Visual Basic的基本知识教案（精选5篇）

第一篇：Visual Basic的基本知识教案

Visual Basic的基本知识

一、课题：Visual Basic的基本知识

二、教学目的和教学要求

1）掌握启动和退出VB

2）了解VB窗口的组成，了解VB的三种工作模式，知道工具箱、工程资源管理窗口、窗体设计窗口、属性窗口、代码编辑器窗口

3）理解工程的概念，知道工程的构成4）理解对象、窗体和

控件的概念，掌握建立控件对象的一般步骤，了解对象的命名规则

5）知道对象的三要素，知道读取和设置对象属性的方法，知道调用对象的方法的格式，知道事件过程的格式

6）了解事件驱动的程序设计思想和面向对象的程序设计方法

三、教学的重点和难点

1）VB系统中各窗口的功能

2）对象、窗体、控件、属性、方法和事件等基本概念

3）事件驱动的程序设计思想

四、教学方法

演示法、讨论法、讲解法

五、教学过程

[引入新课]

上一节课我们学习了程序设计的基本方法，前面的学习我们已经知道：要计算机解决问题，必须编写程序，即确定算法，并采用结构化程序设计方法描述算法。

实际上，采用结构化程序方法描述算法，只有用某一种计算机编程语言表示出来，才能称之为计算机程序，才能在计算机上执行。在众多的计算机编程语言中，目前使用得较为广泛的是VB，简称VB，是微软公司推出的基于Windows环境的面向对象的程序设计语言。本节课我们将学习“第二节 Visual Basic的基本程序”，了解VB窗口的组成和面向对象的程序设计方法。

在具体学习本节内容前，我们先看一个用VB编制的小程序。

[演示]

一个简单的VB程序--“欢迎使用Visual Basic”

本节课我们将通过实际制作这个小程序，来具体说明VB窗口的组成和面向对象的程序设计基本方法。

讨论式学习新内容

（1）提问并结合演示--使学生了解VB的工作界面

[提问]

要想用VB编程，必须先运行它，那么在Windows操作系统中如何运行一个已经安装好的软件呢？

答案：方法一：单击“开始”菜单的“程序”子菜单中的相应的菜单命令；方法二：双击该软件在桌面上的快捷方式。

边演示边讲解：启动VB后，会出现“新建工程”对话框，该对话框，该对话框有三个选项卡，从字面上我们不难理解它们的含义：

a)新建：建立新工程

b)现存：选择和打开现有工程

c)最新：列出最近使用过的工程

在VB中，一个应用程序即为一个工程。要创建我们刚才运行的程序，须选择“新建”选项卡，并选取其中的“标准EXE项”，然后单击“打开”按钮，进入VB的窗口。

[引导观察]

请同学们认真观察VB的窗口，把它与我们前面学习过的软件做个比较，想一想它们有什么相同和不同之处？

答案：相同点：都有标题栏、菜单栏和工具栏；不同点：有许多独立存在的子窗口

学生自学：请学生阅读本节的第二部分内容--VB窗口的组成，上机操作，思考以下几个问题：

a、VB有哪三种工作模式？目前我们正处于那一种工作模式？

b、VB的菜单栏中有哪些菜单项是编程专用的？

c、VB中有哪些独立存在的子窗口？它们的作用是什么？

学生自学后，师生一起讨论上述三个问题，并作适当的演示。

答案：

a、设计、运行和中断模式，设计模式

b、工作、调试和运行等。

c、看屏幕说出老师所指的窗口名称

[练习]

请把下述窗口的功能序号填写在相应的窗口名称前

（）工具箱窗口 1）设置对象的各种属性

（）窗体设计器口 2）管理程序中的各类文件

（）工程管理器窗口 3）进行程序界面的设计

（）属性窗口 4）提供设计程序界面的工具

（）代码窗口 5）显示和编辑程序代码

VB的工作环境看起来很复杂，但是不用怕。接下来我们就具体建立一个VB程序，看看这些窗口到底该怎么发挥作用。

（2）讲解与演示相结合--使学生掌握窗体设计的方法

在VB中建立一个程序主要包括两部分工作，即设计程序和编写代码。

设计窗体也就是设计一个应用程序的操作界面。当建立一个新的程序时，VB会自动创建一个新的窗体，命名为Form1，窗体是VB应用程序的基本构造模块，每一个窗体都有自己的窗体设计器窗口，是我们进行界面设计的场所，一个窗体在程序运行时便成为一个窗口，如果你的程序用三个窗口，好你就得有三个窗体，一开始窗体是一片空白，但经常设计之后，它可以展现出各种不同的面貌。

[演示]展示几个自己已设计好的窗体

[设问]如何进行窗体的设计呢？

进行窗体设计，就要用到工具箱中的工具。VB的工具箱中有许多工具，窗体设计的第一步便是选取工具箱中的工具，并将其放置在窗体上，放置在窗体上的“工具”在VB中称为“控件”，它是窗体中能完成某种特定功能的部件。

[引导观察]下面请大家注意老师的操作，看一看我是如何在窗体上创建控件的[演示]在窗体上设计三个命令按钮和一个文本框

[提问]老师是如何使用工具箱中的工具创建控件的？

答案：单击VB工具箱中的一个工具，再将指针移动到窗体上的适当位置，按下左键并移动鼠标器即可画出所要的控件。

[提示]VB中，还有一种创建控件的方法，请大家以后上机操作时阅读VB的“帮助”，自己来掌握这一种方法。

VB的窗体和窗体上的控件统称为对象，经过上面的窗体设计，达到了让各个对象各有各的目的，这仅是可视化程序设计的开始。

（3）在学生自学的基础上，讲解并演示--使学生掌握设置对象属性的方法

学习阅读本节的第三部分内容--面积对象的程序设计，请思考以下几个问题：

a． VB中使用得最多的对象是什么？

b． 为什么要给对象命名？如何给对象设置一个有意义的名字

c． VB程序中的对象有哪能三个要素？人是否具有这三个要素，试具体说明。

d． 事件驱动的程序设计思想的基本含义是什么？

学生自学后，师生一起讨论上述问题。

答案：

a.窗体和控件

b.有了名字才能在程序中引用该对象；用指明对象类型的三个小字母组成的前缀和表示该对象作用的缩写字母共同构成对象的名字。

c.属性、方法和事件；姓名、血型、身高和体重是人的属性；行动、语言和思维是人的方法；外界对人的各种刺激是事件。

值得注意的是，现一个窗体中不同对象的名字不允许相同，就像是Windows中同一个文件夹中不允许有两个相同的文件名一样

准确地说，属性是对一个VB对象的性质和状态的描述，了解属性的意义并不是设置属性是对象使用中最重要的工作，不过就像我们要彻底了解一个人的个性不是一两天就可以办到的一样，想要了解对象的每一个属性也不是一蹴而就的，先掌握主要的方面无疑是最聪明的做法。

[设问]在我们现在设计的应用程序中，哪些属性是对象的主要属性呢？]

在当前程序中，需要设计窗体和两个命令按钮的Caption属性和一个文本框的Text属性，这里我们暂不设置各个对象的Name属性，采用系统默认值，它们是对象的主要属性。

[提问]如何设置对象的属性呢？

答案：对象的属性可以在设计程序界面时通过属性窗口设置，也可以在运行时通过程序代码设置。

[演示]VB中两种设置属性的方法

本程序中各对象属性的设置

对象 属性 设置值

Form1 Caption 欢迎使用Visual Basic

Command1 Caption 显示

Command2 Caption 清除

Command3 Caption 退出

Text1 Text（空白）

[引导观察]请大家注意：老师是如何通过属性窗口设置对象的这些属性的，设置属性后的程序界面有何改变。

[演示]通过属性窗口设置四个对象的Caption属性和文本框的Text属性

在完成了对象属性的设置后，立刻有就了“中文版”的程序界面。接下来的工作就是告诉程序，如果我们在单“命令”按钮，程序要做出怎样的反应。这种现象对外部操作的响应，称为事件，在程序中如何响应事件，这就是创建事件过程的事件。

（4）结合演示并讲解--使学生了解事件过程的创建

[提问]创建事件过程应该使用那一个窗口呢？

答案：代码编辑器窗口

[演示]代码编辑器窗口一开始并没有什么出现，调出该窗口有两种方法：一种是双击需要编写事件过程的对象，另一个方法请大家以后上机操作时通过阅读VB的“帮助”去掌握。

[设问]如何使用代码编辑器来创建我们所需要的事件过程呢？

在我们设计的这个代码程序中，只要单击“命令”按钮这一事件做出响应，因而仅需编写单击“命令”按钮的事件过程。

[引导观察]下面请大家注意观察我们如何创建“显示”“清除”和“退出”这三个按钮的事件过程的。

[演示]创建三个“命令”按钮的事件过程，代码如下：

“显示”按钮

Private Sub Command1_Click（）

Text1.Text=“ 欢迎使用Visual Basic”

End Sub

“清除”按钮

Private Sub Command1_Click（）

Text1.Text=“"

End Sub

”退出“按钮

Private Sub Command1_Click（）

End

End Sub

VB为每个对象预定义了一系列的事件集，命令按钮缺省的响应事件是Click事件（单击），在操作过程中，大家可以看到VB已经构造好了事件过程的框架，我们所需要做的就是在其中填上必要的代码

[提问]”显示“按钮的代码窗口中，事件过程名是什么？VB中事件过程名是如何构成的？

答案：”Command1_Click“事件过程名；VB中事件过程名则对象名、下划线和事件名组合而成的。

[提问]Text1.Text=”很高兴你能学习VB“这一行代码的作用是什么？

答案：在程序运行时，若单击”显示“按钮则改变文本框对象Text1的Text属性的值。

从上述的代码可以看出，代码中也可以改变对象的属性，格式如下：

对象.属性=属性值

在事件过程中还可以调用对象的方法，方法是对象本身所固有的动作。VB中调动对象的方法格式是：

对象.方法[参数名称]

例如：”Form1.Print “你好”“。此句使用Print方法，程序运行时会在Form1窗体中显示字符串”你好".通过上面的设计我们知道，VB程序执行是由事件控制的，在响应不同的事件时执行不同的代码，事件的顺序决定了代码执行的顺序，这就是事件驱动设计思想。

至此，我们已经设计好了一个简单的VB程序，运行一下，看看是否和我们刚才见过的一样。

六、课堂小结

本节课我们主要学习了VB的工作环境和面积对象的程序设计方法。

至此，大家已大概了解VB中琳琅满目的窗口在程序设计中的重要作用，如果说VB是个相当优秀的开发工具，那么这些窗口可以说是功不可没。

七、课后作业

设计一个简单的计算器窗体

第二篇：《VisualBasic程序设计》课程教学大纲

天津广播电视大学开放教育计算机网络技术专业、计算机信息管理（专科）

《VisualBasic程序设计》课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质与任务

VisualBasic程序设计课程是中央广播电视大学计算机相关专业的统设（统服）必修课，4学分，72学时，其中实验36学时，开设一学期。

课程的主要内容包括：可视化编程理论概述，VB可视化编程初步，应用程序接口设计及代码编写，VB高级语言技巧，文件处理应用程序设计方法，图形图像和多媒体应用程序设计方法，数据库应用程序设计方法，网络应用程序设计方法，调试与错误处理，Com和ActiveX应用。

通过本课程的学习，使学生掌握可视化程序设计方法和VB程序设计的编程技巧，具备用VB语言进行应用系统开发的初步能力。

二、与相关课程的关系

本课程是中央电大计算机相关专业的统设（统服）必修课。其先修课为计算机应用基础。

三、课程的教学要求

1．掌握VisualBasic语言的语法和VisualBasic程序的基本结构。

2．掌握程序设计方法。

3．掌握程序调试和错误处理的方法。

4．理解可视化编程和面向对象的概念。

5．了解ActiveX的简单应用。

四、课程的教学方法和教学形式建议

1．本课程的特点是：概念多、实践性强、涉及面广，因此建议采用在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行讲授的教学形式，讲授、实验与课堂讨论相结合。

2．为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的实验学时。

3．应充分利用网络技术进行授课、答疑和讨论。

五、课程教学要求的层次

本课程的教学要求分为掌握、理解和了解三个层次。掌握是在理解的基础上加以灵活应用；理解是能正确表达有关概念和方法的含义，并且能够进行简单分析和判断；了解即能正确判别有关概念和方法。

在期末考核试卷中（涵盖实验内容），掌握的内容约占总分数的60%，理解的内容约占30%，了解的内容约占10%。

第二部分媒体使用与教学过程建议

一、课程学时分配

课程教学总学时数为72学时，4学分，其中实验课学时为36。各章学时分配如下：

章 教学内容

授课学时 实验学时 2 4 6 5 3 2 2 4 5 5 8 4 2 2 36 第一章 可视化编程理论概述 第二章 VB可视化编程初步

第三章 应用程序接口设计及代码编写 第四章 VB高级语言技巧

第五章 文件处理应用程序设计方法

第六章 图形图像和多媒体应用程序设计方法 4 第七章 数据库应用程序设计方法 第八章 网络应用程序设计方法 第九章 调试与错误处理 第十章 Com和ActiveX应用 合计 3 2 1 36

二、多种媒体教材的总体说明

本课程使用的教学媒体有：文字教材、录像教材、CAI课件和网上教学。

1．文字教材：主要教学媒体，是本课程教与学和考核的基本依据，对其他教学媒体起纽带作用，具有导学功能。文字教材采用分立式，包括主教材和实验教材。

2．录像教材：辅媒体，讲授课程的重点、难点以及在面授教学中难以实现的教学内容，是对文字教材的强化和补充。

3．CAI课件：自测练习，应用程序开发演练，通过交互式教学的特点，以解决学生在自学中遇到的疑难问题。

4．网上教学：教学辅导、答疑，阶段性总结和复习等。

三、教学环节

以文字教材为基础，通过录像教材、CAI课件等辅助教学媒体强化教学的重、难点内容，并通过实验课的训练，加深学生对课程内容的理解，掌握用VB语言进行程序开发的方法和技术。网上教学与教学进度同步，辅以办学试点单位教师的面授辅导，提高教学质量。

四、考核

本课程的考核采用期末终结性考核和形成性考核两种考核方式，期末终结性考核由中央电大根据教学大纲统一命题，占课程总成绩的80%，形成性考核以平时作业的形式完成，占课程总成绩的20%。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章可视化编程理论概述（2学时）

一、教学内容：

1．“加法运算”应用程序实例分析

2．VB集成开发环境介绍

3．几种流行的可视化编程工具比较

4．面向对象的概念

二、教学要求：

1．掌握VB工程的概念及管理方法

2．掌握在VB集成环境中获得帮助的方法

3．理解可视化编程的概念和特点

4．了解目前流行的可视化语言的种类和主要特点

5．了解面向对象的概念及其基本机制

第二章VB可视化编程初步（4学时）

一、教学内容：

1．创建第一个应用程序：时钟程序

2．程序代码分析

3．窗体及基本控件

3．事件驱动

4．时钟程序分析

二、教学要求：

1．掌握VB应用程序开发的一般步骤。

2．掌握命令按钮、文本框和标签的使用和MsgBox函数的用法。

3．理解赋值语句和变量的概念。

4．理解对象、属性、方法和事件的概念及其之间的区别和联系。

5．理解事件驱动的原理。

6.了解时钟程序的工作原理

第三章应用程序接口设计及代码编写（6学时）

一、教学内容：

1．“简单的计算器”应用程序任务

2．可视化界面设计基础

3．可视化界面高级设计

4．代码设计基础

5．工程化思想及编程风格

二、教学要求：

1．掌握可视化界面设计的方法

2．掌握变量和常量的作用域、作用范围及用法

3．掌握运算符及流程控制语句的用法

4．理解工程化思想和编程风格

5．理解常用函数的使用方法

6．了解窗体设计的基本原则

7．了解“简单计算器”程序设计过程

第四章VB高级语言技巧（5学时）

一、教学内容：

1．“多功能计算器”应用程序任务

2．数组的使用

3．过程和函数的定义和调用

4．键盘使用技巧

5．鼠标使用技巧

二、教学要求：

1．掌握数组的使用方法

2．掌握键盘、鼠标的使用技巧

3．掌握过程和函数的定义和调用方法

4．掌握API函数的调用方法

5．了解枚举及自定义数据类型

6．了解“多功能计算器”程序设计过程

第五章文件处理应用程序设计方法（3学时）

一、教学内容：

1．“文件管理器”应用程序任务

2．文件系统控件及相关语句

3．标准文件输入/输出

二、教学要求：

1．掌握文件读写的基本方法

2．掌握与文件处理相关的语句和函数的用法

3．理解文件系统控件的基本功能

4．了解“文件管理器”应用程序的开发过程

第六章图形图像和多媒体应用程序设计方法（4学时）

一、教学内容：

1．“指针式时钟”和“VCD播放器”应用程序任务

2．VB坐标系统和颜色

3．相关控件介绍

4．绘图方法

5．图像处理的基本方法

6．播放多媒体信息的基本方法

二、教学要求：

1．掌握图形图像的基本处理方法。

2．理解VB坐标系统的原理。

3．理解“指针式时钟”程序的设计方法

4．理解“VCD播放器”程序设计的方法

5．了解播放多媒体信息的基本方法

第七章数据库应用程序设计方法（6学时）

一、教学内容：

1．“成绩查询”程序任务

2．VB数据对象及数据库访问机制概述

3．数据库控件和可视化数据管理器

4．报表设计

二、教学要求：

1．掌握VB数据库应用程序的基本框架

2．掌握SQL操纵数据的方法

3．理解使用VB数据库引擎操纵数据库的方法

4．理解VB数据对象及数据库访问机制

5．理解数据绑定控件的基本用法

6．了解使用Excel输出报表的方法

7．了解第三方报表控件的引用方法

8．了解DataReport、CrystalReport的使用方法

9．了解可视化数据管理器的使用方法

10．了解“成绩查询”程序的设计过程

第八章网络应用程序设计方法（3学时）

一、教学内容：

1．“网络聊天”程序任务

3．Winsocket控件及网络应用程序设计基础

2．其他网络应用程序设计

二、教学要求：

1．掌握Winsock控件的基本用法

2．了解网络应用程序设计的基础知识

3．了解“网络聊天”应用程序的开发过程

第九章调试与错误处理（2学时）

一、教学内容：

1．程序错误分类

2．程序调试方法

3．错误捕获及处理方法

二、教学要求：

1．掌握程序调试的基本方法

2．掌握错误捕获及处理的基本方法

3．了解程序错误的分类

第十章Com和ActiveX应用（1学时）

一、教学内容：

1．COM简介

2．ActiveX简介

3．COM对象的类型

4．ActiveX与COM的关系

二、教学要求：

1．了解ActiveXEXE组件开发应用方法；

2．了解ActiveXDLL组件开发应用方法；

3．了解ActiveX控件开发应用方法

第四部分 实验内容和实验要求

实验一：VisualBasic开发环境（2学时）

一、实验内容：

（1）VisualBasic6.0的安装、启动与退出

（2）定制VisualBasiv6.0的集成开发环境

（3）创建一个简单应用程序

二、实验要求：

1．了解VisualBasic（简称VB）对计算机系统的软、硬件要求。

2．练习VisualBasic6.0的安装，掌握启动与退出VisualBasic6.0的方法。

3．熟悉VisualBasic集成开发环境，掌握工具栏、属性窗口、工程资源管理器窗口、窗体布局窗口、代码编辑器窗口的使用。

实验二：简单程序设计（2学时）

一、实验内容：

（1）球表面积和球的体积的程序设计

（2）窗体的新建、属性设置

（3）身份验证程序设计

（4）创建“计时秒表”窗体程序

二、实验要求：

1．掌握建立和运行VisualBasic应用程序的基本步骤。

2．掌握文本框、标签、命令按纽的使用。

3．掌握MsgBox的使用和赋值语句的正确书写规则。

实验三：菜单设计（2学时）

一、实验内容：

（1）下拉式菜单设计

（2）弹出式菜单

（3）工具栏设计

二、实验要求：

1．掌握菜单编辑器的使用

2．掌握下拉式菜单和弹出式菜单的设计方法。

3．了解工具栏的设计方法。

实验四：鼠标、键盘、API函数调用（4学时）

一、实验内容：

（1）键盘错位程序

（2）实验键盘使用技巧

（3）鼠标事件应用

（4）窗体总在最前端实验

（5）百叶窗图形特效实验

二、实验要求：

1.掌握鼠标和键盘有关事件的使用方法

2.熟悉API函数的引用和调用方法

实验五：文件管理程序设计（5学时）

一、实验内容：

（1）Word文件查找显示程序

（2）文件读写程序

二、实验要求：

1．掌握文件管理程序相关控件的使用方法

2．掌握文件管理程序相关函数和过程的使用方法

3．掌握文件管理类程序开发的方法 实验六：绘图和多媒体应用（5学时）

一、实验内容：

（1）三角函数曲线的绘制

（2）常见几何图形绘制

（3）CD播放器程序设计

（4）API函数在多媒体中的应用

二、实验要求：

1．掌握建立图形坐标系的方法。

2．掌握VB的图形控件和图形方法以及常见几何图形的绘制。

3．掌握用多媒体控件制作简单多媒体播放器的方法。

4．了解API函数在多媒体中的应用。

实验七：数据库应用程序设计（8学时）

一、实验内容：

（1）数据绑定控件的使用方法

（2）VB数据库引擎访问数据库的方法

（3）SQL操纵数据库的方法

二、实验要求：

1．掌握利用SQL语句，通过ADO数据对象管理数据库的方法

2．理解数据库实用程序的框架体系

3．了解数据报表的制作方法 实验八：网络应用程序设计（4学时）

一、实验内容：

WinSocket控件的使用方法

二、实验要求：

1．掌握Winsock控件的使用方法

2．了解网络聊天程序的原理

实验九：简单程序调试及错误处理（2学时）

一、实验内容：

（1）程序调试实验

（2）错误捕获及处理实验

二、实验要求：

1．掌握断点的设置、监视、跟踪等程序调试方法

2．掌握OnErrorGoto、OnErrorResumeNext等语句的使用

3．理解Error对象的作用

实验十：ActiveX的简单应用（2学时）

一、实验内容：

1．ActiveXEXE组件编程

2．ActiveXDLL组件编程

二、实验要求：

1．了解ActiveXEXE组件的开发和使用方法

2．了解ActiveXDLL组件的开发和使用方法

第三篇：艾滋病基本知识教案

艾滋病基本知识教案

教学目标：

1、知道什么是艾滋病毒及艾滋病的基本概念。

2、学习本课后，能了解艾滋病是怎样产生的。

3、宣传并预防艾滋病。加强自我保护意识。教学重点: 了解艾滋病的相关知识。

教学难点：艾滋病病毒与艾滋病病人的区别。

设计思路：我由一个爱滋病家庭的惨痛故事展开，并把故事当成一条线，串连起各个知识点，分别介绍出什么是艾滋病、艾滋病病毒，教学方法：讨论式、讲解式、探究式、启发式。

课前准备：

1、学生课前上网或到图书馆查找有关艾滋病的知识（什么是艾滋病、艾滋病病毒；艾滋病流行的严峻形势。）

2、教师收集相关的艾滋病的教学图片。教案设计：场坝小学

袁敏 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师：在这世界上，有很多人感染了“20世纪瘟疫”的艾滋病。同学们，我们今天的这一堂课是艾滋病的知识的课。关于艾滋病病人的故事很多很多。有一个很悲惨的故事。今天老师请颜曌同学把这个故事再讲给你们听听。（播放音乐，学生在忧伤的音乐声中讲述故事）。

故事的男主角是个王姓男青年。10年前，为摆脱贫穷，他只身到外闯荡，并加入了卖血的行当。在一次卖血中，王某染上了艾滋病病毒。可怕的是王某本人并不知道。在外靠卖血挣了一些钱后，王某回到他的家乡，在家乡娶了妻子，生了儿子。这时他还全然不知自己已经患上了艾滋病。2000年，一次偶然患上的“感冒”使王某检查出患有艾滋病！尤为可怕的是，因为王某对自己身患艾滋病毫不知情，因此王某早已把艾滋病毒传染给了妻子，他的妻子又通过母婴传染将艾滋病毒传给了儿子。当这一切全然揭晓和明了的时候，王某已经不治，很快撒手人寰。接下来的结果不难想见，王某的妻子于2001年遭受同样厄运。不久，幼子也离开了人世。两年时间，一家三口死于艾滋病，这不能不说是个惨痛的悲剧。可怜天下父母心。与王某同吃同住的老母亲，在两年的时间里，接二连三地经历了白发人送黑发人的悲剧。教师问：同学们，你们知道故事中的男主角得的是什么病吗？（学生回答）

二、设置疑点，进行新课。

（一）、艾滋病病毒？

教师问：我们知道，故事中的王某得的是爱滋病，什么是艾滋病病毒？它们的英文缩写是什么？

通过对问题的讨论（2分钟左右），教师可以了解学生对于艾滋病的现有的知识和态度，在学生讨论的基础上，教师给予解答、补充、明确、澄清疑问，进行有关艾滋病知识的科学讲解：（指名学生回答）教师总结并板书答案。

艾滋病病毒：人类免疫缺陷病毒，英文缩写——HIV。

（教师出示几张艾滋病病毒的图片。）

（二）根据教师出示的图片。引入问题：艾滋病病毒在人体特性和进入人体后。它有哪些特点？它进入人体后给人体带来了哪些坏处？ 学生讨论：

老师总结学生所得出的答案并板书：

1、艾滋病病毒的特性主要有两个：

（1）、对外界环境的抵抗力较弱。艾滋病病毒离开人体后，常温下只可生存数小时至数天，高温、干燥或者通常用的化学清洁剂或消毒剂（如碘酒、酒精或医院中经常使用的一些消毒药品）都可以杀死这种病毒，甚至用自来水冲刷，水中的余氯就会使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆虫（如：蚊子、跳蚤等）体内存活。

（2）、具有迅速变异能力。艾滋病病毒的“外貌”经常发生改变，有许多的亚型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（现在广泛流行于世界各地）现有11个亚型，而且这些亚型还在不断变化着。

艾滋病病毒在人体的特点：（1）、病毒小（2）．破坏人体白细胞（3）．变异快

（4）．侵犯人体免疫系统

（三）、同学们，我们了解了艾滋病病毒的知识。同学们想一下。什么是艾滋病？它的英文缩写又是什么？ 学生讨论（1钟）教师总结并板书答案

艾滋病：获得性免疫缺陷综合症，英文缩写——AIDS。它是由于感染了人类免疫缺陷病毒（简称HIV）后引起的一种致死性传染病。

（四）老师提问，从“获得性免疫缺陷综合症”这一名话中，你能得出艾滋病的什么信息？请同学们思考或讨论。给他家讲一讲。明确：

1、“免疫缺陷”，免疫力

教师：艾滋病是由病毒引起的，以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染率极高的传染病。人类天生具有免疫功能，当细菌、病毒等侵入人体时，在免疫功能正常运作下，就算生病了也能治愈。然而，艾滋病病毒所攻击的正是人体免疫系统的中枢细胞，致使人体丧失抵抗能力，不能与那些对生命有威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种极为少见的、不可治愈的感染和肿瘤，最终导致感染者死亡！值得一提的是，艾滋病病毒本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被艾滋病病毒破坏后，人体由于失去抵抗能力而感染其他的疾病导致死亡！

2、综合征

老师讲述一般出现的综征症状，如：（1）艾滋病相关综合征（ARC），又称为症状性HIV感染，是指HIV感染者出现多种慢性症状和体征，艾滋病的临床症状多种多样，一般初期的开始症状象伤风、流感、全身疲劳无力、食欲减退、发热、体重减轻、随着病情的加重，症状日见增多，如皮肤、粘肤出现白色念球菌感染，单纯疱疹、带状疱疹、紫斑、血肿、血疱、滞血斑、皮肤容易损伤，伤后出血不止等；以后渐渐侵犯内脏器官，不断出现原因不明的持续性发热，可长达3-4个月；还可出现咳嗽、气短、持续性腹泻便血、肝脾肿大、并发恶性肿瘤、呼吸困难等。由于症状复杂多变，每个患者并非上述所有症状全都出现。一般常见一、二种以上的症状。按受损器官来说，侵犯肺部时常出现呼吸困难、胸痛、咳嗽等；如侵犯胃肠可引起持续性腹泻、腹痛、消瘦无力等；如侵犯血管而引起血管性血栓性心内膜炎，血小板减少性脑出血等。老师出示几张患艾滋病病人的图片，并进行讲解。

（五）、学习与运用。

通过这一堂课的学习。我们知道了什么是艾滋病病毒和艾滋病。艾滋病病毒和艾滋病有什么区别? HIV（艾滋病病毒）代表人类免役缺陷病毒。一个人感染了 HIV 以后，此病毒就开始攻击人体免役系统，人体免役系统的一个功能是击退疾病。经过几年，HIV 削弱了免役系统，这个时候，人体就会感染上机会性感染病，如，肺炎，脑膜炎，肺结核。一旦有机会性感染发生，这个人就被认为是患了艾滋病。艾滋病（AIDS）代表获得性免役缺陷综合征。艾滋病本身不是一种病，而是一种无法抵抗其它疾病的状态或综合征状。人不会死于艾滋病，而是会死于与艾滋病相关的疾病。

（六）讲一讲，说一说。你了解艾滋流行的严峻形势吗？

1、由学生合作探究课本知道，教师提问：你能从课本中讲述的艾滋病流行的严峻形势作出几点概括吗？教学上让学生共同探讨，老师根据学生得出的结果引导学生进行概括其特点。

2、由学生通过种渠道收集最近国内外有关艾滋病流行的严峻形势。让同学们把得到的资料在课堂上读一读。从而使学生认识到预防艾滋病的重要性。

(七).课堂小结 艾滋病基本知识

教

案

修文县场坝小学

2010年9月 场坝小学“防治艾滋病宣传月”

活动方案

一、指导思想：

2010年12月1日是第23个“世界艾滋病日”，我校将12月份确定为防治艾滋病宣传月，为广泛开展预防艾滋病宣传教育工作，提高广大师生防艾知识水平，有效遏制艾滋病的传播与蔓延，我校将12月份确定为防治艾滋病宣传月。

二、宣传主题：

“遏制艾滋 履行承诺”

三、宣传口号： “倡导、参与、落实”

三、活动时间：

12月1日——12月30日

四、活动内容

1、张贴宣传标语，营造活动气氛。

2、宣读《“防艾禁毒 从我做起”倡议书》。

3、校园广播宣传：利用校园广播播放艾滋病防治知识。

4、黑板报：积极发挥学生能动性，组织各班出一期防艾知识黑板报。

5、召开主题班会：组织各班级召开专题班会，旨在让学生深入认识艾滋病，树立正确观念，增强社会责任意识。班会主题由各班级根据情况自行拟定。

6、书写心得体会：发动中高年级学生每人书写一篇防艾活动心得体会，强化学生防艾意识，提高宣传实效。

五、活动拓展

广大学生是预防和控制艾滋病的生力军，是防艾工作的重要宣传员，是重要的社会力量。学校充分发挥学生优势力量，通过开展 “告学生家长的一封信”等活动，发动广大学生对家庭和社区进行宣传，做到每位学生都有一封告家长书，为遏制艾滋病的蔓延作出积极贡献。

修文县场坝小学

2010年秋季 场坝小学“防治艾滋病宣传月”

活 动 方 案

修文县场坝小学 2010年9月

第四篇：艾滋病基本知识教案

《艾滋病基本知识》教案

指导思想与理论基础：

以教育部颁发的《中学生预防艾滋病专题教育大纲》的基本精神为指导思想，以基础教育课程改革的新理念、新思路进行教学设计，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育教学思想。教学背景分析：

本节教学内容为《艾滋病基本知识》，是艾滋病专题教育中的第一节课。由于学生多数来自农村初中，缺乏对艾滋病预防常识的认识，知识教学尽量做到简单化、生活化。教学目标：

1．知道什么是艾滋病和艾滋病病毒。

2．描述艾滋病的发病机理。

3．概述艾滋病的传播途径及预防方法。

4．关注世界艾滋病的流行问题，养成良好的生活习惯，与艾滋病病人和谐相处。教学过程：

一、学生活动

教师组织和引导

根据教师提供的材料和问题，讨论和交流。

提出问题：

（1）你对艾滋病了解多少？

（2）为什么艾滋病有如此高的死亡率？

（3）艾滋病通过哪些途径传播，如何才能预防？

二、创设问题情境，激发学生探究欲。

回顾以前了解的有关艾滋病的概念。

依据挂图，分析讨论和交流。

什么是艾滋病和艾滋病病毒

1、学生回答艾滋病的中文全称和英文简写。

概述：艾滋病是由艾滋病毒引起的，以人体免疫系统受损缺陷为特征的传染疾病。全称为：获得性免疫缺陷综合症，英文简写为AIDS。

2、请一位同学回答什么是艾滋病毒？（包括中文全称、英文简写）

概述：艾滋病病毒的全称为：人类免疫缺陷病毒，英文简写为HIV。HIV是引起AIDS的病原体，它损害人体的免疫系统，主要攻击目标是免疫系统中的T淋巴细胞。请看挂图：（1）艾滋病病毒模式图；

（2）HIV攻击T细胞。

提问，引发学生回顾，明确艾滋病及艾滋病毒的全称和英文简写。学生通过直观图，体会HIV的攻击性，深刻理解AIDS的高传染性 据图分析、讨论艾滋病病毒在宿主内繁殖的途径。

艾滋病的发病机理

（1）艾滋病破坏人体免疫系统后，引发什么后果？（2）HIV是病毒，它是如何在细胞内繁殖的？

概述：HIV感染人体淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏后，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他疾病的感染。出示“HIV在宿主内复制示意图”。HIV进入机体后，在mg2+的参与下，借助于反转录酶作用，逆转录成DNA前病毒。然后整合到宿主动物的DNA中去，在宿主细胞内进行复制。

训练学生的表达能力。让学生理解艾滋病死亡原因。

从挂图中体会HIV在宿主内繁殖的过程。

思考，比较艾滋病传播途径与以上行为的差异。检查自己有哪些可能感染艾滋病的不良行为。

艾滋病的传播途径

提问：以下行为会传播艾滋病吗？

1．接吻、拥抱、握手；

2．共用餐具、共用学习用品；

3．在同一个游泳池游泳；

4．蚊虫叮咬。

归纳总结：艾滋病通过一下途径传播，以上行为一般不会传播艾滋病。

（1）血液及血液制品传播。

（2）性传播

（3）垂直传播：母—胎，母—婴。

三、生活中如何避免HIV感染呢？

最有效的措施是靠改变自己的行为来预防。要改变行为就要改变观念，树立正确的世界观和价值观，养成良好的生活、学习的习惯，增强自尊、自信和责任感，避免共用注射用具，正确处理两性关系，拒绝婚前性行为。

明确艾滋病的传播途径，关爱艾滋病人，与艾滋病人和谐相处。

培养学生树立正确的世界观和价值观，养成良好生活习惯。

四、作业：课后收集材料、交流

请同学们写一篇短文，谈谈对红丝带标志的看法。加深对世界预防艾滋病运动口号“相互关爱，共享生命”的理解。

第五篇：艾滋病基本知识教案

《艾滋病基本知识》教案

指导思想与理论基础：

以教育部颁发的《中学生预防艾滋病专题教育大纲》的基本精神为指导思想，以基础教育课程改革的新理念、新思路进行教学设计，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育教学思想。

教学背景分析：

本节教学内容为《艾滋病基本知识》，是艾滋病专题教育中的第一节课，教学对象为具备一些简单艾滋病知识的高中生。由于学生多数来自农村初中，缺乏对艾滋病预防常识的认识，知识教学尽量做到简单化、生活化。

教学目标：

1．知道什么是艾滋病和艾滋病病毒。

2．描述艾滋病的发病机理。

3．概述艾滋病的传播途径及预防方法。

4．关注世界艾滋病的流行问题，养成良好的生活习惯，与艾滋病病人和谐相处。

本教案适合的教学对象及教学班级大小：

教学对象应是具备一些简单艾滋病常识及生物学常识的高中生，教学时可采用大班教学的形式，学生数在100—200人之间。

教学材料清单：

1．全球艾滋病流行情况卡片若干（每生一张）；

2．HIV攻击T细胞挂图一幅；

3．艾滋病病毒模式图；

4．“红丝带”挂图一幅；

教学概要：

创设情景，提出问题

讨论、交流，引入课题

提问：回忆已有艾滋病知识 挂图，总结归纳：认识艾滋病及艾滋病病毒

识图、讨论艾滋病的发病机理 问题讨论：艾滋病传播途径

讨论交流：如何预防艾滋病及与艾滋病病人和谐相处

归纳总结：培养学生科学的世界观与价值观，养成良好的生活习惯

教学效果评价设计：

首先，在教学内容的处理上，进行再创作，将比较抽象的一节课，经过加工，以卡片、挂图的形式带给学生直观的感觉，避免了空泛的讲述。

第二，教学过程中，让学生积极参与、思考、分析与讨论，体现了新课程对学生主体地位的要求，也体现了“合作学习”与“自主学习”的教学理念。真正让学生成为“课堂的主人”。

第三，在学生情感态度价值观的培养上，注重联系生活实际，使抽象的问题直观化、生活化，有助于提高课堂教学效果。

第四，教学中虽然没有运用先进的教学设备，但也达到了良好的教学效果。易于在一些条件差、设备简陋的学校进行教学。

教案使用建议：

可采用大班教学方式，根据教室（报告厅或阶梯教室）容纳的学生量，学生数在100—200人之间，无男女生比例限制，教学课时应为一课时，其中导课和结课各5分钟，“什么是艾滋病及艾滋病病毒”的教学10分钟，“艾滋病发病机理”10分钟，“艾滋病的传播途径”15分钟。艾滋病的传播途径应作为教学重点，在教学中贯穿对学生情感态度及价值观的培养。

教学细节： 学生活动

教师的组织和引导

教学意图

根据教师提供的材料和问题，讨论和交流。

发放“全球AIDS流行情况”卡片，并提出问题：

（1）你对艾滋病了解多少？

（2）为什么艾滋病有如此高的死亡率？

（3）艾滋病通过哪些途径传播，如何才能预防？

创设问题情境，激发学生探究欲。

回顾以前了解的有关艾滋病的概念。

依据挂图，分析讨论和交流。

一、什么是艾滋病和艾滋病病毒

1、学生回答艾滋病的中文全称和英文简写。

概述：艾滋病是由艾滋病毒引起的，以人体免疫系统受损缺陷为特征的传染疾病。全称为：获得性免疫缺陷综合症，英文简写为AIDS。

2、请一位同学回答什么是艾滋病毒？（包括中文全称、英文简写）

概述：艾滋病病毒的全称为：人类免疫缺陷病毒，英文简写为HIV。HIV是引起AIDS的病原体，它损害人体的免疫系统，主要攻击目标是免疫系统中的T淋巴细胞。请看挂图：（1）艾滋病病毒模式图；

（2）HIV攻击T细胞。

提问，引发学生回顾，明确艾滋病及艾滋病毒的全称和英文简写。

学生通过直观图，体会HIV的攻击性，深刻理解AIDS的高传染性

据图分析、讨论艾滋病病毒在宿主内繁殖的途径。

二、艾滋病的发病机理

（1）艾滋病破坏人体免疫系统后，引发什么后果？

（2）HIV是病毒，它是如何在细胞内繁殖的？

概述：HIV感染人体淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏后，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他疾病的感染。出示“HIV在宿主内复制示意图”。HIV进入机体后，在mg2+的参与下，借助于反转录酶作用，逆转录成DNA前病毒。然后整合到宿主动物的DNA中去，在宿主细胞内进行复制。

训练学生的表达能力。

让学生理解艾滋病死亡原因。

从挂图中体会HIV在宿主内繁殖的过程。学生活动

教师的组织和引导

教学意图

分组活动，先讨论，小组代表回答。思考，比较艾滋病传播途径与以上行为的差异。

检查自己有哪些可能感染艾滋病的不良行为。

三、艾滋病的传播途径

提问：以下行为会传播艾滋病吗？

1．接吻、拥抱、握手；

2．共用餐具、共用学习用品；

3．在同一个游泳池游泳；

4．蚊虫叮咬。

归纳总结：艾滋病通过一下途径传播，以上行为一般不会传播艾滋病。

（1）血液及血液制品传播。

（2）性传播

（3）垂直传播：母—胎，母—婴。

生活中如何避免HIV感染呢？

最有效的措施是靠改变自己的行为来预防。要改变行为就要改变观念，树立正确的世界观和价值观，养成良好的生活、学习的习惯，增强自尊、自信和责任感，避免共用注射用具，正确处理两性关系，拒绝婚前性行为。

激起学生急切知道艾滋病传播途径的兴趣。

明确艾滋病的传播途径，关爱艾滋病人，与艾滋病人和谐相处。

培养学生树立正确的世界观和价值观，养成良好生活习惯。

作业：课后收集材料、交流

结课：请同学们写一篇短文，谈谈对红丝带标志的看法。

加深对世界预防艾滋病运动口号“相互关爱，共享生命”的理解。