让思考的火花闪耀在语文的课堂中

第一篇：让思考的火花闪耀在语文的课堂中

让思考的火花闪耀在语文课堂中

语文课堂教学中，我喜欢让学生动脑筋思考，我喜欢让思考的火花在课堂中闪耀。

在教学七年级上册第二十五课《共工怒触不周山》一课时，我和学生一起翻译课文。翻译“共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山”一句时，我翻译成“共工和颛顼争做皇帝”，然后看学生的反应。果然，有一个学生站起来说：“老师，你说错了，那时候还没有皇帝呢。”我很高兴，因为“皇帝”这个称谓是秦皇嬴政统一六国后始创，说明这个学生知道这一点常识。在给全班学生解释清楚后，我接着翻译“怒而触不周之山”，我翻译成“共工愤怒地撞向不周山”。有学生问我：“老师为什么呀？”我说：“他失败了呀！”学生说：“那交代清楚呀！要不大家不明白。”我说：“对！”于是在“共工愤怒地撞向不周山”前面加上了“在大战中惨败后”，并且加上括号。可是又有学生说话了：“老师，失败了也不用撞山吧？”我们于是又展开讨论共工和颛顼所处的年代和这篇童话的历史背景及意义，还讨论了今天的我们应该怎样正确对待失败和生命。特别是翻译到“地不满东南”一句时，我提醒学生注意这是一个省略倒装句，正常语序应该是：“地于东南不满”。我给学生翻译成：“大地的东南角塌陷了。”其实教师教学用书和所有的教参书上都是这么翻译的。可是学生还是提出问题了：“老师，你翻译的不对，应该是大地向东南方向塌陷了。”我问：“为什么啊？”学生说：“因为大地的东南角塌陷了，江河水潦是不会归焉的，只有大地向东南方向塌陷，有一个倾斜的坡度，江河水潦才会归焉啊！”我是真的没有注意到这个细节，学生这样一说，我真的特别高兴，孩子的智慧真的是无穷的。我立刻加以表扬，并且告诉全班同学就这样翻译，因为我觉得他翻得比我翻译得好。

可是，问题正好就出在这里。这次期末测试，七年级语文文言文测试刚好考的就是这一篇短文，翻译句子正好就考 到了这一句。两个班百分之九十以上的同学都翻译成了“大地向东南方向塌陷了”，只有个别的懒家伙是按照参考书翻译成“大地的东南角塌陷了”。可是改卷子的组长认为参考答案和教师教学用书都这样写的，我们的学生翻译的是错误的，他固执己见地认为“大地的东南角塌陷了”是唯一答案，而“大地向东南方向塌陷了”是错误的，无论我怎么据理力争都没有用。

说到这里，我又想起我上三十课《狼》时翻译的情形了。在二班翻译“一屠晚归”时，一个学生给我翻译成“一个屠户傍晚回家”。我说句子没有翻错，可是，我总觉得少了什么。少什么呢？我问学生：“屠户从哪儿回家啊？”学生说“从集市上啊！”我又问：“他去集市上玩吗？”学生说：“他从集市上卖完肉回家。”于是，我把这个句子的翻译写在黑板上“一个屠户从集市上卖完肉，傍晚回家。”然后，我让学生看，句子翻完了吗？学生说翻完了。我用粉笔在“一屠晚归”的“晚”子下面加了一个点，让学生再看翻译。一个聪明的学生马上说：“这个屠户应该匆匆忙忙往家赶。”我笑了，问他：“为什么啊？”学生说：“因为‘晚归’啊！”这时候，另外一个学生站起来说：“我觉得时间状语也不应该这样翻译。”我问他：“那怎么翻？”学生说：“应该是‘有一天傍晚。’”我高兴地赶紧把这个句子完整地写在黑板上。这个句子就被我和学生翻译成了“有一天傍晚，一个屠户在集市上卖完了肉，匆匆忙忙往家赶。”

第二节课，我又在一班上这一课，一班的学生则把“一屠晚归”给我翻译成了“一天傍晚，一个屠户在集市上卖完了肉，高高兴兴往家赶。”我问学生：“为什么是‘高高兴兴’啊？”学生回答说：“因为卖完了肉，口袋里有钱了啊！”还有一个宝贝给我翻的是“一天傍晚，一个屠户在集市上卖完了肉，挑着担子高高兴兴往家赶”。我很高兴，我知道这个家伙在给下文的“担中肉尽”做铺垫呢。后面的翻译，在不背离原文意思的原则下，每一句文言句的翻译都闪耀着学生思考的火花，当然，每一句话都翻得五花八门，各不相同，和所有的教辅资料的翻译都不尽相同，但是，我觉得这样翻译句意更全面、情节更具体、语言更生动、学生的思维更严谨，学生的能力提高得更快。只是，要是考到这一句话的翻译，那我的学生会翻得五花八门，答案和所谓的标准答案会更不一样的。

尽管这样，我还是会很高兴，我还是喜欢我的课堂中有学生不断地思考，不断地发问，不断地创造出和所谓的标准答案不一样的想法来。和考试改卷子丢分比起来，我还是更希望学生思考的火花在我的课堂中永远闪耀下去。

宋秀萍

写于二零一二年八月十五日夜

第二篇：让青春在奋斗中闪耀

让青春在奋斗中闪光

------记天津天源盛汽车销售服务有限公司总经理李相中

“别人能干的，我也能干好。”就是凭着这样一句朴实的话语，就是凭着这样一种坚定的信念，一个普普通通的农村青年李相中，开始了他的创业成功之路，正是凭着这份信念和这份执着，成就了他先后创办七家公司实体，拥有400多名员工，年营业额３亿元的成功青年企业家。

一、带头创业致富，闯出自己的新天地

２００６年以前，李相中做过煤炭生意，搞过运输、汽车配件，还干过小型机加工厂，但是规模比较小，年产值也不高，虽然自己的生活早已经是吃喝不愁，但看到身边的乡亲们还在为生计整日奔忙，激起了李相中带头创业的梦想，他始终梦想选择一个行业，规范的把企业做大、做强，带领乡亲们共同致富，２００６年李相中用敏锐的眼光，通过对市场调研，依托环渤海地区的大开发、大发展的区位优势，他毅然决定进军重型卡车产业，创业之初由于对这个行业涉入不深，开业半年一直处于亏损状态，但李相中没有在困难面前气馁，他及时调整经营策略，一边积极与汽车厂联络，争取更大的广告费支持，扩大宣传，增加知名度。一边引进先进的管理理念，抓人才管理，制定工作流程、工作岗位标准，增加执行力度。一举在０６年底止亏转盈，２007年初，公司确定了战略性发展方向：实施网络化的经营模式。公

司经过近四年的快速发展，目前已实现经营“中国重汽”和“北汽福田殴曼”两个重卡品牌，拥有两个重型卡车4s服务店,并分别在天津港、北塘、葛沽、大港、静海、武清、宁河建立了七家二级卡车４s店，真正把品牌、销售、维修服务、配件供应送到最近的每位客户家门口，让客户买着放心，使用维修方便，使卡车销售台数及维修服务量成倍增长，此举基本覆盖了沿渤海最有发展潜力的卡车市场，扩大了知名度，增加了盈利能力，使公司实现了跨越式的发展。２００７年、２００８年、２００９年被中国重汽评为“销售标兵奖”、“特别贡献奖”、“销售一等奖”“营销功臣奖”，２００９年李相中获得天津市青年创业奖，并被吸纳为天津市青企协会员，津南区青年企业家协会会员、青联委员，并被选为津南区政协委员。

二、广泛吸纳农民就业，回报家乡父老

在企业创办之初，李相中就意识到了人才的重要性，公司始终把人才战略作为企业发展的基石，客观上公司发展需要的是大量的高素质的专业人才，但是随着津南区小城镇建设步伐的加快，面对大量的失去土地的农民，面对没有任何技能的乡亲父老，李相中陷入了深深的思考，是津南区这片土地成就了我，是家乡父老帮助了我。经过研讨公司决定广泛吸纳失地农民及其子女就业，下大力量培训、培养自己企业的专业化人才队伍，并制定企业员工职业生涯发展规划，有计划地聘请天津市干部管理培训中心教授、聚成人才培训公司等专业机构定期来公司授课，并注重

加强对公司中层的培训力度，对企业中层领导提出更高的要求，使之形成终身学习的理念，2009年初，公司投入资金与专业机构合作成立了网上天源盛商学院，开设了上千门的专业课程，搭建起了网络学习的平台，使员工不出公司就能学到“MBA”工商管理知识，这些举措不仅丰富了职工的业余生活，也在不断提高着员工的专业技能和综合素质，使一名名昔日无拘无束、作风懒散、没有专业技能的农民成长为一名现代企业的合格员工，有的还走上了领导岗位，实现了人生价值的进一步跨越。四年来公司共招收失地农民及其子女近100多名，招收困难农民家庭子女10多名，有效的缓解了失地农民就业的压力，为社会的和谐、稳定做出了贡献。

三、铸就企业文化，推进社会主义精神文明建设

企业的发展步入了正轨，而李相中总经理并没有沉浸在成功的喜悦之中，他又把目光投到企业文化的建设上，实际上早在创业之初，他始终关注着企业文化的发展，每年企业都要组织几次大型的文体活动，组织职工外出旅游，通过活动来丰富职工的文化生活，通过活动来凝聚企业的团队精神，对生活中遇到困难的职工及时伸出援手，送去温暖，使职工感到家的温馨，在区团委的支持下，成立了“天源盛团支部”，使年轻人在思想上得到熏陶，能够积极向上，一部分优秀的团员还走上了领导岗位。今年在镇党委的支持下，公司正着手成立天源盛党支部，作为一名共产党员，李相中追求的不仅仅是企业盈利了，他还积极投身慈善

事业，每年的5.27助残日积极地参与捐款，汶川大地震他积极捐款的同时，还动员了18名青年志愿者献血。用自己的实际行动实现社会的价值，2009年他发起成立了“天源盛基金”，帮扶困难家庭的孩子上学。李相中总经理带领的天源盛人坚持“不断否定昨天，合理安排今天，理性的布置明天，科学的规划将来，以人为本，走可持续发展的道路”的理念，企业发展的同时，不仅仅要实现经济效益，还要实现社会效益，为建设和谐天津、和谐津南，贡献着自己的一份力量。

第三篇：让青春在奋斗中闪耀

让青春在奋斗中闪耀（演讲稿）

尊敬的各位领导、评委老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我要演讲的题目是——让青春在奋斗中闪耀。生命犹如过往云烟，是短暂的，也是美好的。初三学子，我们的足迹已装帧在季节的封面，生命的扉页，我们将踏上奔赴六月的征程，朝着六月的梦想努力奔跑。

初三，当我们不把生活与学习看成是压得透不过气的石头，而看成是圆梦前的星星点灯，我们就能在踏实中收获，在快乐中繁忙。繁忙，不仅仅为了对未来的希冀，更为了对社会的责任。歌德曾说：责任来自对生活的热爱。作为长石中学的学子，我们应该很庆幸，有这样一批老师，这样一群班主任为我们带来一堂堂爱的教育，开启了我们对责任的领悟。

繁忙，为了不断超越、突破自己的极限而成长。握着沉甸甸的接力棒，我们的肩上承载的不仅仅是个人的命运，个人的得失，而是更深更重的责任感与使命感，承载着父母、老师、我们的母校——长石中学的希望！

所以，初三学年注定是沉甸甸的：沉甸甸的学习，沉甸甸的教诲，沉甸甸的期望，沉甸甸的关注……一切皆为了沉甸甸的收获。收获，在坚持中，在奋斗中！尼采说过：“一棵树，要长得更高，接受更多的光明，那么它的根就必须更深入黑暗。”而初三就该像一棵树一样坚韧而寂寞地成长。

初三就好像是一段长长的黑黑的隧道，而两个月后的那个日子，就是火，就是光，就是路标，指点着我们。我把温暖换成夜里的每一句晚安，用微笑等待下一站幸福。我的梦想，深埋在金色的太阳花里，播撒希望、栽种幸福，当黑夜来袭的时候，释放光芒。

我们都知道：“青春是美丽的”。它不仅仅美在绚丽的外表，更美在昂扬向上的精神，美在奋然前行的决心。我们普通，因为我们和其

他寒窗苦读的书生一样都在追梦；我们特殊，因为我们要做的是一份人生关键的答卷。

知足者常乐，不知足者常进，很少有人能知道需付出多少努力才能实现心中的梦想，我们只能不断前进、前进，再前进。因此我们就要有这样的决心和干劲：“坚持到底，永不放弃！”所以，请暂时搁置一下与前进无关的心事吧！夏天不摘秋天的果，摘下来，食之不甜，弃之可惜，还是等到收获的季节里再去品尝丰收的喜悦吧！

同学们，给自己一个目标，让生命为它燃烧。不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望。天其实并不高，海其实也并不远。

青春只会在奋斗中闪光！万里飘雪的北京皇城，我们放胆地心驰神往；烟迷柳垂的西子湖畔，我们要把脚印踏上；恢宏磅礴的古都长安，我们誓要登上它的斑驳古墙；璀灿繁华的明珠上海，我们要亲临黄埔迎风歌唱。

马克思曾经说过：“在科学道路上没有平坦的道路，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这形象地告诉了我们要想在事业上取得成功和胜利，就必须努力奋斗，自强不息。因为它是成功和胜利的保证，也只有这样，青春才会永驻。

当今世界，随着科学与技术的不断进步和发展，世界竞争日趋激烈，我们应该努力拼搏，生命不息，奋斗不止，扎扎实实地夯实事业的基础，在人生奋斗的道路上迈出坚定的步伐，为祖国更好的明天添砖加瓦！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有顽强奋斗的人才能在大浪淘沙中显出真金本色。在不到60天的时间里，让我们用汗水去播种希望，用青春去诠释无悔；让青春在永不停息的奋斗中闪耀！

第四篇：让多媒体在语文课堂中魅力四射

让多媒体在语文课堂中魅力四射

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。下面就电教媒体在语文教学中所扮演的重要角色，浅谈个人的几点认识。

一、电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围。

儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘着凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。又如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

三、电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。

此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。

四、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想。

在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。

古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》

第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！……教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，使我们的语文课堂魅力无穷。

第五篇：让青春在运动中闪耀

让青春在运动中闪耀

如果，人生是缤纷的彩虹，青春必是那最亮丽的一抹；如果，人生是雄浑的交响，青春必是那最激昂的一章。青春是美丽的，因为它为我们成长留下了美好的回忆；青春是充满活力的，因为我们能够快乐的奔跑，大声的欢笑；青春是充满希望的，因为这是我们探索梦想，追求梦想的时候；拥有青春是幸运的，正值青春的我们应该是幸福的！

可是，请大家仔细的观察一下吧！生活越来越好，但人们的身体却越来越差。每天吸收着污染的空气，吃着各种污染的食物，呆在辐射的现代化设备中„„病魔开始逐渐扩大它的势力，它的领域已经渗入人类最具活力的时期！

那么，作为青少年的我们，该如何保住我们的青春，让我们真正拥有健康的青春呢？ 常言道：生命在于运动，我说：答案就是运动！

运动是保证人体代谢过程旺盛的重要因素。《吕氏春秋·尽数篇》说：“流水不腐，户枢不蠹。形气亦然，形不动则精不流。精不流则气郁”。而华佗更进一步指出：“人体欲得劳动，但不当使极身。动摇则谷得消，血脉流通，病不得生，当譬犹户枢，终不朽也。”

因此，人要让青春闪耀，就必须运动！只有在运动中，青春的激情才会得到尽情释放。运动，能使人朝气蓬勃，能让我们开放包容，动感时尚，能让我们获得欢乐、勇气、自信，也能让我们学会团结、关爱、祝福！我们运动，就会让青春的个性和活力得到最好的张扬。我们提倡的运动有：快、慢步行走、慢跑、走跑交替、上下楼梯、骑车、游泳；还可以参加瑜珈练习、健身舞、健身操、扭秧歌、太极拳等低运动强度、持续时间长、不需要较高技巧的运动项目。

另外，下棋打牌、读书看报、笔耕著述、思考问题，意在健脑；“勤于用脑”与“勤于锻炼”同样重要！过分安逸、闲散的生活只会让我们更加懒惰，只会让我们浪费更多的青春。

当然，运动应谨记“过犹不及”的道理。强调适度，并要求持之以恒。科学合理的运动才能有效提高人体的新陈代谢，使各器官充满活力，从而推迟各器官的衰老，永葆青春。

老师们，同学们，为了我们的学习、生活和事业，为了我们的家庭、学校和祖国，行动起来吧，让我们共同唱响“阳光、健康、和谐”的青春旋律，坚持每天运动，让我们的生活永远充满阳光，让我们永葆青春的激情和风采！谢谢大家!