经济学科经济学类金融学专业(本科)专业概况概要

第一篇：经济学科经济学类金融学专业(本科)专业概况概要

经济学科经济学类金融学专业（本科）专业概况

一、培养目标及规格

金融学专业专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才。

在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法、有良好的社会公共道德和职业道德。

在业务知识和能力方面，掌握金融学专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能从事各种金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础，较高文化素质和较强分析、解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。

二、主干课程

西方经济学(本)、现代货币金融学说、保险学概论、金融统计分析、中央银行理论与实务、金融理论前沿课题、公司财务、金融法规等。

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

中央广播电视大学开放教育试点2007级

经济学科经济学类 金融学专业（本科）教学计划

一、培养目标及规格

金融学专业专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才。

在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法、有良好的社会公共道德和职业道德。在业务知识和能力方面，掌握金融学专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能从事各种金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础，较高文化素质和较强分析、解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理 1 教学计划中设必修课、选修课和综合实践环节。其中必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。采用集中辅导和巡教巡考等方式，加强教学过程管理。2 3 4 为了加强教学的实践环节，每门课程都规定有教学实践的具体内容，即实习、社会调查和作业。根据课程性质，凡有相应教学实践环节的，必须按统一要求组织完成。各门专业课程均安排的实践环节，由中央电大和地方电大共同组织。成绩计入课程总成绩，一般占总成绩的20%左右。计算机课程平时成绩占总成绩的30%，无实践环节成绩或成绩不及格者不能参加期末考试并取得学分。5 综合实践环节（包括毕业论文等）是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，由试点电大依据中央电大教学大纲（要求）组织实施，形式可多样，学生不能免修。学生除可以从本专业选修表中选修课程外，还可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许跨科类选课。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10%。选修课供试点电大制定实施性教学计划时选用。试点电大也可根据本专业培养目标及当地特殊需要，自开少量有针对性的选修课。试点电大自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责。

金融学专业（本科）教学实施方案

为了深入贯彻和落实《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，切实搞好金融学专业本科开放教育试点的教学工作，确保教学质量，特制定如下实施方案。

一、关于试点电大开展金融学本科开放教育的条件

1、各试点电大必须在教学与教学管理人员中牢固树立教学改革意识，具体包括要尽可能利用现代教育手段从事教学与管理的意识、在教学过程中与普通高校紧密结合的意识、对现有电大人才培养模式改革的意识。

2、各试点电大应具有良好的办学基本条件。首先是现代远程教育方面的硬件支撑条件，包括视听教室；多媒体、网络和计算机教室；语音教室；讨论和辅导教室；实验或实习基地等。

3、为了顺利完成金融学专业开放教育各项教学任务，参加试点的省级电大至少应具有3名以上金融专业毕业从事了3年以上金融专业教学工作的专职教师从事教学、教学辅导、作业检查、考试组织和毕业实习指导等工作。

二、关于学习资格的取得

1、金融学专业本科开放教育的招生对象是：具有经教育部审定核准的国民教育系列高等院校颁发的大学专科毕业证书及以上学历者（或在金融岗位工作者）。

2、其余入学注册工作按广播电视大学本科开放教育试点实施办法办理。

三、关于补修课程问题

1、为了顺利实现大学专科层次与金融学专业本科阶段的有机衔接，不同类型的专科毕业生需要补修一定的课程以作为完成金融学专业本科段学业的基础性铺垫。这又具体分为多种情况。

2、金融专业专科毕业生进入金融专业本科，考虑到近年该专业学科发展变化比较快，需补修3门以前未曾学过、且在本科段又不再开设的课程，以保持这部分学生知识结构的完整性。需补修的3门课程为：现代金融业务、商业银行经营与管理和金融市场。考虑到这部分学生专业基础比较扎实，建议采取免考不免修的方式。即试点电大必须组织注册学生进行这3门课程的学习，但不进行传统意义上的考试，而是通过多次作业或其他方式的考核，予以督促和检查。

3、财经类非金融专业专科毕业生进入金融专业本科，考虑到这部分学生所掌握的基础理论较为相近，只是金融专业基础知识较弱，因而需补修4门金融专业基础课。除货币银行学需必修外，可在现代金融业务、商业银行经营与管理、金融市场、金融企业会计和国际金融5门课程中再任意选修3门课程，一并作为进入金融专业本科段学习的基础。

4、非金融专业本科毕业进入金融学专业本科，考虑到这部分人一般文化基础较好，他们或在金融部门和岗位工作，或将来有志于从事金融工作。对于经济学科非金融专业本科毕业生来说，由于其经济理论基础扎实而金融基础知识相对薄弱，需要补修4门金融专业课程，即货币银行学、现代金融业务、商业银行经营与管理和金融市场；

5、补修课程的方法主要有两种。一种是集中补，即开学前三个月集中补课3～4门。若为秋季招生，可在每年6～8月份补；若为春季招生，可在每年11月至次年1月份补。集中补课也可分段进行。课程补修及考试方式均由参与试点的省级电大自行组织；中央电大提供统一的文字和音像教材服务。另一种方法是学生一边学习本科段课程，一边跟随金融专业专科阶段学习应补修课程，考过一门计算一门，直到补修完规定课程门数为止。对于采取这种补课方式的学生来说，应注意让其先修专业基础课货币银行学，否则，后续专业课程的学习将难以为继。

四、关于免补、免修课程及学分计算和替换问题

1、金融专业专科毕业生，凡学习过需要补修的3门课程中的任何一门，经试点电大验看成绩单或相应证件并将复印件存档备案，即可免补这些课程。

2、非金融专业专科或本科毕业生，只要学习过金融专业课程，且这些课程又属于进入金融学本科规定补修的课程，经试点电大验看成绩单或相应证件并将复印件存档备案，不仅该门课程即可免补，而且可按该学生已经补修完一门课程计算。

3、凡注册学生在专科或本科段修完金融专业本科开放教育教学计划中所列的任何一门课程，均可以按有关规定免修这些课程。

4、免修和替换课程的实得学分一律按教育部批准的金融学本科开放教育教学计划中规定的学分数计算。

5、免修课程和学分替换的主要目的是为了解决学习内容的重复问题，同时也是为了鼓励更多已有本科毕业证书的人继续学习，并取得第二学历。这样会更加有利于确立终身教育思想观念。

五、关于加强教学全过程的监控

1、金融学本科开放教育把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。各试点单位必须在整个教学全过程坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的正确思路开展工作，并以之作为金融学本科开放教育加强教学全过程监控的指南。

2、金融学专业本科开放教育试点的根本原则应是突出开放性，具体分为“教”的开放和“学”的开放两个方面。即在教的方面实行学分制，取消学年制，在教学服务及其服务的时间上尽量开放。在试点的前三年，每学期所开出的课程都将在全年播出。在学的方面，则应注意在整个教学过程充分发扬学习的自主性，应保证学生有自主选学课程的可能；学生除了可从本专业选修课表中选修课程外，还可从公共选课大表中跨科类选修课程；但考虑到选课的试点性质，跨科类选课以一门课程为宜，并应取得省级试点电大的批准；总之，要尽可能创造条件以利于学生学习的可能性、主动性和积极性的调动，有利于应用型、复合型人才的培养。

3、加强教学全过程的监控必须牢固树立系统观念，反对本位主义和敷衍了事、蒙混过关思想；要强化全国电大一盘棋意识，在金融学本科开放教育试点教学过程中必须相互配合、共同努力，促进新的教学运行机制的形成。

4、教学计划的改革创新是加强教学全过程的起始点和复归点。教学计划作为人才培养目标的体现，规范着学科的知识结构和课程设置，一切教学活动都要围绕教学计划进行；人才培养目标是否最终达到，也要以对教学计划的执行情况来检验。教育部批准的金融专业专科与本科相互衔接的开放教育教学计划，历经专家反复论证，更加突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，各试点电大据此制订付诸实施的教学计划时，必须充分体现这“四性”原则。

5、为了搞好课程内容的整合和知识结构的优化，并同时改革教学方法，真正实现融传授知识、培养能力和提高水平为一体，要在课程总体设计中将“教学内容—教学活动—教学检查”作为一个整体来考虑，每门课程的教学大纲中都要对教学活动、作业所占学分比重、各种教学媒体相互配合和互补问题、教学检查等作出明确的要求。试点电大将根据各门课程的教学大纲布置教学工作。此外，各试点电大金融专业教师应根据教学计划和教学经验收集并分析相关课程的信息资料，为参加这次教学大纲研讨会做好准备。

6、在教材改革上坚决向“多种媒体相互配合的，以文字教材为主的教材体系”过渡。开放教育要更加注意研究五种教学媒体，即文字教材、音像教材、7、在教学组织形式上，试点电大的课程负责教师要在注册学生中组建学习小组，以便定期组织学生学习讨论，负责教学答疑、检查并批改作业、组织实习、实验和社会调查等教学活动。

8、在教学评价上要切实进行改革，探索电大独立运作的开放教育考试模式和评价机制。根据金融学本科开放教育教学计划，各门课程都规定有平时作业。

平时作业必须计算成绩。根据不同的课程性质，平时作业成绩占课程成绩的比重从10%到25%不等。至于每门课程作业成绩到底有多少分值，将在每门课程教学大纲中具体规定。为了慎重地推行这项改革，初始阶段作业成绩所占比重多控制在20%。中央电大拟选定在金融专业开放教育若干门课程中进行考试试点。一方面要逐步探索在一门课程中实行分段考试或学习完几章一考的方法；另一方面，要改革考试的形式和内容，在综合性考察学生对知识、理论掌握程度的同时，增加判断分析、理解应用范畴的试题比例，以引导学生增强综合运用知识分析和解决问题等创新能力，而不是死记硬背的应试能力。试点电大的课程负责教师将是考试改革的重要参与者。

9、金融学专业本科开放教育试点对电大系统的专职教师提出了更高的要求。各试点电大金融专业专职教师将在补修课程、教学活动及其组织、批改作业、组织讨论、教学课件制作、新考试方法的组织实施等方面，承担较以往更为繁重的任务。

10、为了督促和检查开放教育条件下的教学效果，学生在每门课程中都必须完成4次以上的作业。学生中未完成50%作业者，不能取得该课程的平时成绩；未取得课程平时成绩者，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分。各试点电大金融专业教师要按时收缴并批改作业。作业批改情况要有详细记录。中央电大将加强指导和定期检查各试点电大教师批改学生作业的情况。每学期都要对学生完成作业情况和试点电大教师批改作业情况进行不定期的抽查，形成作业检查和监督机制。

11、金融专业本科开放教育要加强现代远程教育全过程的监控，中央电大必须加强巡教和巡考，以此来反馈信息，研究并解决教学过程中随时出现的实际问题。各试点电大有密切配合、接受巡查的义务。为了加强教学信息交流，每学期召开一次教学研讨会。

六、毕业

1、开放教育金融专业本科最低毕业总学分71学分。学生修满总学分，完成实践教学环节，达到培养目标和要求后，准予毕业并由中央电大颁发毕业证书。颁发毕业证书的具体流程按中央电大颁布的有关规定执行。

2、从试点的第二轮起，有可能出现因一些学生学有余力而提前修完规定学业而毕业的情况。为了多出和快出人才，对此原则上应予支持，如配备专门教师指导其完成毕业论文及答辩。在学生修满学分并达到培养目标和要求后，准予毕业并提前颁发毕业证书。

中央电大财经部

金融学专业试点工作小组

第二篇：金融学课程标准(经济专业)

陇东学院经济学专业课程标准

《货币银行学》

1、课程编码：0332308

2、课程类别：专业必修课

3、总 学 时：54学时，具体分配见各章安排。

4、学 分：3学分

5、先修课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学

6、选用教材：曹龙骐主编《金融学》，高等教育出版社，2010年1月第三版。

7、本课程的地位、作用及特点：

《货币银行学》是经济学科中的一门基础理论课程，是财经类各专业的一门必修课，是教育部确定的21世纪高等学校经济学、管理学各专业的核心课程。它在整个财经类课程中处于核心地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为以后学习各专业课程打下良好的基础。

8、教学目的和要求：

本课程的教学目的是，使学生了解和掌握有关金融活动的基本概念、基本原理、基本知识和基本方法，全面系统地理解市场经济条件下货币金融运行的机理或规律，并且能够运用有关理论知识分析中国经济和金融改革与发展过程中的现实问题，分析全球范围内金融的新情况和新问题，培养学生的金融理论素质和解决实际问题的能力。

9、课程主要内容：

本课程的教学内容主要涵盖引言、货币与货币制度、信用、利息与利息率、金融市场、金融机构体系、商业银行、中央银行、货币需求、货币供给、货币均衡与社会总供求、通货膨胀、货币政策等。

10、教学方法：本课程的教学方法是课堂讲授，多媒体演示。

教学内容

第一章 导论（2学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生了解金融的含义、功能的变革及对现代金融业的定位，掌握金融学科的研究内容和方法。

一、金融含义的界定

二、金融功能的变革

三、现代金融业的定位

四、金融学科的研究内容和方法

第二章

货币概述（6学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生了解货币“质”与“量”的规定性及我国港澳台地区的货币制度与国际货币制度，掌握货币的职能、货币制度的内容和货币制度的演变。

第一节 货币“质”的规定性

一、马克思科学地解开货币之“谜”

二、货币是一般等价物并反映特定社会形态的生产关系

三、货币形态及其功能的演变 思考题：

1.马克思是如何分析货币起源的？

2.如何全面科学地表述货币“质”的规定性？ 3.试述作为一般等价物的货币的类型。

第二节 货币“量”的规定性

一、西方学者的观点

二、马克思关于货币量范围的论述

三、我国传统货币量范围的片面性及其纠正

四、货币量的层次划分 思考题：

1.如何理解马克思关于货币量范围的论述？

2.试述我国传统货币量范围的片面性的根源及其后果。3.什么是货币量层次划分？我国划分的标准和内容如何？

第三节

货币的职能

一、价值尺度：以价格形态表现和衡量商品价值

二、流通手段：充当商品交易的媒介

三、支付手段：货币作为价值的独立形态进行单方面转移

四、贮藏手段：货币购买力的“暂歇”

五、世界货币：货币超越国界发挥一般等价物作用 思考题：

1.什么是价值尺度？它与价格标准的关系如何？ 2.货币执行流通手段有哪些特点？

3.与流通手段相比，货币执行支付手段有哪些特点？ 4.随着商品经济发展，货币的贮藏作用有哪些进展？ 第四节

货币制度及其演变

一、货币制度的构成要素及其演变

二、我国的货币制度

三、我国港澳台地区的货币制度

四、国际货币制度 思考题：

1．货币制度构成的基本要素是什么？

2．为什么说金银复本位制是一种不稳定的货币制度？

3．典型的金本位制具有哪些特点？它在历史上对资本主义的发展起了什么作用？为什么？

4．为什么说金块本位制和金汇兑本位制是残缺不全的金本位制？ 5．不兑现的信用货币制度具有哪些特点？

6.为什么说不理解货币制度及其演变，就不能更好地理解当代金融？ 7.一国两制下香港货币制度的基本内容是什么？

8.什么是国际货币制度？国际货币制度谋求解决的中心问题是什么？目前解决的状况如何？

9.试述国际货币制度改革及前景。10.试述欧洲货币一体化的演变发展过程。

第三章 信用、利息与利率（6学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生系统了解信用存在的客观依据、信用制度、信用工具及其类型和利息与利率的基础知识，掌握信用的特征、形式和作用及信用、利息与利率的概念和现值、终值；理解利息的本质和利率理论及利率决定。

第一节 信用概述

一、信用存在的客观依据

二、信用的特征

三、信用制度及信用形式

四、信用的经济职能

五、信用风险防范 思考题：

1.什么是信用？它是怎样产生发展的？ 2.试述信用的特征。3.试述信用的经济职能。4.试述信用的主要形式。5.试述商业信用的作用与局限性。6.试述银行信用的特点。

7.试述信贷资金的来源和运用及其相互关系。8.如何遵循信贷资金运动规律，防范信用风险的产生？

第二节 信用工具

一、信用工具及其类型

二、几种典型的信用工具

三、信用工具的基本特征

四、信用工具的价格

五、金融衍生工具 思考题：

1.什么是信用工具？它有哪些类型和基本要求？ 2.什么是金融衍生工具？它有哪些基本功能？

第三节

利息和利率

一、利息的本质

二、利息率及其分类

三、利率理论及利率决定

四、利率的经济杠杆功能

五、我国的利率市场化改革 思考题：

1．试述马克思对利息本质的论述。2．什么是利率？它是如何分类的？ 3．试述凯恩斯的流动偏好理论。4．试述IS-LM框架下的利率决定理论。5.试述利率杠杠的功能。

6.试述我国利率市场化改革的进程及其重要意义。

第四章 金融市场（6学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生了解金融市场的产生和发展及基本知识和基本理论，理解金融市场的概念、特性及理论，掌握金融市场的基本要素、类型及功能，掌握货币市场、资本市场、黄金市场和证劵投资基金市场的基本知识及理论。

第一节 金融市场概述

一、金融市场的概念与特性

二、金融市场的分类

三、金融市场的构成要素

四、金融市场的功能

五、金融市场的发展 思考题：

1.如何理解金融市场的内涵与外延？它与普通商品市场相比有什么特性？ 2.如何对金融市场进行分类？

3.金融市场由哪些要素构成？它们各自的特点如何？ 4.试述金融市场的主要功能。

5.如何理解世界金融市场的发展趋势？

第二节 货币市场

一、短期信贷市场

二、同业拆借市场

三、商业票据市场

四、短期债券市场

五、回购市场

六、CDs市场 思考题：

同业拆借市场有哪些主要模式？其共同点何在？

第三节

资本市场

一、股票市场

二、长期债券市场 思考题：

1.我国公司股票上市需要具备哪些条件？

2.从影响股价波动的因素入手，论证稳定股市的政策主张。

3.长期债券市场由哪几部分组成？发展我国长期债券市场你有什么样的建议？

第四节

其他金融市场

一、黄金市场

二、外汇市场

三、保险市场

四、证券投资基金市场

五、衍生金融工具市场

六、风险投资与创业板市场 思考题：

1.我国外汇市场有哪些缺陷？矫正这些缺陷应该采取哪些举措？ 2.从影响黄金价格变动的因素入手，预测未来黄金价格变动的趋势。3.论述我国保险市场高速发展的动因。4.比较分析开放式基金与封闭式基金的异同。5.简述对冲基金的主要特征。6.简述我国风险投资市场的发展状况。7.各国创业板市场发展采用了哪些模式？

第五节

国际金融市场

一、国际金融市场的产生和发展

二、国际金融市场的类型构成

三、国际金融市场的发展趋势 思考题：

1.国际金融市场的形成必须具备那些基本条件？ 2.简述国际金融市场及其分类。3.什么是离岸金融市场？它有哪些特点？

第六节 现代金融市场理论

一、资本资产定价理论

二、有效市场理论

三、资本结构理论

四、行为金融理论 思考题：

试述现代金融市场理论的四大理论体系。

第五章 金融机构（4学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生了我国金融机构体系的建立、演变与现状及西方国家和国际金融机构体系的构成状况；解掌握金融金融机构的含义、分类、功能及各金融机构在机构体系中的地位；掌握金融机构体系的构成状况。

第一节 金融机构概述

一、金融机构及其功能和类型

二、西方国家的金融机构体系 思考题：

1.试述金融机构的功能。2.试述金融机构的基本类型。

3.西方国家的中央银行有哪几种制度形式？ 4.西方国家专业银行的特点是什么？ 5.什么是投资基金？其组织形式如何？

第二节 中国的金融机构

一、旧中国的金融机构

二、新中国金融机构的建立与演变

三、中国金融机构体系的现状 思考题：

1.我国的金融机构与西方国家的金融机构相比较有什么异同？ 2.试述现阶段我国金融机构体系的构成。

第三节 国际金融机构

一、国际货币基金组织

二、世界银行集团

三、国际清算银行

四、区域性金融机构 思考题：

1.试述国际货币基金组织、世界银行、国际金融公司、国际开发协会各自贷款的特点。2.国际清算银行的主要职能是什么？ 3.亚洲开发银行的主要宗旨是什么？

第六章 商业银行（6学时）

要求和说明

通过本章教学，要求学生了解商业银行的产生的基础和发展，重点掌握商业银行的性质、职能和结构，掌握商业银行的经营原则、主要业务及其发展趋势，熟悉商业银行主要业务的分析。

第一节 商业银行概述

一、商业银行的产生与发展

二、商业银行的性质

三、商业银行的职能

四、商业银行的组织制度形式 思考题：

1.当代商业银行是怎样发展而来的？ 2.现代商业银行的发展趋势如何？ 3.如何理解商业银行的性质？ 4.商业银行有哪些主要职能？

第二节

商业银行业务

一、商业银行的负债业务

二、商业银行的资产业务

三、商业银行的中间业务

四、商业银行的国际化 思考题：

1.试述商业银行经营业务的组成。

2.商业银行中间业务快速发展的原因有哪些？

第三节 商业银行的经营管理

一、商业银行的经营原则

二、商业银行的资产负债管理理论及其变迁

三、《巴塞尔协议》系列与商业银行的风险管理 思考题：

1.简述商业银行的经营原则。

2.衡量商业银行流动性大小的指标有哪些？

3.试述商业银行资产负债管理理论的变迁。4.简述《巴塞尔协议》的主要内容。

5.简述《巴塞尔协议》到《新巴塞尔协议》的修改过程。第四节 中国商业银行的改革

一、中国银行体系的改革历程

二、国有商业银行的股份制改革

三、我国存款保险制度建设 思考题：

1.简述我国商业银行改革的历程。2.简述我国商业银行股份制改革的目标。3.简述存款保险制度的主要内容。4.简述存款保险制度的的作用与问题。

第七章 中央银行（4学时）

要求和说明

通过本章教学，要求学生了解中央银行的产生、发展和机构设置，掌握中央银行的性质、职能以及其组织形式等基本知识，理解中央银行在金融体系中的特殊的地位、中央银行的业务经营原则和金融监管原则，掌握中央银行的资产负债业务及清算业务，重点掌握中央银行的特殊职能及中央银行开展的特殊金融业务。

第一节 中央银行的产生和发展

一、中央银行产生的经济背景和客观要求

二、中央银行的发展

三、中国中央银行的产生和发展 思考题：

1.试述中央银行产生的经济背景。2.试述中央银行产生的客观要求。3.试述二战后中央银行发生了哪些变化。4.试述我国中央银行的演变过程。

第二节 中央银行的性质、职能和独立性问题

一、中央银行的性质

二、中央银行的职能

三、中央银行的独立性问题 思考题：

1.试述中央银行的性质和职能。2.试述中央银行独立性的内涵。

第三节 中央银行的业务

一、中央银行的负债业务

二、中央银行的资本业务

三、中央银行的支付清算

四、中央银行的其他业务 思考题：

1.试述中央银行的负债业务。2.试述中央银行的资产业务

3.试述中央银行在支付体系中的作用。4.试述我国中央银行的支付清算体系。

第八章 货币需求（2学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生了解中央银行的产生、发展、地位和机构设置；掌握中央银行的业务范围和中国中央银行制度；熟练掌握中央银行的性质、主要类型、职能以及其业务活动的原则。联系商业银行的货币创造，掌握中央银行体制下的货币创造过程；了解中央银行支付清算制度的内容及作用。

第一节 货币需求概述

一、货币需求及其理论

二、货币需求的分类

三、货币需求和资金需求 思考题：

1.什么是货币需求和货币需求理论？

2.试述货币需求和资金需求的关系，并弄清这一关系的实际意义？

第二节 货币需求理论

一、古典经济学派的货币需求理论

二、马克思的货币需求理论

三、凯恩斯学派和后凯恩斯学派的货币需求理论

四、货币主义的货币需求理论

五、对货币需求理论的综合评析 思考题：

1.试述马克思的货币需求理论。2.试述费雪的交易方程式。3.试述剑桥方程式。

4.试述凯恩斯的货币需求理论。5.试述货币主义的货币需求理论。

第三节 货币需要量的测算

一、权变法和规则法

二、中国传统的货币需要量确定方法

三、多项挂钩法和单项挂钩法 思考题：

1.试述权变法和规则法的内容并加以比较。

2.试述我国传统的货币量测定方法“1:8”的经验数据法。

3.试述用多项挂钩和单项挂钩法测定货币需要量的方法和遇到的实际困难。

第九章 货币供给（6学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生全面地把握和理解货币需求的含义，了解马克思的货币必要量公式，费雪的现金交易方程式和剑桥学派的现金余额方程式，熟练掌握凯恩斯和弗里德曼的货币需求理论的内容，了解中国对货币需求理论的研究。

第一节 货币供给及其理论

一、货币供给和货币供给理论的主要内容

二、货币供给理论的产生和发展

三、货币供给理论在中国 思考题：

1.试述货币供给理论的产生和发展。2.试述货币供给的一般模型。

第二节 货币供给的形成机制

一、货币出白银行

二、出白银行的货币都是信用货币

三、流通中的货币主要是由银行贷款渠道注入

四、对“贷款引出存款”质疑的解析 思考题：

1.如何认识流通中的货币主要是由银行贷款渠道注入的？ 2.“贷款决定存款”这一结论会不会导致信贷失控？

第三节 货币供给的运行机制

一、现金运行机制

二、原始存款和派生存款

三、存款货币的创造与消减过程

四、存款货币创造在量上的限制因素 思考题：

1.试述原始存款和派生存款的关系。2.试述存款货币的创造过程。

3.试述存款货币的创造在量上有哪些限制因素。

第四节

货币供给的决定机制

一、由存款派生引出的货币供给模型

二、基础货币“质”和“量”的规定性

三、基础货币变动与中央银行控制

四、货币乘数 思考题：

1.试述基础货币“质”与“量”的规定性。2.试述影响基础货币变动的因素。3.试述影响货币乘数的若干因素。

第五节 货币供给的调控机制

一、货币供给宏观调控模式的转换

二、货币供给调控机制的组成

三、中央银行调控货币供给量的复杂性 思考题：

1.试述中央银行货币供给调控机制的组成。2.试述中央银行调控货币供给量的复杂性。

第六节 货币供给与相关经济范畴的联系

一、财政收支与货币供给

二、利率、汇率变动与货币供给

三、虚拟经济与货币供给 思考题：

1.试述利息、汇率变动对货币供给量的影响。

2.试述虚拟经济条件下我国股票市场发展对货币供给量有效性的影响。

第十章 货币均衡（2学时）

要求和说明

通过本章教学，要求学生认识和把握影响货币供给增减变化的因素，理解和掌握货币供给的通用模型，掌握划分货币供给层次的依据和意义、以及我国目前货币供给层次的划分，掌握基础货币和货币乘数，了解中央银行对基础货币的控制。

第一节 货币均衡及其理论模型

一、货币均衡的含义

二、货币均衡与社会总供求平衡

三、货币均衡的理论模型 思考题：

1.什么是货币均衡？它与社会总供求均衡有什么关系？ 2.货币供求与利率之间有何关系？试以IS―LM模型加以说明。

第二节 货币失衡及其调整途径

一、货币失衡的原因

二、从货币失衡到货币均衡的调整 思考题：

1.试分析货币失衡的原因。

2.试述从货币失衡到货币均衡的调整对策。.第三节 开放经济条件下的货币均衡

一、国际收支与货币均衡

二、国际储备与货币均衡

三、国际资本流动与货币均衡 思考题：

1.如何运用支出转换政策与支出变更政策的配合实现内外均衡？ 2.如何运用货币政策与财政政策的配合解决“米德冲突”？ 3.试分析我国近年来内外均衡中的主要问题并提出解决对策。

4.如何判断外汇储备规模是否适度？我国目前可采取哪些措施消除过度外汇储备对货币供应的影响？

5.国际资本的流入会给货币均衡带来哪些冲击？

第十一章 通货膨胀和通货紧缩（2学时）

要求和说明

通过本章教学，要求学生了解通货膨胀和通货紧缩的概念，通货膨胀的衡量、分类，掌握通货膨胀的成因，通货膨胀和通货紧缩的效应，熟练掌握通货膨胀和通货紧缩的治理。

第一节 通货膨胀的一般理论

一、通货膨胀的含义

二、通货膨胀的类型

三、通货膨胀的度量

四、通货膨胀的效应 思考题：

1.什么是通货膨胀？为什么不能将它与货币发行过多、物价上涨、财政赤字划等号？ 2.试述通货膨胀的类型。3.如何度量通货膨胀？

4.试述通货膨胀对国民经济的影响及对通货膨胀效应的不同评价？

第二节 通货膨胀的成因与治理

一、通货膨胀的成因

二、通货膨胀的治理 思考题：

1.试述西方经济学对通货膨胀成因的解释。

2.货币主义学派与凯恩斯学派在治理通货膨胀的主张上有何不同？ 3.试述你对我国治理通货膨胀的认识。

第三节 通货紧缩的一般理论

一、通货紧缩的含义

二、通货紧缩的分类

三、通货紧缩的理论 思考题：

1.什么是通货紧缩？它如何进行分类？ 2.试述西方的通货紧缩理论。

第四节 通货紧缩的成因与治理

一、通货紧缩的成因

二、通货紧缩的治理 思考题：

1.试述通货紧缩形成的原因。

2.谈谈你对目前我国通货膨胀或通货紧缩形势的看法。

第十二章 货币政策调控（6学时）

要求和说明

通过本章教学，使学生掌握货币政策的含义、货币政策目标及相互间的关系，熟练掌握一般性货币政策工具及其作用机制、我国的货币政策工具，了解其他货币政策工具和货币政策的传导机制，掌握货币政策的中介指标及其选择标准，掌握货币政策效果的评价和干扰因素。

第一节 货币政策及其目标

一、货币政策的含义及其构成要素

二、货币政策的最终目标

三、货币政策的中介指标 思考题：

1.什么是货币政策？它有哪些构成要素？

2.试述货币政策目标内涵及诸目标之间的矛盾统一。3.试述货币政策中介指标的特征与选择。

第二节 货币政策工具 一、一般性货币政策工具：

二、选择性货币政策工具

三、其他货币政策工具

思考题：

1.试述货币政策工具包括的内容。

2.什么是法定存款准备金政策？其效果和局限性如何？ 3.什么是再贴现政策？它有哪些优缺点？

4.什么是公开市场业务？它有哪些优缺点？ 5.如何完善中国公开市场业务操作？

第三节 货币政策的传导机制和时滞

一、货币政策的传导机制

二、货币政策时滞 思考题：

1.什么是货币政策传导机制？目前影响它的因素有哪些新变化？ 2.什么是货币政策时滞？它有哪些部分组成？

第四节

货币政策有效性及其理论

一、货币政策有效性的含义

二、新古典学派的“面纱论”

三、哈耶克的货币中性理论

四、凯恩斯主义的货币政策有效性理论 思考题:试述货币政策有效性理论的演进过程。

第五节 中国货币政策的实践

一、计划经济体制下货币政策的实践

二、改革开放以来货币政策的实践

思考题: 简述稳健货币政策实施的背景和内涵。

第六节 开放条件下货币政策的国际协调

一、货币政策国际协调的含义

二、货币政策国际协调的动因

三、货币政策国际协调的基本方法

四、货币政策国际协调的有效性

五、中国货币政策的国际协调

思考题：开放条件下货币政策国际协调的动因是什么？提高中国货币政策协调的有效性，需要重点解决好哪些问题？

第十三章 金融发展、金融监管与金融安全（2课时）

第一节 金融发展理论

一、金融发展与经济发展

二、金融结构与经济发展

三、金融发展理论的局限性 思考题：

1.试述格利和萧关于金融发展和经济发展之间关系的分析。2.试述戈德密斯关于金融发展的要点。

3.试述麦金农对发展中国家货币金融制度的特点的分析。

第二节 金融压抑、金融深化与金融约束

一、金融压抑与金融深化

二、金融约束理论

思考题：试述金融深化的正效应和负效应。

第三节 金融创新与金融监管

一、金融创新及其理论

二、金融创新与金融监管的关系

三、金融创新与金融监管的博弈 思考题：

1.试述金融创新的主要包括的内容。2.试述金融创新与金融监管的关系。

3.为什么说金融创新既改变了金融体系的结构，又加大了金融体系的风险因素？ 第四节 金融开放与金融安全

一、金融全球化下的金融开放

二、金融开放条件下的金融安全 思考题：

1.试述经济全球化下金融全球化的形成过程。

2.试述金融自由化条件下的金融风险的生成机理。课程考核方式：

平时作业、出勤、课堂提问及期末闭卷考试。教学参考资料：

1．《货币银行学》，戴国强主编，上海财经大学出版社 2．《货币金融学》，黄宪、江春等编著，武汉大学出版社 3．《金融学》，王松奇编著，中国金融出版社 4．《金融理论前沿课题》，唐旭主编，中国金融出版社 5．《货币金融学》，［美］米什金著，中国人民大学出版社 6．《现代货币银行学教程》(第二版)，胡庆康主编，复旦大学出版社 7．《金融学》，张强、乔海曙主编，高等教育出版社 8．《当代西方货币金融学说》，李健编著，高等教育出版社 9．《金融学教程》，杨长江、张波等编著，复旦大学出版社 10．《当前金融改革开放中的若干问题研究》，上海金融学会编，学林出版社

第三篇：地球物理学专业的主干学科概况

地球物理学专业的主干学科概况

尽管关于地球物理学的研究具有数百年的悠久历史（关于地球磁场起源于地球内部的文献发表于1600年），但作为一个独立的学科却只有100多年 的历史。1898年，德国G?ttingen大学设立了世界上第一个地球物理学教授职位，并成立了世界上第一个地球物理研究所。在这里，著名地球物理学家 Wiechert开设了一系列关于地球物理观测仪器的课程，培养出了如Gutenberg、Gaiger等一批闻名世界的地球物理学家。

中国的地球物理学是经过了几代人的艰苦努力而发展起来的。1952年，根据新中国经济建设对矿产资源的需求，北京地质学院（现改为中国地质大 学）和长春地质学院（现合并到吉林大学）相继成立了地球物理系。从此，一个正规的地球物理教育体系逐渐地建立了起来。1956年，成都地质学院（现改名为 成都理工大学）宣告成立，其勘探地球物理系在1958年开始招生。上述3所地质学院当时均隶属于地质矿产部，其地球物理学课程设置侧重于地球物理方法在固 体矿产、石油和天然气勘探及工程勘探中的应用（应用或勘探地球物理）。这3所学校为新中国培养了大约15000名地球物理工程师和应用地球物理学专家。

与上述各地质学院不同，新中国的综合性大学和研究机构侧重于地球物理学理论的研究与教学。1956年北京大学设置了地球物理学课程，1958年 成立地球物理系；中国科学技术大学在1959年设立地球物理系；云南大学在20世纪60年代初开设地球物理学课程。综合性大学40多年来为我国固体地球物 理学、航天、通讯和太空科学领域培养了许多优秀的骨干人才，教学科研水平受到国内外同行的肯定，是我国培养固体地球物理学和空间科学人才的重要基地。

在20世纪50年代末和60年代初，随着固体矿产和碳氢化合物能源勘探任务的增加，国家对应用（勘探）地球物理学人才的需求量也极大地上升了。为了满足国家的需要，当时隶属于不同部委的大约10所大学和学院招收地球物理学或应用地球物理学生，这些学生主要是地球物理专门化的学生。因此，地球物理 学毕业生急剧增加。

1966年“文化大革命”开始，所有地质（矿业）学院和综合性大学基本上停止招生，直到1972年复课。1972年到1976年，地球物理学教育是非学位教育，学制从4年改为3年。

1977年恢复高考制度至1997年，高等学校的地球物理学教育步入正常轨道。基本上是综合性大学侧重于理论地球物理学，工科学院侧重于勘探地球物理学（通称应用地球物理学）。到1997年为止，授予地球物理学学士学位（理、工）的高校有19所（表1）。

第四篇：假期实践报告 专业经济学类

暑期实践报告

临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，进行暑期实践，目的是要我们从现在开始积累社会经验，弥补学校教育的不足，为未来步入职场打下基础。

其实就算学校不作要求，我自己也一直就有这种想法：我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费，减轻父母的负担。当然挣钱不是全部，更重要的是我想通过亲身体验社会的种种，让我自己更进一步了解和认知这个社会，使自己褪去一份天真，添上一抹成熟。以前总是在爸妈的庇护之下，活在以自我为中心的小世界里，不知外界社会如何现实，如何残酷。现在终于有机会走出父母的羽翼，去感受外面世界的风霜雨雪，一定要好好把握！正好也能在这次实践中增长见识，检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭。同时，找出自己存在的差距，在以后的发展过程中，有意识的弥补不足，争取实现全面发展，成长成为一名合格的新世纪大学生。

由于经济学专业大一一年的课程主要是基础课，因此，我们的专业知识体系还不够完善，无法胜任专业性很强的工作。所以，我把暑期实践的重点放在了秘书助理这一职务范围。首先是觉得秘书助理的工作专业性不算特别强，高中学文科的我应该可以胜任。其次这一职务有利于锻炼统筹时间和与他人交流与沟通的能力，而这恰恰是学校教育无法实现的。基于上述考虑，我找到了在中钢集团设计研究院工程部担任办公室文员的暑期实习项目，办公室文员其实类似秘书助理，主要工作范围是接打电话，与客户协调沟通，并将客户信息录入电脑，打印本部门所需文件等。在一个月的时间里，客观来说，在经济学专业知识上，我并没有太大收获。事实上，就现阶段而言，丰富专业知识是在校学习的最大任务，而非暑期实践能达到的目标。我得到的最大收获就是作为一名职场新人，应该虚心向前辈请教，学会自学，对待客户要讲商务礼仪，面对挫折要学会自我调节等等，同时，我也在为人处事上有了很大进步。

由于我所工作的地方是一家设计院，所以我刚开始的工作比起专业设计人员来说并算不忙，没有感觉到很累。只是每天都要守在电话和电脑旁边，接电话，在电脑上记录客户的信息，制作一些简单的报表等等。看似简单却很耗时间，第一天就因为坐了一天腰酸背痛的。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的，虽然只是简单的接打电话、打印资料、录入信息，却要求很高：对待客户必须要有礼貌，有耐心，录入信息时要细心等等。虽然很累，但是我清楚地知道这是必经的过程：刚开始，就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没

有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，以后干什么都会干不好的。同办公室的阿姨告诉我，做好这份工作的关键是学会对与人沟通的方式、态度和处事方法。但是由于经验少，我现在这方面还有很大的进步缺陷。为了弥补不足，我虚心地向阿姨们请教，得到了很多前辈的宝贵经验，觉得受益匪浅。

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。像英语、计算机等方面的知识，看似是在学校学过的，应该不成问题，但是工作中却发现，问题恰恰发生在我认为完全不是问题的地方。计算机技术学校学的根本不够，要想高效率的完成工作，还是需要学习新的知识。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的，我们必须在工作中勤于动手动脑慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行则虚心请教他人，没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰！

在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，刚开始工作的时候，即使都明白的事，有时还做不好。比如，接打电话的礼仪，理论上，我都清楚，可是一到了拿起听筒的时候，就全都忘了。通过亲身经历，我才发现理论与实践还是有差距的，要做好日常企业文员管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合，而事实上的锻炼，就是最好的结合方式。

这个假期，我工作的时间虽然不久，我却也从中领悟到了很多的东西，我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了，而这些东西都将会让我终生受用。回到家时爸爸妈妈也说我真的变了好多，变得懂事多了，孝顺多了，脾气也变好多了。当然，参加暑期实习不止精神上有收获，物质上也得到了我梦寐以求的工资，当财务室的阿姨把工资交到我手上的时候，我真的很欣慰，这种欣慰并不是因为有钱可以领，也不是因为终于结束了打工的苦日子，而是因为自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。

不止如此，经过实践，我更深刻的认识到：要做好一份工作，不仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是一定要坚持不懈，不能轻言放弃。如果开始接触这份工作的时候，我被一点困难吓倒了，辞职不干了，我也就错过了这次难得的锻炼自己的机会，也就不会有现在这么多难以用金钱衡量的收获和感触。

一个月的实习，我不止学会了前辈交给我的经验，还总结出了自己的东西，我想这才是最重要的。我在家里是独生女，从小娇生惯养，没吃过苦。而步入工作岗位后，客户不会管你是不是受得了，难免会提出一些很刁难人的要求，这时候，电话这头的我们，必须要保持

平常心，通过调整心态来舒解压力，用语言的技巧实现自己的目的。遇到挫折时，必须调整心态，面对挫折，不能只想着逃避。孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”要树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，应该认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。我们遭遇挫折时绝不能就此放弃，犯错误领导责骂时不能赌气就辞职。遇到问题就掉眼泪是弱者的表现，冷静的思考解决之道才是当代大学生应有的品质。开始的时候，面对客户的刁难，我只会委屈的向阿姨求救，而到实习快要结束的时候，我已经能自己解决类似的问题了，我想，这就是成长必经的过程。

从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全转换了角色，老师变成经理，同学变成同事，相处之道完全不同。一个月的亲身经历让我看到了企业与企业、人与人之间的残酷的竞争。经过这一个月，我才发现，在校做一名学生，是多么的好啊！我多想过着每天和只书本打交道的单纯的日子啊！但是这是不可能实现的，我们不能永远躲在“象牙塔”里，我们早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些不可避免的矛盾与纷争。在这些无可奈何里，我们从学生成长成为职员，生活环境从单纯的校园，改变为复杂的社会。通过实践，我认识到：职场绝不像校园那样单纯，在学校是优秀的学生不代表步入职场后能在胜任工作的同时处理好各方面的关系，我想，这是才我们大学生最应该加强的方面。

暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式，是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

通过暑期实践的一个多月，我深感自己的不足，我会在以后的学习中更加努力，取长补短，需心求教。相信自己毕业后会在工作中更加得心应手，表现更加出色！不管是在什么地方任职，都会尽全力做到最好！

第五篇：《经济与贸易类本科专业教学质量国家标准(征求意见稿)》

经济与贸易类本科专业教学质量国家标准

（征求意见稿）

1.概述

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教【2012】4号）等文件，进一步深化经济与贸易类本科专业教学改革，提高人才培养质量，制定本标准。

1998年，国家教育部在对高等学校本科专业目录进行第四次调整 中，将“世界经济”、“国际贸易”、“工业外贸”等本科专业合并，统称为“国际经济与贸易”专业；同年，“贸易经济”专业被教育部批准，设置为目录外保留的特色专业，2012年正式设置为目录内专业。新形势下，我国内外贸呈现出一体化的发展趋势，“国际经济与贸易”和“贸易经济”专业人才培养的共性要求日益显现。因此，经济与贸易类专业成为“国际经济与贸易”和“贸易经济”这两个具有共同理论基础和应用领域相对一致的专业集合。

本标准是全国经济与贸易类本科专业设置、专业建设指导和教学质量评估的基本遵循。各高校根据自身定位和办学特色，在制定本校经济与贸易类本科专业教学质量标准过程中，可对本标准的条目进行细化，但不得低于本标准的相关要求。鼓励有条件的高校高于本标准办学。

2.适用专业范围 2.1专业类代码 经济与贸易类专业代码：0204 2.2本标准适用专业

国际经济与贸易

020401 贸易经济

020402 3.培养目标

经济与贸易类本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德规范，具有扎实的经济学、经济与贸易类专业基础知识、基本理论和方法，熟悉国际通行的经贸规则，认识和把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，熟练使用一门外国语言，熟练运用现代信息技术，具有良好的沟通、应变、协调能力和创新创业精神，成为适应我国现代化建设需要的、具有全球化视野和国际化知识体系的应用型、复合型、创新型人才。4.培养规格与基本要求 4.1 学制与学位

经济与贸易类本科专业基本学制为四年。可实行弹性学制，但修 业年限不少于三年。鼓励学生具有海外学习经历。

学生完成专业培养方案规定的课程和学分，考核合格，准予毕业。符合学位授予条件的，授予经济学学士学位。4.2 知识要求

经济与贸易类专业培养的学生应具备较为完整的知识结构，包括 基础性知识、专业性知识、工具性知识和通识性知识等。

第一，基础性知识。接受经济学理论和研究方法的系统训练，扎 实掌握经济与贸易类专业基础理论、基本知识和基本技能。

第二，专业性知识。了解从事国内外经济与贸易活动的法律法 规和惯例，掌握国内外经济与贸易活动专门知识的基本原理，熟悉商务活动的业务内容、业务流程以及商务文书的中外文写作规范。

第三，工具性知识。具备从事本专业学术研究和实务操作所必 需的数学、外语、计算机、互联网等相关知识。

第四，通识性知识。具备一定的文学、历史、哲学、艺术、管 理、法律等方面的知识，了解人类文明发展、世界优秀思想文化，掌握科学常识和现代科技发展的状态和趋势。4.3 能力要求

经济与贸易类专业培养的学生应具备较为系统的能力结构，包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新思维的能力和跨文化交流的能力等。

第一，获取知识的能力。养成良好的自学习惯，学会利用现 代科技与信息等高效的渠道和途径获取新知识，具备自我学习知识、自我消化知识、自我更新知识的能力。

第二，运用知识的能力。具备洞察问题、提炼问题、综合运 用本专业的基础理论和专业知识研究和解决问题的能力。

第三，创新思维的能力。养成独立思考、创新思维的习惯，具 备进取意识和探索精神，拥有良好的创新能力、创业能力和科学研究能力。

第四，跨文化交流的能力。培养跨文化交流的浓厚兴趣，养成尊 重世界不同国家和地区文化及风俗等的良好素养，在读、说、听、写、译等各个方面熟练掌握一门外语。4.4 素质要求

经济与贸易类专业培养的学生应具备较为全面的素质结构，包括 思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质等。

第一，思想道德素质。坚定正确的政治方向，树立正确的世界 观、人生观、价值观，遵纪守法，诚信为人，富于进取，具有团队意识。

第二，科学文化素质。具有较好的人文、艺术修养、审美情趣 及文字、语言表达能力，具有全球化视野，掌握自然科学常识，跟踪科技发展动态，对中外优秀传统文化与思想有一定的了解。

第三，专业素质。具有扎实的经济学理论基础和专业知识，掌 握经济学、国际经济学等学科门类的基本理论、分析方法和发展动态，了解主要国家和地区的经济发展状况、经贸政策法规和世界贸易组织相关知识，掌握商务经营活动中的操作技巧，具备从事经济贸易理论研究或商务活动的基本技能。

第四，身心素质。具有良好的生活习惯、健康的体魄和良好的心 理品质。5.课程体系 5.1 总体框架

经济与贸易类本科专业课程体系包括理论教学和实践教学两大部分。理论教学包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程和专 业课程；实践教学包括实验（实训）、专业实习、社会实践和毕业论文等。

经济与贸易类专业培养方案总学分应控制在160学分左右，其中，实践教学累计学分不少于总学分的20%。5.2 理论教学

第一，思想政治理论课。经济与贸易类专业要全面实施思想政治理论课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。

第二，通识课。经济与贸易类专业应根据专业的特点和社会实际需要，设置一定数量的通识课程，通识课程应从人文艺术、社会科学、自然科学等方面均衡设置。

第三，专业基础课。经济与贸易类专业课程包括政治经济学、宏观经济学、微观经济学、计量经济学、会计学、统计学、财政学、金融学和国际经济学、管理学等相关课程。各高校可根据自身专业建设定位与特色，合理安排给定课程的结构与课时。

第四，专业课。各高校可根据自己的专业特点和条件设定专业必修与选修课程，所设课程应符合专业培养目标要求，体现专业特色。经济与贸易类专业必修的课程包括国际贸易学、国际贸易实务、国际结算、跨国公司经营与管理、世界经济、国际政治经济学、中国对外贸易概论、经济法、国际商法、市场营销学、国际市场营销、消费经济学、产业经济学、贸易经济学、流通经济学、物流学、国际服务贸易、服务经济与服务贸易、期货市场学、电子商务、国际商务、商务 谈判等，各高校根据专业要求应至少从中选择开设6门课程。各高校可以自主设置专业选修课程，专业选修课程应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展与延续关系，并形成课程模块供学生选择性修读。

鼓励有条件的高校开设专业课双语课程或全英文课程，鼓励有条件的高校开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程，鼓励有条件的高校制定并实施国内（外）学生交换、学分互认，提倡高校间课程资源共享和充分利用网络资源为学生自主学习提供优质课程与便利条件。5.3 实践教学

第一，实验（实训）。各高校应根据专业教学的实际需要，独立设置实验（实训）课程或环节，利用实验室或实训基地开展教学活动。

第二，专业实习。各高校的培养方案应至少包含一次专业实习，时间累计不少于8周。

第三，社会实践。各高校应根据培养目标组织社会实践。社会实践包括社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、创新创业和勤工助学等。社会实践累计时间应不少于4周。

第四，毕业论文。经济与贸易类专业毕业论文应体现学术性和实践性。遵守学术道德和学术规范，综合运用所学专业知识，在教师的指导下撰写毕业论文。毕业论文指导教师应由讲师及以上职称的专业教师担任，提倡聘请实务部门有关人员共同指导。毕业论文可采取学术论文、案例分析、调研报告等形式。6.教学规范 6.1教学计划 教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，应保持相对稳定，并适时修订。执行过程中如需变动，应有规范的论证和审批手续。6.2 教学大纲

教学大纲是实施教学和考核的基本依据，列入教学计划的各门课程或实践教学环节，应在开课前制订科学合理的教学大纲。教学大纲内容视课程性质而定，一般应包括课程性质与简介、先修课程、课时数、各章节知识要点、教材、参考书、教学方法、教学手段和考核方式等。6.3 课堂教学

课堂教学是教学工作的主要形式。教师在课前需认真备课，编制《教学进度表》，明确并公布课外辅导与答疑时间。教师在教学中应注重改进教学方法，提倡启发式、互动式、讨论式和案例式教学，调动学生参与的积极性；鼓励使用计算机辅助教学、多媒体教学、模拟仿真教学等现代教育技术；坚持教书育人，为人师表，语言文字规范，仪表端庄。教师应适量布置课后作业，并认真反馈意见。6.4 课外实践

课外实践是课堂教学的延伸，是教学活动的重要组成部分。各专业需制订课外实践教学计划，教师应直接参与指导学生课外实践活动。6.5 成绩考核

成绩考核是教学的一个重要环节，应根据课程特点选择恰当考核 方式，考察学生对知识点的掌握和运用能力。成绩考核由平时考核和期末考核组成。7.师资队伍 7.1 师资规模与结构

第一，教师数量。经济与贸易类专业人才培养具有应用型、复合型、创新型的鲜明特点，为合理控制班级授课规模，确保教学质量，需保证有充足的教师资源，专业的专任教师一般不少于10人，18：1生师比仅为基本要求，提倡降低生师比。

第二，职称结构。教师队伍中具有教授职称的数量占专任教师总量的比重不低于10%；具有副教授以上职称的数量占专任教师总量的比重不低于30%。

第三，学历结构。专任教师学历的最低要求是具有硕士学位，具有博士学位的教师数量占专任教师总量的比重不低于30%。7.2 教师专业背景与水平要求

第一，教师专业背景。专任教师一般应具有5年以上本学科专业教育和研究背景，需通过岗前培训上岗。实务性和实践性较强的课程，其主讲教师应具有实务工作背景或实践经验，提倡定期去实务部门挂职锻炼。教师队伍中应有一定数量的教师具有海外学习经历，提倡定期选派专任教师去国内外名校进行访学或交流。

第二，教师水平要求。教师应具备高尚的师德，具有严谨治学态度和科学精神，爱岗敬业；应掌握教育教学的基本原理和基本方法，熟悉教育心理学的基本知识和规律，并通过学习、研究与实践，不断 提高教学能力和教学水平；应具备独立开展科学研究的能力，坚持教学与科研互动，将科研成果转化为教学内容；应积极开展并不断加强教学团队建设。8.教学条件 8.1 信息资源要求

各高校应提供数量充足、种类齐全的经济与贸易类专业纸质和电子图书资源，配备满足理论教学和实践教学需要的中外文电子资源数据库。

8.2 教学设施要求

第一，教室和阅览室。教室数量应能满足教学和学生自习的需要，阅览室应保证学生拥有座位和足够的空间。

第二，实验室。实验室功能齐全，设备先进，充分满足教学要求。实验室要建立系统、完善的管理规范，要安排专人进行管理，切实保证实验室设备正常运行。

第三，实习基地。各高校应拥有一定数量相对稳定的校外实习基地。实习基地应成为学校与有关方面长期合作和交流的有效平台，通过实习基地充分发挥本专业服务社会的功能，并通过实习基地对学生进行德、智、体、能等全方位的训练。8.3 教学经费要求

各高校要切实保障经济与贸易类专业的教学经费投入。教学经费专指在专业教学各个环节发生的资源建设费用、教学运行费用与教学评估费用。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于非教学用途。各高校需合理确定教学经费的最低保障标准，并保障教学经费的稳定增长。9.质量保障 9.1目标要求

质量保障的目标要符合我国经济社会发展对经济与贸易类专业应用型、复合型、创新型人才的需求，要满足学生专业发展与个性发展的有机兼容，要有利于各高等学校的经济与贸易类专业合理定位，突出特色，办出水平。9.2组织运行

各高校应围绕质量保障目标要求，建立并完善有多元主体参与的质量管理运行体系。明确学校作为专业建设的责任主体地位，负责专业建设的总体规划、宏观指导和提供经费保障等；强化教学单位作为组织教学和管理教学的实施主体地位，贯彻落实学校制定的关于专业建设的基本要求，负责动态修订和完善师资保障、教学计划、教材建设等具体事宜，确保日常教学工作有序高效运行；切实发挥教师在教学中的主体作用，加强教学管理人员的岗位责任制度，做到有章可循，奖惩分明。9.3 监控机制

通过多元听课、教学督导、学生评教等途径，完善常态化的内部质量管理自我评价机制；主动加强与用人单位以及社会相关评估机构的联系，积极构建质量监督的外部评估制度化机制；建立顺畅的教学名词释义

1.专任教师：是指高校在编的、具有教师专业技术职称的，并承担本专业课程教学任务的教师。

2.资源建设费：包括课程建设费、教材建设费、教学大纲编写费、专业实习基地建设费、专业实验室建设与仪器设备购置费等。

3.教学运行费：包括课时费、命题费、阅卷费、监考费、课堂教学资料复印费、论文指导与答辩费、实习指导费、学生实习补助、教学仪器设备维修费等。

4.教学评估费用：包括教学质量评价督导专家费用等。