学校电影课开展形式探索

第一篇：学校电影课开展形式探索

“中国移动校讯通杯” 达州市中小学教师论文大赛

学校电影课开展形式探索

四川达县城南学校 张子军

内容提要：把电影课作为校本课程内容进行开发可改变传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，丰富学科教学资源，为中小学提供有针对性实效性主动性的德育教育和学科教育模式。探讨把电影课作为校本课程内容进行开展形式探索的模式。

关键词： 电影课 校本课程 课程整合 开展形式

我校于二00九年从中央电教馆引进电影课至今已近四年，几年来，在中央市县电教馆和学校大力支持下，我们电影课题组从零开始，从无到有，从硬件到软件各方面组织配备，使我校电影课开展得有声有色，配合学校教育教学取得了较好效果，学生课外业余生活丰富多彩。在电影课的开展形式上也进行了一定的探索。把电影引进学校，把电影课作为校本课程内容进行开发、探索，可丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为中小学提供有针对性、实效性和主动性的德育教育和教学教育模式，促进学生德育内化和学科形象化。把电影课作为校本课程内容进行开发和利用。

电影，也称映画。是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术。是一门可以容纳文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。电影在艺术表现力上不但具有其它各种艺术的特征，又因可以运用蒙太奇这种艺术性极强的电影组接技巧，具有超越其它一切艺术的表现手段，而且影片可以大量复制放映。

把电影纳入学校进行长期性的播放和观赏，让学生长时间接受电影对学生心灵行为情感潜移默化的影响，这就是电影课。电影课作用意义是：实施素质教育，发展学生个性，培养综合型人才，这是科教兴国的一大战略，对于实施基础教育的中小学来讲，如何培养学生具有基本的人生观、价值观和世界观，具有积极、健康的心理和情感，是我们实施素质教育、也是开展学校德育工作应该首要解决的问题。而从心理和年龄的角度出发，选择形式多样的方法，树立切实可行的目标，确定现实贴近的主题，是一个非常关键的环节。学校“电影课”的开展，不仅使学生的学习生活丰富多彩，而且也使学校的德育工作活跃起来。经过四年多的实践和探索，我深深体会到:“电影课”的开设成为学校德育工作不断深入的最有效的手段和学生最喜爱的形式，也为教学的丰富和形象化提供了可能。通过几年的实践和探索，总结出以下的方法和形式：

一、从内容及形式上：

（一）做到每周观赏一次电影

从电影发明以来112年全球几十个国拍摄的电影中选片。选择那些经久不衰、淘汰不掉、内容永不过时、令人百看不厌，值得每一代学生至少看一遍的电影，经过学校师生和专家双向交流选片，分年级推荐。学生不要看所有的电影，所有学生要看最好的电影。平均每周看1部，几年下来看过100余部以上精品电影。仁者见仁，智者见智。随风潜入夜，润物细无声。这是一种阅读，也是一种阅历、一种人生启迪。再按照学生兴趣开展若干丰富多彩的活动，可以增强和巩固这种启迪。天天要吃饭，周周要看电影；吃饭长身体，看电影长精神。每顿饭后不必都体检化验，每场电影后不必都要讲解讨论和写读后感。也就是电影观赏常态化课程化。从各种电影资源中，分别为不同年级筛选出最好的电影，按年级列出推荐观看目录，排在学校课程表里。学校可以根据学生情况，调整年级推荐片目。

（二）组编主题电影

逐步将电影课开发成一门独立的新课程。以同一主题的系列电影为一单元。比如所有的发明家电影为一单元，所有的外星人电影又为一单元，南北战争系列电影为一单元，罗马史诗系列电影又为一单元等等。小学几十个主题单元课，初中可以上百个主题单元课；各个学校结合自身条件开展“开发一课，共享百课”活动。目前全国各地开发的主题电影课课例已达到几百课。教学设计就以主题为单元，汇集同一主题的电影，组成必修课、选修课和“自助餐”系列电影，介绍电影故事梗概，收集主题电影参考资料，设计电影赏析活动，组织学生探究性学习等。借助这些资源可以为电影课的开展带来很大的方便。

（三）电影与学科课对课组织播放

学科电影整合围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，建立对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。许多教师具有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影资源库，既有相关的整部电影，也有相关的电影片段，任由教师挑选使用，并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，充分发挥电影课教育功能，推进学科教学改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。语文课、历史课，每课都有电影看！用电影的整部和片段打包，对应教育部审定的教科书的每一课，每课一包电影资源，课对课以达到对书上课本内容形象生动的更深入的理解和体会。

（四）组织经典电影的专场播放

《白求恩大夫》、《周恩来》等影片丰富了德育教育的形式和内容，通过影片中榜样的力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观。《闪闪红星》、《林则徐》、《莫忘百年国耻》等大量爱国主义影片中的英雄人物形象，极大地激发了学生的爱国情感。《安娜.卡列尼娜》、《智取生辰钢》等影片具有极高的艺术价值，培养了学生的鉴赏能力。《宋庆龄》、《乱世佳人》等影片，培养了学生对善、恶、美、丑的辨析能力。

（五）组织时代主旋律电影的专门播放：

时代主旋律电影具有鲜明的时代特色，反映时代精神，对学生教育极为显著。如《超强台风》、《建国大业》、《开国大典》、《建党伟业》、《国徽》时事篇；《任长霞》 《周恩来》《袁隆平》人物篇代表作品以及《老港正传》《女人本色》，时代主旋律电影要时时放，月月期期年年放，反复播放，使学生感受名人伟人的崇高的精神世界，培养学生高尚的人生观世界观。

（六）组织学生观赏大型纪录电影：

一切真实记录社会和自然事物的非虚构的电影片或电视片都是纪录片。纪录片具有其它电影不同的特点，它有真实性，记忆性，震撼性：如2009年建国六十周年阅兵式高清视频全集 ；20世纪举世瞩目的爱情：最著名七大名人之恋；1937南京真相：日军在南京烧杀淫掠罪行实录；18世纪的欧洲与中国；2011地球1小时（宣传片）；1911-辛亥革命百年祭；不解之谜：全世界最惊心动魄的谜团 ；北京记忆：回溯30年“人民生活史”；BTV科教百集纪录片《影像家国60年》；BTV《中华文明大讲堂》史记新读；半生皇帝半生民：中国最后一个皇帝溥仪；悲壮的征途；全境记录非洲动物大迁徙；北洋海军兴亡录：中国军事变革的启示；不能忘却的纪念：走进旅顺日俄监狱；北京故事；细说历代帝王千古兴亡事；北京08残奥会火炬接力宣传片；北京的胡同；百年金山之奋斗；中国人的美国梦；冰与火-朝鲜战争实录；奔赴新疆的知青们；白马四姐妹；百感交集；包法利夫人（纪录片）

（七）建立学校电影服务器

将前面的各种电影课资源综合装入学校共享服务器，方便让老师学生在本校选择并点播。不用漫长的等待下载，即点即播，立竿见影。好比“水桶”，一切渠道都是为了建设学校电影“水缸”，月月年年不停止，这是一个学校的千万代财富，其实用价值可能高于学校图书馆。相当于学校又建了一个影像图书馆

二、电影课放影方式：

一是集中放影：可以多个年级，多个班级甚至全校集中在大的礼堂或操场观赏，比如《白求恩大夫》、《周恩来》《闪闪红星》、《林则徐》、《莫忘百年国耻》《郑和下西洋》、《从大禹治水谈起》、《中国的万里长城》等爱国题材电影，特别适合大场面学生观赏。

二是分年级：有些电影内容情节及思维深度等原因，可以由不同年级观赏，比如《可爱的草塘》《蟋蟀的住宅》《春天》、《各种各样的花》《放风筝》、《春蚕》适合低年级学生观赏。《悭吝人》、《泼留希金》《欧也妮葛朗台》中刻薄吝啬、囤积居奇、投机倒把的暴发户葛朗台，《威尼斯商人》《母女情深》、《人证》适合高年级学生观赏。

三是分地点：学校大都建有多媒体室，观赏电影可以在多媒体室，也可以在教室，也可在图书室观赏。根据学校条件及电影内容，学生情况临时确定。

四是分顺序：可以根据电影内容时间等方面：制作《春天电影集锦》《夏天电影集锦》、《秋天电影集锦》、《冬天电影集锦》等。

三、电影资源的整合

电影课除了整部电影，整个专题电影，系列电影的组织播放外，还可以对各种电影等影像资源进行各种整合，形成一个更强烈视觉效应的电影题材来播放，方法如下：

第一种是将与学科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合。许多电影是根据名人、名著或重大历史事件改编拍摄而成的，而教科书特别是语文，也有许多篇目是从名著、名人传记里节选出来或根据重大历史事件编撰的，内容基本相同，有着直接的对应关系。如高中语文第四册中，第2课鲁迅的小说《祝福》与电影《祝福》直接对应；第3课巴尔扎克的小说节选篇《守财奴》与电影《欧也妮·葛朗台》直接对应；《林黛玉进贾府》、《智取生辰纲》、《失街亭》、《雷雨》等都有直接对应的影视片。在思想品德、历史、地理、自然等学科中，都可以在影视片中找到对应知识点和相关内容，形成契合点。

第二种是将与学科表现内容相近的电影进行举一反三的分类整合。如初中语文中有一系列亲情课文，进行学科电影整合时，可以配亲情电影。这些亲情课文中有表现姐弟情的《金黄色大斗笠》，有表现祖孙情的《散步》，有表现父子情的《背影》、《金盒子》、《羚羊木雕》，有表现母子父子情的《我儿子一家》等，整合时就配以相近的电影，如《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《母女情深》、《人证》、《安寿与厨子王丸》、《小妇人》、《天生一对》、《背起爸爸上学去》、《犬父虎子》、《窈窕奶爸》等。

第三种是电影片断整合。有些影片看似与学科教学关系不大，但其中有一些音像资料，部分故事情节，某个精彩画面，对学科教学有很大帮助，对这些影片进行搜索，摘取其中精华，可以作为学科教学创景激情的资源。如：小学语文有《可爱的草塘》，讲的是北大荒。我们可以收选世界各地的草塘，天津七里海、非洲草塘、九寨沟芦苇海、摇到外婆桥的草塘等。《蟋蟀的住宅》，讲动物作窝，我们可以收集鸟、虫作窝的大量生动精彩片段。对应小学自然课《春天》、《各种各样的花》、《春天种子的萌发》；语文课《草》、《春晓》；《咏柳》、《春雨》；《放风筝》、《春蚕》；初中语文课《春》、《花的话》；高中语文课《短文二篇〈风筝〉》；课《割麦》等，我们可以从多部电影和自拍中，把片中“春天的果实和花”、“春天的劳作”、“动画片中的春天”、“世界各地的春天”等数百个电影片断镜头，通过整合，做出多媒体课件素材《春天电影集锦》，再运用这些课件，引导学生通过多种感观，充分领略春天的风光，感受课文中春天的意蕴，使学科电影整合达到理想效果。用这种办法，还可对应课文做《夏天电影集锦》、《秋天电影集锦》、《冬天电影集锦》等课件。

第四种是对能支持同一课文的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料。如教师对应高中语文《悭吝人》、果戈里的《泼留希金》等吝啬鬼形象，可以对世界上有名吝啬鬼电影系列进行重组编辑，使学生可以看到贪婪的灵魂怎样沉溺在金钱的爱欲中。结合课文教学，可以将电影《死魂灵》中霉烂衣料的制造者，面粉堆成石块的积攒者———泼留希金，《吝啬鬼》中贪婪吝啬、爱钱如命的阿尔贡，《欧也妮葛朗台》中刻薄吝啬、囤积居奇、投机倒把的暴发户葛朗台，《威尼斯商人》中重利盘剥、损人利己的高利贷者夏洛克，重组编辑，通过电影生动形象地将世界四大吝啬鬼形象展现于学生面前，通过电影教学启示学生，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

通过几年来我校电影课的开展，在校园文化方面，学生行为方面，德育教育方面，教学实践方面，学生精神方面，校内课程方面，校本教研等方面均取得了较好的效果和成绩，但也面临着很多的问题：如何顺应时代潮流，研究利用影视作品的优势为在教育教学服务，是德育及教学亟待解决的问题。德育及教学的深入改革，要求教师自觉地主动地提高自身的影视文化、影视艺术修养。影视资源的丰富性，为教师合理开发与利用提供了可能，比如教师如能根据语文学科的特点和教学规律适时适度地使用，发挥影视作品特有的优势，对德育及教学质量的提高将具有现实的促进意义，将会把德育及教学带入一个新的境界。只有主动的面对新情况新环境，寻找合适的方式方法，德育及教学和影视文化的发展必能相辅相成，学生的各种能力也必能得到较大的提高。当然，其它很多学科都可以根据各自学科特点采取相应的措施和方法来对电影资源进行整合，以辅助学科教育教学，达到事半功倍的效果。

总之，影视教育是对中小学生德育智育教育一个有效载体，它让学生在直观的影像中，引起心灵的震撼，起到了事半功倍的作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”，滋养学生心灵的良好效果。在短短的几年时间里，我们尝到了影视教育的甜头，学生的感恩意识得到了强化，知识面也得到了拓宽，有效地促进了学校教育教学的改革。如果每个学校长期坚持不懈开展电影课，那么多年以后，学校德育及教学等工作将会发生翻天覆地的大变化，因此，我们将充分利用影视素材，发挥它对德育智育教育的最大作用，为学校德育智育教学发挥最大的促进作用。

第二篇：探索插画课教学形式及其意义

探索插画课教学形式及其意义

【摘 要】近些年来，很多美术院校都陆续设立了插画课程以适应学生在就业文化市场上的需要。然而，我国的插画教学还处于初始阶段，探讨插画课的教学形式，提高学生对插画元素的应用能力，仍具有相当的教育意义。本文阐述当下插画元素在流通文化中的重要地位，探索美术院校插画课程教学形式的重要性，在教学和应用的实用性、科学性上展开论述。

【关键词】插画课程 应用意义 教学形式

进入21世纪，传媒文化被不断标新立异。在当代艺术中，无论是插画艺术还是现代设计、广告和媒体等等，都不同程度地出现了艺术风格相互交融的现象。尤其在插画界，把插画手法进行大胆变革，使插画成为当代艺术的一部分，且扩大到设计领域的应用中去。随着社会的发展，视觉市场对插画的艺术价值和应用价值也有着越来越高的要求。这催生了国内美术教育系统迫切需要开设插画学科，并由此带来这个学科新的机遇和挑战。

“插画”的英文是“illustration”，有“说明图”的意思。在插画发展的最初阶段，即是以说明和辞典性质的形式出现的。由于插画有很强注释性，可以减少人们不能说明的内容，因此用于辞典说明的插画的确对于人们了解未知事物有着相当大的帮助。为了表现医药知识，比如药材、器官等，需要用插画来表现。到16世纪的时候，人们开始编写有关植物、鸟类、贝壳类的知识说明，也运用了插画进行注释说明。从最早的插画是服务于注释性说明，到后来比较系统的图书插画书籍，发展到今天随处可见的插画元素，插画在我们的生活中以复杂多样的形式而无所不在。插画的意义也不再停留在说明图的层面上，而已经演化成为人们对世界的理解和表现的工具和手段。

插画的商业价值越来越受到人们的关注。特别是由于印刷技术的发达，插画领域也得到空前发展，插画的内容和形式也体现了艺术性。近年来，在生活节奏很快的情况下，影视广告商的幽默造型更是深受人们的欢迎，于是出现了很多优秀的广告作品中灵动的卡通形象。将卡通形象与观众的兴趣爱好结合，与流行的造型、色彩结合，使插画以引领潮流的形式进行了表现，这促使插画在影视广告中保持了很旺盛的生命力。市场上对插画人才也体现出越来越庞大的需求，由此应运而生，国内众多美术院校和相关专业领域，开始关注和开设插画课程这个科目，以适应人才培养的需求和学科的发展。

当下的插画课程，在教学形式上的探讨显得非常重要。学生的造型基础、审美能力、综合素质、操作技能等，都在学生的作品上充分体现。传统的手绘插画虽然仍占据一定的市场，但已经无法再适应视觉媒体的发展；大型广告图片、网络媒体、影视媒体等等，都已经与数字电子科技相互交融，这对学生的就业起点，又提高了一个本质性的要求。学生所学能否适应市场需要，也是学校素质教育成功与否的一个重要衡量标准。对一个课程教学形式的探讨，我们必须从最根本的基础开始训练。但如何更好地摸索插画课的教学形式，是插画课程结构性的关键。由此，笔者提出以下观点：

第一，要注重应用性基础绘画能力的培养。插画有一个特点，就是要对表达的事物进行夸张，突出事物的特性，强化局部特征，达到吸引观众视觉，不言而喻的效果。而变形夸张不是没有方向的随意变形，是要求作者在不破坏画面整体协调效果的前提下，提炼出画面的精髓。这对作者的造型能力、思辨能力、观察力都有一定的要求。如果没有经过良好的、系统的基础造型能力的训练，是无法独立完成一幅插画创作或将插画元素成功地植入到设计作品中去。传统的插画形式很多，如工笔、精绘、彩喷等。手绘插画的覆盖面非常宽泛，几乎是和物品相关的表面都可以绘制，相应的手绘技法的媒材工具从铅笔、水彩、水粉、丙烯，到木刻版画实物拼贴等多种多样。在教学中我们应该鼓励学生尝试各种手绘工具，了解绘画方式和使用技巧。学生在其他基础性课程的学习过程中，会逐渐积累了造型基础、色彩知识、审美能力和调整画面的能力，这些都可以作为对手绘插画课程的良好开端。所以手绘插画课一般考虑安排在高年级的课程表里比较合适，这样可以直接解决了应用性基础绘画能力的难题。

第二，促使学生了解市场需要，将教学与市场概念相结合。笔者曾经做过这样一个教学实验：尝试在一门新开设的《商业插画》课程上，利用课程的前几节课，带学生深入到大型超市里进行社会调查。通过学生自主寻找有插画元素的产品包装，并拍照作为资料。回到课堂后，让学生对感兴趣的产品包装上插画元素的使用和功能进行解读，并写下约300字的书面设计说明。这个过程促使学生对产品包装上插画的应用性有了很深入的认识。这就是直接与市场结合的例子，这份收获很丰厚。在课题和内容的教学选择上以适当的方式直接接轨，以达到更加直观的教学效果，同时学生也能够更加清楚地了解到插画产品的市场切入点和结合点。

第三，借鉴国外优秀插画大师的审美理念，拓宽插画的电子数字软件工具。日本、荷兰、美国等国家的插画艺术发展在世界上引领前沿。日本的传统插画艺术风格细腻，内容新颖，20世纪后期产生了一系列世界知名的插画和动漫作家，如Kanazawa Mariko井上雄彦、宫崎骏、高桥留美子等知名插画家；美国好莱坞所产的影视动漫作品也不计其数，其间所需要的插画元素也催生了美国插画产业的兴旺。在网络国际化的今天，电子数字软件下完成的插画作品对传统手绘插画而言，具有不可比拟的便利性和应用性。目前不少高校的插画专业建设中都配备了绘图数位板的数码插画教室，也引进了相应的师资。数码绘画可以接近手绘插画的画面效果，也能够做出手绘插画无法模拟的独特视觉效果。但从根本上来说，数字软件条件下完成的绘画作品，仍然依赖于对作者造型能力、审美能力和画面驾驭能力的培养，不仅要有一定的艺术修养，还需要对计算机手绘技巧和相关软件的熟悉和掌握。在学生低年级的阶段，就应该相应地设置计算机软件的课程，作为一项基本技能对学生进行训练，常用的绘图软件如Adobe Photoshop、Painter、Intuos、Adobe Illustrator、3D软件等，有条件的学校，还可以配备摄影室、感光器材和扫描仪等。

在日新月异的今天，插画的发展越来越受到人们的关注，插画也随着时代的改变而不断更新。插画被越来越多的行业应用的同时，也拓宽了插画自身的发展，深化了插画的内涵。当代插画作为文化传播的重要载体，为文化的传承作出了重要贡献。插画的文化价值越来越被人们所欢迎和重视，市场对其需求量日渐增大，对相关教育也提出了更多的要求。所以在时代背景下，美术院校将有很多专业会面临“插画课程”的培养问题。为此，探讨一个系统的，科学实用的插画课教学形式，显得尤为重要。在插画教学中，我们应该拉近与社会市场的距离，增强校内外的交流和联系，使学生的插画能力具有更大的发挥空间，不仅体现作品本身的艺术价值，同时进一步实现从作品到产品的商业价值和市场价值。作为人才培养的摇篮，教学机构也应该“笔墨跟随时代”，时刻关注世界趋势，将最前沿的教学理念，最具当代意识的创新理念运用到课堂中去。

【参考文献】

［1］ 蒋啸镝.插图设计[M].湖南大学出版，2004.［2］ 夏井芸华【日】 插画设计[D].人民美术出版社，2009.［3］ Andrew Hall【英】插画设计教程[M].电子工业出版社，2012.［4］ 张晓帆浅谈商业插画专业教学的难点重点[J].大众文艺，2011.［5］ 潘公凯，卢辅圣.现代设计大系-视觉传达设计[M].上海书画出版社，2000.

第三篇：学校开展法制教育的七种形式

学校开展法制教育的七种形式

对青少年学生的法制教育，一是靠思想政治课教学，二是靠校内外丰富多彩的教育实践活动。我在长期的德育工作中开展了一系列丰富多彩的法制教育活动，让学生进行自我教育，收到了比较好的效果。学校开展法制教育主要有以下七种形式：

一、学习在《宪法》宣传周，我组织学生学习宪法，让学生了解宪法的基本精神，知道：宪法是国家的根本大法，是所有法律立法的依据。在平时有计划的组织学生学习与我们青少年学习生活有关的法律法规，尤其是学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《教育法》，让他们真正了解这些法律的基本内容、知法、懂法、守法、护法。用法律武器来维护自己的合法权益。

二、宣传我利用节假日和寒暑假组织学生深入到社区进行宣传，向居民

宣传《道路交通安全法》、《治安处罚法》、《环境保护法》、《婚姻法》、《妇女儿童权益保障法》、《老年人权益保障法》、《消防法》、《传染病防治法》、《食品卫生法》等。让全社会形成遵纪守法的社会风气。

三、表演同学们把自己在平时的学习生活中观察到的违反校纪校规的人

和事以及违法行为，编成故事、小品、相声、哑剧等进行表演，表演的同学演的惟妙惟肖，观看的同学津津有味，有的同学自己边看边对号入座，深受教育。

四、参观学校利用春秋游，组织学生参观上海女子监狱；参观上海市少

年犯管教所；参观街道工商所，在参观的过程中，同学们说：我们青少年一定要加强法律知识的学习，才会知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的，哪些事情做了就是违法犯罪，是要受到法律制裁的。进一步明确了青少年增强法律意识和法制观念的重要性。

五、报告会我校定期举行法制报告会，请法院的同志来校讲青少年由于

不懂法违法犯罪的典型案例；请工商所的同志来校讲食品安全；请少年犯管教所的少年犯现身说法，我为什么会走上犯罪的道路？使学生受到生动的法制教育。

六、办法制报我在六年级和八年级的政治课教学中，教学了相关的法律

法规后，我组织学生办法制小报，要求学生在这份报纸中，介绍一部法律的有关内容；介绍一个典型案例；写一篇学法的体会；有一个小小的调查报告。再把同学们办的一份份内容丰富、图文并茂的法制小报在校内进行展览，这又是一种学生自我教育的好形式，深受学生的欢迎。

七、知识竞赛通过定期的法制教育，学校举行法律知识竞赛，有时是进

行某一部法律的知识竞赛；有时是某些专题的法律知识竞赛，法律知识竞赛也是学生自我教育的好途径。通过竞赛，学生可以学习、了解、掌握更多的法律知识。

第四篇：电影广告欣赏--广告植入形式

电影广告欣赏

----广告植入形式

植入式广告的分类植入广告可以按照“植入程度”和“植入手法”两个方向来划分，按照这两个方向划分，可以包括植入广告的大部分分类方式，统括不同形式的表现类型。

一、按程度划分

1、浅层次植入

浅层次植入包括前景植入和后景植入，产品放置画面前景或背景中较显著位置，产品包装和品牌商标可识别，但产品或品牌标识孤立呈现，曝光时间短暂。浅层次植入重点是产品的摆放和招贴画的张贴，与剧情发展没有联系，不推动剧情的发展，不是镜头视觉的焦点，对观众的吸引力不强，记忆度不高。

2、中层次植入

主要是演员使用，在剧情表演中，将产品或产品包装作为剧中人物使用的道具来吸引注意力，产品的独特卖点材料及品牌/企业的广告牌处于画面中央并聚焦体现。为剧中人物安排、设计情节，演示产品的用途，或在剧中人物的对白中，提及品牌/产品/服务的名称，通过台词、行动暗示与烘托产品特点。其特征是品牌或商品位于镜头焦点位置，画面停留时间较长，但与情节、人物性格、剧情发展没有关联。

3、深层次植入

主要指的是剧情置入和人物性格置入：产品与剧情及剧中主要角色特征（性格、身份、日常事务„）的巧妙结合，为产品或品牌设计的剧情桥段成为故事发展的重要环节，或者产品是影片发展中的重要道具或线索，让受众深刻感知到产品的使用特点以及品牌的精神内涵。其特征是是上述置入方式的综合体，品牌或产品的充足曝光，产品演示及台词的烘托。同时，最重要的是品牌已经融入全部剧情。受众随着剧情的发展，人物命运的起伏，不断对品牌或商品加深印象。

二、按手法来划分

1、道具植入

这种方式是产品作为影视作品中的道具出现。例如电影《天下无贼》中无处不在的诺基亚手机、宝马轿车、佳能DV等，产品大多选择受众极多的媒体节目。这种植入方式略显生硬，有时会让观众明显感觉到是广告，与传统媒体广告的差别仅仅是从节目外移到了节目内。

2、台词植入

天下无贼植入式广告、台词植入台词广告最经典的莫过于《大腕》中李成儒那段台词：“„„不是开奔驰就是开宝马，你要是开一日本车，都不好意思跟人打招呼„„”像这样能成为经典对白，被老百姓广为传颂、调侃的隐形广告，其影响力无法估量。再如2009年春晚小品《五官新说》中：“星期二喝二锅头，星期五喝五粮液，星期六喝金六福，那么，星期四呢？还可以喝四特酒嘛。”《大宅门》中白景琦一把火烧了儿子做的不合格产品，把同仁堂“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的古训宣扬得淋漓尽致。这种植入方式通过主人公的台词把产品的地位、特性、特征直白地告诉了消费者，很容易得到消费者对品牌的认同。

3、剧情植入

剧情植入包括设计剧情桥段和专场戏等方面。如在《疯狂的石头》中，道哥吃着康师傅方便面，给黑皮和小军讲解作战计划；包头拿着谢小盟的相机镜头盖，说：“耐克？耐克也出相机？”而后，镜头迅速摇向尼康相机镜头盖„„ 在《爱情呼叫转移》整部影片中，除了徐朗的那只艳遇手机外，所有的手机清一色的由诺基亚独家提供。而在电影《手机》中，所有演员使用的则全是摩托罗拉手机。非常勿扰植入式广告在专场戏植入方面，就是安排剧中人物到品牌专卖店、加盟店购买等剧情，属于深度剧情植入的一种形式。比如在《爱情呼叫转移2》中范伟把林嘉欣带到自己开的瑞恩珠宝店里，让她随意挑选店里的首饰佩戴，还把自己家传玉镯都送给她，专卖店的整体品牌形象在镜头中完美展现。

4、场景植入

即在画面所揭示的、容纳人物活动的场景中，布置可以展示产品或品牌信息的实物。比如户外广告牌、招贴画以及在影视剧中频繁出现的固定场景等。例如在电影《短信一月追》中，影片刻意安排视频短片中的另一位男主角“David”开车慢慢经过“动感地带（M—ZONE）”的路牌广告。《疯狂的石头》中，长安牌面包车冲向宝马车；可口可乐从天而降，砸入面包车内；下榻酒店、约会地点、风景区等等都被很好地植入场景。在《非诚勿扰》电影中，杭州西溪湿地也是一个很好的例子。听说，电影一放映，西溪湿地周边的房价涨了不少。

5、音效植入

即通过旋律和歌词以及画外音、电视广告等的暗示，引导受众联想到特定的品牌。例如，各大品牌的手机都有其特定的几种铃音和短信提示音，那么在影片中，观众即使不能清楚的看到手机上的品牌标志，也可以通过熟悉的铃音或是短信提示音来联想到手机的品牌；还有，现在很多品牌都有自己的品牌主题曲，听到主题曲就能使受众联想到品牌，《短信一月追》中，安排了一段剧中人物跟着电视里周杰伦的歌曲MV学习舞蹈的情节，而这首《我的地盘》正是“中国移动”2004年的主题曲；还有在影视剧画面中，安排角色观看植入品牌的电视广告，比如《王贵与安娜》中，王贵在看电视的过程中欣赏中国平安的电视广告。

6、题材植入

即为某一品牌专门拍摄影视剧，着重介绍品牌的发展历史、文化理念等，用来提升品牌知名度。，如电视剧《天下第一楼》讲述全聚德烤鸭店的成长历程，《大宅门》和《大清药王》是讲述同仁堂的故事。它们通过一个完整的故事情节，让观众在品味文化大餐的同时，也全面了解了产品及企业，这种植入方式更容易被观众所接受。尽管企业没有明显的推销行为，但起到了非常好的宣传效果。在电视剧播出后，全聚德烤鸭店人满为患，同仁堂在人们心中的知名度和美誉度也大幅提升。

7、文化植入

这是植入营销的最高境界，它植入的不是产品和品牌，而是一种文化，通过文化的渗透，宣扬在其文化背景下的产品。韩国电视剧《大长今》就是一个典型的例子。该剧用大量篇幅介绍韩国料理的制作和针灸方法，还有韩国服饰、建筑、伦理道德，这些韩国文化被深植入观众心中。大长今近几年，大量的韩国电视剧、电影涌入中国市场，这种文化植入的经济效果是非常明显的，如韩国商品（服饰和化妆品）热销，大批韩国艺人进军中国文化市场，甚至学韩语的人也多了起来。

在韩剧《百万朵玫瑰》剧中，只要出现现代轿车或LG家电这些韩国品牌，镜头都会首先掠过其标志。并在一集电视剧中出现现代轿车11次，LG家电9次，韩国饮食6次，韩国民族服装10次„„这种文化植入注重长远利益，影响受众的消费观念，从而改变他们的消费行为，最终达到植入者的经济目在影片中要成功得植入某种品牌，整合运做是最好的选择，但是它需要多方协作和配合，也对策划提出了非常高的要求。比如做内置房地产楼盘的电视连续剧或者电影，从拆迁开始，以这个楼盘为拍摄地，一直拍到业主搬迁进去开始社区生活。房地产公司的风云和物业管理的拉扯都可以考虑进去，这是社会焦点，应该有些看头。如果结合上汽车，名字可以叫《有房有车》，把都市众生为美好生活而努力奋斗的轻喜剧奉献给每一位关心住房和汽车的观众。如果主人公是一个残障人士，经过许多波折才能拿到驾驶执照，或许可以推动有关法规的改革，让我们的社会更加完美。冯小刚导演拍过手机了，要是来个消费三部曲，把房子和车拍一便，不也是圆满了吗？

第五篇：形式政策课论文

浅谈第五个现代化——推进国家治理体系和治理能力现代化的理解以及所应该做的一些

措施

在全球化的今天，各国之间的竞争表现形式多种多样，包含经济贸易、教育科技、国防军事、宗教等等，但更深层次的竞争是社会制度和意识形态的竞争，则国家安全很大程度体现在制度安全上。

对于国家治理体系和治理能力的现代化，简单来说，国家政治制度和政策方针便是国家治理体系，能否做到政策的自上而下的贯彻执行则是治理能力的强弱主要表现。改革开放以来，我们党高度重视制度建设问题，视制度建设为最大的政治。我们在邓小平的领导下确立了中国特色社会主义政治制度，实施改革开放政策，使中国人民解决了温饱问题，那么我们进一步面临的问题就是如何使人民更加富裕，生活更加幸福？这就有赖于中国政治制度和政策的进一步的细微调整使得其指导原则和方针政策符合当今现代化的整体大环境，事实求是的推进和加强中国的国家治理体系和治理能力的现代化。我们现在国家所面临的问题主要是如何保证治理能力的现代化问题。因为由于中国的人治背景，导致很多非常好的正确的政策不能贯彻实施，领导者本身因为缺乏法律和人民的监督贪污腐败等，这些因素都导致我们的治理能力落后于国际治理体系，远远没有达到现代化的标准。所以要想实现国家治理体系和治理能力的现代化就必须提高人民群众依法管理国家事务，经济社会文化事务，自身事务的能力。

那么如何提高人民群众依法管理国家事务，经济社会文化事务，自身事务的能力呢？我的看法主要有以下几点：

第一，在管理国家事务的层面上，人民群众不能进行直接管理，国家治理毕竟是少数

人管理多数人的体制。中国是中国共产党代表人民管理国家。人民群众对党和

政府进行监督。在这一过程中，人民群众虽然弱小，但是一定要注意到自己所

起的作用。要关心国家大事，参政议政。主要途径有，第一向地方或者中央人

大反应利益攸关的问题，通过人大实现自己和人民群众的诉求；第二，切实的参政议政，对中央或地方的政策即使进行反馈，尤其是政策有偏颇的地方，需

要即使向上级反映，争取把错误扼杀在摇篮之中。第三，有能力的人民群众，可以通过知识改变自己的身份，进入政治圈，代表国家管理国家和地方事务。

第二，中国社会由于文化和制度原因，虽然根据西方的模式创造了法律，但是整体来

说，中国还是人治社会，但是人治社会有一定的弊端，人难免会因私情做出不

公正的判决和判断。所以为了避免这个问题，就要真正的从人治社会转变为法

制社会。就需要我们不断的提升自己的法制素质和素养，依照法律去处理自己的经济社会文化事务。具体来讲，灌输自己的法律意识，自主学习一些浅显与

经济社会文化生活相关的法律武装自己，以备不时之需。

第三，对于依法处理自身事务，就需要我们在提高法律意识的基础上，知法，守法。

一个人只有在管理好自身事务的时候，才能够有时间去管理除自身以外的事务。

古语讲，修身，治国，齐天下。修身是要放在第一位的，只有基础打好了，才

能够继续下一步的宏图伟业。但是在这里的修身，适应当代现代化的大背景就

需要我们依照法律来处理管好自己的事务。明知犯法的事情坚决不做，严格依

照法律程序办理自己的事务，绝不能循私情。要心中有法，以法为准则。

社会主义建设正在一步一步的走向光明，走向共产主义的美好时代，国家治理体系和治理能力的现代化的政策制定和执行就是这一印证典型之体现。相信以后也会随着中国不断发展变化的国情进行微调，一步一步的引领我们走向共产主义。但是在实现这一宏伟蓝图除了党正确的带领之外，还需要民众积极的拥护，紧跟党的步调大步向前迈。相信共产主义的美好时代一定在不久的将来等着我们！