【教师共享】《漫画》参考教案-杨俊娜5篇

第一篇：【教师共享】《漫画》参考教案-杨俊娜

漫画人物表情

教学重难点

教学重点：对人物表情的夸张、变形。教学难点：夸张“漫化”的过程。作业要求

参考课本上的照片，创作一幅漫画像注意夸张人物表情。课前准备

学具：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

教具：优秀的漫画作品、投影仪、投影片、图（照）片、课本、彩色粉笔。教学过程

一、组织教学：

稳定学生秩序，提问：同学们都喜欢看漫画，有谁说下漫画具有哪些特点呢？ 幽默、夸张、故事情节吸引人

二、导入课题：

表情在我们的沟通中起着至关重要的作用，同样的话用不同的表情说出，结果就会大不一样，比如：你可以借给我点钱吗？

你觉得这个人心情怎么样？你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。）提问：漫画人物做各种表情的时候，哪些面部五官变化最丰富？

三、讲授新课：

那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（板书课题：漫画人物表情）

人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……人的表情无法用数量来计算，笑就分为：微笑、苦笑、大笑、皮笑肉不笑的、奸笑，高兴、开心、眉开眼笑、愁眉苦脸、洋洋得意，眉飞色舞，笑逐颜开，哭笑不得、火冒三丈、龇牙咧嘴、憨厚慈祥安详恬静坦然腼腆含笑微笑冷笑狞笑苦笑木然笑盈盈羞答答傻乎乎从容不迫神态自若神采奕奕若无其事容光焕发无精打采愁眉苦脸垂头丧气气势汹汹谈笑风生笑逐颜开，）如果我们用四个字概括为，即为……

（学生齐答：喜、怒、哀、乐。）

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板书：喜、怒、哀、乐

老师先用漫画的形式给同学们表现在黑板上 老师画

1.学画人物的各种表情

下面呀，我要考考同学们的演技，请你们模仿一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。（全班同学鼓掌）

喜：眉弯，眼眯，嘴上翘； 怒：瞪眼，咬牙，眉上竖； 哀：眼、嘴向下，眉头皱； 乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。

看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像，我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。

学生边说，教师边在黑板上演示作画方法。老师先用漫画的形式给同学们表现在黑板上

老师画

你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。

四、学生作画，教师辅导： 把表情户型组合，画出更多的表情 请画得好的同学直接画黑板上

1.作业讲评:请同学们拿着自己的作品到前面来，展示一下，教师讲评，学生互评。

2.提问:通过画漫画，你有什么体会？

（学生答:漫画看似简单，寥寥几笔，还真不容易，这需要我们反复练习大量的草稿。）

五、本课小结：

这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力，说不定有一天你能成为一名优秀的漫画大师呢！

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第二篇：杨淑娜 桥教案

《桥》教案

临颍实验小学：杨淑娜

教材分析：

《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。学情分析：

新课标积极倡导学生自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。五年级学生已经具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。我的设计是读中悟，学生自主读悟，合作交流，以朗读为突破口，这体现了新课标的要求。让学生自己去认知，去朗读，引导学生抓住重点词语和句子，品味语言，体验情感，达到触动心灵，引起共鸣，受到强烈感染，进而抒发自我情感，升华情感。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性和积极性很高，而且五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质这点很好，但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。对于共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神领悟恐怕也是不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义，这些需要重点讲解。

教学目标：

一、知识与技能：

1、认识本课生字，学会本课生字、新词，了解课文内容。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

二、过程与方法：

五步教学法：导学、自学、展示、合作探究、总结。

三、情感、态度、价值观：

朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点： 学习课文的表达方法，抓住文章中令人感动的句子，体会和学习老支书的性格特点和忠于职守、舍己为人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。

教学难点：

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。教学过程：

一、导学。

1、回忆以前学过的课文《赵州桥》。

2、提问：现实生活中你见到过什么样的桥？

指名回答。

3、同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的一个扣人心弦的故事。

引入课题。师板书：桥过程：

二、自学。

1、请同学们自由读课文，并思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、生自由读文。

三、展示。

1、找几名学生汇报。

2、师小结：概括能力的提高源于不断地练习。

生说师板书：老支书、乡亲们、小伙子。

四、合作探究。

〈一〉、这是一场怎样的洪水呢？

1、再读一到六自然段。指名汇报，并出示课件。

〈1〉黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

〈2〉山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

〈3〉近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

〈4〉死亡在洪水的狞笑声中逼近。

2、你从哪些词语中感到了洪水的可怕？

3、指导读这几句话。

〈二〉、这是怎样的桥？

1、洪水咆哮着，狞笑着，逼近了刚刚还在熟睡的乡亲们。

读到这儿，我们已经感受到了洪水的凶猛与人们的恐慌，我们的心已经都提起来了，孩子们，在这场洪水面前，课文中所有人的命运都和一座桥紧紧联系在一起，这是一座怎样的桥呢？

指名汇报：窄窄的木桥。

2、它还是一座怎样的桥？ 指名汇报：用血肉铸成的生命桥。

3、你从哪里看出来它还是一座生命桥？ 指名汇报：

〈1〉东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

〈2〉人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

4、如果一百多号人，惊慌失措地都涌向木桥，会怎样？

指名汇报：断桥、死亡之桥、夺命之桥„„

5、是呀，如果那样，桥就不在是一座救命的桥，不再是一座生命之桥，那就会是一座断桥、死亡之桥、夺命之桥，但最后乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？（老支书）

6、再次快速浏览课文，用不同的符号，划出文中表现老支书神态、语言、动作的句子，然后默默地读，静静地想，你从中读懂了什么？最后小组讨论交流，说自己的感受。生讨论完，然后指名汇报。

〈1〉、课件出示：（神态）

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

想一想老汉为什么被村民拥戴？

为什么把老汉比作一座山？

再看“盯”是什么样的眼神？坚定、沉着。这么多的人，乱哄哄的，集体涌向桥，即将失去生命，这多么可怕，我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话，他是村民们心中的靠山呀，村民们十分拥戴老支书，在这关键时刻里，希望老支书能够带领大家成功逃生，所以老支书的心里是多么焦急，多么担心啊！此时他心里会想些什么？（太危险了，得赶紧让村民过桥，让他们逃出去。）

〈2〉课件出示：（语言）

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

从老支书的话中你体会到了什么？

老支书斩钉截铁的说，指名读，老支书不容商量地说，指名读，老支书不容置疑地说，指名读，老支书镇定自若地说，指名读，并指导学生齐读。

课件出示：

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉吼道：“少废话，快走。”

从这些话里你感受到老支书是怎样的人？

〈3〉课件出示：（动作）

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

他用力把小伙子推上木桥。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

从这些动作中，我们看到了一个怎样的老支书？

老汉似乎要喊什么？想象此时他会喊什么？（儿子，小心！）

〈三〉、结果。

老支书把小伙子用力推向木桥，那桥却塌了，洪水淹没了那窄窄的木桥，洪水把小伙子吞没了，也把老支书吞没了„„

师边说边擦板书。

师读：五天以后，洪水退了。一个老太太，让生接着读：被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

师：老人跪在泥泞的路上，她已经哭干了眼泪，她失去了生命中最亲爱的两个人：她丈夫和她儿子。

祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？

我们根本不知道这个老支书的名字，他留给我们的只是他清瘦的脸庞，他的神态、语言和动作。让我们一起再来回味一下吧：

灾难来临的时候，他忠于职守，是一位镇定自若的共产党员，他是无愧的。生齐读：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

一座山，乡亲们的靠山呀，再读这句话。

在最危急的时刻，他是一位果断的老支书，生齐读：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

沙哑的声音还一直回荡在我耳边，再齐读。

同时，他也是一位深深爱着儿子的老父亲，他和天下的父亲一样，爱子情深，他把儿子推上木桥：少废话，快走！

生死关头，老人把生的希望留给了儿子，再读。

一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，让一座窄窄的木桥消失了，但是，在生死关头，老支书做出的重大抉择，他让乡亲们先走，在群众和党员之间，他选择了让群众先走，在他和小伙子之间，他选择了让小伙子先走，他唯一没有想到的就是他自己，这样一位忠于职守而又大爱无私的老支书怎么能不让全村人民拥戴啊！

他表现出的大爱让我们为之动容。他的身上，充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。同学们，让我们再看一看课文中的这座桥，这真是一座挽救村民性命的生命之桥，这真是一座体现老汉高尚情怀的大爱之桥，这真是一座联系群众和党员感情的纽带之桥啊！这个老人，这个共产党员也在我们心中架起了一座生命之桥！让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，让我们永远记住在危险关头，给人们带去生命和希望的桥！

齐读课题：桥

五、总结

1、有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，相信这位大爱无私的老支书一定会永远活在人们的心里！生活中也有很多像老支书这样的人：

出示课件：感人图片。

2、这么多人，用奉献共唱一曲爱的赞歌，学完本课，我们也要像老支书那样，做一个有高尚情怀的人，做一个默默奉献的人！

3、小练笔：学完本课，我们都被老支书感动了，写一写未来的你准备做一个什么样的人？

板书设计：

老支书

桥＝＝＝＝

小伙子

乡亲们

第三篇：毕业典礼致辞(杨娜)

2011届毕业典礼老师代表致辞

——山东丝绸纺织职业学院 染化工程系杨娜

尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：

大家好！

今天我代表老师，向顶岗实习归来，重新整理心情和行囊，即将真正踏入社会的毕业生们话别。同学们曾记否，刚入校时我们师生相遇：同学们那一张张尚显青涩却充满朝气的面孔？一双双略带羞怯却饱含期待的眼眸？一道道仍然稚嫩却洋溢活力的身影？今天，在这盛会上我们欢聚了：满目已尽是成熟睿智的脸庞、自信昂扬的眼光、挺拔坚毅的体魄。感谢上苍让我有机会分享你的成长，与你共渡那亦师亦友的难忘时光。我为同学们身心的成长而欢喜！为大家的学业成功而欣慰！我要高声向大家祝贺：同学们，你毕业了！

当大家走出校门，请不要忘记你们的母校——山东丝绸纺织职业学院，这里永远是你们的家，老师希望经常能够得到大家的消息，希望同学们常回家看看，我们一起重温那美好的时光，到那时，我们将畅谈学院的变化，畅谈你们工作中、生活中的琐事，畅谈学院的美丽樱花、畅谈周村的旱码头、古街、丝绸城以及238路公共汽车„

同学们！求学的时光总是辛苦、短暂、而又美好。能够为同学们传道、授业、解惑是老师的光荣。在这个过程中，老师也从同学们身上也学到很多！为此我常常自问，作为一个老师，我是否足够优秀，如果我能够对大家未来的事业成功、生活幸福有所帮助，那将是我最大的欣慰。同学们！今天，在大家即将离开学院踏入社会之际，请允许我代表所有的老师，表达对大家的一点嘱托。

一是希望大家认真进行职业规划。根据自身特点和各种环境因素，制定切实可行的当前规划和长远目标，从大处着眼，从小处着手。既要有远大理想，又能够扎轧实实地工作，开拓进取，尽职尽责，以优异的成绩汇报社会、汇报父母，汇报母校。

二是希望大家学会与人相处。正确认识自我，摆正位置，处理好与企业的关系，谦虚谨慎，尊重上级，团结同事，相互配合，互相谅解，严以律己，宽以待人。

三是希望大家持之以恒多方位吸取知识。“三人行，则必有吾师“，虚心向他人学习，真诚向实践请教，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本上的知识总是有限的，而社会才是一个大课堂。要在各方面不断地完善自我，成就事业。

四是希望大家恪守诚信。孟子曰：“诚者，天之道也，思诚者，人之道也。”诚实守信是一种世界观，又是一种道德品质，诚信做事，诚实待人，人生之路才会越走越宽。

同学们，从你们进入我院学习到现在至少有三年的时间了，五专的同学也有五年之久了，你们把一生中最美好的时光留在了这里，我们之间的师生之谊已堪比母子之情，希望这情谊可以延续到永远。千里长亭，终有一散，但是，请同学们记住，不管未来的旅途是平坦或者崎岖，山东丝绸纺织职业学院永远是你的家！老师就是你家中的亲人，望眼欲穿地盼望着大家早日成才！老师们等着同学们的好消息！最后，道声珍重，说声再见，祝同学们还有你们的家人一生幸福，永远健康！

谢谢大家!

第四篇：杨俊 高二上 工作总结

高二上学期工作总结 物理组

杨俊

本学期我担任2个班物理课的教学工作。通过学习“学案”教学，经过一个学期的努力学习，取得了一些经验，但也有许多地方需要改进和加强学习。为了更好的完成下半学年的教学任务，现将一学期来的经验和不足总结如下：

一、主要工作及取得的成绩：

1、做好课前学案的编写和课后反思工作。在教学工作中，我能够认真研究教材的重点、难点，灵活运用教材，明白每节课的要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。针对学生的个体差异和新教材的教学要求，认真编写符合学生学情的学案，使每个学生都能在学习中找到快乐、找到自信，喜欢学、愿意学。充分利用网络资源，吸取好的经验，提高自身业务水平。课后及时对该课作出总结，写好教后记，并进行阶段总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率。在教学过程中，我将目标问题化，让学生带着问题，有目的的进行学习。在课堂上采用“在学中教，异步达标”的模式展开，完成一个目标再进行下一个目标。充分调动学生的学习积极性，利用物理演示实验或者课件视频，让学生每节课都有新鲜感，愿意学、自觉的学。

3、提高团队合作意识。虚心向老教师学习请教。弄清每节课需要注意什么问题，总结出每节课教学的经验和巧妙的方法。从而不断提高自己的业务素质和教学水平。

4、分层次教学，即培养优生、激励后进生。根据各班学生的基础，将他们按优生、中等生、潜能生搭配分组。教学中，采用分层次进行教学，作业布置也是根据每个学生的不同特点，有选择性的布置。

5、完善课堂常规，促成良好学风。

二、存在问题和今后努力方向：

1、学案的编写还需完善；

2、新课标学习与钻研还要加强；

3、课堂教学设计、教学步骤还有待于改进。

4、在课堂教学中实验的设计还有待提高。

2014-01-08

第五篇：漫画教案

《漫画》教案 教学目标：

1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值。

2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。

3、情感目标∶培养学生乐观向上精神和积极进取的生活态度。教学重点与难点：

重点：漫画的特点、漫画的分类及漫画的意义。难点：漫画的表现方法（夸张法）（对比法）（比喻法）等。教学设计：

1、导入新课。

（1）让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？你喜欢漫画吗？你都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）（2）教师小结：漫画是一种智慧的体现。揭示本课课题：《漫画》。

2、讲授新课（绿色圃中小学教育网 http://）。（1）播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。

（2）让学生分组讨论漫画的社会价值漫画的特点及漫画的分类。

3、课堂实践。

（1）将学生进行分组，每组针对每题选一个代表。

（2）让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。

4、评价。

（1）学生互评。

（2）教师点评，评出优秀的合作。（3）师生共同探讨漫画的表象方法。

5、教师示范。

（1）教师示范漫画的创作练习。

（2）教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、对比法、误会法等。

6、拓展。

从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画，（可独立完成，也可集体创作）。

《漫画》教案 教材分析：

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。教学目标：

1、了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

2、欣赏漫画作品，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、培养学生对生活的观察能力，表现力。教学重点与难点：

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法（绿色圃中小学教育网 http://）表现出来。教学过程：

1、导入新课。

（1）课件展示漫画作品，让学生欣赏漫画。

（2）教师对学生进行提问：看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？

2、新知讲解。

（1）让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣.（2）教师根据漫画的表现形式进行分类：幽默漫画、讽刺漫画和肖像漫画。（3）给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法。

3、创作练习。

（1）出示表情转盘选择一种表情，教师诱导学生进行联想。

（2）教师向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌握创作方法。

4、学生创作。

（1）命题创作：根据表情转盘的形象自行组合表情，自由构思创作。（2）教师给予指导。

5、总结展示。

（1）展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。（2）教师评价，并进行小结。

6、课后拓展。

（1）课后欣赏经典的漫画形象，并试着把他们的形象绘制出来。（2）附上简要的文字说明和漫画任务的基本信息。