第一篇：牛津小学六年级英语教案unit 4（模版）
牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check
Unit4 Ｒeview and check(第一课时)一． 教材析 教学目标
1．复习第一至第二单元相关的语言结构。2．养成仔细观察图片的良好习惯。
3．能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。
4．完成本课的A,D.教学重难点：完成本课的A,D.养成仔细观察图片的良好习惯。二．课前准备
教师归纳好比较级并作好A与D部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作
三．教学过程（含课后活动）教学环节
复习比较级与相对应的句子
复习第一与第二单元 的内容,为下面教学作准备 1．说一说自己已知道的比较级
2．小组合作制作自己的简历（见 P36）,并与classmate比一比I am as tall as xxx.I am taller than xxx.xxx goes to school earlier than xxx.…… 教学Part A 培养学生仔细观察的习惯,完成本课的教学内容 1．打开书，看图并说一说
Model 1: Who can you see in the pictures? Can you say sth about them?
……
2．朗读句子并编号 3．用别的句子问答并表演 教学Part B 养成仔细观察的习惯与独立思考的能力 1．看D部分，比较后小组问答 2．自己独立完成每格一词 3．朗读校对答案
4．完成report ,并写一写。板书设计
Unit 4 Review and check taller, higher, older ,faster, braver , later, ……
bigger , ……
heavier, earlier, …… better, farther, …… 作业设计
用所给单词的正确形式填空：
1.Ben(run)faster than his father.2.(do)Tom swim(slow)than Lu Tao.3.The traffic is(heavy)than yesterday.4.I’m as(tall)as my mother.5.Yang Ling does(well)in English than Su Yang.Unit4 Review and check(第二课时)一． 教
材
分 析 教学目标
1．复习第一至第三单元相关的语言结构。2．在口头表达的基础上进行书面表达。
3．通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。4．完成本单元的B与C的教学
教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。二．课前准备
教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作 三．教学过程（含课后活动）教学环节 复习前一课的教学内容
与生活联系起来，学会在生活中运用英语
在比较中看谁最能认真听，一方面养成倾听的习惯，另一方面引出Does ……的句子教学。
1．Ask one by one : Who is taller, xxx or xxx ? 2.四人一组比赛，快速问答I go to bed at 8:00.I go to bed at 8:30.Who goes to bed later, xxx or xxxx? xxx goes to bed later than xxx.I get up at ……,.I get up at …….Who gets up earlier, xxx or xxx? Xxx gets up earlier.……
3.Does xxx go to bed earlier than xxx? Does xxx get up later than xxx?
4.复习动物类单词（用动物用比较）Are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。教学Part B 在前面复习的基础上，很流利地快速问答，同时养成仔细观察的习惯。1．打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来 2．同桌讨论，并以教材为model说出其它的问答句。3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对 4．写一写。教学Part C 养成仔细观察的习惯与独立思考的能力 １． 在预习的基础上自己检查自己的答案。２． 读一读 ３． 评一评
4．同桌互查，自己再读一读 板书设计
Unit 4 Review and check Who goes to bed later, Helen or Mike ? Does the boy ……? Yes, he does.No, he does not.Are the orange in the ……? Yes, they are.No, they aren’t.作业设计 翻译句子
１． 高山比吉姆强壮。Gao Shan is Jim.２． 凯特比苏珊小半小时。Kate is Susan.３． 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。Go the , right the third.Unit 4 Review and check 一． 语音
（）1.word work()2.or world()3.forty horse()4.shopping along()5.net let()6.long old 二． 英汉互译 1.4米 2.在南京路上 3.一样高 4.在第三个拐弯处 5.向右 6.动物表演
7.穿蓝衣服的男孩 8.do more exercise 9.擅长画画 10.遇到问题 三．阅读理解,自己编题让同桌判断正误
Chris: So, what did you do this weekend, Kate? Kate: Oh, Kiane and I went for a drive in the country on Saturday.Chris: That sounds nice.Where did you go? Kate: We drove to the lake and had a picnic.We had a great time!How about you? Did you do anything special? Chris: Not really.I just worked on my car all day.Kate: That old thing!Why don’t you just buy a new one? Chris: Buy then what would I do every weekend? Kate: Did you do anything on Sunday , Chris? Chris: No, I just stayed home all day.What about you? What did you do? Kate: I met some friends.Chris: Oh, where did you go? Kate: We went to a great outdoor concert.Then we had dinner out and went dancing.Chris: I sounds like you had a busy weekend!Kate: Yeah, I guess I did.第四单元 Unit 4 一． 教学内容
单元要求Tall, light, young, old, heavy
1、听得懂、会说、会读、会拼写
Strong, slow, low, fish, late, be good at
2、Stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street
3、Twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat
1、Far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk
2、City, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum.3、日常交际用语及句型 I’m as tall as you.Su Yang’s(twenty minutes)younger then Su Hai.Whose school bag is heavier, yours or mine?
1、听得懂、会说、会读 That’s true.Well done.Jim is not as fast as Ben.Mike runs as fast as Ben.2、Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center?
3、句型
Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David.1、听得懂、会说、会读、会写 Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
2、Can you tell me the way to…please?
3、本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听说读写能力在原有基础上有所提高。
建议教师课前认真归纳总结前三单元中的教学重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。二． 教学要求 １． 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。
２． 通过本单元复习操作，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
第二篇：深圳牛津初三英语教案Unit4
Unit 4
1.high – rise 构词法 adj – V high – rise flat / building / office
There appeared a high – rise mountain after an earthquake.地震后，一座山拔地而起。
2.by accident = by chance 不经意间，不小心
No one can become successful by accident.没有人能够偶然成功。
3.at play 在玩耍
A group of children are at swim.在游泳。
4.hurt = injured 5.leave for，for后接目的地。
We’re leaving for Shanghai tomorrow morning.6.learn 了解到
We learnt that the train had already left.我们了解到火车已经离开了。7.too + adj + to do 太...而不能
= Amy was so afraid that she didn’t talk to the police.8.have a clear conscience 问心无愧
have a guilty conscience 问心有愧
I have a guilty conscience because I cheated in the exam.我感到问心有愧因为我在考试中作弊了。
“I feel guilty to this day that I didn 't do more , ” she said “此刻我问心有愧，只怨当初没有做得更多，”她说。
9.take the underground 乘地铁
10.By nine o’clock yesterday morning By + 时间点：完成时标志
11.sit down beside 属于 V+ adv+prep adv 表示方向 12.alone 与 lonely alone可作表语或状语，不能用在名词前作定语 lonely 可作表语、状语或定语
a lonely child 不能说 an alone child
13.bully / threaten / frighten sb to do sth 恐吓某人做某事 cow = intimidate 威胁，恐吓
She was easily cowed by people in authority.她很容易被有权势的人吓住。
14.get on 上车 get off 下车
15.unhelpful 不爱助人的
16.pay for sth
i.为...付款 Would you please pay for the umbrella for me, since I don’t have enough money on me right now ? ii.为...付出代价
Japan had to pay price for surrender.日本得为战败付出代价。
17.feel sorry for sb..同情某人 = feel pity / sympathy on sb
18.be busy doing sth 忙于某事
“ Mum, you’re wanted on the phone.“ “ I’m busy cooking.“
19.by mistake 错误地
I took her as Lucy by mistake.我错误地把他当作露西了。
(我错误地把他当作科比了，本来是韦德；我错误地把她当作我女朋友了，因为背影和头发都很像)
20.wait your turn = line up = wait until it’s your turn
21.She knocked a flower pot from her window by accident.It broke on the ground below and narrowly missed some children at play.i.narrowly 差一点
The ball narrowly hit my eye.那个球差一点打到我的眼睛上。
The boy narrowly reached the apple.那男孩儿差一点就够到那只苹果了。ii.on 表有接触面 a book on the desk stand on top of the mountain get on the bus iii.关于 knock 的几个介词搭配用法
1)knock sth from sp 把sth 从 sp 打翻 2)knock...off I knocked the vase off the table and broke it.打翻 My mother always knocks off at six.(总是6点下班，然后为你做饭，日复一日，年复一年，不觉苦累，你感动吗？)3)The shop assistant knocked 10% off the bill.= He reduced the price by 10%.售货员给了10%的优惠。4)knock over A car knocked the old woman over.(一辆汽车把老人撞倒了)= The car hit her and made her fall.(后续：汽车是谁的呢？张柏芝前段居说是醉酒驾驶，以前周杰<还珠格格>在北京开奔驰车撞了老人后立刻跑掉，被人誉为“周跑跑”。)
5)knock out 把...击晕了
In the fight, the thief knocked the policeman out.= make him unconscious.在搏斗中，小偷把警察把昏了。（后续：警察这么菜包）
看一个相反的例子：
He did not know how to fight, but he knocked the boxer out.另：当 knock 可作名词。
There is a knock at the door.(口语中)而不用：Someone is knocking at the door.22.offer to do sth 主动提出做某事
23.advise sb(not)to do sth 建议某人做（不做）某事 24.apologize to sb for sth 因做了某事而向某人道歉
It seems that the Japanese has never apologize to the Chinese people for hurting their feelings during the WorldWarII.看起来日本政府从未因在二战中伤害过中国人的感情而向中国人民道过歉。
25.not...at all 根本不...at all 完全
你看着古埃及的字：I can’t understand a word at all.I’m clear of what he did at all.我完全明白他做的事情。
26.error 与 mistake error 指小错误，差错。mistake 指言行上的错误。
Grammar.过去完成时
i.过去的过去 before, by the time，ii.对过去造成影响 just, already, for, since 详解见语法(时态)
第三篇：牛津小学六年级英语教案unit 8
牛津小学英语6B教案——Unit 8 Review and check
Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend.Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ? Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter.Control the daily talk：What should I do? I want to do ….Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.Help them to take more interesting in it.Teaching plans: four lessons Part C Part B Part B、D、A Test
The First Period 教学目标: 1.Control all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends.Would you like to join us? Yes I’d love to.// No.I’m going to …
2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans 教学重、难点: Correct pronunciation and using of the phrases and structures 教学准备:tape, cards 教学环节: Step 1 Free talk Review the next used structures Do the free talk with all the students.Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…
Ss answer the question with the learned verb phrases.I’m going to have a picnic.I’m going to see a play.I’m going to … Step 2 Presentation Learn new phrases and review the learned Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside)then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows.Go fishing ect.Do the same way to teach the other phrases Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.Step 3 Practice Check their controlling of these phrases Practice the structures with these phrases Ss practice in a group of four, then act it out Step 4 Reading Check the pronunciation Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.Ss do this job follow the teacher Step 5 Homework Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree The second period 教学目标: 1.Review the words about weather.Learn to describe the four seasons.2.Review the structures of unit 5.3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons 教学重、难点
Correct describe ration for the weather in different season 教学准备:tape, card, pictures 教学环节
Step 1 Free talk 1.Check their Vocabularies 2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?(summer, autumn, winter)3.Ss find the words to describe the weather of spring 4.Ss give the answers to another seasons.Step 2 Practice Train their ability to make dialogue Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.Then ask one to conclude Step 3 Writing Controlling of the words Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation Step 4 Explanation Got the important grammar Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing Ss got the pronunciation and got the important points Step 5 Homework read the passage five times after class recite tomorrow The Third Period 教学目标
1.Review the structure about how to make pen friends 2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect.Help them to make a short passage to describe their pen friend 教学重、难点
The correct asking way of these information questions.教学准备:tape, cards 教学环节 Step 1 Free talk Check their oral English Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.Step 2 Practice Check their correct answering of the questions Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.Step 3 Reading Check their reading ability and learn to write a passage Give them the example of how to introduce one person.Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat Read;learn the way of writing, and then repeat follow the tape Try to write a passage with other two pictures.Step 4 Home work Write a passage about the introduction of their best friend.Finish the exercise book.The Fourth Period 完成本单元测试。
第四篇：牛津小学六年级英语教案unit 1
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时
一、教学内容：
6B.Unit 1 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young.younger.3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutesthan me ,Who is younger, you or Su Yang ?
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。
四、课前准备：
1准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。
3课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ? Ss: I’m 12years old.T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.C Presentation and drill新授和操练
1教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。2 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m older than you(him,her).I’m taller than you.I’m younger than you。4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger(,taller ,older),xxx or xxx? 5 Ask and answer in pairs.。六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.八、教后记: 牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第二课时
一、教学内容：
6B.Unit 1B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine? 4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,，三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1准备录音机和磁带。
2准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang.C Presentation and drill新授和操练 T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who ia taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner.big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。
跟读录音。
七、板书：
Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.单词的书写 教后：
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第三课时
一、教学内容：
6B.Unit 1C部分Work n pairs
二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的正确用法。掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.3 熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.5 并能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
四、课前准备：
1准备录音机和本课C部分的投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.C Revision复习会话
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生试着复述A部分第一段。3 学生小组内表演会话。投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。D Presentation and drill新授和操练
1教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look.Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ? Ss:Gao Shan is.T:Who is taller than David? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young）2
教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型 T：Whose bag is heavier,yours or mine ? Ss:mine is.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练（heavier, strong ,lightv…）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David? Whose bag is heavier,yours or mine 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计
Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.八.教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?（第四课时）
一、教学要求：
1、巩固四会单词与句子；
2、巩固三会单词和句子；
3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again
4、巩固语音：or-/з:/
5、歌曲《I wish I was taller》
二、教学重点：
能综合全面复习、掌握本单元知识点。
三、教学难点：
能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
四、课前准备：
提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。
五、教学过程：
Step 1.Sing a song : Step 2.Revision 1.Ask and answer.e.g.Who is taller ,…or …? Who is thinner than …? Whose eyes are bigger,hers or his? Which river is longer,Chang Jiang or Huang He? Which mountain is higher,Tai Shan or Hua Shan? 2.Play guessing games: a.Guess numbers:Bigger or smaller?Up or down? b.Guess your classmates:Who is he/she?Is he/she taller than me?… Step 3.Who’s my friend?(E)1.Open your books,and look at the form in Page 12.T:How many children are there ?Who’re they? What’s …’s height?What’s …’s weight?(引导学生对人名进行学习，并复习height,weight)2.Say sth.about the children and guess.3.Learn to say “Try again”.4.Take out your forms and guess in groups.(示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)5.Act in front of the class.(小组派出代表，全班进行猜测。)Step 4.Look ,read and judge.(E)1.(人物图片Liu Tao,Gao Shan,Mike,Ben and Wang Bing)Say sth.about them 2.Look at the dialogue and judge.3.Check the answers.4.Look and answer the questions: a.Who’s older than Wang Bing? b.Who’s taller than Ben? c.Is Gao Shan as tall as Mike? d.Why will Liu Tao be the goalkeeper? 5.Act the dialogue.Step 5.Workbook Wb P5 E.Look,read and write.P6 F.Read,write and answer.引导学生学习快速阅读，获得关键信息，学会分析、判断、表达。Step 6.Assign homework
1、小作文：My good friend,完成后教师收上来然后打乱发下，让学生之间相互阅读，并写出文中人名。
2、完成课后练习。牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第五课时
一、教学内容：
6B.Unit 1 D部分Listen and write
二、教学目标：
1掌握形容词以及比较级的使用。
2掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy
3掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5．能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词和句型。
2能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1准备录音机和本课D部分的磁带。
2准备D部分句型填空的投影片。
3课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write
五、教学过程：
A
听本课的歌曲《I wish I was taller》 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? C Revision复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生到台前表演会话。
4请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5游戏：接龙默单词，形容词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练
1出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。5
打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6学生完成后集体进行校对。7
集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。六 布置作业：
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2
准备自己家的照片分组讨论。七 板书设计：
投影10页的句子
八、教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第六课时
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?Gao Shan is taller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》
三、教学重、难点： 正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习
1看A部分投影片，创设情景让学生表演
2让学生复述A部分第一段和会话。
3学生小组内表演会话内容。
4教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …
5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六 布置作业：
1朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。
2学会唱歌曲。七 板书设计： 投影本单元的练习题目
八、教后记
第五篇：牛津小学六年级英语教案UNIT 7
牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend 第一课时
一、教学内容：6B Unit 7 B.Look, read and learn
二、教学目标：
1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.2、听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点：熟练掌握B部分词汇。
四、课前准备：
1、教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图
2、学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。
3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程：A．Organization.1.Greeting.2.Free talk.(以 Unit 6 句型，会话内容为主题)3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)B．Presentation and practice.(Look, read and learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.T: My telephone number is.....What's your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以这个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
4、writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学。重点操练glue拼写。
5、听录音，模仿跟读。
6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation.教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。
1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、Listen and point: 此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单，但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
3、A guessing game: 可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.He wants to speak to his mother.I can help them.What am I? S: You're a...教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.1、听录音，熟读B部分词汇。
2、根据B部分词汇，自编谜语。
3、预习C部分句型。
牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二课时
一、教学内容： 6B Unit 7 C.Look and say
二、教学目标：
1、复习B部分词汇。
2、听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...?What for ? I want to...Sure.Here you are.三、教学难重点：在真实情景中自然操练C部分句型。
四、课前准备：
1、教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。
2、学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。
3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend
五、教学过程：A． Greeting.B． Revision.1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
2、请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C．Presentation and practice.1、教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。
2、教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to Tom.S: Sure.Here you are.3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher“, ”Drawing a picture“, ”Making a kite"等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can I have....? What for ?I want to....Sure.Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。D．Consolidation.1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。E．Assigning homework.1、看C部分图片，写句子。
2、自由扩充操练C部分句型。
3、预习A部分对话。
牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第三课时
一、教学内容：6B Unit 7 A.Listen read and say（第一、二部分）
二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
四、课前准备：1． 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2． 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3． 板书准备：写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程：A.Greeting.B.Revision.1.学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C.Presentation and practice.本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。2.教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look!Here's a letter from my penfriend.并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend.以谈话式的教学引入课题。3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon? 2.What did Peter want in China? 3.What would Liu Tao like to do? 4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：()Thank you.()I want to write a letter.()Sure.Here you are.()What for, dear?()Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? D.Consolidation.1． 听录音，跟读对话部分。2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E.Assigning homework.1． 听录音，熟读已学过的对话。2． 预习未学部分。3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、板书设计 牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四课时
一、教学内容：6B Unit 7 A.Listen read and say（第三部分）
二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
四、课前准备：1． 教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
一、教学过程：A.Greeting.B.Revision.1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下：
Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? 2.What does Liu Tao want to have? 3.What does Liu Tao want to do? C.Presentation and practice.本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1.教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：Dear Friend: I'm Peter.I'm from the UK.I want a penfriend in China.Please listen to my self-introduction.I live in London.I have a brother and a sister.I like listening to music and making model planes.Waiting for your letter in reply.With best wishes Peter 2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下： Question 1.Who's Peter? 2.Where does he live? 3.Does he have any brothers or sisters? 4.What are his hobbies? 3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，D.Consolidation.1． 听录音，跟读本节课所学对话。2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。E．Assigning homework.1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。2． 写一篇自我介绍。牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第五课时
一、教学内容：6B Unit 7 D.Listen and write/ E.Read, think and write/ F.Think and write
二、教学目标：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
三、教学重、难点：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。
四、教学准备：1． 教具准备：录音带，教学挂图2． 学生准备：预习D，E，F部分3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程： A.Greeting.B.Revision.1． 请几位学生上台进行自我介绍。2． 背诵、表演A部分对话。C.Presentation and practice.1.Listen and write 本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1）在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。2）教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。3）教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。2.Read , think and write 本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao 回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1）教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。2）引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。3）让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。3．Think and write 本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1）通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。2）让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3）让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。4）鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。D.Assigning homework 1.将D部分录音内容重新认真地听一遍。2.模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信
牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第六课时
一、教学内容： 6B Unit 7 G.Listen and repeat/ H.Say a rhyme
二、教学目标：1． 了解字母组合ur在单词中的读音。2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.三、教学重、难点：1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
四、教学准备：1． 教具准备：教学挂图，录音带2． 学生准备：预习本节课所学内容3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程：A.Greeting.B.Revision.教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：Question 1.How old is Helen? 2.Does Helen live in Nanjing? 3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies? C.Presentation and practice 1． Listen and repeat.本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1）教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2）指导学生听录音跟读单词和句子。3）教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4）教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。2． Say a rhyme.1）教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2）诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3）可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。E.Doing exercises.1．Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。3．Look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。4．Look and write看图。根据上下文完成句子。5．Read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。6．Read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。F.Assigning homework 1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3． 背诵并表演或自创对话。4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
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