《戴脚环的大雁》课堂实录(导读课)

第一篇：《戴脚环的大雁》课堂实录(导读课)

比安基《戴脚环的大雁》课堂实录（导读课）

执教：杭州市临平一小

蒋军晶

执教者简介：蒋军晶，杭州市临平一小教育集团副校长，全国第六届青年教师新闻记者教学评比一等奖获得者，中国教育学会名师讲学团特约讲师，浙江省小语会青年教师研究中心副秘书长。全国科研优秀教师、浙江省教坛新秀、浙江省教改之星、浙江省课堂教学能手，杭州市十佳教师、十佳魅力教师。中华版《小学语文》教材编写者，出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》等，创建儿童阅读网站：www.5ids.net.一、课前谈话

师：同学们，大家喜欢看书吗？蒋老师今天想向大家介绍几位作家，他们的名字老师已经写在黑板上，谁来帮老师读一读。

（课前板书：西顿、椋鸠

十、比安基）

生读：西顿。

师：西顿是一个非常著名的动物作家，他有一部《西顿动物全集》，写了许许多多关于动物的故事。

生读：椋鸠十。

（纠正学生读音）

师：有人评价椋鸠十写的动物小说就相当于写童话的（生：安徒生），写诗歌的（生：李白、哥德、普希金）。

生读：比安基。

师引：比安基也是一个著名的动物小说家，他写的《雪地寻踪》中的《戴脚环的大雁》这个故事题目很特别，故事也很特别，开头也很特别。现在就让我们去看看这个故事的开头。

二、读故事开头的一封信

1、推测故事主要内容。

（生默读故事开头，父亲的一封信）

师：读了这封信，你知道了什么？

生：故事是关于大雁的。

师：既然知道大雁，就是知道了故事的人物。故事有哪些人物？

生：父亲、儿子、大雁。

师：说说三个人物之间有什么关系？

生：父亲、儿子买了大雁，后来又把它放掉了。

师：父亲、儿子买了一只白额雁，你了解白额雁吗？我们平时看书时遇到不明白的是不是要查资料。现在我们就来看看这只白额雁。

（课件出示白额雁图片）

2、话题讨论

师：如果你是这个儿子，你会不会放飞这只漂亮的白额雁？为什么？

生：我会选择放飞，因为如果我是这只白额雁，我被关在笼子里，失去了自由，会觉得非常不快乐，所以我会选择放飞。

师：你能设身处地地替它着想，我们读书就是需要这样设身处地。

（板书：自由）

师：你为什么会选择不放飞，说说你的心理话。

生1：因为很少看见这种大雁，放飞了以后就可能看不见了，所以我选择不放飞。

生2：养得久了，就有感情，放飞就好像失去了宝贵的东西。

生3：不放飞，坏人抓到会有危险的。

（板书：危险）

师：这也是儿子的真实心情。

三、读故事中的精彩片段

师：刚才很多同学提到放飞大雁，是因为大雁也向往自由，那么，你认为一只大雁自由的生活是怎么样的？读第一章，把白额雁对自由的向往的句子划下来。

（生交流找到的句子）

师：你发现哪些表示心情的词语？

生：苦闷、悲哀、凄惶

师：老师觉得这段描写有点夸张，你们有没有看到过动物苦闷、悲哀的样子吗？是不是夸张呢？我们来看一看。

（出示视频《迁徙的鸟》）

师：你看到了什么？

生1：大雁飞过，鸭子很激动。

生2：它们无奈、凄惨地号叫。

生3：它们的眼睛流露出忧伤的神情。

生4：看到大雁，很想和大雁一起飞。

师：现在你回过头来再看看这段话，你还觉得夸张吗？推荐大家看这本书，里面有很多对于作者的介绍，作者的父亲是生物学家，所以他对动物非常了解。

三、读故事中的一个章节

师：但是，刚才大家也说到了放飞后的危险，你来猜测一下看，大雁放飞后会遇到哪些危险？生1：被人类捕杀。

生2：找不到食物。

生3：找不到同伴。

生4：不适应大自然的生活，被别的鸟欺负。

师：可能被哪些鸟欺负？

生4：鹫鹰。

师：我们读书也要一边猜一边读，验证前面的猜测对不对。现在我们来分组读二至八章，找一找遇到的危险，看看我们的猜测对不对。

（学生分七个小组，分别阅读二至八章）

交流：分别遇到了哪些危险？

生1：第二章，遇到的危险一是没有找到同伴，二是被大苍鹰盯住。

生2：第三章，遇到的危险一是被水草缠住，二是被鹫鹰缠住。

生3：第四章，遇到的危险是被鹫鹰缠住。

生4：第五章，遇到的危险一是遇到了暴风雪，二是遇到了猎人。

生5：第六章，遇到了浓雾。

生6：第七章，遇到了猎人。

生7：第八章，又遇到了大苍鹰。

（教师根据学生回答板书。）

师：在刚刚的过程中，你发现了什么？

生1：一路上都是危险。

生2：遇到了很多困难。

师：前面的预测基本都出现了，这就是被放飞后的生活。

（再次出示视频，大雁迁徙过程中遇到的危险）

师再问：假如你有这么一只大雁，你决定放飞吗？

生：放飞，这就是大雁的命运，如果不放飞，关在笼子里，那和鸡鸭有什么区别？

师：关在笼子里的大雁是可以控制的，而放飞了的却是无法控制的。那么这两种大雁，那种更美呢？

生：无法控制的更美。

四、结课

师：你还会再读这个故事吗？为什么？

生1：会，想知道还会遇到什么危险。

生2：会，想知道大雁的命运究竟是什么？

师：那请记住书名《雪地寻踪》。

附板书：

章节

二

三

四

五

六

七

八

西顿

大

水

鹫

猎

浓

猎

大

椋鸠十

自由

苍

草

鹰

人

雾

人

苍

比安基

危险

鹰

鹰

鹫

暴

鹰

风

雪

第二篇：《爬山虎的脚》微课课堂实录

怎样归纳课文主要内容

——《爬山虎的脚》教学实录

教师： 今天我们学习《爬山虎的脚》，在学习一篇课文时，我们首先

要了解课文的主要内容内容，那么怎样才能知道课文的主要内

容呢？

学生：要先知道每段的意思，然后把每段意思连起来。

教师:对，知道了每段的意思，然后把每段意思连起来就是主要内容。

那么我们就一段一段的来读这篇课文，理解一下它的主要内

容。学生：读第一段。教师：这段讲了什么意思？ 学生：讲爬山虎长在哪里？ 教师：那么第二段又讲了什么内容？ 学生: 读第二段

教师：这段讲了什么内容？ 学生：讲了爬山虎叶子的特点。

教师：爬山虎叶子有什么特点？（看幻灯）学生1：嫩红色，然后嫩绿，绿得新鲜。学生2：叶子均匀，学生3：没有重叠 教师：爬山虎的叶子先是嫩红，然后嫩绿，叶子均匀无重叠，一顺朝

下。

教师：我们知道了爬山虎叶子特点？看看下一段又讲了爬山虎的什

么？ 学生：读第三段 教师：谁来说说？ 学生：讲爬山虎的脚。

教师：讲了爬山虎的脚的哪些方面？ 学生1：爬山虎讲的生长位置和颜色 学生2：还讲了爬山虎脚的样子？

教师：那么爬山虎的脚位置在哪？形状怎样？什么颜色？播放幻灯片 学生：观看幻灯后说位置：长在茎上，颜色是嫩红的，形状像蜗牛的 触角。

教师学生：这一段讲了爬山虎的脚的位置、颜色和形状。教师：谁来读下一段？

学生：读课文。讲爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的

教师：哦，这段讲爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？那是怎样爬

的？谁来告诉老师？

学生：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一

把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。教师：那么看看最后一段又讲了什么内容？

学生：读课文后回答：讲爬山虎的脚触着墙时和没触着墙时的样子。教师：触着墻时啥样？没触着墻时啥样？

学生：触着墻时长得很茂盛，没触着墙时就枯萎了。教师：下面看看老师播放的幻灯片，跟你们说的一样吗？

教师：现在我们知道了每段的主要爱内容，那么谁来归纳一下课文的主要内容？

学生：课文主要讲了爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的形状、位置和颜

色，爬山虎是怎样一脚一脚网上爬的，最后讲了爬山虎的脚触

着墙时和没触着墙时的样子。

教师：现在我们知道了怎样归纳课文的主要内容。下面我们再读课文，看看还有谁还有问题。

第三篇：《我戴上了红领巾》课堂实录

《我戴上了红领巾》课堂实录

教学目标：

1、知道少先队是少年儿童自己的组织，了解红领巾及少先队的相关知识，增强学生作为一名少先队员的自豪感。

2、知道红领巾是红旗的一角，通过学习革命先辈流血牺牲的故事，增强学生的爱国情感和爱红领巾的情怀。

3、通过对少先队活动及“绿丝带行动”的了解，让学生明确作为一名少先队员的责任意识，培养学生关爱他人，关心集体，奉献社会的红领巾志愿情感。

教学重、难点：

教学重点：培养学生热爱红领巾、为红领巾添光彩的意识。教学难点：让学生明确作为一名少先队员的责任意识。教学准备：

1、教学课件、“中队旗”贴板。

2、真情卡每人一份。

一、我戴上了红领巾

1、谈话导入

师：同学们，你们发现老师今天与以往有什么不一样吗？ 生：今天老师带上了红领巾。

师：是啊，戴上了红领巾，我仿佛回到了我的童年。那个时候的我和你们一样无忧无虑真快乐！

师：那这节课，我们一起聊聊有关红领巾的话题好吗？看老师写课题。（师边说边板书：我戴上了红领巾）师：齐读课题 生：我戴上了红领巾

【评析：戴着红领巾进教室调动了学生的学习兴趣，吸引了学生的眼球。】

2、播图片，谈感受

师：戴上了红领巾，就代表我们光荣地成为了一名————？ 生齐答：少先队员

师：是的，能当上一名少先队员，是多么光荣的事情啊，还记得二十年前的我，第一次戴上了红领巾，心情别提有多高兴了，放学后我第一时间跑回家把这一喜讯告诉了妈妈。

师：同学们，当你们第一次戴上了红领巾高兴吗？ 生：高兴

师：大家还记得入队时的情景吗? 生1：记得那天进行了出旗退旗仪式，我好羡慕那个举旗的姐姐。生2：当我上台从大队辅导员老师手中接过中队旗的时候，我觉得无比的光荣和自豪。

师：你真了不起

生3：当我戴上红领巾时，我心里好激动，用手抚摸了好多遍。师：是不是有点爱不释手

师：是啊，那是一次难忘的入队仪式。就让我们随着镜头一起再来回顾一下当时那激动人心的时刻吧。（课件播放）

【评析：通过观看“入队”视频，感受那激动人心的时刻，激发了学生的学习兴趣。】

二、红领巾知识我知道

师：既然我们都戴上了红领巾，那么关于少先队、红领巾的知识你有多少了解呢? 师：下面把你课前搜集的关于少先队和红领巾的知识跟小组同学说一说。生小组交流

师：好了，同学们，相信通过小组交流，你一定对红领巾知识了解的更多了。师：你都知道了什么？

生1：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。（课件）师：你能边解说边做动作吗？

生1边做动作边解说：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。

师：来，同学们全体起立向队旗敬礼。板贴：中队旗。生向队旗敬礼

师：你们做的真标准。师：你还知道了什么？

生2：我知道中国少年先锋队的队歌是《我们是共产主义接班人》 师：你们会唱吗？

生2：我不但会唱，还会做手语操呢。

师：你们会做手语操吗？（会）在“六一儿童节“庆祝大会上，我们不但唱了少年先锋队的队歌，还做了手语操。全体起立，我们一起随着音乐再来边唱边做。（课件）

生边唱边做手语操 师：还有想说的吗？

生3：我知道中队旗比大队旗少一角。师：请看大屏幕（课件）

生4：我知道：队旗上的图案是五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。

师：你说的太好了。

生5：我知道少先队的呼号是：准备着，为共产事业而奋斗。回答是：时刻准备着。

师：全体起立，右手握拳，放在耳旁，（课件）我们一起来呼号 师：准备着为共产事业而奋斗。生：时刻准备着！

师小结：大家对红领巾知识了解的这么多，真不愧是优秀的少先队员！【评析：通过小组交流，学生了解到了更多的少先队知识。学生在参与中不但融合在快乐的氛围里，而且更直观的了解少先队的知识。】

三、鲜血染红了红领巾

1、看电影，谈感受

师：同学们，我们都知道红领巾是国旗的一角，那你知道红领巾为什么是红色的吗？

生：是无数革命先烈用鲜血染成的。

师：是啊，无数革命先烈抛头颅，洒热血，为我们带来了今天的幸福生活，作为一名少年队员，我们一定不能将他们忘怀，让我们一起来看看他们当年的壮举吧！

播放课件 这是《董存瑞炸碉堡》这部电影中的一个片段，请同学们认真看用心感受。

生看视频师解说：面对敌碉堡的凶猛火力，董存瑞再次请战，在战友的掩护下冲到桥底。他两次安放炸药因没有木托都滑了下来。此时，冲锋号已经吹响，拖延一分钟就会有更多的战友牺牲。董存瑞毅然用身体做支架，左手托起炸药包，右手拉燃了导火索。随着天崩地裂的一声巨响，敌人的桥形暗堡被炸毁。

师：看了电影，你有什么样的感受？ 生1：董存瑞很勇敢。

生2：董存瑞牺牲了自己的生命，让国旗更鲜艳，他很伟大。生3：董存瑞热爱祖国，不屈不挠的精神，很让我感动。生4：为了新中国，董存瑞置自己的生死于不顾。【评析：观看影片后学生体会到了董存瑞的勇敢、无私。】

师：是啊，董存瑞同志，为了祖国，为了人民，置自己的生死于不顾，他是个英雄。你还知道哪些英雄用鲜血染红了红领巾的故事？（课后搜集资料）

生1： 13岁少年王二小为了把敌人引进八路军的埋伏，不幸被敌人刺杀。生2：抗美援朝战争期间在一次执行潜伏任务时，邱少云不幸被敌人燃烧弹击中，全身被火焰燃烧，但邱少云为了不暴露目标，始终趴在火中，纹丝不动，直至光荣牺牲，用自己的生命换取了整场战斗的胜利。

生3：龙梅玉荣小姐妹，在放羊时遇到了暴风雪，她与暴风雪搏斗了一天一夜，用生命保护着集体的羊群。

【评析：明白红领巾是革命烈士用鲜血染红的，激发他们的爱国情怀，爱红领巾的情感。】

2、爱护红领巾

无数革命先烈用鲜血染红了红领巾，作为少先队员，我们该怎么来爱护它呢？

生1：应该时常清洗红领巾 师：是啊，要保持红领巾的洁净。生2：红领巾旧了不能扔掉，要保存起来。

生3：作为少先队员，红领巾应随时佩戴在身。不要放在布兜里，或者桌洞里。

师：是啊，每个少先队员都要爱护自己的红领巾。生4：每天晚上回家把红领巾叠好，放在指定的位置。

四、为红领巾添光彩

1、讲故事，树典型。

师：爱护红领巾是对革命烈士的尊重，我们不仅要爱护红领巾，还要为红领巾添光彩。

看，（课件）这是我们学校五一中队的刘弘宇同学，每个认识她的人都说她胸前的红领巾格外鲜艳，你知道为什么吗？

生：不知道

师：张家村的张奶奶是个孤寡老人，没人照顾，刘弘宇只要有时间，她都要到张奶奶家去看看，给张奶奶扫地，收拾屋子，买米买菜，忙这忙那。到目前为止，她已经坚持了整整三年。

师：看，（课件）这是刘弘宇日记中的一段话，谁来读一读？

生：我是一名少先队员，胸前飘着鲜艳的红领巾。我有义务去帮助年迈的张奶奶，哪怕是给他们一句问候一个微笑„„

师：你觉得刘弘宇是个什么样的人? 生1：她是个乐于助人的人。生2：她是个非常有爱心的人

师：是的，她不但乐于助人、真情奉献，而且她热爱班级、自强自立、真积极参加各种公益活动。2012年5月她成为了首届“山东美德少年”的候选人。她用自己的言行影响着同学们，领着同学们大步向前。【评析：刘弘宇的事例让学生体会到了榜样就在自己身边，更好的向学生诠释了怎样做才是为红领巾添光彩。】

2、寻找身边的榜样

师：其实在我们的身边也有很多像刘弘宇这样的同学，谁来说说你身边的同学是怎么为红领巾添光彩的？

生1：那天我的铅笔用完了张嘉铭同学主动借给我。生2：我看到刘炫彤同学在校园里主动捡垃圾。

生3：只要有不会做的题，我的同桌李畅都会主动给我讲解。

生4：蒋含杰和罗陆尧为了迎接跳大绳比赛，主动为班级准备长绳，他们非常热爱班级。

【评析：大家在寻找身边的榜样的同时，进一步了解怎样做才是为红领巾添光彩，激励他们不断进取、积极向上。】

3、图片对比，辨别是非

师：这么多同学，用自己的行动为红领巾添光彩，了不起（师竖起拇指）看来，大家对怎样为红领巾添光彩有了更深的理解，请看大屏幕，图片上的同学，哪些是为红领巾添光彩？

师：洗手时水龙头开的很大，是为红领巾添光彩？ 生1：不是

师：你觉得怎样做才是对的？

师：主动清扫垃圾是为红领巾添光彩吗？ 生2：是

师：争着抢着上车抢座位是为红领巾添光彩吗？ 生3：不是

师：那你觉得该怎么做？

生：排着整齐的队伍一个一个上车，不争不抢。师：帮助残疾人是为红领巾添光彩。生4：是

师：给同学讲题是为红领巾添光彩吗？ 生5：是

师：看来同学们已经有了很强的辨别是非的能力。【评析：提高了学生辨别是非的能力，在潜移默化中规范了自己的言行。】

4、写出打算

师：战争时代的英雄，我们身边的榜样，都为红领巾画了最美丽的一笔。作为一名少先队员你想怎样为红领巾添光彩？想一想（给半分钟），和同桌交流一下（给1分钟），来把你的想法写在真情卡吧！

生写

师：谁来读一读你的想法？

生1：我要好好学习，将来为建设祖国贡献力量。

师：说的真好，快把你的真情卡贴在队旗下。谁再来读一读 生2：我会积极参加学校组织的各项活动，为班级争光。师：老师相信你一定会做到。快贴在队旗下吧 生3：我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。真是个爱劳动的好孩子，贴在队旗下吧！

同学们的想法真不少，老师相信你们一定会用自己的行动让胸前的红领巾更加鲜艳。

【评析：培养了学生要用实际行动为红领巾添光彩的意识，让他们将理论内化为实际行动。】

五、红领巾飘起来 1交流活动

以上是同学们在自己的学习生活中如何为红领巾添光彩，让我们团结起来，积极参加少先队集体活动，用实际行动让红领巾飘起来。请同学们说说你都参加了哪些少先队活动？

生1：我参加了每个周一举行的升旗仪式。师：那是我们全校同学每周一必须参加的一个活动 生2:我参加了“爱中华，迎国庆”歌咏比赛。师：我们要把红歌献给党献给祖国。

生3：我参加了“爱心手拉手，成长心连心”活动。

【评析：学生体会到了自己就是少先队组织中的一员，今后也要为少先队贡献自己的一份力量。】

2、图片展示丰富的少先队活动

师：真好，少先队活动丰富了我们的校园生活。老师撷取了其中的几项，让我们重温那些有意义的时光吧！（播放课件师简介）

师看图解说：

（1）这是我们在六一庆祝大会上做的大型手语操表演。（2）这是红领巾与社区服务在行动。

（3）这是大哥哥大姐姐们走进海警学雷锋活动。（4）这是一张是“一帮一互助同飞”活动。

（5）这是我们学校开展的学习雷锋好榜样才艺大赛。

（6）这是我们少先大队组织的“爱心手拉手，成长心连心”活动。看这是谁？

生：我们班的谷冬宇

（7）这是高年级的大哥哥大姐姐和武警叔叔们一起参加的“珍爱生命”活动。

小结：少先队活动真是丰富多彩啊！

【评析：学生感受到少先队员的生活是丰富多彩的，在丰富多彩的少先队活动中不断地进步不断地成长，明确了今后还要大力投身于少先队工作中，为少先队工作的开展贡献自己的力量。】

3、红领巾——绿丝带

师：丰富的集体生活，让我们成长。有意义的社会活动令我们向往！在我们的社会上常常飘扬着这样的绿丝带，这是由大人们组成的志愿者服务队伍（出示课件：绿丝带行动的图片）

瞧，这是绿丝带在给灾区人们捐款，这是绿丝带在为大山的人们献爱心，这是绿丝带组织的无偿献血活动，这是志愿医疗队下乡免费为爷爷奶奶诊断病情。

师：同学们，你想不想加入到这样的队伍中来，去帮助更多有困难的人。生：想

师：你们真是了不起，一条红领巾的力量是有限的，很多条红领巾聚集在一起，就会有战无不胜的力量，我提议，我们班级成立一个志愿小队，名字叫“红领巾——绿丝带”大家同意吗？我们的小队可以做一些力所能及的事？（课件）比如：到敬老院为爷爷、奶奶献爱心；走上街头清理垃圾小广告等等。

师小结：只要我们人人献出自己的爱心，我们的社区，我们的校园一定会更加美好。课后，我们就行动行吗？

生：行

【评析：学生看到了人间的大爱，社会上有很多志愿者都在默默地帮助有困难的人，从视觉上触动了他们的爱心，学生更向往有意义的社会活动。】

4、唱起来

师：同学们，红领巾是我们少先队员的标志，让我们团结起来，为共产主义事业而奋斗，为红领巾添光彩！让红领巾在祖国大地上飘扬起来！全体同学起立！让我们随歌曲《红领巾飘起来》高声唱出我们对祖国的爱，对生活的爱吧。

播放歌曲《红领巾飘起来》师生同唱。师：这节课上到这儿，下课！【总评】：

这节课的教学内容关注了儿童的实际生活，从儿童的兴趣出发，学生在参与中不但融合在快乐的氛围里，而且更直观的了解少先队的知识。通过观看《董存瑞炸碉堡》这部影片，激发了学生的爱国情怀，爱红领巾的情感。学生以讲故事的形式，在交流中体会到革命先烈对祖国的忠诚和热爱，感受到了今天幸福生活的来之不易。

重视将教学延伸到课堂之外的儿童生活中，学生从关注红领巾到关注少先队，从关注少先队到关注到社会上的志愿行动。通过这节课，学生了解自己是少先队的一员，更是社会的一份子，增强了学生的集体意识。学生看到人间的大爱，社会上有很多志愿者都在默默地帮助有困难的人，从视觉上触动了他们的爱心，懂得只要人人献出自己的爱心，我们的校园、我们的社会一定会更加美好。

这节课，增强了学生的社会责任感，培养了少先队员良好品德和行为习惯以及乐于探究、热爱生活的良好品质。

第四篇：PDCA循环戴明环简介

PDCA循环简介

为进一步加强我司工作开展的质量，有一个便于操作工具及方法，我司计划在日常工作开展中引入“PDCA”循环的模式，作为管理再上一个台阶的一项举措。

PDCA循环又称“戴明环”，是由美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。PDCA循环是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在质量管理中得到了广泛的应用。P、D、C、A四个英文字母所代表的意义如下：

① P（Plan）——计划。包括方针和目标的确定以及活动计划的制定； ② D（DO）——执行。执行就是具体运作，实现计划中的内容；

③ C（Check）——检查。就是要总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题；

④A（Action）——行动（或处理）。对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定，并予以标准化，或制定作业指导书，便于以后工作时遵循；对于失败的教训也要总结，以免重现。对于没有解决的问题，应提给下一个PDCA循环中去解决。PDCA循环有以下四个明显特点（如图所示）： 1．周而复始

PDCA循环的四个过程不是运行一次就完结，而是周而复始地进行。一个循环结束了，解决了一部分问题，可能还有问题没有解决，或者又出现了新的问题，再进行下一个PDCA循环，依此类推。2．大环带小环

类似行星轮系，一个公司或组织的整体运行体系与其内部各子体系的关系，是大环带动小环的有机逻辑组合体。

3．阶梯式上升PDCA循环不是停留在一个水平上的循环，不断解决问题的过程就是水平逐步上升的过程。

4．统计的工具

PDCA循环应用了科学的统计观念和处理方法。作为推动工作、发现问题和解决问题的有效工具，典型的模式被称为“四个阶段”、“八个步骤”和“七种工具”。四个阶段就是P、D、C、A。八个步骤是：

①分析现状，发现问题；

②分析质量问题中各种影响因素； ③分析影响质量问题的主要原因；

④针对主要原因，采取解决的措施； ——为什么要制定这个措施？ ——达到什么目标？ ——在何处执行？ ——由谁负责完成？ ——什么时间完成？ ——怎样执行？

⑤执行，按措施计划的要求去做；

⑥检查，把执行结果与要求达到的目标进行对比； ⑦标准化，把成功的经验总结出来，制定相应的标准；

⑧处理遗留题目。所有题目不可能在一个PDCA循环中全部解决，遗留的题目会自动转进下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升

七种工具是指在质量管理中广泛应用的直方图、控制图、因果图、排列图、作关图、分层法和统计分析表等。

戴明学说反映了全面质量管理的全面性，说明了质量管理与改善并不是个别部门的事，戴明学说的核心可以概括为： 1．高层管理的决心及参与； 2．群策群力的团队精神； 3.通过教育来提高质量意识； 4.质量改良的技术训练； 5.制定衡量质量的尺度标准； 6.对质量成本的分析及认识； 7.不断改进活动； 8.各级员工的参与。

戴明博士有一句颇富哲理的名言：“质量无须惊人之举。”他平实的见解和骄人的成就之所以受到企业界的重视和尊重，是因为若能有系统地、持久地将这些观念付诸行动，几乎可以肯定在全面质量管理上就能够取得突破。

第五篇：小王子导读课

《小王子》导读课教学设计

开发区第三小学六年级

一、活动目标：

1.运用浏览法，抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2.理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦‚驯化‛，解读文本。

二、教学重、难点：

1.教学重点：运用一些读书方法，如浏览法、精读法、批注法等进行正确的课外阅读，体会文字背后隐藏的内容。

2.教学难点：聚焦‚驯化‛，解读文本。

三、课时安排：1课时

四、活动准备：课件

五、教学过程：

（一）激趣导入

1．师：（课件展示，自下而上出示图片和文字）

有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2．师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家）

3．师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。

（二）、交流读书印象

1．请同学们使用 ‚浏览‛ 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。

2．什么是‚浏览‛呢？（眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）生回答后浏览。

3．交流读书印象（我们已经浏览过了第21节，请你概括这一段的大概内容）（出示多媒体）

4．接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法（板书：精读），仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。

5．学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、聚焦‚驯化‛

1．师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是‚驯化‛。板书‚驯化‛

2．‚驯化‛什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系）

3．文中的‚驯化‛就是建立联系。谁来读一读这一段话：（多媒体展示）

‚驯化的意思就‘建立联系’。‛狐狸说。‚对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。‛

4．师：（多媒体出示）

驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有‚驯化‛这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。

（四）、解读‚驯化‛ 驯化不容易，它需要耐心。

1．课件展示：

‚应当非常耐心。‛狐狸回答道，‚开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……‛

2．女生读这一段文字。

3．质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说‚什么也不要说，话语是误会的根源‛？（3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）

（4）‚你可以一天天地向我靠近，‛除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4．总结：读书贵在思，贵在疑。（板书：‚思‛和‚疑‛）我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。

驯化不容易，还需要规律。1．课件出示一段文字：

‚你最好是在同一时间过来，‛狐狸说道：‚比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。‛

男生齐读。

2．其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3．拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说。)

驯化不容易，还需要责任。1．课件出示一段文字：

‚人类忘记了这条真理，‛狐狸说：‚可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……‛

2．指名读。

就这样，小王子驯化了狐狸。

1．师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）

‚啊！‛狐狸说，‚我会哭的。‛‚这要怪你自己，‛小王子说，‚我绝不想让你伤心，可是你想要我驯化你……‛‚当然。‛狐狸说。‚那你还要哭！‛小王子说。‚当然。‛狐狸说。那你一点好处没得到！‚‚我得到了啊，‛狐狸说，‚就在于麦子的颜色。‛ 2．狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？（建立了与小王子之间的情感，彼此在心里为对方负责。）

3．总结：我们再一次读到了文字背后的内容。

（五）、发现‚驯化‛

1．世界上真的有小王子和狐狸吗？

2．汇报回答（师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——）

3．出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）

这本书里的‚本质‛是指什么？（爱与责任）4．齐读句子。（六）、升华主题 1．出示一首诗歌： 驯化

如果你驯化我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。如果你驯化我 那该会有多么美好啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

2．配音乐朗诵（教师）（七）、小结

本节课，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法、批注法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了‚驯化‛要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字，读！

附：板书 小王子

驯化——建立联系耐心

规律

责任

思、疑

浏览 精读、批注