6王蓓蓓教案(完)

第一篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直与平行》教学设计

哈尔滨市香滨小学校 王蓓蓓

一、教学内容分析与学情分析

（一）教学内容分析

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册64~65页。《垂直与平行》是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。主要解决平行和垂直的概念问题，在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

（二）学情分析

“垂直”和“平行”的现象在生活中经常看到，但是从实物抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的四年级的学生来说，是比较困难的。另外要了解两条直线的相互关系，是思维层次的一次提高，一般要经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。在教学过程中，需要帮助学生建立表象，培养空间的想象能力。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

1.体会平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服装设计上不同情况下的不同应用价值。

2．通过对不同位置关系的两条直线进行分类、比较的探索活动，理解平行、相交、垂直的特征，渗透分类讨论、集合的思想方法。

3．运用平行相交垂直的特征解释生活中的相关现象，解决设计、运动等情境中的问题。

（二）教学重难点

1．教学重点 对不同位置关系的两条直线进行分类。2.教学难点

理解平行与相交要在同一平面上讨论的含义。

三、信息技术手段及应用策略

学习活动的发起要从学生感兴趣的、现实的问题入手，教者充分利用平板电脑、电子学件给学生营造了一个鲜活的问题情境，为学生进一步操作、感知两条直线的位置关系提供了必要的学习动力与操作环境的支持。

四、教学流程

（一）问题情境引入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？十一长假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出发之前他给哥打了一个电话，让我们来一起听听，他和哥哥的对话吧！

【播放情境动画】

师：大家想帮助小明画出这个图吗？一会，请同学们利用手里的PAD帮助小明画一画，在遇到问题时，可以跟周围的同学交流交流，明白了吗？那好现在，开始吧。

（二）操作体验特征

【学生PAD操作，老师利用电子教室循环监控】

师：老师观察到同学们都画完了，并且也跟周围的同学进行了交流。现在谁愿意把你画的结果给大家看一看呢？

【学生汇报，老师转播其PAD画面】

师：她摆的跟大家摆的一样吗？真不错，现在我们已经帮小明解决了这个路线的问题，老师替小明谢谢大家。大家看，刚才我们听到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用数学语言应该介绍吗？

生：老师，长安街和东三环这个十字路口，叫垂直。

师：她说到了一个词，垂直（板书：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去医院看病，爸爸告诉我，医院的红十字标志，那两条红线就是互相垂直的。

师：从爸爸那里知道了有关数学的知识，你是一个善于学习的孩子，老师表扬你，也希望其他同学象你学习，你真棒！

老师告诉你，长安街和东三环，应该叫做互相垂直，（板书：互相）

师：请大家仔细观察，垂直的这两条街道有什么特点呢？ 生：形成了四个直角。

师：你们观察到了吗？怎么来验证这四个角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

师：那好，现在就请同学们量一量吧。

师：是直角吧。老师还发现，有些同学们摆放的不是直角，调整成了直角，同学们，你们都是善于学习的好孩子。

师：再观察一下，还有互相垂直的吗？

生：我认为，东三环和东直门外大街那个丁字路口，也是互相垂直的。师：大家都是这样认为吗？

生：老师，我认为不是，因为他只有两个直角。

生：老师，我们以前学过直线，直线的两端可以无限延长，那么把朝阳门外街那条线延长后，就是四个直角了，那么这两条线也会形成四个直角，也是互相垂直的。

师：他用到了我们以前学到的线的知识，大家同意吗？

师：如果我们把街道，看成我们学过的直线，应该这样表示垂直，（画线）

师：刚才我们还提到了交叉路口，在哪里？

生：东三环，朝阳门外大街。师：这两条街是垂直的吗？

生：不是，因为这两条街所在的直线没有形成直角。

（三）分类总结共性

师：刚才通过十字路口和丁字路口，学习了互相垂直，你还想研究哪两条路的位置关系呢？

生1：老师，我想研究„„ 生2：老师，我想研究„„ 生3：„„

师：现在就请同学们选出你想要研究的两条路线吧。【学生PAD操作选择路线，截屏】

师：我们现在看看同学们都想研究哪两条路的关系。【教师利用PAD收集图片，学生上传截图】 师：一共会有多少种选法呢？

生：十种，是我们上学期学过的数学广角中的知识。

师：看来啊，大家对以前学过的知识掌握的非常的熟练。我们把这10个图，标上序号，发送给每位同学，大家给他们分分类，分类的之前，仔细想一想，你打算怎么分，为什么这样分？

【学生对十种情况分类，教师实时监控】

生1：我认为应该分成四类：1是垂直，2是平行和看着不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以应该放到相交那一类。生3：我认为垂直也是两条直线相交了，所以也应该放到相交那一类。生4：我认为因为直线是可以向两端无限延长的，那两条路延长之后就会相交，所以也应该分到相交那里。

师：同学们讨论的可真热烈，各抒己见的说出了自己的看法，我们按照相交与不相交将这十组线分为几类？

生：两类！

师：象这种不相交的情况在数学上有个名字叫“平行”（板书：平行）生：应该叫“互相平行”！师：真不错，平行也是指两条线的位置关系，所以也应该叫“互相平行”。（板书：互相）

（四）体会生活数学

师：老师这里有一个牙膏盒，试一试你能在上面找到相交、平行、垂直吗？

【学生PAD操作三维交互软件】

生1：我发现了每个面上的对边都互相平行：……

生2：我找到了每个面上的邻边都互相垂直：……

生3：我发现了不在同一面上的两条边也有互相平行的：……

生4：我发现了不在同一面上的两条边虽然不相交，但也不平行：……

师：那我们应该说的平行应该怎么说更严密呢？ 生：在同一平面内不相交的两条直线叫平行。师：真不错！（板书：同一平面）

师：同学们用刚才在图中找到了平行与垂直，你们表现得可真棒！其实生活中有很多平行与垂直的现象，那么就请你用善于发现的眼睛去找找吧！可以上网查找，也可以用pad拍下来我们在下节课后继续学习。

五、教学反思

《垂直与平行》是属于“图形与几何”的内容，本节课主要帮助学生理解垂直与平行的意义。学生学习本部分内容既有“图形与几何”的抽象思维的难度，又有概念教学的枯燥，那么如何唤起学生的生活经验，让学生带着浓厚的兴趣去感知生活中的垂直与平行的现象、如何自主地去归纳同一平面内两条直线的位置关系、如何使抽象的数学概念还原回鲜活的生活当中去„„就成了必须要解决的问题。本节课以现实问题作为学习驱动，以分类为主线引导学生自主探索与合作交流，以寻找生活的线的位置关系建构模型，很好地解决了上述问题。在知识探究的过程中培养学生的自主探索意识与空间想象能力。

第二篇：王淑蓓学习心得体会

课堂是对教师智慧的挑战

外出学习交流会心得

善缘疃小学

王淑蓓

11月23日，我参加了近德固乡外出交流会，老师们精湛的发言让我由衷的佩服。

一、课堂——应是师生共建的一片真实天地

吴欣欣老师的发言告诉我们，新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？语文教学独具魅力的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗？

二、生成 —— 应是师生共点的一盏智慧明灯

赵蓓蓓老师的发言令人深思，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。

课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能

使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了更高的要求。

新课程呼唤生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往往喜欢环环相扣。教师怎么问，学生如何答；怎样总结，如何过度；学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。这样步步为营的设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生来了个五花大绑！试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言？这样的课堂又能生成些什么？所以，教师应审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

三、分享收获，共同提高

张秀玲老师的分享收获，共同提高让课堂的生命流光溢彩。课堂无疑是美的！美在它的不加修新时期教师必须活到老，学到老。美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让语文变得快乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。

总之，教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。通过“ 走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。

第三篇：运动会总结(王蓓丽)

运 动 会 总 结

还记否？在过去的两天运动会中，运动场上有我们的飒爽英姿，有我们的拼搏身影。面对漫漫的征途，没有畏惧和退缩，任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力前行，只为一个目标，只坚信一个信念，为班级荣誉而战。

入场式时，我们整齐统一服装，手举旗帜第一个从主席台经过时，迎来了阵阵掌声。当我们以整齐划一的动作出现在广播操比赛场地时，让人眼前一亮。在接下来的各项比赛中，每位选手都拼尽全力，争取做到最好；为选手们加油的啦啦队员们，也声嘶力竭地呐喊助威；为选手们一对一服务的同学们也各尽其职；不断上交广播稿的同学也络绎不绝……

不过，也许由于种种原因，我们班的运动会成绩相对较低一些。当初在报名参加运动会期间，很多人都有怕拖累班级的忧虑，在每场比赛前，运动员们也都十分紧张。但也有令人欣慰的一幕：一位同学很不好意思地以倒数的成绩回来，其他人都没有以埋怨的态度对她，而是鼓励她。其实就算失败，也没有什么大不了。运动会的原意一定不会是为分胜负而分胜负，而是发扬团结协作，“更高、更快、更强”的精神。况且人生不如意事常八九，我们都已尽力。

人生的路，有坦途，也有坎坷；走过的岁月，有欢笑，也有苦涩。泪水告诉我们一个跌倒的故事，汗水让我们多了几分成熟。理想毕竟不同于现实，失败也是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。人生要自己去拼搏，去奋斗。相对一些没有比赛体验的同学来说，那些不屈不挠、勇往直前，在自己人生的每个驿站都留下一段无悔记忆的人才是最幸福的。运动会虽结束了，但赛场的经验，也是学习上的经验，更是生活中的经验。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇攀高峰的人。

敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属！

高一 < 七 > 班

王蓓丽

第四篇：柳蓓蓓家教心得

家教心得

与山师人教育合作后，接触了两个小学生，两个孩子都是比较上进的，在教学过程中，我有如下的心得体会：

针对五年级女生，这个孩子在第一次试讲见面时给我的印象是很有自己主见的，她向我说明不知道为什么要请家教，而且她的成绩平时也在中上游。开始觉得这个孩子不好沟通，后来我向她解释了一下我可以帮助她提升哪一方面的能力，交流了一下兴趣爱好等等，让这个孩子对我的排斥感渐渐消失。

在教学过程中，发现孩子在做较难的数学题时难免会比较急躁，有时会漏掉重要的已知条件，这个时候，就应该让她先平静下来，仔细阅读题干，划出重要的条件，分析条件之间的联系，从而找出解题方法。在英语学习中，孩子对于整体知识内容的掌握还是可以的，但总有一两个知识点比较模糊，比如单词拼写、读音记不准。这时就可以给她在出的错题本上集中她的薄弱点，加强记忆，从而减少考试时这方面的漏洞。

相对而言，三年级女生明显会好动一些，对她的教学内容主要是预习英语，因为年龄小，相对大一些的孩子来说，管理得要多一些，刚开始上课，孩子会很认真很听话，注意力很集中，随着上课次数的增多，跟孩子越来越熟，孩子在课上的小动作就出现得越多，注意力经常不集中。这时作为孩子的老师不能放任不管，因为这样课堂效率非常低，也不利于孩子养成好的学习习惯，因此要看情况的适当严厉，比如提出没收孩子的玩物或不进行新单元的学习（因为孩子喜欢接受新事物），这时孩子会听话一些，严肃一些。当然在中间休息时要明确给她限时，不能太长，对于年龄小的孩子建议短一些，玩心不会太重。在数学教学过程中，两个孩子都对应用题比较吃力，在他们遇到不理解的问题时，要通过列举生活中的例子让她理解，比如应用题中的商家“赚钱”问题，需向她解释何为进价、售价等等，这样更利于她对应用题的理解。

通过这些体会，我认为在家教过程中，教学手段因孩子的情况而定，找出最适合孩子的方法才是有效的方法。教学期间，可在课外时间多与孩子交流日常学习生活中出现的问题，多倾听孩子的想法，能更好地接近他，对教学也有很多益处。

第五篇：魏蓓蓓活动征文

少阳实践活动

五（4）魏蓓蓓

今天是个春光明媚的一天，我们去了少阳参加了实践活动。这一天，我们兴奋的上了车，在路上我们看到了许多美景，有许多同学在赞叹。到了目的地，老师先让我们把行李放回宿舍。接着又回到原来下车的地方，有一位老师和我们讲了一下在这里老师对我们的要求。讲完以后，老师带我们来到休息室。过了一会儿，有一为我们不认识的老师来了。他先叫我们班的两个”大力士“拿了几样东西。他们来了以后，老师叫我们坐正。我还以为要干嘛呢，原来是教我们整理理东西呀。老师说：被子要叠的方方正正，牙刷牙膏要朝门放，空床上的行李要放整齐……老师讲的很详细，我们听的也很认真。讲完了，老师让我们排队回宿舍整理东西。一会我们就整理好了，我们刚要坐下来休息一会，就有老师来检查。老师看了说：“不错，挺干净的。

我们第一节课是家政课，我们静静地等待老师来上课。不一会，老师来了。这位老师把我们带到了教室门口，他和我们讲了一下要求就分组把我们带进去了。一组有四个人，我们是12组，每组都有一个组长，我就是我们那组的组长。到了位子上，有两组的人可能是因为好奇所以没听老师讲，所以先把油倒进锅里了。我们听完老实讲就动手了。因为我们小组很配合，所以是第一个炒出来的。在过程中我们一直都在和11组比赛，最后我们还是胜利了。最后，我们品尝着自己做的菜，心里甜滋滋的。做完了，我们排着整齐队伍回到休息室，等待下一节课的到来。

我们这节课是做丝网花，老师把我们带到教室。分组坐下，然后一步一步的叫我们。最后我们做的都很好，老师还表扬我们纪律好，动手能力好。我做的是一支百合花，它有5片花瓣，2片叶子，看起来也很漂亮。最后，我们回到宿舍休息。

啊，这真是既快乐又有趣的一天！