“我也会送你一车新车”_教学设计_教案

第一篇：“我也会送你一车新车”_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．阅读中认识生字“兜、橱”2个生字。积累“轿车、希望、不由自主、商店、橱窗、难忘”6个词语。

2．能简要地说出保罗对小男孩两次误解的内容。

3．通过读懂保罗和小男孩的语言，理解保罗的心理变化，并体会其与中心的关系。4．有感情地朗读课文，初步感受“给予是快乐的”。

2.教学重点/难点

1、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。

2、通过有感情的朗读有关语句，体会到小男孩对弟弟的那份关爱，懂得给予是快乐的道理。

3、了解课文内容，能概括地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、这堂课，我们一起学习第39课。

2、揭示课题：39 “我也会送你一辆新车”（1）读好课题。

（2）质疑。关于课题，你有什么疑问吗？ 预测：

为什么课题中会有引号？

这里的“我”和“你”分别是指谁？（字上打问号）为什么是“也”会送？（说明在这之前——就已经有过“送新车”的行为。）为什么“也”要送他一辆新车？

二、整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出的问题。

2、检查学习字词情况

3、完成填空。

______看见____________，对_________说：“我也会送你一辆新车。自由读，交流填空。

（小男孩看见保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物，对他脚有残疾的弟弟说：“我也会送你一辆新车。”）

1、解疑：

（1）（1）原来，课题中的“我”是指——小男孩，“你”是指——脚有残疾的小弟弟。因为他看到保罗的哥哥送给他一辆新车，所以想到也要送自己的弟弟一辆新车。

（2）课题之所以打引号，是因为——引用文中人物的语言。小男孩对他的弟弟说——“我也会送你一辆新车。”

5、指导读长句，注意停顿。这句话出现在课文的第9小节。

（出示）弟弟，看那新车，是不是/跟我刚才告诉你的一样？这是/他哥哥送给他的/圣诞礼物。你等着，有一天/我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看/圣诞节商店橱窗里/那些好东西了。谁愿意读这句句子？

三、研读课文

1、就是这样的一个小男孩，保罗却两次误解了他。默读课文，用直线划出描写保罗误会小男孩的句子。

2、学生交流：

保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。

3、学习第一次误会。

（出示）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。（1）指名读句子，思考：保罗为什么会有这样的想法呢？轻声读读课文的1—4节，联系上下文，找找答案。

（出示）小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„”

①谁来读？他读出了怎样的感情？注意标点。

②他为什么这样惊奇呢？ “白白”的意思是？（不付出任何代价，没有报偿）对呀，不用花一分钱，不用付出任何代价就可以得到这辆新车，难怪小男孩会惊奇地——板书：

③你能读吗？ 你们能加上动作读一读吗？全班一起读。

（2）看到小男孩的举动，听了小男孩的话语，保罗当然他希望什么，他会希望——

（能有一个白白送他一辆新车的哥哥；也有这样一个慷慨而富有的哥哥„„）（3）然而，小男孩的话却让保罗十分惊讶——读。板书：惊讶（出示）我希望我将来也能像你哥哥那样。

（4）保罗想错了，他错在哪儿呢？说给同桌听一听。

（出示）保罗以为小男孩___________________，其实_________________。（保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送他一辆新车，其实小男孩是希望自己将来也能像他的哥哥那样。）

（5）小结：小男孩并不是像保罗想象的那样——（板书“不是获取”）而是想——谁也能用一个词来概括一下？（板书：而是给予）

课堂小结

三、复习巩固

1、教师概括:小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话让保罗十分惊讶。保罗原以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，也能得到一辆新车，但没想到小男孩是希望自己成为能送给他人礼物的人，并不是想得到，而是想给予。

2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、把惊奇的表情或动作写具体。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。辨字组词

厨（）

轿（）

惊（橱（）

骄（）

掠（3、读熟课文。

希（稀（））））

第二篇：我也会送你一辆新车教案设计

教学目标：

1.了解课文内容，能用概要地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。

2、初步了解按地点转换叙述顺序。

3.有感情地朗读文中对话，体会人物的心情，感受小男孩美好的心灵;初步感受“给予是快乐的”。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、导入新课，复习“诞”的字形。

2、反馈预习，理清人物关系

(1)了解课题的特殊，提醒学生双引号的书写要规范。

(2)预习了课文，你们知道课题中的“我”和“你”分别指的是谁?

(3)说说“什么时候，谁听到谁对谁说了一句什么话”。

注意把话说连贯，说通顺。(指名说)

二、初读课文，理清层次。

过渡：那么，保罗在什么情况下听小男孩他弟弟说这句话的呢?就让我们来学习课文，了解课文的内容。

1、指名分别读课文1?6节和7?11节.2、理清课文层次。

(1)了解课文叙述顺序。

指名回答。副板书出示：地点转换

总结，按地点转换来是记叙文常用的一种叙述顺序，我们可以根据文中地点的转换把文章分成几个部分，这篇文章就可以根据“办公大楼门口”和“小男孩家门口”这两个地点把文章分成两个部分。

(2)明要求

这两部分内容多数通过人物之间的对话来展开，今天我们就要通过读懂人物对话，了解故事内容。

三、深入读文，理解感悟。

(一)学习1?6小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚。

1、读小男孩的话，做到正确流利，恰当停顿。

(1)同桌分角色读1?6小节。

(2)指名读，及时评价。

2、体会小男孩的心情，有感情朗读小男孩的话。

(1)再读读小男孩说的话，体会一下他在说这些话的时候心情是怎样的?

(2)交流：

出示：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”

● 补充提示语，帮助理解小男孩的心情。

读读小男孩说的这几句话，能不能联系课文内容，在小男孩说的这几句话前加一个表示他心情的词语，呢?

3、重点学习小男孩第三句话，理解他的心愿。

出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

● 小男孩说他希望将来能像谁那样?

● “那样”指的是怎样呢?

● 结合课文1、2两小节，再借助提示把小男孩的心愿说清楚。

4、理解保罗的误解。

(1)小男孩的一番话让保罗十分惊讶，这是为什么呢?请同学们再读课文，然后借助提示说一说：

出示：保罗原以为，没想到。

(2)先练习，再指名说。

(二)学习7?9小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚

1、了解保罗第二次误解。

(1)出示：“先生，你能把车开带我家门口吗?”

这时保罗笑了，这回他以为自己一定猜中了小男孩的心思，他认为??指名说

2、明白小男孩的真实想法。

师：可是事实上是这样吗?小男孩到底要做什么呢?

(1)读好小男孩说的话。

师：这段话比较长，轻声读读，要求读通句子，并注意长句中的适当停顿。

(2)明白小男孩的真实想法体会他对弟弟的爱。

①师：小男孩请保罗把车开到自己家门口，是为了什么呢?请同学们再读读这段话，想一想。

②小男孩让弟弟看保罗的新车，还对弟弟说??指名读

③全班齐读小男孩的话。

(3)原来保罗再一次误会了，谁能把保罗这次误会小男孩的内容说清楚。

出示提示：保罗原以为，没想到。

(提示学生注意说清这是一个腿有残疾的弟弟)

(4)读到这里，大家觉得这个小男孩是个怎样的孩子?交流，指名答。

四、总结全文，升华情感。

1、明白三人快乐所在。

请大家在这三个人物中选择一个，借助提示说一说，他快乐的原因是什么?

出示：小弟弟小男孩保罗

这一夜，十分快乐，他。

2、总结全文。

板书：

“我也会送你一辆新车”

圣诞节前夜 小男孩

懂得 快乐 看(承诺)

保罗 弟弟

第三篇：39、“我也会送你一辆新车” 教学设计-精选文档

39、“我也会送你一辆新车” 教学设计

39、“我也会送你一辆新车”

教学目标

1、积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。

2、正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。

3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。教学重点和难点

1、了解保罗两次想错的原因。

2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。

教学媒体 相应的课件。

课前学生准备 预习时初读课文、标小节号。教学流程 一 谈话引入

1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有“乔”的形近字。

2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。

保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。

出示：句子 学生校对

3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个

第 1 页 生动的故事。

二 初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

填空：（）在圣诞节前收到了（）。他遇到了（）和（），他们三个人一起（）。

2、指名交流。板书：保罗 小男孩 小男孩的弟弟

3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字：“给予”的“给”读jǐ

“给予”是什么意思？ 三 深入学习

1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。

2、生交流：

（一）第一次误解

出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。（1）出示句子：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……” “我希望我将来也能像你哥哥那样。”

（2）读读句子，思考：省略号省略了什么？“那样”是指什么？保罗为什么十分惊讶？

（3）抓住“惊讶”一词，进行朗读训练。（出示有提示语的第 2 页 句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。

（4）指名交流，朗读

（4）训练：小男孩（）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

（二）第二次误解

过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。

（1）指名读课文的5－8小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）

（2）自由朗读5——8节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么? 小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）

（2）不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。

（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”

齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？ 提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）

第 3 页 小男孩想要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）四 回到整体

1、教师串读课文

学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本

老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。

2、师总结：

从那天起，保罗真正懂得了一个道理——（出示：给予是快乐的）

为什么给予是快乐的？说说你的体验。板书设计 “我也会送你一辆新车”

保罗 小男孩 小男孩的弟弟

给予是快乐的

本课小结 通过反复朗读，学生理解了“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。反馈教学效果的作业 把错乱的词语整理成句子：（1）屋 顺着 小男孩 台阶 跑进了(2)有 商店的 很多 橱窗里 好东西

第 4 页

第四篇：我也会送你一辆车教案[范文模版]

“我也会送你一辆车”

[教学目标] 1 根据保罗和小男孩不同的心理，有感情的朗读课文。能读懂课文内容，并能根据课文内容想象保罗和小男孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。能联系上下文理解课文重点句子的意思，获得“给于是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的情怀。[教学重点] 从小男孩的语言行为体会小男孩的心理，理解保罗的心理感受。[教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 开放式两分钟——听力大考场

句子：一个美丽的圣诞夜，一辆崭新的黑色轿车载着满车的快乐飞奔而来。（师出示正确答案，提示“轿”的书写）

一、整体感知。

1师：同学们，看！那辆满载着快乐的新车也飞驰到了我们的课堂上。它的出现，带给我们一个动人的故事。打开书本，自有大声地读一读课文，读准字音，读通句子。联系你读到的内容，想想：这是一辆怎样的新车？（投影出示）3 指名回答

二、学习课文。1 1-4节（1）师：这真不是一辆普通的新车呀！圣诞节前夜，保罗和小男孩在新车旁相遇了。（板书：保罗

小男孩）

谁愿意来读一读这几节？注意：字字读准，句句读顺（指名读）

（2）孩子们，拿起书本，自己轻声读课文的1-4节，用直线划出保罗心理变化的句子来。

指名交流

（3）保罗为什么惊讶呢？（板书：惊讶）带着问题，我们合作读。（指名2人）

师：当得知新车是保罗的哥哥送的圣诞礼物时，小男孩——保罗当然知道他希望什么，他——希望。但是小男孩接下去说的话——

（4）你联系上下文，读懂了保罗惊讶的原因。小男孩不是……而是……，谁能试着将这句话说完整？（不是获取而是给予）

（5）真是一位好哥哥阿！我们再来读读小男孩说的话，联系下文，把省略号的内容也读出来。（指导感情朗读，注意“惊奇得瞪大眼睛”。）（指名读——小组读）（６）让我们拿起书本再来重温新车旁相遇的一幕。（齐读）２ 学习５－８节

（１）师引读５－８节

（２）出示７－８节，谁来读这两节。

（３）望着这发亮的眸子，保罗笑了，这回他知道小男孩想干什么了。说话训练：这回他知道小男孩想

，但他又想错了。师过渡：保罗是这么想的，但他又想错了。师配乐读第九节。３ ９－１１节

（１）孩子们静下心来，自己默读第９节。用心的感受那一个个动人的场景，想想：小男孩会怎样地对弟弟说？（兴冲冲、兴奋、满脸喜色、喜形于色、激动、深情、动情、坚定、气喘吁吁„„）

指导朗读——男孩把弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车

地对他说： “„„”

（２）师：这是男孩向弟弟的真情告白。那无私的爱流淌在字里行间，让我们用朗读表现出他对弟弟深深的爱和浓浓的情吧！（男、女生读）

（３）师：是的！“有一天，我也会送你一辆新车。”谢谢你们的朗读，让我感受到了那份真情。多美好的心愿啊！这就是我们今天学的４７课“我也会送你一辆车”——揭示课题（师贴、齐读课题）

（４）课文学到这儿，你明白小男孩为什么想送给弟弟一辆新车吗？

由此想开去，男孩想送的只是一辆新车吗？（希望、关爱、鼓励、勇气、爱心、力量、快乐、承诺）让我们再次读一读这份充满爱的承诺。

（５）每一次读，都有每一次的感动。男孩的真情感动了我们，也深深打动了保罗，他知道自己错了。原来男孩不是——而是——（师总结板书：不是炫耀而是关爱）

师过渡：那份关爱，保罗也感受到了，所以他下了车——（师引读１０、１１小节）

三、拓展写话。

１ 圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉。崭新的轿车飞奔而去了，车上的每一个人都感受着自己的快乐。让这份快乐在我们的笔尖尽情地流淌吧！（请同学们选择一个任务来写）

写话训练：

那个圣诞节之夜，保罗快乐极了！他

那个圣诞节之夜，男孩快乐极了！他

那个圣诞节之夜，男孩的弟弟快乐极了！他

四、总结。

师：多么美好、快乐的夜晚啊！在我们的生活中，我们不时能体会到这种给予的快乐，也许它就是一个灿烂的微笑、一个关注的眼神、一只搀扶的手臂、一句关切的话语、一份慷慨的关心„„记住——给予是快乐的！

第五篇：《我也会当家》 教案

《我也会当家》教案

教学目标：

1、通过当家实践，让学生懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约。

2、培养学生的生活自理能力，学会为家长分忧。

3、愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。

教学重难点：

1、将前几课所学知识付诸实践，通过实践活动学会勤俭持家。有一定的家庭责任感。

2、品尝当家滋味，理解父母的辛劳。

教学过程：

一、以图触情，体味辛劳

1、老师要请大家看一幅图。出示“大手拉小手”。谁愿意给这幅图取个名字？

2、看过、触摸过父母的手吗？是一双怎样的手？能说说这双手的故事吗？学生自由说说父母的手做的事情。

二、亲近父母，激发亲情

过渡：这双手长着茧，粗糙了，不好看啦，那是因为我们的父母每天除了要做好自己的一份工作，还要不辞辛苦的勤俭操持我们一家的事。拉着这双手的小手们，你们此刻想对这双手说些什么或想做些什么呢？

1、学生用自己喜欢的方式表达此刻的感受。

2、父母的手真了不起，要知道勤俭持家可是一门大学问。有一位同学就尝试了一下当家的滋味。我们来读读他的当家故事。阅读学生日记。

3、说说读后的感受或想法。想试一试做个小当家吗？

三、合作策划，大胆尝试

过渡：假如你当家一天，你会像父母一样勤俭持家吗？不如我们先来定个当家计划吧！

1、讨论：

A、小当家应该做什么？ B、确定当家主题

C、怎样合理安排一天的生活？

D、活动中会遇到什么困难？希望父母给予什么帮助？

2、做一做：小组合作完成当家计划

3、算一算：一日开支大约需要多少。一日消费情况表

数量（千克）支出（元）主食 禽蛋类 蔬菜类 水果类

4、小组派代表交流当家计划

5、如果你是家庭中的一员，你同意以上哪个小组的方案，为什么？

6、评一评：评出最佳模拟小当家一名，模拟理财能手一名，模拟勤劳奖一名。

四、课后延伸，付诸实践

1、模拟地当了一回家，大家都很能干，能说说个中感受和收获吗？

2、大家一定不过瘾，毕竟只是纸上谈兵，老师建议大家在周末把计划付诸实践，真正当回家。相信我们的小手也能为父母分忧。