第一篇：小学数学五年级上册先学后教教案第一单元教案
小学数学五年级上册教案
第一单元 小数乘法
单元主备人：石屯民族小学---黄霞
单元要点分析 教学内容
1.小数乘法的计算方法 2．积的近似值
3．有关小数乘法的两步计算 4．整数乘法运算定律推广到小数
教学目标
1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
编排特点
1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：
①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例
3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。教学重、难点：
重点：小数乘法的计算法则。难点：小数乘法积的小数点的定位。课时划分：
1.小数乘整数..........................................2课时 2.小数乘小数..........................................3课时 3.积的近似数..........................................1课时 4.连乘、乘加、乘减....................................1课时 5.整数乘法运算定律推广到小数..........................1课时
教学设计：
第一课时 小数乘整数（1）教学内容：
教材第2页的例1及下面“做一做”，练习一的第3题。学习目标：
理解小数乘整数的意义，并能正确地进行计算。教具：
多媒体课件或者小黑板 教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习“小数乘整数（1）”（师板书课题）
二、出示目标 师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：（出示课件或小黑板，生读）
过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。
三、自学指导（出示课件或小黑板，抽生读）
认真看课本第2页的例1，看图、看文字，重点看例1中“3.5元×3”转化为“35角×3”的计算过程和竖式的写法。思考：小数乘整数应该怎样计算？
4分钟后，比谁会做与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看
生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、做一做：（教材第2页的“做一做”）
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
(1)抽两名后进生上台板演。其余学生，写在练习本上。（时间是1分钟。）（要求：板演的同学把字写得大一些，书写规范，下面的同学注意坐姿和握笔姿势。）
(2)生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正
师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：到底对不对呢？下面我们一起来看一看板演的情况。
2、议一议：
①认为对的请举手？启发学生回答，将“3.5元×5”转化为什么来计算？（师板书：可以将小数转化为整数进行计算。）
②小数点该怎样点？为什么？(提示：可多找几位同学说说。)③对于错题，让学生分析错误的原因。
④评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。⑤对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。
3、强化练习用竖式计算。
0.04×4 0.12×3 2.6×8 1.6×2 3.12×3 9.5×5
六、全课小结。
师：同学们，这节课你学习了什么新知识呢？老师来验收了。（抽学生说，学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁做得又对又快，书面干净整齐！
作业：教材第7页练习一的第3题。
八、板书设计
小数乘整数（1）可以将小数转化为整数进行计算。课后反思：
第二课时 小数乘整数（2）
教学内容：
教材第3页的例2及下面的“做一做”，练习一的1、2题。
学习目标：
掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。教具：
多媒体课件或者小黑板 教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续学习“小数乘整数（2）”。（师板书课题）
二、出示目标 师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：（出示课件或小黑板，生齐读）
过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。
三、自学指导（出示课件或小黑板，抽生读）
认真看课本第3页的例2，看图、看文字，重点看例2中“0.72×5”的算理和竖式的写法。思考：小数乘法与整数乘法有什么不同？
4分钟后，比谁会做与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比一比看谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1.看一看
生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生。）
2.做一做：（课本第3页的“做一做”
1、2题。）
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
(1)抽两名后进生上台板演，（每生做一题）其余学生两题都做，写在书上。（时间是3分钟）（要求：板演的同学把字写得大一些，书写规范，下面的同学注意坐姿和握笔姿势。）
(2)生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教: 1.更正：
师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）过渡：到底对不对呢？下面我们一起来讨论。
2、讨论（议一议）（1）评议第1题。
①认为对的请举手？启发学生回答，将“0.7×4”转化为什么来计算 ？（7×4）
②小数点该怎样点？为什么？（因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。因为积的小数位数与两个因数的小数位数相同。）③小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
(提示：可多找几位同学说说，讲解“2.5×6”时方法同上。)师生小结: 1.按照整数乘法的法则进行计算。
2.小数乘整数的积的位数与因数中的小数位数相同。
3.小数乘法中积的末尾的0可以去掉，而整数乘法中积的末尾的0不能去掉。
（2）评议第2题。
①把“2.05×4”转化为什么来计算？（转化为205×4来计算）这个算式的积会怎样变化呢？（扩大了100倍），要得到原来的积，必须怎么办？（还要把乘出来的积在缩小100倍）。根据小数的基本性质小数末尾的零可以去掉。
②后面两题对就过，不对就说错在哪里，应该怎样解决。（3）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。（4）对照堂上答案，同桌互改，有错的订正。（5）师生共同总结小数乘整数的法则。师板书：
1.按照整数乘法的法则进行计算。
2.再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。3.小数乘法中积的末尾的0可以去掉。
3、拓展练习
在向汶川地震灾区捐款或活动中，小红捐款12.5元，小霞的捐款数比小红多4倍。小红和小霞共向灾区捐款多少元？
六、全课小结。
师：同学们，这节课你学习了什么新知识呢？（抽学生说，学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁做得又对又快，书面干净整齐！
1、作业：教材第7页练习一的第1题。
2、练习：教材第7页练习一的第2题。（写在书上）
八、板书设计
小数乘整数（2）
1、按照整数乘法的法则进行计算。
2、再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
3、小数乘法中积的末尾的0可以去掉。课后反思
第三课时 小数乘小数（1）教学内容：
教材第4页的例3及下面的“做一做”，练习一的第4题。学习目标：
1、理解小数乘小数的算理并掌握竖式写法。
2、掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。教具：
多媒体课件或小黑板 教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们来学习“小数乘小数（1）”。（板书课题）
二、出示目标
师：本节课的学习目标是什么呢？请看（出示课件或小黑板，抽生读。）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。
三、自学指导（出示课件或小黑板，师读。）
认真看课本第4页的例3，看图、看文字，重点看小数竖式的计算方法和方框里的“转化”过程。思考：因数与积的小数位数有什么关系？ 5分钟后比谁会做与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后能做对检测题。
1、看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、做一做 过渡;同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面老师就来考考大家。
（1）抽三名同学（后进生）上堂板演，其余的同学都做在练习本上。（时间3分钟)（要求：板演的同学把字写得大一些，书写规范，下面的同学注意坐姿和握笔姿势。）
（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正
师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论(议一议)过渡：请同桌交换，我们一起看堂上同学做的。
（1）评议6.7×0.3，师：认为对的请举手？并追问：在计算过程中你把因数6.7和0.3转化为什么？（67和3）这两个因数是怎样变化的呢？（两
个因数都扩大了10倍）所乘的积有什么变化呢？（积扩大了100倍）要想得到原来的积，应该怎么办呢？（再把积缩小100倍）（2）评议2.4×6.2和0.56×0.04（方法同上）
（3）对于错题让学生分析错因，并让学生说出每一步的思考过程。提问;因数与积的小数位数有什么关系?（师板书:因数的小数位数之和等于积的小数位数。）
（4）评议准确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的字更漂亮些，我们把红旗送给他。）
（5）同桌互改、调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你努力学习，也一定能得100分，加油！）
3、强化练习。
（1）不用计算，说出下面各题的积有几位小数。
45.9×3.5 1.23×96.2 654.2×0.258 157.203×8.5 9.26×9.32 7.802×2.65（2）列竖式计算。
6.7×3.25 32.5×9.3 2.56×8.32 0.37×2.9 0.56×0.08 0.18×2.45
六、全课小结
师：同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，不必重复）
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁做得又对又快，书面干净整齐！
作业：教材第7页练习一的第4题。
补充练习：声音在空气中传播的速度是0.34千米/秒。聪聪看见远处的闪电后，经过5秒听到了雷声，闪电的地方离聪聪有多远？
八、板书设计
小数乘小数（1）
因数的小数位数之和等于积的小数位数。课后反思：
第四课时 小数乘小数（2）
教学内容：
教材第5页的例4及下面的“做一做”。练习一的第5--7题。
学习目标：
掌握小数乘小数的计算方法，并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。
教具：
多媒体课件或小黑板 教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习“小数乘小数（2）”。（师板书课题）
二、出示目标
师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：（出示多媒体课件或小黑板，生齐读）
过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。
三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）
认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？
5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看
生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、做一做
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
（1）师抽三名后进生上台板演第5页做一做，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）
（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正
师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论（议一议）
过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。
师：认为对的请举手？并追问:（1）小数乘小数时，首先我们应该怎样想？(把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）（2）当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）
（3）要想得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。）（4）小数乘小数我们应该怎么算？（师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。）
（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。（5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。
3、拓展练习
下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？ 73×146=10.658 把所有的可能都写一写！
六、全课小结
同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？
1、作业：教材第8页练习一第6题、第7题。
2、练习：教材第8页练习一第5题。
八、板书设计
小数乘小数（2）
小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。
课后反思：
第五课时 小数乘小数的验算
教学内容：
教材第6页的例5及下面的“做一做”。练习一的第8--12题。学习目标：
1、会用小数乘法解决实际问题。
2、掌握小数乘法的验算方法并会进行正确地验算。教具：
多媒体课件或小黑板 教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们来学习“小数乘小数的验算”。（师板书课题）
二、出示目标
师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：（出示多媒体课件或小黑板，抽生读）
过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。
三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）
认真看课本第6页的例5，看图、看文字，重点看“56×1.3”黄底色部分的计算结果对不对。思考：
1、当倍数是小数时，用什么方法计算？
2、怎样验算呢？
5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看
学生看书自学，师观察督促学生紧张自学，确保每位学生都在认真看书。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、做一做：
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？（1）师抽两名后进生上台板演第6页的“做一做”，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）
（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正
师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论（议一议）
过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。
（1）评议第一小题。
师：认为对的请举手？并追问:为什么？怎样验算呢？（师边问边板书：小数乘法的验算方法和整数乘法的验算方法相同。）
（2）评议第二小题。
师：认为对的请举手？并追问:为什么？怎样验算呢？（可以让学生多说验算的方法，培养口语表达能力。）
（3）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。（4）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。
3、强化练习
完成教材练习一的第8、9、10题。（写在书上）
六、全课小结
师：同学们，小数乘法的验算方法是什么呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？
1、作业：教材第9页练习一第11、13、14题，2、练习：教材第9页练习一第12题。（写在书上，要求学生说出积与因数的大小变化的规律）
八、板书设计
小数乘小数的验算 小数乘法的验算方法和整数乘法的验算方法相同。课后反思：
第六课时 积的近似数
教学内容：
教材第10页的例6及下面的“做一做”，练习二的1---3题。学习目标：
会用“四舍五入”法求出积的近似数。教具：
多媒体课件或者小黑板。教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习“积的近似数”（师板书课题）
二、出示目标（找生读）
师：这节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体课件或者小黑板出示）师：同学们有没有信心达到学习目标？（有）要想更好的完成这节课的学习目标还要靠大家认真的自学，下面请看老师为你们准备的自学指导。
三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）
认真看课本第10页的例6，看图、看文字，重点看“0.049×45”的计算结果和保留一位小数的方法。思考：保留一位小数时，如何求积的近似数呢？
5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看：
学生认真看书自学，教师 巡视，确保每一位学生都在紧张地自学（教师巡视过程中不宜辅导学生。）
2、做一做： 过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
（1）师抽两名后进生上台板演第10页下面的“做一做”，其余同学在练习本上写。（时间2分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）
（2）教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错题，进行第二次备课。
五、后教
1、更正
师：做完的同学请举手？（确保全部做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如果有不同答案的可以举手上台补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论（议一议）
过渡语：同学们观察的很仔细，看来都认真自学了，下面我们就一起来看一看板演的情况。
（1）评议第一小题。0.8×0.9（得数保留一位小数）
师：认为对的请举手？并追问：怎样保留一位小数呢？（师板书：保留一位小数，看第二位的小数是几，然后采用“四舍五入”法进行取舍。）
（2）评议第二小题。
1.7×0.45（得数保留两位小数）
师：认为对的请举手？并追问：怎样保留两位小数呢？（师板书：保留两位小数，看第三位的小数是几，然后采用“四舍五入”法进行取舍。）
师:在取近似数值时，在保留小数的位数里，小数末一位或末几位是0的，能不能去掉？（师板书：在取近似数值时，在保留小数的位数里，小数末一位或末几位是0的，应当保留，不能去掉。）（3）对于错题，让学生找出错误的原因。
（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。（5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。
3、强化练习请用竖式计算。
0.35×5.3≈ 2.86×0.43≈（得数保留两位小数）（得数保留三位小数）
六、全课小结
师：当计算的结果需要取近似数时，我们应该怎么办？（学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
师：同学们表现的真棒，下面就让我们利用本节课所学的新知识来完成今天的作业吧！
1、作业：教材第13页练习二第2、3题，2、练习：教材第13页练习二第1题。（写在书上）
八、板书设计
积的近似数
保留一位小数，看第二位的小数是几，然后采用“四舍五入”法进行取舍。
保留两位小数，看第三位的小数是几，然后采用“四舍五入”法进行取舍。在取近似数值时，在保留小数的位数里，小数末一位或末几位是0的，应当保留，不能去掉。
课后反思：
第七课时 连乘、乘加、乘减
教学内容：
教材第11页的例7及下面的“做一做”，练习二的5----8题。学习目标：
掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，并会进行正确的计算。教具：
多媒体课件或者小黑板。教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习“连乘、乘加、乘减”（师板书课题）
二、出示目标（抽生读）
师：这节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体课件或者小黑板出示）过渡：同学们有没有信心达到学习目标？（有）要想更好的完成这节课的学习目标还要靠大家认真的自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）
认真看课本第11页的例7，看图、看文字，重点看“0.9×0.9×100”与“0.81×10﹢81”的运算顺序。思考：连乘、乘加、乘减的运算顺序是什么？
5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看：
学生认真看书自学，教师 巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（教师巡视过程中不宜辅导学生。）
2、做一做：
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
（1）师抽两名后进生上台板演第11页下面的“做一做”，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）
（2）教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错题，进行第二次备课。
五、后教
1、更正
师：做完的同学请举手？（确保全部做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如果有不同答案的可以举手上台补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论（议一议）
过渡：同学们观察的很仔细，看来都认真自学了，下面我们就一起来看一看板演的情况。
（1）评议第一小题。
72×0.81﹢10.4 师：认为对的请举手？并追问：它的运算顺序是什么呢？（2）同理评议第二小题。
（3）师生共同总结小数的四则运算顺序。（师板书：小数连乘与整数连乘运算顺序一样，没有括号时，从左往右依次运算。如果是小数乘加、乘减混合运算，也和整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同，要先算乘，再算加、减。）
（4）评议板书和正确率，对于错题，让学生说出错误的原因。全对的打100分，书写好的画小红旗。（5）对照堂上答案，同桌互改，有错的订正。
3、强化练习
完成练习二的第7题。（写在练习本上）
六、全课小结
师：小数的四则运算顺序是什么呢？（学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
师：同学们表现的真棒，下面就让我们利用本节课所学的新知识来完成今天的作业吧！
1、作业：教材第13、14页练习二第5、6题，2、练习：教材第14页练习二第8题。（写在书上）
八、板书设计
连乘、乘加、乘减
小数连乘与整数连乘运算顺序一样，没有括号时，从左往右依次运算。如果是小数乘加、乘减混合运算，也和整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同，要先算乘，再算加、减。
课后反思：
第八课时 整数乘法运算定律推广到小数
教学内容：
教材第12页的例8及下面的“做一做”，练习二的第4、9----12题。学习目标：
会运用乘法运算定律进行小数的简便计算。教具：
多媒体课件或者小黑板。教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数”。（师板书课题）
二、出示目标（生读）
师：这节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体课件或者小黑板出示）过渡：同学们有没有信心达到学习目标？（有）要想更好的完成这节课的学习目标还要靠大家认真的自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）认真看课本第12页的例8及上面的内容并填空，重点看红底色的这一步。思考：它运用了什么运算定律？为什么？
5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。
1、看一看：
学生认真看书自学，教师 巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（教师巡视过程中不宜辅导学生。）
2、做一做：
过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？
（1）师抽两名后进生上台板演第12页下面的“做一做”，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）
（2）教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错题，进行第二次备课。
五、后教
1、更正
师：做完的同学请举手？（确保全部做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如果有不同答案的可以举手上台补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）
2、讨论（议一议）
过渡语：同学们观察的很仔细，看来都认真自学了，下面我们就一起来看一看板演的情况。
（1）先看这两道题的第一步，认为对的请举手？并追问：它运用了什么运算定律？为什么？（师板书：整数乘法运算定律对于小数同样适用。）
（2）认为结果对的请举手？
（3）对于错题，让学生分析错误的原因。
（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。（5）对照堂上答案，同桌互改，有错的订正。
3、强化练习
完成练习二的第9、10题。
六、全课小结
师：整数乘法运算定律有哪些？对于小数同样适用吗？（学生说对，教师不必重复。）
七、当堂训练（练一练）
师：同学们把所学的知识运用的真棒，下面就让我们利用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！
1、作业：教材第13页练习二第4题，2、练习：教材第15页练习二第11、12题。（写在书上）
八、板书设计
整数乘法运算定律推广到小数 整数乘法运算定律对于小数同样适用。课后反思：
小数乘小数 复习课一
复习目标：
1、进一步掌握小数乘法的计算方法，能正确地截取积的近似值。
2、能比较熟练地计算小数加减法和乘法，能运用运算定律进行简便计算。教具：
多媒体课件或小黑板或答题卡等。复习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，今天我们来复习“小数乘小数”。（师板书课题）
二、出示复习目标：
过渡语：通过复习我们要达到以下目标请看：（课件或小黑板出示复习目标，抽学生读一读，帮助学生加深印象），记住复习目标了吗？有信心当堂完成复习目标吗？
三、做一做
（一）出示检测要求：要求认真审题，细心做题，书写工整，做题时间10-15分钟。
（二）出示检测题：（每人一份答题卡）
1、用竖式计算。(每小题6分）
×0.12= 2.3× 1.29=（验算）0.40×1 0.3= 0.45 ×0.96=
2、下列各题怎样简便就怎样算。（每小题10分）
3.7 ×1.4 ×0.05 72 ×0.81-10.4 1.4× 25+3.45 1.5 ×102 1.25 ×0.7× 0.8 3.14× 5.5+3.14 ×4.5
3、按要求保留小数。（每小题4分）
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 0.387 8.0195 40.9996 129.5769
（三）学生独立完成，教师巡视，督促学生都在认真地做题。
四、议一议（10分钟）
（一）同桌对改。（1-2分钟）
教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，得上分数，然后统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。
（二）讨论。（2-8分钟）
1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。同桌都不会可以前后四人共同交流。（限时2-3分钟）
过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。
2、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？应该怎样想或怎样做，为什么？不会说的同学，可以请会的同学讲解，并表扬讲题学生以及鼓励后进生。必要的时候教师可做适当点拨，但不宜过多。（2-3分钟）
3、让学生更正错题。（2-3分钟）
过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业。比谁做的课堂作业正确率高、字体又端正。
五、练一练（10-15分钟）（每人一份答题卡）
一、填空题。
1、求4个0.7是多少,加法算式是(),乘法算式是(),用()计算比较简单。2、2.35×0.5 的积是（）位小数，如果2.35扩大10倍，要使积不变，必须把0.5改为（）。3、4.032 ×0.8的积是（）位小数。
4、由7个1，9个0.1和5个0.01组成的数是()，将它精确到十分位是（）
5、把3.964的小数点向右移动三位，这个小数就()倍。
二、判断题。（5分）1、7.6乘一个小数，积一定小于7.6。（）
2、小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（）
3、整数乘法简便运算定律对于小数乘法同样适用。（）4、0.7 ×0.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5。（）
5、一个长方形的长和宽同时扩大到原来的10倍，这个长方形的面积就扩大到原来的10倍。（）
三、应用题。
1、一个长方形小院,长18.8米，宽7.6米。这个小院的面积是多少平方米？（得数保留整数）
2、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。
⑴长颈鹿有多高？
⑵梅花鹿比长颈鹿矮多少米？
3、学校买白色粉笔和彩色粉笔各25盒，白色粉笔每盒0.48元，彩色粉笔每盒0.72元，学校一共付出多少元？
课后反思：
小数乘小数 复习课二（当堂训练）
五年级数学上册第一单元 小数乘小数测试题
一、填空题(1-4每题 1分, 第5小题 3分, 共 7分)1.7.2×0.63的积里有()位小数．
2.由7个1000，9个0.1和3个0.01组成的数是()． 3.把3.964的小数点向右移动三位，小数就()倍． 4.8.6×0.72=()×7.2 5.把0.836扩大成小数部分是一位的小数是()，小数点向()移动了()位．
二、口算题(12分)0.7×5= 0.08×1000= 0.1×6.7= 1.6×0.5= 2.5×4= 0.74×0.4= 7.5×3= 3.74×0= 0.8×0.6= 0.05×0.08= 80×1.25= 0.13×7=
三、简算题(每道小题 4分 共 16分)
1、2.4×12.52、9.43×101 3.、3.4×12.5+6.6×12.54、0.125×9.3×0.8
四、计算题(（1）-（2）每题 2分,（3）-（4）每题 3分,（5）-（8）每题 4分, 共 26分)1.用竖式计算．
(1)18.25×34=(2)9.35×4.2=(3)15.07×9.8=(4)7.02×0.56=(得数保留两位小数)(得数保留三位小数)2.脱式计算。
（5）81.25×0.6×9.3（6）6.15×3.6+4.83（7）7.98.42×2.5-83.7（8）8.700×0.34×2.9
五、列式计算。(每道小题 5分 共 15分)1.38.62的4.5倍是多少? 2.把7.2与9.5的积扩大30倍，结果是多少? 3.4.25与0.9的差乘以0.8，结果是多少?
六、应用题(每道小题 6分 共 24分)1.一只母鸡平均每天要吃0.3千克饲料，照这样计算5只母鸡一个星期需吃多少千克饲料? 2.菜站运来1.2吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5倍，白菜是土豆的2.3倍．菜站运来白菜多少吨? 3.有一小正方形边长1.5分米，如果用这样的4块小正方形拼成一个大正方形，大正方形的面积是多少? 4.新明小学的操场宽45.5米，是长的一半，操场的面积是多少? 考后反思及总结：
第二篇：人教版小学五年级数学上册位置先学后教教案
《位置》学案
【学习目标】
1.用数对确定物体的位置。
2.独立思考、小组合作、展示、质疑。
3.创造轻松的学习氛围，让学生享受学习的快乐。【重点难点】
重点：用数对表示物体位置的方法。难点：能用数对确定物体的位置。自学指导：
（一）阅读教材P19例1： 回答以下问题：
1、行与列的意义：通常我们把竖排叫做，横排叫做。
2、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是 数，确定第几行一般是
数。按照此方法可以数出张亮在第 行，第 列。
3、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在的，再数出物体所在的。
4、数对的书写方法：用 把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是，我们班你同桌的位置是。自学指导：
（二）阅读教材P20页例2，回答以下问题：
1、用数对表示图上已有场馆所在的位置。
数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。
猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。
大象馆（1，4）海洋馆（6，4）
看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。
归纳总结：
在同一平面图上，如果两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在，如果两个数对的前一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在。
2、根据所给数对，在平面图上标出相应物体的位置。根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。
找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。
飞禽馆（1，1）：在第（）列、第（）行交点处；
猩猩馆（0，3）：在第（）列、第（）行交点处；
狮虎上（4，3）：在第（）列、第（）行交点处；
画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。
当堂检测：班级pk赛 我要当第一
1、想一想，填一填。
①、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4），小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是（）。②、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）③、将点A（4，3）向（）平移（）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。④、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。则小刚的前面是（），后面是（）。
2、看图填空。1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。
2）、右面是儿童乐园的示意图。（1）、写出各景点的位置。假山（）迷宫（）
游艇（）骑马（）过山车（）碰碰车（）摩天轮（）（2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出 它们的位置。
拓展延伸：
如上图：如果用（X，4）表示飞机的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________ 想一想在方格纸上至少要知道几个数才能确定一个位置？__________________
第三篇：五年级数学下册先学后教教案
应用“先学后教，当堂训练”
让学生自主、合作、探究性学习
五年级数学教案
人教版五年级（下）
五年级数学教研组 2017年2月
第一单元
观察物体
（三）教学计划
单元教学内容分析;
教学目标: 1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
重点难点: 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教学指导: 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
课时安排: 建议共分为2课时：
第1课时观察物体（1）1课时 第2课时观察物体（2）1课时
第一单元 观察物体
（三）第一课时 观察物体
（三）例1 例2 学习内容：
观察物体
（三）例1 例2（教材第2.3.4页以及相应练习）学习目标:
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。学习重点、难点:
会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。学习准备：多媒体课件 学习过程：
一、情景导入、板书课题。
（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体
（三））
二、出示学习目标.本节课我们的目标是：（出示）
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
师：为了达到这个目标，老师想请同学们来自学，对自己有没有信心！
三、出示自学指导 认真看课本第2 页的内容。看图看文字并将例题补充完整。出示例1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。
（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：
解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
（2）指名汇报演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理教师都给予肯定。
四、先学
（一）看一看
学生认真看书，教师巡视（不宜辅导学生），督促人人都在认真地看书。
（二）做一做（找学生板演，其余写在练习本上，老师巡视，及时发现错例并请同学板书黑板）
1、学生独立完成第2页例1。请两名后进生上堂板演，其余学生写在练习本上。
2、学生独立完成第2页例2。请四名后进生上堂板演，其余学生写在练习本上。
要求：
1、认真观察，正确书写。
2、写完的同学认真检查。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？
（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
4（2）教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。（3）提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？
（4）通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用红色粉笔，哪道题错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）议一议
1、提问：通过拼摆，你有什么发现？
通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
2、评正确率、板书，并让学生同桌对改，组长监督，有错的更正。
六、全课总结
师：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得好。
七、当堂训练
指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。
第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。
八、板书设计
观察物体
根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。
九、教后反思
第一单元 观察物体
（三）第二课时 观察物体
（三）例1 例2练习课 学习内容：
观察物体
（三）练习课（教材第2.3.4页以及相应练习）学习目标:
1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。学习重点、难点:
会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。学习准备：多媒体课件 学习过程：
一、复习导入、板书课题。复习铺垫：
1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？
2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？
同学们，今天我们一起来练习“观察物体
（三）”（板书课题）。
二、出示学习目标.本节课我们的目标是：（出示）
1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。师：为了达到这个目标，老师想请同学们来自学，对自己有没有信心！
三、基础练习
1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。
对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。
2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。
3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个„„
教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。
4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。
要求：
1、认真观察，正确书写。
2、写完的同学认真检查。
四、提高练习：
1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？
2、小华从什么方向看到的
3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
1.指名回答，一起交流，引导学生认识以下的重点： 通过三个面观察到的形状摆小正方体，只有一种可能。2.当想象不出来的时候，用小正方体摆就变得简单了。
3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，组长监督，有错的更正。
六、全课总结
师：同学们，今天你学会了什么？下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得好。
七、当堂训练
巩固上面习题
八、教后反思
第一单元观察物体
（三）单元测试题
一、填空
1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（）cm3。
3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
（1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；
（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。
4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。
5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如图的形状，请问：他一定是用（）个小正方体搭成的。
二、选择
1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。
A.5 B.6 C.7 D.8 2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是（）。
A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大
C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大
第二单元 因数与倍数
单元教学内容分析
1、因数和倍数、2、2、5、3的倍数的特征、3、质数和合数 教学目标
1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3．逐步培养学生的数学抽象能力。教学重点
（1）掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。（2）掌握2.5.3的倍数的特征。教学难点 质数和奇数的区别 课时安排
因数和倍数„„„„„„„..2课时 2、5、3的倍数的特征„„„3课时 质数和合数„„„„„„„„2课时
第 一 课 时 因数和倍数
教学内容
因数和倍数。教材第5—7页的内容。例1和例2.例3 教学目标
1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。
2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。教学重点
掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点
能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍数》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？ 请看：
1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。
2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。
（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本P5-6页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容及“注意”部分，完成下面问题：
1、什么叫因数和倍数？举例说明。
2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 5页做一做和6页习题。要求：
1、认真审题 细心做题
2、坐姿端正 仔细检查
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：你们积极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为30的因数写对的请举手？为什么？ 追问2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？
小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。
追问3：认为5的倍数写对请举手？为什么？ 追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？
小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习：
过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。找出18的因数和倍数
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习二1、2、3题 选做题：第4题 板书设计
因数和倍数
一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。教学反思
第 二 课时 因数与倍数的练习课
教学内容
因数与倍数的练习课，教材7——8页练习二的习题。.教学目标
1、巩固因数和倍数的概念和特征。
2、能熟练地求一个数的因数和倍数。
3、培养学生的观察能力。教学重点
能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程
一、复习引入
同学们，在“因数和倍数”中，我们学习了哪些知识？
导入：这节课，我们就通过练习来巩固一下这些知识。[板书课题]
二、练习巩固
1、填空
（1）如果A×B=C（A、B、C都是整数），那么A和B都是C的（），C是A和B的（）。
（2）16的因数有（），16是（）的倍数。提醒学生注意审题，第二问其实还是求16的因数。（3）30以内4的倍数有（）。
（4）已知A=2X3X5，那么A的所有因数有（）。
2、练习二第2题。
比赛找因数，看谁找得又完整又快。
观察这两组因数，你发现了什么？（1、2、3、4、6、12既是36的因数，也是60的因数）
3、练习二第3题。
比赛看谁找得快，汇报结果。观察这两组倍数，你发现了什么？（72和14既是8的倍数，又是9的倍数）
4、判断。
（1）一个数越大，它的因数就越多。
（2）一个数的最大因数和最小倍数相同。（）（3）1是所有整数的因数。（）
5、练习三第6题。
同桌合作，你说我猜，自由活动，教师巡视活动 教学反思
第三课时 2、5的倍数的特征
教学内容 2、5的倍数的特征，教材第9、11页的内容。教学目标
1、掌握 2、5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。教学重点、5 倍数的数的特征。教学难点
奇数和偶数的概念。教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习《
2、5的倍数特征》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：
1、掌握 2、5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本P9页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，1、识记奇数和偶数的意义。
2、思考：2和5的倍数的特征是什么？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 9页的“做一做”和11页的习题。要求：
1、认真审题 细心做题
2、坐姿端正 仔细检查
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为偶数找对的请举手？为什么？ 追问2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？
小结：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。
追问3：认为奇数找对的请举手？为什么？ 追问4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？
小结：在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的倍数找对的请举手？它的特征是什么？
小结：个位上0或5的数是5的倍数。
追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？为什么？ 小结：既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习： 一个四位数是372（）
（1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（）（3）使它是既含有因数2.又含有因数5的数：（）
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
必做题：练习三：
1、2题 选做题：《学习巩固》相关练习板书设计 2、5的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。教学反思
第 四 课 时 3的倍数的特征
教学内容
3的倍数的特征。教材第10页的内容，练习三相应习题。教学目标
掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。教学重点
3的倍数的数的特征。教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，上节课咱们学习了2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来学习《3的倍数的特征》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。
（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第10页，我们请自学指导来帮助咱们自学。请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：认真看10页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考： 1、3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢？
2、识记3的倍数的特征。（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 第10页“做一做”
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：你们检查的真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，看谁回答的最精彩。
追问1：认为3的倍数写对的请举手？为什么？
小结：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。追问2：认为第2题写对的请举手？为什么？
小结：既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（120）
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习：
在下面的（）里填上数字，使这个数是3的倍数。18（）2（）174
六、全课总结：
师：同学们这节课你有什么收获？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习三：3、4、5、题 选做题：练习三：6、7、8题 板书设计 3的倍数的特征
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
第 五 课 时 2、5、3的倍数的练习
教学内容 2、5、3的倍数的练习。教材第12、13页的练习3第7-12题。教学目标
1、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。
2、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。教学重点
会正确判断出2、5、3的倍数。教学难点
会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。教学过程
一、基本练习
导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？
2.下列各数中，哪些数有因数3？ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 3.在3的倍数中，哪些是9的倍数？
二、概念辨析
1.凡是偶数都是2的倍数。（）2.没有因数2的自然数一定是奇数。（）3.自然数不是奇数就是偶数。（）
4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（）5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。（）
6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（7.第9题。
让学生独立判断，并说说判断的理由。
三、指导练习1.第5题。
2、第6题。3.第7题。
学生独立解答，再全班交流。4.第8题。5.第11题。
6.第10题。全班汇报，并说一说自己的理由。教学反思
第 六 课 时 质数和合数
教学内容
质数和合数，教材第14、15页的内容，以及练习四的内容。教学目标
1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。）20
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。教学重点
能判断一个数是质数还是合数 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是《质数和合数》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：
1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第14到15页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本第14----15页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布部分的内容：
1.识记质数和合数的意义，及1的特殊性。2.圈出100以内的质数
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题 23 页“做一做”及例1
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）： 过渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？ 小结：
（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。
（2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。
（3）强调：1既不是质数也不是合数。追问2：100以内的质数有哪些？
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、巩固练习： 练习四：1题
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习四：
2、3题 选做题：练习四：5题 板书设计
质数与合数
（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。
（2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。
（3）强调：1既不是质数也不是合数。教学反思
第七课时
课题：质数和合数练习课
教学内容：练习四（16、17页的习题。）学习目标：
1、巩固质数和合数的意义。
2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数
重、难点：能判断一个数是质数还是合数。教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成16、17页的4、6题，让学生订正。
四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册，完成练习四的习题。
3、学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业 练习四7题 教学反思：
第二单元 因数与倍数 单元测试题
一、填空
1．在4、9、36这三个数中：（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数；36的因数一共有（）个，它的倍数有（）个。2．圈出5的倍数： 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60 在以上圈出的数中，奇数有（），偶数有（）。3．从0、4、5、8、9中选取三个数字组成三位数：
（1）在能被2整除的数中，最大的是（），最小的是（）；（2）在能被3整除的数中，最大的是（），最小的是（）；（3）在能被5整除的数中，最大的是（），最小的是（）。
4．将2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111按要求填入下面的圈内。
5．用“偶数”和“奇数”填空： 偶数+（）=偶数 偶数×偶数=（）（）+奇数=奇数 奇数×奇数=（）奇数+（）=偶数 奇数×（）=偶数
二、选择 1.如果（都是不等于0的自然数），那么（）。
A.是的倍数 B.和都是的倍数 C.和都是的因数 D.是的因数
2．在四位数21□0的方框里填入一个数字，使它能同时被2、3、5整除，最多有（）种填法。A.2 B.3 C.4 D.5 3．下列各数或表示数的式子（为整数）：数的共有（）。
A.4个 B.3个 C.2个 D.1个
4．按因数的个数分，非零自然数可以分为（）。A.质数和合数 B.奇数和偶数 C.奇数、偶数和1 D.质数、合数和1 5．古希腊数学家认为：如果一个数恰好等于它的所有约数（本身除外）相加的和，那么这个数就是“完全数”。例如：6有四个约数1、2、3、6，除本身6以外，还有1、2、3三个约数，6=1+2+3，恰好是所有约数之和，所以6就是“完全数”。下面数中是“完全数”的是（）。A.12 B.15 C.28 D.36
三、解答
1．有三张卡片，在它们上面各写有一个数字2、3、7，从中至少取出一张组成一个数，在组成的所有数中，有几个是质数？请将它们写出来。，4，，0。是偶2．菲菲家的电话号码是一个八位数，记为：ABCDEFGH。已知：A是最小的质数，B是最小的合数，C既不是质数也不是合数，D是比最小的质数小2的数，E是10以内最大的合数，F只有因数1和5，G是8的最大因数，H是6的最小倍数。
3．小丽写了这样的一个算式让小军判断结果是奇数还是偶数：1+2+3+„„+993，小军根据所学知识很快就作出了正确的判断，那么，你认为结果应是奇数还是偶数呢？你是用什么方法来解决这个问题的？
4．如图是一张百数表，它能帮助我们学习很多关于“因数和倍数”的数学知识。请你用“”划出所有3的倍数，用“○”圈出所有9的倍数。从你圈出的数中，你能归纳出能被9整除的数的特征吗？
5．体育课上，30名学生站成一行，按老师口令从左到右报数：1，2，3，4，„，30。
（1）老师先让所报的数是2的倍数的同学去跑步，参加跑步的有多少人？
26（2）余下学生中所报的数是3的倍数的同学进行跳绳训练，参加跳绳的有多少人？
（3）两批同学离开后，再让余下同学中所报的数是5的倍数的同学去器材室拿篮球，有几个人去拿篮球？（4）现在队伍里还剩多少人？
第三单元 长方体和正方体
教学内容
长方体和正方体的认识、长方体和正方体的体积的表面积、长方体和正方体的体积。
教学目标
1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。
3.、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4、探索某些实物体积的测量方法。教学重点
1、掌握长方体和正方体的特征。
2、掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法。
3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点
1、表面积概念的建立，以及会根据信息求表面积。
2、体积概念的建立，以及会根据信息求体积，会进行单位间的换算及改写。
3、体积和容积的区别。教学方法
自主探究法、小组合作法、直观演示法等。课时安排
长方体和正方体的认识„„„„„„..2课时 长方体和正方体的体积的表面积„„„3课时 长方体和正方体的体积„„„„„„„8课时 整理和复习„„„„„„„„„„„..1课时
综合实践：探索图形„„„„..„„„„„„„.1课时
第一课时长方体认识
教学内容
长方体认识。第18——19页例
1、例2及相关练习教学目标
1．理解并掌握长方体的特征，形成长方体的概念。
2．理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，并会根据需要进行简单的计算。
教学重点
掌握长方体的特征，形成长方体的概念 教学难点
建立长正方体的空间观念 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起学习《长方体的认识》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第18到19页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
认真看书18页—19页，看图看文字并填空，1.看例1，重点填写表格中的内容。2.看例2，思考：
（1）长方体的12条棱可以分成几种？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 3.识记：什么是长方体的长、宽、高？（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
19页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
（2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？（3）抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。
总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。
总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习： 判断：
（1）、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一定是长方体。（）（2）、一个棱长和是60厘米的长方体，长、宽、高的和是15厘米。（）（3）、长方体相邻的两个面的面积相等。（）
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习五：1——3题 选做题：练习五：5——7题 板书设计
总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。
总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。教学反思
第二课时
教学内容
正方体的认识。教材第20页，练习五相关题目。教学目标
1、理解并掌握正方体的特征，形成正方体的概念。
2、理解长方体和正方体之间的关系，并会根据需要进行简单的计算。教学重点
掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系 教学难点
建立立体图形的概念，形成表象 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：正方体，那咱们这节课就一起学习《正方体的认识》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：学习掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第30页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
认真看书30页，看图看文字并填空，思考：正方体有什么特点？（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
20页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
（2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？（3）抽一名学生说说所填写的内容。
总结： 正方体
面：6个正方形，每个面面积都相等。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。
（4）学生讨论比较长方体和正方体的特征有哪些相同点，有哪些不同点？提示学生可以从面、棱、顶点等方面进行思考。
总结：
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
（5）教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）
3、正方体的棱长和
根据正方体棱长的特点，怎样求正方体的棱长和？
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习六：
3、5题 选做题：练习五：1、2、4、6题 板书设计 正方体的特征：
面：6个正方形，每个面面积都相等。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。
长方体和正方体的相同点与不同点： 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同 教学反思
第三课时
教学内容
长方体的表面积P23-24页的内容及例1 教学目标
理解长方体表面积的意义 ,理解并掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算 ,并能运用所学知识解决一些实际问题。
教学重点
长方体表面积计算的基本思路和方法 教学难点
1、根据长方体的长、宽、高。
2、确定每个面的长、宽是多少。教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们会计算出这些长方体的表面积吗？这节课我们一起来学习《长方体的表面积》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：掌握长方体表面积的计算方法，正确地进行计算，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第23到24页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
认真看课本33—34页的例1，看图看文字并填空。
1、标明正方体、长方体展开图中的六个面。
2、例1填写在书上。
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题：P23做一做，24页第1题。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：你们的字体都有进步，继续加油！
下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为算式列对的请举手？为什么？ 追问2：若错让学生说说错在哪？ 追问3：长方体的表面积公式是什么？
小结：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2（2）、评议板书和正确率。
同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结：
同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
P25第3——5题 板书设计 长方体的表面积
长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 教学反思
第四课时
教学内容
正方体表面积的计算。教材第24页例2及练习六的相关题目 教学目标
1、根据正方体的特征，推导出正方体表面积的计算方法。
2、学会解决实际生活中有关正方体表面积的计算问题，培养思维的灵活性。教学重点
正方体表面积的计算方法 教学难点
解决生活中有关长方体、正方体表面积的计算问题 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们会计算出这些正方体的表面积吗？这节课我们一起来学习《正方体的表面积》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：根据正方体的特征，推导出正方体表面积的计算方法，会解决实际生活中有关正方体表面积的计算问题，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到35页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本24页的例2，看图看文字并填空。例2填写在书上。
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
25页第6题。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：你们的字体都有进步，继续加油！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为算式列对的请举手？为什么？ 追问2：若错让学生说说错在哪？ 追问3：正方体的表面积公式是什么？ 小结： 正方体的表面积=棱长×棱长×6（2）、评议板书和正确率。
同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手
1、P26第8题
2、P26第9题 板书设计
正方体的表面积
正方体的表面积=棱长×棱长×6 教学反思
第五课时
课题：长方体、正方体的表面积练习课 教学内容：练习六（26页的习题。）学习目标：
1、巩固长方体、正方体的表面积计算方法。
2、会解决实际生活中有关长方体、正方体表面积的计算问题，培养思维的灵活性。
重点：长方体、正方体的表面积计算方法。
难点：解决实际生活中有关长方体、正方体表面积的计算问题。教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成26页的7题，让学生订正。
四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册，完成练习六的习题。
3、学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业 练习六10——12题 教学反思：
第六课时
教学内容
体积和体积单位。教科书第27——28页 教学目标
1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点
1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点 建立体积概念 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，上节课咱们学习长方体的表面积，你们能算出长方体的体积吗？这节课我们一起来学习《长方体的体积和体积单位》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：学习体积的概念，体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第27到28页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本27页至28页，边看边画出重点。思考：1.什么叫体积？ 2.常用的体积单位有哪些？ 3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题28页做一做1、2
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
38（1）、过渡语：看某某同学写的过程多清楚呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
总结：
体积和体积单位
常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米（2）、评议板书和正确率。
同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
1、练习七1——4题。
2、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（）
2、摆一摆：用小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？
小结：同一个体积数，可以摆出不同的形状 板书设计
体积和体积单位
常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米
教学反思
第七课时
教学内容
推导长方体、正方体的体积计算方法。教材29——30页例1 教学目标
1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。
2、能运用长方体、正方体的体积计算公式解决一些简单的实际问题。教学重点
长正方体体积公式的推导 教学难点
运用公式计算 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，上节课咱们学习长方体和正方体的体积，你们能推导出长方体和正方体的体积吗？这节课我们一起来学习《推导长正方体的体积计算方法》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算，运用公式解决一些简单的实际问题，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第29到30页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
认真看课本29页至30页（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题例1。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
（2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做：练习七：6——8题 选做：练习七： 10题 板书设计
长方体体积＝长×宽×高
Ｖ＝ａｂｈ
正方体体积＝棱长×棱长×棱长
Ｖ＝ａ·ａ·ａ＝ａ3 教学反思
第八课时
教学内容
长方体和正方体体积的统一计算公式教材第31页的内容。教学目标
掌握长方体和正方体统一的体积公式，并灵活运用公式计算体积公式解决实际问题。
教学重点
1、长、正方体体积的统一计算公式。教学难点
几何知识与一般应用题的综合题 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，咱们能不能用同一个公式来计算长方体和正方体的体积呢？这节课我们一起来学习《长方体、正方体体积公式的统一运用》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第31页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
认真看课本31页的内容，看图看文字重点红底色部分的内容。
1、思考：长方体和正方体的底面积怎样求呢？
2、识记正方体、长方体统一的体积公式。（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
31页做一做的1、2题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最
肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为列式对的请举手？为什么？ 追问2：认为计算结果对的请举手？ 追问3：若错让学生说说错在哪？ 总结：
长方体（或正方体）的体积=底面积×高 字母表达式 v=sh（2）、评议板书和正确率。
（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
（4）、拓展练习
由一个长方体铁块，底面积是32平方厘米，高是4厘米。把它锻造成一个截面是正方形的长方体，截面成是4厘米（锻造的过程中没有损耗），求这个长方体的长是多少厘米？
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习七：9题 板书设计
长方体和正方体体积的统一计算 长方体（或正方体）的体积 = 底面积×高
字母表达式 ： v = sh 教学反思
第九课时
课题：长方体和正方体体积练习课 教学内容：练习八（33页的习题。）学习目标：
1、巩固掌握长方体和正方体体积计算方法。
2、灵活运用公式计算体积公式解决实际问题。
重点：掌握长方体和正方体体积计算方法。
难点：灵活运用公式计算体积公式解决实际问题。教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成33页的11、12题，让学生订正。
四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册，完成练习七的习题。
3、学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业 练习七10、13题 教学反思：
第十课时
教学内容
体积单位的进率.教材第34——35页例
2、例
3、例4 教学目标
1、在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。
2、培养学生认真审题的习惯，能准确运用单位间的进率进行计算。教学重点 体积单位的进率。教学难点
体积单位的进率及化聚 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，我们已经掌握了长度单位和面积单位间的进率，那么相邻两个体积单位间的进率是多少呢？这节课我们一起来学习《体积单位间的进率》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：认识体积单位，体积单位与长度单位的联系和区别，掌握体积单位间的进率与化、聚方法，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第34到35页，我们请自学指导来引领我们达到目标。自学指导：
认真看课本p34、35例
2、例
3、例4，边看边填写重点看黄底色和粉红底色的内容并填填空
重点完成表格。思考：
1相邻两个体积单位间的进率是多少？（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
35页做一做 36页1题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：你们能把自己不同的想法写出来，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁回答的最精彩。
追问1：认为这两个同学填对的请举手？为什么？ 追问2：若错让学生说说错在哪？ 总结1：高级单位----低级单位乘进率 低级单位-----高级单位除以进率 总结2：
体积单位间的进率
单位名称 相邻两个单位间的进率 长度：米、分米、厘米 10 面积：平方米、平方分米、平方厘米 100 体积：立方米、立方分米、立方厘米 1000
45（2）、评议板书和正确率。
（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
（4）、拓展练习
3.8立方米=（）立方厘米 70000000立方厘米=（）立方米
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习八：
2、3题 选做题：练习八： 6、9题 板书设计
体积单位间的进率 高级单位----低级单位乘进率 低级单位-----高级单位除以进率 单位名称 相邻两个单位间的进率 长度：米、分米、厘米 10
面积：平方米、平方分米、平方厘米 100 体积：立方米、立方分米、立方厘米 1000 教学反思
第十一课时
课题：体积单位间的进率练习课 教学内容：练习八（36、37页的习题。）学习目标：
1、巩固体积单位间的进率与化、聚方法。
2、能准确运用单位间的进率进行计算。
重点：体积单位间的进率与化、聚方法。
难点：能准确运用单位间的进率进行计算。教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成36页的4、5题，让学生订正。
四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册，完成练习八的习题。
3、学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业 完成练习八7、8题。教学反思：
第十二课时
教学内容
容积，教材第38——39页例
5、例6及相关习题 教学目标
1、知道容积的意义，认识常用的容积单位升和毫升。
2、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。理解容积和体积概念既有联系，又有区别。
3、会计算物体的容积，了解不规则物体体积的计算。教学重点
1、建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率。
2、理解容积与体积的关系。教学难点
容积与体积的联系和区别 教学过程
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们会计算老师这个水杯能装多少水吗？这节课我们一起来学习《容积和容积单位》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看学习目标：认识常用的容积单位升和毫升，会计算物体的容积，理解容积和体积概念的联系和区别，有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第50到51页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导，师读。
自学指导：
认真看课本P38-P39的内容，看图看文字重点看红底色和黄底色部分的内容，1.识记容积的意义和容积单位及单位间的进率？ 2.思考：怎样求不规则物体的体积？（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
40页练习九1——2题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
48（1）、过渡语：你们真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为第1题写对的请举手？为什么？、追问2：若错让学生说说错在哪？ 小结： 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
追问3：认为算式列对的请举手？为什么？ 追问4：若错让学生说说错在哪？
总结：测量不规则物体的体积可以用排水法，利用有刻度的量杯记录下放入不规则的物体前后水位的刻度，水面上升的那部分体积就是不规则物体的体积。
（2）、评议板书和正确率。
（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
（4）、拓展练习
一个长50厘米，宽40厘米，高40厘米的鱼缸中水深25厘米，放入几条鱼后，水面上升了3厘米。这几条金鱼的体积是多少立方厘米？
六、全课总结：
师：同学们这节课你学会了什么？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习九：3——5题 选做题：练习九：13题 板书设计 容积和容积单位 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
测量不规则物体的体积可以用排水法，利用有刻度的量杯记录下放入不规则的物体前后水位的刻度，水面上升的那部分体积就是不规则物体的体积。
教学反思
第十三课时
课题：容积和容积单位练习课 教学内容：练习九（41页的习题。）学习目标：
巩固容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
重点：容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
难点：容积与体积的联系和区别。教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢？靠大家自己的努力。
2、师：下面我们来检测一下。
学生在书独立完成41页的6——9题，让学生订正。
四、练一练
1、要求:比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册，完成练习九的习题。
3、学生独立完成，师巡视。
五、议一议
1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。
2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。
3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业 完成练习九10——12题 教学反思：
第四篇：数学六年级上册先学后教的教案
教学目标
1、理解折扣的意义,掌握折扣和百分数的关系。
2、在掌握“求一个数的百分之几是多少的问题的基础上自主解决有关折扣的实际问题。
3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点:
理解“折扣”的意义,懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。
教学难点
独立分析,找准分析方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课,揭示课题
每当周末、过年、过节或店庆的时候,商店都会搞促销活动,大家在生活周围见过这样的广告语吗:“店庆五周年,电器九折,其他商品八五折”?那么八五折、九折是什么意思?又表示什么?大家想不想知道?今天这节课我们就来学习有关折扣的问题(板书课题)。
二、揭示学习目标
本节课的学习目标是什么呢?请同学们读一读。
三、探究新知
(1)出示自学指导1
自学指导1:自学课本p97页上的第一段话,思考下列问题,(比比看谁学得快、学得好,2分钟后回答)
①什么叫打折,几折表示什么?
②五折表示什么?七五折表示什么? 学生自学,反馈自学情况
练习:填空
①四折是十分之(),改写成百分数是()。
②六折是十分之(),改写成百分数是()。
③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题,请根据自学指导2自学例4
(2)出示自学指导2
①什么叫做八五折、九折呢?
②例4中(1)现在打八五折出售是什么意思?
③求现在买这辆车用多少钱,就是求什么?
④谁是单位“1”,怎样列式解答?
⑤例4中(2)现在只花了九折的钱是什么意思?
⑥如何求比原价便宜多少钱?
请同学们认真看课本p97页例4的内容,请把课本上的解题过程补充完整。
(6分钟后,我们先小组内交流,然后再全班交流同学情况)
四、先学环节“
1、学生看书思考,师巡视指导,学生自学。>
2、针对自学情况,学生先小组内交流,然后全班交流。
五、后教环节
1、学生交流意见,并讨论更正。
2、点拨、拓展。
根据刚才的例4,大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题?
师生归纳:就是求一个数的百分之几的多少的问题?
六、当堂训练
1、填一填
(1)几折就是表示(),也就是()。八折就是原价的()%,七五折就原价的()%。
(2)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里。
九五折()% 七折()%
八八折()% 五折()%
(3)一种商品现在打八折出售,比原价便宜了()%。
2、算出下列各物品打折后出售的价钱(单位:元)。
80.00元 105.00元
六五折: 七折:
3、根据打折后的价格算出原价。
七折 五折
现价:56元 现价:17.5元
原价: 原价:
4、妈妈给小强买了一套运动服,原价120元,现在打七五折出售,比原来便宜多少元?
七、课堂总结
今天,同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题,谈谈本节课有什么新的获。
八、课堂作业
下面请同学们运用今天所学的知识,认真、独立、高效地完成课堂作业。
必做题:练习二十三第1、3题
选做题:练习二十三第2题 思考题:某种商品原定价为20元,甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲店:打九折出售后 乙店:“买十送一”
丙店:降价9%出售 丁店:买够百元打八折
1、小明买一件商品花了18.2元,他是在()商店买的。
2、小兰买了10件这种商品用了160元,小兰是在()商店买的。
3、如果买的多,到()商店去买最便宜。
板书设计: 折扣
1、:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
2、几折→十分之几→百分之几十
3、例4:(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)160-160×90%=16(元)
第五篇：人教版五年级语文上册第一单元“先学后教当堂训练”教案
高玮希望小学先学后教当堂训练教案
1、窃读记
【学习目标】
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学过程】
第一课时
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、出示学习目标
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
2、读课文，理清脉络。
三、自学指导
1、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
2、我在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
3、再读课文，理清脉络。
四、第一次先学后教。初读课文，落实字词
１、请同学们带着自学指导中的问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、电脑生字课件，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。高玮希望小学先学后教当堂训练教案
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
五、第二次先学后教。读课文，理清脉络
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
后教：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
六、当堂训练
⑴ 抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵ 辨字组词：
窃（）炒（）踮（）饿（）
穷（）吵（）店（）鹅（）
惧（）皱（）碗（）撑（）
具（）坡（）豌（）掌（）
第二课时
一、激趣谈话，引入新课
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
二、出示学习目标
1、细读课文，理解内容。
2、找出重点的句子，认真读句子谈谈句子的含义。
3、感悟课文的写法。
三、第一次先学后教。细读课文，理解内容。
１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵ 全班齐读这句话：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
⑶ 谈对这句话的理解：
① 快乐是什么？为什么又惧怕？
② 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。
２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。高玮希望小学先学后教当堂训练教案
３、同桌交流。
４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
后教：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。
四、第二次先学后教。感情升华，感悟写法。
１、引导：
这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？
（学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。）
２、后教小结：
这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
五、当堂训练
１、以后你应该怎样读书？
２、说一说有关读书的名言。
３、小练笔：好书伴我一生。
【板书设计】
1、窃读记
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现
→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
贪婪→害怕→开心→饥饿→依依不舍
【教学反思】
我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。但学生只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点感觉还是指导得不够到位，有的学生还是没有掌握这些描写方法。
高玮希望小学先学后教当堂训练教案
2﹡、小苗与大树的对话
【教学目标】
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
【教学过程】
一、检查预习，导入新课 １、齐读课题，提问： 课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。
2、过渡： 今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
二、出示学习目标（同教学目标）
三、自学指导
1、初读课文，整体感知课文。
2、品读课文，感悟读书之道。
3、品位人物，分角色朗读。
四、第一次先学后教。初读课文，整体感知 １、初读课文，读准字音。
２、出示生字卡片，指名读准字音。
３、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。
五、第二次先学后教。品读课文，感悟读书之道。
１、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。
２、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？ 交流预设：
⑴ 把文章写好，要多看书：
① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？ ② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？ ③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？ 高玮希望小学先学后教当堂训练教案
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科： ① 同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？ ② 小组讨论，交流偏科的危害。
⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累： ① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？ ② 交流：
“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
六、第三次先学后教。品位人物，分角色朗读。１、过渡激趣：
此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。
２、揣摩人物的特点。
３、说一说季老与苗苗分别有什么特点？
４、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。５、同桌分角色读课文，读完后互相评价。
６、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。７、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？
七、当堂训练
1、、鼓励学生开展课外综合性学习。⑴ 调查本班同学的阅读书目。
⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
2、辩论：
看闲书是否影响学习？
【板书设计】
２*、小苗与大树的对话
闲书
多看书 偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
【教学反思】
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。学习完课文以后，我安排了学生对爱好读书的同学或新来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式掌握得很好，但是，采访的问题准备得不是很充分，有的局限于一问一答的形式，双方交流的话题不是很深入，上下文之间的衔接也不够自然。
高玮希望小学先学后教当堂训练教案
3、走遍天下书为侣
【教学目标】
１、认识４个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
３、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
４、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，激趣导入
1、、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？
3、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫 地回答：“我会选择一本书”。
⑴ 理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？
⑵ 朗读体会。
3、这个“我”是谁？
（教师简要介绍人物资料）
出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
⑴ 指名读，理解“侣”在课题的意思。⑵ 读了这个课题，你心中有什么问题？
二、自学指导
1、带着问题自由朗读课文。
2、反复朗读难读的段落。
3、指名分段朗读，师生共同纠错。
4、概括课文内容。
三、第一次先学后教。读书交流，探究体验。
１、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。
默读课文，划出自己感受最深的句子。
２、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。
３、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？
出示： 高玮希望小学先学后教当堂训练教案
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？„„你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”
⑴ 自由练习读。
⑵ 找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。
⑶ 全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。
① 出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
Ａ、用自己的话说说这句话的意思。
Ｂ、对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。
② 出示：
偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！”
Ａ、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？
Ｂ、多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。
Ｃ、作者还把书当作什么？ ③ 出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，谈体会。
⑷ 仿写比喻句：
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。
４、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。
四、当堂训练
１、出示生字、新词，指名读，齐读。
２、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。
３、用“毫不犹豫”写一句话。
第二课时
一、复习导入
１、复习字、词。
２、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。
二、学习目标：品味语言，领悟表达方法
三、自学指导： 高玮希望小学先学后教当堂训练教案
1、梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。
2、谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示
四、第一次先学后教。品味语言，领悟表达方法。
１、学生所读第７段，边读边勾划批注：
⑴ 自由读，想像你就是著名作家尤安•艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。
⑵ 梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。
⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。
⑷ 挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。
⑸ 你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹ 理解这句话的含义。
⑺ 指导背诵７段。
五、当堂训练
１、仿写填空：
你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。
２、写几条读书名言。
３、推荐阅读：《书比人长寿》。
【板书设计】
３、走遍天下书为侣
伴侣 首先
朋友
书是
家 一遍又一遍地读 然后 高玮希望小学先学后教当堂训练教案
故地 最后
【教学反思】 教学本课，我把课文第七自然段作为教学重点，首先通过朗读、默读等方式，反复感悟，了解作者所介绍的如何反复读好一本书的方法，然后和学生一起以《窃读记》为例子一步一步地感受作者的读书步骤，并与自己的实际体验结合起来，让学生感受反复读书的效果。
另外通过比较的方法，体会了设问句和反问句的表达效果，其中第二自然段的3个反问句较之以往遇到反问句更加复杂，比如“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”我让学生改成陈述句，促进对语义的深入理解，对语言文字的处理能力。
4﹡、我的“长生果”
【教学目标】
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
【教学过程】
一、回顾导入，揭示课题
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）
二、学习目标：（同教学目标）
三、自学指导
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？
3、理解了为什么把书比作“长生果”了吗？
四、第一次先学后教。初读课文，整体感知。
1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。高玮希望小学先学后教当堂训练教案
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4．同桌交流检查读书情况。
五、第二次先学后教。细读课文，深入理解。
1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
后教：
看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
3、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？
后教：
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
五、第三次先学后教。品读语言，学习作者在运用语言上的特点
1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）
3、联系实际，交流体会。
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
六、当堂训练。
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
【板书设计】
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
【教学反思】
这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习: 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。高玮希望小学先学后教当堂训练教案
第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。
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