Word表格处理教学案例[推荐5篇]

第一篇：Word表格处理教学案例

Word表格处理教学案例

一、教材分析：

“word表格处理”是选自《计算机应用基础》第三章中文word xp第四节的内容。

二、学生分析：

在学生学习了word文档里一些基本的操作后，如文体格式，页面排版。而word表格在word中占有相当重要的位子，且在学生们日常接触到的文字材料中，表格占了相当大的部分，因而学生对表格有了一定的兴趣与了解。

三、教学目标：

（一）知识、技能目标：掌握软件的使用、学会对文字处理的一般应用。认识表格中一些常用名词，学会制作简单表格，在表格中输入文字及其装饰表格。

（二）过程、方法目标：创设情景，培养学生在我探究、自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标：感知生活中的应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生的审美能力。

四、教学重点、难点： 重点：

1.绘制规则表格； 2.表格内容的输入；

3.插入、删除单元格、行、列； 4.改变表格行高度与列高度。难点：

1.Enter、Tab、Shifte＋Tab键的使用； 2.插入与删除单元格；

3.通过鼠标拖动改变单元格、行、列的高度与宽度。

五、教学方法：通过不断学习、实践、设问、解决，最终完成课程目标。

六、教学时间：2课时。

七、教学环境：计算机机房

八、教学过程：

一、情景导入

教师活动：请同学们观看下面两张图，（ppt播放两张图）哪张图更漂亮啊？ 学生活动：右边一张。老师活动：为什么呢？

学生活动：因为颜色漂亮，布局合理。

老师活动：布局合理在什么地方啊？老师用了什么方法来布局啊？ 学生活动：（沉默了下），用了表格。

老师活动：对了，左边的图是因为没有用表格，所以整张图看起来显得很拥护，看起来也费力些；而右边的图因为添加了表格，所以看起来更美观。好，那如何把表格制作出来呢？这就是我们今天要学习的内容：word表格制作。

二、讲解过程

1、创建表格

老师活动：表格要制作出来，首先的一步就是要把它创建出来，对不对？ 学生活动：对。

老师活动：创建表格一共有三种方法，而这三种方法所产生的结果都是一样的，就是创建出我们所需要的表格。第一种方法是利用菜单栏制作表格（在word文档里面演示操作的步骤）；第二种方法是用工具栏创建表格（在word文档里演示操作）。第三种方法手工绘制表格（在word文档里面演示操作）。在这里老师要说明下的就是建议大家利用第二种方法创建表格，因为这样可以更快捷地创建出表格。为了加深同学们对创建表格的印象，请大家仔细观看演示的步骤（ppt播放三种方法创建表格的步骤）。

学生活动：认真听讲并做好笔记。

2、选择表格

老师活动： 在创建表格之后，接下来就是对表格进行编辑了。就像文字一样，输入之后就要对它的格式进行设置。要编辑表格首先要做的一步就是要选择你所需要的表格，也就是选择表格。选择表格可以总结为以下几个方面：选择单个、多个、一行（列）、多行（多列）和整个表格（逐一给学生演示，并总结他们应该注意的地方）。

学生活动：认真观看。

老师活动：请大家完成学生盘下面的word表格练习一的练习。学生活动：做相关练习。

3、编辑表格

老师活动：在选择表格完成之后，就要对所选择的表格进行编辑了。表格的操作主要有：单元格合并和拆分、插入和删除（单元格、行、列）、平均分布（行、列）、对齐方式、套用格式、行（列）高度和表格属性设置（并演示相关操作）。

学生活动：认真观看老师的操作。

老师活动：请同学们完成学生盘下面的word表格练习二，这部分的练习我们只先把前6题做完就可以。

学生活动：完成老师布置的练习。

4、美化表格

老师活动：做完上面的练习后，有同学可能就已经发现，做出来的表格并不是非常漂亮，还有没有其他的操作能让表格变得像老师之前做的表格那么漂亮呢？这当然是有的，接下来我们就要学习如何美化表格，美化表格主要是对表格的外观进行一些设置，以使表格看起来更加漂亮与美观。例如：改变边框和底纹的颜色、增加题注等（并在word文档中操作演示）。

学生活动：认真听课。

老师活动：那接下来就按照刚才所学的内容对表格进行美化吧。继续把刚才的任务做完。做得快的同学可以试着把老师刚开始给你们看的表格画出来。

三、知识总结

老师活动：这节课我们学习了表格的创建，选择、编辑和美化。相信大家对word表格的制作已经有了较深的了解。但在这里还有一些问题是需要大家注意的，如添加表格边框里一定要是在格式下面的菜单栏中的边框和底纹。这节课就上到这里，下课。

九、教学反思

在给学生做的练习方面的设计一定要根据他们学生的学习能力进行设计，仅是按照自己的思维方式去设计学生的练习是不行的。因为自己认为很简单的问题或操作，对他们来说是一件挺复杂的事情。以后给学生设计练习的时候一定要以学生的学习能力为标准进行设计，否则再好的设计也是无用的。相关练习

接触表格练习

练习一：用三种方法建立四行三列的表格，使用默认设置即可。

练习二：选择表格的第一行第一列输入“东莞高级技工学校”，字体用楷体-GB2313、居中、加粗、四号、颜色深红；第二行第二列输入“09电脑二班”，12号、点式下划线（颜色为绿色）黑体，居中；第四行第三列输入“57位同学加油！”，三号、斜体、华文行楷、靠右对齐、字体蓝色。

表格基本操作练习

练习三：

（1）新建一个五行三列的表格

（2）并设置表格的第一行的高设置为1.5厘米，第二行到第五行的高设置为1厘米，把全部列宽设置为2.5厘米（提示：利用表格属性进行设置）。（3）将表格设置为“网格5”风格，并输入如图所示的表格的内容。（4）将上表中的文字设置为居中、加粗，并调整表头文字的位置。

（5）在上表中的“计算机基础”列后增加一列“政治”，并在最后一列后面增加一列“备注”，表格格式设置为居中和加粗；第三行后面插入“陈香莉78 90 64”和最后一行前面插入“任伊君 82 79 67”。并把其他人的分数填完整。（6）将“计算机基础”单元格拆分成“列数”为“1”，“行数”为“2”的单元格，并在空格中输入“平时+期末”，并把备注下面的单元格合并成一个单元格。

（7）把表格边框设为全部型和线型为双实线型，颜色为蓝色，宽度为1/2磅。底纹为浅青绿色。科目字体颜色为褐色，姓名颜色为红色，分数颜色为绿色。（8）把备注列删除，添加一列“总分”。在最后一行下面添加“平均分”一行。并算出他们的总分和平均分。

（9）选择总分列下面的数字（第二行到第七行），进行降序排序。（10）将上面的表格转换为文字。

（11）把文档以“word表格操作+（姓名）”名字保存。

第二篇：表格数据的处理教学设计

表格数据的处理教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息 过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学组织：

组织选择合适的软件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。教学安排：2课时。教学过程：

一、概念:（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地址）

B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum、平均数公式、最大值max、最小值min、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人数’等公式。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

三、作业：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）

1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班学习成绩表 学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 信息技术 总分平均分 名次 001 罗昌辉 89 90 67 89 87 90 56

002 王丽青 98 90 67 59 60 80 90

003 林道威 80 89 88 85 79 67 90

004 曾燕华 74 89 98 76 56 43 65

005 韩龙 93 87 89 80 82 78 74

006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80

007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

008 张智飞 87 76 57 79 50 64 87

009 韩静 74 75 82 85 82 84 93

010 冯刚 87 69 84 83 82 70 87

011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68

012 陈松健 61 63 65 69 60 69 69

013 黄健 78 60 89 43 59 87 72

014 唐东阳 75 56 65 67 69 78 90

015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74

总分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

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第三篇：《表格的制作与处理》教学设计

《表格的制作与处理》教学设计

当今世界是一个信息化的社会，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，其更新的速度更是让人瞠目结舌。不管是硬件还是软件，几乎月月都有新产品出现，更先进的软件版本不断地出现，作为信息技术教师，面对这纷繁复杂的计算机世界如何让学生学好信息技术呢？教学中要注重加强对学生基础理论与基本操作的训练，要充分调动学生的学习积极性，培养他们的自学能力和分析问题、解决问题的能力，使他们学会学习信息技术这一工具学科的方法，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

一、教材分析：

1、教材所处地位及前后联系。

“表格的制作与处理”是《信息技术》第三章文字处理第6节的内容，是本章的重点内容之一，本节具有操作性强、知识点少、集中而且直观的特点。本节内容实用性非常强，教学过程中应该鼓励学生把所学知识用于自己的学习和生活中，学生只有感到所学知识真正有用，才会有意识地把所学知识用于解决自己学习和生活中遇到的问题。

二、教学目标：

1、认知目标：使学生了解在WORD2000文档中如何制作空表格、编辑表格和修饰表格。

2、能力目标：使学生掌握在WORD2000中插入表格、编辑表格和修饰表格的具体方法，并能将其应用于实践和日常的学习与生活之中。

3、发展目标：通过以上两上目标的实现，培养学生的自学和探索新知识的能力；培养学生适应未来社会发展的学习能力；

4、德育目标：在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养学生的合作精神和团队意识。

三、教学对象分析：

学生是初一年级学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，具有动手能力强，对新事物充满好奇，特别是对计算机兴趣特别浓，特别想上计算机课。大多数学生都是初次接触“制作表格”，没有学过其它表格制作功能的软件，所以得从基本的讲起，再作适当的提高，注重培养学生的自学和探索性操作能力。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的知识水平、操作能力、认知能力、年龄、兴趣等特点，由繁化简，由大化小的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生或给出相关操作步骤提示，学生自学——探索操作过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，实践证明，学生通过自身的自学——探索后独立完成了任务，得到了成功的体验，主动性和积极性大大提高。

四、教学重点和难点：

根据以上阐述，确立教学重点和难点是：

重点：插入表格、单元格合并、表线添擦、缩放行列、修饰表格边框。难点：表线添擦、修饰表格边框。

五、教学模式：

此课使用多媒体网络教室的屏幕广播功能，采取先演示让学生看，后让学生操作，根据学生反馈的情况，抓典型问题，再适时讲解，发现问题再演示。

六、教学过程：

1、引入：

我们在日常的生活和学习中，会用到很多表格，把预先制作班级课程表、简明个人登记表，简历表，通过网络多媒体教室广播给学生看，边讲解边向学生提出问题：我们是不是可以利用WORD2000来处理表格呢？学生异口同声地说：可以。我们是不是可以象编辑文字一样来编辑表格呢？答案是可以的，那么我们如何在WORD2000中制作表格、编辑表格和修饰表格呢？通过提出问题，启迪学生的思维，同时提出课题。

2、新课：

引入第一个任务：要完成一个表格的制作，首先是输入数据，还是创建空表？当然首先是根据数据的内容设计并创建一个空表，那么怎样插入一个空格呢？请同学们自学教材P122页创建表格。（口述）

1、插入空表格：

“表格”菜单---插入---表格

任务一：创建一个13行×4列的空白表格。插入空表格的操作步骤：

（1）单击常用工具栏中的“插入表格”按钮。（2）拖动13行×4列。（3）松开左键即可。

拓展：除了常用工具栏中的插入表格，还有其他方法吗？（可先提示利用表格菜单栏中的插入表格命令），要求用这种方法操作，并要与前一种方法比较，这两种方法的优劣，操作过程中可以相互讨论、相互帮助，要求每一组（学生分四组）要有一个同学陈述操作过程，并比较两种方法的优劣，（教师边巡视、边仔细观察学生操作情况）。学生操作完后，举手发言；而后教师总结：

工具栏插入表格：操作简单、方便、快捷，易学；但功能较弱。

菜单栏插入表格：功能较强，在弹出的对话框中，除可以对表格进行行数、列数的设置，还可对列宽、表格自动套用格式进行个性化设置。但操作较复杂，难学

2、单元格合并。

单元格是表格中存储数据或文字的基本单位，通俗地说表格中的格子就是单元格，单元格中可以填充数据、文字或图片。引入第二个任务：文摘卡样表中的第一行已经合并为一个大表格单元，怎么把它合并呢？（要求学生自学教材P77页单元格合并的内容，并将上面插入的表格的第一行四个单元格合并成一个单元格，要求边看书边操作）。教师巡视仔细观察学生操作，待大多数学生操作完后，要求学生小结合并单元格的操作步骤：

1）选定单元格。从第一行第一个单元格开始拖动，将右面4个单元格全部选中。

2）合并单元格。单击“表格”菜单中的“合并单元格（M）”命令，将一行4个单元格合并成1个单元格。同理，将“内容接要”位置的单元格合并。

拓展：合并单元格还有其他方法吗？有，教师边讲述边操作演示给学生看，并且给出具体的操作步骤（要求遵循具体的操作步骤操作）。

1）单击常用工具栏上的“表格和边框”按钮，打开“表格和边框”浮动工具栏。2）选定单元格后，单击“合格单元格”按钮即可

3、表线添擦。

用合并单元格方法可以起到合并单元格、去除多余表线的作用，利用“表格和边框”工具栏中的“擦除”按钮和“绘制表格”按钮，可以擦去表线和增添表线。用“擦除”按钮来擦除文摘卡中的两条竖线。（口述并操作演示给学生看）这步操作属于难点操作，预先在黑板报上写上具体的操作步骤如下：

（1）单击“表格和边框”按扭，打开表格和边框工具栏。

（2）在“表格和边框”工具栏中单击“擦除”按钮，这时指针变为擦除图标。

（3）选定表线。拖动选定需要擦除的两条竖表线，选定表线呈黑粗线显示，释放左键即擦除该表线。

（4）取消擦除表线状态。单击“表格和边框”工具栏中的“擦除”按钮后，即取消。演示操作时要求学生仔细认真观察，操作时要交代清楚每一个细节，可采取重复演示操作的方法使学生看得更清，然后让学生对照黑板报上的具体操作步骤进行操作。教师巡视，发现问题及时演示给学生看，并指出注意点。

4、表格编辑

文摘卡样表中的内容摘要这一栏宽度比第一次插入时的表格要窄一些，我们怎样调整行列的宽度呢？要想知道怎样操作，请学生自学教材P78页缩放行列的内容，要求学生掌握用拖动表线法来缩小第一列的宽度，学生在自学——探索操作过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，相互辨析，通过自己的独立思考操作。教师巡视机房，认真观察每一个学生的操作，随时准备补充说明，随时提醒同学正确操作。经过学生独立操作、同学间相互讨论、相互协作，绝大多数同学均能完成操作，先叫学生说出操作过程中碰到的问题，归纳出具体操作的步骤；教师再总结出拖动表线法调整列宽的步骤：（1）向第1列右表线上，使指针变成双向箭头。（2）拖动双前头向左移动，有虚线定位。（3）拖动到目标处释放即可。

拓宽：缩放行列还有哪些方法呢？缩放行列除了拖动表线法外，还有拖动标尺法和菜单法。怎么操作呢？要求学生认真观察计算机屏幕，教师通过网络多媒体教师的广播功能，边口头讲述具体操作步骤，边操作演示。拖动标尺法步骤：（1）定位在第一列的任一个单元格内。（2）指向标尺上相应的移动表格列按列。（3）向左拖动到目标处，释放左键即可。菜单法步骤：

（1）定位在第一列任一表格内。

（2）单击表格菜单中的表格属性命令，打开表格属性对话框。（3）选择对话框中的列卡，指定列宽度的值。（4）确定，即可。

拓宽：有的同学要问，我们可以使用上述三种方法来调整列宽，那么我们怎样来缩放行的宽度呢？要求学生自己思考、自己探索操作、自己总结方法，教师可先作提示，然后要求学生通过自己的操作来验证。

5、修饰表格：

现在我们的空格已经制作好了，但是离我们展示的漂亮的文摘卡还相差很远，表格还没有文字，我们接下来的工作就是要在表格中输入文字，引出第1个任务。

1、输入文字。由于学生前继已经学习并掌握了用一种汉字输入法输入汉字，这一任务我要求学生很快地把文字输入到表格中。以学生操作为主，教师只是适当地提示以使学生正确快速地操作。学生操作好后，一张完整的文摘卡已经建立起来了，剩下的工作就是对文字和表格作修饰。文摘卡中的文字要进行修饰，修饰文字的方法前面已经学过，修饰表格中的文字和文本中的文字方法是不是一样呢？引出第2个任务：

2、修饰文字：要求学生使用前面已经学过的修饰文字的方法，对文字进行设置，使学生以前学过的知识在这儿得到了活用。以学生自学探索操作为主，教师只作适当的指导。学生操作完后，一张漂亮的文档卡已经做好了，要求学生把自己建立的样表与文档卡样表进行比较，发现还有哪些地方不同。同学异口同声地说，缺少边框的修饰，我们怎样对边框进行修饰呢？引入第3个任务：

3、修饰边框。修饰边框的操作是这一节中一个重点，又是一个难点，采用边讲授边操作演示的方法，讲授尽量精当，操作仔细并注意演示出每一个细节。学生观看后，立刻操作，教师巡视、观察每个学生的操作，要求操作好的同学立刻举手，经教师检查后，把这位同学选拔为老师的小助手，他负责辅导同组同学的操作，其他同学有不懂问题的可以向他请教，这样充分调动起了学生的积极性，人人争做小助手，减轻了老师的负担，使那些由于种种原因不愿问老师的同学，可以向小助手求助。通过这种方法，使每个学生都掌握了操作。

七、课外练习：设计并制作一张适合自己的课程表。（要求学生设计好样表，下次上课练习。）总之，信息技术是一门新兴的学科，适合信息技术教学的教学策略还在进一步的探索和研究中，我认为只要充分调动起学生学习计算机的兴趣，鼓励他们在自学的基础上进行探索学习，使他们在信息技术学习过程中学会独立学习，即掌握有效的学习信息技术的方法，以适应未来信息技术飞速发展的社会。

第四篇：教学表格

二年级上册道德与法制教案(第1课)

假期有收获 课时安排2课时 学习目标

1．.以多种形式汇报自己的假期生活。2．.学会在小组中合作，合力展现暑假的生活。学习重点

3．以多种形式汇报自己的假期生活 学习难点

1．共同分享假期的快乐 课前准备

教师

2．师生共同收集假期生活的故事、图片及各旅游地的土特产、纪念品等。学生

3．师生共同收集假期生活的故事、图片及各旅游地的土特产、纪念品等。安全教育 不要在水边玩耍 教学流程 学生活动

第一课时

一、谈话导入

（一）快乐的暑假已经过去了，不过，老师相信有很多小朋友是不会把它忘记的。因为这个暑假对于我们来说是最特别的，哪些特别呀？

（二）有一个小朋友叫明明，他还特意将这个暑假拍成录像，我们一起来看一看好吗？（观看录像）

（三）瞧，多有意义的一个暑假。小朋友你们的暑假是怎么过的呢？ 1.说说自己的假期生活 2.指名说说 3.四人小组交流

4.夸夸假期中最开心或最有意义的一件事

学生畅所欲言，如：这是我们上小学以来的第一个暑假；这个暑假我们全家去旅游了；暑假里，我学会了——；等等

教学流程 学生活动

5.指名上台说，可以随带自己所带来的图片、纪念品等，出示给大家看。6.同桌互相交流。7.四人小组交流。

8.离开座位说给自己喜欢的小伙伴听听。

二、互赠图片纪念品等

三、总结

是呀，快乐的暑假虽然已经过去，但是，只要小朋友努力学习，相信我们的学习生活将更快乐。

第二课时

一、教师自评假期生活

教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。

过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？把你的心情也归归类吧，看看是不是也和我一样呢？

二、我的假期生活大评点

（一）教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。

（二）请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。

讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行。

（三）小组内互相交流

所带图片或纪念品的小朋友向全班同学提问，进行知识竞赛。（内容是前面互相介绍的，有关图片或纪念品等的内容。）

回答对的将获得该小朋友赠送的礼品。

准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足”、“伤心”“害怕”。视时间或学生的兴趣而定 教学流程 学生活动

看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。

三、创造好心情

（一）请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。

（二）动手创造好心情

用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。

四、把好心情信箱布置成教室一角

让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。

学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。

板书设计

假期有收获

你说 你展示

快乐心情多

作业设计:和爸爸妈妈交流假期收获 教学反思

在这节课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。

第五篇：表格加工单元教学案例-教育科学出版社

表格加工单元教学案例

一、课标要求

课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法……”。其中对信息加工与表达的具体要求是：“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意”。

二、教材分析

《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材以对知识技能、过程方法、情感态度价值观的总结、归纳与提升为手段，从学生学习、生活、工作的需求出发，以信息的“获取与评价——加工与表达——发布与交流——存储与管理”为主线，打破工具软件的束缚。突出地将信息技术的学习融入学生日常学习与生活。教材第四章“文本和表格信息加工”反映了这些鲜明特色。本章节是教材的核心部分，教材为教师的教学留下创造空间。教学中要能体现课标精神和教材特点。努力从“教教材”突破到“用教材”。

三、学生情况分析

90%学生在初中阶段接受信息技术教育，但也有5%学生没有任何相关基础。在教学过程中，进一步了解到只有50%的学生用过电子表格软件。而这些学生对表格数据加工的常用功能以及应用掌握甚少，对表格数据的分析研究认识更少。

四、教学重点、难点 重点：

1.根据需求合理的选择表格加工工具。

2.掌握表格加工工具软件的常用功能在数据整理、加工、直观表达中的应用。3.能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。难点：

1.表格数据加工的多元化分析

2.通过数据的分析、研究，创造更有价值的信息。

3.选择与学生的学习、生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更高层次上有所提高。

五、单元教学设计思路 1.设计一份在线问卷，问卷内容包含(1)兴趣、爱好；(2)与课程相关的情况了解、基础知识；(3)本单元教学的重要知识点、技能等三个主要方面。问卷采用Web方式，含有单选、多选、下拉选单、单行、多行文本框等多种形式，约40个选项。提交后在服务器端生成EXL文件。

2.学生起点水平不齐，通过自主填写问卷的方式使新手开始适应，使经验者再行复习。3.运用加工工具中的常用功能，对获取的表格数据整理、排序、分类、直观表达、分析、研究。

4.根据有关表格加工方面知识点反馈情况，对学情心中有数，教学中有的放矢。5.学生回答问卷的过程中，答练结合，师生共同建构学习场。

六、单元教学过程： 课时安排：四课时 第一课时：获取数据

一、回顾各种加工工具软件中的表格功能，体验不同工具软件中表格功能的应用。1.表格在学生日常学习、工作、生活中的应用(课表的例子)。

2.学生动手做一做。发现有学生用Excel，立即转播，(关注学生输入星期

一、星期

二、……自动生成的方法)3.教师提出各种工具软件中均有表格功能，并分别演示Word、PPT、Excel中表格的运用。

4．总结归纳如何根据表格的功能恰当选择工具软件。

二、在线问卷

1.调动学生参与网上问卷（图

一、图二），要求态度认真。2.演示问卷中几种填写方法(单选、多选、下拉、文本框、提交)。

3.要求学生仔细阅读，认真思考(可以打开相应软件研究)，独立逐项填选，真实反映情况。

4.某些问题根据学生情况做一些示范。

三、问卷目的

1．获取了直接的、有意义的数据，为后面教学打下伏笔。2．还达到了以下目的： 第一部分：1－10题。

（1）结合学生兴趣，适当引起学生注意。（2）渗透情感、态度、价值观。

（3）可以对获取的数据分析研究，如：血型分布、特长爱好等。第二部分：11－25题，围绕Excel加工工具中的知识点、技能、目的。

（1）Excel加工工具的用法回顾乃至接触，使不同状况（水平）的同学都有一个熟悉过程。

（2）通过打开相应软件，进行尝试、探索，重新获取、构建知识信息。（3）为教师教学提供最有效的教学信息。

实现了学生自我评价，同时为教师评价提供依据。

图一

图二

第二课时：整理加工

一、呈现上节课学生提交的数据表格。指出需要整理表格，删除(筛选)无效信息。常用的方法是应用工具软件对不同字段分别排序。（图三）

二、提出任务“班级学生的血型分布情况”，启发学生运用排序、分类汇总等加工工具中的常用方法。

三、选择恰当的方法表达数据统计结果。

第三课时：加工表达

一、数据的获取、整理(筛选)、加工(排序、分类)、分析、表达等方法的回顾。

二、整个表格数据中重要内容数据的统计、汇总、分析、运用。（图四）

三、数据直观表达方法的应用与比较。

提供CNNIC第十四次“中国互联网络发展状况统计报告”中上网人数、上网地点、用户文化水平、上网目的的数据，要求学生分组，并选用不同的图形直观表达方法。

第四课时：分析运用

一、评价、小结

1．学生上节课四个学习任务完成情况点评。2．表格数据图形化直观表达方法小结。

二、演示、探究

1．案例链接。(台式电脑、笔记本电脑销售增长对比；四个品牌电脑三年的销售情况。)2．演示其中一个案例，另一个案例分组活动。3．归纳、小结。表格数据加工的多元性。

数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元化，数据所包含的信息也是多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。

本案例中就有这样几种角色：某品牌电脑的总经理、销售代理商、欲购买电脑的用户……

阅读并理解教材上的例子，然后到真实生活中再去发现这样的例子。

三、巩固、反馈

第二次在线问卷：（图

五、图六）

1．使学生进一步掌握表格数据加工工具中常用功能的应用。

2．通过分析比对，学会选用恰当的图形直观表达方法。并能对图形表达的信息进行简单的分析。

3．反馈的各项数据(1-3题有二次对比)是学情的真实反映，学生填表是一个自我反思与评价的过程，所得数据为教师的教学调整、矫正提供依据。

四、归纳、总结 1．表格数据加工单元教学过程

获取数据（信息）——调查问卷是方法之一。整理数据（信息）——删除无效信息（排序）

加工数据（信息）——排序、筛选、分类汇总(工具软件中的常用功能)表达结果——数据的直观表达 分析运用——信息的价值体现 2．信息加工的过程和方法

从表格数据加工、分析、研究的过程可以看出信息加工的一般过程：

信息加工是指通过收集（获取）、整理、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。

3．信息加工的目的

创造新的信息，使信息具有更高的使用价值

4．链接：www.xiexiebang.comNIC.CN（中国互联网络信息中心）——《中国互联网络发展状况统计报告 》

（1）获取方法、研究方法简介

（2）学生作业中的图形表达与CNNIC的报告中的某些图形对比，并给予鼓励 5．友情建议：将本单元学习所掌握的方法（调查研究）作为——研究性学习、创新实践的方法之一

李艺点评：

我一直在关注这个案例的设计过程，它是张老师花了好多时间和精力设计完成的，并且在他的教学中实际地使用、实验过。我每次问他案例设计的怎么样了，他都强调必须等实验过去一轮后才能拿出真正经得起考验得案例。

这个案例得优点十分鲜明，也如同张老师设计的“搜索技巧”案例，符合新课程思想，内涵丰富，显示出一个信息技术教师对工作的执着，对信息技术课程的热爱与追求。在张老师实验的过程中我曾经去听课的。使我非常惊讶的是张老师的课并没有似某些比赛或者公开课中的热闹，课堂上的张老师如同他日常生活中的表现，平实而严谨，但巧妙构思设计周到的环节始终将学生牢牢地控制在学习过程之中。课堂上引人入胜的知识环节、小练习、抽查、提问等等，如专门对使用图表进行数据分析出错的极少数同学提问，经常会引起全班同学们的开怀大笑，使学生每一分钟都似乎无法懈怠，每一节课都吸收大量信息

我还从这个课例发现了其它一些优点：

第一，成功超越了某种具体的工具，上升到面向生活需求而使用表格进行信息加工的水平上；

第二，问卷调查设计尤为精到。第一份问卷通过学生的自主活动，既使不同水平的学生都开始了对课程的适应，关照了学生起始水平不同的问题，又使教师获得了可作为实例进行课堂分析的来自学生的新鲜而宝贵的数据，第二份问卷的出现，既使教师可以了解自己的教学效果，又巧妙地将学生的自我评价与反思融合其中，比常见的专门花几分钟组织一次学生自评或者互评要高明许多，或许这才是评价之于教学过程的真正面目；

第三，结合CNNIC的数据调查实例对课堂教学进行适当延伸，系统地呈现了利用表格进行数据分析开展研究的方法；

第四，既结合教材，又不简单地抄袭教材，达到了令人满意的境界。如表格数据的多元化分析部分，另外设计了一个例子，而又告诉学生教材上还有例子可以参考，生活中也有类似的例子可以去发现。

至于缺点，肯定会有，相信其它老师会有更好的创造。