关于高师音乐学古筝课的学习思考

第一篇：关于高师音乐学古筝课的学习思考

关于高师音乐学古筝课的学习思考

摘要

本文主要探讨了高等师范院校古筝课的现状，以及高师音乐学学生在古筝学习中容易存在的问题以及学习思想上的误区。

为了让学生能够解决古筝学习中的这些问题，用正确的学习思想及态度来学习古筝，为此我对高师音乐学学生平时应该怎样练习古筝，掌握技法技巧，如何定位自己学习古筝的目的和意图做出了相应的分析与思考。并希望同学们能准确的定位自己，立足师范，把自己置身于一个师范生的角度加强师范技能的培养，做到不仅学好古筝，更能教好古筝，将我们伟大的民族文化传承下来，并将其发扬光大，成为一名合格的中小学音乐教师。

关键词：高等师范院校 ；音乐学；古筝课；学习；音乐教师

Study on Chinese zither music theory course Abstract: This paper discusses the status of Koto course in higher normal colleges, as well as the music students are in guzheng problems in learning and learning misunderstandings.In order to let the students can solve these problem in learning guzheng, with the thought of learning and the right attitude to learn guzheng, therefore I to the high music school students should how to practice the guzheng, master the skill, how to locate the guzheng and made analysis and thinking of the corresponding intentions.And I hope the students can accurately positioning themselves, based on normal, to train yourself in a normal student perspective to strengthen teacher skill, do not only learn guzheng, guzheng can teach well, our national cultural heritage great down, and will carry forward, to become a qualified music teachers in primary and middle schools.Keywords: Higher Normal University;music;Zheng course;learning;music teacher

目录

引言································································1 文献综述···························································· 研究方法···························································· 讨论与分析··························································

一、我国目前的古筝教育概况··········································

二、我国目前高师音乐学古筝教学的现状································

三、高师音乐学古筝教学的意义········································

四、高师音乐学学生古筝学习中存在的问题及解决的方法··················

（一）高师音乐学学生古筝学习中存在的问题························· 1．自身定位不明确，不能够立足于一个师范生的角度················

2．只注重个体演奏技术，忽略集体精神的培养······················ 3．不注重自身综合素质的培养，重技轻文··························

（二）解决的方法················································· 1．准确定位，立足师范·········································· 2．多与同学交流，与同学一起练习合奏、重奏曲目·················· 3．加强文化知识的学习，注重综合素质的培养······················

五、高师音乐学学生古筝课中的学习方法·································

（一）高师音乐学学生古筝课基础技术的训练方法······················ 1.演奏的手型··················································· 2.演奏的技巧···················································

3.注重特别技巧的训练···········································

（二）高师音乐学学生古筝课中对音乐意境的学习方法··················· 1.学会聆听与思考··············································· 2.学习传统乐曲，感受不同派别、不同风格的音乐作品················ 结论································································· 参考文献·····························································

引言

古筝是中华民族音乐的瑰宝，早在战国时期就广泛流传于民间。它的外形古朴典雅，声音优美动听，深受大众喜爱。近年来，古筝在诸多杰出演奏家的推动下发展愈加蓬勃。高师音乐学学生学习古筝不仅有利于将古筝学习和中国的传统文化融为一体，促进传统民族文化的传承和发扬增强民族意识和爱国主义情感，而且有利于学生了解各国、放眼世界、学会理解和尊重他国民族音乐文化、促进世界和平，树立平等多元文化观，培养学生正确的审美价值观有很大的意义。同时还可以让学生准确定位自己的学习目标和方向，立足师范，使学生的综合素质提高，以利于成为合格优秀的中小学音乐教师。而同学们如果掌握正确的学习方法，虚心的学习，一定可以成为一名优秀的教师。本文只要就是针对同学们在学习中容易出现的问题展开讨论，并对此一一的解决希望这对高师音乐学的学生在今后的古筝学习中起到一定的帮助。

文献综述

古筝是我国的传统民族乐器，古筝的传承在我国古代音乐历史的发展中有着重要的地位。从研究状况来看，国外对我国的古筝研究较少，对其学习方法的研究则更是凤毛麟角了。而相对国内学术界来讲，则对古筝的研究颇多，学者们对古筝学习的研究大多是针对少儿、高师、高职学生、成人等不同人群展开的：如湖南师范大学的刘小玲在《高校古筝教学的研究》中探讨了学生们对古筝文化、演奏技巧传统筝曲、现代筝曲的学习方法；南京艺术学院的马凌在《“1+1”古筝基础教学法研究——以王小平古筝教学培训中心为例》中探讨的是针对学龄前、初级阶段学习的学生的学习方法。总体来说，我国针对高师音乐学专业学生古筝课学习研究还是有所欠缺的。

研究方法

本文通过对所查阅的文献资料进行整理和借鉴。并总结自己在学习中的经验教训，通过理论和实际相结合的原则，对高师音乐学古筝课的学习展开了思考，分析高师学生在学习古筝中应住的问题及方法。

讨论与分析

一、我国目前的古筝教育概况： 古筝可谓是我们华夏史上一颗璀璨的明珠，它距今已有二千五百多年的历史，在春秋战国时期它就盛行于陕西、甘肃一带，它不仅外形端庄、典雅，其音色更是优美极致，极赋神韵。古筝，轻拂如行云流水，婉转动听；重扫若山崩海啸，高亢激昂。其丰富的表现力既可以把人们的内在情感细致入微的刻画出来，又可以把辉弘壮观的场景描绘出来，无论是高亢激昂或粗犷明快，还是悲恻缠绵，典雅细腻，它都可以表现得淋漓尽致。

然而，随着社会的不断进步，古筝也在历史的长河中发生了很大的演变，古筝的演奏技法技巧也在不断的进步与丰富，当代各流各派的古筝艺术家在对古筝作品的创作到演奏，明确的音乐理念到具体的古筝教学都有了很大的创新和发展。古筝的教学方法也由单一的口传心授、以曲相教的民间教学状态进入了学制化、专业化、规范化、系统化的教学轨道，对古筝教学事业的发展起到了极大的作用，让古筝教学质量产生了质的飞跃。古筝在我国的民族乐器中占有着重要的地位，自改革开放以来，随着国民经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，教育事业的不断发展，越来越多的人在日益高涨的素质教育呼声中，更加重视音乐文化教育，而古筝又具有深厚丰富的历史文化底蕴，因此当今的很多人都选择学习古筝，形成了如今的“古筝热”。

二、我国目前高师音乐学古筝教学的现状

在高等师范院校中，音乐教育承担着培养中小学音乐教师的重要任务，师范生古筝教学的目标不是培养专业尖子和演奏人才，而是要培养掌握古筝这件乐器为将来教育工作服务的人民教师。其中高师音乐教育的古筝教学对培养学生的音乐文化观念，音乐审美观念以及音乐知识结构和能力方面起着重要的作用，同时通过古筝的学习能够让我们更深层次的了解我国深远的民族文化，从而更好的弘扬民族文化。

目前，高师音乐教育专业中古筝课虽然是乐器必修课中的一门选项乐器，但它却是一门重要的艺术技法课程，学生通过对它的学习能够更加深刻的了解我国博大深厚的民族历史文化。有句话说的好：“民族的才是世界的”的确是这样的，古筝作为华夏史上的一朵奇葩，只有我们努力学习把自己培养成合格的、优秀的古筝教师，才能将我们的优秀民族文化发扬光大。而如今音乐教育专业的古筝教学专业大多都是采用传统单一的个别课授课模式，这种授课模式是沿袭旧时西方专业音乐院校的传统主课教学模式，它往往以经验教学和技能教学为为主。这种授课方式对提高学生的古筝演奏技能有很好的效果，也是多年来一直被推崇的一种教学模式。然而，我们在上文中已经谈到，师范生的目标不是把自己培养成专业尖子生和演奏人才，而是要把自己培养成普通的中小学音乐教师，而这种一对一的教学模式容易过多的强调专业技能，从而忽略了师范生如何学将来如何教的问题。音乐教育专业的古筝教学，应肩负着两个方面的任务，一是针对将来一古筝教学为主的学生使他们在走向工作岗位之后能够胜任古筝的基础教学工作。二是对于普及古筝知识的学生，我们应该主要加强他们的艺术修养，陶冶他们的【1】情操，提高他们对民族音乐的审美能力。而作为学生的我们更应该重视到这一点，我们将来的任务是教育中小学生，而不是专业的演奏人才，所以我们更重要的是注意自身综合能力的培养，学会怎样教，让学生如何学，以及如何培养学生弘扬民族文化，增强民族意识和爱国主义情操。而在当今这个多元文化相互交织碰撞的社会环境中，古筝艺术教学呈现出了独特的魅力和风采，其深厚的文化内涵吸引了众多的学者，这为我国传统音乐文化的传承起到巨大的推动作用和深远的意义。

三、高师音乐学古筝教学的意义

我国目前的国情“弘扬民族文化，理解多元文化，继承发扬中华民族的优秀传统和民族精神，培养增强民族意识和爱国主义情操”是新课程标准的重要观念之一。新课程标准明确指出：音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强国民意识，培养爱国主义情感；世界的和平发展，有赖于不同民族文化的的理解和尊重。在弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解、和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人

【2】类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切成果。（普通高中音乐课程标准）而对本民族音乐文化的学习则更加有利于我们学习其他国家的民族音乐文化，因为任何一个国家的民族音乐都代表了他们本民族族的民族精神，从他们的音乐中体现出了他们的人文文化，民俗风情，政治，经济文化等的发展。因此，高师古筝教学不仅有利于将古筝学习和中国的传统文化融为一体，促进传统民族文化的传承和发扬增强民族意识和爱国主义情感，而且有利于学生了解各国、放眼世界、学会理解和尊重他国民族音乐文化、促进世界和平，树立平等多元文化观，培养学生正确的审美价值观有很大的意义。

四、高师音乐学学生古筝学习中存在的问题及解决的方法

（一）高师音乐学学生古筝学习中存在的问题

1．自身定位不明确，不能够立足于一个师范生的角度

在高师音乐学的学生当中，有很大一部分学生对自己学习古筝的定位是不明确的，因此，学生在学习的过程中就会出现盲目的向音乐学院看齐这种现象。音乐学院的学生的学习目的是把自己培养成为专门的音乐人才，而我们师范生则不同，师范生主要是通过教学及音乐活动培养自身热爱音乐教育事业的精神，提高审美修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使自己具备适应中小学和其他学校音乐教学需要的理论、知识、能力和素养，奠定终身热爱音乐、享受音乐、学习音乐、传授音乐的良好基础，我们要成为的是多能一专的教育人才。我们作为一名高师院校的学生就应该明白自身的学习目标和方向，立足于师范，这样才能够把自己配样成为一名合格的音乐教师。

2．只注重个体演奏技术，忽略集体精神的培养

高师音乐学的学生中，大部分学生都是只注重自身演奏技术的提高，他们很大的一部分时间都是花在技能技巧的的训练上，很少会与其他学生合作交流。这样的学习方式不利于自身健康人格的养成。从而出现这样的不良现象：有的学生虽然演奏水平很高，但一旦与其他同学合奏，就会出现手忙脚乱、不知所措，缺乏应有的合作技能。而且在和奏中，不能及时调整自己的乐器并使之符合乐队的基本演奏要求，不能注意声部之间的和谐与均衡；而在重奏中，则不能单独胜任一个声部的演奏任务，不能与其他声部和谐、默契的配合。这样就是使得学生之间的合作意识淡薄，不利于集体合作精神的培养。

3．不注重自身综合素质的培养，重技轻文

我国高师学生在古筝的学习中，严重存在着重技轻文，重单项专项，轻综合素质，对社会科学知识不太重视等偏向。这就会使我们欠缺很多古筝教学的知识，对我们成为一名优秀的、合格的音乐教师师很不利的。高师学生对古筝的学习仅仅局限于古筝知识和技能的层面上，只会华而不实的追求古筝曲目的难度和演奏技巧，不重视自己基本功的训练。忽略舞台演奏经验、乐队排练经验、乐队编配能力的累积，忽视了和其他课程的相关联系，把古筝知识和技能技巧的的训练当成了学习的唯一目的，有的学生除了古筝以外，其他的乐器一窍不通，唱歌跳舞，也没一样行的，严重的缺乏综合技能。轻文化知识的积累，忽视综合素质的培养，这样导致一些学生文化知识欠缺，人文修养不高，文化素质的欠缺，不仅会妨碍学生古筝学习的进步与提高，更会限制他们音乐审美鉴赏创造力的发展。[3]因此高师音乐学的学生除了要加强专业技能的训练以外，还要加强各种文化知识的学习，这样不仅有利于自身修养的提高，还有利于以后自己走上教育岗位后，更好的教育学生，为更好的献身教育事业做好充分的准备。

（二）解决的方法

现如今我国高师音乐学古筝是必修乐器中的一种选项乐器，由于大量的的学生选修古筝课，面对这样的形式，我校的教师采用了古筝集体课结合个别课的上课方式，这样既节约了教学成本，又满足了广大学子的需求。而在面对这样的课堂模式下，又有一些自己的学习经验与感受，想与同学们分享一下。

针对上文中我提到的一些同学们在学习中容易存在的一些问题，我建议大家可以从这几个方面去克服：

1．准确定位，立足师范

准确定位，立足师范。这就要求我们首先从心理上就要确立己 的学习目标、认清自己学习的方向、明确自身今后应该担起的社会责任。因此作为学生的我们不应该盲目的向专业音乐学院的学生看齐，只注重高、精、尖技法技巧的钻研。而我们应该做的是在学会基本技法技巧的前提下，能够更好的把自己学习的古筝知识传授给别人，让自己能够成为一位弘扬优秀民族文化的使者，让我们的民族文化发扬光大。我们只有立足于师范，才能让更多的莘莘学子继承发扬中华民族的优秀传统和民族精神，培养增强民族意识和爱国主义情操。与此同时这对培养学生正确的审美价值观也具有有很大的意义。

2．多与同学交流，与同学一起练习合奏、重奏曲目

高师音乐学的同学们，你们在学习古筝的同时，应该多与同学交流,。有句古话说的好“问渠那得清如许，为有源头活水来”，的确是这样的，而我们在与同学交流的时候，大家都会说出自己学习古筝的心得体会、在学习中出现的问题、对曲目中重点难点的的学习感受和对曲目意境的不同理解等方面的问题，这就好比源头的活水，如果我们把别人的经验都吸取了，再把自己的经验分享给被人，那么我们古筝的学习一定会进步的很快。与此同时，我们在学习的课余时间可以邀请几个同学组成一个小小的合奏团，选一些好听的，又具有代表的曲目，进行演奏，演奏的比较熟练的时候，还可以组织学生开一下音乐合奏会，这样不仅可以提高同学们的音乐素养，增强学习的趣味性，还可以促进同学之间的感情，及集体合作意识和集体荣誉感的培养。这对我们以后不管是工作还是生活中都是受益匪浅的。

3．加强文化知识的学习，注重综合素质的培养

加强各方面文化知识的学习对于一名音乐学的学生来讲是很重要的，由于学习音乐的学生大多都是比较活波好动的，所以要很投入的去学习一些枯燥的文化知识就很不容易，这就造成了一些音乐类学生的文化知识的欠缺。尤其是对本专业知识的欠缺，就拿我们学习古筝的同学来说，我们应该多阅读中国的历史文化，了解筝文化，我们只有了解筝的起源及其发展，才能够将不同派别不同风格的作品，完整的演奏出来。加强文化知识的学习，也是为了我们今后走上工作岗位打基础的，对于一个高师音乐学的学生来说，我们以后将面对的是众多的学子，这就要求我们不仅要具备扎实的专业演奏技术，而且还要有丰富的理论知识，这样，才能够发挥一名中小学教育中的重要作用，培养出具有爱国精神，爱国热情的学生。

而注重高师音乐学学生综合素质的培养一直是高师音乐教育的目标和方向。高师学的方向就是要培养合格的、优秀的、多能专一的、既能站稳讲台又能兼顾舞台的中小学教师，所以作为学生的我们，更应该朝着这个方向去发展，做到不仅学好古筝这件乐器，更要把它传承下去发扬光大。

以上都是我根据自己的学习心得体会、及经验对如今正在学习古筝的高师学生的一些学习古筝的忠告和建议，其最终目的是为让同学们，认清自己的学习方向和目标，不要盲目的去学习。同时为了让更多喜爱古筝和正在学习古筝的高师学生能够很好的学习古筝，在此我总结了一些平时上课的经验及其学习方法供大家参考。

五、高师音乐学学生古筝课中的学习方法

（一）高师音乐学学生古筝课基础技术的训练方法 技法技巧是音乐流畅的前提和保障，任何一首优秀的作品都需要娴熟的技巧来表达。近年来，随着科学技术的发展和人们的不断改革创新，古筝也发生了很大的演变，随着多样性古筝创作乐曲的出现，越来越多的新的演奏技法技巧的产生，使得传统的技术训练方式已经不能满足诸多新技法训练的要求。因此，古筝专项练习曲和节选于乐曲中的技术练习片段就成了具备新技法训练功能的载体。这些技术练习片段针对性的解决了乐曲中的各种难点，对演奏者系统的训练演奏技术，提高技术水平起到的积极的作用，与传统的技巧训练应相辅相成、相互补充。但是我们对技术的训练，一定要与音乐为基础，植根与音乐，因为技术知识音乐表现的一种手段。根据我学习的经验，我认为要以以下的方式对其进行训练。

1.演奏的手型

在古筝的学习中正确的手型是很重要的，它直接影响到古筝技法技能的提高。正确的手型是：身体挺直离琴一拳左右的距离，两肩自然放松。手臂、手腕、手背要平行，双手自然放松收拢。当手指是一个八度是拇指和中指的手放在距离前

【4】岳山大约两厘米左右的平行线上，这样才能使我们弹奏出来的音色统一。同学们在演奏时只有真正的掌握自然放松的手型，演奏能力的发挥才不会受到限制。在练习中，应该让自己的手臂、肩膀、肘、左手腕肌肉得到充分的放松，把所有的力量都集中在指尖，如果，有任何一个部分紧张，我们发送到指尖的力量就会受到影响，手指的灵活性也会大大的减弱。因此同学学们在训练的时候应该自然放松，保持正确的手型，充分的调动手指的灵活性，这样我们才能把自己的基本功练得扎实，为今后的古筝学习道路打下良好的基础。这也是我们将来成为一名合格的中小学音乐教师必须具备的条件。

2.演奏的技巧

古筝在几千年的发展中，形成了很多独特的技巧。同时筝也随着历史的发展，慢慢的演变。20世纪初，铜制弦开始用于十六弦筝上，替代了使用了两千多年的丝制弦，筝的音色因此发生了明显的变化。三十年代，筝又尝试使用钢丝弦。至六十年代，尼龙缠钢丝弦的二十一弦筝出现并逐渐定型为目前通用的常规型制。【5】自新中国成立以后，筝乐得到了振兴，尤其是改革开放以来我国的古筝艺术有了很大的发展与进步，在各国民族文化的交流与碰撞下古筝艺术显示出其独特的魅力，古筝在演奏技巧、形制、理论、曲目等方面都的到了不同程度的发展。通过大家的努力，现在古筝的指法已经达到了一百多种。

同学们在平时练习时，切忌不可以急功近利，不要盲目的一味追求速度，尤其是刚刚进入古筝学习的同学，因为这样很容易导致同学们肌肉僵硬、欲速则不达。因此在练习时，一定要放慢速度练习，抬、落手的动作要自然放松。我在古筝学习的过程中，给我最民享的感受就是，当我弹奏速度越快时效果反倒越差，给人听起来的感觉很慌乱，不能把作品清晰明朗的弹奏出来，因为快速练习会使手指变得僵硬。如果放慢速度进行一段时间的的练习，反而可以取得前所未有的速度。然而，我们在学习中遇到的大部分技术难点，可以通过慢练的方式来改善，同学们在练习之前，应该对曲目先进行研究，选出曲目中有难度的段落，进行慢练，练熟以后再加快速度。这样就会取得事半功倍的效果，因为我们在慢练的时候，手指，手背、手臂、两肩处于放松状态，不会造成肌肉紧张，从而可以把手指练得很灵活。以利于以后的学习。

3.注重特别技巧的训练

在古筝技巧中，摇指可以说是古筝技巧中最重要的一项技法，它也是唯一将古筝中颗粒性的音色转化为线条旋律的技法，随着近些年来的发展，摇指在各门各派中又各具特色，例如，山东古筝中的摇指则是右手四指扎桩，用大指小关节做快速的托劈动作，代表人物有高自成、赵玉斋先生；在河南筝中的摇指是右手无名指扎桩，其摇法时一小臂带动大指快速的摇动，曹东扶、曹正先生是河南古筝摇指技法最具代表的人物。这两种技法都各具特色，只有浙江派的摇指与现代的摇指接近，它以小指扎桩，十指托大指做快速的托劈摇动。

现当代的摇指主要有大指摇、食指摇、悬手摇三种形式。大指摇，是指用小指扎桩的摇弦形式；食指摇，是指手掌扎桩的摇弦形式；悬手摇，则不用扎桩。这三种摇弦方式灵活、便捷，尤其是悬手摇个是大大的增强了古筝的表现力。然而，同学们要怎样才能迅速的掌握这门技巧呢？我觉得关键就在于“紧、松、转”这三个字。这里的“紧”指的是指甲要紧，同学们在摇弦的时候握紧指甲，摇指发出的音色就会更加清晰明亮；“松”则指的是同学们在弹奏的时候，自身要放松尤其是手臂和肩膀，只有放松了手臂和肩膀才会让摇指的连续性和连贯性更好；

【6】 “转”则是指手腕的转动，这是摇指的关键要领。初学摇指的同学与我遇到的问题应该也是大指相同的：手腕僵硬，不会动，只是靠臂力，这样不仅弹出来的精密度小连续性不强，而且稍微练习一会儿就会感到手臂酸痛。只是我建议你们把五指伸开，手腕做左右摇摆的动作，先将自己的手腕练灵活，再把食指和大指捏在一起，在同一根弦上练习托劈，切忌，刚开始的时候一定要慢练，这样连续练几周后在加快速度练习。但摇指这一技巧不是一朝一夕就能练好的，我们一定要不断的练习，才能在速度、力度、耐力等方面提高，从而掌握这项技巧。

（二）高师音乐学学生古筝课中对音乐意境的学习方法

技术与艺术可以说是身与心的关系，前者是音乐表演形式的体现，后者是音乐的灵魂之所在，是艺术家风格、个性的具体表现。我们作为一名师范生来说，只有很好的把握音乐的意境及艺术风格，将来才能更好的教学生。我的学习体会是我们应该从以下几个方面去做会对我们的学习有好处：

1.学会聆听与思考

学会聆听与思考对于每一个学习音乐的学生来讲都是一项必须具备的音乐素质，作为一个学习音乐的人来讲，我们的耳朵就好比是眼睛，只有学会聆听才能去感受音乐的灵魂之所在。同学们学习中要注重训练自己的听觉能力和思维能力，我们可以从以下几个方面去做。

首先，学会听教师示范演奏很养成听录音的习惯。认真听教师的范奏，有利于我们从音乐的整体上把握音乐的意境，以及从学生的内心激发演奏的热情和欲望。而平时我们还可以根据自己的承受能力和理解水平，挑选一些优美简短的作品欣赏，并以一些经典的的作品为主，这样可以在潜移默化中提升的欣赏水平，同时对同学们自己演奏乐曲是也会有很大的启发。

其次，学会听自己弹琴。我们在平时练习的时候应该用心的去听自己弹奏，这样有利于发现自己演奏中的不足，例如演奏的情绪、力度、速度等。通过听自己弹琴，可以逐渐强化、提高自己的内心感受。音乐是情感艺术，用心灵去表现音乐又是娴熟技巧的最终归宿。聆听是人类最基本的音乐活动，但是演奏，只有通过自己亲身的、手指可以触摸到的演奏，才能够将全部心灵浸透到音乐之中，才能够在演奏音乐的过程中，将心灵和音乐融汇一体。这种幸福感、陶醉感，只

【7】 有亲身体验才能够获得。只有感染自己，才能感染别人。2.学习传统乐曲，感受不同派别、不同风格的音乐作品 传统的音乐作品具有鲜明的民族特点，弘扬民族艺术，培育民族精神，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，也是一个民族自立于世界民族之林的根本源泉。学习传统乐曲，感受不同派别、不同风格的音乐作品，有利于开拓我们的视野，弘扬民族文化。这对即将走上教学岗位同学是很重要的。

同学们如果能如上文所说的，严格要求自己，准确定位自己的学习目标和方向、立足师范，认真的学好专业知识及其文化知识，那么你一定能够成为一名合格的中小学音乐教师。从而来把我们伟大深厚的民族文化发扬光大。

结论

参考文献：

【1】浦风.古筝集体课教学探索[J].黄河之声中国最具魅力的艺术杂志，2010（02）：41-42 【2】尹爱青.音乐教育导论与教材教法[G].人民音乐出版社.2007:7 【3】徐玉莲.论高师古筝教学的弊端及其改革之路[A].成都师范学院学报.2006（8）:49 【4】刘小玲.高校古筝教学的研究.湖南师范大学[].2011:29 【5】陈丹.中国筝艺传承与高师古筝教学[].扬州大学.2009:5 【6】姚胜俊.浅谈古筝技法的发展[J].大众文艺.2010（24）：78.【7】于芳.论音乐中音乐与技术的交融[A].桂林师范高等专科学校学报2010（1）:103

第二篇：高师音乐学古筝集体课结合个别课课堂模式研究

位，自改革开放以来，随着国民经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，教育事业的不断发展，越来越多的人在日益高涨的素质教育呼声中，更加重视音乐文化教育，而古筝又具有深厚丰富的历史文化底蕴，因此当今的很多人都选择学习古筝，形成了如今的“古筝热”。

二、我国目前高师音乐教育专业古筝教学的现状分析

在高等师范院校中，音乐教育承担着培养中小学音乐教师的重要任务，师范生古筝教学的目标不是培养专业尖子和演奏人才，而是要培养掌握战国古筝这件乐器为将来教育工作服务的人民教师。其中高师音乐教育的古筝教学对培养学生的音乐文化观念，音乐审美观念以及音乐知识结构和能力方面起着重要的作用，同时通过古筝的学习能够让我们更深层次的了解我国深远的民族文化，从而更好的弘扬民族文化。

目前，高师音乐教育专业中古筝课虽然是乐器必修课中的一门选项乐器，但它却是一门重要的艺术技法课程，学生通过对它的学习能够更加深刻的了解我国博大深厚的民族历史文化。有句话说的好：“民族的才是世界的”的确是这样的，古筝作为华夏史上的一朵奇葩，只有我们培养出更多合格的、优秀的古筝教师，才能将我们的优秀民族文化发扬光大。而如今音乐教育专业的古筝教学专业大多都是采用传统单一的个别课授课模式，这种授课模式是沿袭旧时西方专业音乐院校的传统主课教学模式，它往往以经验教学和技能教学为为主。这种授课方式对提高学生的古筝演奏技能有很好的效果，也是多年来一直被推崇的一种教学模式。然而，我们在上文中已经谈到，师范生的目标不是培养专业尖子生和演奏人才，而是要培养普通的中小学音乐教师，而这种一对一的教学模式容易过多的强调专业技能，从而忽略了师范生如何学将来如何教的问题。音乐教育专业的古筝教学，应肩负着两个方面的任务，一是针对将来一古筝教学为主的学生使他们在走向工作岗位之后能够胜任古筝的基础教学工作。二是对于普及古筝知识的学生，我们应该主要加强他们的艺术修养，陶冶他们的情操，【1】提高他们对民族音乐的审美能力。在当今这个多元文化相互交织碰撞的社会环境中，古筝艺术教学呈现出了独特的魅力和风采，其深厚的文化内涵吸引了众多的学者，这为我国传统音乐文化的传承起到巨大的推动作用和深远的意义。

三、高师古筝教学的意义

我国目前的国情“弘扬民族文化，理解多元文化，继承发扬中华民族的优秀传统和民族精神，培养增强民族意识和爱国主义情操”是新课程标准的重要观念之一。新课程标准明确指出：音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强国民意识，培养爱国主义情感；世界的和平发展，有赖于不同民族文化的的理解和尊重。在弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解、和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值

【2】观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切成果。（普通高中音乐课程标准）而对本民族音乐文化的学习则更加有利于我们学习其他国家的民族音乐文化，因为任何一个国家的民族音乐都代表了他们本民族族的民族精神，从他们的音乐中体现出了他们的人文文化，民俗风情，政治，经济文化等的发展。因此，高师古筝教学不仅有利于将古筝学习和中国的传统文化融为一体，促进传统民族文化的传承和发扬增强民族意识和爱国主义情感，而且有利于学生了解各国、放眼世界、学会理解和尊重他国民族音乐文化、促进世界和平，树立平等多元文化观，培养学生正确的审美价值观有很大的意义。

综上几点分析研究，为满足当今众多学子的需求，及弘扬优秀中国传统文化的形势下，我们对高等师范院校音乐学专业的古筝课的教学方法研究势在必行。因此我对此也有一些自己的看法，在此我对高师音乐教育专业古筝教学方法也提出了一些自己的想法。

四、高师音乐教育专业古筝课教学方法研究

（一）集体课

1.高师音乐教育专业古筝集体课教学的优势与缺陷 1.1高师音乐教育专业古筝集体课教学的优势

首先，古筝集体课教学能够节约有限的教学资源。近年来，随着社会经济的飞速发展，人民的物质生活日益丰厚的前提下，人们对自己的精神生活方面的提高也逐渐的上升，广大人民在素质教育的号召下，纷纷前来参加各式各样的培训班，又由于古筝具有它独特的魅力，在中华历史上影响颇为深远，因此很多人都选择学习古筝。我们为了满足广大学者学习的需要，便提出了高师古筝集体课教学模式，只有这样才能向社会输送更多合格的、优秀的教师。而在高等师范院校音乐教育专业中，古筝虽然只是作为必修乐器中的一种选项乐器，但仍然有很多学生选择学习它。但作为一门选修课程，其教师和教学器材的编配必然相对很有限，如果我们仍然采用这种传统的一对一教学模式，就会出现师资短缺、教学资源浪费的情况。这样不仅增加了上课教师的工作量极压力，也不能满足广大学者学习的需要，严重的影响了教学效率及教学质量。而采用古筝集体课教学，教师在一堂课中就能够教数十名学生，这样不仅扩大了受教育学生的数量，充分利用了有限的教学场地，大大的提高了教学效率，也节约了有限的教学资源，降低了教学投入的成本，使更多喜爱古筝和有古筝学习天赋而没有经济实力学习古筝的学生，参与到古筝的学习中来，从而解决了古筝课高投入低产出这一实际性的问题。另外，古筝课虽说是一门实践性很强的课程，但是基本上每一个刚入门的学生都要经过一个基础技术知识技能的学习时期，然而这里有一部分是有关音乐理论知识的学习，在这里我们就可以利用古筝集体课给同学讲解，而关于有的基本指法技巧也可以通过集体课的方式让学生相互观摩学习。

其次，古筝集体课教学能够有效的提高师范生教学实践的的能力。让师范生能够在学习的同时就能够积累一定的教学经验，这对一个师范生来说是为他们在以后的经验教学中铺上一块坚硬的基石。因为，高师音乐教学的目的是以音乐教育学科理论知识、音乐基本理论和音乐基本技巧为主，使学生充分的了解各种音乐理论知识，掌握好乐器演奏的基本技术技巧，以及怎样培养学生的音乐素养、音乐审美能力，同时让学生掌握科学性的音乐教育理论。高师音乐教育专业古筝课教学，最根本的一点就是让学生多掌握一门乐器，这为我们培养复合性的音乐教人才打下良好的基础。而高师音乐专业古筝教学采用集体课授课模式，能够让学生在上课掌握技能的同时又能够学习到教学的各种方法以此提搞学生的教学能力。古筝集体课上，学生能够拥有很好的学习氛围，老师与学生之间、学生与学生之间能够进行良好的交流和互动，例如，学生在对某一技法技巧上有不清楚的地方，可以让老师示范，或者是学生对某一作品有自己独特的看法时，也可以在课堂上与老师和全班同学交流、分享，老师和同学再相互讨论，对其作出评价，那么在这种互动的学习当中，学生相互交流借鉴、取长补短。这对培养学生对问题的发现、分析和解决是有很大帮助的。同时老师也可以在最大限度上调动学生学习的兴趣和主动性更好的启发学生，使学生学习的效率大大的提高。

再次，古筝集体课教学能够更好的优化课堂设计。一对一的传统古筝教学方式的课堂教学形式一般都是遵从基本技法训练、学生回课、教师点评、教授新的教学内容四个基本环节，这种主张教师教，学生学，学生上课教师辅导，把学生放在被动的位置，以教师的感受来代替学生的感受，忽视学生的主体性。从而导致课堂的教学呆板、毫无生机，教师对教学缺少研究，教学质量低下，养成教师上课随意性的不良习惯。同时还浪费了有限的教学资源，造成了严重的高投入，低产出的现象。而才用古筝课集体教学，则能够有效的解决传统授课模式的这些不足之处。一是，集体课教学就是几个或者多个学生在一起上课的教学模式，这首先就给学生营造了一个良好的学习环境，使学生看到别的同学习的同时就不自主的勉励自己学习，这样的学习环境使学生由被动的学习状态变得主动，有利于更好的学习新知识。二是，集体课的教学形式可以多样化，教师可以设计不同的教学形式给学生上课，例如，教师可以上一些名曲欣赏课、带领学生去听古筝演奏会、课堂上让学生通过独奏方式互相观摩学习和通过合奏方式让学生养成相互配合的默契极合作能力等等的课堂形式，都可以提高学生的学习兴趣和教学效率极教学质量。

最后，古筝集体课在培养学生古筝舞台演奏能力方面也颇有成效。由于古筝集体课上多采用齐奏、协奏、合奏等演奏方式，这就为学生今后的舞台演奏方面起到了一定的促进作用，奠定了一定的舞台经验基础，同时也使得学生的表现欲望增强，有利与学生的古筝舞台表现力的提升。学生在齐奏、协奏、合奏的同时可以互相的观摩交流，这就会养成学生仔细观察、聆听、分析、揣摩技法技巧的良好学习习惯，也能够培养学生良好的听力、强烈的节奏感、对乐曲深刻的感悟能力及团队合作的意识。这些方面的能力培养都对古筝舞台演奏大有裨益。学生只有日积月累的通过这些训练，使彼此间养成良好的配合默契，做到真正的知己知彼百战不殆，才能够在舞台上尽情的发挥，表现出 最好的成绩。

1.2高师音乐教育专业古筝集体教学的缺陷

由于高师音乐教育专业古筝集体课教学还处于初级阶段，教师没有教学实践经验，这样教师在教学课堂上存在一定的局限性和盲目性，难免会使教师在教程的合理安排、课堂组织教学等方面出现不合理性。容易导致教师将个别课的模式转化为集体课的教学模式。在古筝集体课教学的过程中，由于学生较多的缘故，教师无法对每个学生演奏的技法技巧，及对作品意韵的理解上做到细致入微的观察，这样学生所犯的错误得不到及时的纠正和解决，必然会导致学生弹奏不细致、质量粗糙等问题，这对学生的学习是非常有害的。因此集体课如果离开个别课单独存在的话，就好比断了线的风筝，是飞不远的。另外，在乐曲的意境和音乐处理把握上，集体课更是不能胜任古筝教学的需要。

2.高师音乐教育专业古筝集体课教学课堂设计

2.1高师音乐教育专业古筝集体课教学方法应该遵循的条件 集体课上课的人数要适当，不宜过多或过少，每组的学生在16人左右最为合适，最多每组人数不能超过20人，否则将不利于老师教学，影响教学质量。相反如果学生太少，就不能体现出集体课的优越性，最好的教学方式就是，学生刚开始学习初级乐曲和基本技法技巧的时候可以人数多一点，随着学生学习曲目难度增加技法技巧复杂程度增加的情况下可相应的减少学生的数量。这对古筝集体课教学质量提高时大有裨益的。

根据学生的不同演奏层次分组，即学生的古筝演奏水平相当的人可以分在一个组。由于学生水平相当，教师在上课的进度方面就可以一致、课程的安排方面可以比较灵活，这样学生学习也不会出现良莠不齐的状况。

采取古筝集体回课的方式。集体回课，可采用齐奏，齐奏又可以分为两种方式，一种是老师先给一个节奏，再让同学齐奏，另一种是把同学分为几个小组，学生以小组的形式交替齐奏，分组竞赛，强化集体课的群体效应、活跃课堂的气氛，使全班同学的学习兴趣和注意力提高。也可采用协奏的方式回课，这对锻炼同学之间的合作意识有很大好处。待学生回课完毕，教师应对学生的演奏情况进行认真的总结，尤其是学生弹奏出错的地方和情感表达不到位的地方。针对这种情况，教师可以找出几个弹奏时优点或毛病比较突出的学生单独弹奏，其他的同学认真听，并对其做出分析和讨论，找出优点和缺点的问题所在，并在教师的指导下找出克服缺点、解决问题的途径和方法，这样既可以让观摩的同学清楚的知道自己的问题所在，又可以以优秀学生为榜样，从而更好的学习。

教师应注重基本理论、基本方法及基本内容的传授，课堂上不能有太多的主观随意性和即兴性。这种系统的授课方式要求事先做好教学计划和教学设计，上课的时候，教师应按照事先拟定好的教学设计，进行有步奏的讲授演奏方法和理论知识，引导学生学习。

教师给学生布置的作业要统一。布置共同的作业，可以使课程教学的进度统一，有利于教师组织教学，进行集体回课。教师在布置作业的时候，应该对音乐作品的内容进行详细的讲解和示范，特别是容易出错的地方，更应该做出详细的指导。只有这样才能够提高学生学习的效率，在练习中少出错。

高师古筝集体课教学应加强教育类课程的学习。高师音乐教育就是树立“立足师范、面向社会、强化功能、突出特长”的办学思想，针对中小学音乐教育的需求，努力培养出“站稳讲台、兼顾舞台、面向社会。多能一专”的适应性人才。高师音乐教育不仅要加强音乐技能技巧的训练，而且要加强学生对心理学、教育学、中西音乐史，音乐美学等课程的学习。这样才能成为一名合格的、优秀的音乐教师。

2.2高师音乐教育专业古筝集体课教学方法

教师在古筝集体课教学中可以采取示范、讲解、启发、讨论等教学方法

示范式教学方法。教师在课堂上首先可以采用这个手曲子的示范教学，而后在挑出曲子中技法技巧较难的部分进行示范，这样既有利于学生对整首曲子的意境把握，又有利于学生掌握曲子中的重点，克服难点。

讲解式教学方法。教师在组织教学的过程中，讲解是很重要的，它对学生对古筝技法技巧的掌握，对曲子中神韵的理解、意境体会都是很重要的。

启发式教学方法。启发式教学方法应该是每一个学科都重视的教学方法，这对开发学生智力，提升学生思维能力方面有很大的功效。在教学过程中教师应该有目的的启发学生，教师可以通过多媒体、音响等设备创设意境，帮助学生深刻的理解作品的风格及内涵，引导学生独立思考，大胆想象，从而弹奏出具有自己演奏风格的作品来。

讨论式教学法。集体课的教学模式为讨论式教学法提供了很好的条件，教师在上课的时候，首相应该是集体回课，我们可以以小组的形式交替进行回课，让学生之间可以相互观摩交流，回完课事老师在让同学各抒己见，指出弹得好的学生和弹得不好的学生，并分析他们各自的问题所在，这样有利于学生发现问题，分析问题，解决问题。形成良好的学习思维模式。

（二）个别课

1.高师音乐教育专业古筝个别课教学的优势与缺陷 1.1高师音乐教育专业古筝个别课教学的优势

一对一的教学模式在中国传统音乐的传承上占有重要的地位，它有着不可替代的作用并仍然具有沿袭的意义和价值。在一对一的教学模式中，老师通过自己的演奏和教学经验来指导学生，强调以模仿老教师示范为主的学习方法，由浅至深的进行各种技能技巧的学习。教师这种详细的分析讲解和准确到位的示范教学，有利于激发学生内心生出的表演热情和模仿欲望，能调动学生的学习状态，以积极的心态投入到学习当中，更好的掌握技法技巧，扎实自身的演奏基本功，从而更好的表现音乐中的情感和意境。学生在模仿演奏中不断反复的体会特定的心理状态、表演情绪及各种应约的情感，丰富学生的内心体会，从而帮助学生能够在不同的演奏环境、条件及状态下都能够很快且很好的进入演奏状态。

此外，中国文化的精髓是重“神”和“意”。自古以来。中国的传统音乐以审美意象为核心，以感物说的传统美学思想为基础，形成了中国传统音乐神形兼备、神似为先的审美特点。然而古筝个别课教学在演奏韵味，意境、和演奏技术方面有着不可替代的作用。下面我举一例子来说明：

娄树华先生在上个世纪三十年代中期创作的古筝曲《渔舟唱晚》，引用了唐代诗人王勃滕王阁序里“落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。”的千古名句为乐曲的标题，描绘了夕阳西下、水天一色、渔民满载而归的喜悦场景，表达了作者对祖国大好河山的热爱及赞美，同时也表达了人们对么好很火的向往和追求。其曲调优美动听，耐人寻味。

谱例：

此曲中大量运用刮奏技术，予人一种水波荡漾的感觉。其次，在本曲的演奏中还有很多地方是左手的按、揉、滑、压所产生的韵，将人带入一种神秘幽静的意境当中，让人感受到优美恬静的湖光山色，和天人合一的意境。此曲的音韵，意境，演奏技法的教学是集体课所不能替代的。教师只有根据学生演奏的不同特点，对其一一指导，才能使学生既能保持自己的演奏风格，又能将此曲的意境淋漓尽致的演奏出来，在这方面古筝个别课取到了不可替代的作用。

1.2高师音乐教育专业古筝个别课教学的缺陷

古筝这一民族传统乐器本身就具有它独特的魅力，因此高师音乐教育专业的很多学生都选择学习这门乐器，这就导致师资的严重缺乏，而一对一的教学模式又严重的浪费了师资，不利于古筝教学的可持续发展。另外，这种一对一的教学模式中教师依然是学生的主宰，处于说一不二的支配地位，这样的教学模式极大的亚于了学生的积极性，主动性学生学习的主体性不能得到有力的发挥。因此一对一的教学模式有很大的局限性。关于高师音乐专业古筝个别课教学的缺陷，我在上文中也提到，在这里我就不多做说明了。

综上对集体课与个别课的分析，我总结出了一套新型的教学模式，即高师音乐专业古筝集体课结合个别课教学模式，这样既吸取了传统教学模式的优势，又有开拓性的发展。在此我对高师音乐专业古筝集体课结合个别课教学的方法上提出了自己的一些想法。

（三）高师音乐专业古筝集体课结合个别课教学方法

根据高师的课程安排情况下来看，我们可以连上两周的集体课，中间在穿插一周的个别课到学期的期末在设置一次小型的演奏会。集体课上，我们可以就学生的不同层次编排班级，让后按前面介绍的方法上好集体课，在集体课的教学中可以采用音乐理论课、音乐欣赏课、音乐实践课等方式进行教学集体课的上课方法，我在文章的前面已经有介绍，在此我就不多加说明。而个别课的主要教学方法还是老师的示范教学法和启发教学法，在每两周一次的个别课上，教师可根据不同学生存在的不同问题上做出细心的分析和指导，这就克服了集体课上老师不能顾及到每一个学生缺憾，有利于学生牢固的掌握技法技巧，这对学生演奏能力提升方面有很大的作用。

这种教学模式培养出来的中小学音乐教师，不仅师范性强，而且演奏能力强，它对于今后的教学有很大的帮助，也为培养“站稳讲台、兼顾舞台、面向社会、多能一专”的人才做了前提性的准备。这对我们弘扬民族文化，继承发扬中华民族的优秀传统和名族精神，增强民族意识和爱国主义情感，学会理解多元文化，树立平等的多元文化价值观有很大的作用。从而培养出更多的优秀学生。这将对国民素质的提高产生深远的影响。

参考文献：

[1]林浦风.古筝集体课教学探索[J].黄河之声中国最具魅力的艺术杂志，2010（02）：41-42 [2]尹爱青.音乐教育导论与教材教法[G].人民音乐出版社，2007:7

第三篇：古筝学习

一、调音

二、音准训练（每次必练）最少10分钟

1．2．

3． 边弹边听边唱中音各音符 学唱谱，跟着古筝的音学音准（自己编谱或曲子谱，由短到长）滑音训练（调音器辅助）

要求：

1.节拍器辅助，由慢到快；

2.需双手训练项目，左右手各一遍，再双手合奏一遍；

3.手指触弦 快、准、有力。

三、基本功练习（每次必练）

1.单指训练（8个手指）

2.勾托抹托（双手）

3.四指指序循环、四指轮指（双手）

4.摇指

四、基本功练习（选练）

1.大撮、小撮（双手）

2.琶音与分指和弦

3.花指

4.双手点指

5.托劈

6.泛音

7.颤音

8.强弱训练（平时反复听视频，琢磨强弱关系）

9.34,67同弦按音训练

10.项斯华每日必弹里的指序训练

11.练习曲（书里的，自己尝试编）

五、曲子

1.新曲

2.复习之前曲子

要求：

1.节拍器辅助，由慢到快；

2.需双手训练项目，先分手、再合奏；

3.分段练习，一点点练。重点练薄弱处。

4.看视频，一点点的模仿袁莎弹。

5.研究曲子含义与韵味，把握强弱、触弦位置的变化等。

第四篇：古筝课 1册

第二课 托的夹弹练习一（上）

准备工作：点名册 胶布 学员成长手册

点名问好

一．复习上节课内容

1.古筝构造、摆放、手部位名称

首先呢来复习一下我们第一节课学的内容 上节课老师讲了古筝的构造对不对 那我要问问大家 这个可以变魔术的盒子叫什么呀？那这个可以发出美妙声音的叫什么呀？（琴码、前后岳山）那上节课呢 老师还介绍了手的部位名称还记不记得？恩 老师现在考考大家几个有难度的 这个叫什么呀？（手腕 虎口 掌关节）2.视唱（四分音符、二分音符、全音符）

好 老师还带大家认识了一个音（5）什么5呀 中音5 大家还记得在哪里吗 记得的小朋友伸出我们右手的食指 在琴上找一找它 看看哪个小朋友找的又快又好（教师检查）非常棒 都能在第一时间找到中音5 好的 手放下

那我们学了中音5以后 我们还学了一些小的乐理知识对不对 四分音符5唱几拍呀（一拍 老是用一上一下的箭头来表示对不对）好 现在我们小朋友伸出右手食指 我们看着书跟着老师一起来划拍视唱一遍 先听老师唱一下 用一上一下的箭头来表示（共同唱）。二分音符5多了一条小尾巴 叫什么线？（增时线）多一条增时线多几拍呀 多了一拍 那这个音符唱几拍呀？（两拍）叫二分音符 跟着老师一起来划拍视唱一下好不好 预备起 5—

（共同唱）下面一个 全音符唱几拍? 四拍 一起划拍视唱 伸出我们右手的食指 预备 起 5 — — —

下面老师来靠一靠大家 老师点几个小朋友来唱 四分音符（举手检查）二分音符 全音符

给掌声（划拍上去下来节奏是均匀的复习的售后一定要注意均匀的划拍视唱）

一起唱四分音符 二分音符 全音符

（师生一起划拍视唱）3.托的夹弹法弹奏

那上节课老师还教了大家一个技法 还记得吗？右手大指来弹奏的 大指托 它的指法符号是什么呢？（白板示范2种托）伸出右手大指 跟老师一起划一划 叫作大指托 写在谱例的什么上？我们以中音5为例 在中音5的正上方 看见这个表示用大指托弹奏中音5 那我们一起来弹一弹好不好 还记得在弹之前老师教大家什么步骤吗？ 放弦（伸出右手 握一个拳头 轻轻松开 将大指放在中音5上 无名指小指支撑在琴弦上 其余手指自然放松）右手放好后 左手放在琴码左侧 双手放下 轻轻放在腿上 在跟老师一起做一次（教师下去检查）放好以后轻轻的往前拨弦 小嘴巴应该唱什么？预备起（老师要求轻轻的去弹 弹完以后顺势落在前面琴弦上 注意坐姿）再来轻轻的弹。

好现在我们加上节奏 进行中音5的数拍练习5— — —

伸出右手食指一起来打拍视唱一遍 跟着老师放弦（伸出右手...下午检查每一个孩子）下面跟老师一起轻轻的唱5-停 我们的小手收到腿上来

三．辨认中音区琴弦

刚才呀 我们是在中音5上进行的 那我们中音区还有一些音 现在老师带着你们找一找中音5其他的小伙伴们

嘘 小耳朵听好（示范1 2 3 5 6）（白板1 2 3 5 6 先跟老师一起来唱一唱这几个音好不好）先来看一看1 一起唱一唱 第二个音 小朋友伸出来右手食指 一起来唱一唱...下面老师弹琴 你们跟着老师的琴声来唱一唱 好第一个音 预备起 1 2 3 5 6（教师右手弹 左手打拍）那现在小朋友想不想在琴上找到它的位置呀 首先我们一起来找一找中音5 伸出右手食指 5在哪（教师下去检查）非常棒 都能很快的找到中音5 好 下面老师带大家找一找中音6 往身体方向数一根 唱中音6 再往前数一根 叫中音5...中音1像下数一根叫...再像下数一根...————1 ————2 ————3 ————5 ————6 小朋友找的都非常棒 现在我们的小手放到小腿上去 那我们中音区也学会了 老师刚刚讲了中音区的其他小伙伴们 那我们现在下课休息一下

第五篇：学习之路无止境,而今从头学古筝

学习之路无止境，而今从头学古筝

给自己找一个兴趣爱好，是我一直以来的想法，我是个白领，工作不算累收入也可以，单身。我个性就比较文静，不喜欢出去玩，休息的时候就关在家里。前段时间不是那个“比你优秀的人比你更努力”那个挺火的嘛，我也想充实一下自己，打发一下时间。

然后我就被一段古筝学习的视频吸引了，其实我小时候就挺羡慕同学中有学古筝的，只不过那个时候家里条件不允许。正好没几天出去发现家附近就有一个古筝培训的地方，地方不大，老师也蛮年轻的我们聊了几句还挺合我心意的我就报名了。学了一个月吧，我觉得挺适合我的，我就跟那个老师说打算长期学下去。那个老师就建议我自己去买一架古筝，刚好我也有这个打算。

那天她就带我去了我们这里一家乐器行，一进去我就被一架古筝吸引了。太漂亮了，古筝面上勾勒着一朵淡淡的荷花和几句诗。店员就给我介绍说这架古筝叫做清清夏荷，正好我的名字里有一个“荷”字，我心说这不是为我准备的嘛，那就是它了。那个老师也说这架古筝不错，她帮我试弹了几下，音色等各方面都很好。我就买了这架幽韵清清夏荷古筝。

虽然我现在还不能充分发挥这架古筝的优势，但是我一定会坚持学下去的。我现在和一起学古筝的几个同学都成了好朋友，学古筝给我打开了一扇新的大门。