中国民歌赏析教案[精选合集]

第一篇：中国民歌赏析教案

《中国民歌欣赏》

教学目标：

一、通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，培养学生的民族意识；

二、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识，加深情感体验。

三、结合本地民歌进行歌词创编，培养学生爱家乡的感情，启发学生的创造性思维，培养民族精神。教学重难点：

1、分析不同民歌在内容及情感上的不同色彩；

2、民歌新唱中学生的参与及体验。教具准备：

钢琴、多媒体课件、（或录音机、VCD、投影仪）教学过程：

一、情境导入

二、活动与体验

（一）号子

1、整体感知（多媒体投影）

师：我们先到湖南的澧水边去听一听船夫们的心声，欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，请思考：号子的主要演唱形式，歌曲的表现情绪分别是怎样的？（放音乐和投影，让学生欣赏全曲。）

师：听完这首号子，你认为它的主要演唱形式是什么？ 生：一领众和

师：劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。其作用是指挥劳动、调节情绪。听了号子你仿佛看到什么画面？歌曲情绪是怎样的？

生：我仿佛看到了船夫们从风平浪静到与凶滩恶水搏斗，最后战胜艰难险阻继续行船的劳动过程。情绪是紧张、有力地。

2、分段赏析

师：请试着唱一唱歌曲的主题，体验一下船工们的生活。（多媒体投影主题旋律）A、学习旋律（只要求学生掌握第二声部，教师唱第一声部）B、填入歌词（号子语言较为简洁，学生能很快学会）

3、综合体验

师：下面我们来当一回船夫，载着理想，驶向成功的彼岸，好不好？你们想一想，该怎样演唱，才能更好地表现出船工们的精神面貌？ 生：（各抒已见）

师生共同表演唱《澧水船夫号子》，加入划船的律动，全身心投入来表现全曲（可提示学生在歌曲中进行创编，如开头加上“开船罗”的吆喝声，结尾再一齐欢呼“靠岸罗”等）。

（二）山歌

师：我们喊着号子渡过澧水，再到云南去听听牧童们的山歌。山歌是人们在山野田间及日常生活的某些场合中演唱的歌曲。是劳动人民内心情感的抒发，在各地的名称各不相同，如草原称牧歌，水乡称渔歌，平川称田歌或秧歌。

1、听：教师放录音，投影歌单，学生感受

2、唱：学生听录音自己学唱歌曲

3、演：学生分组唱，可做骑马或甩鞭子动作，着重突出吆喝声。

（三）小调

师：喊完号子唱山歌，唱完山歌哼小调，我们再回到宜都来听一听家乡的小曲，小调又称“小曲"，是人民群众在生活、休息、娱乐和集庆等场合演唱的歌曲。

1、投影宜都民歌《划船调》

2、教师引导学生视唱旋律

3、歌词创编：民歌是劳动人民集体的智慧结晶，因此，其歌词往往带有口语化和随意化，大多即兴而作，请同学们开动自己的脑筋为这首《划船调》创编歌词，谁作的好，我们就在全班传唱。

4、作品评选（将学生优秀作品实物投影）

5、民歌新唱

第二篇：中国民歌教案（推荐）

《中国民歌》教案

教学目标：

（1）知识目标：通过欣赏教学，使学生掌握我国民歌的类别，了解并体验各类民歌的风格特点。

（2）能力目标：通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌，激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国各民族民歌的感情，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。

教学重点：中国民歌的体裁分类。

教学难点：如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格点。课时安排：1课时

教学用具：录音机，电子琴，黑板，多媒体，音像资料等。教学方法：

音乐是最富有情感的艺术。音乐教学应努力创设一些美的情境，所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。教学思路与程序：

总体思路：创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自我。

教学过程 ：

1．设置情境、导入新课

首先我在学生还没有进入教室的时候，就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。（学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室，会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中）。让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料，缩短学生与本课的距离，融洽师生的关系。在和谐的课堂气氛中，激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。

2．熟悉课本，了解内容

提问：什么是民歌？民歌的特点及分类？让学生带着问题去看课本。然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段，如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。让学生辨别、区分。师生在搜集的文字资料中，找出答案，共同学习。在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。总结出：民歌是劳动人民在长期的生活，劳动和斗争中口头传唱，不断加工而成的集体创作。它是集体智慧的结晶。它们短小，生动，淳朴。具有即兴性，鲜明的民族特征和地方色彩。一般我们按体裁把民歌分为：号子、山歌、小调三种。

3．师生互动，学习新课

（1）首先和学生一起做游戏，让学生分组做出抬重物的样子，老师喊“一二”，然后学生就一起和“三”。使学生在游戏中探索发现，获取知识。师生共同总结并体会：号子的形式一般就是“一领众合”，当然还有“众人领众人合”。教师补充：号子一般分为搬运号子，工程号子，农事号子，船渔号子四种。它的歌唱形式有独唱，对唱，齐唱。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号，它具有协调紧张的劳动节奏，驱除疲劳，振奋精神的作用。然后师生共同欣赏《川江船夫号子》中的《上滩号子》。

（2）播放电影《刘三姐》中对山歌的片段，让学生感受山歌的产生环境和山歌的形式。并让学生说出自己的感受。然后教师总结：山歌是劳动人民在山间，田野劳动时，为了抒发感情而唱的歌。它的产生与地理环境有着直接的关系。长期生活在山区的人们，由于交通不便，相互见面十分不易，于是在两山之间遥遥相望的人，用歌声传递信息和情意。除此之外，山歌还可以把我们带入莽莽草原，使人心胸开朗；或让我们置身崇山峻岭，领略祖国的壮丽河山。汉族很多地区的山歌都有自己的民间称谓。如陕北称山歌为“信天游”，山西称山歌为“山曲”，内蒙古称山歌为“爬山调”，青海甘肃等地称山歌为“花儿”、“少年”，湖北称山歌为

“赶五句”，四川称山歌为“晨歌”，安徽称山歌为“挣颈红”等等。共同欣赏歌曲《上去高山望平川》。

（3）让学生演唱歌曲《小白菜》，然后对学生讲解：小调又称小曲，小令等。广泛的流传于市民、手工业者、商人和文人阶层。首先，小调基本上离开了劳动现场，它主要流行于市井之酒肆茶楼，出现在节日庆典场合。其次是传唱阶层，除了农民，它更多的是在市民商人、手工业者以及一部分职业、半职业的歌手中传唱。小调有独唱、对唱、齐唱等形式。演唱时还常有丝竹伴奏。它表现的内容很广泛，有叙述人物故事的，有表现现实生活的，有赞颂自然景物和风光的。对比欣赏河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》。让学生分辨南北民歌曲调的差异。

（4）播放几首具有代表性的歌曲片段：《摇篮曲》、《弥渡山歌》、《打夯号子》等。让学生分辨这些民歌的类别，感受不同类别民歌的特色。

4．学生活动

在学生活动中，让学生自愿结组，把他们搜集的民歌分类，并向全班展示本组的研讨结果，让知识在学生的自主学习中得到升华。让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调，自己编上词来对唱。在学生的歌声中结束本课。

课堂总结 ：让学生简明扼要地总结本课的重点，难点 布置作业 ：让学生搜集和学唱更多的民歌

板书设计 ：民歌：民歌是人民表达自己情感的口头创作。分类：号子 山歌 小调

特点：

即兴性，鲜明的民族特征和地方色彩

《中国民歌》教案

鞍山市第四十八中学

孙威巍

第三篇：中国民歌之旅教案

中国民歌教学设计

大庆三十四中 王 洋

课题：中国民歌 授课教师：王洋 课型：综合课 课时：一课时

教学内容：介绍并欣赏号子、山歌和小调三种民歌类别。教学目标：

知识目标：介绍中国民歌，初步掌握民歌的基本知识。能力目标：能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌。情感目标：培养学生热爱祖国民族民间音乐的感情。教学重点：民歌的形成、作用、特点的介绍和欣赏。教学难点：分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。教学方法：欣赏分析法、讨论法。教具准备：多媒体。教学过程： 组织教学：课前表演 设计意图：集中学生注意力

引入新课：欣赏《牧歌》及相关图片，感受优美的音乐及内蒙古草原美丽壮阔的景象。

设计意图：感受音乐的特点激发学生的学习兴趣，为新课做铺垫。新课：

一、民歌概念：

民歌是人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民在长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头创作，口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶。

设计意图：初步了解民歌的相关知识

二、民歌的分类：

民歌根据其内容、作用、风格、特点、场合的不同可以分为：号子、山歌、小调三类。

1、号子：

①欣赏《船工号子》（湖北民歌）

②概念：号子是一种直接伴随劳动歌唱的民间歌曲，它产生于劳动，也直接为劳动服务，曲调铿锵有力，衬词多为“哟”“嗬”，起指挥劳动节奏鼓舞干劲的作用，一领众和特点。

设计意图：带问题进行思考，展开想象，感受号子的情绪。

2、山歌

①欣赏《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）

②概念：山歌是劳动人民在山野，田间，牧场劳动时即兴创作的，表达内心思想感情的抒情小曲，曲调高亢，嘹亮，悠长、自由，歌头歌尾带上扬的吆喝声。

设计意图：运用对比的方法，从两种类别的内容、作用、特点上进行分析，培养学生的听辨能力。

3、小调

①欣赏《茉莉花》（江苏民歌）

②概念：小调产生于劳动的余暇或娱乐，民间喜庆等场合的民歌，具有结构规整，旋律细腻，流畅表演性强等特点，包括儿歌。

三、民歌三种不同类型的特点对比和总结。

设计意图：结合上两种类别分析小调的风格特点体会三者的不同。

巩固：

1、民歌之旅（竞赛）

2、学生谈收获。

设计意图：在活动中培养学生的综合能力和合作意识。

小结：本课通过对民歌的学习，了解民歌类别中号子、小调、山歌的风格特点并准确辨认这三种类别的民歌。

第四篇：教案：中国民歌（最终版）

课题：《中国民歌》

课型：欣赏课

年级：高一年级

1.通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。

2.通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

3.结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。

教学重点：民歌的分类及特点

教学难点：通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。

教学用具：多媒体

教学过程：

教学程序

一、组织教学

教师播放古筝独奏《茉莉花》，学生进入教室。

二、导入

教师提问：刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道这首乐曲是由哪种乐器演奏的?（讨论：是中国的音乐 是古筝演奏的）（引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲）

板书课题《中国民歌》

三、新授

1、介绍中国民歌

教师提问：

民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？ 学生讨论回答，教师小结：

（民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等）

教师讲述： 一般将汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁。劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。

2、欣赏中国民歌

A、听赏歌曲《船工号子》 教师播放歌曲，并提问：

什么是号子？这首歌曲的演唱形式？

学生听赏后讨论回答

教师小结：

号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。

教师讲述： 那么号子究竟有什么作用呢？我们请几位同学来亲自感受一下。活动：几位同学搬重物，先不喊口号搬，请一位同学谈感受，接着教师喊“一二”，学生一起喊“加油”搬，再请一位同学谈感受。得出结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。

B、《下四川》

教师播放歌曲，并提问：

这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？

学生听赏后讨论回答。

教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。

C、《茉莉花》 活动：教师第一排和最后一排的两名同学打招呼。

教师播放歌曲，并提问：

什么是小调？这首歌曲的演唱形式？

学生听赏后讨论回答。

教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。

3、辨别分析 加深理解

播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）

①《川江船夫号子》②《脚夫调》③《放马山歌》④《无锡景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小调》

学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来

4.课堂检测反馈得失

劳动号子 流畅细腻 一领众和 城镇集市 用于表演

山歌 粗犷豪放 独唱 乡村田野 鼓励加油

小调 节奏自由 独唱为主 劳动场合 抒发感情

四、课堂小结

同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。

最后让我们在一首好听的民歌声中结束今天的课。

第五篇：初中音乐《中国民歌》教案

中国民歌

【设计理念】：

1、本课内容是以中学音乐教材八年级下册第三单元的《兴国山歌》为基础而创设的一节课。

2、是从教材分析、教学目标和重难点、教法教学、教学过程、板书设计五个方面设计而成的。重在培养学生对民歌的认识与了解。

【教材分析】：

根据本册中《兴国山歌》所确立的阶段目标，我所创设的《中国民歌》属于欣赏、赏析的领域，即通过欣赏、聆听、实践结合自己的所见所闻的民间音乐。让处于八年级阶段的学生深刻的了解中国民歌的要义。

【教学目标】：

1、知识与技能：通过学生聆听、概念认知、赏析几个环节来感受和辨别中国民歌的三个要义，即小调、山歌、号子。并能通过拓展练习来体会和辨别中国民歌的三要义，培养学生细心搜集并发掘民歌的能力。

2、过程与方法：因为音乐是非物质文化，只能以口头、多媒体或文本记录，所以在教学过程中，我结合了口头演唱，PPT图片渲染，概念定义，还有歌谱的展示，并要求学生自身模仿，聆听和实践性的劳作（劳动号子）来感受认识民歌。

3、情感态度价值观：培养学生关注民间音乐，提高学生对我国民歌的热爱，从生活中体验中国民歌。

【学情分析】：

突出重难点，针对八年级阶段学生的的心理特征和认知规律，遵循教与学相结合的教学方法，通过情景创设，学生主动探究，来体验学习过程，发挥自主探究的意识。师生间相互配合体会民歌的美，发展学生的细心发掘能力与创编能力。

【教学重难点】：了解民歌三要义，山歌、号子、小调。提升学生对民歌的兴趣，积极地拓展视听并辨别和感受民歌的三要义。

【教学准备】：多媒体平台、音乐课件

【教学过程】：

一、导入

同学们，老师知道你们班的同学们平时都很喜欢听歌唱歌，都听过唱过很多歌，那请同学们帮老师听听这首歌，它是一首什么类型的歌？（PPT）

生：（民歌）

回答正确。那你们了解民歌吗？

我国伟大音乐家冼星——曾说过：民歌是中国音乐的组，要了解中国音乐，就必须研究民歌。通过他这句话我们可见中国民歌的艺术价值有多高。民歌，可谓是中华民族的瑰宝！今天我们就来学习——中国民歌。

二、学习新课

（一）、民歌

什么是民歌呢？民歌又有什么体裁呢？下面我们一起来学习什么是民歌。

民歌是指民间的歌，人民的歌，是人民群众在长期的生活劳动中即兴创编，口头传唱而形成的。它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。它的特点是：（1）、和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系。（2）、音乐形式简明朴实、平易近人、生动灵活。（PPT）而民歌根据它的内容、场合、作用和形式的不同而分为三种基本体裁：山歌，号子，小调。

1、山歌

山歌是民歌的第一大体裁，那什么是山歌呢？为什么叫山歌？同学们思考一下．

山歌是山野之歌，是人们在野外劳动中、在大自然中，以天地山河为背景，见山唱见山，见水唱水，触景生情，即兴而歌的歌。它的演唱形式以独唱或对唱为主。（PPT）

2、兴国山歌

我国山歌流传和分布很广，许多地区的山歌都有自己的民间称谓．如：陕北的信天游，青海和甘肃的花儿，还有我国南方一些冠以地名之称的山歌．下面，我们就先来认识一首冠以地名之称的，产自于我国”山歌之乡”的山歌——兴国山歌。兴国县，位于江西省中南部，是客家的主要聚居地。

聆听歌曲《打支山歌过横排》欣赏歌曲，说一说：

（1）、这首歌曲给你感觉印象深刻或最特别的是？

（2）、歌曲声调怎么样？

生：……（嘹亮）

兴国山歌它最大的特点就是每首歌都以“哎呀嘞哎”开头。上节课我叫大家回去预习学唱这首歌，不知大家练得怎么样呢？——师生同唱歌曲。

兴国山歌还常常使用方言，并多用倚音、波音等装饰旋律。如：“横““石””鞋”字和第一句。

3、信天游

好，接着我们再到陕北去听听他们的歌曲——信天游。什么是信天游？同学们读一读24页下面的内容。（学生读完后，重点讲讲信天游的特点，PPT展示特点）

欣赏歌曲，找出匹配描述。

4、花儿

山歌还有一种叫花儿，花儿：又称“少年”。特点：（1）、对唱中：男称女为“花儿”

女称男为“少年”

体裁统称“花儿”

（2）、旋律高亢、悠长，多用假声或真 假结合的方法演唱。

5、赏析讲评第30页的音乐实践题

（二）、号子

完成的很好，你们真聪明。你们这么厉害，请再来听听这首歌曲。——听歌曲，想问题。

（1）、音乐给你什么感觉？

（2）、你认为歌声来自于哪里？谁唱的呢？他们在干嘛？

生：铿锵有力；来自于……（PPT船夫拉船图片）

他们在拉船，也就是在劳动，他们是边劳动边歌唱的，这种歌曲叫劳动号子。下面我们学习民歌的第二大体裁——号子。劳动号子：简称“号子”：产生于劳动过程中，服务于劳动，伴随劳动过程而歌唱的歌曲。

讲解号子的音乐特点，还有演唱形式：一人领，众人和。范唱解析（歌词：穿恶浪哎，嗨佐；踏险滩嘞，嗨佐；船工一身，嗨佐；都是胆罗，嗨佐……）（PPT）

你们觉得这种演唱形式它的作用是什么呢？ 作用：指挥劳动、统一劳动步调、振奋劳动 者精神、激发劳动热情、消除疲劳。

生活中劳动场合有很多，除了这种船渔号子，还有搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子等等。我们刚才听的这首就是非常著名的《川江船夫号子》。请同学们想一想，在我们的校园生活中有否出现过号子？

师生互动：用声音展现拔河场景

（三）、小调

1、最后，我们来认识民歌中的第三大体裁——小调。

什么是小调？小调（或称小曲）：广泛流传在各城镇、集市的一种民歌，产生于民间日常生活风俗性活动中。内容题材相当广泛，渗透社会的各个角落，有抒发离情别愁、男女青年爱情、哼唱历史故事传说、描述自然风光等。如：采茶调、秧歌调、歌舞调、花灯调等。

2、思考问题：

（1）、怎么理解小调的“小”字？

（2）、你觉得小调应该是什么感觉？（聆听歌曲、感受小调）

欣赏小调，说说小调音乐特点。音乐特点：细腻优美、委婉流畅，结构规范均衡。（PPT）

三、课堂实践 拓展练习

1、今天我们整体地认识了民歌的三种体裁，下面来汇总和区别这三种体裁。

2、我们现场来考考大家掌握的如何吧，听听老师播放的几首民歌，辨认一下它属于哪一类？

四、课堂总结

强调民歌的作用，民歌在祖国历史文化中的地位，教育学生热爱、珍惜祖国的文化遗产，弘扬民族精神。

【教学反思】：

本课在民歌三个类别的名称上，应该做好预设。在民歌识别上还应该深入的给学生讲解。在课堂整个连接方面有些地方还有些不太顺畅，有些环节尚需斟酌。