《渔舟唱晚》教案

第一篇：《渔舟唱晚》教案

《渔舟唱晚》教案

姓

名：冯

蕊

单

位：宁河县芦台一中 授课年级：初中八年级

教学目标：

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

教学重点、难点：

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。教具：

古筝、多媒体 教学模式：

启发、互动、体验式教学 教材分析：

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生

在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。

2、引出古筝曲《渔舟唱晚》

a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生了解各部位的作用）

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：简介中华民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：

带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段： 第一段，慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）

第二段，音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）

三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

《渔舟唱晚》教学反思

《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法解决这个问题。本节课，一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引学生，增强教学的形象性，引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》。随后让学生尝试弹拨古筝，聆听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？ 就这一问题，我为学生介绍古筝的历史知识，并且介绍五声音阶。

我亲自演奏《渔舟唱晚》，让学生带着问题欣赏，如：乐曲由几个部分组成？每个部分的特点是什么？在分段欣赏时，每一段我都采取不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作，感受这一部分的诗情画意，第二部分引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化。学生在欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力。最后完整欣赏时，我请同学配上诗朗诵，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象。

我觉得整节课的层次清楚，教学效果还是很明显的。我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐，受到了感染，进入

了意境，特别是模仿古筝的演奏动作时，孩子们透露出对民族古典音乐的热爱。但是由于这首乐曲比较优美抒情，所以课堂还是显得比较平静、缺少激情，在学生尝试弹拨古筝的环节，太过随意了，课后我觉得应该设计一种意境，或抒情的、或激动的，让学生在情景中尝试弹奏，体验古筝不同的音色特点，效果会好一些。并且作为教师的我，重复性的语言多了些。对于这种类型乐曲的欣赏教学如何更好地调动和激发学生的热情，我想只能用新课改理念作为指导，深挖教材、合理设计、反复实践、总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我的努力方向，也是我追求的最终目标。

第二篇：渔舟唱晚教案

渔舟唱晚

年级：五年级 [教学内容] 近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》 [设计思路] 《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：

1．以小组合作讨论的方式，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境。

2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

3.合作探究——小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。[教材分析] 本课是一首古筝独奏曲，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来》加以改编而成的，全曲大致可分为两个部分：第一部分用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等装饰技巧，展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。接着，音乐速度加快，起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暂离调，转入下属调性，形成对比和变化，形象地表达了渔民们满载而归的喜悦心情。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐次加快，力度不断加强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑迭用的催板奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻味。[教学目标] 1.介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。[教学重点] 了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境 [教学难点] 能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。[教具使用]

多媒体课件、古筝、[教学过程]

一、营造氛围，激趣导人

1．教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？同时，你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？

2． 认识古筝：

师生 共同研究古筝，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。学生活动，学生交流。

3．师：今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，看看中国古代的渔村晚景。

设计意图：通过配乐朗诵，营造了学习意境。同时，通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。

二、欣赏筝曲，整体感知 1．教师简介筝曲《渔舟唱晚》。

2．设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你好像看到了什么？ 听到乐曲有明显变化时举手示意。

3．播放《渔舟唱晚》(视频)，师生共同欣赏。4．板书课题，了解作品。

设计意图：通过整体感知《渔舟唱晚》，使学生对作品写作背景、作者、作品大致有所了解，并能够初步了解古筝这一乐器。

三、分段欣赏，互动体验

1．欣赏第一部分音乐。感悟音乐特点，让学生谈谈从音乐声中你能想象这是怎样的景色？。

2．了解古筝的技巧，品味意境。

教师（出示课件）古筝的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接着播放第一部分音乐交流：，乐曲中的花指让你们想到了什么？这一部分表现了怎样的意境？

速度有怎样的变化？

3．哼唱这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。设计意图：分段欣赏，分析细节 4．欣赏第二部分音乐

（1）播放课件，感受音乐情绪。

（2）全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。（3）讨论：速度 力度 旋律线 体现情景

设计意图：通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同时通过肢体活动，活跃课堂气氛.5.欣赏尾声音乐。

(1)教师（出示课件）古筝的“刮奏”技巧，播放尾声部分音乐。(2)讨论交流：

乐曲中的“刮奏”技巧，让你想到了什么？尾声音乐表现了怎样的意境？速度有怎样的变化

师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右

手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。

6.完整欣赏

师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来的美妙感受吧

设计意图：听音乐并配以生动的语言辅助说明，让学生更好地理解乐曲

四、拓展体验

1.配乐《渔舟唱晚》，朗诵古诗。

2.师：听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？ 师：现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首现代古筝曲《东海渔歌》，它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。

设计意图：拓展练习，提高了学生的欣赏能力，开阔了眼界。

五、板书设计：

渔舟唱晚

古筝

吟 揉 按 滑

教学反思: 成功之处：《渔舟唱晚》是一首优美的古筝曲，它的意境非常优

美，好似一幅淡雅的水墨画，又像一首清新的散文诗。依据教材，结合学生年龄特点，本节课，我一开始就利用配乐朗读导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听、想、说、动。使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。

不足之处：依据课程理念为指导，结合学生年龄特点设计了本教案。但由于本人能力所限，仍存在许多问题：对教材的挖掘不够深入,学生参与的音乐活动仍较少。

教学建议：如果本教案有幸被全市音乐教师共享，建议老师们在引导学生欣赏作品《渔舟唱晚》的同时，能够加入更多的音乐活动，更充分地发挥教师为主导，学生为主体的地位。使学生在欣赏音乐的同时，培养学生的审美意识，提高学生音乐修养，真正达到音乐育人的目的。

峄城区古邵镇曹庄小学 单利利

教学评优：

2010年1月 获全区小学品德与社会优质课一等奖。2010年9月 获全市小学品德与社会优秀论文评选二等奖。2011年5月 获“ 小哥白尼”杯实践与创新技能大赛指导教师

一等奖。

2011年9月 获“读红色经典 树理想信念”读书活动指导教师一等奖。

2012年5月 获山东省中小学电脑制作活动中指导教师三等奖。

2012年7月 获2012年山东省现代教育技术优质课评比活动一等奖。

2012年9月

获区级优秀教师。

第三篇：音乐欣赏课渔舟唱晚教案

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标： 引导学生听辨、讨论、联想，综合介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

能力目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

情感目标：介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

教学准备： 古筝、多媒体 教学过程：

一.师生问好，用古筝伴奏复习歌曲，导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》，板书课题。

二.认识古筝，听赏乐曲

1.这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？

谁来说说，你所认识的古筝，知道那些关于古筝的知识，能分享给同学们。

2教师补充介绍：古筝的历史，型质，特色，演奏形式等 教师弹奏《渔舟唱晚》：请同学们带着问题欣赏，你结合题目，说说自己脑海里想象出了什么样的画面。教师总结学生所说的，讲述《渔舟唱晚》的内容，5 分段欣赏，细节分析。

第一乐段 悠闲自得，满载而归

1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

速度 力度 旋律线 体现情景

第二乐段

从第一乐段发展而来，渔船破浪疾驰，活跃欢快 3）讨论速度、力度、旋律

4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？

第三乐段

高潮部分，百舟竞归，欢畅热烈，在高潮处切住，速度徐缓，在宁静的气氛中结束，耐人寻味。

1）选画。

2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：

速度 力度 旋律线 体现情景 高潮部分

3）讨论

3.尾声

1）听老师弹奏，思考：

速度 力度 旋律线 体现情景 尾声部分

2）讨论

3）选画

示三个乐段的图片请学生选择。师分段再次演奏，并且请生唱唱书上歌谱，再次感受古筝的独特韵味。三.再次感受，知识拓展。

1.师讲述渔舟唱晚的创作历程，曲调创作取材于《归去来辞》，乐曲题目取自《滕王阁序》。欣赏走向世界的《渔舟唱晚》，欣赏小提琴协奏曲《渔舟唱晚》，感受走向世界的中国音乐

欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》，听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。

3、总结，分析，知识框架。

四 提高欣赏，开阔视野。欣赏现代筝乐《天山之歌》

五.总结。

今天这堂课，你有什么收获？ 生总结，师总结。

我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望大家都去关心它、发现它的美，从小就学习它的博大精深的知识，传承发展它，热爱我们的祖国，更热爱我们的民族音乐文化，提高我们的修养，让他走向世界，更要从进我们每个人的心中！

第四篇：渔舟唱晚音乐教案

4、渔舟唱晚

备课日期： 2014、8、27

上课日期：2014、9、4 9、5 备课人：高燕 教学目标：

1、通过欣赏《渔舟唱晚》，体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2、复习歌曲《晚风》，有感情地演唱歌曲。难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备: 钢琴

多媒体

教学过程

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、复习歌曲《晚风》

1、聆听歌曲《晚风》。

2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。

3、分组唱、男女唱、个人唱。

4、用打击乐器给歌曲伴奏。

5、根据歌曲表演。

三、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

四、教师小结：通过此课学习，体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

教学反思: 同学们能够安静地欣赏歌曲《渔舟唱晚》，听得特别认真。听辨活动时，听得也不错，但划拍时有的同学划得不标准，练习后同学们做得不错了。

第五篇：《渔舟唱晚》说课稿

《渔舟唱晚》说课稿

《渔舟唱晚》说课稿 篇1

一、教材分析

《渔舟唱晚》是人教版小学音乐六年级下册，第3单元的一首欣赏课，此曲由娄树华根据古曲《归去来兮》的基础上进行改编。乐曲的结构分为三部曲式。乐曲以典型的民族调式，经过主题的展现、对比，描绘出了一幅生动的夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。是一首颇具古典风格的河南筝曲。

二、学情分析

六年级的学生随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断得增强，在通过之前的学习已经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，但是对于我国古曲知之甚少，因此本节课通过聆听、观看、延伸的方式让学生对中国古曲有一个初步的了解。

三、教学目标

1、情感态度与价值观目标：学生能够了解《渔舟唱晚》作品的创作过程，体会民族文化各类艺术的宝库，激发学生学习并发扬优秀民族传统文化的愿望。

2、过程与方法目标：以聆听、欣赏、感受、模仿等方式，学生《渔舟唱晚》所表达的画面，提升综合音乐欣赏能力。

3、知识与技能目标：学生能够熟记《渔舟唱晚》的三个主题，并能说出演奏顺序和描述音乐表达的画面。

四、教学重难点

1、重点：熟记《渔舟唱晚个》三个主题，说出主题的演奏顺序。

2、难点：展开联想和想象，描绘出音乐表达的唯美画面。

五、教学方法：欣赏法、讲授法等

六、教学用具：多媒体，视频、古筝

七、教学过程

俗话说，良好的开端是成功的一半，在导入的环节我会运用音乐与提问相结合的方式，播放《功夫》片段，同时提问电影当中的两位高人演奏的是哪首曲子？他们使用的是什么乐器？当同学们认真的聆听的时候也在积极的思考，影片中夸张的演奏方式和精美绝伦的'武打动作结合在一起，学生们可能会了解演奏的乐器是古筝，但是谁也联想不到这竟然是一首描写晚霞中渔夫悠然自得垂钓的画面的乐曲，当我出示课题的时候同时会解释，影片用一首古筝曲来表达自身的音影片思想，可谓是将音乐本身主题与情节做出了夸张的对比，但是这首乐曲本事描写了一幅十分唯美的画面，接下来让我们一起来了解和欣赏一下这首旷世名曲——《渔舟唱晚》。

设计意图：导入是为了吸引学生的注意力，这个年龄段的孩子喜欢探索一些未知事物，对陌生内容充满了好奇心，用电影片段和吸引他们的注意力，学生也尽快会转移到课堂当中来，既达到了我的导入目的，也让他们能够通过和想象，表达对音乐的初步感受，同时也与其他艺术门类想结合，符合新课程标准中的音乐与其它艺术结合的理念。

在这个环节完成之后，我会迅速进入到新课教学中，播放唯美的古筝曲《渔舟唱晚》，同时提问学生：现在听到这首古筝曲，你会想到什么画面？作者为什么要用《渔舟唱晚》来做这首筝曲的标题？学生听完后自由回答，我会结合多媒体边播放边总结的方式讲解乐曲创作的背景：《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。乐曲的前半部分（第一段），乐句与乐句基本上是上下对答的“对仗式”结构，给人结构规整之感；乐曲的后半部分（第二、三段），则运用递升、递降的旋律和渐次发展的速度、力度变化，表现了百舟竞归的热烈情景。

设计意图：

在引导该学段的孩子欣赏音乐作品的时候，应该以具象的语言描述作品的背景，让孩子们准确了解到相关内容，对他们追求真实的音乐内容，以客观的方式去了解音乐创作背景打下扎实的基础。

接下来我会进入分段聆听的环节：在聆听第一段音乐的时候我会抛出一个问题：“同学们仔细聆听，展开你们的想象，说一说这段音乐在你大脑中形成了什么样的画面？”聆听结束后我提问让学生一一回答，学生的答案可能是稚嫩的，单一的，但在即将揭晓答案之前我会播放一组图片，让同学们在观看图片的同时再聆听主题，这时他们可定会恍然大悟，原来曲作者将画面融入到了音乐当中！之后我会解释：乐曲的第一段为，慢板。音乐抒情、悠扬，如歌一般，左右手相互配合，以高超的演奏技巧展示了优美的湖光山色——远处渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民……给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

接下来我会以同样的方式去进行第二段，第三段的欣赏，以此让学生能对音乐内容充分的理解：乐曲的第二段音乐速度加快。这段音乐史对第一段音乐的变奏，给人一种节奏变化，这段旋律从前一段音乐发展而来，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘**浪前进的欢乐情绪。乐曲的第三段为快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

在拓展提高部分，我会用事先准备好的古筝为同学们演奏一曲现场版的《渔舟唱晚》，同时让同学们再闭上眼睛，想象音乐当中画面，之后再谈谈自己的感受，演奏完成之后我会发起一个小组合作活动：找一篇适合的诗或者文章，和着音乐读一读，哪一组找的准，读的好！在每一组都表演结束之后我会对他们勇敢的表现和精准的理解能力给以正面的评价！

设计意图：新课标中指出，音乐课程应该以音乐为主线，提倡与其他学科的综合，而我这里的设计，意在让同学们自主的发现音乐可以和文学，尤其是中国的古代现代文学作品相结合，充满的画面感和美感，同时也激发了学生学习民族音乐和民族文化的愿望。

在小结作业环节，我会以提问的方式询问同学们：这节课你从音乐中听到了什么？看到了什么？领悟到了什么？并且尝试哼唱出三个乐段中给你印象最深的音乐段落。以此来让学生说出民族音乐的美感和美丽，并引导学生有将民族文化发扬光大的意愿。达到本节课的教学目标。作业是让学生在网络上搜集一些关于描写景物的优美音乐，下节课与同学们一起欣赏。

本节课的板书以多媒体的形式呈现。

《渔舟唱晚》说课稿 篇2

各位评委，各位老师：

大家好！现在大家所听到的乐曲就是我今天说课的内容《渔舟唱晚》，本课是选自人教版小学音乐六年级十二册第三单元的欣赏曲目。《渔舟唱晚》是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

一、说教材

本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：

1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1、知识目标：指导学生认识民族乐器。

2、能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

二、重难点的解决

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

三、教具：

为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

四、教法：

依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

五、教学过程部分（分为四个环节）

（一）导入（约3分钟）

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：

1、刚才我们听的是《渔舟唱晚》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？

（A、学生回答正确，表扬。B、学生回答不正确，鼓励，让其他学生回答。C、没有学生能回答出问题，老师提示，看课本13页，是什么独奏曲？）

2、我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！

[设计理念：这样设计导入，能吸引学生兴趣，使学生精神专注，能在下一环节掌握乐器知识。]

（二）学习乐器知识（约4分钟）

简单介绍筝的.来历，通过课件向大家展示筝的图片。

筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。

自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。

[本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。]

（三）学习作品背景（约5分钟）

我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。

关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄树华在1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典的民族音乐。

（四）欣赏音乐（约22分）

1、打开课本第13页，看着乐曲的引子和图画，我们可以知道这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会老师会给出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换的时候给出示幻灯片给出主题提示。）

附：主题提示内容

主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

主题三：夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

2、一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？

3、复听：大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时候，请大家作出手势提示老师。

4、大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？

（摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声。）

5、好多同学听到了一些声音，大家再认真听一遍，看还能听出什么声音来。

[这个环节是本课重点，刚开始老师引导听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的影像资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。]

（五）拓展延伸（约6分钟）

1、简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。

外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

2、培养学生对民族音乐的感情。

我国民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力。（下课）

[本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义]

《渔舟唱晚》说课稿 篇3

各位评委好，我今天说课的内容是欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》

一、说教材

（一）教材分析本课是人音版初中八年级教材第三单元欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》。古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王伯在“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫荆城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。（根据教学内容和学生认知的水平，我确定本课的教学目标为）

（二）教学目标

1、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。

3、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。

（三）教学难点体验古典音乐的美感与电子音响的合成的效果。

（四）教学重点感受电声队的音响效果，体会音乐的特点。欣赏古筝演奏《渔舟唱晚》与电子合成器演奏的《渔舟唱晚》进行对比。（根据本课的教学内容和教学重难点，我设置了以下教学设计）

二、说教法

在音乐欣赏的教学法中，应充分注意比较和对比的方法在音乐欣赏教学中的重要作用。音乐作品的丰富多彩，决定于音乐表现的手段和谐、有序的变化组合。所以，用比较和对比的方法指导学生欣赏音乐，能使学生比较准确地感受、领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，这种比较和对比的方法，可以用在不同音乐作品之间，也可以用在同一音乐作品的不同乐句，乐段之间。因此我在教学中引用了以下教学方法。运用了体验—比较—探究—合作的教学模式，欣赏比较和对比法，兴趣引入法等等，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，我还充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的`感受音乐的意境。创设一个电子音乐的情境，让学生们了解电声音乐的了解，培养学生对电声音乐的兴趣。

三、说学法

新课程标准要求我们：要引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。学生是学习的主体，选择要让学生能积极的学习的方法是很重要的，根据教材的内容和学生学习的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标和新课程，通过欣赏电声音乐，让学生去感受体验电声音乐的魅力。

四、教学过程

教学过程、教学内容、设计意图、创设情境(5分钟)

一、导入

1．老师带来电子琴，用电子琴的不同音乐（钢琴、小号、小提琴）演奏相关片段让学生听辨，摸拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。（电子琴：可以模仿许多音乐，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化，聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型）

2．介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂的电子乐器系统。从学生熟悉的乐器入手，激发学习兴趣，引出课题。

讨论交流(10分钟)

一．提出问题，让学生进行讨论

1哪些是电声乐队？

2电声乐器有哪些乐器组成（归纳：电声乐队的概念：指电子乐器为组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器）

二．简单介绍电吉他、电贝司。播放关于电声乐队的相关影片的音乐。通过学习电声音乐的相关知识，让学生对电声音乐有所了解。新课教学(15分钟)

一、欣赏《夜莺》

1、聆听引子（让学生思考是乐器演奏的？它模拟了什么声音？）（归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。）

2、作者介绍雅尼：(希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。他小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱和执着.)3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。

4、学习乐曲的一个主题音乐谱:（一段主题的歌谱）

5、欣赏乐曲《夜莺》

二、古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》

1、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。(让学生思考：电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏？同时还加入了什么音响？)

归纳：采用了古筝的音色演奏，还加入大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。

2、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于《史记》记载。

3、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。思考：

1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？

2）比较古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受其不同的效果.(让学生说说喜欢哪种乐器演奏，为什么？)

归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。通过分析欣赏《夜莺》，让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感，同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。通过学唱一个主题和聆听两个主题音乐，加深学生对作品的理解。聆听电子版的《渔舟唱晚》片段，提高学生的听辩能力，同时培养了学生对电声音乐的兴趣。通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏，使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。）、

归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。

创作表演(10分钟)

一，拓展思维训练

（1）欣赏雅尼在中国紫禁城音乐会的作品。让学生对音乐的深刻体味，边欣赏边思考雅尼的电子音乐的风格与特征.让学生用他们自己的语言去表达己的欣赏体会雅尼音乐的风格特点.(雅尼的音乐充满着清新.浪漫.积极向上的精神，充满对世界.生命的那种磅礴.激昂.积极进取的力量)

通过欣赏雅尼的音乐，培养学生开拓思维和总结概括的能力评价作业小结:高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。评价激励学习音乐的兴趣和信心，教学内容的深化和延伸

五、教学反思

通过这堂的教学，学生们对电声音乐有了很好的了解，并且学习兴趣很浓，多媒体的播放音乐视频，大大提高了教学的质量.初中音乐新课程标准基本理念告诉我们:要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。要以以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课紧紧地围绕新课标，达到了很好的效果.