李敏美术论文

第一篇：李敏美术论文

小学美术教学方法的尝试

在推进素质教育的过程中,小学美术教学按照新课标的要求,学生的人文精神和审美能力。但是,伴随着新课程的推进,在小学美术教学工作中还存在着一些问题,比如学生的观察、表现、创造力不强,作品“千人一面”,没有个性;师生缺少交流,教师难以理解学生的创作意图,从而也影响对作品的评价;教师在课堂上采用单一的教学形式,学生感觉自主选择的空间小,从而影响他们的创作热情等等。要解决上述问题,教师应该运用灵活多变的教学方法,紧紧把握课堂教学,不断探索实践经验,促进教育教学。

一、灵活运用课堂导入,激发学生情趣

面对内容丰富、形式多样的小学美术课教学,如何有一个合理、成功的“开场白”,是值得教师研究、实践的教学方法。美术教学没有固定的形式,一节课如何开头,也没有固定的方法。由于教学对象的年龄不同,教学内容不同,开头也不会相同,但有一点是肯定的:好的导入方法能保证一节课顺利地进入新课的教学,优化课堂教学结构。导入的方法要符合小学生的认知特点,设计时应注意导入的时间不要过长,以免影响新课的正常进行,要结合新课内容导入。这里略举两个方法。(1)问题导入,设疑激趣。以问题的形式设置悬念,创设悬念情境,会使学生的大脑兴奋,迫切想知道其中的奥秘。教师抓住这一时机揭示新课,就能取得良好的教学效果。如《藏书票》一课开课时,老师这样问:“同学们已经学过版画的制作了,掌握了不少制作技法。不过有一种版画,它尺寸不大,上面还必须得有人名标记和拉丁文字,这样的版画真可谓是袖珍版画,同时,它还有个美称叫版画珍珠,你们知道它的真名吗?”这样的导入,使学生像看电视剧和故事书一样,让开篇的悬念牵着,去看后面的情节学生自然会兴趣盎然地接着学下去。

(2)游戏导入,巧设情境。上儿童画《吹泡泡》一课,开课时教师拿出课前准备好的“七彩泡泡王”,向空中吹出许多泡泡。在教师的组织下,学生也拿出自备的吹泡泡用具,在欢快的音乐声中做“吹泡泡”游戏。在游戏中学生既看到了大小不同、颜色各异的泡泡,又观察到了吹、扇、跳等人物动态。游戏结束后,教师立即引导学生回忆刚才的游戏,并趁热打铁提出作业要求,使学生在教师的指导下顺利完成儿童画创作。

二、抽象的理论具体化,枯燥的术语童趣化,绘声绘色构建“美”的殿堂

在美术教学中,有些抽象的理论概念,需要给学生提供丰富的具体经验才能解决。针对小学生特点,我们将一些苦涩、抽象的理论知识,化为孩子们喜爱的故事、童画,使他们乐于接受。如《三个好朋友》一课,我们把构图中的点、线、面的知识,编成看图讲故事,让学生看出来、说出来,最后我们绘声绘色讲出来。故事通过小雨点(点)和电线(线),比本领、争高低,道出点、线各有哪些形态,并由地面(面)来评正,指出点、线的作用都很大,许多点会形成线,一条或几条线通过闭合、排列等会形成各种各样的面。由于点的活跃、能动性又给大家带来了活力,并指出点、线、面三个好朋友,各有长处,缺一不可。这样既渗透了德育教育,又使知识要点伴随故事娓娓道来,解决了抽象的理论概念,增强了课堂趣味性。

三、以“情”育人,真情交流,在人性化的课堂中激发内动力

培养学生创造性的学习能力,需要教师热爱、平等、尊重地对待学生,做到相互欣赏、相互认可、相互补充,创造宽松和谐的教学氛围,在交融中进行创新性的教与学的活动,走进学生,做他们的大朋友,投注感情,与学生打成一片,共享课堂情趣,使学生“亲其师,信其道,”课堂充满人文色彩。如《我们身边的线条》一课,笔者富有感情地启发:“线条,它没有名字,正等着你给它起名字呢!你能给你画的线起名字吗?”通过学生起名字,解决了线的专业知识,又通过找线活动,让学生从老师身上、头发上找到你知道的线,拉近了师生距离,增强了师生情感,通过老师哼唱曲调,舞彩带,让学生听线、找线的轨迹,巧妙地运用声音、动作等肢体语言,将静态的知识人性化。又如《神气的小厨师》一课,笔者躬着腰,装作很饿的样子:“同学们,咱们是好朋友,今天老师没有吃早餐,现在饿极了,大家能不能当一个小厨师,用你手中的材料给老师做一顿丰盛的早餐呢?”很快,学生们争着把自己的作品送到我面前:有彩纸和铅笔穿成的羊肉串;有彩纸撕成的面条、放在卡纸卷成的杯子里;还有橡皮泥做成的各种各样的好看的点心。在这里不仅展示了他们的艺术创作,更饱含了浓浓的师生感情,师生融为一体,共同研究,共享成功的快乐,真正做到心与心的交流,丰富了学生情感,激发其创新的内动力。

四、纵横联系,拓宽视野,促进学生多元化发展

新时代的教育是要培养出一批热爱生活,改造自然,为社会的进步与发展而努力的创新型人才。为了培养学生热爱自然、对万事万物的美好情感,笔者经常带领孩子们到大自然中进行户外写生,让它们自由自在地画画,孩子们一个个眉开眼笑,兴趣盎然,用不同的绘画工具,不同的表现方法,表达着不同的感受和体验,对自然的美好情感反映在作品里。在教学中,笔者还注意使知识与生活接轨,突出美术学科的实用性。如《小雪花》一课,学生们学会了剪制方法后,笔者又让学生设计自己喜欢的雪花贺卡,送给爸爸、妈妈及好朋友等,并在圣诞节时,用五颜六色的雪花来装饰教室。又如学完了《报头设计》课后,笔者让学生每人为黑板报设计一个报头,选择最有创意的作品,誊抄到黑板上。这样既增强了竞争意识,又使学生将所学知识运用到实践中去。还根据需要,给故事、古诗配画等,放手让学生大胆编排,大胆创作,并积极组织参加各类美术大赛,促进学生多元化发展。

许商中心小学：李敏

2010年10月

第二篇：李敏校本革命论文--白板

电子白板带来教学新革命

武安市兰村学校 李敏

在信息技术的日益变革的今天,在有的学校连多媒体都还没有配齐、用得还不是很顺手的时候,交互式电子白板又已经静静地来到我们身边。它究竟会给我们的日常教学带来什么样的惊喜呢!

一、什么是交互式电子白板

交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统,它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台,它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换,而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台,教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。

二、交互式电子白板的功能

1.多维互动平台,放大课堂。交互式电子白板呈现的是多情境、多维度、多形式的数字化互动平台。师生通过电子白板操控计算机、音箱、投影仪等多媒体教学设备,实现人机互动;教师借助电子白板强大的软件功能,将教学内容制作成精彩的课件,结合灵活的操作和演示功能,以文字、图像、音频、视频、动画等形式动态教学,并通过请学生上台操作白板、回答提问,来调动学生的主动性,使以教师为主的知识传授型教学模式为以学生为中心的能力培养型教学模式,实现师生高效互动。

2.智能硬件,操作简单易用。独有的灵巧智能硬件技术,通过物理按键实现对鼠标、笔、板擦、视频、鼠标右键、浮动工具栏、放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获等软件功能的硬件操作,方便教师轻松上手,使课堂教学操作更加简单

快捷,避免了教师在课堂教学演示中频繁调用软件功能、操作复杂、不易上手等问题。

3.软件功能,演绎生动教学。白板操作系统不仅支持所有多媒体课件制作、生成和演示,还可以在课堂上随老师的操作即时生成新课件,并可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制,使数字化资源的呈现更灵活,互动教学更生动精彩。它可以安装在任意电脑,支持所有操作系统,并可脱离电子白板单独使用,教师可以随时随地预制课件,实现从备课到授课等教学环节的无缝衔接。

针对白板,我们进行了分层分步的研究探讨。首先,引进白板后,我们先请技术人员集中培训,研究技术难点,初步了解其基本的技术要点;第二步,初步尝试后交流学习,对相关技术逐个进行演示,不是很清楚的实施后再学习再尝试,并结合实际进行教学设计;第三步,开展有针对性的教学开放研究活动,并进行课后评价。在小班数学活动《按物体大小排序》中,小小的一个拖拉功能就使活动的环节更加的紧凑,师生互动也更加的到位。幼儿说到,老师马上便可任意的拖拉,还可进行必要的演示,比在黑白上使用磁铁方便多了;在大班语言活动《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》中,教师用拉幕功能揭示课题,显的是那么的自然。

通过交互式电子白板的尝试活动,让我们更加看到了电子白板的优势所在:

一、整合的优势

电子白板的出现首先在技术上整合了传统媒体和设备,使教师从此不再束缚于现代教学设备的制约,不再像以前那么分心去关注设备,教师又重新回归到课堂,亲近学生。其次它的出现和课堂教学的有机整合成为现实。电子白板为教学提供了一个便于整合利用各种信息技术及媒体资源的环境,支持课堂教学不同的使用方式,更加有效合理的支持各种教学活动的实施。

二、交互的优势

曾经有一位学者提出“让活动焕发生命的活力”。电子白板的出现有效地解决了教学活动中教师和学生之间互动的难题,把传统教学手段和多媒体教学有机整合在一起,让教师能轻松利用多媒体教学设备开展教学活动。具体体现为: 1.人机交互:在白板系统的支持下,教师无需到主控台前,可以即时用鼠标笔直接打开各种计算机文件;可把多媒体元素嵌入挂图中,或制成链接,随时调用;可以通过页面跳转按钮快捷地跳到你需要的任意一页;白板的“拉屏”和“聚光灯”等功能使得逐步显示教学内容变得轻而易举。

2.课堂人际交互:包括师生交互和生生交互,把白板作为一个交互的中介和平台,完成大多数常见的教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受,教师根据交互反馈进行动态调整;通过生生交互实现学习过程中的对话协作,展示、分享自己学习的成果等。

3.资源交互:它把所有的资源进行整理并进行交叉利用。资源包括计算机本机的各种媒体资源、电子白板资源库资源、教师自己制作的课件、来自Internet的资源等。来自英国教育通讯技术联络处的研究报告也强调指出,交互白板的优点之一是“提供了和不同种类资源交互的可能,便于教学内容展示和学生参与”。

电子白板来了,它自身目前还处于研发阶段,还有许多需要完善的地方。在实践研究中,它带给我们的不仅是一门新技术,更多的是引发我们对学科、对课程、对技术应用的深层次思考。如何来更好的应用和整合它们,我们应该在实际应用的过程中不断的总结、反思,充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现白板与学科课程整合的突破。

第三篇：工作总结-李敏

英语教学工作总结

这学期我担任一年级新生的英语教学。我对教学工作从不敢怠慢，一直以来都是认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这么长时间的的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Lesson9的时候，这课的主题是“Spring and Festival”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的故事及节日背景，授课时就胸有成竹了。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生们的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

第四篇：李敏个人简介

李敏，女,1973年出生于云南，中国著名企业家，国际注册高级珠宝设计师，“翠格珠宝”品牌创始人，电影《宅男总动员》赞助商，《宅男总动员》开机新闻发布会部分红毯影星珠宝提供商[1]，“品味盛典”上海外滩十八号颁奖典礼部分影星珠宝提供商，电影《爱在星空下》合作赞助商，电影《爱未央》首映礼红毯影星珠宝提供商，十六届上海国际电影节部分红毯影星珠宝提供商。2014年中国珠宝行业品牌女性入围者。

1996年毕业于云南教育学院的她，放弃了家乡安逸的生活，怀揣梦想，来到了云南边境美丽的西双版纳，那里风景秀丽民风淳朴。西双版纳毗邻缅甸边境，那儿盛产着世界上最优质的翡翠，也是在那里她迷上了神秘美丽的翡翠，并从此与这颗璀璨瑰丽的“东方绿宝石”结下了不解之缘。这个神秘的自然精灵从此成为了她生命中最重要的一部分。

那时候的她只要看到路过的人身上戴了翡翠，甚至是不经意间路人手腕上划过一道绿光，无论追出去多远，她都要赶上去仔细的看一看，琢磨一番，凭借着满腔的热爱和一股子执着好学的精神，她开始了潜心的翡翠研究之旅。只要是市场上能够买到的翡翠书籍，光盘，资料她都一一买下，认真研读，经过一段时间的学习积累，她已经具备了相当的翡翠鉴别能力。

一个偶然的机会，她和先生来到了上海，并于2003年投资创办了第一家翡翠专卖店—“翡翠阁”，由于潜心的经营和心血的付出，“翡翠阁”赢得了众多忠实客户和身边朋友的交口称赞。2008年“翡翠阁”正式更名为“翠格珠宝”，“翠格”喻意以传承华夏五千年玉文化为己任，用翡翠的美好品格克己经营。2005年在上海最繁华的豫园地区福佑路开设了首家高端翡翠专卖店。凭借着多年的翡翠行业经验和诚信的经营理念，李敏带领的翠格珠宝得到了行业的陆续举荐，受邀加入了中国宝玉石协会，上海工商联，上海黄金协会。并在世博会期间从4000多家商家中脱颖而出，获得了“豫园地区文明诚信经营示范店”“共产党员示范岗”等光荣称号。

2011年李敏获得了国际认证珠宝设计师资格，钟爱翡翠的她深深的意识到，中国有着数千年源远流长的玉文化历史，中国人钟爱玉石自古有之。悠久灿烂的玉文化即将随着新时代的发展大放异彩，随着经济的快速发展，中国人消费能力大大提升，同时消费观念也迅速与国际接轨了，而翡翠传统滞后的设计雕刻理念，设计题材和镶嵌技术的传统单一，一定程度上已经满足不了高端消费者的消费需求、凭借着多年接触高端翡翠消费人群的经验，经过一番深思熟虑，她下定决心，打破传统翡翠产品的经营理念，将国际先进的珠宝镶嵌工艺融入到传统翡翠首饰的创作中来，设计制作出融合了古典与时尚，精致与奢华的高端翡翠首饰，让悠久灿烂的传统首饰文化，重新绽放华丽时尚的奢华之姿，带领翠格珠宝致力于为高端精英人士服务，提供与国际化接轨的收藏级高档翡翠首饰，倾其一生为悠久灿烂的玉文化在新时代展现时尚奢华之姿尽自己的绵薄之力。

第五篇：李敏镐个人信息

李敏镐

个人概况

中文名：

李敏镐

外文名：

이민호（Lee MinHo）

别名：

李民浩（音译）

国籍：

韩国

出生地：

首尔

出生日期：

1987年6月22日

个人背景

职业：

演员

毕业院校：

建国大学电影艺术学（在读中）个人贡献

代表作品：

韩版《城市猎人》、韩版《花样男子》、《主要成就：

2009百想艺术大赏TV新人演技奖其他信息

星座：

巨蟹座

血型：

A型

身高：

186

体重：

经纪公司：

Starhaus Entertainment

个人取向》