本节课存在的缺点和不足：
1、学生可能对自行车的各个部件的名称还不熟悉，上课前没有介绍各个结构，结果导致学生汇报时很混乱，各种名称都有。
2、实验过程中，细节性问题处理不够完善，如在研究自行车前后（大小）轮关系的实验中，设计上我分别安排了测量大（前齿轮）轮转动一圈，小（后齿轮）轮转几圈？小齿轮转动几圈大齿轮转一圈？结果我只让他们测了第一个，后面得就没有测，直接让他们报出来了，这对学生构建科学概念及加深印象没有帮助。这也是本节课的最大失误。
3、没能把齿轮的力量放大功能用实验仪器展现出来。本来计划是制作好齿轮盒后再在各个轴上装上槽轮，槽轮内绕上线，线的一端挂上钩码，用各轴上钩码的多少来体现省力的多少。但出于制作工艺的限制，没能及时制作出来。只能通过电脑课件演示，有点不太真实。
《抵抗弯曲》
【课后反思】
本节课上完后，听了几位教师的意见，觉得需要改进的地方还有很多。一是教师的基本功这块内容，板书的字还需要多练习。上课语言表达能力上还需要注意和加强，课堂内评价性的语句太少，没有给学生一个激励，同时也需要肢体语言的结合应用。说话的内容太多，有些话其实不需要一再重复，说一遍学生也就能够明白，不需要反复强调。提问时言语还不够明白、准确，要让学生知道你在问什么，这样他们也才能准确地回答。一堂课上学生活动的内容以后要注意增加，给学生更多的时间活动，今天的课上活动前没有交代完所有事情，导致最后实验器材的整理上就出现了问题。在学生回答问题的时候回避了学生的一些问题，这样也不好，要对学生提出的问题及时捕捉，就算没有按你预先设想的回答那也要对他的回答进行肯定，鼓励学生多思考。备课时的学生预设还要加强，多请教老教师，请教学生在这堂课中可能会遇到的问题和提出的问题，在备课当中就充分做好准备。以后还需要多听课，多和老教师交流，学习更多内容。
《形状与抗弯曲能力》
【教学反思】
1、学生对于研究形状与抗弯曲能力关系时应改变的条件比较明确，但是，对于应该保持不点的条件认识上有不科学的地方。学生人为应该保持厚度不变，他们不觉得纸被折成“W”形后厚度有变化。这不利于学生理解 “L”形抗弯曲能力增强的原因。
2、有些形状不利于用回形针做实验，所以教师应根据实际情况再进行安排，灵活利用教材。
3、学生举例时可以给予积极的引导，要求学生能科学清晰地表达自己的想法。
《拱形的力量》
【教学反思】：
《拱形的力量》的核心概念是：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。如果抵住这个力，拱形就能承载很大的重量。我的教学和学生的探究活动就围绕这个核心概念展开的。首先，我通过小松鼠过河这个故事来让学生联想到拱形的桥，这样引入本节课的主题《拱形的力量》就水到渠成了，原本在这环节我预测学生会对桥的形状有所怀疑，但是课堂上学生的表现，让我明白拱形的桥已经是学生的前概念，教师没有必要过多的去设计这一环节的问题，不然反而会适得其反。接着通过让学生自己试验平纸和拱纸在受力时所发生的变化，使学生亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变，初步感知拱形受力的特点，再由教师演示平桥和拱桥承受能力的对比试验，使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强。在一环节中，学生对拱桥受力所发生的形变的解释很模糊，不能从力的角度来分析，教师对于学生的一些表述也出现了错误的理解，导致在引导学生得出“拱形收到压力时会将力向下向外分散开来”这一科学概念时费了比较大的劲。庆幸的是学生也都能理解这一概念。另外在这一环节上，我的实验顺序的安排上有些累赘，本来可以直接让学生观察受力时的形状变化的同时，也让学生直接对承受能力做出实验，这样效果可能更好也更直接。最后，在学生对拱桥在受力时，拱足会向两边展开认识的基础上，让学生思考如何让拱形承受更大的力？学生会自然地想到要物体来抵住拱足。接着就引出用书本抵住拱足来增强拱纸承重能力的实验，在这一环节上，我让学生小组讨论出实验方案，讨论结果大致可以分为两类：
一、直接放一定的本书数量来测试，二、书本数量从少变多的顺序来测试。第二种方案是我事先所料想到的，因此我想都没有想就否决了第一种方案，让学生全以第二种方案来进行试验。事后我细想了一下，第一种方案也可以，可以让学生自己采用小组的方案来测试，等到结束后，教师进行统计，将结果统一在一张表格中，然后通过对表格的分析得出书本越多越重，拱形的承受能力也在增强。在这个实验中，对于拱形受力的标准，我定得过于模糊“拱顶变平了”，学生在试验中出现了不同的意见。事后，我想可能在拱的下面放个一定高度的物体，以拱顶碰到这个物体为标准这样操作性可能更强。
科学课上有很多的意外和突然，教师在备课的时候要不仅做到备课本还要做到备学生，尽可能的对学生可能的回答和想法进行预测，并且不能一味地按照之前的教学设计来安排过程，应该做到“形散而神不散”。同时，本来这堂课应该是在多媒体课件的辅助上，来进行教学的，可是临时出现没电的现象，让我有些不知所措，使得事先想好的实验提示要点都忘了提醒，这也对本节课的效果带来了一定的影响，当然，这次经历让我明白了“计划永远赶不上变化”，在以后的教学设计中，都要有两手准备，甚至更多的准备。《找拱形》教学设计及反思
《找拱形》
【教学反思】：
关于《找拱形》这节课暴露出的学生的初始想法有两点。一是关于圆顶形与拱形的联系，学生有一种模糊的认识：圆顶形与拱形有联系，但具体是什么联系并不明确。所以我就摆出了一个拱形的模型，然后把拱形和圆顶形放在一起让学生观察。终于有学生说到了圆顶形和 拱形一样上部都是拱起来的，还有学生说圆拱形从侧面看就是一个拱形，我就见机让同学发挥想像，我把拱形沿着拱顶和拱角中点连线为轴旋转就形成了一个圆顶形。以此来告诉学生圆顶形就是拱形的组合。二是关于球形结构坚固性的质疑。学生的初始想法“球形结构并不比圆顶形坚固”是出乎教师意料的，是课堂中的一个生成点，却也是来自学生最真实的想法。由于学生用于验证自己想法的证据并不科学，而且这里牵涉到物理学中“压力”与“压强”的知识，在本节课中不适合展开教学。我就让学生作了这样一个实验，把圆顶形和球形一起放在桌上，然后用力去压，结果学生发现了圆顶形相对于球形而言容易压扁。同时我还让学生把圆顶形的半个乒乓球和球形的整个乒乓球放在手里捏，学生也发现半个乒乓球比较容易捏碎。这样总算把学生刚开始认为圆顶形比球形坚固的想法给扭转过来了。
对于“塑料饮料瓶形状”的研究，涉及到的科学道理较多，很多同学都说出了很多的道理，刚开始还以为学生会讲不出其中的科学道理，结果学生都想的很全面，有的学生还想到了瓶口为什么要做成螺旋形状的，原因是因为运用了斜面的原理，可以省力，这一点我自已也没想到的，虽然他说的不太准确，但这个学生居然还会运用斜面的知识来解释瓶口要做成螺旋形的，把前几面课上学的内容运用上来真的是很不容易的，所以我对他进行了表扬。还有就是关于瓶身为什么要做得很软很薄这个问题，刚开始很多学生都答不上来，原因是因为他们的思维都局限到本节课所上的内容上了，他们忽视了日常生活的经验，我就开始加以引导学生，告诉学生要从生产厂家来考虑这个问题，经我这么一说很多学生都明白过来了，做的薄是因为厂家想要节约成本。
《做框架》
【教学反思】
1． 从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做；
2． 难点方面，还要细化，我感觉本课是要求学生通过分析不同形状的框架的受力情况来认识三角形的稳定性和斜杆的作用，而框架受力的分析涉及到结构力学的问题，这对于学生来说是比较抽象的，不易理解，因此框架受力的分析是难点；
3． 我感觉在“三角形稳定性的研究”中教师的主导作用过多，学生被教师牵着在一步一步往下探究，其探究的内需力没有很好的能到激发，建议要作调整，将学生的内需力激发出来，有意愿去研究三角形的稳定性，最好能够设计一个情景，出现学生想做的框架有三角形的，也有四边形等其他形状的，学生们也各自据理力争，有内在需要通过实验去检验这些框架到底谁的稳定性最佳，我个人觉得这里是一节课亮点出现的最好时机，可以好好思考思考，预设一个非常棒的构思；
4． 知道了三角形稳定性好的基础上，教师要做的就是给出任务，让学生自己来动手改造四边形框架，从而认识斜杆，并了解斜杠的作用，注意，一定要尽可能多的让学生来解释加入斜杆的原因，课件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”课件也是如此；
5． 设计的“立方体框架加固比赛”（书上是正方体框架）是非常好的，但我建议是小组比赛，锻炼合作能力，（其实这也是一种考验，不是每个小组都能非常好的合作的）同时时间也会节约很多；
6． 在“做一个坚固的正方体框架”中，书本上的两个问题很值得学生思考——“加固这个框架可以在什么位置加斜杠？如果正方体框架承载了向下的压力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果从节约的原则出发，其正方体的上、下两个面上的斜杆可以不加，对框架的稳定性影响不大，但事实是否如此，可以自己动手试试，我感觉可能还是会有很大的影响的，因为我们搭的正方体，尤其是学生搭的，不可能是理想中的稳固的正方体，其边总有长短差异，出现正方体框架倾斜，不能完全直立，如果在上面压重物，就有可能出现重物向下的压力向侧面倾斜，这是要考虑到的，因为你的比赛规则是先看承重多少，后看材料的多少；
7． 最后就是材料了，有结构的材料对学生的探究当然很重要，因此，小棒要尽可能做到大小、粗细和长短一致，为学生提供最好的探究材料，以保证学生探究的有效性和科学性。
《建高塔》
【教学反思】
学生对塔铁特点的认识很清晰，能比较容易找出铁塔不倒的原因。在设计高塔时，学生的思维很活跃，有些学生知道可以用吸管扩大底部的面积，还有同学在塑料瓶的连接处也用上吸管，使塔连接处更加牢固。
《桥的形状和结构》
（反思：从材料这个角度再来重新审视和思考桥的形状与结构，丰富了教学内容，拓展了教学的空间。挑战难度从简单到复杂，最终呈现很难完成的任务：用筷子搭一座能跨越筷子本身长度的桥。做到动手之前先动脑，进行设计并思考面临的困难，让学生有困难的时候适时、适度的伸出援助之手，当他们觉得容易之时增加难度。选择一次性筷子作为主材料，准备容易，随处可得；同时又能给学生带来意外的惊喜：这么熟悉的材料居然能做这么特殊的“桥”；相信每个孩子在经过这样的课堂探索之后，能自发的把课外延伸活动延续，从课内到课外就不再是一句空话了。）
《用纸造一座桥》
【教后反思】：
这节课是六年级综合实践活动的小课题，是一节探究课。综合实践活动是对各学科的一个整合，因此结合六年级《科学》教材设计了这次小课题。
综合实践活动不以掌握知识的多少为目标，也不以能否对知识进行复述为目标。作为素质教育的切入点，活动的目标更着眼于逐步完善学生内在的素质结构，追求的是学生独具特色的和谐全面发展。
学生兴趣浓厚，探究欲望强就是活动最基础的前提，完全围绕学生的兴趣进行，并且全班同学都参与到当中来，这正是综合实践活动的一个最大特点。一节课下来，我认为有一下地方还有些问题没有处理太好。
一、学生在做完造桥的设计方案后，应该给同学们一个交流研讨的机会，这样既可以开拓学生的思维，又能够找出自己小组的问题，对后面的造桥工程又很大的帮助，但是我由于时间关系，并没有给学生这个时间，造成设计方案最终被闲置的结果。
二、这节课的主要目的不是让学生真的造出一些特立独行的桥来，而是让学生掌握造桥的方法和造桥是应该考虑的的一些影响桥称重量的因素。当然，造出桥来更好，因此，我重点应该对学生的造桥计划进行指导，而不是一味的评价学生的桥造的怎样，好不好，能不能承重。
三、虽然教案里设计了引导学生介绍自己小组的桥的内容，但是学生并没有按我要求的去做，在这个环节预设和生成没有把握好。
四、检测桥只是一个提高的环节，这样可以激发学生造桥的欲望和决心。在检测桥的时候，如果把监测台再搭高一点，让后面的同学都能够清楚的看到各个小组的检测过程，效果更好。
《电 和 磁》
【教学反思】
电和磁是能量这一单元的第一课，是单元导入课，因此我在备课的时候也考虑到了这点，稍微地提了一下。有关电的只是是小学科学的重点，要求学生不仅掌握相关的知识还要会运用。所以在备课的时候我尽量尊崇深入简出，实验中学的方法使学生理解。
在设计这堂课的时候我是按照“复习导入电和磁，来引出课题——讨论研究电和磁的关系——电和磁的应用”这样三个环节来的。在上课的时候也是这样上的，整体的思路在我个人认为还是比较清晰的。整堂课开始的时候就出了一些小意外，实物投影机接触不良导致浪费了好几分钟，这也是后来拖堂的原因之一，以此为鉴，以后上课得找个助手以备不时只需。刚开始就遇到这样一个问题，就有点小慌，最后以口述的方式介绍奥斯特，这样就导致了刚开始学生注意力不是很集中。在接下来的授课过程中，学生在做完通电导线会导致指南针的指针发生偏转的实验之后，得出两个结论：电产生磁和电本身包含磁。由于在备课的时候我没有想到这个情况，所以上课的时候粗略地排除了后者，根据“拿一个电池放在指南针周围，看看指南针会不会动”。上完课的那天晚上，我一直在思考这个问题，后来试了一下，事实上指南针是会动的，因为电池旁边有铁片等金属。所以这种方法是不能排除“电本身包含磁”。所以后来我再想了一下，不用深究到底是电产生磁还是电包含磁，只要得出电和磁有关系就可以了，只要知道通电导线能使指南针发生偏转是因为有磁性。这样既降低了难度，又能让学生容易接受。这是我上课遇到的两个小意外，第三个意外就是拖堂了！在此之前，试上了2节课都能按时下课，可见在时间掌控上还得加强。这次最主要时间也太短了，再者我又不知天高地厚地选了一课这么难上的课，导致了以上三个意外。革命尚未成功，同志仍需努力！教育这条路我还是刚入门，还需要不断地摸索前进，加油前进呢！
上完这堂课之后，我就觉得心里很不舒服，感觉砸了，但是又不知道具体砸在哪里。在王慧敏老师、陈晓霞老师等前辈的帮助下我深刻的认识到自己的不足，知道自己在哪里摔倒，这样我才能从摔倒的地方站起来，拍拍身上的土，继续往前跑！
《电磁铁》
【教学反思】
我上的《电磁铁》一课，使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步认识。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。课堂上我采用我来引导和学生探究讨论与实验结合的方法，学生在我的引导中发现问题后，大胆猜测，分组讨论并设计实验方案来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度。
教学设计时，我以“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”为主线，具体如下：
一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。因此我设计由魔术引人，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。
二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过我演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。
三、寻找电磁铁的应用，通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。
《电磁铁》一课起初的教学设计中，分组实验时每个小组只打算准备一套实验器材，后来我觉得四个学生共用一套器材，很难达到人人动手的目的，必须把开始的实验设计拆除再进行第二个对比的实验，我决定每个小组准备两套器材。本课课件的制作也很花费了一番精 力，为了强调并表明电流对磁性的影响，我毅然把原课件中的电阻改成电池，一个装置使用一节电池，一个装置使用两节电池，使学生非常明确地感知到电流对电磁铁磁性的影响。
在本节课的教学中成功的地方有：
一、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。
二、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。
三、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。
本课教学中，让我高兴的是，在分组实验，学生不仅发现了电流和线圈匝数这两个影响磁性强弱的因素，还提出了“通电时间的长短”和“铁芯是否生锈”两个不在本课计划范围内的因素。虽然这有些令我措手不及，但我还是很开心，决定下节课继续探究相关问题。
虽然《电磁铁》一课教学效果良好，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：
一、电磁铁这一装置是学生不太了解的，对于六年级学生来说认识电磁铁、了解其性质是很抽象、难度比较大的内容，因此教学中必须以制作简易电磁铁作为本课的切入点，减小认知难度。
二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练、不能一语中的等问题。
《电磁铁》一课的教学既锻炼了自己的教学能力，提高了自己对科学课教学的认识。
《电磁铁的磁力》
【教学反思】：
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。强调亲历科学探究的全过程，并从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的过程。我认为这是科学课的重点，也是和其他学科的区别所在，它并不在于传授知识点而是学会一种学习的方法，学会处事的方式，培养一种科学的意识。
《电磁铁的磁力
（一）》是教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》单元的第3课。学生都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。设计用两课时间让学生经历一个完整的过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并制作一个强磁力电磁铁。本课有两个活动。
第一，作出我们的假设。在这一步骤中，我让学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。在全班列出一张假设因素表，推测什么因素可能是影响最大的因素。
第二，设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。
对比实验强调的是对变量的控制，早在四、五年级时学生就已接触过对比实验，对对比实验的设计方法也已基本掌握，因此，本课指导设计对比实验的重点不是一步一步具体指导，而是在学生自己设计的基础上，引导学生考虑得更周密、更科学、更细致，从而使取得的数据更科学，更有说服力。
为此，在学生完成研究计划后，安排学生交流、展示研究计划，并引导学生对所展示的研究计划质疑，阐述自己的想法，在研讨中逐步完善研究计划，在此基础上，进一步提示应注意的细节，如：先做哪个实验？做几次？为什么？一个实验完成后需要把线圈拆下来吗？圈数多绕不下时怎么办？按怎样的方向绕？等等，目的是使实验时尽可能避免其它因素的干扰，只改变其中一个条件，其它条件都不变，确保所取得的数据的科学性。
《电磁铁的磁力二》
【教学反思】
1、这是我第一次参加区级的教学展示，再加上意外的发生，紧张的情绪影响了我上课的激情，我没能用自己的的激情感染学生学习的热情，课堂气氛一直到制作强力电磁铁使方才活跃起来。教师是教学的组织者，教师的情绪最能影响学生学习的热情，在以后的教学中，我会努力去控制自己的情绪，随时以最饱满的热情投入到课堂教学中去。
2、教学时间掌控失误，分析原因，主要有两个方面：
一是实验用电磁铁我让学生在课堂上现场制作，虽培养了学生的动手能力，但由于学生操作的不熟练，用时过长；
二是由于临时的停电，许多内容无法在大屏上展示，只能是口述，既影响教学的效果，也多花了一些原计划不该花的时间。
教学时间掌控失误，让我最大的感受是我的教学机智还有待训练与提高，在《科学》学科的教学上，学科知识储备以及教学实践还远远不足。
当然，在这堂课上，我还有许多的不足，还望对会儿评课的老师以及评委老师们能给我指出，谢谢！
《神奇的小电动机》
【教学反思】
学生亲自拆开小电动机，对里面的装置了解地更明白，有更多兴趣想去探究。当问到电动机是怎么工作时，学生对几部分零件就更加好奇，但是直接让学生说出电动机的工作原理比较困难。先复习第二节课中用指南针偏转判断电磁铁的南北极，以及磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质，再引到磁铁，电磁铁，电源三部分组成使得小电动机会转。在实验中既是验证也是让学生加深印象，更理解电动机的工作原理。实验中先把转子接在电源两侧，观察是否会转动，再在转子两边靠近小磁铁，观察现在转子的转动情况，学生就恍然大悟，体会到其中磁铁和电磁铁的相互作用。
《电能和能量》
【教学反思】：
《电能与能量》讲述的是能量之间的转换，教材由学生最为熟悉的电能入手，首先让学生思考，电在我们的生活中能做什么从而引出电能的概念，并由此让学生思考除了电能以外，还有什么能量？这些能量能够做什么事情？
至此教材进入第二环节，这些能量“躲”在哪？而作为引入，同样是学生身边所熟悉的，我们自身运动时的能量是从哪儿来的？食物，食物中储藏的能量叫什么能呢？化学能，化学能躲在食物中，其他的能量分别躲藏在什么地方呢？
第三环节，能量可以互相转化吗？由第二环节进入第三环节，在教学上感觉比较突兀，过度不自然，第一次授课时感觉及不自然。
因此，在后面的授课中，将教材上的授课流程加以改进。
同样，由电能够做什么进入本课，引出电能概念，然后让学生说说我们身边除了电能还有什么其他形式的能量？
学生例举了风能、水能、光能、太阳能等等。
教师有意将动能放在了学生举例的最后面（如学生提前说出则最后加以总结），并请一位同学起来做跳跃运动并提问：“他在运动吗？他具有动能吗？他的动能来自与哪？”在这一步已然开始向学生渗透能量可以转换的概念。
学生回答：“他的动能来自自己的身体。”
“是的，他的动能来自自己身体，而在科学上，我们把类似与人体自身这样所具有的能量叫做生物能，每一种生物都有生物能，可是我们的生物能又是从哪儿来的？”
“食物”
“食物给予了我们能量，我们把食物中的能量叫做化学能，化学能躲藏在食物、燃料以及化学物质中，那么其它能量躲藏在什么地方呢？”
至此教学跳过教材中的一个小环节，并未让学生讨论并说明其它能量可以做什么，直接进入了教材第二环节，能量储存在哪儿。在这一环节之后，教师则将课堂的中心再次回到电可以用来做些什么？并进一步提问：“电能可以做这些事情，其它的能量可以用来做些什么事情呢？做完这些事情以后，它们还是原来的能量吗？”至此教学进入第三环节，能量可以相互转化吗？
修改后，感觉教学更为平滑，没有了一开始的突兀感，自认为学生更容易接受。
《电能从哪里来》
【教学反思】
今天，上电能从哪里来这一课，偷偷地跑到科学探究式，把里面的手摇直流发电机全都拿了出来，上课效果出奇的好，孩子们都积极地做着实验，课堂相当的热闹。但是下课的时候，我把手摇发电机收起来的时候，心情却不怎么好了，弄破3个小电珠，郁闷中，这下自己要掏钱买了„„
细观这堂课，那是相当的简单的，为了使课堂不至于无聊，无奈，只好千方百计想了一些有趣的活动，首先是我让学生研究普通电池，用榔头和钳子把以前用过的旧电池拆开，研究内部的结构，帮助学生建立化学能的初步感知，然后就是介绍学生认识和使用手摇直流发电机，对于这个学生最感兴趣，一堂课到处是擦擦擦的发电机齿轮的摩擦声，不过虽然有点闹，但帮助孩子们认识各种发电厂的基本原理。
临近期末，着实让孩子们乐了一把，就当减轻学期末的负担吧„„
《能量与太阳》
【教学反思】
《能量与太阳》是《能量》单元中最后一课的教学，在总结前段时间的学习的基础上，应该培养学生节约能源的情感态度，教师直接讲授的道理学生都懂，但未必能深入的体会道理，只有让学生自己从能源的来源、能源在生活中的重要性、能源的紧缺、新能源的开发等环节的安排上体会出节约能源的重要性才是最深刻的思考。对于本节课的教学，我有以下几点体会。
1.太注重知识的讲授，自己说的太多。学生表达能力的培养同样很重要，还有在课堂上要让学生把话说完，即使说不完整也要注重让他自己组织语句。
2.提问不够谨慎，学生回答完问题要给予一定的肯定，要多表扬。3.讨论不够充分，突法发事件处理不够妥当。4.重点环节安排可以再详细一点。
《校园生物大搜索》
【教学反思】：
为上这一课，我特意跑遍了整个校园的角角落落，因为我知道上这课的难度——肯定会被学生这样那样的问题问倒。于是我查了不少的资料，请教了不少的老师，希望自己能一看到一种生物就能马上指导孩子哪里去查找资料，怎样去熟悉这种生物。
带领孩子们去熟悉校园生物的时候，我在安排教学设计的时候，根据实际对观察范围做了适当的调整，因为我们的校园比较大，把整个校园观察遍，估计安排半天时间都来不及，这课的教学要在一堂课上完成校园生物的记录那是很不现实的，时间上不太允许，于是我缩小了调查的范围。
在调查中，意料中，孩子们对很多生物都是陌生的，只知道蚱蜢、西瓜虫、狗尾草，而对于很多常见的生物他们其实也是叫不出名字的，在教学中，对于有些生物我是给他们直接介绍的，因为我感觉种种画下来，去调查，这是不太现实的，于是只安排了5种左右容易查找到的生物，让孩子们自己去查阅相关资料，了解名称和特性。安排的时候尽量是“跳一跳能摘到桃子”。不然这样课的教学是很会失去调查的兴趣与欲望的。
整个课下来，前面几个班级因为自己教材的理解上、时间的把握上有这样那样的问题，所以感觉不怎么流畅，但是但第四班上的时候，自己很有感觉了，而且自我感觉效果也还可以。
《校园生物分布图》
【教学反思】：
这一教学内容，得花上两教时了。光让12个小组汇报、交流、补充在这两天里对校园分区域搜索的结果，就花了整整一堂课。虽然时间花费较多，但还是值得的。一则说明学生认真参与了，因为仔细搜索过才会有那么多可说的；二则交流的过程越充分越详细，对“制作校园生物分布图”这项后续活动是有利的。因为我是将全班分四大组分别搜索四分之一校园区域，此堂课作为一个汇总阶段，所以还无法让学生回答：校园里共有多少种动物和植物？在汇总交流时，还应让学生明白，虽然我们仔细搜索了，但并没有发现校园内所有的动植物，因为季节原因，因为观察疏忽的原因，由此体会到生物种类的繁多。
《多种多样的植物》
【教学反思】：
在教学这一课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师可以事先给校园的植物拍好照片，通过媒体展示给学生。因为学生对这些植物已有一定的观察认知基础，所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，最好是提供各类植物的照片（名称），然后依据学生的汇报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类、排列，这样，就能很直观地发现：分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。我没有按设想的印出那么多植物照片，就改为发卡片让学生写出校园植物名称进行排列，效果也差不多。依据校园植物，使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶„„
按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察了解。
《种类繁多的动物》
【教学反思】：
在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫等，真是难以理解六年级的学生怎么还会有这种低级错误。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于四种动物的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及时把问题解决。学生在课堂上，还会提出：蜘蛛、蜈蚣还有校园中常见的蜗牛、潮虫（西瓜虫）不是昆虫类动物那属于哪类动物？可以找些资料让学生了解一下。学生还会提到校园中看到的毛毛虫，要向学生说明，毛毛虫是蝶蛾动物的幼虫，不是单独的一种动物类别，而蝶蛾属于昆虫类动物。
《相貌各异的我们》
【教学反思】：
教学时，先举例各种相貌特征，说说有哪些不同，按照学生的说法，教师板画，以此来确定分类的方法，并指导学生了解一种相貌特征的不同类型，指导学生该如何描绘不同的相貌特征，利于后续教学的开展。在此基础上再开展组内的观察活动，描绘同组内同学的相貌特征。
全班的相貌调查、统计活动，课内让学生自行面向全班开展调查活动，有一定难度，纪律不好控制也浪费大量时间，课后调查，又无法保证学生是否会去完全。所以，我安排了学生进行自我观察，带来小镜子，观察自己各方面的相貌特征，然后教师进行统计，学生记录数据。
《原来是相互关联的》
【教学反思】：
不同环境中的植物，从水生植物和陆生植物，不同地区的植物两方面，对植物的根、叶两部分进行研究。教师应准备些植物样品，便于学生更直观的进行观察、分析。教学前，让学生联系四年级时学的植物知识，说一说根、叶对于植物的作用，再结合浮萍、草的根的结构特征加以区别，说说为何会这样？这样学生对于水生植物、陆生植物的根的特点，为何会长成这样，就比较容易理解了。讲解植物叶的特征，过程方法同上，先说说叶的作用，然后说说仙人掌、松树、香蕉树三种植物叶的特征，再结合各自的生长环境分析植物的叶与环境的联系。最后，再让学生举例类似的植物结构特征与环境相适应的例子，以此来拓展巩固学到的知识。
不同环境中的动物。鸽子和金鱼这两种动物的特征较明显，生活的环境也完全不同。对于体形，纺锤形，学生不理解，只会说是流线体，教师要解释一下什么是纺锤。其他的特征及功能，学生还是能说的很好的。教师重在引导他们分析。
实验证明部分功能的作用，教师进行演示实验，用保鲜膜包住鲫鱼的身体，使鳍无法运动就能了解鳍的作用了。不能把鱼鳍剪了，这样伤害小动物，有违情感教育的目标要求。体形的研究，用泡沫块割成不同形状，进行适当配重，使其略没入水中，然后用大小相同的力推动，可以看出鱼的纺锤体体形在水中有利于减少水流的阻力。
最后一部分，讨论生物的器官特点，分析它们的作用及生活的环境，对于学生而言，并不难，均能结合实例很好地说明。
《谁选择了它们》
【教学反思】：
青蛙的去与留。看图，说说黄色青蛙和绿色青蛙的身体特征，根据特征，推测它们的生活环境，这项活动，学生较好理解。为什么会有这种区别，结合图示予以讲解，讲解时要说明背景色彩的变化喻示着自然环境的变化，由草地变成了荒漠，随着环境变化，能适应环境变化的青蛙能更好地伪装自己保护自己就能避免被天敌消灭而生存了下来的道理。
大自然选择了它们。出示几种学生说的极地动物图片，如北极熊，企鹅，北极狐，海狮，海豹等，通过观察，来发现它们体形上的共同之处：体形都较大，有厚厚的毛皮及脂 肪。然后将同类不同种的动物进行比较，如将红狐与北极狐比较，将棕熊和北极熊比较，通过图片观察，学生会发现，极地动物的体形真的要比同类其他地区生存的动物要大，要圆，而且附属器官会较小，为什么会这样？学生很自然会提出这个问题。通过资料阅读，了解伯格曼法则及艾伦推理。然后通过演示实验帮助学生理解。这个实验中，三个瓶子分别代表了体形大而圆的极地动物，体形小而圆的动物，体形不圆但大的动物。按理论而言，应该是大而圆的烧瓶降温最慢，而实际操作中，往往会出现实验误差，教师应事先反复尝试几次，选择较为合适的，有一定差异的实验器材才会使实验效果明显些。这个实验中只需要了解哪个降温最慢就可以，其他两个的快慢比较不需要深入。教学时，可以让学生阅读资料库中的“从北极熊想到的”这篇文章，能加深理解。
选择改变着生物。动物的变化，学生较易理解，尤其对于金鱼是由鲫鱼培育演化而来的较为新奇。植物的改变，需要强调，并不是偃麦培育成了小麦，而是偃麦和小麦杂交，培育出了新品种杂交小麦，同理，稗子与水稻杂交，培育出了新品种杂交水稻。
《生物多样性的意义》
【教学反思】：
“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思考、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。
“保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。本课结束后，我布置了一份作业：以“校园生物多样性与我们的生活”为主题，写一篇作文，要求结合“校园生物大搜索”活动中对校园动植物的了解，结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话说吧！
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