关注课文联系 进行教材整合

第一篇：关注课文联系 进行教材整合

关注课文联系

进行教材整合

人教版新课程六年级上册

第四组

珍惜资源

保护地球

教师培训方案

主题：关注课文联系 进行教材整合 主讲：张爱萍 田兴玲 时间：2008年 9月27日 地点：北街小学学术厅

培训者：六年级全体农村语文教师 本组教材特点 单元构成：

本组单元构成 ：导语、课例（精读2﹢略读2），口语交际•习作、回顾•拓展（“交流平台”、“日积月累” “成语故事”）

单元导语：

本组课文的单元导语分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。联系生活实际，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍 惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性

教学总体设想说明：

在教学本组教材时，我们要牢牢把握三个目的：

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、要引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

3、鼓励学生积行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

四、教学策略：

（一）全面、准确地落实教学目标。

在把握课文的主要内容的基础上运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；品味语言，加强积累。

（二）较强化整合，使教材成为互相联系的整体。

本单元教材继续按专题分组编写，注意加强整合。从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾.拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

本单元的导语分为两个自然段，它能激发学生学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作四”的话题内容大多与单元主题相关，“回顾.拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

（三）加强导学，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本组教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教材由及强的连贯性又容易使学生进行自主、合作、探究学习。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。并与本单元课文作比较，找异同。教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

（四）“口语交际•习作”要明确要求。

本单元中口语交际?编排形式比较灵活，先说后写，有把两部分内容合在一起的，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际，听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的（发言有层次、有深度、语言美、看对象）习作，写建议书、借助漫画写感受或编故事，要留有较大的空间有创意的自主进行

教学目标 １、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。２、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。３、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

教学重难点：

启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解，结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性；领悟说明文的说明方法。

课时安排：

本组教材可用12-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾拓展”2课时。

六、活动程序：

1、观看教材概述

2、第四组教材解读

3、观摩《这片土地是神圣的》（田兴玲）

4、分组评课讨论（分组讨论交流反馈，填写反馈表）

5、归纳、总结提升

6、讨论问题

内容简介及解读 ：

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。珍爱我们的家园，“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《大瀑布的葬礼》讲述了人民为塞特凯达斯的瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。选编本文的意图时，首先要引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。其次是透过语言文字领会作者的表达手法。本文的教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。

四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。口语交际•习作四

本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学中可以参考以下几点：

1.唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。

2.提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际活动的主题。

3.分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。如，在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。

4.组织全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。同时在交流环节中老师要注意评议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。

5.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。

6.引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。习作

本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。

（一）写建议书

1.本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。可以安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，学生就会有内容可写。2.习作指导的第一个重点是：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。

3.习作指导的第二个重点是：要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。

4.习作指导的第三个重点是：让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。最好能有一个建议书的范例，增强学生的感性认识。

5.要加强习作评议，可以组织学生先在小组内读一读、评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改，并将学生修改后的建议书寄出去。老师也可以事先与相关单位进行联系，使学生的建议能发挥作用。

（二）看漫画写感受

1、看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。

3、在此基础上，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确 保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。

4、对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中注意个别指导

回顾•拓展四

本次“交流平台”旨在引导学生结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。要紧密结合本组四篇课文展开交流。教学过程中要注意：联系生活实际作进一步的思考，从所读的内容中想开去，教师要引导学生想开的面要广。如，可以从课文的内容联想到生活中一些类似的事情，拿《大瀑布的葬礼》一课来说，我们可能会想到我国目前一些面临枯竭的瀑布，想到该如何去保护它们。可以从课文内容中受到启发，联系自己的生活实际和思想实际想开去，如，从《青山不老》一课，我们可能会想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：我们可以节约每一张纸；不使用白色塑料袋；不乱扔废旧电池；春暖花开的时候，我们和爸爸妈妈一起，可以到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林。还可以从课文内容中获得对某些环境问题的新认识，如，学了《只有一个地球》一课，我们知道了，如果不顾后果地滥用化学品，可再生资源不但不能再生，还会造成一系列生态灾难。这些生态灾难有可能就发生在我们周围，如，水土流失，洪水泛滥，土地沙化。

要让学生认识到，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。它不仅有利于获得对文章的深刻感悟，而且可以活跃思想，激发创造力。这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。日积月累

“日积月累”安排的内容是有关环境保护的宣传口号和标语，旨在以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。教学过程中，老师要引导学生熟读，并能背诵下来，也可以鼓励学生课外收集相关句子，在教学中进行交流。成语故事

成语“竭泽而渔”来源于历史故事，通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。结合本组专题，使学 生更深刻地认识到保护环境的重要性。教学时，可以参考如下环节进行。1.默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容。思考：故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？

2.再读故事，引导学生讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

重点理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话，体会晋文公话中蕴涵的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。3.引导学生回顾本组所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？从而提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。

第二篇：长城课文教材分析

长城课文教材分析

【教材分析】

这篇精读课文

是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城;第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城;第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

【预设目标】

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语，积累文中的佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

【课程理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

1、重点：

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

2、难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【课前准备】

多媒体(教学录像)。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，初识长城

1、揭题：

出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!

(设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。)

板书课题：

长城

2、你想更深入的了解长城吗?

引读课文。

二、欣赏课文，初步感知

1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

2、学生复述课文的主要内容。

三、图文对照，感知长城

教师指导观察图，让学生感受画面。

1、看第一幅图：

说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?

(设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。)

2、看第二幅图：

说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?

(设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。)

3、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?

(设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。)

四、重点赏析，品味长城

1、学生自读自悟：

深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：

⑴ 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

⑵ 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

(设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。)

3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。)

五、披文入情，倾动长城

1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。

2、默读第三自然段：

想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

联系文中句子

体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。

文中又说长城是劳动人民智慧的结晶?智慧体现在哪里?

(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

3、这段第三句中的凝结是什么意思?才是什么意思?

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

4、创设情境(配乐描述)：

想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

5、指导感情朗读，要求：

读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。

6、小结：

为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹?

(设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。)

六、自由抒情，赞美长城

1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2008年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作一篇长城介绍词。

(设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。)

七、知识拓展延伸读──深识长城

阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。

1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：

毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。

建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

(设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。)

3、展示积累：

你们一定有了许多美丽 的收获，那就让我们共同分享吧!

4写感悟：

看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话，写在书上。

个别交流。

(设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。)

八、结束语

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

第二课时

一、导言

同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。

二、指导写字

重点指导蜿蜒、嘉、隔、垒五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

(设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。)

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

(设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。)

【板书设计】

远景：像一条长龙

城墙──很宽

近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口

城台──互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第三篇：如何进行教材分析

如何进行教材分析

教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过

程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。教材分析的基本方法和基本要求如下：

（一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点

（二）会分析教材的知识结构、体系和深广度

（三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点

（四）掌握方法论分析法

（五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法

（六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法

（七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 教材重点的处理方法一般如下：

1.教学过程要以重点知识为中心来展开。

2.要突出重点知识的应用。

总之，只有正确分析好教材，从学生已有的知识水平出发，运用科学有效的教学方法，这样就能大大地提高了教学效果。

第四篇：家校联系关注学生成长

家校联系关注学生成长

——湖屯镇董庄铺小学家校联谊专题会 3月5日，举行了2012年春季学期家校联谊会。家长会分全体家长联谊会议和班级面对面交流两部分。

此次家校联谊会由学校少先大队辅导员张胜主持，校中层干部、班主任均出席了会议。会上，校长代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，各部门分管领导详细汇报了各块的工作，家长理事会会长、家长代表分别在会上作了发言，他们感谢教师的辛勤劳动为学生的发展奠定基础，对学校提出从严管理学生的要求，表达了家长将密切配合学校共同教育孩子心愿。六（2）班梁因同学的母亲在发言中说：“看着孩子健康成长、成绩优异、品德高尚、性情开朗、生活愉悦，我和家里的人都非常的感谢老师们，感谢董庄铺小学。我也不能不由衷地说：董庄铺小学是一所值得信赖的学校。”

在家校交流环节，家长们纷纷对自己孩子身上存在的教育问题以及对学校管理的肯定、建议提了出来，比如：孩子行为习惯的养成、家长与学校的配合、学生特成的发展等等，校方就家长提出的问题一一做了详细的解答。

最后，校长向家长提出了几点要求和建议。他要求家长配合学校，在思想上引导孩子、行为上辅导孩子、学习上帮助孩子，并针对家长提出的各种教育难题给出了自己的建议。集中会议之后，各班班主任组织班级家长会，介绍各班有关情况，表扬先进同学，也请了自己班级成绩好和进步快的家长作了介绍，家长们都听得非常认真。

通过这次家长会，家长们了解了孩子的学习情况，也学到了一些家庭教育的方法，这对今后怎么教育孩子，使孩子健康地成长有很大的帮助。不少家长表示：“下次家长会，我一定还来参加！”

第五篇：语文版必修教材课文目录

语文版必修教材

必修一

语文版必修一单元练习(1)必修二 我的回忆(5)孙中山 《新青年》时代的鲁迅(8)曹聚仁 2 英雄潇洒走苍穹(12)冯春梅 刘程 3 《落日》(21)朱启平奥斯威辛没有什么新闻(13)罗森塔尔 5 唐山大地震(9)钱刚 死水(28)闻一多 7 黄鹂(15)徐志摩 8 雨巷(86)戴望舒 9 寂寞(11)卞之琳 你说,你最爱看这原野里(5)冯至 11 你看这原野里(2)冯至 12 穆旦《春》(7)穆旦 我遥望(5)曾卓 14 麦地(7)海子 《铸剑》(7)鲁迅 16 十八岁出门远行(20)余华 17 黑珍珠(9)奥台尔 不会变形的金刚(12)毕淑敏 19 赤壁赋(131)苏轼 20 陈情表(89)李密 项脊轩志(93)归有光 22 兰亭集序(85)王羲之 居里夫人传(9)

艾芙·居里 5 苏格拉底之死(11)

柏拉图 梦游天姥吟留别(63)李白诗三首 7 蜀道难(86)

李白诗三首 宣州谢眺楼饯别校书叔云(16)李诗三首 9 兵车行(54)

杜甫诗四首 登岳阳楼(55)杜甫诗四首 11 登高(88)杜甫诗四首 12 旅夜书怀(24)杜甫诗四首 13 琵琶行(85)

白居易 登幽州台歌(22)陈子昂 15 终南山(15)王维 16 燕歌行(17)高适 17 石头城(17)

刘禹锡 李凭箜篌引(31)李贺 19 锦瑟(48)李商隐 20 箱子岩(7)沈从文 21 跑警报(8)汪曾祺 22 寂寞(11)梭罗 23 巩乃斯的马(26)周涛

白24 鸿门宴(110)司马迁 25 淝水之战(8)司马光 26 段太尉逸事状(18)柳宗元 崔杼弑其君(6)左传

必修三 千篇一律与千变万化(20)梁思成 3 双语言时代(6)周有光 人们如何作出决策(7)

曼昆 5 痛与不痛的秘密(5)韩济生 6 八声甘州(16)柳永 7 鹊桥仙(18)秦观 8 声声慢(80)李清照 念奴娇·赤壁怀古(70)苏轼 10 六州歌头(12)张孝祥 永遇乐·京口北固亭怀古(33)辛弃疾 元曲五首(6)13 双调·夜行船秋思(2)

马致远 书湖阴先生壁(8)王安石 15 登快阁(10)黄庭坚 书愤(34)陆游 登金陵雨花台望大江(4)高启 18 论诗(11)赵翼 赴戍登程口占示家人(4)林则徐 20 邻居们(5)老舍 21 山地回忆(13)孙犁 22 宝黛初会(8)曹雪芹 23 巨翅老人(9)马尔克斯 24 兰亭集序(78)王羲之 25 阿房宫赋(79)杜牧 26 黄州新建小竹楼记(8)王禹偁 滕王阁序(95)王勃 必修四 在马克思墓前的讲话(61)恩格斯 3 敬业与乐业(90)梁启超 4 荣誉与爱荣誉(8)罗家伦 培养独立工作和独立思考的人(5)爱因斯坦 《诗经》四首(6)7 离骚(64)屈原 8 孔雀东南飞(81)短歌行(56)

曹操 白马篇(4)曹植 11 归园田居(88)陶渊明 12 雷雨(114)曹禺 13 窦娥冤(59)

关汉卿 哈姆莱特(29)莎士比亚 15 《劝学》(61)荀子 16 城南旧事(23)伊明 17 师说(77)韩愈 18 与高司谏书(6)欧阳修 原君(9)黄宗羲

必修五 论雅俗共赏(9)朱自清 3 谈中国诗(40)钱钟书 读《鲁滨逊漂流记》(1)伍尔夫 5 评《泰坦尼克号》(4)叶凯蒂 送娘曲(5)歌德 我独自漫游，犹如一朵云(9)华华斯 《帆》(14)莱蒙托夫 信天翁(4)波德莱尔 10 老虎(6)布莱克 豹——在巴黎植物园(4)里尔克 12 诞生(34)詹姆斯·迪基 13 《蛇》(6)马丽·奥利弗 14 春末闲谈(13)鲁迅 15 汉家寨(16)张承志 古瓷器(4)兰姆 17 娓娓与喋喋(5)余光中 论修身(8)《论语》 论民本(7)孟子 20 神游物外(8)庄子 21 祸兮福兮(8)老子

兹