对联教案崔璋华（合集5篇）

第一篇：对联教案崔璋华

对联教案

师院附中

崔璋华

一、教学目标：

1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、学会拟写简单的对联。

3、了解对联的有关题型，基本上学会做。

二、教学重点：

1、学会拟写简单的对联。

2、了解对联的有关题型，基本上学会做。

三、教学过程：

四、教学设想：

对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。学会对联的写作。

五、教学时数：一课时

六、教学过程：

（一）导入：

（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

桃、符就是对联，今天我们学习对联的有关知识，并学会写简单的对联。

（二）、讲析目标：

1、对联起源：要求筛选出要点：

最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：

新年纳余庆

嘉节号长寿

--------五代时期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)

清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”

传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起，乾隆高兴便出了上联：

四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅)

对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。

2、对联的含义

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数，句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。)例如

秀山轻雨青山秀；

香柏鼓风古柏香。

3、对联特点：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动

词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

四、对联的写作

对联最突出的特点就是对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等，只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。

1、工对

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相 对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把 名词又分为十几类.。只有这些门类在对联中对上后，才能称得上工对。请看下面歌诀：

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

.例1

月下飞天镜

云生结海楼

“月”和“云”既是名词，又是天文类词对天文类词。

例2

晓镜但愁云鬓改

夜吟应觉月光寒

“晓”和“夜”同是名词，又是时令类词对时令类词。这两联均为漂亮的工对。

2、宽对

是针对工对而言的.。宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。

例1

山外斜阳湖外雪

窗前流水枕边书

山阳湖雪四个名词对下联的窗水枕书四个名词。

例2

闭门藏新月

开窗放野云

“闭”“藏”两个动词对下联“开”“放”两个动词。

3、借对

借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。因为一个词有两个以上的意义，作 者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来与下联构成工对，这就是借义的借对。例如：

歧王宅里寻常见

崔九堂前几度闻

“寻常”的甲义是平常，但古代八尺为“寻”，两寻为“常”，两寻为常，所以又以它的这个乙义，拿来对数目“几度”，就非常工整。

除了借义，有时借它的读音来与下联相对。例如：

沧海月明珠有泪

蓝田日暖玉生烟

借“沧”的读音“苍”表颜色，来与下联表颜色的“蓝”来相对，而且“海”对“田”，“月”对“日”，“明”对“暖”，“珠”对“玉”等，都是工对，既是词性相对，又是同类词相对。

4、流水对

流水对又称串联。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才 构成一个意思，似流水而下，故称流水对。或者可以这样理解；它的上下两联不是并列关系，而常是因果、条件、假设等主从关系，属偏正关系，内容串联，这就构成了串对。例如：

野火烧不尽

春风吹又生

一籽入地

万粒归仓

为有牺牲多壮志

敢叫日月换新天

以上三个例子,全都是由流水对组成的.既然串对的两联不是并列关系，那上下两联是并 列关系的对联，就属于正对和反对了。正对用来表现相近奤或相似的事物。从两方面来说明 一个事物，描绘一种景象。例如

风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

反对是用来表现相反的事物，上下两连的内容是相反的。例如

柳絮体媚无骨气

梅花形廋有精神

五、对联的分类

1、春联

高天冬去苏万物

大地春回放百花

爆竹两三声人间是岁

梅花四五点天下皆春

2、婚联

欢庆此日成佳偶

且喜今朝结良缘

百年恩爱双心结

千里姻缘一线牵

3、寿联

体健身强宏开寿域

孙贤子肖欢度晚年

寿比南山松不老

福如东海水长流

4、晚联

烟雨凄寞，万里名花凝血泪

音容寂寞，清溪流水是哀声

月照寒枫，空谷深山徒泣泪

霜封宿草，素车白马更伤情

5、名胜联

章贡会双流，俯仰沧桑，大地风云天外起； 楼台收八景，依稀城郭，故乡烟雨梦中来。

6、行业联

美味招来云外客

清香引出洞中仙

7、书画联

无可奈何花落去

似曾相识燕归来

8、其它联

二三四五

六七八九(横批：缺衣少食)一二三四五六七

孝悌忠信礼仪廉(横批：忘<王>八无耻)(四)、实战演练：

1、请为下列上联对下联：（高考题）扫千年旧习

__________(树一代新风)祖国江山好

__________(大地气象新)一代园丁乐

__________(九洲桃李荣)

2、找出诗中的对偶句

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。•

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。•

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。•

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、请说说下列对联中涉及什么人？

草 堂 留 后 世

诗圣 著 千 秋()写鬼写妖，高人一等

刺贪刺虐，入木三分()四面湖山归眼底

万家忧乐到心头()鬼狐有性格

笑骂成文章。()有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴()。

成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。()千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。()功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。()大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。()

4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。

数点梅花亡国恨

鸿门斗碎霸图空

志见出师表

平沙无处可招魂

好为梁父吟

鹿野舟沉王业兆

三分明月故臣心

盛唐诗酒无双士

青冢有情犹识路

青莲文苑第一家

一门父子三词客

千古文章四大家

答案：志见出师表，好为梁父吟。（诸葛亮）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。(李 白)青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。（王昭君）数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。（史可法）

一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）

鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。(项 羽)

5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：（已被打乱）红雨树边

小苑西回

一庭佳丽莺唤起

看池边绿树

此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。总结：

对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大联

对联故事

郭沫若少年进的私塾设在一座古庙里。有一次，他和同学偷吃了和尚种的桃子。和尚责怪老师管教不严。老师很恼怒，出了一副对子的上联，挖苦偷桃的学生：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”并声称对出下联者免罚。郭沫若一听便说：

“他年攀桂步蟾宫，必定有我！”

皮匠联对娶公主

传说古代有位公主，名叫吾同，对求婚的人很挑剔，直到40岁了还没有选中意中人。国王很是着急，就问她：“你到底要许配何人？”公主说：“我出个上联，谁能对上我就嫁给谁。”于是公主就把择偶联写在皇榜上贴了出去：

累累结就梧桐子；

上联公主用自己的名字加了傍旁“木”，要求应对的人也应如此。事有凑巧，城里有个皮匠，名叫鸟皇，是个44岁的光棍，每日给人补鞋子，认不得几个字。一天，有个和尚对他说：“公主招亲了，我看你去揭皇榜最好！”皮匠不会作对，和尚便替他写了一联：

单单只待鳯凰求。

皮匠就大着胆子揭了皇榜。公主一看他的下联，恰与自己的下联成对，且与自己的年龄相仿，于是皮匠就被招为驸马。洞房花烛夜，公主为试驸马文才，又出了一个上联：

何时金莲开？

皮匠哪会作对，心想这作对的事还得和尚帮忙，一着急把心里的话说了出来：

要等和尚来！

哪知这句话恰巧对上了公主的上联。原来公主用的是三圣母与凡人刘彦昌爱慕成婚，因触怒上天被囚于山下的典故。皮匠一句话对了故事的后半部：三圣母的儿子被和尚救去，长大后劈山救母，使金莲重开。

无字联

？ ？? ???！！！1949年4月1日，国民党政府面临崩溃绝境。南京各大学的学生们，上街游行示威，反对继续打内战。半路上，全副武装的军警，向手无寸铁的学生大打出手。当场有两个学生被打死。这一行为激起了南京人民的满腔怒火。几天后南京各界在中央大学礼堂召开了隆重的追悼会，纪念牺牲的学生。全场周围挂满了各种挽联。其中最引人注目的就是这幅无字联。虽说挽联上没有写一个字，可上面的符号却个个像有千斤重！上联一连串的问号，是在向国民党政府发出一连串的质问：你为什么打内战？为什么杀害爱国学生？？？

下联的一连串的感叹号，是在显示南京人民的决心和誓言：反对内战！

名联集锦 治学对联

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

学海无涯勤是岸，云城有路志为梯 名著对联

《红楼梦》中的名联

1.假作真时真亦假；无为有处有还无。

——曹雪芹撰 太虚幻境联

2、世事洞明皆学问；人情练达即文章。

——曹雪芹撰 宁府上房联

《三国演义》中的名联

诸葛草庐中门联：淡泊以明志

宁静而致远

经天纬地之才

出鬼入神之计

此联出自第39回博望坡用兵中，曹操命夏侯（忄享）领兵十万以窥新野，进曹营一言不发的徐庶说，刘备得诸葛亮为辅如虎生翼。当曹操问诸葛亮是何人时，徐庶用此联称赞他的才智。其大意是：诸葛亮有规划天地的奇才和绝妙高超的计谋。夏侯（忄享）不服，结果诸葛亮博望坡火攻大败曹军而使之退回许昌，曹操丧胆，关张折服。

诸葛亮口占联四副：

①笔下虽有千言

胸中实无一策

此联出自第43回舌战群儒中。诸葛亮为联吴抗曹而出使江东，在谒见孙权之前，与江东文武二十余人会于外堂，其中张昭等多数文臣主张降曹，知诸葛亮来意，故意挠起论争，欲使诺葛亮知难而退。谁知诺葛亮从容不迫，对答如流。此联是诸葛亮回击程德抠说自己：“为儒者所笑”而对“小人之儒”的描画。其大意是：小人之儒只会夸夸其谈，却不能解决一个实际问题。

②沉鱼落雁之容

闭月羞花之貌

四言以下的短联，由于和上下文结合较为紧密，往往不被当作对联，其实不该如此。本书故事情节中的39副短联大致可以分为论人、叙事、抒怀，明理四大类。

1、论人：例如第9回吕布骂董卓“上欺天子，下虐生灵”；第21回刘备称刘表“名称八俊，威镇九州”；曹操称大英雄者“胸怀大志，腹有良谋”；第36回徐母称刘备“屈身下士，恭己待人”；第45回周瑜称辩士“舌如利刃，口似悬河”；第57回鲁肃称庞统“上通天文，下晓地理”；第64回刘璋骂法正“卖主求荣，忘恩背义”；第80回曹女称曹操“功盖寰区，威震天下”。

2、叙事：例如第7回蔡瑁、第31回袁绍、第73回吕常均说过“兵临城下，将至壕边”；第13回左右说“枪刀映日，金鼓震天”；第20回董承称刘邦“三载亡秦，五年灭楚”；第28回土人说张飞“招军买马，积草屯粮”；

第42回曹操说“放鱼入海，纵虎归山”；第40回蒯越说“外患未宁，内忧将作”；第65回李恢说马超“四海难容，一身无主”；第116回钟会说“逢山开路，遇水叠桥”。

3、抒怀：例如第2回王允说“重扶社稷，再立江山”；第37回崔州平说“斡旋天地，补缀乾坤”；第56回曹操说“春夏读书，秋冬狩猎”；第101回诸葛亮说“扫清奸党，恢复中原”。

4、明理：例如第60回刘备说“青山不老，绿水长存”；第70回郭淮说“三军易得，一将难求”；第79回曹丕说“情虽兄弟，义同君臣”，第95回司马懿说“归师勿掩，穷寇莫追。” 最搞笑的对联

横批：天地正气.上：天下英雄豪杰到此俯首称臣。下：世间贞烈女子进来宽衣解裙 横批:爽

上:脚踏黄河两岸手拿机密文件,下:前面机枪扫射后面炮火连天.横批：众屎之地

上：大开方便之门，下：解决后股之忧，横批：新陈代谢

上：畅通上下，下：雅集东西。横批：愉悦身心

上：来前百步紧，下：出后一身松。横批：清静世界

上：静坐觅诗句，下：放松听清泉。横批：讲究卫生

上：最适低吟浅唱，下：不宜滥炸狂轰。横批：此即桃源

上：小坐片刻，便会放松意念；下：清闲一会，即成造化神仙。

(四)、实战演练：

1、请为下列上联对下联：（高考题）扫千年旧习

__________

祖国江山好

__________ 一代园丁乐

__________

2、找出诗中的对偶句

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。•

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。•

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。•

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、请说说下列对联中涉及什么人？

草 堂 留 后 世

诗圣 著 千 秋（）写鬼写妖，高人一等

刺贪刺虐，入木三分（）四面湖山归眼底

万家忧乐到心头（）鬼狐有性格

笑骂成文章。（）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（）。

成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。（）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。（）功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。（）大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。()

4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。

数点梅花亡国恨

鸿门斗碎霸图空

志见出师表

平沙无处可招魂

好为梁父吟

鹿野舟沉王业兆

三分明月故臣心

盛唐诗酒无双士

青冢有情犹识路

青莲文苑第一家

一门父子三词客

千古文章四大家

答案：

5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱）红雨树边

小苑西回

一庭佳丽莺唤起

看池边绿树

此间有尧天舜日 答：

第二篇：崔丽华班团会教案 2

“讲文明，注重仪表”主题班会

七年五班

崔丽华

一、活动的目的：

为了帮助同学更好贯彻“文明、诚实、守信”的做人原则，作一个有优良品质的文明初中生，结合校园内文明与不文明的现象谈谈自己观点，同时发出倡议：希望大家做一名值得自豪的文明初中生。

二、活动准备：

1.开学初，组织学生学习有关社会礼仪的知识。2.平时注意到一些不良习惯，利用晨会、班会及时加以纠正和教育。

三、活动过程： 1.教师导入 2.活动程序

（一）活动开始：

班长讲话并宣布活动开始：

同学们，大家下午好！今天我班在这里开展主题班会，主题是：争做文明学生。希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。

从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着她馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。校园需要每个人共同努力来建造，在良好的言行下为学校增添光彩。

我想问大家，你认为自己是一个文明人吗？我们谈谈身边存在有哪些不文明现象。2.同学们各抒己见，自由发言。

甲：同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着。乙：说的没错，我们身边破坏公共财物也十分严重，举两个例子，班上的簸箕、扫把、提水桶领回来不几天就损坏了，还有很多同学的课桌都画了“大花脸”。（一些同学默不作声）丙：还有一些欺负弱者或弱势群体的，同情弱者，是中国的人之常情，但有的同学以大欺小，以强凌弱，特别是欺负那些弱者，甚至乱起绰号，以别人的残疾来取笑。

主持人：刚才同学们说的是大家平时经常看到的不文明的现象，我们不能这么做，要坚决与这些行为划清界限。3.同学们讨论、发言。

某同学：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要乱骂人，不讲脏话，不放野话，不起绰号，不乱吐，管好自己的脚，不要乱走，乱踢、乱踩、乱塌，管好自己的手，不要乱丢乱扔，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘。4.倡议书 亲爱的同学们：

学生，家之学子，国之未来。我们应该切之弊端，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，没有攻不破的难关；只要我们真正有“建文明校园，做文明学生”这个理念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏实实做事，正正稳稳做 2 人，积极树立校园新风。只有这样才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一文明合格的当代初中生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号：人人讲文明进步，从改掉一个不良习惯做起！由此，班委倡议：

（1）爱班爱校，说文明话，作文明人，塑造学生文明形象。（2）以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，拒绝课桌文化。

（3）遵守公共规则，维护正常的校园秩序。（4）戒除抽烟、酗酒，严守校规校纪。

（5）服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。（6）男女同学，自尊自爱，正常交往，举止文明，言行得体。

四、班主任总结

通过召开本次班会，大家的礼仪知识又比以前丰富了，其实讲礼仪就在我们的生活中，在我们每个人的言行举止中，希望每个同学都能成为一名懂礼仪、讲礼仪、守礼仪的公民！

五、班会反思

1.整个活动过程都充满着紧张、欢乐的气氛，大家都在愉快地氛围中又学到了很多礼仪知识。

2.纠正了同学平时不在意的一些不合礼仪的细节、习惯。

第三篇：《七律·长征》教案(辛店街道中学崔立华)

《七律·长征》教学设计

【教学目标】

东营区辛店街道中学 崔立华

1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒等词语意思。

2、理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地反复朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

【教学重点】

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

【教学难点】

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学准备】

1、教师准备有关长征的图片、电影片段、歌曲音频，制作教学多媒体课件。

2、学生课前查找有关长征的资料并自学生字词。

【教学流程】

第一课时

一、创设情景、导入新课，简介长征有关知识

1、创设情景、谈话导入

70多年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；70多年前，这一个词，记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；70多年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》

在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的《七律·长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔k迹，去触摸长征的风景。

2、让学生汇报交流收集的长征知识，教师补充。

学生汇报，然后指名读课后“资料袋”，教师出示长征路线图并简介。

3、释题，简介律诗相关知识。

这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。

七律：（齐读）

a.每首限定八行，每行7个字，每首共五十六字；

b.第2、4、6、8句最后一个字需押韵，首句可押可不押。（学生指出该诗韵脚）

c.它分为“首联、颔联、颈联、尾联”（学生划分该诗四联）

二、学生初读诗歌，学习生字词，弄懂诗意。

1、首先我们检查一下对生词的预习情况。出示词语逐一朗读。等闲、逶迤、细浪、磅礴、走泥丸、尽开颜等词语。

2、请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍。

3学生练读，教师范读，读准节奏。

出示： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

4、我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。

1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？）2）指名说诗意。

三、再读诗歌，理解诗句的深层含义。

1、首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

1）理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰苦）

2）这些困难红军怕不怕？不怕。再读：红军不怕远征难 3）红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名再读“资料袋”。万水千山在红军眼里看来：只等闲。4）再次齐读第一句。

2、万水千山，一代伟人毛泽东大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联、颈联、尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？ 出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。打出：五岭/逶迤/幻灯片 五岭在课本上是指哪五岭？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？

教师问学生回答：红军翻过----翻过----翻过----翻过----五岭/逶迤，在红军眼里 不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪

打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两诗采用了什么修辞手法？夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭、乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。

红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。

巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。（介绍巧渡金沙江，观看飞夺泸定桥视频）

巧渡金沙江 飞夺泸定桥 学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：“金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。” “暖”字传递的是什么？ 从“寒”又能体会到什么？齐读“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。”通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？

而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读：

“更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。”理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。

小结：将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这又是毛泽东诗词艺术特色之一：高度的艺术概括。而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！

四、布置作业：熟读背诵《七律 长征》，体会作者的感情。

第二课时

一、导入：

检查作业导入。

二、悟读诗歌，读出感情。

我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴，诗也如此。试着读一读。要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏和重音。（如：不怕 难、只等闲、细浪、泥丸、暖、寒、喜、千里雪、尽开颜等）老师朗诵，学生评价。大家可以用自己喜欢的方式练读。学生展示读。

三、反复诵读，体会红军英勇无畏的革命英雄主义精神和乐观积极的革命乐观主义精神。

1、引导学生看插图，结合诗句进一步理解诗义。

2、引导学生抓住自己感受深的情节畅谈体会。

3、引导学生读出深情，诵出豪情。

4、最后一句作者的愉悦心情和你一样吗？

四、拓展迁移

出示毛泽东有关长征的其它诗歌《忆秦娥 娄山关》、《清平乐 六盘山》。

3、推荐学生阅读《丰碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等读物。

五、联系实际，激励学生培养攻坚克难的精神

1、读了这些诗，你觉得长征精神是什么？

在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。你也说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌，来形容一下伟大的长征。

2、生活中也会通过这样的“山”“水”，结合生活说一说，怎样才能培养自己的长征精神呢？如何学会排除万难？

六、结束语 七十三载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家一首打油诗：长征已过七三载，红军精神不敢忘。勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪。

七、布置作业：课下阅读《丰碑》、《草地夜行》《草地晚餐》等读物。

第四篇：对联教案

一、活动背景：

“语文的外延等于生活的外延。”为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，新语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受它并在教育教学过程中实践它，便成为我们一线语文教师艰巨而又责无旁贷的任务。

二、活动目的：

1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联。

3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

三、活动准备：

1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等）。

2、自编一个反映对联内容的小品。

3、选出女主持人一名。

四、活动过程：

1、由律诗导入对联

2、对联历史介绍（学生多媒体展示）

3、对联特点：

对仗工整（字数相等，词性相同，结构相当）、平仄协调（仄起平收）。

对联的张挂还有讲究。传统的作法是：竖写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

4、学生表演对联小品——《秀才斗财主》。

（二生表演小品）（小品内容：从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”

那个秀才大笔一挥，很快就写成了：

上联是：养猪大如山老鼠头头死。

下联是：酿酒缸缸好造醋坛坛酸。

横批是：人多病少财富。

财主赖账不给钱。于是在开张之日秀才到场，摇头晃脑地把对联念成：

“养猪大如山老鼠，头头死，”

“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。”

“人多病，少财富。”在众人哄笑之际，财主气坏了。

（表演过程中由表演者当场书写对联）

5、古对联欣赏。（学生介绍）

6、身边对联欣赏。（学生介绍）

7、对联游戏

（1）、说人名

草堂留后世，诗圣著千秋

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

身入狼邦壮志匹夫生死外心存燕国潇寒易水古今流

犹留正气参天地永剩丹心照古今

青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣

（2）、猜谜

一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：

上联是：二三四五下联是：六七八九

郑板桥读后，赶紧给这户人家送去年货、衣物。你知道为什么吗？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

口中含玉确如玉台下有心实无心

日落香残免去凡心一点炉熄火尽务把意马牢栓（3）、对联断句

月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

天上月圆人间月半月月月圆逢月半今夕年尾明朝年头年年年尾对年头

（4）、读准对联

海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；

浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。

（5）、改对联

在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

参考答案：流水夕阳千古，春露秋霜百年

明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

8、对对子（课内）（1）、上：观沧海。

（2）、上：孙权劝学。

（3）、上：孟浩然过故人庄。

（4）、上：老父亲步履蹒跚买红橘，父爱似海。

（课外）（5）、上：处处风光好

（6）、上；冬去山明水秀

五、结束语：

六、作业

40分钟的课堂时间很有限，让学生课后仔细交流搜集到的对联，体会奇妙的对联世界。

这个教案的活动形式值得借鉴。

对联趣谈

（语文活动课教案）

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）

纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

纪晓岚道：

水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七八九——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行 夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广： 大肚能容，容天下难容之事;开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起;峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼;客中客入画中画;楼外楼看山外山;杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画;烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水;心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月 明月自来去

绕廓荷花三十里;空潭无古今

拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

这个教案能个集前面的几个教案的长处，其实是最好的，自然是我的看法，于是在上课的时候，我想就不要自己再去想什么了，只要照着过程上就可以了

对联(公开课教案)（福建宁德五中黄益斌）

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联。3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法 1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。2.讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。3.竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时

教学步骤：

（幻灯片1）课题《对联》

一.导入：

（幻灯片2）花絮：对联与高考

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 2．（幻灯片4）对联欣赏：

（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。

（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。

（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

1．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面）

请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。

2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）

3．（幻灯片9）对联的基本知识

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）

（还有不理解之处请学生提出）

（幻灯片10）生活中常见的对联——春联

参考：春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。

（幻灯片11）春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）

（幻灯片12）拟写对联的要点①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）

③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。

（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）

四、征联竞赛（幻灯片13）（选取2004年高考对联题，能够引起学生重视）

（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。100分起评，分为必答、抢答两类。抢答错了有反扣。每题10分）

（幻灯片14）（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）

（幻灯片15）1.全国卷（河南等）

“上联

”冬去春来千条杨柳迎风绿

“下联

”冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）

（幻灯片16）2.广东省

“上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 ”下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）

（幻灯片17）3.全国卷(广西等)爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）

（幻灯片18）4.全国卷(上海等)“上联

”国兴旺家兴旺国家兴旺

“下联

”老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻灯片19）评改对联抢答（小心，别扣分哦！）

（幻灯片20）全国卷(青海等)上联东风送暖大江南北春光好

下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）

（幻灯片21）必答题（拟写下联）

①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。

上联：祖国江山好下联：神州面貌新 上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新

上联：科学能致富下联：技术可兴家

②（幻灯片22）（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。

1、全国（河南、河北、山东、安徽）卷：

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题（幻灯片23）

上联：扫千年旧习下联：树一代新风

（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）

第二题（幻灯片24）

2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤

3、浙江省：（幻灯片25）

上联：学问藏今古下联：知识汇中西

4、福建省（幻灯片26）

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提

抢答题：每题10分。任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。

1.（幻灯片27）东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）

2．（幻灯片28）镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鹤岭前挂虹霓）(桃源洞里藏神仙)3．（幻灯片29）残雪梅中尽（春风柳上归）

4．（幻灯片29）把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:斩断长江千里水

下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）

（幻灯片30）看图补联：10分（冷笑供图）

出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）

（幻灯片31）看图写联：10分（小小供图）

（幻灯片32）每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。

图片资料（幻灯片33）（小小供图）

（幻灯片34）对联试拟：

夕阳无限好，晚霞分外明。几多风雨心难老，无限情意手犹牵。

千年修炼，难得一生牵手；

万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）

（幻灯片35）公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）

“一等奖第组分

”二等奖第组分

“三等奖第组分

”鼓励奖第组分

五、学习回顾：（幻灯片36）这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

六、作业：（幻灯片37）

拟写对联

1．试为学校大门拟一副对联。

2．试为镜台山上的观海亭拟一副对联。

课后记：（略）注：加点地名均为宁德蕉城本地名胜。

第五篇：对联教案

走近对联

一、导入

对联是最具中国特色的文学样式，对联文化源远流长，我先给大家讲两个故事。

第一个故事：有一次苏轼与他的一位僧人朋友佛印乘船过河，忽见岸边一只狗在啃骨头，苏轼就想用谐音来戏弄佛印一下，手指岸边，说了一句“狗啃河上（和尚）骨”。佛印微微一笑，顺手将一把写有苏轼诗歌的扇子扔进河中，并朗声对道：“水漂苏轼诗（尸）”。二人心领神会，都哈哈大笑起来。

第二个故事：八国联军侵华战争结束后，清政府被迫同列强进行谈判，当时某国谈判代表盛气凌人地作出了一句上联“琵琶琴瑟八大王，王王在上”，中国谈判组里的一个代表也毫不示弱地对出了下联“魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边”，表达了对列强侵犯中国领土的愤慨。

对联文化的确体现了中国人的智慧。高考对对联也有涉及。自从04年全国各省高考卷不约而同地考对联之后，对联教学备受重视。今天我们就一起来“走近对联”。

二、明确目标

教学目标：掌握对联知识，学习拟写对联。通过拟写对联，提高运用语言文字的能力。

三、感受名联 1、20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。这些答案都是“零分”。

参考答案：祖冲之、胡适之 解释：“孙”、“祖”、“胡”都是姓氏；“行”、“冲”、“适”都是动词；“者”、“之”都是虚词。

2、介绍两副名对联。

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国事、天下事，事事关心

——［明顾宪成］

明朝顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

——[清蒲松龄的自勉联]

上联用的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，说明做事要有项羽那种拼搏到底、义无反顾的决心。下联用的是越王勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻的典故，表示要学越王勾践刻苦自励、发愤图强的毅力。蒲松龄撰下此联，就是激励自己在读书和创作上，像这两位人物一样有不达目的，绝不罢休的精神。

四、通过几个例子来把握对联的特点。

看了几则名联后，或许同学们已经跃跃欲试，想自己写几副对联了。可写之前，先要明白，高考对对联写作有何要求。接下来，我们以几个例子来总结对联写作的要求。

1、从字数方面看：下面的对联有何不妥？

袁 世 凯千古

中国人民万岁

字数：上下联相等

(对联首先是对偶。它可长可短，短的两个字，长的几百字，但不管长短，上下联的字数必须相等。)这副不合常规的对联的作者其实是借对联的特点来讽刺袁世凯，说袁世凯对不起中国人民！

2、从词性方面看：下面的对联有何特点？

一夜清风吹红花千朵

三春细雨染绿树万株。

词性：相同（上下联同一位置）

1(在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对联要求，上下联对应位置原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。)

3、从结构方面看：下面的对联有何特点？

墙上芦苇

头重脚轻根底浅

山间竹笋

嘴尖皮厚腹中空

结构：相同（偏正对偏正、主谓对主谓、并列对并列„„）

4、从用词方面看：下面的对联有何特点？

松声竹声、钟磬声，声声自应

山色水色、烟霞色，色色皆空

用词：复字、叠词对应

5、从用字方面看：下面的对联有何不妥？

鼎湖山聚天地之灵气

洞庭湖集日月之精华

用字：不重复（同一位置）

建议：上下两联的“之”字都去掉

6、从文意方面看：下面两组对联有何不妥？

珍妃苹果脸

瑞士葡萄牙

文意：相关、切题（这叫“无情对”，即对联的上下联内容风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政。高考要求不写无情对，即内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。）小结：上下联应做到

字数：相等 词性：相同 结构：相同

用词：复字、叠词对应

用字：不重复（同一位置）文意：相关、切题

五、高考中对联可能考查的方式

知己知彼，方可百战不殆，明确了高考对联写作的要求，还要对高考中对联可能考查的方式了然于胸。下面我们一一了解可能考查的方式。

1、选择式

1987年对联试题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对联？选出最恰当的一项

（A）

A．柳絮池塘淡淡风

B．榆荚临窗片片雪

C．带水芙渠点点雨

D．丁香初绽悠悠云

2、判断式

例1： 判断以下对联所适环境 雪花滋润泽

香水溢芬芳

——化妆品店

虽为毫末技艺

却是顶上功夫

——理发店 例2：判断下列对联写的是谁。

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

——李清照，山东济南人士，《漱玉集》和《金石录》为其著作，其为婉约派词人代表。刚直不阿，留将正气冲霄汉； 忧愁发愤，著成信史照尘寰。

——司马迁，西汉著名史学家，因为替李陵求情直谏触犯龙颜惨遭宫刑，发愤写成彪炳史册的史书 2 《史记》。

覆地翻天，纪元重开新史；空前绝后，人物且看今朝。

——毛泽东，其词《沁园春 雪》里有：数风流人物，还看今朝。

3、修改式

即将一副完整的对联修改一下，使原联之意大相径庭，甚至完全相反。应该说，这是一种难度较小的题型。例1：：在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

请写出新娘巧改后的对联。

答案示例：流水夕阳千古，春露秋霜百年

例2：东晋大书法家王羲之喜欢写门联，但由于字太好，每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：

福无双至

祸不单行

偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新的一幅佳作：

福无双至今朝至

祸不单行昨夜行

4、对词式

例1：有人曾见过一副美国作家斯诺写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

答案示例：呐喊

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

5、对句式

先补充一个解缙对句的故事。

例1：下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：

，弃之可惜；

下联：杯内酒口口都香甜，量力而行。

答案示例： 盘中餐粒粒皆辛苦

例2：杨利伟首航太空，圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动，上联是“英雄飞太空，国人兴奋”，请你围绕这一事件对出下联。上联：英雄飞太空，国人兴奋

下联： 参考示例 ①佳音传神州，世界震惊 ②梦想越环宇，神州沸腾 ③功德圆天外，人间欢舞

6、组合式

例子：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。下联内容：

红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起

看绿树池边

此间有舜日尧天 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙。下联：

参考答案：小苑西回

莺唤起一庭佳丽

看绿树池边

树边红雨

此间有舜日尧天

六、作业

请写一副励志（自勉）联，表明自己的做人原则或处世态度。如刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心报国家”。（提示：不要简单机械地模仿例联，可放开思维）

参考示例：读书作文最忌心猿意马，为人处世力求问心无愧。

天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。

懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。

努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。

胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。

书到用时方恨少，学富五车不为多。

学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

七、结语

“凡事预则立，不预则废”，充足的准备是成功的保障。本节课我们了解了高考对联写作的要求，也接触了高考对联可能考察的方式。

最后我也送给同学们两副对联：

今日勤学尝苦辣，明朝高中品甘甜。

吃苦是良图，做苦事用苦心费苦劲，苦境终成乐境； 偷闲非善策，说闲话好闲游做闲事，闲人就是废人。