表格中数据的建立与处理

第一篇：表格中数据的建立与处理

表格中数据的建立与处理

教学目的：学习表格的制作，掌握表格的基本编辑。教学重点：表格的制作；表格的美化与编辑。教学时间： 2课时 教学步骤 ：

一、建立表格的三种方法

1、制作简单的表格

在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。

2、手工绘制表格

右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的 “绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。单击“擦除”按钮，可以擦除线条。

3、使用菜单命令建立表格

用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定

二、表格的美化与编辑

1、表格的美化与修饰

1）单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式” →选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定 2）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”

利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。

鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置

2、表格的编辑 1）增加行、列

定位→“表格”菜单→“插入行、插入列” 2）删除行、列

选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列 3）移动行或列的位置：选定→剪切→定位→粘贴 4）单元格的拆分和合并

选定→“表格”菜单→拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格 5）绘制斜线表头：表格→绘制斜线表头→表头设置 6）调整行高和列宽

手工调整行高和列宽：用鼠标拖动

调整整个表格底行高和列宽：选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列

7）表格与文本的相互转换

选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）→确定

三、上机操作：按照所示表格的效果实现表格 课程表

星期节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上午 第一节 语文 数学 语文 数学 语文

第二节 数学 外语 数学 数学 外语

第三节 物理 音乐 计算机 化学 生物

第四节 化学 历史 地理 自习地理

下午 第五节 英语 语文 外语 美术 数学

第六节 计算机 语文 外语 物理 历史

第七节 自习体育 物理 物理 生物 制作要求：

1、标题为隶书、42号；

2、格内的文字为方正舒体、小四号；

3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。

第二篇：表格数据的处理教案

教学内容分析：

本课以“初中八年级4班中考成绩单”为载体，学习使用公式表达式，对数据表中的数据进行运算，用Excel中的求和函数（SUM）求学生的总分，平均分，理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值、最小值。

教学对象分析：

上节课，学生已经认识了EXCEL工作界面，感受了EXCEL电子表格魅力，了解了EXCEL的常用数据类型和输入格式，为本课的学习打下基础。单元格地址是理解公式表达式、公式参数、公式运算和公式复制的关键，教学中，教师应利用EXCEL公式运算操作本身，通过实际操作演示，来揭示公式运算的本质。EXCEL函数的概念比较抽象，教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。

教学目标：

1、能够使用公式法计算工作表中的数据；

2、学会复制公式；

3、了解函数的定义、组成和使用方法；

4、学会利用函数进行简单的计算；

5、体验在EXEL工作表中计算数据的快捷和便利。

教学重点：

利用公式表达式、函数进行数据运算

教学难点：

使用公式计算数据；

理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。

教学内容及过程：

一、知识回顾

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。上节课，我们已经认识了目前较为流行的数据处理软件EXCEL。

1、EXCEL的工作界面

2、EXCEL中单元格的基本操作

二、用公式表达式计算数据

1、复习：算术四则运算算式

① 运算符：+、-、*、/（说明计算机使用的算术运算符与数学的运算符的区别）

② 幂运算和圆括号。（说明：括号只能使用圆括号，且圆括号可以多层嵌套）

③ 运算规则：先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算。

2、尝试计算

教师打开“初中八年级4班中考成绩单.xls”,让学生说说如何计算选手张美美的成绩。

3、归纳小结

一个完整的公式通常由三部分组成，即公式起始符、数据及运算符等。其中，公式必须以“=”或“+”开头。

公式中的数据是参与运算的数、运算符、单元格地址或函数。

运算符包括加“+”、减“-”、乘“*”、除“/”、幂运算“^”和圆括号“（）”。

4、学生练习：下发“初中八年级4班中考成绩单.xls”，让学生尝试利用公式表达式计算前三位同学的成绩。

5、自动复制公式

提出问题：计算三位同学的成绩输入了三次公式。若此次参加考试的同学多达50人，那么我们是否需要输入50次公式？

仔细观察公式的组成，我们会发现G3、G4、G5三个单元格中的公式是相似的，差别在于计算不同行中的数据时，公式中的行号不一样。在这种情况下，我们只要输入第一个公式，其他公式用复制公式的方法来实现。

三、函数的使用

除了用公式计算外，还可以用函数计算数据。

1、什么是函数

函数是EXCEL预先定义的内置公式，EXCEL将许多常用的或复杂的计算过程设计成简单的函数提供给用户使用。用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。

2、演示操作步骤

用求和函数（SUM）计算学生的成绩。

3、常用函数

求和函数：SUM

求平均值：AVERAGE

最大值：MAX

最小值：MIN

4、学生练习：打开“初中八年级4班中考成绩单.xls”，利用函数计算学生们的总成绩、最高分和最低分。

教师巡视课堂，指导学生纠正学生的错误操作。并提示学生观察函数参数变化规律，尝试复制函数。

5、自主探究，完成“初中八年级4班中考成绩单.xls”数据运算。

四、课堂总结

1、公式的使用；

2、函数的使用。

附：初中八年级4班中考成绩单.xls

第三篇：表格数据的处理教学设计

表格数据的处理教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息 过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学组织：

组织选择合适的软件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。教学安排：2课时。教学过程：

一、概念:（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地址）

B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum、平均数公式、最大值max、最小值min、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人数’等公式。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

三、作业：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）

1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班学习成绩表 学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 信息技术 总分平均分 名次 001 罗昌辉 89 90 67 89 87 90 56

002 王丽青 98 90 67 59 60 80 90

003 林道威 80 89 88 85 79 67 90

004 曾燕华 74 89 98 76 56 43 65

005 韩龙 93 87 89 80 82 78 74

006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80

007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

008 张智飞 87 76 57 79 50 64 87

009 韩静 74 75 82 85 82 84 93

010 冯刚 87 69 84 83 82 70 87

011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68

012 陈松健 61 63 65 69 60 69 69

013 黄健 78 60 89 43 59 87 72

014 唐东阳 75 56 65 67 69 78 90

015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74

总分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

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第四篇：wps表格中的数据运算(教案)

《wps表格中的数据运算》

【教材分析】

《wps表格中的数据运算》是江苏科学技术出版社2013年出版的江苏省中学信息技术（初中）七年级第四章第2节的内容。本套教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。

本节课是学生在掌握完wps的表格处理能力后，进一步学习其强大的数据计算功能。教材列举了学生较为感兴趣的一些实例操作，引导学生由简到难地动手操作完成相应地任务。在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。【学情分析】

本节课的教学对象是本校初一年级学生。初一同学课堂纪律较好，大部分同学在上信息课的时候都能够认真听课，积极思考，喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习，需要经常受到鼓励和安慰，喜欢与同伴一起学习。前几节课布置的制作校运会成绩表和学生成绩表都能够顺利完成，因此，本节课我依然用这些表格作为演示操作的实例，有助于同学尽快掌握新技能。考虑到时间的关系和知识的连贯性，舍弃“如何使用单元格引用”这部分，增加“Max函数”内容。【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解wps表格中公式和函数的概念及其格式。

（2）学习用wps表格处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用，并能够利用复制公式的方法来提高表格数据处理的效率。（3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。

2、过程与方法：

在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习wps表格中数据运算与数据分析的过程；通过任务驱动和自学，掌握复杂函数使用方法。初步学会解决问题的过程和方法。

3、情感态度与价值观：

培养学生利用电脑处理一些简单的实际问题的能力，通过体验用wps表格进行数据统计带来的乐趣，激发学生学习wps表格的热情。【教学重点】

公式、函数以及公式复制的实际应用。【教学难点】

公式和函数的概念与思想、数据范围的选取（包括连续和不连续的）。【策略设计】

根据本节课的教学规律、教学特点（数据运算的三个方法在理解上越来越困难，但是在实际操作中越来越快捷、简单），我设计了几个与学生学习生活有关联的实例，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，发展思维，开拓创新，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。充分考虑到该班同学的学习情况，在学生动手操作的环节中，指导学生利用了“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，使学生们动手解决问题的能力和交流合作的意识得到了有效的锻炼，从而体现信息技术课程的基本理念。【教学准备】

1、硬件：网络机房。

2、软件：教学广播软件、wps表格、演示幻灯片、演示以及试验操作所需的Excel文档（潘家中学学校运动会成绩表、初一（1）班成绩表）。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、新课导入

师展示《校运会成绩表》，并发问：这张表格是我们上节课利用wps表格完成的“校运会成绩表”的工作表。注意到我们当时将其中的“总分”列空在那里。现在我们要讨论的问题就是应该如何计算这些班级的“总分”？ 生答：纸算、计算器、电脑„„

师演示利用电脑中的“计算器”软件计算初一（1）班的总分。

点评：这样做合理吗？如果像我们潘家中学，有三个年级，总共有12个班级，你每个班级都要一项一项加过去，等于说要做12次的加法运算，并且手工算的时候还特别容易出错。如果说让我们同学有机会担任校运会的成绩统计员，我们应该怎样利用电脑来提供自己工作的效率呢？（引出课题）

二、新课教学 放映幻灯片一

师：wps表格除了具有一般的表格处理功能，还具有很强的数据处理能力，高效率的数据处理也是wps表格这个软件的精华之所在。因此，我们可以利用wps表格来实现复杂的数据运算与数据分析。放映幻灯片二 师：表达式的应用、函数的应用、公式的复制，这是Excel用来处理数据计算的方法，这三个知识点也是我们今天学习的重点。

（一）表达式的应用

1、概念：对工作表中的数据进行分析运算的算式称为表达式。习惯上把表达式叫做公式。

2、如何使用公式呢？选定单元格，输入“=”，再输入表达式内容，然后按“回车”。

3、师演示：用表达式法计算初一（1）班的总分。并提示学生注意：地址名与单元格颜色相对应，如c3和c3的框都为蓝色；单元格地址名不区分大小写。

4、学生活动：分别请两位同学上台使用表达式法计算初一（2）、（3）班的总分。老师指导后点评：表达式的优点和不足（引导学生认识到wps表格数据运算的优势）。优点：（教师试验演示）在wps表格表达式运算的计算方法中，一旦相应的单元格数据发生了变化（比如，C3的 3000米成绩变成了4分，那么总成绩也会自动地更正为20.1。这一优势是手工运算所不能匹及的。不足：当参与数据运算的单元格很多的时候，简单表达式会变得很长，不方便用户迅速输入（比如运动会的项目有100项）。为了弥补这一不足，开发人员在wps表格中引入了函数的概念，以进一步提高数据运算的效率。

（二）函数的应用

1、概念：函数是wps表格将许多复杂的计算过程设计成简单的函数，提供给用户使用。函数的种类有很多，最常用的有求和函数(SUM)和求平均值函数(AVERAGE)。

2、SUM的格式：fx=SUM(C3:I3)AVERAGE的格式：fx=AVERAGE(C3:C11)说明：“:”表示“到”的意思，“C3:I3”表示一个连续的区域。

3、如何插入函数呢？

选定单元格---插入菜单---“函数”-----选择所需的函数-----输入参数-----“确定”

4、师演示：使用函数法计算“初一（1）班”的总分、“3000米”项目的平均分。提示：3000米项目的平均分计算出来为3.1556，而课本答案为3.16，原因讲解如下。

5、学生活动：分别请两位同学上台使用函数计算“初一（1）班”的总分、“800米”项目的平均分。

老师指导后点评：如果已经很熟悉这些函数了以后，可以直接输入函数来计算结果，老师演示另外一种方法。同学们有没有发现，我们所使用的方法是不是越来越好，计算速度越来越快呢？其实，今天的终极武器还没有登台亮相，给出比喻：表达式---手枪、函数----步枪、复制公式----机枪，引出“复制公式”。

（三）公式的复制

1、优点：使用自动填充的方法可以完成公式的复制，这样可以极大地提高工作效率。

2、回顾本章第一节“自动填充柄”的使用，引出利用“自动填充”完成公式的复制。

3、方法：（以输出校运会各班总分为例）①选中J3单元格

②将鼠标指针移至选中单元格右下角，鼠标指针变成实心“+”，拖曳“+”到J11单元格后释放

4、师演示：表中总分栏中剩余的空格。

5、学生活动：请一位同学完成平均分中剩余的空格。

三、实践环节

1、基本任务：为了巩固本节课所学知识，请同学通过所学知识完成如下表格中的“总分”和“平均分”。

2、研究任务：为了进一部提高大家的运用能力，让同学自主学习Max函数，请同学帮助另一份表格的统计，完成结果如下：

四、分组学习

学生分组讨论，自主学习解决问题，老师巡视个别辅导，搜集同学们的典型错误：忘记了函数名，不懂得看提示；函数中参数的选择有误，拾取操作不熟；使用自动填充柄复制函数有误。

五、教师总结

对于同学们存在的典型错误（特别是数据范围的选取，选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键），进行广播演示纠正。表扬表现较好的同学，并鼓励大家发扬协作探究的精神，积极思考，勤于动手；对于还没有完成任务的同学，不要放弃，可到网上邻居找老师共享的资料和答案，或者找同学帮忙。

第五篇：调查问卷数据表格统计图

广东省本科大学生寒假参加技能培训班调查报告数据统计表 第1题.你通常会去校外培训机构选择什么培训课程？

从上述的图表分析可知，当前参与英语类培训的人数占据约41%，表明当前的大学生对学习英语的热情以及积极性高，同时也说明面对国际化的发展，大学生对英语专业知识需要更加的提高，以应对社会对人才发展的需要。而且英语四六级过级考试培训班在高校是个巨大的市场,随着越来越多的单位对英语四六级证书的要求和扩招人数的增加,这个市场还将继续壮大。哪个培训机构有能力在学生中创建品牌,就意味着市场份额的优势占有。同时,在一定程度上,这些培训机构也左右了多个高校学生的英语水平。

第2题.你最看重培训机构哪方面？

从图表可以看出优秀的教师是培训学校无形的资本，能够为学校树立一个好的品牌，以吸引大批想获取知识的人们前来求学。所以，根据这一情况，培训机构在完善教学工具等硬件设施的同时，还应注重培养自己的品牌意识，引进一批高素质的人才来壮大自己的师资队伍，提高学校的教学质量，从而在社会上树立良好的口碑，让自己成为越来越多的人所选择的适合个人发展的培训机构。第3题.你选择去校外培训机构的初衷是什么？

职业道德培训。职业道德是指从业人员在职业生活中应遵循的行为原则和基本规范,是职业素质的重要构成因素。应具有的职业道德为:敬业爱岗,勤奋工作;无私奉献、诚实守信;遵纪守法、文明礼貌;真诚公道、信誉第一等。作为一名员工,良好的职业道德是必须具备的职业素质之一,是对企业员工的最普遍、最基本的道德要求,也是做好工作的前提和基础、个人发展必备的条件之一。良好的职业道德,会帮助从业人员热爱自己所从事的行业,端正学习、工作态度,提高履行职责的自觉性,刻苦钻研业务,提高工作效率和工作水平。

加强大学生职业培训是一项涉及政治、文化、经济和社会发展的系统工程,非一日之功,更不可能一蹴而就。做好新形势下职业培训工作只有在提高认识的基础上,按照大学生的发展规划,以满腔的热忱、科学严谨的态度,凭借积极探索和积累的经验来加强大学生职业培训工作,推动大学生健康、持续、快速成长,以此有效提高大学生的就业力。

综合上述的数据以及大量图表表示，大三以及大二群体是参加培训职业技能的大军，面对社会竞争的日益增大，面对就业的压力，面对自己发展需要的要求，所以这类群体利用假期时间参加职业培训机构以提高自身素质。大学生通过数年的在校学习，打下坚实的理论基础，在校期间的实训活动，是理论和实践相结合的桥梁，也是在踏入社会工作岗位之前的一次很重要的实践和预演。传统的培训班学习只停留在表面应用技术的讲解，学院难以有实操的机会，更缺乏实战的操练和体验。大学生职业培训是指大学生为了实现自身的发展目标,大学通过教学、实践、试验等方法,促使学生们在知识、技能、素质、态度等方面有所提高,从而保证大学生能够按照预期的标准或水平,完成所要承担的或将要承担的工作与任务的活动。大力开展大学生职业培训工作,不仅是现实的需要,而且具有战略意义。1.增加学生对社会需求的了解,提高大学生对于职业培训的认知水平。大学生在校期间主要关注理论知识的学习,而对实际技能的培训相对较少。而社会需要的是既有学历又有职业技能的人才。大学毕业生就业困难的现象使人们越来越意识到,择业必须从实际出发,社会需要什么样的工作岗位,就按什么岗位要求去训练、培养;劳动力市场提供什么工作岗位,就到那些岗位中去选择。因此,增加大学生对社会需求的了解,对于大学生提高职业培训认知水平有重要意义,这样才能保证职业培训的观念为大学生认同,才能有效实施职业培训。2.学校进一步提高认识,为加强大学生职业培训奠定坚实的基础。学校要重视职业技能培训工作,要对职业技能培训加大投入,引进先进的教学设备,树立全新的培训理念,改变原有陈旧的观念,将职业培训与大学生个人职业生涯发展战略紧密联系在一起,要着眼于大学生生存和发展,把大学生职业培训工作提到重要议事日程。大学生职业培训的成败,在很大程度上取决于领导培训观念是否有所提高。一流的大学生、一流的培训,造就一流的人才,而正是人才推动着社会的进步。只要正视观念、注重培训、注重人才资源的开发,大学生才可获得可持续发展的动力。3.制定科学的培训规划,进一步加强大学生职业培训。培训规划是根据大学生近、中、远发展战略目标制订的职业培训方案。一个科学有效的培训规划能改善大学生的择业态度,提高大学生的素质,培养大学生的能力,最终达到提高大学生就业竞争力的目的。因此,必须对培训需求进行认真分析,对职业培训的内容、方法、时间、师资等有一个合理的安排。对不同的培训对象提出不同的目标,设计不同的培训内容,使这个计划既符合大学生整体发展需要,又满足大学生目前的需要。彻底改变存在的培训盲目性、无规划、凭经验、赶时髦的做法,真正做到用培训去促进大学生发展,用培训去引导大学生发展。4.注重培训方式,力争取得最佳效果,进一步加强职业培训。大学生职业培训应采用灵活多样的教学方式、方法,提高培训的质量和效果。首先,引导学员积极参与教学,充分发挥他们的主体作用,须改变陈旧的教学模式,借助于研讨班、研讨会、现场观摩等方法,调动学员的积极性和主动性。其次,注重启发式培训,通过搜集大量实际工作中的案例,提取有教学价值的成分,提高受训大学生解决问题、分析问题的能力。最后,培训方式的设计也要注意受训者的知识和岗位类型,能激发学习兴趣,将被动培训变为主动学习,从而取得满意的培训效果。5.建立有效的培训考核机制,进一步搞好职业培训。通过培训能否提升大学生的就业能力,需要有培训考核机制作保证。开展大学生职业技能大赛等活动,对通过培训并取得较好效果,达到甚至超出培训目的的大学生给予奖励,可以设立专项奖励基金,对学习明星、技术能手、创新能手进行表彰。对通过培训效果差的大学生则给予通报批评。只有这样才能引起大学生的重视,进而使其全身心投入到培训中。