研究技术运用技术促进学校发展

第一篇：研究技术运用技术促进学校发展

研究技术 运用技术 促进学校发展

随着信息技术的发展，技术装备也越来越齐全，信息技术越来越广泛的运用于教育教学中。然而要想让信息技术更好的服务于教育教学，需要很多与教育教学相关的信息技术资源做为支持，这些资源是教学与信息技术结合的基础和前提。

面对教育信息化的快速发展，龙城小学将信息技术融入到教育教学工作中，实现了校园网络化、管理信息化和教育现代化。近年来，学校在“激励每一个人充分发展”的办学思想引导下，在信息化建设与应用方面进行积极的探索与实践。

一、评估存在问题，让信息技术更好地为教育教学服务

（一）存在问题

由于龙城小学1995年建校，2001年启用的网络设备使用至今，虽然有所更新，但线路老化；学校的教育技术发展、现代化信息化发展程度存在不足。

（二）改进措施

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，基本实现教育信息数字化、教学手段现代化、教育管理电子化，学校制订发展规划如下：

1．发展目标：

（1）进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。

（2）更新校园电视系统，建好校园电视台，充分发挥校园电视系统的最大效益，开发更多有利于学生发展的栏目。

2．具体操作：

（1）合理增加硬件投入，加强现有设备的管理与维护工作，注重提高现有设备的使用效益。

（2）加强软件建设，进一步建设丰富校内各种资源库。做好学校课件、课例、教案等教学资源的收集整理工作，进一步完善学校主页，并定期更新、整理。

二、科用现代教育技术，建设特色项目

2010年，学校以全市第一名的总成绩被评为深圳市科技教育特色学校，同时被评为龙岗区艺术教育特色学校。

学校是中国少年科学院科普基地、广东省知识产权试点学校、深圳市“机器人进课堂”试点学校、龙岗区青少年科技教育基地，拥有国家发明专利106项，专利获得量雄踞深圳市学校之首；深圳市科技馆的103件珍贵科技藏品落户我校，龙岗区教育局斥资180万在我校兴建科技展馆，把龙城小学打造为科技教育示范单位向社会推广。学校的特色品牌正是依托现代教育技术发展起来的：

(一)利用现代教育技术，发展“航模、机器人、科技小发明、综合实践活动”等四大项目

2004年以来，学校利用第二课堂开设了兴趣班，并配备“四室”，学生在“四室”听奇思妙想录像课，看科技小发明视频，在老师的指导下自己动手实验，激发了创造热情，收获了创新成果。

（二）运用现代教育技术，开展丰富多彩的活动

学校的科技节年年举办，至今已有八届，每一届的科技活动，都离不开现代教育技术。如科普知识竞赛，需要运用电子设备为它服务；奇思妙想大家谈活动，需要信息技术作强大支持；小发明、小制作、航模等活动更离不开网络学习。

（三）开辟网络与校报专题，寓教于无形 学校利用校园网开辟了科技论坛和科普博客等教育阵地，还在每月一次的校报《旭日月报》开设专门版面展示科技教育内容，寓主题教育于无形活动之中，形成了“时时在教育、处处受感染”的良好教育氛围。

（四）为学生创建表演平台，使艺术教育开花结果

龙城小学管乐团已连办三届，两次在“世博号角”2008上海之春国际音乐节管乐艺术周暨“创智杯”中国第二届非职业优秀管乐团队展演中脱颖而出，荣获小学组金奖。好成绩的取得并不是因为幸运，而在于学校积极利用现代多媒体技术，为学生创设表演平台，狠做了“实”字文章。

艺术科组的教学改变传统模式，利用活动课程，促进学生训练；创造演出机会，使演出学生得到及时评价，获得提高。学校的二楼小剧场利用率相当高，如大型活动每年一届的校园文化艺术节、每年的六一汇演、元旦汇演；平时学校内的朗诵比赛、歌咏比赛、英语课本剧表演等基本上都要利用小剧场的多媒体设备，每次的比赛管乐班总要在台上亮相表演，通过表演锻炼了孩子的胆量、能力。学校还建成了专业的排练室供学生使用。当然也少不了艺术课程教学计划的落实。学校要求艺术课要做到四个到位：开课设节到位，教学设施到位，学生上课到位，专职教师到位。管乐班同学勤学苦练，技艺日渐纯熟，演出的成绩也一次比一次出色。

三、课题引领，激励教育与教育现代技术结合引发课堂教学改革

随着学校的硬件设施逐步完善，现代教育技术也实现了与各学科的完美整合。在省级课题《小学激励教育实践》模式的带领下，课堂教学也发生了变化，主要体现在教师的转变、学生的转变、教学内容的变革等几个方面：

（一）改变了教师的教学方式

现代教育技术的应用使教师由“教书匠”向“研究型”教师转换。学校的省级重点课题的“小学激励教育实践模式研究”自2001年立项以来，致力于课堂教学研究，形成了激励教育“四因素课堂”模式，激励教育课堂教学“四因素”即情感激励、展示激励、评价激励、参与激励。激励教育课堂教学模式在各学科组开展教学研讨课活动，极大地影响着教师的教学行为，最终推出了三节较有影响力的示范课，如其中一节数学课，教师在运用评价激励时，采用了动画的形式给出学生反馈：答对了一点击鼠标皮卡丘便跳出来举红旗祝贺，答错了一点击鼠标皮卡丘便举白旗大哭。“四因素”课堂教学类似的例子俯拾皆是，它探讨课堂的师生互动、教学资源的动态生成，信息的判断和重组等，其中的任何一项都离不开现代化教育技术的支持。在它的带动下，教师的研究热情也日益提高，学校拥有2项省级课题，7项市级课题，14项区级课题，教师还拥有校级小课题研究27项。研究使教师的教学方式适应了现代化教育变革的需求。

（二）改变了学生的学习行为

现代教育技术引入课堂后，学生的学习成为一个自主探索学习的过程，也是一个与教师信息互动的过程。为了更好地运用好激励教育“四因素”课堂教学模式的评价激励，学校在校园网、校报、校园电视台征集教师课堂激励用语和学生课堂激励用语，然后由教师、学生、家长在网络投票选出精彩评价语，刊登在学校网和报纸上，交互式的评价充满课堂，使课堂洋溢着愉悦的活力，现在走进课堂，这样的及时评价语随处可闻，如教师对学生说：你都把老师比下去了！学生对老师说：老师是好老师，是当老师的料！

自主探索学习在科学学习的第二课堂上体现得尤为突出，学校利用先进的教育技术设备，从2008年起，组建了“四室”，即“机器人实验室”、“综合实践活动室”、“航模工作室”、“科技小发明工作室”，“四室”先进的现代教育技术设备成为了学生学生奇思妙想的“梦工厂”。因此，学生参加国内机器人比赛，多次在省级、国家级机器人科普教育竞赛中荣获奖项，共获省级奖项20多项，获奖达60余人次。在2008年5月广东省第七届青少年机器人大赛中，龙城小学队荣获小学组FLL项目第一名。

（三）丰富了教学内容

1．教学内容的外在形式生动化 现代教学技术为教学注入了新鲜血液并带来了活力。它动静结合、图文并茂，使教学内容变得生动形象。教学内容的内在结构多样化。

2．学校开设了多门拓展性课程 如科学学科的《动手做》、《观察与思考》，大部分课程都在网络环境下开展活动；语文科组的《经典诵读》、《概念作文》等；文学社把着眼点放在了网络环境下的作文教学上，他们利用网络创设情境，激活学生的写作热情；学生利用网络搜集、整理信息，扩大视野；教师通过网络进行作文评改，并及时反馈给学生；美术科组的《少儿动漫》，更是利用电脑技术，将漫画与动画完美结合，学生在教师的指导下创意出了自己的动画片；学校的管乐班已连办三届，每一次的训练、排练、演出都离不开信息技术的支持。

四、整合资源，创设与教育教学相适应的技术环境

（一）以网络平台为载体，加强信息技术与教育教学的整合

学校工作小组在发展中不断调整信息化实践工作，带领全体教师开展现代教育技术教学活动。随着信息化建设的进一步发展与深化，龙城小学已建成一个以网络为基础，从环境（如教室，设备等）、资源（如图书、教案、课件等）到应用（如教学、管理、服务、办公等）实现数字化的新平台。

（二）完善信息化环境，服务学校办公系统

学校为每位教师配备一台电脑，实现无纸化办公；装备了两间电脑室；25间教室安装了多媒体电教平台;安装了校园网络，为教师及时掌握新的教学理念、教学知识等提供了方便的学习的平台；建立了校讯通，加强了家校之间的联系、沟通；同时，校园内还安装了视频监控，共有视频点60个，覆盖了整个校园。所有教学班与学校信息中心及公众网连接，教师在各学科教学中使用网络资源和自制教学课件进行教学活动，受到师生的欢迎。

（三）快捷的数字化校园网络平台

通过各网络平台的高效率应用，现代教育技术不仅在师生的备课、上课及学习中得到广泛应用，在学校的管理过程中同样发挥了非常重要的作用。如全校师生可以通过“通知公告”及时了解本周的工作安排及重要通知；各部门可以通过学校FTP文件服务器完成有关文件、通知的转发，教师也可以通过FTP文件服务器提交各种资料到相关部门；每位教师可以将自己的重要资料存放在学校服务器“网络硬盘存储”的教师个人文件夹中，老师可凭帐号、密码通过“龙城小学网络办公系统”查询；师生还可以通过“校长信箱”向学校提建议或就某些问题发表自己的看法等等，校长信箱、学校论坛、校讯通等为学校与学生、家庭搭建起良好的沟通桥梁。

学校的各类设备，有专人管理登记，设备从购入到淘汰的全过程由电子档案管理，同时有设备及专用教室使用维护日志，记录详细，为学校资产的数据建立、更新、淘汰提供了查询和参考作用。

（四）信息技术与德育紧密结合，促进家校合作

传统的德育教学手段过于依赖教师的一言一行，现代教育技术的介入，使学校教育与家庭教育能相互补充，对学生的习惯养成起到促进作用。学校的广东省德育课题《小学段增强家校教育合力的研究》，便充分利用现代教育手段，使家庭教育与学校教育实现无缝对接。如学校开设的网络家长学校，每月推荐一篇教育文章供家长阅读，一个育子视频供家长学习，学校还编辑了《龙城小学亲子读本》供家长阅读，家长与家长之间可以通过学校的家教论坛和QQ群互相交流育子经验，组织亲子活动，从而达到家庭教育与学校教育形成合力，使学生得到充分发展的目的。

（五）信息技术与学科紧密结合，优化常规教学工作

现代教育与学科教学已经成为了一个不可分割的整体，因此我们特别重视各学科的资源库建设：各个科组均建成了自己的资源库，内容包括课件、试卷、备课资料、教案、音像制品、优质课视频等，数学科组还以《小学数学科组信息资源库建设研究》为课题，开展了资源库及网站建设研究，实现了信息的及时更新、使用，这些资源几乎每一节课都会用到，解决了资源匮乏对教学的约束问题；各学科组还根据自己的学科特色建立了与之相匹配的平台：每个科组均设有QQ群，语文科组有班级博客，英语科组有网络口语训练营等，学生可以根据自己的需要在电脑室及家庭电脑中阅读、分享、交流这些信息；学校还利用现代教育技术，提高学校管理工作质量与效益，如：考试成绩的统计，学生考勤记录，操行评定，大大减轻了工作强度。特别是综合实践活动课更依赖信息技术的支持，以学校获深圳市综合实践活动课一等奖的课《有趣的鞋》为例，首先，学生进行有关鞋的历史、演变、功能、类型等进行调查，考察，并提出有一定价值的问题。再根据自己的喜好选择研究的课题，查阅相关资料，浏览有关网站。然后将自己收集到的资料和研究的成果在班上与老师、同学进行交流，再选择合适的制鞋厂参观、记录，最后将自己的收获形成作品，在班上、学校及社区进行展示，并将部分优秀作品发送到相关的网站上。通过活动，让学生在“玩”中学习科学知识，学习信息技术，学会做事，学会做人。

学校信息技术与学科的整合已经超越了单纯传授知识的层面，而是把信息技术作为工具，最大限度地为教育教学服务。

五、分析学校技术资源优势是运用信息技术的前提

（一）学校的师资优势

龙城小学创办于1995年，以“现代化、高质量、示范型”为办学目标，创建“激励教育”品牌。学校是广东省一级学校，广东省现代教育技术实验学校，拥有广东省特级教师2人、市级优秀教师和班主任14人、南粤教坛新秀4人、市骨干教师6人、区学科带头人2人、区骨干教师18人、区教坛新秀6人。100%的教师达到了大专以上学历，11名教师硕士研究生在读,所有教师均取得计算机等级证书。

（二）学校的资源优势

良好的师资优势促进学校走向名校发展之路。学校依靠电化教育资源的优势，积极开展课题研究，激励教育课题为学校奠定了发展方向，学校先后承担2项省级课题，7项市级课题，14项区级课题的研究，教师还拥有校级小课题研究27项。尤其是由教导处牵头，由数学科组长主持，全体数学老师参与研究的《小学数学信息资源库的建设研究》（区级）和《现代信息技术在小学数学教学中的运用》（市级），促进了学校各学科资源库的建设，取得了有效的成果。

（三）学校的的制度优势

由于办学基础好，管理到位，学校的教育技术制度十分健全。每学年都拟定有《现代教育技术年度工作计划》，使现代教育技术工作的开展，具有目标性、计划性和可行性。并且责任明确到人，先后制订了《网络中心管理制度》、《电教设备使用制度》、《电教设备维修制度》等。

（四）学校的技术设备优势

学校信息教育技术装备日趋完备。现拥有多媒体教室37间，学生计算机房2间，学生计算机125台，一套闭路电视系统，数码摄像机、数码照相机各4台，课件制作室一个，组建了电视台，开通了校园网，因特网，班班已实现了四机一幕（电视机、计算机、投影机、录音机）进教室。图书室已运用计算机软件进行管理。学校的网站已建立11年；校园网有供老师内部交流的资源平台；供家长与学校交流的网络平台。2001年，学校正式启用校园网，校园网内所有现代教育技术设备配备原则、设备使用极具人性化，使整个校园网成为一个随时随地可以使用的现代教育技术大环境。

目前，学校有完善的校园网络和网络管理中心，设有1名专职网络维护员、1名兼职网络管理员，专职教师87名，每位教师均配备一部电脑，每间教室都有一整套多媒体设备。教师参加继续教育电脑培训率为100%，掌握计算机基本技能的教师比例为100%，能制作课件的教师比例为100%，能运用信息技术进行学科教学整合的教师比例达100%。

学校已建成由一个网络控制中心、1台catalyst3500的千兆核心交换机、五个楼层共有的12台catalyst3500汇聚层交换机、1台H3C AR 28-11千兆路由器、3台服务器构建而成的网控中心，内连局域网，计算机终端共有700个，交换机总接口1000个。各教室、实验室、功能室、行政办公室、计算机房、每个教师桌上都设有终端。学生计算机160台，教师计算机80余台。学校学生：计算机比例≥9/1，老师：计算机比例为1：1；全校各办公室、各教室及功能室，均可选择以宽带高速连接到网络控制中心、网络资源库及互联网上。

学校具有完善而快捷的校园网络系统，包括以下五大平台：学校门户网站、校园网综合管理平台、家校互联管理平台、FTP文件服务器、学校—科组—教师个人三级资源库。

学校门户网站，是学校对外宣传的窗口，体现出了学校的特色。校园网综合管理平台一直是学校管理的核心，学校各类数据、资料以及工作流程的科学化管理为学校的决策提供了可靠的依据。

在实践中我发现，信息技术要求能够引起教师的兴趣､适应其兴趣的变化并及时更新信息技术｡如果教师使用起来能提高效率，那么教师就会乐意使用，并保持良好的接受新事物的兴趣。

第二篇：检察机关运用技术侦查问题研究

检察机关运用技术侦查问题研究

发表时间：2009-2-23 10:18:49 作者：倪金龙

【摘要】技术侦查是既陌生又熟悉的，陌生是因为技侦措施运用了现代科技手段，显示了科技的作用；熟悉是因为技侦还是属于侦查手段，跟传统的查询、调查等侦查措施具有相似的属性。当前，学者们热衷于探讨运用技术侦查措施查办犯罪，然而，各家观点往往将技侦有意无意地神秘化，本文主要从分析当前技侦的有关观点进行分析，并试图探究技术侦查措施制度中构建的相关问题。

【关键词】技术侦查 犯罪黑数 实时证据 法律规制

一、技术侦查的概念及特征

（一）技术侦查的概念

在当代，随着社会、经济的发展，人们的生活逐渐走向富裕、和谐。然而，经济发展也进一步拉大了社会贫富差距，也带来不可忽视的弊端。改革开放30年来，我国犯罪率随着社会贫富分化加大而渐增，我国目前正处于社会矛盾的凸显期和高发期，据统计，我国的犯罪黑数正逐年加大，犯罪黑数是指一个国家或地区一定时期（通常为一年）内，社会上已经发生，但尚未被司法机关获知或没有被纳入官方犯罪统计的刑事犯罪案件的数量。[1]打击犯罪，保障社会稳定是政法机关的重要职责，但在逐步崇尚人权保障的语境下，运用传统的侦查模式和侦查手段来查缉犯罪，越来越显得力不从心。学者们提出了很多好的建议，对提高侦查成效有重要的参考作用。技术侦查就是近年来为学界所热衷讨论的话题，对于技术侦查的概念，学界有不同见解，有的学者认为，技术侦查简称“技侦”，是指侦查机关运用现代科技设备秘密地收集犯罪证据、查明犯罪嫌疑人的强制性侦查措施的总称。技术侦查的种类一般包括麦克风侦听、电话侦听、窥视监控、邮件检查、外线侦查等。[2]有的认为，技术侦查措施是指利用现代科学知识、方法和技术的各种侦查手段的总称，技术侦查包括监听跟踪监视，监听通讯，电子监控，心理测试，秘密拍照、录音、录像等行为。[3]笔者认为，技术侦查是指侦查机关运用现代科学技术、设备秘密地收集证的一种侦查措施。其种类包括秘密录音拍照录像、电子侦听、电话监听、电子邮件检查、电子定位等。其中需要其他部门协助的为电话监听、电子邮件检查、电子定位。而其他技术侦查手段可由侦查机关自行实施。

（二）技术侦查与传统侦查措施的比较

技术侦查虽然披上了科技的外衣，但从实质看，其本身还是一种侦查措施，其与传统侦查措施，如讯问犯罪嫌疑人、询问证人、搜查、鉴定、通缉，相似性体现在：一方面任何侦查措施都包含着侵犯人权的危险性，如搜查、扣押、拘留、逮捕等强制性措施，即便是调查访问、侦查实验等强制色彩并不浓厚的侦查措施，如果非法实施或实施不当，同样可能侵犯公民权利。另一方面这些侦查措施都必须由相应的机关行使，并履行一定的审批手续，对其进行监督制约。

但是技术侦查与传统侦查措施的区别也是明显的，主要体现在：

（1）更具技术性。技术侦查要运用自然科学的理论和成果即现代科技设备。如电子侦听、电话监听、电子邮件检查需要强大的科技设备；窥视监控，秘密拍照、录音、录像也需要高质量的科技设备。技术侦查是以科技为依托的，没有先进的技术装备，技术侦查就只停留在书本层面。而其他侦查措施则对设备要求并不高，传统侦查措施往往只需要：“一支笔一张嘴”，强调发挥侦查人员的主观能动性。

（2）更加隐蔽性。秘密侦查的最大特征是必须秘密进行，一般是在犯罪嫌疑人“不知情”的情况下实施的，这一特点也是秘密侦查发挥其特殊作用的前提。如秘密录音、拍照、录像的最大的特点在于

它的隐秘性，即侦查机关采取这些技术侦查措施，对犯罪嫌疑人进行面对面的调查时，不用暴露自己的身份，也无须取得对方的同意。被秘密录音、拍照、录像的对象处于完全不知情的状况，交谈时自然无所顾虑，甚至直接透露犯罪的具体情节，使侦查机关得以沿循有关线索查获犯罪嫌疑人或有关物证；而通过这种措施所获得的证据，在此后的审判中也可作为有力的指控证据。

（3）更易侵权性。相对于传统的侦查手段，秘密侦查措施极易产生侵害人权的消极后果。以电话监听为例，一方面通过监听可以获悉特定的犯罪信息，以有利于打击犯罪分子；另一方面也极易侵害无辜第三人的隐私权。此外，技术侦查的秘密性特点，导致其容易失去监督，存在被滥用的危险，作为侵犯私权的工具。

（4）具有强制性。强制侦查是与任意侦查相对的一个概念，是指侦查机关采取的涉及限制或者剥夺个人人身自由、财产、隐私等权利的措施，其区分的根据是以相对人是否自愿予以配合。如讯问犯罪嫌疑人、鉴定，属于任意侦查措施。采用技术侦查措施是为了有效侦查的需要，对相对人采取技术侦查措施，不可能经过相对人的同意，也不以相对人的意志为转移，很显然，技术侦查手段属于强制性侦查行为。

二、检察机关运用技术侦查的合理性

技术侦查是随着科技的进步而发展起来的，其本身也是科技在社会的一个体现。技术和侦查相结合，解决了一些传统难以实现的问题，可以形象地记录发生的一些事实。在国外，运用技术手段来收集证据、破获犯罪非常普遍，我国在实践中也已逐步采用了技术侦查来查办犯罪，并已取得一定的成效，运用技术侦查措施来查办职务犯罪具有广阔的前景，如：记录行贿受贿的交易过程；秘密获得某些在正常情况下难以获得的证据；记录犯罪嫌疑人密谋实施犯罪的过程；另外还可以准确定位犯罪嫌疑人的所在位置，以便迅速将犯罪嫌疑人抓获。为加大办案力度，惩治腐败，应当赋予检察机关技术侦查权。

（一）政治上的合理性

我国对于技术侦查手段的使用一直保持谨慎态度，彭真同志曾指出在“党内不准搞技术侦查”，防止将技术侦查用于政治运动，这是我党长期坚持的一条政治纪律，表明党内同志之间不是敌对关系，在纪检监察部门是不可以采用技术侦查的，但目前这一方面也正在被突破，最近广东纪委纠风办就利用秘密录像的方法收集某些机关单位的不良作风。而至于司法机关能否采用技术侦查，可以从上述论述中推断出肯定的答案，因为检察机关立案侦查的对象不是党员，而是国家机关工作人员，而纪检监察部门是对中共党员是否违反党章等违纪问题进行检查。显然，国家工作人员和党员这两概念之间不是全同关系，检察机关跟纪检部门的职能范围是不同的。

另外，我国当前腐败现象十分严重，职务腐败已严重影响了公共权力的规范运行，与市场经济体制的公平、公正原则严重背离。就连温家宝总理在两会后都坦言，中国的腐败现象接连不断地发生，而且越来越严重。[4]要维护社会稳定、促进社会发展和进步，就必须同腐败作斗争。而我国当前对腐败打击力度不够，据统计，从1978年开始，官员腐败潜伏期正逐渐变长，被调查的省部级干部犯罪案件中，近年的平均潜伏期为6.31年，最长的达14年。[5]应该说这与反腐部门缺乏有力的侦查手段有密切关系。在我国依法治国的进程中，人民迫切期望公平、公开的法治环境，对国家反腐败斗争提出了新要求。为了有效的查处和打击腐败犯罪，理应而赋予检察机关以技术侦查权，提高检察机关发现和惩治腐败犯罪的能力。

（二）法理上的合理性

有人认为：相比较而言，技术侦查更容易被滥用，更加侵犯公民权益。但是技术侦查跟传统侦查措施一样，每种措施都存在侵犯个人隐私的问题，而技术侦查因其秘密性和强制性，有更大侵犯人权的风险，这就意味着代表社会利益的技术侦查与代表私人利益的公民隐私权存在一定的紧张关系。笔者认为打击犯罪和保障人权这两种法律价值都是不可取舍的，面对“发现真实”与“保障人权”之间的永恒冲突，法治国家自二十世纪初即对此问题不断探讨，以期寻求一条折衷的道路：在“善与善的价值冲突”之间只能进行价值选择。各国均认为，在对上述“善与善的冲突”进行价值衡量时，应作有利于具有高度公益性质一方的判断，即为了维护法律和秩序，国家侦查机关在一定条件下限制公民隐私权，依照法定程序进行技术侦查是正当的，在这种情况下，对公民隐私权的限制应被视为一种必要的成本或代价。

但是，这种限制并不是任意的，在私人利益一定妥协的制度设计下，我们要对技术侦查进行严格限制，将技术侦查对人权的侵犯限制在一个可以接受、容忍的范围内。但什么是可接受、容忍的范围呢？笔者认为应当从限制技术侦查措施的实施范围、实施期限、严格的审批程序，并给予相应的权利救济来保障这个目标的实现。

另外，作为检察机关侦查的对象——国家工作人员，由于其本身在履行职能的过程中也代表着公权力的行使，按照英国法律规定，公务人员的人格被其代表的国家机构所吸收。公权力本质上要求公开、透明运行，因此国家工作人员作为公众人物，其个人隐私要比一般市民的范围要小，这是合理和必要的。

（三）实践上的合理性

犯罪都具有类似的特性，尤其是在经济发展的今天，犯罪同样随着经济的发展而显现出一些新的特性，如现在高智商、高隐蔽性犯罪越来越多；而现代社会的发展，人员的流动，使各种社会关系越来越复杂化，整个社会形成一个大系统，各行各业都有一定的关联性。在这种背景下，产生犯罪的机会也会越来越多，而突破犯罪的难度也会增大，职务犯罪同样具有犯罪的新特征，同样面临侦查取证困难的问题，必须采用更为有效的措施、方法来发现突破犯罪。我国在有关的法规中已明确规定侦查机关可以采取技术侦查手段，如1993年颁布的《中华人民共和国国家安全法》第10条规定：国家安全机关因侦查危害国家安全行为的需要，根据国家有关规定，经过严格的批准手续，可以采取技术侦察措施。1995年颁布的《中华人民共和国人民警察法》第16条规定：公安机关因侦查犯罪的需要，根据国家有关规定，经过严格的批准手续，可以采取技术侦察措施。1989年颁布实施的《关于公安机关协助人民检察院对重大经济案件使用技侦手段有关问题的通知》规定：“对经济案件，一般地不要使用技术侦查手段。对于极少数重大经济犯罪案件主要是贪污贿赂案件和重大的经济犯罪嫌疑分子必须使用技术侦查手段的，要十分慎重地经过严格审批手续后，由公安机关协助使用”，上述立法表明我国已经认同了所有侦查机关都可以采取技术侦查，而技术侦查在实践中也已经显现出非常重要的作用。但目前我国尚未在《刑事诉讼法》上对其加以规定，显然是一大缺陷，需要尽快完善。

（四）国际法上的合理性

美国1968年《综合犯罪控制与街道安全法》规定，检察官对贿赂政府官员罪，有权进行监听、窃听、使用线人等技术侦查手段和措施。受“9•11”恐怖袭击事件的影响，美国更加认识到技侦手段的重要性，因而于2001年10月25日由众议院通过了一项立法，给予侦查人员更多的技侦权，其中包括监听个人的全部电话内容、监测民众使用互联网的情况等。日本《关于犯罪侦查中监听通讯的法律》

第三条规定，检察官或者司法警察员认为有充分理由足以怀疑将进行实行犯罪的通讯时，依据法官签发的令状对与犯罪相关联的通讯进行监听。我国政府于2003年12月10日签署的《联合国反腐败公约》第五十条第一项规定，为有效打击腐败，各缔约国均应当在其本国法律制度基本原则许可的范围内并根据本国法律规定的条件，在其力所能及的情况下采取必要措施，允许其主管机关在其领域内酌情使用控制下交付和在其认为适当时使用诸如电子或者其他监视形式和特工行动等其他特殊侦查手段，并允许法庭采信由这些手段产生的证据。2004年9月在我国召开的第十七届国际刑法学大会上通过的《国际交往中的腐败及相关犯罪的决议》中，就明确提出：各国应当为腐败犯罪的侦查规定适当的手段，这些手段在严重的案件中可以包括秘密侦查以及窃听通讯。

由此可见，赋予检察机关技术侦查权，是世界各国通行做法，符合世界潮流。

三、检察机关技术侦查的制度设计

检察机关运用技术侦查手段查办职务犯罪，将可以解决实践中取证难的问题，并使自侦部门彻底

从“由供到证”向“由证到供”转变，全面收集证据。但是我们也看到单靠技术侦查并不能解决实践中的所有问题，检察机关在运用技术侦查过程中，亟需解决自侦部门适合运用何种技术侦查手段？可以在哪些阶段运用？如何同其他侦查措施衔接运用，尤其是和诱惑侦查的配合使用。此外，为防止技术侦查被滥用，还需要对技术侦查进行法律规制，严格审批。以下对这几个问题分别论述。

（一）检察机关可采取的技术侦查种类及阶段

根据检察机关立案侦查的犯罪类型，以贪污贿赂犯罪为例，其类型可以分为“监守自盗型”和“权力出租型”。“监守自盗型”包括贪污、挪用公款等，这类犯罪的实施过程除了密谋犯罪过程外，还可能存有其他书证、物证，如会计资料、银行记录等；“权力出租型”包括行贿、受贿等，这类犯罪书证、物证较少、或比较隐蔽，而收集有关“权力交易”的过程就成为突破犯罪的依据。自二十世纪七十年代以来，在英美等西方国家、亚洲的新加坡、我国香港等地逐渐形成并确立了以取“实时证据”为主要的侦查手段。所谓“实时证据”，就是指通过采取窃听、跟踪、设置“圈套”、秘密录音录像等技术侦查手段，通过前摄主动性而不是反应性调查获得的与犯罪同步的证据。[6]这些措施可以秘密记录犯罪嫌疑人“自愿”展现犯罪的密谋过程。另外在犯罪嫌疑人逃逸的情况下，还可以借助电话监听和电子定位，锁定犯罪嫌疑人的准确位置，以便迅速将其抓获。根据办案实际和现行技术条件，笔者认为检察机关可以采取的技术侦查手段主要包括：电话监听、秘密录音拍照录像、电子定位、电子邮件检查。

目前初查这一侦查阶段并没有纳入《刑事诉讼法》，但职务犯罪的特点不像其他类型犯罪一样，留有现场或存在较多的见证人，可以马上确定犯罪的发生及犯罪嫌疑人。其需要经过初查，确定犯罪事实是否发生，以便对相关人员立案侦查，因此应当将初查纳入《刑事诉讼法》，并允许将技术侦查措施运用在侦查阶段且延伸至初查阶段。此外，还应规定技术侦查措施可以用在追逃工作，因为公安机关常用该措施来确定犯罪嫌疑人逃逸的地点，这对检察机关也同样适用。

（二）与其它侦查措施的衔接

技术侦查措施不是独立存在的，它总是服务于侦查目的，必须与其它的侦查措施配合使用，优化组合，将公开措施和隐蔽手段结合，内线侦查与外线侦查结合，使之发挥事半功倍的作用。同时检察人员在使用技术侦查手段时，要进行周密细致的计划和布置，善于利用各种有利条件，把握时机，争取用较小的投入取得较大的侦查效益。在此，尤其要与诱惑侦查密切配合，诱惑侦查是指侦查人员或其协助者，特意设计某种诱发犯罪的情境，或者根据犯罪活动的倾向提供其实施的条件和机会，待犯罪嫌疑人进行犯罪或自我暴露时人赃俱获的一种特殊侦查手段。如行受贿犯罪中，当自侦部门收到举报或发现犯罪嫌疑人有受贿嫌疑时，侦查人员可以化装成需要公权力的一方，向权力出租的一方——行贿人表达行贿意向，假如对方积极与“行贿者”讨价还价，侦查人员就可以将这些交易过程秘密录制下来，作为指控犯罪的证据。

（三）司法审查程序

如何有效防止滥用技术侦查损害私权？我国规定：公安机关侦查中使用技术侦查措施，对一般对象由设有技术侦查机构的地、市公安处、局长批准，需要使用省级公安厅、局技术侦查手段的，由公安厅、局的刑事侦查处长和技术侦查处长共同审批。侦查对象为党政干部的，按该对象的级别划分审批权限，其中科级及科级以下人员由省级侦查机关主管领导批准，处级及处级以上人员分别由省委和中央有关领导批准。笔者认为，由侦查机关的主管领导审批，不利于对技术侦查的控制，在国外，对技术侦查的规制主要有三种：一种是只允许经过法官批准后实行有证监听（如法国）；一种是许可侦查机关在紧急情况下先监听，然后再申请法官批准（如美国）；一种是授予检察官对监听的临时批准权（如德、意）。

我国部分学者认为在现有政治体制下，也应当由法院来进行审查。笔者认为这种看法值得商榷，原因在于：我国不是实行三权分立国家，由于这种差异，我国不应当由法院来实施审查。按照现行制度，我国司法领域没有实行分权制衡，侦查机关、公诉机关、审判机关是属于一种流水作业式的分工

负责、协作配合共同履行国家司法机关职能。

我国不搞分权制衡，并不代表技术侦查权不受约束，对侦查机关的采取技术侦查的监督，应当由一个角色中立的部门来行使。笔者认为检察机关的侦查监督部门来实施审查是合理的。因为检察机关是国家法律监督机关，负有对刑事诉讼实行法律监督的职责。《刑事诉讼法》第137条规定:人民检察院在审查案件的时候，必须查明侦查活动是否合法。可见，对侦查活动进行监督是人民检察院法律监督的重要内容之一，也是刑事诉讼过程中不可缺少的环节。根据刑事诉讼法的规定，侦查活动的内容包括专门调查工作和有关的强制性措施。技术侦查作为刑事诉讼上的一种强制性侦查措施，其批准在本质上属于侦查监督的内容，因此，应由检察机关的侦查监督部门来审批技术侦查，原因有两个：一是侦监部门的职能是对侦查过程进行监督，包括对采取逮捕强制措施进行监督，逮捕具有相当的人身侵犯性，而技术侦查也是在侦查过程中实施的，具有相同的性质，由侦监部门来审查技术侦查是合理的；二是侦查监督部门具有司法监督作用，可以对采取技术侦查手段的行为进行合法性审查，该部门在把握证据方面具有丰富的经验。

另外，由哪级侦监部门来进行审核？笔者认为，作为一项新的措施，假如将审查权放到各级检察机关，在部门利益驱动下，权力被滥用的风险是极大的。当前由省级以上检察机关的侦监部门审批较为合理，限于省级以上，是出于谨慎考虑，因为采取技术侦查措施的案件一般都是需要保密的，且是比较严重的犯罪，因此该审批权不能泛化，应当集中省级检察院以上，加强监督。

第三篇：运用现代教育技术促进化学有效教学

运用现代教育技术促进化学有效教学

运用现代教育技术促进化学有效教学

-------张春红

科技日益发展,信息技术也展现出它独特的魅力,能否灵活地适时地将信息技术应用于教学是教学能力的重要体现，信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。信息技术与化学课程的整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的实施对创新精神和实践能力的培养具有重要的意义。

一、信息技术的运用可有效促进化学教学

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的学科，是一门以实验为基础的学科。该课程的教学，一直沿用传统的教学手段：演示实验与学生实验相结合、挂图展示、模型示意、理论推演等。这些手段有效但有时却显得并不高效，而现代教育技术的运用，很大程度上可以弥补传统教学手段的不足。主要有以下几点：

1.必然促进教学内容呈现方式的变革。化学是一门实验科学，因此在化学学科的教学中历来强调教学的直观性。运用多媒体技术的“放大”及“重复”功能，可提高化学实验的演示效果。如:K与H2O反应速率快,有些学生还没有观察清楚,反应就已经结束,如果反复做实验将浪费时间和药品,这时可通过观看实验课件重温实验；H2还原CuO开始和结束的操作顺序及一些安全性不好的实验,如有毒、易爆、易燃、危险性大的实验可借助于动画模拟加深学生的记忆。特别在认识微观世界方面，它能发挥非常巨大的作用，电子云、化学键（离子键，共价键，金属键），晶体结构等，是学习化学的学生最难接受的知识点，在日常教学中仅仅依靠教师的口头叙述及课本相关内容，学生普遍感到难以理解，电子云这一难点，可通过一个程序控制电子在核外旋转的转速和几率，在核外会出现一个平面的电子云团。运用电脑动画的手段，逼真地模仿出核外电子绕核旋转的全过程，电子运动的立体动画生动地展示在学生面前，可以加深学生对微观结构的认识和理解。金刚石晶体、石墨晶体中的微粒与微粒之间关系所形成的体形结构，很难使学生理解空间结构中微粒与微粒之间构成关系以及微粒与微粒之间的个数比。但

是通过计算机对晶体的旋转动画演示，可以将上述的晶体微粒做成立体空间结构展现给学生，化复杂为简单。化学生产流程（接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、氯碱工业等）的宏观演示，如可通过课件让学生了解工厂进行电解饱和食盐水的设备机构,去掉隔膜,那么Cl2和NaOH反应生成NaClO和NaCl,Cl2和H2相混合,引起爆炸(模拟爆炸，光、声、形、色俱全),使学生对电解饱和食盐水的原理、设备会具有更深刻的理解。

2.必然促进教学方式与学习方式的变革。从教学的方式看，运用信息技术，可以提高化学教师备课的质量和效率。教师利用信息技术手段，在资源库和网上查找资料，了解自己教学内容中涉及到的化学科学的相关内容，然后加以调用，设计制作出电子教案，从而提高教案的质量和实用性。通过网络的发布共享，还可减少重复劳动，提高教师备课的效率。从学习方式看，信息技术可以在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习。如在“环境保护”一节教学中，利用多媒体局域网教室以及因特网资源，组织学生自主学习，能取得良好的效果。通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。再如对于一些新的信息的获取：如“鸟巢”与“水立方”材料的构成特点及设计理念，学生都可以在第一时间获取；再如“神七”成功地发射与返回，宇航员成功“漫步太空”，那么“神七”及宇航服的材料有何组成，有哪些重要的用途呢？宇航员的吃喝拉撒是如何解决的？学生可以通过鼠标点击，在较短的时间内接受大量的信息，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对老师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。再有通过一些化学虚拟实验，为学生提供动手和思考的机会，以提高学生分析实验和改进实验的能力。

3.必然促进师生间、生生间信息的交流。运用信息技术，可以实现师生间、生生间的互动平等交流关系。特别是信息技术的隐蔽性特点，可使学生某些难于公开表达的话，直接与教师、同学交流。例如，利用信息技术与研讨课程的整合，让学生研讨的成果或一些心得体会在校园网上发布，既使学生有一种成就感，激发其更深入一步的探究热情，也有利于通过网络的共享而扩大教学效果。在潜移默化中使学生积极向上而改变以往沉溺于虚幻世界的不良做法。因此，信息技术在化学学科中的运用，必然加速传统教学模式的变革，进一步推动课程改革、教

学内容改革及教学方法改革的进程。

4.利用多媒体技术的“复现”功能，必然促进复习化学课效果。在化学实验复习中，利用多媒体技术的“复现”功能可以减少实验消耗。在实验过程中，可以使学生对实验的步骤、细节有一个完整的、详尽的了解，对于实验仪器组装及重要实验装置的回顾或借助于“实况录像”，可以对于相关知识进行网络化串接，使复习能有效的实现；在复习中对于学生在电化学知识的学习中只知皮毛且容易混淆这一特点，可利用相关微观动画对于原电池与电解池进行对比，抓住两者的工作原理从微观角度进行具体的分析，可强化学生对于电化学知识的理解；在复习有机化学反应类型等一类易混问题时多媒体课件可通过系统的，网络化的表格对比，既节省了时间，又提高了复习效率。

二、信息技术在化学教学中运用时机要有选择性，要体现出它的辅助作用 信息技术的运用为我们化学教学改革提供了一个非常好的手段，但不同的学科特点决定了信息技术运用的方式是有差异的，在化学学科教学的应用中，应针对化学学科的实际情况，选择适当的方式加以运用，特别要注意以下几点：

1.把握教学目的，注意师生角色定位。在教学中，运用信息技术应根据教学目的、要求来设计，避免盲目性和任意性。不少教师在进行多媒体教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道,教学中不给学生思考、讨论的时间,甚至一节课完成过去两节或三节课才能完成的内容.表面上看课堂信息量大,实际上则出现“讲者手忙脚乱,看者眼花纷乱、听者心慌意乱”的现象,由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”.教师的教学应以学生为中心，充分体现教师的主导作用。在进行教学设计时，除认真备教材、备学生外，重点备好信息技术运用的内容。同时，教师应充分利用信息技术的特点，关注学生的学习情况反馈，及时调整自己的教学。

2.正确处理人机关系，明确计算机的辅助作用。信息技术在教学中的运用，更多的体现在计算机多媒体的应用，由于教学活动是教师与学生之间的一种信息交流过程。计算机多媒体只是这个交流过程中的一个媒介，因此计算机在教学过程中永远只能是起辅助作用，再先进的计算机都不能代替教师的作用。在教学中，师生的情感交流，是其他任何媒体都不能替代的。因此，计算机是不能完全替代教师和其他教学媒体的作用，只能对教学起辅助作用。

3.突出实验学科特点，信息技术应用应讲实效。化学是一门实验性很强的学科，必须重视化学实验的作用，不能盲目用计算机模拟实验来代替化学实验，要知道，无论多么优秀的模拟实验都不能达到学生亲手做实验所产生的效果。同时信息技术的运用不能一味的强调高技术、高投入、高难度等，应以学校现有条件为基础，量力而行，逐渐加强，注重实效。

信息技术在教学中的运用是现代教育技术发展的必然趋势。在化学学科教学中，如何发挥信息技术的优势是摆在每位化学教师面前的重要课题，对每位教师来说它既是机遇又是挑战。我们应抓住机遇，迎接挑战，不断探索，不断总结，使信息技术在化学教学中发挥出更高效的作用！

第四篇：运用现代教育技术

运用现代教育技术 改革作文教学方法

赵悦红

近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：

一、运用现代教育技术，打开写作思路

思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句

吃苦耐劳

从小做起

——看电影《鸡毛信》有感

今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。海娃真勇敢！真了不起！

我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？

我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？

我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改

学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对

下面这篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分

〖改通〗 再见吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！

〖改好〗 再见吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我

当作一个无用的人？ 不!我是人!我也有一颗自尊心！再见吧，0分！

分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好

缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当

五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：

第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？

第五篇：运用信息化技术加强青年工作的研究

内容提要本课题旨在进行如何在青年工作中充分、合理运用信息化技术的研究。首先根据问卷调查和个体访谈的 情况，概括了纺织系统青年使用网络的情况及对信息化建设概念的认识，总结出在信息化建设认识上存在的误区。其次通过专家咨询和多方查阅资料，给出了青年工作信息化的定义。第三，本文根据行业现状和调查中掌握的事实，提出了“以加强服务职能为中心，通过观念转变改进工作方式，运用信息化技术提高工作质量，最终建成开放互动、高度整合的青年工作平台”的信息化建设方向，并形成了相关的工作方法。

一、研究的背景与概况2001年，中国加入WTO。中国企业将直面WTO所带来的全球化竞争，无论是国内市场还是全球市场，中国企业都将面对拥有高度信息化优势的国际企业的挑战。在这方面，大部分中国企业要远远落后于国外竞争对手。青年是企业发展的最活跃因素，随时将接受全球化和信息化的双重挑战，企业未来的成功与否，很大程度上取决于青年对全球化和信息化的理解及运用。2002年，江泽民同志在纪念建团80周年大会上的讲话中指出：“发展的希望在创新，创新的希望在青年”，这一论断对青年锐意创新寄予了殷切期望。创新素质是21世纪国家和民族应当具备的重要素质，团组织不仅要积极推动青年创新，更要着力于自身工作的创新，只有把创新的要求和创新的精神体现到实际工作中去，才能始终得到广大青年的支持，始终保持青年工作旺盛的生命力。目前，上海纺织行业正努力在经济全球化的竞争格局中抓住新机遇，开拓新空间，以实现新一轮发展。同样，纺织系统团组织在新形势下应积极创新工作方式和工作手段，以吸引青年、团结青年，为上海纺织的新一轮发展贡献力量。随着信息社会的飞速发展，在青年工作中运用信息化技术已是大势所趋。对此，集团公司团委专门进行了调研，试图在充分掌握纺织青年对信息化认识的基础上，寻求在青年工作中运用信息化技术的规律。本次调研采用问卷调查、个体访谈为主，专家咨询、网上交流为辅的方法，从不同层面和角度对研究课题进行了全方位剖析。问卷调查的研究样本涵盖了上海纺织系统不同年龄、性别、学历、岗位层次的青年，基本把握了青年对青年工作信息化的看法和认识（调查对象基本情况见表1）。个体访谈的对象涵盖了企业负责人、团干部、外销员、市场营销人员、一般技术和管理人员、一线职工等不同岗位类型的青年，从点上了解了他们对青年工作信息化的理解。此外，通过专家咨询和网上交流的方式，得到行业内外的信息化、企业管理方面专家的指点和帮助。在充分掌握事实资料的基础上，形成本课题研究报告。

二、研究的内容与结论

1、青年使用网络的基本情况调查显示，有65%的青年“经常上网”，“从未触网”的比例只占5%；采用MODEM、ISDN拨号方式上网的占上网总人数的69%，采用ADSL、有线通等宽带上网方式的也占有29%的份额；“在家中上网”的占58%，“在单位上网”的占27%；拥有上网计算机、扫描仪、数码相机等数码办公设备的比例达44%。这说明，以互联网为代表的信息技术在纺织青年群体中已得到广泛普及，并从初级的窄带方式迅速向高级的宽带方式转变，在网络设备的使用方面，上网计算机并不是唯一的选择，数码相机、扫描仪等数字化设备已被越来越多的青年所使用，这为青年工作的信息化建设打下了坚实的技术和物质基础。同时，20%“在单位上网”的比例远低于同期国内平均水平（第九次中国互联网络统计调查报告中的这一比例为45.7%），在一定程度上反映了纺织企业在信息化硬件建设方面存在一定的滞后性。对于纺织青年网上活动的行为特征，调查结果如下。用户上网最主要的目的（单选题）：* 获取信息： 58%* 学习需要： 6%* 工作需要： 9%* 休闲娱乐： 16%* 获得各种免费资源（免费邮箱、主页空间、资源下载）： 4%* 对外通讯、联络（收发邮件、短信息、传真等）： 7%用户经常使用的网络服务（多选题）：* 搜索引擎： 10%* 软件上传或下载： 13%* 网上聊天： 10%* BBS电子公告栏： 2%* 各类信息查询： 22%* 网络游戏： 6%* 网上购物或商务活动（炒股、银行）： 3%* 网络教育： 4%* 多媒体娱乐（Mp3、FLASH欣赏等）： 7%* 其他： 1%用户在网上经常查询哪方面的信息（多选题）：* 时事新闻： 20%* 计算机软硬件信息： 8%* 休闲娱乐信息： 15%* 生活服务信息： 12%* 电子书籍、电子杂志： 8%* 科技、教育信息： 6%* 体育信息： 7%* 经济信息： 7%* 求职招聘信息： 8%* 旅游交通信息： 6%* 其他： 3%调查数据显示，“获取信息”是青年上网最主要的目的，紧随其后的是“休闲娱乐”和“工作需要”。互联网的开放性、便利性、互动性及网上信息的丰富性和服务的多样性，使越来越多的青年将“获取信息”作为上网的主要目的。此外，在回答“用户经常使用的网络服务”和“用户网上经常查询哪方面信息”的问题中，有相当比例的青年选择了互动性和时效性强的电子邮件、信息查询、时事新闻、娱乐信息等选项。这表明，随着生活和工作节奏的加快，实用主义思想在青年群体中的盛行。同时，青年在网上的行为特征也呈现出多元化趋向，对网上炒股、网络银行、网上自助旅游等新事物有很高的认知度和参与热情，信息化已渗透到了青年生活的各个方面。

2、对青年工作信息化实施作用的三点共识⑴、运用信息化技术加强青年工作能提高工作效率几乎所有的访谈对象在被问及青年工作信息化的作用时提到了“提高工作效率”。当今社会环境的不稳定性及复杂性意味着要处理的非例行性事务增多，这在同企业青年负责人和团干部的访谈过程中，感觉尤为明显。从企业青年负责人一天的时间分配结构来看，例行公事经常要多过于非例行公事，大部分的时间花在顾客、会议、电话、处理文件上

；大批团干部的兼职化，也从客观上需要他们从处理大量例行性事务中解脱出来，发挥自己的聪明才智。对此，信息化无疑是解决问题的一剂良药。运用电子邮件，可以使信息的传递成本包括纸、人力、时间、运输成本趋近于零；通过架设网站，可以使组织内的信息流动从滞后转为即时。⑵、运用信息化技术加强青年工作能拓宽工作渠道当被问及“在青年工作中引入信息化技术最主要的作用”的问题时，有44%的青年选择了“拓宽工作渠道”的选项。传统的工作渠道分为纵向渠道和横向渠道，纵向渠道是指从上级团组织层层落实至基层团组织的工作方式；横向渠道是指团组织与单位各部门、兄弟单位团组织及社区等没有上下级关系的组织间开展工作的工作方式，纵横两向互相之间少有关联，这已不适应目前外向、开放的工作新趋势。由信息化互连互通带动的工作渠道的“立体化”将成为突破青年工作发展瓶颈的重要手段。⑶、运用信息化技术加强青年工作能有效共享资源问卷调查数据显示，有67%的青年在回答“青年工作最需要进行哪方面的加强？”的问题中给出了“有效共享资源”的答案。在团组织中存在着组织、人力、知识等多种资源，并以不同的存在形式分散于各级组织和个人头脑之中，以互联网为代表的信息技术使组织中每一个成员成为网络中的节点，节点与节点之间的直接交流不需要通过传统层级制度的渗透，在这个组织中，信息、思想和解决方案能够互相分享，使成员能从事更有创造性的工作，建立互利关系，发挥他们的技能与才干。

3、对青年工作信息化思想认识的三点不足⑴、对青年工作信息化概念理解的局限性通过个体访谈发现，对青年工作信息化概念的理解存在较大差异。团干部认为青年工作信息化就是配备上网计算机，让每个青年都触网，利用网站发布会议通知等等；企业负责人对此理解为域名、企业网站和企业邮箱的组合；而一般技术人员则把研究开发及设备生产都与计算机相结合视为青年工作信息化。这样的理解显然存在局限性。通过对企业信息化和企业管理方面专家的咨询，并结合企业信息化建设和青年工作开展进程中所遇到的各种状况得出，所谓青年工作信息化，是指挖掘先进管理理念，应用先进信息技术，来整合青年工作的开发、宣传、策划、组织、实施等各个方面，及时为团组织的工作决策提供准确而有效的数据信息，以便对不同的需求采取不同的工作方法和手段。信息化不是单纯的信息技术问题，而是要极大地改进效率，提高各环节的整合程度，以充分发挥团组织的战斗力，服务于广大青年。归根结底，信息化是一个转变思想观念，运用信息技术，推动工作发展的动态过程。⑵、对青年工作信息化作用认识的有限性通过调查发现，广大青年对信息化作用的认识是以正面理解为主，对其负面影响还缺乏全面、理性的思考。信息技术象一把双刃剑，不同的使用方法会产生截然不同的效果。调查结果显示，“垃圾信息”、“技术至上”和“去社会化”是十分值得引起重视的消极因素。尼葛洛庞帝在其《数字化生存》一书中指出：“信息高速公路的含义就是以光速在全球传输没有重量的比特”。“垃圾信息”很容易让人误入歧途、无所适从；“技术至上”并没有大幅提高中国企业信息化建设的成功率；“去社会化”使人与人之间的交往在背离真实社会的情境中更加依赖于机器，造成人际沟通自由化和淡漠化的倾向。⑶、对青年工作信息化发展目标理解的模糊性对青年工作信息化发展目标，调查发现青年对此更多表现出来的是对原有工作方式的依赖，“青年工作信息化是什么意思？为我们配电脑吧！”、“我们公司的团员青年没有信息化准备，搞起来太难。”等等的观点，说明他们对信息化的发展会对他们的工作带来怎样的影响和冲击缺乏预见。团组织要服务于党组织，做好助手和后备军；要服务于青年，起到桥梁和纽带作用；要服务于社会，带领青年引领社会风气之先。所以，“以加强服务职能为中心，通过观念转变改进工作方式，运用信息技术提高工作质量，最终建成开放互动、高度整合的青年工作平台”是符合团组织特点的信息化建设发展方向。

三、相关的对策与建议运用信息化技术加强青年工作是团工作的新领域，少有成熟的理论体系和丰富的实践经验可供参考。这对于团组织既是挑战，也是机遇。我们要以发展创新的眼光和求真务实的作风，通过运用合理、有效的工作方法和手段，逐步推进青年工作信息化的实施。

1、建立培训机制，促进观念转变建立和完善信息化培训机制，真正解决团干部思想观念上的问题，是顺利开展青年工作信息化的首要任务。拥有正确的思想观念，才能合理地运用信息化手段，主动地消除信息化的负面影响。要达到这样的目标，首先必须解决三大问题：⑴、信息化的实质是什么？⑵、采用信息化手段加强青年工作的真正原因是什么？⑶、如何把握信息化手段与青年工作相结合的切入点？对此，团组织应当结合行业企业信息化建设的有关理论和实践，针对自身工作特点和团干部知识结构，制订出切实有效的培训计划。通过参加行业内部的企业信息化培训班、考察已经或者正在进行信息化建设的企业；参与行业外部的信息技术培训、信息沙龙等形式强化对信息化有关概念的理解，并在实践过程中动态地加以运用和发展，回答好上述问题。

2、细分青年群体，提供个性服务菲利浦·科特勒曾指出，企业要达到利润最大化的目标，细分消费群体，并为其制订不同的营销策略是重要的手段。同样，在青年工作信息化进程中，也必须摸清青年整体情况，并对青年群体进行细分，为其定制个性化信息、提供个

性化服务，才能达到团工作效能的最大化。按照岗位性质不同，本行业青年可划分为八大群体：⑴企事业单位高阶领导；⑵各级兼专职团干部；⑶对内、对外贸易人员⑷专业技术人员；⑸中层、一般管理人员；⑹一线职工；⑺外来务工青年；⑻学生。实践证明，不同的群体对信息和服务的需求差异较大，单一的工作手段很难同时满足他们的需求。在现有的信息技术中，专业网站是定制个性化信息、提供个性化服务的有效工作平台。网站通过“会员注册”功能整理会员的个人资料，适度运用“跟踪手段”搜集会员的上网习惯，可以较为准确的把握会员的性格特征。这样，网站可以投其所好向其提供专门针对其个性特点的信息，而不是以前千人一面的简单内容的堆砌。

3、强化服务职能，提高竞争能力在青年工作信息化过程中，团组织应当把提供信息服务和应用服务作为两大主要职能，进一步提高青年工作的竞争能力。提供信息服务，一可以通过建立网站的方式帮助保存组织在运作过程中产生的大量数据信息；二可以通过建设青年人才信息库存储工作对象的基本信息；三是尝试创建网状知识库模型，采集组织和个人的知识，进行有效的归档，搜索，发布；四可以运用数据仓库技术，将网站、青年人才信息库和知识库集成整合为一个工作平台，实行集约化管理。信息服务的提供，使得团组织减少了无谓的效率损耗，同时对青年的不同需求，也能迅速做出反应，采取不同的工作方法和手段，达到效能最大化。提供应用服务，组织的交互能力是其中关键要素。团组织内部的应用服务，可以通过建立“首席信息官制度”和信息联络员制度等方式实现，以优化组织业务流程，拓宽信息交互渠道，盘活组织内部的大量资源。在提供团组织外部的应用服务方面，可以逐步建立开放的“信息接口”，将外部的信息资源和知识资源规范、有序地导入组织内部加以利用。综上所述，青年工作的信息化虽然是大势所趋，但目前还处于初步的摸索阶段，要真正打破思维定势，变革工作方式，还要经历一段漫长的历程。面对困难和挑战，团组织要以发展的眼光看待信息化过程中出现的各种问题，按照“与时俱进”的要求，创造性地开展工作，把团组织的服务职能真正落到实处。