第一篇：做创新型教师 走科研兴教之路
做学习型教师 走科研兴教之路
松原市扶余县弓棚子镇第一中学 王国辉
【个人简介】：王国辉，男，1972年出生，1994年毕业于白城师范学院。中共党员，扶余县弓棚子镇第一中学高级教师，市级骨干。先后被授予“扶余名师”“优秀教师标兵”“松原市初中教学新秀”“松原市优秀教师”“松原市继续教育先进个人”“松原市教育系统师德先进个人”“松原市教育系统教书育人楷模”等称号。五年间承担国家级科研课题两项，省级课题一项。有两项成果获得松原市教育科研成果二等奖。
作为一名一线教师，十几年来的教育科研经历，让我受益匪浅，使我从一名普通的师范生成长为学科教学能手，从一名中规中矩的“教书匠”成长为科研骨干。下面我就结合自己几年来的学习和收获做以简要的回顾。
一、潜心学习，更新观念，提高自我
可以说，多年来的教育科研的过程就是我个人思想和观念逐渐走向成熟的过程。自实施新课改以来，特别是我县作为课改实验区后，我作为实验区课改骨干教师，参加了省教育学院组织的“基础教育课程改革省级培训”，学习了较为前沿的新课改理念，使我的教育观念有了较大转变。我又先后自学了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教育观念的转变与更新》等相关书籍，同时利用课余时间通过音像资料、网络视频等途径学习相关的教学理论。学习中我坚持理论与实践相结合，自我查摆与自我提高相结合的原则，不断地开阔视野，充实自我，以适应新形势下教育教学的需要。几年来，我坚持写自学笔记几十万字，平均每周写一篇心得体会，每月写一篇自我总结。在反思中总结，在总结中提高。
二、悉心培训，强化素质，丰富自我
十几年的教研经历也告诉我，一位教师的学科素养高度决定着他教育教学的深度和广度。因此，在进行教育科研的同时我始终把提升学科素养，丰富业务知识作为重中之重。
1、积极参加培训，完善自我。
为了能更快捷、更直接地武装自己的头脑，丰富自己的业务知识，我倍加珍惜每一次培训学习的机会。在我校领导的大力支持下，我先后参加了“基础教育课程改革省级培训”、“松原市骨干教师培训”，“县科研骨干培训”以及东北师范大学举办的“支援社会主义新农村建设中小学骨干教师培训班”等。在培训中，我严格遵守培训时间，细心听讲，认真记录，结合自己的教学实际和讲课教师沟通交流，在讨论中主动发言，就教育教学中的热点和困惑的问题和同行们交换见解。每一次培训我都会进行自我总结，发现不足，阐发困惑，积累经验，并在实际教学中加以验证，进行自我完善。
2、立足校本学习，强化自我。
我们常说“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”随着时代的进步，信息的发展，始终会让我们有种充电不足之感。所以，我首先苦练信息技术应用能力。从最基本的电脑常识，到汉字输入，从幻灯片的制作，到多媒体的应用，我都一点一点地学习、反复地操作训练。学校的微机教师，网吧的管理员，电脑销售店的老板，我都会虚心求教。为了熟记字根我可以不吃饭，为了制作一组满意的幻灯片常常熬到深夜。功夫不负有心人，几年下来，我终于熟练地掌握了信息技术，并用之服务于自己的教学，起到了事半功倍的作用，受到了学生的欢迎和领导的好评；
三、专心研究，提升技能，发展自我
1、积极学习，探索教学新途径
在认真学习新课程改革相关理论，不断更新教育观念的同时，我更加关注较为前沿的教学理念和成型的教学模式。在学校领导的帮助下，身为教研组长的我，带领语文组的其他教师一道结合我校的学生实际不断地总结、摸索、研究、实践。我们以作文教学为突破口，提出了作文教学中“主体批改，教师点拨”的教学模式。几年来，我们边实践边完善，已在我校广泛实施，得到了县进修学校的认可。2009年，在我县全面实施“有效教学行动策略研究”后，我们又以阅读教学为载体提出了“整体感悟——美点赏析——拓展应用”的阅读教学新思路，受到了学生的欢迎，取得了一定的效果。同时，我们因生而异，因材施教的基本做法，使学生的阅读和写作水平得到了有效提升。我校学生自发组建的“浪花”文学社不断壮大，发挥了应有的作用，由语文组主办的“浪花”校报得到了学生的普遍欢迎，学生们积极写作，踊跃投稿，全校掀起了阅读与写作的热潮。
通过不断地努力与探索，使我和我的同事们产生了对语文教学研究的浓厚兴趣，同时也积累了一定的教改经验。2007年在学校领导的大力支持下，在圆满完成2003年我们申请实施的中央教科所“中小学作文个性发展与研究”的子课题任务后，我带领语文组的其他教师又承担了中央教科所 “十一五”重点课题“中小学语文个性化教学实验研究”的子课题任务。在整个课题实施中，我们认真地调查研究，详细地制定实施方案和阶段目标，边学习边实践，边摸索边总结，取得了一系列的实验成果，达到了预期的实验目的，并于2010年6月圆满结题。并在2011年松原市基础教育成果评比中获得二等奖。
2、跻身网络，寻求更广阔的教研空间。
网络的普及，突破时空，使专家与教师，教师与教师，教师与学生之间有了更为广泛的交流和学习的空间。自从接触网络，我便在网络中浏览教育信息，与专家同行交流对话，搜索教学资源，记录个案、反思教学，网络成了我的教学好帮手。2009年7月我申请并加入了吉林省教育社区和扶余教师网络研修交流空间，在社区中拜读省内专家、教师教育教学文章上百篇。在学习他人的教育教学经验的同时，我自己也积极撰写教育随笔、博客日志，总结经验，反思不足，提升自我。2008年我撰写的《浅谈新课程下的作文教学》发表在国家级期刊《个性化作文通讯》上，与此同时，网络也是我指导和教育学生的平台。在教学研究中，我尝试让学生坚持写日记，写随笔以提高写作水平的做法。为了激发学生的写作热情，我也是常常参与其中，和学生一道坚持练笔。日记、随笔、下水文，并且定期和学生一起通过自己的博客、QQ空间展示，互评互点，和学生进行练笔交流。阅读博文，撰写日志，成了我的上网习惯，也是我积淀知识，完善自我的最直接手段。累计至今，我已上传文章60多篇，网上留言及与学生交流达十余万字。
一分耕耘一分收获。在几年的教学中，我所指导的学生习作有近60篇发表在国家级课题专刊《作文个性化平台》上；有12人在华东师范大学组织的“新世纪杯”全国中学生作文竞赛中获奖。本人撰写的近30多篇论文分别发表在《课题通讯》、《现代教学发展研究》、《松原教育》、《扶余教育》、《扶余教育科研电子期刊》等各级刊物上；2008年6月被松原市教育局认定为“市级骨干教师”；2009年4月在县教育局组织的“中小学生教师基本功竞赛”中获得全能一等奖；2009年10月在松原市第三届中小学教师教学能手评选活动中获得“初中语文学科教学能手”的称号；2009年12月被松原市教育局评为继续教育先进个人；2007到2009年连续三年被中央教科所授予课题研究先进个人。
回首所走过的从教之路，感慨颇多。几年来，虽常与荆棘为友，与汗水相伴，但我始终觉得，是教育科研伴随着我越过一道道难关，也是教育科研引领着我有了一次次成功的体验。一路走来，更使我对教育事业产生了一种强烈而神圣的使命感。
第二篇：走科研之路,做一名创造型教师
走科研之路，做一名创造型教师
---读《教师的幸福人生与专业成长》有感
松江七中汪晓慧
作为教师，主要任务是教书育人，提高学生的学业水平和学习技能技巧，为学生今后的发展成长铺路！
提高自己的教学水平和技能，增加学生的练习时间，让学生达到熟能生巧的地步，这是我们的大部分老师都会同意的做法。但是对于教师如何做到这一点，确实是值得我们教师去研究探讨的一个重要课题！我们不能仅仅停留在时间的增加上，这样只会让学生感到疲乏，让教师自己感到劳累！
要真正提高学生的学习成绩和能力，我们教师有必要而且必须走上科研之路，努力做一名创造型的教师。
在肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》一书中，有这么一段话让我记忆深刻：“不去研究、积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点—缺乏热情和因循守旧。重复只会让教师觉得枯燥、单调、乏味，只会失去教育教学兴趣，学生也会因此而失去学习、生活的快乐。”
是啊，我们一直听到学生抱怨学习的乏味，苦恼，也经常性的听到我们的教师抱怨教学的劳累辛苦！是的，现在我们的学生不是在上课，就是在做作业，而我们教师大部分时间不是在上课，就是在批改作业，试卷！的确是苦了学生，累倒老师！
作为教师，如果只是停留在上课，批改作业上，便永远也走不出疲劳作战的圈圈，而直接导致的结果也就是学生跟着受苦受累！
要走出这个怪圈，我们教师必须走出去！只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新内容，新特征，新细节，也只有这样，教师才能感受教育工作的真正意义，享受教育的快乐和幸福！
到这，我们有的教师肯定又要问了：“平时忙着上课，批改作业什么的，已经够忙了！哪里还有时间去研究！”“研究那是专家们的事情！”
在我们一般人眼里，的确是这样的。我们一线教师只是理论的实践者，理论研究是专家的事情！
其实，这是我们的一个极其严重的误区！我们所说的教师要走上科研之路，并非要我们的教师去研究深刻的理论。诚如我们大多数人所想的，我们只是理论的实践者。我们要做的是对教育教学中出现的现象、发现的问题进行深刻的分析、反省，以及时纠正教育教学中问题。如果不去研究分析实践的过程、结果，又如何能发现理论与实践之间的联系？又如何能够真正将理论和实践做到最好的结合，发挥理论知识最大的功效?
对于教师而言，我们可以主要从教育和教学两方面进行研究。在我们日常的教育教学中，绝对不乏棘手的或是困惑的问题，那么我们是如何解决的？是如何进行处理的？我们每天都在做，只是我们大
部分的教师忽略了自己所做的工作，忽略了在这种教育教学过程中所隐含的巨大的价值！如果我们教师能及时的记录我们的这些经验，并及时的进行反省、分析，并形成文字，那么，你这些经验便是你的财富，也是你研究的基础！
所以说，我们教师不是缺乏研究的时间，因为，你的每一天的工作其实就是你研究的一部分；也不是缺乏研究的材料，因为，你每天从事的教育教学工作，你每天面对的学生，解决的问题就是你最最丰富的、源源不断的宝贵资源！
走科研之路，做创造型教师，是我们教师职业化的要求，是社会赋予现代化教师的基本要求，更是教师健康成长的必然而且唯一的道路！
第三篇：扬科研风帆 走兴教之路
扬科研风帆 走兴教之路 天德镇中学科研室
天德镇中学科研室在学校“德育为首，教学为重，师资为本，科研兴校”的教育教学办学理念指引下，以“深入人心，深入课堂、深入管理”为工作目标，坚持教育科研为教师服务，教育科研为教学服务，不断开创教育科研工作的新局面。科研室运用各种形式普及教育科研知识，发动、指导教师进行课题研究，不但取得了丰硕的研究成果，而且提高了教师的科研能力。科研室还从科研梯队建设、课题管理等方面形成了科研工作的立体网络，较大程度地促进了教师专业化发展，促进了学校持续发展，同时也促进了教育科研事业的自身发展。
一、先进的设备，完善的制度
1、科研室办公条件
在学校高度重视和支持下，在学校领导英明领导、细心关怀下，我校科研室具备了良好的硬件条件：科研室有一个独立工作的办公室，办公桌椅、档案柜齐备；配备了专用电脑并网络畅通；有专用打印机；学校还为科研室订购了对科研工作有参考价值的图书杂志等。
2、工作规范，制度完善
我校科研室实施“校科研工作领导小组主管、科室室主任主抓、科研室工作人员落实”的工作方法。科研室在“课题管理办法”、“课题结题办法”、“市、县级课题申报办法”、“科研工作量计算办法与科研成果奖励办法”、“档案管理”、“校科研室自身建设”方面均制定了较完备的工作规范。除此之外，还制定了“校本课程评价方案”、“校本研训课程管理办法”、“校本课程的开发与实施管理办法”。这些规范制度为校科研工作的顺利开展和持续发展提供了较充分的机制保障。
二、先进的理念，有效的措施
（一）科研兴校，科研促教
实践证明，发展才是硬道理。只有发展，学校才会生存，才能吸引家长、吸引学生。学校如何才能发展？工作千头万绪，学校科研工作领导小组不断探讨、研究、调研。明确了首要的两项工作：一是师资队伍建设，一是学校课程与教学改革。而这两项工作的开展，又主要依托科研。学校的师资队伍定位于建设
一支研究型、创新型的教师队伍。学校90%以上的教师参与了教育科研，50岁以下的年轻教师100%参加了各级各类课题研究，一级教师人人有课题，人人参与课题研究，有的是参与、有的是主研，有的甚至是主持。这种研究，一般不是只从理论到理论的“经院”式研究，而要与自己的教育、教学实践相结合，是实践研究，是理论应用于实践的研究。
学校的教学改革已形成自己的理念，即激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习。学校的课程改革是全方位的，并且课程改革与教学改革紧密相连，课程改革与学校德育工作紧密相连，课程改革与艺术教育紧密相连。
（二）、教师培训方式灵活，内容丰富多样
1、教师培训也讲求因材施教。
教科研工作是学校教学改革和发展的增长点和第一生产力，是教育质量提高的有效手段，是教师专业发展的有效途径。面对一线教师科研能力提升任务重，研究周期不长，教学工作任务繁重的特点，科研室将培训重点放在针对性与实效性上，力求培训的内容适合教师自身课题研究以及教育教学的具体需要，针对教师的不同口味需求进行设计与安排，教师根据需要灵活选择。一线教师普遍反映通过参加培训，开拓了视野，了解了教育科研的基本知识，为更好的开展研究奠定了基础。在此基础上，对所授学科的教材进行深钻细研，明确新课标对本册教材的具体教学目标，分析出教学的重点难点，并以备课组制定教学计划及安排教学进度，以单元教材为单位进行备课。实施资源共享，团结互助的原则。在分工又合作中，老师们的业务能力得到了提高，自身素质也不断提升。
2、走出去，请进来，学身边，问自己。
除了学习书本上的高深的、先进的理论，我们还应向专家请教，向教育教学科研工作走在前面的兄弟学校学习，进行实地感受和熏陶。几年来，我校科研室组织老师参加市和县里教研室组织教学研讨会和观摩活动多次。平均每人次听课三次以上。学科涉及各个学科，如：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育。这让老师们耳目一新，受益非浅。几来来我们聆听了教育专家关于听评课方面的专题讲座,明确听课该如何听,评课要怎样评等具体的做法。除此之外,在本校里我们还组织高级教师的专题讲座，这些高级教师用自己的献身说法，既有教育教学的理论，又有自己的教学实践的心得体会，对老师
特别是青年教师的教学更具有实际指导意义。我们还开展了校内公开课的活动,要求人人参与,自己选内容,自己定时间,自己决定教学方法，人人有动力的同时又有压力。老师们认真寻找资料,积极准备课件，深钻研教材的同时不忘记学生。青年教师将自己备好课的教案拿给老教师请他们指教，做到不耻下问，反复修改,为了一句导入语的设计,三翻五次的更改。学校教师就是在不断的探索与实践中不断提升自己，学校教师队伍有了很大程度上的提高。
（三）、立足课堂的教学研究，提高学科研究的质量。
课堂教学是开展教育科研的立足点。课堂教学没有教育科研的引领是没有深度的，教育科研没有课堂教学的检验是空洞的。“科研”行为更是“课研”行为，本学期，科研室以教研为媒体，以科研为依托，在教研的基础上开展科研，以科研带动教研展开课堂教学活动
（四）、有针对性的课题指导，课题研究成效显著
为推进教师的课题研究，科研室高度重视对教师具体研究课题的针对性指导。科研室通过“集中指导教师课题研究过程——逐个协助分析优点与不足——总结提出研究具体建议”的基本方式，增强了课题研究的指导针对性、交互性、高效性，因此也收到了显著的成效。我校“十五”市级课题已经顺利结题，并以通过验收，研究成果已广泛应用于实际教学中。我校“十一五”省级课题“语文教学中学生主体学习的研究”也顺利结题。老师和学生反响良好，可以预见这又是一次成功的课题研究。
三、强化落实、倡导成果实践的持久性
在长时间教科研活动中形成的好的方法，好的模式要加强落实与运用，为强化落实，我校特制定科研领导随堂听课制，要求每天科研领导不定节次对全校上课状况及办公教研状况进行巡查、通报。科研领导经常的检查集体备课的落实情况，分析研究教师备课与课堂效果的联系，要求全体教师以课改新理念为契机，在科学、规范地开展集体备课的前提下，积极持久的开展教科研研究，使教学研究由“督促性”向“自觉性”发展，由“精英化”向“大众化”发展。把科研成果广泛地应用到教学之中，在本校广泛推广，如果时机成熟也可以跨学科应用，达到全体教师都研究，全体学生都受益。
四、勤耕耘、结硕果
由于学校教科研工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育科研已经成为了自己自觉的行为，更多地涌现出了一批思想上要求进步，朝气蓬勃的生力军，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值。教师们参加了各项比赛获得了不同层次的奖项。其中，在十一五期间，获得市级和县级论文115篇；省级教学设计56篇；市级教学设计78篇；市、县教学竞赛等奖励的有49人次（项），在国家、省级、市级课件评选中有200余件作品获奖。教师自制教具和青年教师基本功大赛中均取得优异的成绩。
在“十五”期间我校荣获市级“标准化科研室”，“十一五”期间被评为“县标准化科研室”，“十一五西丰县教育科研基地”同时在“十一五”期间，我校完成了一个省级课题的顺利结题和2个县级课题的结题工作，在“十二五”启动之际，我校已完成一个市级的科研课题和一个县级科研课题的立项。
我校李才校长被评为“十一五”教育科研先进个人，主任被评为“十一五”优秀科研室主任。
同时，在课改下，受益最大的是学生，他们通过自主、合作、探究的学习激发了学习的兴趣，知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观得到了不同程度的提高，使他们在各种不同项目与不同层次比赛中展示了自己的才华，积极参加县级作文大赛并荣获县级二等奖，一些同学参加市级征文大赛并取得优异成绩，在中学生动画制作大赛中有2名同学获奖。
教育科研在教育教学工作中起着保驾护航的作用，教师要从研究角度对待教学的各项工作，掌握先进科学的方法，在教学实际中进行大胆尝试，促进学校教科研工作的持续开展。只有如此学校教育教学才能如奥运会精神所说的“更快、更高、更强”。
天德镇中学 2012年6月
第四篇：以特色办学,走科研兴校之路
平果县第一小学是平果县的一个窗口学校，也是辖区内建校最早，学生人数最多的一所学校。学校创建于1916年，悠久的历史为学校积淀了深厚的文化底蕴。学校在传承近百年来的优良传统的同时，十分注重运用先进的教育理念，经过多年的探索，学校形成了自己的特色，取得了令人瞩目的成果。
一、以养成教育为主线，打造“五jing”办学特色
学校在继承“名师团队”、“书香校园”等优良办学传统的同时，坚持“树人为本，求质为根，特色为翼”的办学理念，认真实施“两个一”（培养学生一项体育爱好、一项艺术特长）的活动工程，并结合我校的实际情况（校园面积小，学生人数较多），开创了“静、敬、净、竞、镜”“五jing”并行的办学特色。
所谓“静”就是从保持安静的学习环境入手，帮助学生养成“出则动，入则静”的良好习惯，尽量做到课间不追逐打闹，出入学校不喧哗。所谓“敬”就是要培养学生良好的品格。“百善孝为先”，我们举办了全校性的感恩专题教育活动，学生学唱《感恩的心》、《跪羊图》等歌曲，学做手语操，他们明白了“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”的道理。所谓“净”就是从环境卫生和书香班级入手：教室内外、清洁区等都要保持干净、整洁、宜人；各班努力创设书香环境，开设充满个性、人性的学习园地。所谓“竞”就是要端正学生的竞争态度，通过自己和自己比，自己和别人比，今天和昨天比，增强学生的自信心。所谓“镜”就是以史、人、己、书为镜，正确审视自己，取长补短。
二、以“五jing”教育特色为纽带，走科研兴校之路
1.建立一支德高业精的教师团队，成立各学科教研组
各教研组人员要爱岗敬业、无私奉献，在争创学科特色中做出成绩，让这所百年老校焕发出青春的活力。
2.积极开展多种形式的教研活动
“一帮一”师徒结对、“送教下乡”、“城乡联动”等多种形式的教研活动，进一步加强了对骨干教师的培养，使业务精湛、教有所长的教师成为我校的教学精英，带动全校教师共同提高，为将我校打造成名师工程奠定坚实的基础。
3.加强教师的业务培训，提高教师的专业素养
我校的业务培训采取自培和统一培训相结合的方式。自培即每一位教师自己抽出时间学习相关学科的教学理论知识，并做好笔记。统一培训指每周五下午4：30—5：30为教师培训时间。
4.积极开展课题研究活动
学校历来都以“教育科研为中心，教学质量为核心”来开展教学活动，坚持将课题组的日常研究工作纳入学校教研的常规管理中。学校领导全面关注课题研究的进展，每个课题组都围绕既定的课题制订活动计划，严格按照要求，按时、按质、按量完成，增加课题研究的针对性和实效性。
目前我校正在研究的科研课题有：《诵读经典诗文，提高“双文”素养的深层研究》（国家级）、《加强字理教学，提高语文素养》（区级）、《培养小学生良好的学习习惯的行动研究》（县级）、《小学生学习数学的良好习惯的培养》（校本培训）、校长能力提升项目课题《“五jing”教育特色建设中课堂教学改革的研究》、数学组的项目课题《大班额下的课堂分层评价的实践研究》、英语组的项目课题《激励低年级学生在课堂上大胆开口说英语的策略研究》。
在课题研究中，学校领导要带头学习科研理论，带头参加科研培训，带头参与课题实验，带头撰写科研报告。在学校领导的榜样作用下，教师们研究热情高涨，个个积极参与教科研，全校上下形成了“领导带头，骨干带动，人人参与”的浓厚的教科研氛围。
（1）加大课堂教学改革力度，积极提高课堂教学质量。在教学中，我校坚持用课题引领课堂，用课堂夯实科研。没有课堂实践为基础的教科研是空中楼阁，课堂是一切研究的起点、终点，没有经验的积累就没有理论。教师要在课堂中找课题，在课堂中做研究，在课堂中找答案，在课堂中用成果，努力提高教学质量。
（2）注重课题成果的推广。在课题实验中，我们边研究边推广，边应用边创新，课题研究成果卓著。课题成果形式多样，有研究课、汇报课等形式，学校还把成果汇报展示的主动权交给各课题组。
（3）齐心协力，加快科研步伐。经过长期的积累和大量的教育实践活动，我校的教育科研走向了健康发展的快车道，如今学校各课题组的科研之花遍地开放。
一分耕耘，一分收获。我们平果一小在学校领导的正确指导下，在全体师生的共同努力下，一次又一次地超越自己，获得了“平果县示范性学校”“百色市文明单位”“百色市科技教育示范学校”等荣誉称号，这是百色市教科所对我们学校教学的肯定。每学年，学校都有教师撰写的教育教学论文获得各类奖项，学校教学质量稳步上升，教学成绩名列全县前茅。
回首过去，我们感慨万千，展望未来，我们信心百倍。在广阔的革命老区，在具有开放的胸襟、创新的气魄，善于管理的学校领导班子的带领下，在和谐的人文环境中，我校以无畏的勇气、无私的奉献精神播撒春的希望，呵护夏的幼苗，收获秋的丰实的教育成果。今后，我校将以百倍的努力将自己打造成一所师资更优良、管理更规范、设备更齐全、特色更鲜明、质量更一流、环境更优美的名校。
第五篇：科研兴教
“科研兴教、科研兴校”是我校的办学方向。从2010年，我校作为寻甸县标准化实验学校，在摸索中找寻方向，积累经验，逐步取得一定成绩，得到了社会好评。2010年11月我校参与了市级科学课题《“三生教育”理论与实践》的研究。近年来，我校教师积极参加教育教学实践，刻苦钻研教育理论，撰写我论文参加各级各类评比，教师整体素质有明显提高，我校教师近年来在教学教研方面获得各级奖励多次。
为了培养学生的动手、实践、创新能力，近年来我校在科技创新教育方面进行了有益的探索和研究，成立了学校科技训练队，由学校骨干教师执教，经常组织学生进行训练，学生的学习兴趣高昂，积极参与，取得了丰硕的成果。学生手工制作，教师种子标本制作也独出心裁。
2009年我校李柱林教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了品德组第一名。2010年我校刘杏花教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了数学组第二名。2010年我校杨挎芬教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了数学组第二名。2011年元旦我校举行了首届艺术节，展现我校师生的综合素质，社会有关部门都来我校参观并给与了很多支持。
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