沪教版初二思想政治《交通安全需要道德规范》教学设计

第一篇：沪教版初二思想政治《交通安全需要道德规范》教学设计

第二框

交通安全需要道德规范

社会的交通秩序需要道德规范来维护。许多交通规则中都包含着道德规范的要求。

生活中许多交通事故的发生，都与一些乘客缺乏社会公德意识密切相关。实践表明，交通安全需要道德规范来维护。

上海市公共汽车和电车乘坐规则

为了加强本市公共汽车和电车客运管理，维护乘车秩序，保障乘客和线路经营者的合法权益，依照国家有关法律、法规，制定本规则： 乘

车

第一条

乘客候车须在站台或是人行道上自觉排队，依次先下后上；不得强行登车、吊车；不准拦车和拉脱电车集电杆；服从值勤人员的管理。

第二条

主动照顾老、幼、病、残、孕及怀抱婴儿的乘客优先上车并让座。不得多占座位或者趟卧、站立在座位上。

第三条

赤膊、赤脚、衣着污秽、患传染病者，以及醉酒者和精神病患者无人护送的，不准乘客。

第四条

乘客上车后应当注意乘客安全。严禁玩弄和损坏车辆、车厢内的设备和服务设施。不准自行开关车门。严禁进入驾驶室，不准妨碍驾驶员正常操作。拉好扶手，严禁将身体任何部位伸出车外；禁止编织毛线、跳车、撑伞等危机安全的行为。

第五条

车厢内禁止吸烟、随地吐痰和乱仍杂物，不得兜售商品和散发广告。第六条

车辆抵达终点站乘客应当全部下车，下客站不准上车。不得妨碍值勤人员维护乘车秩序。

第七条 乘客乘坐无人售票车应当按照指定的车门上、下车。

《轨道交通乘客守则》

一、根据《上海市轨道交通管理条例》（以下简称《条例》）第二十二条规定，制定本守则。

二、凡进入轨道交通车站（含出入口、通道）者均须遵守本守则。

三、乘客须持有效车票乘车。越站乘车的，应补交超过部分票款；无车票或持无效车票乘车的，应按所乘线路的单程总票价补交票款，并可加收5倍以下票款。

四、乘客须在安全线内候车；车门开启、关闭时，不得触摸车门；乘车时应先下后上；车到终点，乘客应全部下车。

五、主动照顾老、幼、病、残、孕妇及怀抱婴儿的乘客优先上、下车并让座。

六、可免费带领一名身高1.2 米（含1.2米，下同）以下的儿童乘车，带领两名以上（含两名）的应另行购票。身高1.2米以下的儿童不得单独乘车。

七、乘客携带的物品重量不得超过20千克，长、宽、高之和不得超过1.8米，体积不得大于0.15立方米。

八、不得携带易燃、易爆、有毒、有放射性、腐蚀性等危险品和宠物以及易污损、有严重异味、无包装易碎、尖锐物品进站、乘车。

九、赤脚、赤膊、油污衣裤者、醉酒肇事者、烈性传染病患者、精神病患者或健康状况危及他人安全者不得进站、乘车。

十、自觉保持车站、车厢的清洁卫生。不得踩踏车站和车厢内座席，严禁向轨道交通区域内抛掷杂物、垃圾。

十一、正确使用轨道交通车站的自动扶梯、自动售检票机、自动兑币机及有关设施、设备。因乘客原因造成其损坏的，应给予相应的经济赔偿。

十二、应当服从轨道交通工作人员的管理。发生纠纷时，可向轨道交通线路运营单位反映，但不得影响轨道交通工作人员的管理和轨道交通的正常运行。

一、相互礼让

礼让是衡量驾驶员和乘车人的交通安全意识和道德观念的重要标准之一。多一份礼让，就会少一份争执，多一份安全。

我们在乘车时，“礼让”可以体现在那些方面呢？

1、依次排队，先下后上

2、不要多占座位，就座时相互礼让

操作平台：

在日常生活中我们常常可以看到，在车水马龙的大街上，总有个别行人穿梭在车来车往的机动车道上，让人为他捏把汗。在一些狭窄路段，也常可见一些车辆驾驶员和行人也不少。对这些现象你有什么看法，请说几句。

学生讨论回答。

二、乐于助人

这是我们在行路、乘车时应当共同遵守的道德准则。

人们在出行时都会遇到这样那样的困难，都需要别人的关心和帮助。表现在哪些方面呢？

1、给老、弱、病、残、孕和抱小孩的人让座。

2、为提重物的老人提供帮助。

3、为残疾人提供帮助。

4、为需要帮助的人提供力所能及的帮助。

我们每个人都应该发扬助人为乐的精神，积极主动地关心他人，帮助他人。

阅读天地：

一天下午放学，小朱同学乘上了公交车，好不容易等到一个座位，这时售票员跑过来要她给一位老人让个座，她毫不犹豫地起身让出了座位。售票员马上给了她一张“爱心卡”,里面还夹着一张1元的预售票。当时，小朱同学内心非常不安，觉得给老人让座是应该的，她坚持要把爱心卡和预售票还给售票员。可售票员却坚决不收，说这是公司规定的“有奖让座”。

请你说说你是赞同小朱同学的做法，还是赞同公交公司的做法？并说明理由。小辩论：“有奖让座”这种做法，正方：赞同

反方：反对

通过辩论，让学生明确社会的交通秩序需要道德规范来维护。我们在行路、乘车时应当乐于助人。

彼此谅解

谅解，体现了宽广的胸襟，也体现了坦诚的品质。生活中我们常常会遇到磕磕碰碰的事，这就需要我们用宽容的心态来面对。

行路、乘车中经常会发生一些不愉快的事情，更需要我们宽容忍让、彼此谅解。

请学生讲述自己在乘车、行路时，遇到的不愉快的事情，自己又是怎样处理的。或者是在乘车、行路时看到的他人之间发生的摩擦，又是怎样解决的，对你有什么启发。

操作平台：

乘车时我们经常会遇到下面的情况。对此，你会怎么做？ 有些乘客发生争吵，彼此恶语相加。

有的乘客雨天拿着滴水的雨伞，弄湿座位。有的乘客在车上大声打手机，影响其他乘客。有的乘客争抢座位，或给同伴占座位。

主动买票

这是我们座位乘车人在乘坐公交车辆是必须遵守的基本行为准则，也是一种社会公共道德要求。我们在乘坐公共交通工具时，应该自觉买票或投币、刷卡，不能少投或不投车费。

但在现实生活中，也有个别乘客用各种机会或者借口逃票。你对此有什么想法？ 地铁26车站将实行无人售票

乘坐地铁不买票，利用低矮的栏杆或是闸机口混入车站……如何杜绝乘客逃票现象让地铁工作人员头痛不已，如今，二号线西延伸4个车站和和三号线北延伸10个车站将相继通车，本市轨道交通无人售票的车站将达到26个，逃票现象会否因此加剧？

地铁逃票现象一直是地铁工作人员管理上一个比较头痛的问题，据不完全统计，一些客流量较大的车站每天会发生20人—30人逃票，这对每天200多万的地铁客流来说虽然微不足道，但却造成了恶劣的影响。

记者在采访中了解到，一般乘客逃票不外乎三种方式，多数逃票者从进出闸机口

钻进钻出；二是瞄准比闸机略低的栏杆，从费区外跳到费区内；还有一些“老手”会紧贴前面的乘客趁机“滑”过闸机。

工作人员告诉记者，不少逃票者即使被抓住，两手一摊说声“没钱”，工作人员只能放人。

车站实行无人售票以后，伺机逃票者是否更加有机可乘？运营部门的有关人士表示，逃票现象与售票的方式没有必然联系。不过运营方表示，人工售票窗口取消后，车站巡视将进一步加强，对于目前存在的逃票现象，车站将一如既往加强管理，除了在进出口闸机旁安排岗位，有专人监察外，还将加强对站厅的巡视，但最重要的是提高乘客文明素质，杜绝逃票事件的发生。

在每天上百万的地铁乘客中，就有一小部分人动足脑筋想法子逃票。昨天，记者在上海火车站、人民广场、徐家汇等人流量大的地铁站内看到，由于工作人员无法在入口处一一“紧盯”，因此不断有人乘机以各种方式逃票。

闸机下：钻来钻去

市轨道交通乘客守则规定，每名成年乘客可免费带领一名身高1.2米以下的儿童乘车。可是，一些家长为了贪小便宜，往往让孩子在闸机下“钻来钻去”。记者在入口验票处看到，很多身高明显超出1.2米的小孩子会“自觉”地弯下腰，一溜烟就钻了过去。有些家长更是肆无忌惮，在孩子钻过闸机之后，也弯腰低头，堂而皇之钻入站内。

昨天，记者还看到了令人可气的一幕：一位姓王的乘客在验票口刷了下卡准备进入，谁知从侧面突然横穿来一个男子抢在他前面过了闸机。只剩下一脸无辜的王先生卡在闸机口喊冤：“这种人素质太差了，真不知

道可耻！害得我有票还得钻啊！”最后，王先生也被迫从闸机下钻了进去。

护栏边：纵身跳跃

在地铁站内的护栏边，记者还看到一些年轻人乘工作人员稍不留意，依仗自己身强力壮，纵身一跃便从护栏外跳到了护栏内。速度之快，令人咋舌。这下倒好，逃票者还暗自怯喜：既省去了排队买票、入站的时间，又省了不少花费呢！

验票口：贴身而入

记者还见识了另一种逃票方式：为了逃票，一对情侣共用一张地铁车票。只见女方将票放在入口处验票，入口闸门开了，女子迅速走进去，男子则紧贴跟随在后面，手上还拿个钱包假装在入口处验票，然后也迅速走入地铁站。

路途中：互换车票

此外，网上还曾流行过一种路途中互换车票的情况，一般发生在熟识的人之间。例如，甲从莘庄出发，乙从共富新村出发。两人各买3元的车票，到了中途，约好地点互相交换车票。这样，甲坐到共富新村，乙坐到莘庄，根据“同站进出以最低票价3元收费”的规定，两人均可顺利出站。原本6元的车费，现在只要3元，足足省了一半的花费。

乘坐地铁竟有如此多的逃票招数，逃票者为了省几块钱的车费，把诚信、荣辱全然抛到了脑后。对于这些逃票者，地铁工作人员大多表示无奈：“职责范围有限，我们想管也管不了啊！”

据悉，在国外，虽然地铁里无人验票，但也没有人逃票。因为一旦有人逃票被发现，那么他的公共信用记录里就会有一个永远无法抹去的污点。

据了解，本市对于地铁逃票者基本没有处罚，就是发现逃票，也只是在出口处票务窗口补票。为此很多乘客建议，如果加大处罚力度，估计地铁逃票现象就会明显减少。

遵守道德规范，维护交通秩序，是公民具有社会责任心的表现，也是道路交通安全、畅通的重要保证。

为了保证道路交通的安全、畅通，我们每个人在行路、骑车和乘车的时候，都要自觉遵守社会公德，助人为乐，相互礼让，相互关爱。让我们牢牢记住“出行有道，行车有德，交通安全，人人有责”的警示语，坚持文明行路、文明骑车、文明乘车，使我们的交通环境更有序、更安全、更畅通。

第二篇：2风(沪教版) 教学设计

宣 桥 学 校 授 课 教 案

总第 课时

2、风

[教学目标]

1、借助拼音读准“绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环”9个生字，并结合语言环境正确认读生字。理解“彼此、好奇”等词语的意思。正确描写4个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。[教学过程]

一、导入新课

1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）

2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。

3、学生自由介绍。

二、初读课文

1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)

2、自学要求(多媒体出示)(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。

出示生字：绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环(3)小老师带读生字组成的新词。

(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4)开小火车抽读。

(5)交流识字好方法.(多媒体出示生字)1(6)重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7)指名读课文.三、研读课文

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。

2、学习第二节：

（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)

3、学习第三节.（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。

（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习

1、抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)

2、连一连,配对碰碰响

穿 手绢 滚 校服 扔 铁环 擦 汗水

3、选自己喜欢的小节背一背。

五、拓展作业

1、作业: 2(1)描写:裤 彼 汗 铁

(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。(3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。

*

2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。

[板书设计]

[教学随笔]

第三篇：沪教版八下《武松打虎》教学设计

一、课前热身：

二、简介背景，导入新课：

三、学习目标：

1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法； 2.学习武松打虎的英雄气概。

四、整体感知：

1.读准加点字的读音：

袒露 踉踉跄跄

诡诈

迸出

血泊

景阳冈 2.理解一些词句的意思： 例：筛酒——斟酒

（1）

这酒好生有气力——（2）

偷出右手来——

3.小说节选部分的情节可以分为、、、下冈四部分。

五、合作探究：

1.作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松？以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用？ 2.概括武松的性格特征。

3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因？

五、拓展提高：

1.你还知道武松的哪些传奇故事？ 2.我们从武松的身上学到了什么？

第四篇：沪教版语文二下《春笋》教学设计

沪教版语文二下：《春笋》教学设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？

2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3.范读.春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文.（二）初读课文，感知大意

1.初读课文。

(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)学生自由读课文，要求读准字音。

2.检查初读。

(1)出示词语。

(2)学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

(1)再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2)指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

(3)学生三读课文，要求读得正确、流利。

(4)齐读课文。

（三）精读课文

1.细读第一自然段。

(1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.(2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(开心舒服)

让我们把这种感觉读出来.(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话

出示填空:它们泥土, 石块,一个一个从地里出来.指名口头填空.覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么

(4)指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

2.细读第二自然段。

(1)学生自由读。

(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?

笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

(3)指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.(4)媒体演示.春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

指导朗读第二句(读出开心的语气)

(5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?

指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)

(6)练读第二段

A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

3.回归整体，指导诵读。

(1)配乐齐读。

(2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

(3)指导背诵。

A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

（四）分析字形，指导写字

1．抽读生字卡片。

2．口头组词、扩词。

3．识记字形，认识新偏旁：

4．按笔顺描红。

五、教学结束：

完成《习字册》上的作业。

第五篇：沪教版三年级上册《年月日》教学设计

“年、月、日 ”教学设计

（第一课时）

教学内容：沪教版 三年级（上）P26、27页 教学目标：

1、联系生活实际，初步认识时间单位年、月、日，知道其进率，能判断大月、小月。能够在年历上查出某月某日是星期几

2、能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。

3、发展学生的观察能力、判断能力。

4、通过学习有关年、月、日的知识知识，体验数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：熟记大月、小月。教学难点：大月、小月的判断方法 教学准备 ； 年历卡、多媒体 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢过儿童节吗？

生：喜欢！

师：儿童节是每一年的几月几日呢？ 生：6月1日（生齐答）

师：在一年中，你还知道哪些重大节日，它们又是几月几日呢？、（抽学生单独回答）

2.揭示课题：

师：同学们，当我们要记住这些时间时，都要用到有关年月日的知识，今天就让我们一起来学习年月日，（板书：年、月、日）年月日同我们的时分秒一样，也是时间单位。

二、自主探索，合作学习

1、了解学生已有知识。

师：对于年月日的知识，你们都知道哪些呢？谁来给大家讲一讲？ 生1：一年有12个月 生2：一年有365天

生3：有的月是30天，有的月是31天。„„

师：同学们真了不起，知道这么多，那你们还想不想了解更多有关年月日的知识？

生：想。

师：今天老师为每个人都准备了一张年历，看看你拿到的是哪一年的年历?(生回答)师：在你拿到的年历上，请你仔细观察，你又会有什么新的发现呢？

请把你的发现和同伴交流合作，看哪个小组发现的最多、最快。⑴学生独立发现 ⑵4人一小组，互相交流 ⑶汇报观察讨论的结果 结合学生回答教师板书：

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月 28天

29天

师：像这些都是31天的月份，我们给它取名叫做大月（板书：大月）师：那么这些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板书：小月）

师：二月有时候有28天，有时候有29天，比较特殊，你们想给它取个什么名字啊！

生1：平月，因为一年级语文课本里面学过二月平，生2：特月，因为二月比较特殊。

师：二月既不是大月，也不是小月，当二月有28天的那年我们叫平年，当二月是29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）

3、记忆大小月

⑴师：同学们，你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢？（学生独立思考，再同桌讨论）

师：把你的好方法说出来，让大家一起来分享吧。（请你说清楚说完整，其它同学要认真听好哦）反馈：

①用左拳记忆法

（全班学生跟着媒体一起数，自己再数一数，同桌之间数一数）

②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊

（十二），三十一天永不差。

„„„„„.交流好后让学生先独自记忆大月和小月等

(2)师：同学们，你们想做游戏吗？现在同桌之间游戏（一个人报月份，另一个人判断是大月还是小月）

(3)师生游戏：同学们记住了大小月了吗？有没有信心接受我的考验？ 生:有

师:我们一起来做一个游戏！老师报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）

三，巩固练习：

第一关：

应用年历找节日

师：你们真了不起，那你们能在自己拿的年历上找出六一儿童节是星期几吗？

(抽生说说)师：你发现了什么？

生：在不同的日历上，6月1日所表示的星期是不同的。

师：你们知道自己的生日吗？用铅笔在2012年的年历上圈出自己的生日。（并在小组内说一说）第二关： 第三关

二、填空

四、拓展练习：

小胖说：

我在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你们能猜出是哪两个月吗？

五、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？