上海市金山中学《林则徐》公开课教案[最终定稿]

第一篇：上海市金山中学《林则徐》公开课教案

开 课 教 案

上海市金山中学（201500）

万泽波

邮箱：wanzebo1978@sohu.com 课

题：《林则徐》（电影文学剧本·节选）

执教者：万 泽 波

班

级：高一（3）班

地

点：多媒体教室

时

间：2002年4月11日上午第四节

教学目标：

1、知识目标：

（1）、了解鸦片战争的历史，认识中国人民反侵略斗争的爱国精神和光荣传统。

（2）、了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点及其同小说的异同点。

2、能力目标：

（1）、提高学生对电影艺术的理解、鉴赏能力。

（2）、培养学生分析比较的能力。

教学方法：讨论法、比较法

教学重点、难点：

1、了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点。

2、电影文学剧本同小说二种不同的文学体裁的比较。

教学过程：

二分钟说话。

一、导入新课

检查预习，电影艺术都有那些特点？

二、按要求观看电影片段并讨论

欣赏电影片段。

结合影片片段，小组讨论电影艺术三个特点在电影文学剧本中是如何体现的？要求从剧本中找出一些典型事例分别加以说明。

三、交流讨论情况

四、电影文学剧本与小说之比较

小组讨论，完成表格。

教师指导学生总结。

五、总结及作业

观看一部有意义的电影，运用所学的知识，从电影艺术的角度对影片进行赏析，在随笔上写一篇600字左右的鉴赏文章。

十七、林则徐（电影文学剧本·节选）

课

题：《林则徐》（电影文学剧本·节选）

执教者：万 泽 波

班

级：高一（3）班

地

点：多媒体教室

时

间：2002年4月11日上午第四节

教学目的：

知识：

1、了解鸦片战争的历史，认识中国人民反侵略斗争的爱国精神和光荣传统。

2、了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点。

1、提高学生对影片的理解、鉴赏能力。

2、培养学生分析比较的能力。

教学重点、难点：

3、了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点。

4、电影文学剧本同小说二种不同的文学体裁的比较。

教学时数：一课时

同学们，首先让我们对今天来听课的老师表示热烈的欢迎。今天演说的同学是哪一位？

二分钟演讲。同学点评。教师小结。（3分钟）

一、导入新课（6分钟）

今天我们以《林则徐》为例，来学习一下电影和电影文学剧本的有关知识。

大家想一想，一个作家写好一部小说，能否直接拍成电影？

不能。这中间要经过剧作家的改编。为什么小说不能直接拍成电影呢？

这是由电影艺术特有的表现方法决定的。

检查预习。

课前，我们已做了预习。先请一位同学讲一下，电影艺术都有那些特点？

(抽问，要求读完，屏幕显示要点)

明确：

造型性：电影艺术是视觉艺术，它是由一系列活动的画面组成的。因此，电影剧本里的人物、事件、行动，都应该是可视性的、具象化的。也就是要通过影像的造型加以表现。（要求学生读出什么是造型性）

运动性：电影是由一系列活动的画面组成的，这些画面要具有运动感。如果是静止的话，那就是绘画了。怎么才能产生动感呢？动感产生的来源——被拍摄物体的运动和摄像机的运动。（要求学生读出）

综合性：电影既是时空艺术，又是视听艺术。电影综合运用了多种艺术手段和技巧。电影文学剧本也必须体现电影的综合性特征（要求学生读出）

我们了解了电影艺术的三个特点，接下来在看过电影《林则徐》的基础上，再来欣赏一下根据课文内容节选的电影片段。请大家边看边思考电影中的哪些镜头集中的体现了电影艺术的哪个特点？

二、按要求观看电影片段并讨论（13分钟）

欣赏电影片段。（9分钟）

电影片段看完了。接下来把书翻到81页，刚才看的片段就是从课文《林则徐》电影文学剧本中节选的部分。我们知道，电影是根据剧本拍摄而成的，电影文学剧本也必须体现电影艺术的特点。那么在电影文学剧本中，又是如何体现电影艺术三个特点的呢？请大家在剧本中找出几个典型例子。可以前后左右展开讨论。（4分钟）

二、交流讨论情况（抽问几位同学，8分钟）

我们先看一下造型性这一特点在剧本中主要体现在什么地方？

造型性：例（1）开头的画面海面、岩顶、渔村、城楼、古庙——渲染了战争爆发前的紧张气氛，将对方步步紧逼，我方严阵以待对照地表现出来，一场激战即将展开。读第3—7节。

例（2）如三双脚的画面——既作为情节发展的一部分，又直观式显示了一种对抗性的矛盾。读第12节。

例（3）如义律举望远镜眺望的画面——通过义律的视点展示画面，充分表现侵略者对环境的生疏感，内心的胆怯。读第27节。

因为电影艺术是视觉艺术。所以电影文学剧本中的事件、场景都是可视性的，具象化的。这是电影文学剧本的一个重要特点。

接下来我们再看一下运动性这一特点在剧本中是如何体现的？

运动性：包括被拍摄物体的运动和摄像机的运动。

（1）被拍摄物体的运动。如开头第一节——通过船只由远及近的运动表现侵略者的步步紧逼。读第1节。

（2）摄像机的运动——如望远镜中的虎门要塞“……视线移向……视线又移向……。读第9节。

电影是由一长串连续不停的画面组接而成的。因此，剧本也必须体现这个特点，要让描写的画面具有运动感。最后我们再来看一下综合性这一特点在剧本中的体现。

综合性：如剧本的开头部分——景象画面，声音（锣声），音乐、人物语言、旁白。声像结合，表现手段更加丰富。

四、电影文学剧本与小说之比较（教师指导学生总结，13分钟）

以上我们学习了电影文学剧本，作为一种新接触的文学体裁，它和我们以前学过的小说有什么异同点？

小组讨论。（3分钟）

（抽问）

明确：

相同点：两者都有人物和故事情节，作为文学，都反映社会生活、关注人的命运和社会问题。

我们知道，小说可以改编成电影文学剧本，进而拍成电影。大家思考一下，是不是小说中所描写的一切都可以在改编到剧本中，拍到电影里？

明确：不是的。

结合屏幕上的一段话，归纳两种文学题裁的不同点。

“编剧必须经常记住这一事实，即他写的每一句话，将来都要以某种视觉的造型的形式出现在银幕上。”——电影艺术家 普多夫金（前苏联）（屏幕显示）

阅读《警察与赞美诗》结尾几段文字，小组讨论一下能不能拍成电影。如果你来表演，怎么才能把它变成造型性的东西？（2分钟）

（抽问）

明确：前半部分内容不能改编。

叙述者的评论，主人公的内心世界，情感变化。这些都很难有造型。一般不能直接写到剧本中去。

不同点（1）：电影的可视性特点使电影文学剧本在刻画人物上受画面的限制，剧本中的内容必须能以造型的形式出现，否则不能写到剧本中去；小说可以直接地描写人物，对人物的内心世界、情感变化进行淋漓尽致的刻画。

还有没有同学找到其他的不同点。

许多同学都有这么一个感受，看电影和读书相比，许多同学更喜欢看电影。为什么我们更喜欢看电影呢？

（抽问）

明确：电影是一门综合性的艺术，它最大限度地吸收了文学、绘画、音乐、雕塑等各类艺术的手段和技巧，因此它是一门时空艺术，也是一门视听艺术。它能调动人的多种感官。因此更吸引人。

抽问同学归纳第二个不同点。

不同点（2）：电影文学剧本要充分发挥电影艺术的综合性特征，要注意充分利用各种视听造型来构成意义和加强感情；小说只能通过语言文字刻画人物，叙述事件，手法较单一。

大家思考一下还有没有什么不同点？

从电影艺术的三个特点来考虑。前面大家从造型性和综合性上考虑了。在电影文学剧本运动性这个特点上有没有区别？

明确：不同点（3）：电影通过画面的运动实现时空转换，在剧本中也要体现出来，我们刚才在剧本找了一些事例；小说直接通过语言交代实现时空转换。如几天后，又过了一年……等等。

五、教师总结及作业（2分钟）

今天我们通过学习《林则徐》了解了电影文学剧本的一些知识。大家再一起把屏幕上的这段话读一遍。

电影丰富了我们的生活，扩大了我们的视野。了解一些电影文学剧本的知识，有助于我们更好的品味、欣赏电影。

课下观看一部有意义的电影，从电影艺术的角度运用所学的知识，对影片进行赏析，在随笔

上写一篇600字的鉴赏文章。

第二篇：上海市公安局金山分局

上海市公安局金山分局 上海市金山区劳动和社会保障局 上海市金山区社会治安综合治理委员会办公室 上海市金山区房屋土地管理局

沪公金发（2008）104号

关于举办全区物业保安员职业技能

竞赛活动的通知

各物业公司：

为贯彻落实上海市人民政府《关于进一步加强高技能人才工作的实施意见》精神，按照市劳保局关于开展2008年上海市职业技能竞赛活动通知的要求，区劳动和社会保障局、区综治办、区公安分局、区房地局依据《区综治委关于加强居民住宅小区物业保安队伍建设实施意见》，决定联合举办全区物业保安员职业技能竞赛活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

“2008金山区保安职业技能竞赛活动”以强化本区物业保安职业技能培训工作，加快物业保安职业化进程，提高全区物业保安队伍素质，展示物业保安的高技能风采。

二、组织机构

“2008金山区保安职业技能竞赛活动”组委会，由区劳动和社会保障局、区综治办、区公安分局、区房地局等单位组成，负责竞赛活动的推进，指导和组织管理。组委会下设竞赛活动办公室，负责竞赛活动的具体筹备和管理协调。各团体参赛单位为配合区统一组织的竞-1-

第三篇：庖丁解牛(教案)(公开课徐伟杰)

《庖丁解牛》教案

集贤县第四中学 徐伟杰

指导思想

设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。教学目标

1、通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。

2、发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。教学方法：朗读与讨论并重。

教学用具：多媒体（或录音机）投影等。教学时数：1课时。教学过程

一、课前预习通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。

二、导入新课

今天我们要和一个人对话，这个人是很神秘的。有人说，他极大，如展翅鲲鹏，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，遨游于碧海长空，不慕恋滚滚红尘；有人说，他极小，小如翩翩蝴蝶，款款而飞，悠游

自在，不知是自己变为蝴蝶，还是蝴蝶变为自己？今天让我们翻开书本和庄子展开一场对话吧。

三、课堂活动过程

（一）读课文

师：上节课，根据大家的疑问，我们基本疏通的字词，现在请一名同学朗读课文，其它同学点评一下他读的怎么样。

生1：读一遍 同学举手评论。

师：请另一名同学再读一遍，注意刚才提及的问题。生2：读一遍

（同学评论：从句读清晰，姿态从容，音乐美，抑扬顿挫，用感情等方面评论）

齐读：请同学们齐读文章。

（二）品课文

1.之前，老师要求大家用纸条提出自己的疑问，根据同学们提出的疑问，老师归纳出这么几个问题。（投影展示同学提出的问题如下）

（1）《庖丁解牛》标题中的“解”该如何理解？

（2）文惠君话语中的有两次“善哉”，分别出现在第几段？他们的含义有什么区别？

（3）庖丁说：“臣之所好者，道也”中的“道”是指什么？ 2.我们先来看第一个问题，（1）标题中的“解”该如何理解？

生：是“解剖”，分解（剖开、分割）的意思。师：为什么不理解成宰或杀？

生：如果是“杀”那就是结束生命，庖丁解牛文章中大部分是展示庖丁分割牛的技术高，是切中他分解的技术高，而不是在结束牛的生命的技术上。

（2）总结：这位同学分析的非常准确。解牛，是指把牛的肉和骨头，骨头和骨头，分解开。

3.请看第二个问题 ——文惠君话语中的两次“善哉”含义是否相同？

3.1（1）师引导：请大家由词语本意出发，联系上下文，思考词语在文中的含义。我们先来看第一处“善哉”，出现在文章哪里？ 生：第二自然段，文惠君曰“嘻，善哉！技盖至此乎？”

（2）师：对，那这句是什么意思？（请你翻译下这个句子）文惠君为什么会发出这样的赞叹？

生1：这句是对庖丁技术的赞美，我觉得含义是“真好啊” “真厉害啊”

生2： 翻译为 啊！好啊！技术怎么会到这样（出神入化）的境界？

师：这个善哉 是一种赞叹，赞庖丁解牛的技术高超。师板书：善——（赞）技

（3）师：庖丁解牛的技艺是如何出神入化？竟会引起文惠君这

么大的赞叹？请同学们找出文中描写庖丁解牛动作的语句，并朗读。

生1： 读第一段。

生2（点评）： 庖丁解牛动作有音乐美，合于音律。师：请找到文章中的相应文句说明

生读3：砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

前面分别用拟声词体现庖丁解牛时的声音，“砉然向然”“ 騞然”，最后一句用了夸张的手法，互文句“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，解牛变成了艺术。

（4）师：还有哪些句子表现庖丁技术出神入化？ 生1：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 ” 生2：运用了动词 “触”“ 倚”“ 履”“ 踦”分别是“接触 靠 踏 支撑”来表现庖丁解牛技术高超。

（5）师：你能演示一下这一套动作吗？并说说这点证明庖丁解牛的动作有什么特点？

生： 动作是连贯、麻利、熟练。

师总结：宰牛本是血污之事，在这里变成了富有美感的艺术，牛成为了庖丁的作品。不由的文惠君发出“嘻，善哉！”的赞叹，“啊，真是太好了！”

师板书： 善——（赞）技——动作娴熟 音韵优美

3.2（1）师：那么我们再来看第二个“善哉”又是在什么情况下

发出的赞叹？

生1：第4段，文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。” 这里的善哉，是文惠君听了庖丁回答“臣之所好者道也，进乎技矣”之后，发出的一种感叹。不同于先前的赞技，而是因为得道，是赞道！

（2）师：我们能不能换一个字来体现“善”的含义，这个“道”是怎么得来的？

生2：悟！

师板书 善——（悟）道

（3）师 ：那么文惠君说 “善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”请大家朗读“庖丁之言”（第3段），让我们一起来“悟道”。生：齐读3段。

4.师：由庖丁之言，我们又悟出什么“道”（请举出文章中的具体句子来说说感悟）

生1：“依乎天理，披大郤，导大窽，因其固然” 根据牛的天然生理结构进行解牛。这个是庖丁之道，他说明了道是一种规律，在解牛的过程中，庖丁根据牛体的天然结构，进行分解，这反映到事物上就是规律。

总结：按照规律，顺应规律，这就是道之所存 师板书——存道

生2：十九年，刀刃如新发于硎

用了十九年 刀刃象刚从磨刀石上磨过的那么新，说明刀刃的新是庖丁履行道的结果，也是体现了庖丁躲避主要骨节，才能保持刀刃

不受磨损。

师总结：刀刃的描写是庖丁之道非常重要的一个细节，从这个细节表现出庖丁对其解牛之器的珍惜。一是避开骨节处，二是善刀而藏之，这个是要善于积道。

板书——积道

生3：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟” 这个是在行道中要很小心，越到最后部分，越要小心谨慎。

师：这个是行道中要保持的一种心态

生：得道者要对“道”要保持一种敬畏的心态。师板书—— 敬道

生4：“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣” 这个说明行道的一种方式，要以无厚的刀刃进入有间之骨节间，刀刃的游走必然绰绰有余。

师：这个就是依道 或者是循道 板书——循道

师总结：庄子短短的几句话，不仅让我们看到了庖丁出神入化的解牛之技，更让我们体悟到了掌握道的方法：存道、积道、敬道、循道。庄子对道做了充分的阐发，仅仅200多字，就有如此的文化含量，让我们不仅仅是喜欢庄子，更应该尊敬庄子。

文惠君从庖丁的一席话中悟出养生之道，那更是他个人的内化。举一反三：

师：同学们，我们在学习和生活中，庖丁解牛又给了你怎样的启

示？

生1：庖丁是利用了牛体的那些间隙去解牛，而没有像平常的屠夫那般硬碰硬地去砍，去切，最终导致了两败俱伤的地步：伤了牛的筋骨，断了牛的脉络，同时也伤了自己的刀。每个人都寻求的是两全其美的境界，而不是两败俱伤的结果，所以梁惠王看见了庖丁用自己的睿智去解牛，顺应了天理。而这种顺应了天理确是一种不争的境界，以不变应万变的心态去对待每一件事情，这是养生的最好办法

生2：世间万物都有其固有的规律性，只要你在实践中做有心人，不断摸索，久而久之，熟能生巧，事情就会做得十分漂亮。它是从一种社会文化的角度，告诉我们一个人在这一生中，应该如何去对待人生。

生：一篇文章，初读的时候往往只可能得其大意，这就像庖丁所说的“所见无非牛者”。在读第二遍、第三遍的时候，如果你能细读善思的话，就能理清文章的思路，发现表情达意的精妙，并理解作者独运的匠心。这时候，也就“未尝见全牛”了。

生3：我觉得庖丁解牛的三个阶段很类似王国维读书的三境王国维《人间词话》中有三句话。

第一句，‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’——是第一境界，可以和庖丁‘所见无非牛者’相比；

第二句，‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’——是第二境界，可和‘未尝见全牛也’相比；

第三句，‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处’

——是第三境界，可和‘官知止而神欲行’相比„„”

生4：这也类似我练琴的过程„„ 课堂小结：

2300多年前，甲骨文中的主，字型下面是灯盏，上面是灯火，就是后来的“炷”。养生主就是点亮我们生命的火柱。

2300年后的今天，这灯盏丝毫没有犹豫岁月的流逝而黯淡，相反，它却支撑着我们的生存，丰富了我们的生活，涵养了我们的生命。

作业布置：写一篇感悟。不少于300字。板书设计：善——（赞）技——动作娴熟 音韵优美 善——（悟）道

以无厚入有间

依道 依乎天理，因其固然

存道

十九年，刀刃如新发于硎

积道 视为止，行为迟

敬道

第四篇：徐工手脑速算公开课教案

徐工手脑速算公开课教案

该教案属于数的运算课程的教学，适合于小学一年级或幼儿园中大班的数学课程的教学（中班只讲到右手直加减就可以），本节课将教学过程设计成了一个完整的与老虎比赛的故事，学习过程手脑并用，一会儿音乐，一会儿游戏，一会儿唱儿歌，让幼儿园感觉不到在学习，而是全身心的投入到激烈的比赛中。数形、手形的认识和训练将抽象的数学概念变成形象的实物演绎，从而轻松突破数的脑算。公开课知识点：

1.导入 2.引出小手及小手的作用 3.认识左右手4.分清左右手 5.介绍小手一家人

6.通过拼玩器引出老虎一家人与小手一家人比赛表示数7.右手直加减 8.引出左手十位 9.双手叠数直加减 10.效果展示 11.结束语.1、通过谈话导入主题：

师：小朋友们好！幼：老师好！

师：我是你们的新老师，我姓***，那以后小朋友见了我应该叫我什么呀？幼：***老师

师：小朋友真棒！***老师是从一个神秘的手脑速算王国里来的，在我们的手脑速算王国里有很多可爱的小动物，有长脖子的长颈鹿，长鼻子的大象，有一个家族很厉害，小朋友们猜猜他是谁？（模仿老虎的声音动作）幼：老虎

师：真棒!还有我们的小手一家人也很厉害！在我们手脑速算王国里还有很多好玩的游戏，漂亮的小贴画（出示贴画吸引孩子）一会老师看哪个小朋友表现的最棒，就把漂亮的小贴画送给他！

2、引出小手及小手的作用：

师：现在小朋友请出我们的小手，跟老师一起做个手指游戏，老师说一句，小朋友说一句：

小手小手拍拍，我把小手举起来，小手小手拍拍，我把小手转起来，小手小手拍拍，我把小手藏起来！

恩，小朋友们做的真棒！那老师问问小朋友，刚才我们做这个手指游戏的时候用到的是我们的什么呀？（老师边问边伸出自己的手引导孩子）幼：小手

师：对了，用到了我们的小手！我们的小手本领可厉害了！

3、认识左右手：

师：现在小朋友们跟老师一起把我们写字画画的小手请出来，他有一个好听的名字叫右手，小朋友跟老师说，右手！幼：右手！

师：右手右手右手(手由低到高)幼：右手右手右手

师：右手啊还有一个和他长得一模一样的好朋友那就是左手，跟老师说左手幼：左手 师：左手左手左手（手由低到高）幼：左手左手左手 师：恩，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌表扬一下！4.分清左右手：

师：现在小朋友们把小手藏起来，老师跟你们玩一个变左右手的游戏！老师说右手在哪里？小朋友就伸出你们的右手说右手在这里，看哪个小朋友伸的最快!(师幼开始互动)小朋友们准备好，右手在哪里？ 幼:右手在这里

师：左手在哪里？幼：左手在这里！

（再反复练习几遍，最后落在右手上，注意老师说的时候一定要有底气，注意节奏转换）

5、介绍小手一家人：

师：小朋友们真棒！现在小朋友打开我们写字画画的右手，看我们的小手长的可真奇怪呀！这些手指宝宝有的高，有的矮，有的胖，有的瘦！（说的时候要有所指）我们的小手在我们手脑速算王国里都有新的名字，现在小朋友跟老师一起来和他们交朋友，好不好？幼：好!师：现在小朋友跟老师一起先把这个又矮又胖的手指请出来，他是？幼：大拇指

师：对了，真棒！但是在我们手脑速算王国呀，国王给她起了一个新的名字叫拇指妈妈，小朋友跟老师说拇指妈妈 幼：拇指妈妈！

师：拇指妈妈平时要干很多的活，很辛苦，所以累的妈妈长的这么矮，那这个最矮最胖的是谁呀.?幼：拇指妈妈

师：拇指妈妈还有四个宝宝，那我们先看离妈妈最近的这个是拇指妈妈的大儿子，我们叫他大哥！跟老师说大哥！大哥最勤劳了，每次妈妈有活的时候都是大哥第一个先出来帮妈妈干活，那这个最勤劳的是？幼：大哥

师：那我们再看中间长的最高最壮的这个是拇指妈妈的二儿子，我们叫他二哥，跟老师说，二哥！幼：二哥 师：二哥吃饭从来不挑食，所以长的最高最壮，那小朋友也要向二哥学习吃饭的时候能不能挑食啊？幼：不能 师：那这个长的最高最壮的是？幼：二哥！

师：现在我们再一起来看一看二哥旁边这个宝宝，他最懒了，连腰都直不起来，这个是拇指妈妈的三儿子，我们叫他三哥！跟老师说三哥！小朋友可不能学三哥这么懒哦！那小朋友这个最懒的是谁啊？幼：三哥！师：那我们再看最小的这个，这个是妈妈最小的一个儿子，也是这三个哥哥的弟弟，所以我们叫他四弟，四弟！小朋友可别看四弟这么小，他呀可聪明了，我们交朋友的时候可以用四弟来干什么啊?拉钩钩，对了！（可以让幼儿互动拉拉勾交朋友）那这个最小最聪明的是谁啊？幼：四弟

师：小朋友们真棒，现在我们已经和我们的小手一家人是朋友了，一会他们还会教给你们大本领呢！

5、利用拼玩器引出老虎妈妈一家：

师：现在老师要请一位客人出来，小朋友猜猜是谁？他的头上写了一个大大的王字，叫起来啊呜啊呜，这是谁呀？ 幼：老虎

师:对了，这个是老虎妈妈，今天老虎妈妈正跟他的宝宝在一起玩游戏呢，突然一只狐狸站出说：“老虎大王，现在有一个小手一家人比你们厉害多了，她们都会算数了。”老虎妈妈一听说：“什么？比我们还聪明？孩子们，走，我们一起去找小手一家人挑战。”老虎妈妈就带着他的虎宝宝来到小手一家门前，高喊，拇指妈妈，听说你们也会算数了，敢跟我们比赛吗？拇指妈妈说：“比就比，我才不怕你呢！”这时候虎妈妈说：“宝贝们，你们都出来！”（拼玩器提前贴在黑板上）拇指妈妈，你看我的1只虎宝宝就表示1，像冰激淋一样，两只虎宝宝一起出来就表示2，像小红帽一样，小朋友们看这是几呀？

师幼：3 4 5 6 7 8 9，这时候拇指妈妈不慌不忙的说：“我的宝宝也可以，不信你们来看。”现在小朋友请出你们的右手，和老师一起来看看我们的小手一家人是怎么表示数的，好不好？幼：好 师：这时候拇指妈妈高喊：“大儿子先出来表示多少呀？幼：1 师：真棒，那大哥和合二哥一起出来就表示？2，大哥二哥和三哥一起出来就表示？3，（每讲解一个数字老师带幼儿多认识几遍）小朋友们看四弟也出来了，妈妈的四个宝宝都 出来就表示4，这时候老虎妈妈哈哈大笑，你只有四个儿子，看你怎么表示5？拇指妈妈不慌不忙的说：“宝贝们都给我回家，妈妈自己出来就能代表全家就表示5.，小朋友们伸出我们的拇指妈妈跟老师一起说，5 5 5幼：5 5 5 师：拇指妈妈表示5幼：拇指妈妈表示5 师：现在小朋友们把小手藏起来，老师让你变出几小朋友们就变出几，看谁变的最快，变变变变出5（老师边说边伸手引导）真棒！拇指妈妈表示5，带大儿子一起出来就表示6，666.师：小朋友们看我们的6像什么呀？（教师边问手边做打枪的手势提示幼儿）幼：手枪 师：对，像小手枪，跟老师一起说，6 6 6小手枪幼：6 6 6小手枪、师：那小手枪表示几呀？幼：6 师：现在老师说6 6 6，小朋友就请出小手枪6对着天花板“啪、啪、啪”开枪，看谁的枪最响小朋友们准备好，6 6 6 幼：“啪、啪、啪” 师：真棒，这时候二哥也出来了，妈妈带两个宝宝就表示7，跟老师说7 7 7，幼：7 7 7 师：那小朋友们看这个7像什么呀？卡擦卡擦卡擦（教师模仿剪刀的声音）幼：剪刀 师：对了，像小剪刀，跟老师说7 7 7小剪刀幼：7 7 7小剪刀 师：那小剪刀表示几呀？幼：7 师：恩，小朋友们表现的真棒！这时候最懒的三哥也出来了，妈妈带着三个宝宝出来就表示8，跟老师一起说8 8 8 幼：8 8 8 师：那小朋友们看这个8像我们扫地用的什么啊？幼：小扫把 师：对，8像小扫把，8 8 8 小扫把幼：8 8 8 小扫把 师：小扫把表示几呀？幼：8 师：现在老师说8 8 8，小朋友们说扫扫扫，看谁的小扫把扫的最干净。小朋友们准备好：8 8 8幼：扫扫扫

师：小朋友们可真棒！这时候小弟弟说妈妈、妈妈，我也要出来比赛!小手一家人都出来了就表示9，跟老师说9 9 9 幼：9 9 9 师：小手一伸表示9幼：小手一伸表示9 师：9 9 9 拍拍手（教师可以跟幼儿互动）幼：9 9 9拍拍手！这时候拇指妈妈说：“宝贝们我们都回家，不跟他们玩了”，小拳头就表示0.老虎妈妈你们能表示0吗!老虎妈妈一看，就带着他的虎宝宝灰溜溜的逃到老虎洞去了！那这次比赛是我们的小手一家人获得了第一名，小朋友们也很棒，来给自己庆祝一下说耶！6.正数，倒数：

师：小朋友们有没有爬过山啊？幼：有（没有）

师：那今天老师带小朋友们一起来爬高山，现在老师教你们一个小口令，老师说右手准备，小朋友就请出我们的右手握紧小拳头说准备完毕，现在我们来练习一下，右手准备幼：准备完毕 师：好，我们从最下面开始爬，从1数到9，看谁爬的最高 师幼：1 2 3 4 5（5的时候强调一下）6 7 8 9，哇，小朋友们爬的都很高，现在天黑了，宝宝们要回家了，我们要先让小宝宝回家，因为小宝宝最小最怕黑了 师幼：9 8 7 6 5 4 3 2 1 0.师：今天老师在手脑速算王国还给小朋友带来了一段好听的音乐，我们一起跟着音乐来数数字宝宝吧！（教师带幼儿跟随音乐数数）

7.右手单手直加减：

师：这时候小手一家人正在家里练习呢，突然又听到敲门声，开门一看果然老虎妈妈又带着他的宝贝来了，上次比赛表示数你们赢了，这次我们不但能表示数，还会算题呢，你们能吗？拇指妈妈说：“能”，这时候大象伯伯在这里经过，（出示大象伯伯教具）听见他们两家要比赛，大象伯伯说：“你们两家比赛，我来给你们做裁判”！然后大象伯伯鼻子一甩伸直做了个1，把耳朵忽闪忽闪忽闪了三下是+3，（板书1+3），这时一直蓝老虎站出来，还有三只黄老虎也跑出来，一共是几呀？幼：4 师：这时候拇指妈妈说：“大儿子出来表示1，加3就是另外的三个宝宝一起出来，等于几？”幼：等于4 师：这时候老虎妈妈凑到大象伯伯的耳朵旁边说：“大象伯伯，大象伯伯，你出一道减法题，她们肯定不会算！”然后大象伯伯又把长鼻子一甩，做了个9的动作，然后把脚咚咚跺了两下，是减2（板书9-2），这时候9只蓝老虎站出来，她们在一起正玩的高兴呢，这时候两小老虎说肚子饿了，要回家吃饭了，（两只红老虎压住两只蓝老虎）9只小老虎走了两只还剩下几只呀？幼：7只

师：所以9-2=7，大象伯伯宣布，这次比赛两家并列第一名。这时候拇指妈妈不服气的说： “我们小手一家人还能算像大火车一样长的题呢，不信你们看。”小朋友们右手准备：1+5+1+2-4-5=？（教师可以自由出题）幼：等于0 师：等于0的小朋友回答正确!这时候大象伯伯说了：“现在我宣布这次的比赛是小手一家人获得了第一名！”老虎一家比赛又输了，又灰溜溜的逃走了!小朋友我们小手一家人厉不厉害？幼：厉害

师:现在老师就把小手聪明的秘密告诉你们，让你们也变得跟小手一家人一样厉害!他的小秘密就是：“加几手指再伸几，减几手指收回几”（反复用多种方法练习记忆这个儿歌），小朋友们看1+1，+1就是再伸出一个宝宝，等于2，2+2，+2就是再伸出两个宝宝，等于4，4+5，+5就是把拇指妈妈请出来，等于9.。9-1，-1就是送最小的一个宝宝回家，等于8，8-2，-2就是送后面两个小宝宝回家，等于6。小朋友们看小手一家人的本领神奇吧?幼：神奇

师：现在老师就把这个神奇的大本领传授给你们，小朋友伸出右手，老师说123，小朋友说yeah，现在我们的小手都变成神奇的计算器了，我们来检验一下吧！2+1，+1就是再伸出1个宝宝，等于？幼：3 师：老师说等于3的小朋友回答正确，小朋友就说yeah给自己庆祝一下！3+1 1+2 4+5 9-4 7-5 6+1 1+1+2-1-2……（老师根据孩子的掌握情况做讲解）小朋友表现的这么棒，老师请你们吃个大菠菜鼓励一下，跟老师一起做，拍拍我的小手请我吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶！

8、引出左手十位：

师：刚才小朋友跟我们的右手玩的高不高兴啊？幼：高兴

师：可是我们的左手可不高兴了，左手说你们为什么只跟右手玩不跟我玩啊？我的本领比右手还厉害呢！我的一个宝宝伸出来就表示10，小朋友10怎么写呀？（教师板书引导幼儿说出一个1一个0），现在小朋友伸出我们的小手表示一下10，一个1一个0，那左手伸出两个宝宝表示几十呀？幼：20 师：那三个宝宝表示？幼：30 师：这是多少呀？

师幼：40，50，60，70，80，90，现在老师说双手准备，小朋友说准备完毕！双手准备幼：准备完毕 师幼：我们一起从10数到90，看谁最厉害！10 20 30 40 50 60 70 80 90．小朋友们真棒！老师请你们吃个大苹果鼓励一下自己，跟老师一起做：“请你吃苹果呀，给你放烟花呀，给你点一下呀，唰唰唰！”

9.引出双手表示叠数级叠数直加减：

师：现在小朋友看老师左手伸出一个10，右手伸出一个1，合起来怎么读呀？幼：11 师：那左手伸出20，右手伸出2，这是多少？幼：22 师：那这是多少呀？

师幼：33 44 55 66 77 88 99.小朋友们真棒！现在老师教给小朋友一首小儿歌，跟老师一起做，老师说一句，小朋友说一句：

11毛毛虫爬爬爬，22小白兔跳跳跳，33小花猫喵喵喵，44小螃蟹爬爬爬，55小蝌蚪找妈妈，66小手抢啪啪啪，77小剪刀剪剪剪，88扫扫扫小扫把，99是小手拍拍手！

师：现在我们的左手右手两个好朋友合起来就是天下无敌手了，我们来看看，他们到底有多么棒吧，双手准备！幼：准备完毕！

师： 11+11，+11就是左手加上一个10 右手加上一个1，等于？幼：22.师：22+22，+22就是左手加20，右手加2，等于？幼：44.师：44+55，+55就是把两只小手的拇指妈妈一起请出来，等于？幼：99.师：99-22，-22左手减20右手减2，等于？幼：77.师：小朋友们真棒！现在老师不算了，小朋友自己算，看谁最厉害！（老师根据孩子的掌握情况自由出题）11+11+55-11+33=？…….10、展示：

师：现在老师要选做的最棒的小朋友上来把我们的大本领表演给爸爸妈妈看，看谁做的做好?请***和***（可以多选几个）小朋友上来！下面的小朋友来做小裁判，你们偷偷的算，看台上的小朋友算的棒不棒！双手准备： 幼：准备完毕

师：22+55+22-44等于？幼：11 师：等于11的小朋友的小朋友算的对不对呀?(问小裁判)小裁判：对 师：那我们掌声鼓励一下台上的小朋友吧！

11、结尾：

师：小朋友们今天表现的都很棒！,老师今天教给你们的这个大本领啊叫手脑速算。跟老师做一遍（表演）手脑速算，小朋友们今天跟张老师玩的高不高兴啊？幼：高兴

师：那下一节课老师再跟你们玩更好玩的游戏，小朋友们再见！幼：老师再见！

第五篇：《金山农民画》教案

【活动目标】

1、了解金山农民画，感知其独特的中国民间绘画的风格。

2、尝试用动作表现金山民画拼图。

【活动过程】

一、说一说——了解金山农民画

1、说说各自对春节的印象。

2、了解金山农民画的由来。

3、出示不同风格的画面，让孩子找出金山农民画，感受金山农民画的风格：平面构图、颜色鲜艳等。

二、玩一玩——欣赏金山农民画1、3—4人结伴拼图。

2、边拼图边观察图上有些什么，人们怎样欢庆春节。

3、展示拼图，各组介绍拼图上的内容。

4、欣赏金山农民画。

小结：金山农民很喜欢画画，他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的绘画，就连外国人也非常喜欢。

三、猜一猜——看动作，猜图画

1、了解金山农民很喜欢画画。他们不但画春节，也画平常的生活，不但我们喜欢看他们的绘画，就连外国朋友也非常喜欢。

2、欣赏金山农民画：各自分别欣赏6—8张金山农民画，了解其内容。

开展“我们在做什么”的游戏。