互联网在教学中的利弊

第一篇：互联网在教学中的利弊

初入大学，就教育方式也让我耳目一新，在课堂上老师越来越多的应用了多媒体与网络相结合的教学方法，虽然在高中时略有接触，但那完全不能和大学中的网络教学相比拟。在马克思主义课堂当中，老师也鼓励我们参与到网络教学平台当中，对自己不懂得地方提出。但任何实物都是一把双刃剑有利也有弊。

一、多媒体网络教学的优点

1.多媒体网络教学有利于提高学生学习的兴趣

传统教学当中，一支粉笔，一尺讲台，一块黑板基本构成教师施展个人魅力，开展教学的工具。而多媒体网络教学集文字、声音、图像、动画等于一体，新颖，直观，生动。可以把静态的解释转变为动态的阐述，可以对学生的多种感官进行刺激，抓住学生的兴趣。

3.多媒体网络教学有利于学生自主学习

建构主义理论认为, 知识是学习者在一定的情景中借助于他人(教师、学习伙伴等)的帮助, 利用必要的学习资料, 主动地通过意义建构的方式而获得的。因此，学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。有了多媒体网络教学，学生就可以借助电脑，遨游在知识海洋里。多媒体网络教学打破了时空限制，学生可以随时随地选择学习内容，学习进度，用人机交互方式进行学习。教师不再是唯一的知识传授者和信息来源，多媒体网络学习变成学生自主学习，获取信息的重要途径。在自主学习当中，学习者获得成功时可以享受到更大的喜悦

二、多媒体网络教学的缺点 1.多媒体课件的质量有待提高

有的老师没有更新观念，加上制作多媒体课件耗时费力，只是简单地把纸质教案变成电子教案，把静态画面搬上屏幕，把多媒体设备当成简单的投影仪来用，没有充分利用多媒体的条件，所谓的多媒体教学名不副实。有的则沿用别人现有的课件，忽略了教学对象的具体情况，按照预先设计的固有方式讲课，不敢越雷池一步，无法处理突发事件或者学生的反应。有的课件过分注重声音、图象等外在的东西，而忽略了课件的内容，导致学生的注意力被声像等花哨的东西抓住而无法掌握课文的内容。当学生习惯于课件的上课模式以后，声音等外在形式便难以吸引他们的注意力，能够吸引学生兴趣的最终还是内容。有的课件内容过多，切换过多，过量的信息无助于学生学习，结果只是“欲速则不达”，铺天盖地的信息让学生无法记下，分不清重点、难点，一节课下来却是“丈二和尚摸不着头脑”。

2.多媒体教学会切断师生的互动

人与人之间的语言交流是最自然，最具有亲和力的沟通方式。有的教师只是坐在控制台后，不断操纵鼠标，呈现一张张的幻灯片，成了名副其实的“放映员”，单一的人机对话切断了教师和学生的交流，甚至目光交流。久而久之，学生便会分散注意力。“教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程。教学不是我教你学, 而是双方交流;教学效果, 不决定于教, 也不决定于学, 而是教学双方互动的结果。”有的学校实行的是大班教学，上百个学生挤在黑压压的多媒体教室，教师只知道控制电脑，无法走到同学当中去，难以和同学们进行互动和交流。

我认为，多媒体网络教学正处在发展阶段，有待于进一步完善。我们要利用好这种学习途径。取其精华去其糟粕。

第二篇：互联网利弊演讲

Good afternoon，ladies and gentlemen，I feel very honored to stand here to present my speech.First of all, let me introduce myself.My name is **, **years old, I’m from 系别，I want to talk about the positive and negative effects of the internet in the following part.As we all know that we are in the internet era, internet plays a very important role in our modern life.It has revolutionized our lives in many ways.First and foremost, Internet makes our study and work more convenient.And now there are a lot of searching engines on the Internet, such as Google and Baidu, supplying more and more information by a very quick way.We can get whatever information we want with only several clicks.And internet is also a window on the world for children.They can get more information and knowledge from this window.It helps not only children but us expand our horizons and broaden our mind.Besides, Internet is just like a bridge of communicating, which greatly promotes the relationships between people.I think that almost every person here has an experience of Shopping online ,which has become a modern part of our life.Because it saves both money and time, and offers more choices for customers.Well, when we are enjoying the convenience of the internet, we should take account of the negative effects of the internet seriously.For example, too many students ignore study since they are addicted to computer games.And there are so many traps that beyond our guard.Moreover, A great deal of junk information spread through the Internet, which disturb our life terribly.Last but not least, people spend so much time surfing the internet at the cost of their health.It has been a serious problem which more attentions should be given.Such as computer’s radiation.People who spent more time on the Internet spent less time socializing with peers, communicated less within the family and felt more lonely and depressed.Generally speaking, Internet is a double edged sword.If we know what we need clearly and how to take advantage of internet responsibly.I’m sure it will affect our modern life in a positive way and make our life more wonderful and splendid.

第三篇：多媒体教学在中学物理教学中的利弊

多媒体教学在中学物理教学中的利弊

随着科学技术的发展，运用多媒体辅助教学越来越广泛。我们知道物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。但是由于条件限制，很多物理实验我们无法完成，有些实验也无法用肉眼观察，比如说分子的运动、原子结构、电场磁场、光、波等我们无法观察得到，这就要运用多媒体教学来展示。而且多媒体的使用，使课堂更加丰富多彩。作为辅助教学的一种手段，它具有自己的优势和缺点，所以我们要好好利用它的优势，克服它的缺点，下面是我的一些看法：

一、多媒体的优势

1．信息量大，扩大课堂的容量。我们以往的传统教学只局限于教材，知识面比较狭窄。而多媒体教学中有很多的教学素材，有图、文、声。还有相关的知识连接。将比较多的相关知识展示出来。便于学生学习，也大大的提高了教学效率

2．可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。多媒体综合了文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画、像等技术，它可以将文字、声音、图片、影像等一并显示出来，使教学方式形象生动，激发学生学习兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。比如：“光的反射”、“物态变化实验”、“ 凸透镜成像规律实验”等，我们平时很难完成的实验或不能让学生明显看到的实验成为可能。

3．可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。

4．方便教学。使用多媒体教学时候，教师可以根据需要来添加或者删除一些知识。另外资源携带方便。

5．实现资源共享。现在网络技术快速发展，多媒体信息的传输快捷，使多媒体课件使学生和老师同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流，可以实现课程资源的共享。

二、多媒体的优势、媒体教学比传统教学有着巨大优势，但作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，多媒体教学中也存在再着一些不可忽视的问题。

1.替代物理实验 有了多媒体，有的老师为了节约时间，干脆就用模拟实验来代替。我们知道物理实验要尽量让学生亲自操作、亲自观察、亲自探究。而过分的依赖多媒体，学生的许多能力动手实验能力、探究能力、计算能力、创新能力等不能得到培养。2.华而不实，喧宾夺主。在制作过程中如果一味的追求美观，而加入一些与教学内容摸样关系的声音、图象、动画，反而会分散学生的注意力，使学生把注意力放到了观赏动画上。这样回大大的降低课堂效果，使得多媒体教学大打折扣。

3． 容易流于呆板僵化。现在出版的教学软件能够被多媒体教学应用的主要是powerpoint。即使一批教师经过长时间的研究制作，而成型的东西也往往像胶可数那样长时间的使用流于僵化呆板。4． 教师水平有限，制作水平不高。虽然现在城市中学的教师多是大学毕业生，但并不是每一位教师的电脑水平都足以掌握各种课件制作软件，一般的教师多时只会一些简单的操作，或者只掌握一种制作方式，这在很大程度上导致现在的课件整体水平不高。5． 制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度。总之,我们应根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件来制作课件；借助多媒体模拟不易观察的物理现象和运动规律、微小形变放大化、将抽象物理过程形象化等。使多媒体在物理教学中发挥它的优势，真正成为现代教学的必不可少的辅助工具。 

一、多媒体的优势 现代教育媒体在中学物理实验教学中的巨大优势

高一物理《自由落体运动》一节的教学,可以把信息技术应用于新授课教学中,常用基本模式是:“实验-模拟-强化模式”,它就是在演示实验的基础上,用计算机模拟实验现象的物理过程,从而强化学生的表象,促进学生识别实验现象发生及变化的条件,然后再进行抽象概括,形成概念规律或找出物理现象的共同特征.这种模式比演示实验后直接进行抽象概括的效果更好.用flash编制计算机教学课件,将文字、表格、图片、动画等投影到大屏幕上,替代了板书.运用信息技术加大了课堂密度,内容充实丰满,能较好体现物理思想、物理方法。2 现代教育媒体的应用可以激发学生的学习兴趣

在“磁场对运动电荷的作用”这一节中,运用多媒体技术,将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生,调动学生的学习热情,让学生运用计算机网络学习、掌握、运用洛仑兹力的知识.学生在学习过程中得以动手动脑,越过一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着整个学习过程.他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高物理课堂教学效率起着决定性作用.二、多媒体的优势、媒体教学比传统教学有着巨大优势，但作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，多媒体教学中也存在再着一些不可忽视的问题。

1． 容易流于呆板僵化。现在出版的教学软件能够被多媒体教学应用的主要是powerpoint。即使一批教师经过长时间的研究制作，而成型的东西也往往像胶可数那样长时间的使用流于僵化呆板。2． 教师水平有限，制作水平不高。虽然现在城市中学的教师多是大学毕业生，但并不是每一位教师的电脑水平都足以掌握各种课件制作软件，一般的教师多时只会一些简单的操作，或者只掌握一种制作方式，这在很大程度上导致现在的课件整体水平不高。3． 制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度。

随着现代教学技术的不断发展，多媒体己经被广泛应用到物理教学当中。它作为一种新的教学辅助手段，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。如何更好地发挥其功效，是我们教学工作者值得研究的课题。

一、多媒体在中学物理教学中的优势及作用

多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。

1．可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。

2．可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。

3．把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。

二、利用多媒体辅助物理教学时存在的几个问题

多媒体在物理教学中的优势显而易见，它是为教学服务的，是辅助教学，在教学中应特别注意避免以下问题：

1．多媒体辅助教学，课堂容量大，节奏快，学生要把课堂上传播的知识进行消化和吸收，是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好多媒体速度“快”与学生学习“慢”的关系，是要遵循学习规律的。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，不能用电脑代替人脑。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

2．多媒体演示实验替代物理实物演示。物理学是一门以实验和观察为基础的学科，教学中的实物演示，不但真实、直观、形象、生动，而且在实验中能够发现新现象，提出新问题，他不但使学生对物理原理的认识和理解能起到帮助作用，而且还还原了物理学的真实面目。虽然多媒体展示操作方便、可见度高，但它毕竟是人工化、科技化和理想化的产物，有别于现实中的客观事物，所以课堂教学中有必要做的物理实验，要尽量让学生动手操作、观察，让学生获取第一手资料，养成科学的研究方法。当然对于一些限于条件，不能进行的实验，合理的用多媒体模拟，也是可取的。

3．采用多媒体辅助物理教学就是现代化教学，就是一堂好课，为了多媒体而使用多媒体。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用多媒体辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展物理教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。在信息技术飞速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，多媒体辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。

三、多媒体在物理课堂教学中应用的原则

正确地认识多媒体技术，首先不能把多媒体课件作为理想的、真实的模拟来认识，而只能作为认识事物的中介与桥梁；其次，多媒体必须适时、适度、适当在运用，合理开发；其三，多媒体手段必须与其他媒体或手段相结合，才能消减负面影响，发挥它的最佳功效。

1．与传统教学模式有机结合，取长补短，相辅相成

尽管传统的物理教学模式有一定的弊端，但现阶段仍是其他教学手段无法完全替代的，例如物理实验，能够实际操作的，就尽量不能用多媒体课件去模拟，以免学生对实验结果的真实性产生怀疑。依据实际教学内容，在传统教学模式中有机结合多媒体手段，只要有利于学生知识构建、能力的发展，就是成功教学。

2．使用多媒体手段必须立足辅助地位，符合学生实际，注重实效，突出学生的积极参与性和教学内容，灵活运用

现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能，不能让媒体替代教师的授课，更不能一味去追求表面的“奢华”，而撇开教师的主导作用、授课的艺术及课堂效果。努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。

教学媒体必须为开发学生的思维能力、实践能力和创新能力服务。应根据学生的具体情况而确定用什么样的媒体，让学生始终处于积极参与的地位，充分发挥学生的主观能动性。

总之，多媒体技术由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而物理学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性，也能使物理教学真正体现新课标的教学要求，同时能提高教学效果。但无论是传统教学模式还是多媒体技术，都有不同的利弊和特点，在实际物理教学中要有机结合才能更有效的帮助学生完成知识的主动构建及创新能力的培养。

随着现代教学技术的不断发展，多媒体己经被广泛应用到物理教学当中。它作为一种新的教学辅助手段，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。如何更好地发挥其功效，是我们教学工作者值得研究的课题。

一、多媒体在中学物理教学中的优势及作用

多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。

1．可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。

2．可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。

3．把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。

二、利用多媒体辅助物理教学时存在的几个问题

多媒体在物理教学中的优势显而易见，它是为教学服务的，是辅助教学，在教学中应特别注意避免以下问题：

1．多媒体辅助教学，课堂容量大，节奏快，学生要把课堂上传播的知识进行消化和吸收，是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好多媒体速度“快”与学生学习“慢”的关系，是要遵循学习规律的。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，不能用电脑代替人脑。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

2．多媒体演示实验替代物理实物演示。物理学是一门以实验和观察为基础的学科，教学中的实物演示，不但真实、直观、形象、生动，而且在实验中能够发现新现象，提出新问题，他不但使学生对物理原理的认识和理解能起到帮助作用，而且还还原了物理学的真实面目。虽然多媒体展示操作方便、可见度高，但它毕竟是人工化、科技化和理想化的产物，有别于现实中的客观事物，所以课堂教学中有必要做的物理实验，要尽量让学生动手操作、观察，让学生获取第一手资料，养成科学的研究方法。当然对于一些限于条件，不能进行的实验，合理的用多媒体模拟，也是可取的。

3．采用多媒体辅助物理教学就是现代化教学，就是一堂好课，为了多媒体而使用多媒体。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用多媒体辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展物理教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。在信息技术飞速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，多媒体辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。

三、多媒体在物理课堂教学中应用的原则

正确地认识多媒体技术，首先不能把多媒体课件作为理想的、真实的模拟来认识，而只能作为认识事物的中介与桥梁；其次，多媒体必须适时、适度、适当在运用，合理开发；其三，多媒体手段必须与其他媒体或手段相结合，才能消减负面影响，发挥它的最佳功效。

1．与传统教学模式有机结合，取长补短，相辅相成

尽管传统的物理教学模式有一定的弊端，但现阶段仍是其他教学手段无法完全替代的，例如物理实验，能够实际操作的，就尽量不能用多媒体课件去模拟，以免学生对实验结果的真实性产生怀疑。依据实际教学内容，在传统教学模式中有机结合多媒体手段，只要有利于学生知识构建、能力的发展，就是成功教学。

2．使用多媒体手段必须立足辅助地位，符合学生实际，注重实效，突出学生的积极参与性和教学内容，灵活运用

现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能，不能让媒体替代教师的授课，更不能一味去追求表面的“奢华”，而撇开教师的主导作用、授课的艺术及课堂效果。努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。

教学媒体必须为开发学生的思维能力、实践能力和创新能力服务。应根据学生的具体情况而确定用什么样的媒体，让学生始终处于积极参与的地位，充分发挥学生的主观能动性。

总之，多媒体技术由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而物理学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性，也能使物理教学真正体现新课标的教学要求，同时能提高教学效果。但无论是传统教学模式还是多媒体技术，都有不同的利弊和特点，在实际物理教学中要有机结合才能更有效的帮助学生完成知识的主动构建及创新能力的培养。

浅谈duomeiti在初中物理jiaoxue中的利与弊2010年05月11日星期二18：45 随着音讯时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的duomeiti音讯技术在jiaoxue中越来越多地失掉运用，它的出现和运用，突破了以教师为中心的激进的jiaoxue形式，让教师的日常jiaoxue锦上添花，增加了课堂jiaoxue的兴趣性和高效性，为深入开展素质教育jiaoxue革新提供了一个操作的平台。

作为一名初中物理教师，通过多少年的duomeitijiaoxue实际，对此项音讯技术感想颇多，冗杂概括为一句话就是：duomeiti是物理jiaoxue的一把双刃剑，即duomeiti对物理jiaoxue既促进，又抑止。下面，我将分别自己的jiaoxue实际谈谈duomeitijiaoxue在初中物理jiaoxue实际运用中的利与弊，期望可以给泛滥接触duomeitijiaoxue的同仁们提供一些参考，促进对duomeitijiaoxue的思索与改良。

一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的优点

1、应用duomeiti技术设置情境可激发学习兴趣，弘扬教师的主体作用

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好抚慰，乃是对所学资料的兴趣”。兴趣的力量是庞大的。而运用duomeiti技术停止初中物理课堂jiaoxue可以充沛调动起教师的求知愿望和学习兴趣，弘扬他们的主体作用，到达“寓教于乐”的手段。duomeiti技术协助jiaoxue能使教师看到图文并茂、视听一体的交互式集成音讯，可以在duomeiti课件中浏览jiaoxue形式，也可以从中听取与课堂jiaoxue有关联的音响音讯，观看试验历程以及原理。这种新的音讯形式改变了单调繁多的jiaoxue形式，使教师可以更加抽象地了解音讯，发生学习的兴趣与乐趣，自动、及时地获取音讯，激发抒发愿望，从而形成师生互动，而不再是课堂jiaoxue的主动接受者。如在解说“机械能的相互转化”这一章节时，应用flash课件，使教师可以听到水流声，可以感想到声势澎湃的长江、黄河所发生庞大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的教师也能看法到水电站的运前历程。通过这样的情境jiaoxue，岂但让教师抽象的了解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让教师很反感想到维护水资源的主要性。可见，duomeiti技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种音讯，使得课堂变得绮丽多彩，大大优化了jiaoxue气氛，使师生之间的音讯交流环境变得丰富而生动，教师置身于这样一个合谐的jiaoxue情境，学习兴趣将失掉极大的提高。使课堂jiaoxue的剖析性、实际性、兴趣性、运用性失掉进一步增强，从而使教师学习取得一举两得的效果。

2、应用duomeiti技术弘扬物理演示试验的作用，优化物理试验jiaoxue物理是一门试验学科，物理知识、物理根源于生涯实际，学习物理离不开实际联系实践，通过丰富多彩幽默生动的物理试验，让教师剖析、归纳物理概念及法则，从而提高jiaoxue效果。但因为受到试验仪器自身的制约，如可视性不强的试验，抽象物理现象，试验效果不如人意，而通过duomeiti技术可模拟实现梦想环境下难以操作的物理试验，可提高物理试验的演示效果。如：电流的形成，电磁感应，失重形状等，教师应用duomeiti技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等激进jiaoxue形式无奈比拟的效果。

3、应用duomeiti技术可掌握jiaoxue节奏，提高jiaoxue效果 应用duomeiti技术可掌握jiaoxue节奏，提高jiaoxue效果。在物理课堂jiaoxue中，教师可应用duomeiti把局部教师答案快速搜集统计，及时剖析jiaoxue效果，从而调整jiaoxue的节奏和历程，及时反应，使jiaoxue的调控正当化，又进一步调动了教师学习的主动性和自动性，提高了课堂jiaoxue效率。物理jiaoxue离不开试验，试验是物理研究的基础，可以很好的协助jiaoxue，使jiaoxue效果一举两得。但不能够每个试验必做，对某些演示试验在停止效果不是很清楚的，如用天平测固体液体的品质、牛顿第肯定律、焦耳定律等在试验室停止，其余诸如平安用电等物理实质的示范性试验，则通过duomeiti课件来停止协助。通过duomeiti课件的演示可正当掌握jiaoxue节奏，使jiaoxue历程可以依照预设的思路停止。片面提高了jiaoxue效果。

4、应用duomeiti技术创设学习惯氛可有效激发教师的求知愿望，培养教师的才能

在jiaoxue中创设学习惯氛，自古有之，但多以语言、举动、图片和冗杂的实物来烘托气氛，不能提供实践情境所存在的生动性、丰富性，难以提取长时回忆中的有关学习形式。而duomeitijiaoxue想象可以提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，以致是人工智能。充沛的交互功可以创设生动、直观、抽象的学习惯氛，使jiaoxue直观化、模型化、静态化，有效地激发教师的求知愿望，从而培养教师的才能。例如：在初二物理“浮沉的条件及运用”的jiaoxue中，我想象编辑了一个短片，配以谐和的解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力运用于实践的画面，教师立刻被接收了。于是出现质疑题目，这些航行物是怎么实现上浮和下沉?教师议论，适时出示本课学习目的，镇静引入新课，指点教师去探究新知，从而水到渠成。在这样的jiaoxue气氛中教师会有更多的感想和启发，有效地丰富了教师的理性看法，提高了物理课堂的jiaoxue效果。

5、应用duomeiti技术让教师“亲历”探究历程，激活翻新看法 在物理jiaoxue中让教师亲历实际、探究的历程，感想探究中的乐趣，激活翻新看法。在物理jiaoxue中应用duomeiti技术再现物家迷信探究的阅历，让教师“亲历”迷信探究历程，感悟迷信方法和思维，加深了解，觉察，并从中体会到物理的价值。培养教师的迷信探究才能和翻新肉体。例如：在讲牛顿觉察万有引力定律历程时，通过课件向教师展现牛顿特殊想象力的多少个情景：牛顿坐在树下，觉察苹果落地，思索“为什么熟透的苹果会向地面落下，而不向上运动(指点教师不要随便”坚持“一些熟视的日常现象)?”一定存在有某种力促使苹果落地(指点教师思索)的作用；假设苹果树长得足够高，长到月球那样高，熟透的苹果依然要落向地面。“为什么月球不会落地(给教师一个悬念)?”在地面就职何平抛运动的物体终要落地(速度越大，射程越远)，月球不论以多大的速度运动最终都要“落地”(假设地球外表是个大平面，课件静态展现落地情景)；若地球变成圆球状呢(提出假设效果)?展现月球要落地的静态情景(速度越大，射程越远，致使于落不了地)。牛顿特殊想象力给教师思维上的抵触，在兴趣和好奇心的前提下，深入体会牛顿卫星原理图，同时坚信地球是个球状体。激活了教师的探究看法。

6、应用duomeiti技术与德育的无缝融合，片面提高教师素质 在课堂jiaoxue中，任何学科的jiaoxue都应从头至尾贯穿德育，物理学科也不例外。随着教育革新的深入，课程理念的更新，激进的说教形式已不适应物理学科的德育浸透，应当增强知识性、兴趣性的德育浸透形式，而duomeiti在这方面显示出得天独厚的优势。duomeiti技术生动、抽象，沾染力强，易于激发教师的学习物理兴趣和外部效果，而且还寓德育教育于智育教育之中。比如，在有关火箭的jiaoxue中，运用duomeiti技术将我国的航天事业的严酷效果停止浏览，使教师可以潜移默化的感想到爱国主义的教育；通过对内能的应用的duomeiti技术演示，增强教师的环保看法。应用duomeiti技术采纳这些喜闻乐见的方法浸透在物理学科中可以说是对学校现行德育教育任务的一个强有力的补充，且效果也是显而易见的。

一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的优点

1.对duomeiti协助jiaoxue的人文思维注重不够。往常有了网络，教师可以下载很多的jiaoxue课件，自己没有亲自入手打造。在讲课中缺少与教师的互动交流，疏忽了教师的主导作用，教师的主体位置，且jiaoxue效果难以与一个阅历丰富的教师相比，也不能够让教师做到的通过他的感官，从教师的体态、表情、语言、和声调等等数个方法取得少量的音讯，及时、巧妙、有人情趣的调整自己的jiaoxue方法。2.课件打造历程中过多消耗时间和精神。在很多的jiaoxue评比中，duomeiti课件存在肯定的比重。泛滥的教师为了能打造一个比拟精巧的课件，很多时候都消耗少量时间；而且大多教师没有通过系统的培训。固然通过打造课件确实能提高教师的微机操作水平，培养掌握新型jiaoxue装备的人才，但梦想状况是教师日常的任务曾经满负荷，计算机技术开展又这么快速，教师把过多的精神用于课件打造上，势必影响其它的jiaoxue运动。我认为教师可以掌握并能较为熟练的运用一种或两种软件即可，课件打造上也不用太过于花哨，否则教师的注意力过多的被静态图像或许音响所接收走，简洁、清楚、明了是最为实用的。3.资源应用不够充沛。因为往常社会大兴duomeiti之风，这样便唆使一些单位、学校不得不在缺少资金的状况下引进duomeiti装备，一套较为激进的duomeiti装备在价格上是不菲的，而引进装备后因为缺少课件打造的激进技术，缺少人才，或许课件打造过于的冗杂，不能充沛应用装备的优越性而使装备闲置，导致资源的糜费，又缺少技术维护而导致装备消耗严酷。总之，我国的计算机协助jiaoxue的良性开展，轻车熟路。咱们不能因为它的优点而让它随意助长，对它趋之若骛；也不能因为它的缺点而对它敬而远之，勇往直前。准确地了解和运用计算机这个现代媒体，将会很大水平提高我国的现代化教育水平。反之，就会犯下不可体谅的过失。咱们应通过尝试、实际、总结，改善缺乏，使传授者从新看法计算机的协助jiaoxue的定义，注重“人文”肉体的体现，很好的运用duomeiti协助jiaoxue，一起勤劳使这趟列车沿着准确的轨道行驶。2010年05月12日星期三08：58| 总之，我国的计算机协助jiaoxue的良性开展，轻车熟路。咱们不能因为它的优点而让它随意助长，对它趋之若骛；也不能因为它的缺点而对它敬而远之，勇往直前。准确地了解和运用计算机这个现代媒体，将会很大水平提高我国的现代化教育水平。反之，就会犯下不可体谅的过失。咱们应通过尝试、实际、总结，改善缺乏，使传授者从新看法计算机的协助jiaoxue的定义，注重“人文”肉体的体现，很好的运用duomeiti协助jiaoxue，一起勤劳使这趟列车沿着准确的轨道行驶。

2010年05月12日星期三15：17| 您好！社会需要对jiaoxue革新充满决心，又脚急躁地的园丁们，谢谢您！假设无时机与中西教育优化分别曾经做出很好效果的学校停止jiaoxue交流和观赏，您认为有必要吗?科技小发明,科技发展的好处,科技发展弊大,科技发展利大的事例,小学生科技知识,科技发展弊大辩论词,科技小论文,科技小知识,科技发展弊大的事例,小学生科技网, Tags: 科技发展的好处 科技小发明 科技小论文范文 科技小论文 小学生科技小论文 科技发展的利 科技发展利大辩论词 小学生科技网 科技小常识 小学生科技知识 科技小知识 科技发展利大 科技小故事 科技发展利大

第四篇：多媒体在音乐教学中的利弊

随着我国经济和科技的飞速发展，大量科研成果走进人们的生活，使人们的行为、生活和思维方式都在发生深刻的变化，提高了人们的生活水平，改善了人们认识和改造世界的能力，显示出科技第一生产力的特性。在教育从应试教育向素质教育转轨的今天，教学改革的普遍实施，素质教育的稳步推进，一些新的科技成果也逐渐进入教学领域，引起教育领域的深刻变革，尤其是多媒体在教学领域得到非常广泛的应用.并且受到了广大教师和学生的一致好评,它打破了传统的一块黑板,一支粉笔.取而代之的是精美的图片,精彩的影象,美妙的音乐.充分展示了课堂的艺术性,提高了教学质量。

多媒体技术是现代科学技术发展的产物，它在人类生活的各个领域发挥着十分重要的作用，尤其在音乐教学方面的广泛采用，对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用，幻灯机、投影仪、计算机等现代教学媒体的应用越来越普及，成为现代上好中小学音乐课不可缺少的手段，是音乐教师必须具备的基本教学本领，多媒体的广泛应用增强了音乐教学的直观性、灵活性和趣味性，激发了学生学习音乐的积极性，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化，大大提高了教学效果。

然而，多媒体技术在音乐教学中的应用也具有两面性，是一把双刃剑，应用得当时，它会在中小学音乐教学中起到丰富教学手段、提高教学质量的积极作用，如运用不当，它也会“成就”一些音乐教师的惰性，使教师成为课件的操作员，从而失去教师的本色。甚至还会误导学生，改变了音乐教学的真正意义，达不到教学的目的。因此，在实施新课程改革的今天，我们要认清运用多媒体教学的利害关系，把握好中小学音乐教学的基本方向，真正使多媒体起到辅助教学的作用避免产生不利的影响。

一、多媒体在音乐教学中的“利”

（一）丰富了教学手段，激发了学生的音乐学习兴趣

多媒体教学方式的应用，改变了长期以来只有录音机、挂图、黑板、琴的教学模式，它使学生在视听结合的方式下学习，充分调动学生的各种感官同时接受信息，深刻感受音乐学习的趣味性，激发学习音乐的积极性和主动性，多媒体教学是集音响、文字、图片、动画、影像于一体的教学模式，具有显明的形象性和和动感性，它所具备的这些特征也十分恰当地迎合了中小学生的好奇心，引导他们的思维和想象，从而使其产生对音乐学习的兴趣，并进一步激发起对音乐的表现欲和创造欲。

（二）增强了音乐的感染力

在长期以来的音乐教学中学生只是通过听录音和歌唱来学习和欣赏音乐，单一的教学模式致使学生对音乐的理解模糊、片面、肤浅；而多媒体是采用音画结合的方式来学习和欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画去创造意境，让学生有身临其境的感觉，从中感受到音乐的喜、怒、哀、乐的情感变化，改变了旧的教学方式的单一性和机械性，也顺应了中小学生对色彩和声音感受的敏感性特征，使他们在真实的感受和想象中受到音乐的陶冶和启发，从而加深对音乐所表达内容的理解，产生音乐学习的兴趣与爱好。

（三）丰富了教学资源，开阔了学生视野

随着音乐教学多元化的深入发展，传统的教学模式由于受到时间、地点和空间等因素的限制，已经很难满足音乐文化学习的需求，只运用录音、图片和讲解是远远不够的，也达不到理解音乐的目的。而多媒体教学技术的应用就能够突破时间和空间的限制，它能充分利用丰富的网络资源，把一堂音乐课应当具备的资源配备齐全，在课件中把不同时代、不同地点的图片剪辑到一起，使学生能够全方位、多角度地感受音乐既能轻松地达到教学目的，又能在资源的利用中扩大学生的知识领域，学习到其他相关的学科知识，通过图片、文字和影像更好地了解音乐所处的时代背景、人文历史等。

（四）拓宽了教师的备课资源

组织一堂生动形象的音乐课，和教师的精心备课分不开的，也离不开教师的主导作用，过去教师备课的依据就是课本、教学参考书以及教师本身的经验积累，之外几乎没有其它资源可取了，而在实施新课程改革的今天，仅凭这点有限的资源是远远不够的，在多媒体的音乐教学中，教师可以充分利用当今丰富的网络资源，把与课堂音乐教学相关的资料整合在一起，并按照教学需求做成直观形象的课件，网络资源是教师备课取之不竭的资料库，它突破了教材资源短缺的限制，有利于教师开展创造性教学。

（五）优化课堂结构

以往的音乐教学，由于教学手段的单

一、死板，教师在课堂上所做的额外工作较多，如倒磁带、换挂图、板书等，而且还不能准确掌握倒带的位置，这些不仅使教师的工作繁琐，同时也会照成时间的浪费，影响了教学效果。而实行多媒体教学的方式就能减少这些不必要的浪费，充分利用课堂时间，并且能够较准确地操作课件的任何一个位置，能够根据课堂的需要进行灵活自由的组合，既方便又快捷，从而使课堂的整体结构得到优化，提高了教学效率。

二、多媒体在音乐教学中的“弊”

（一）游离了教学目标，使音乐课变成了娱乐课

多媒体教学的模式具有集文字、图片、声音和影像于一体的特征，有些教师不是认真研读教材，精选教学内容，构思教学思路，而是挖空心思，为了使课件出奇出新，花费大量的时间用于课件的制作上。把一些没有必要但能吸引人的内容都用在课件上，使课件变得复杂、花哨。这确实能抓住学生的心，把课堂组织的热热闹闹、有声有色，也使学生大开眼界，但一节课下来，学生只是收获了“好玩”“有意思”，那么这堂课就因偏重了课件而“跑了题”，只图表面形式上的丰富多彩，却脱离教材，教学目的不明确，违反了教学规律，起不到培养学生的审美能力和陶冶情操的作用，只能说是上了一节娱乐课。

（二）忽视了学生主体性和教师主导性

在当今的教学改革中，学生是教学的主体和中心，教师是课堂的组织者，是教学的引导者，对整个教学过程起着主导的作用，在有些多媒体教学的实施中，由于教师过分地依赖电脑，把主要精力都集中在电脑上，从而忽视了教学的主体——学生，不考虑学生的认知规律，也同时抹杀了学生的思维和想象能力，缺少师生之间的交流，把课件贯穿课堂的始终，成了“电脑满堂灌”，教师则成了电脑操作员，板书、范唱伴奏全由电脑来完成，音乐可变成了电脑演示课，长期如此，则使教师养成惰性，更不能实现“教”与“学”的相长，学生则因忙于看变化多样的课件而忽视了思考，处于被动状态，使对音乐的认识始终停留在表明上，难以把握实质，失去了音乐学习的意义。

（三）分散了学生的注意力

多媒体教学是教学的一种模式，是为教学服务的一种手段，课件是为了教学目标的实现而服务的，它不能完全代替课堂教学，有些教师因认识不足而把课件做的花哨、复杂，把上好一堂音乐课的标准放在课件制作的好坏上，因此，花费很大的精力把课件做的很有艺术性。学生在课堂上往往沉迷于课件的新奇而影响了注意力，没有把心思放在音乐上，让面前眼花缭乱的课件牵制住了，对音乐的内心感受仍处于被动接受状态，从而忽略了学习的中心任务。

（四）导致教师的教学技能退化

由于网络的飞速发展，为多媒体教学的顺利进行带来了丰富的资源，然而有些音乐教师利用网络技术直接进行课件和教案的下载，这不仅缺乏自身的创新，而且也没有针对性，起不到“因材施教”的效果，带有很大的盲目性。让课件为教师全面代劳，范唱、伴奏、板书全都由电脑来完成，把精力都放在课件的下载和制作上，使自己摇身变作鼠标的操作者，久而久之，就会养成惰性，就不能在教学研究上取得成绩，音乐教学的基本功就会退化，成为一个名副其实的“操作员”了。

总之，音乐作为听觉艺术，进行多媒体教学对音乐来说有着十分重要的意义，多媒体在音乐教学中可以成功地创设所需要的教学情境，可以通过生动形象的影音帮助学生加深对音乐内容的体会和理解，培养并发展学生的观察能力和思维能力。如果使用不当，就会影响教学效率的提高，产生负面的影响，因此我们要把握多媒体在音乐教学中的利弊关系，认清它在教学中地位和作用，只有科学地运用，才能充分发挥多媒体在音乐教学方面的特殊作用，真正起到辅助教学的作用。

第五篇：浅析互联网之利弊

21世纪，是一个信息时代；21世纪，是一个虚拟时代；21世纪，是一个网络时代。

互联网在不知不觉中已经进入到我们的生活，我们通过互联网学习，工作，交流，获取和传递信息。网络的信息资源，从天文到地理，从城市到国际，从深水到太空，大千世界，包罗万象，无奇不有。我们可以通过互联网浏览各国的新闻杂志，获知国内外正在发生的时事要闻，了解各地的风土人情，增广见识，开阔眼界。在当代，都市人的生活节奏加快，很少有时间去各地亲身游玩，放松自己。可是，在网络里，有各种娱乐性的游戏消遣，可以欣赏幽默的动画，flash，可以点播音乐，观赏电影……从而在丰富的网络中感受生活的丰富。

但是，A coin has two sides.很多学生出于对学习的厌倦，为了逃避他们认为“枯燥”的学习生活而选择了“精彩”的网络世界，深陷其中，不可自拔。网络也是一把双刃剑。网络信息成为不容忽视的问题，不良网站屡禁不止，不良信息泛滥，网络资料往往是精华与糟粕共存。据统计，网上非学术信息中47％与色情有关，每天约有2万张色情照片进入互联网……

小学的时候我老爸就给我买了电脑，老爸从来不会怎样强硬地制止我上网，只是有一定的时间规定：平时每天不可超过两小时，假期每天不可超过四小时。他要我自己对自己的行为负责，学会自己控制自己。那时，我学会了自控。经常会有人问我：你觉得上网的好处多还是坏处多？对上网的好与坏确实比较难说，也不能妄下结论，一言蔽之。我认为关键是看自己能不能克制自己，把握好一个“度”的问题。凡事有度，无度则无序。比如学生上网聊天，能在网上交朋友，能与朋友谈学习，谈做人，谈一些不愿与老师、家长谈的一些问题。但是，如果一味地沉迷于网聊和网络游戏，影响和耽误学习，这就有违初衷，本末倒置了，这是极不可取的。若是接触不良的色情，暴力等信息更是具有危害。在我的周围也不乏这样的例子：上高中时，某高三学生高考前一个月半夜爬墙出去上通宵网,结果学校给予留校察看处分；进入大学后，我寝室里的一位室友大学里除了睡觉几乎就是上网，整天吃泡面，搞得面黄肌瘦，整日精神萎靡。而我是绝对不会这样的，虽然偶尔我也会上网打打游戏，但从不会上瘾，只作学习之余的调节。因为我相信自己的克制力，因为我明白自己在做什么，要做什么。

网络是充满阳光的精灵，还是黑暗中的幽灵？说它有益，是片面的；说它有害，也不是绝对的。网络就像大海。在平静的时候，人人都会赞叹其美丽与神奇。但普希金曾这样对大海说：“当你汹涌起来而无法控制时，大群的船只就会覆亡。”

所以，我认为我们都应该学会自控与自制，对外界能抵制诱惑，关键在于自己；同时呼吁：驱逐网络垃圾，净化网络天空，还我们一片洁净的网络空间。

《[注意]浅析互联网之利弊