计算器小键盘教学（5篇）

第一篇：计算器小键盘教学

那么要掌握计算器盲打技能，必须做到以下几点：

（一）坐姿端正。

正确的坐姿能使操作者肌肉放松，活动自如，动作协调，减轻劳动强度。

要想熟练运用键盘，姿势非常重要。有了正确的姿势，不仅可减轻人的疲劳感，对于提高速度也会起到事半功倍的效果。

①身体要保持平直，肩部放松，腰背不要弯曲。

②小臂与手腕略向上倾斜，手腕平直，两肘微垂，轻轻贴于腋下，手指弯曲自然适度，轻放在基准键。

③屏幕显示区域位于视线以下10。～20。，身体与键盘的距离因人而异。

④手掌以手腕为轴略向上抬起，手指略弯曲．自然下垂，形成勺状。

⑤打字时手腕要悬空，敲击键盘要有节奏．击完键后手指要立即回到初始位置。

⑥击键的力度要适中。各手指分工明确，各司其职。击键时主要靠手指和手腕的灵活运动，不要靠整个手臂的运动来找键位。

坐姿端正•

1、身体要自然坐直，两脚放平与胳膊平行，眼睛与屏幕的距离在40-50厘米左右。•

2、显示器的位置应在视线以下45度左右。•

3、右手手指轻放在规定的基准键上，手腕平直，传票放在键盘下方。

（二）物品摆放

计算器及计算资料的摆放要合适，将计算器置于右手处，计算资料平摊于左手处，始终保持身体的中轴位置。

（三）握笔正确。

右手握笔：以小拇指和大拇指握笔为主，当小拇指按键时大拇指握笔，当大拇指按键时小拇指握笔，以便及时记录计算结果，节省拿、放笔时间。（右手的握笔方法：握笔的习惯对于提高击键的速度非常关键，直接影响到运算的进程。方法是把笔横压在右手拇指与手掌之间，使笔与手掌平行，笔杆上端伸出虎口并露出1/3,笔尖露在外侧，这样执笔对于按键特别有利。而且便于书写计算结果，减少了取放笔的次数，避免了时间上的浪费，提高了工作效率。）

（四）精力集中。

注意力高度集中，做到眼到手到。在操作过程中，眼睛是不看键盘的，全 靠眼、手、脑协调配合，做到眼睛年到什么数字手指一方面中打什么数字，眼到、手到，头不能左右摇摆。

（五）一气呵成。

在整个操作过程中，要注意掌握好节奏，不要时快时慢甚至停顿，要动作连贯，一气呵成。

同学们练习：

1、初练时可先看着键盘练习，练习几遍后，可试着不看键盘，也可以看着屏幕输入。

2、练习速度要由慢到快，速度要均匀，应做到每练习一段时间要比前次有进步。

3、以上练习必须要多练、苦练，持之以恒，才能达到良好的效果。

（四）正确指位中指无名指食指小指基准键位大拇指 “盲打”是指法训练的最高境界 正确指法五要点各手指要放在基本键上，输入数字时，每个手指只负责相应的几个键，不要混淆。手腕平直，手指弯曲自然，击键只限于手指指尖，身体其他部分不要接触工作台或键盘。输入时，手稍微抬起，只有要击键的手指才伸出击键，击完后立即收回，停留在基准键上。击键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，不可用力过猛。在击键时，必须依靠手指和手腕的灵活运动，不能靠整个手臂的运动来打。

第二篇：小键盘比赛通讯稿

会计举行第一届小键盘输入比赛

为了迎合学生们以后从事银行、会计和邮政营业等工作岗位的市场需求，拓宽就业范围，提高专业技术，我院日前开展了第一届小键盘输入比赛。

小键盘输入比赛在实验楼309室进行，比赛时间设定为3分钟，以输入数字最多、最准确者获胜。为了使比赛更加公正合理，我院特别邀请了学校多名专业教师组成裁判组。比赛主要面向会计（注册会计师）、财务管理、会计电算化等专业的学生，参赛选手众多，规模较大，涉及面广。比赛现场氛围紧张而激烈，学生们灵活地运用数字键进行数字输入。17个黑色的键符，17种不同的含义，17种表达的语言，展示了我院学生专业技术能力的风采。最后我们评出了1名一等奖，2名二等奖，3名三等奖，另外6个班级分别获得优秀团体一等奖、优秀团体二等奖、优秀团体三等奖。

小键盘输入比赛一方面对提高学生专业技能起到了积极的作用，为学生就业打下了坚实的基础；另一方面培养了学生的观察能力、思考能力和动手能力，符合我院培养人才的宗旨。

第三篇：计算器 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、认识计算器各部分名称，了解计算器不同功能键的名称、作用。

2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。

2.教学重点/难点

各部分的名称和作用

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

介绍计算机的发展简史

师：1977年，日本卡西欧公司生产出世界上第一部微型电子计算器Ma－6，这种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便，可进行八位数的四则运算，此外还有时钟、秒表和年历的功能。随着半导体技术的飞跃发展，计算器的功能越来越全，何种越来越小，价格越来越低，操作也越来越简单，因此，它已经被广泛地用于各行各业。

二、新课探索 探究一

一、口算

180＋100

100－42

630＋27 860－20

650＋170

860－60

100×6

300×7

3×30

560÷80 师：下面这两题可以口算吗？ 5963×234

45875÷25 师：怎么办呢？ 生：可以使用计算器。

师：计算器的各种键有什么作用? 个别学生简单介绍自己的计算器。

师：看来同学们对计算器都了解了不少，下面我们就以书本上的计算器为例，来逐一介绍并操作。探究二

详细介绍各部分的功能。

师：开关键，数字键，累加累减，存储键等。师：你能找到计算器中的÷号键吗?那×号呢? 师：现在我们试着操作一下。看看你有什么发现？ 小结：先键入的数字在高位。

师：其实计算器上的按钮藏着很多小秘密，比如这个键你知道吗？ 生：这是累加键。

师：你知道它是如何被使用的吗？ 学生回答

师：M+：记忆加法键，也叫累加键。是计算结果并加上已经储存的数；用作记忆功能，它可以连续追加，把目前显示的值放在存储器中（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相加，结果存入存储器，但不显示这些数字的和）。问：怎样使用累减键呢？ 学生回答。

师M-：记忆减法键，也叫累减键。是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果；从存储器内容中减去当前显示值（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相减，结果存入存储器，但不显示这些数字的差）.师举例：计算“50-（23+4）”时→先输入“50”→按“M+”（把“50”储存起来）→再输入“23+4”→按“M-”键（计算结果是“27”）→再按“MR”（用储存的“50”减去目前的结果“27”）→则出结果“23” 问：怎么使用修正键及清除储存键？

师：CE：部分清除键，也叫修正键。其功能是清除当前输入的数字，而不是清除以前输入的数。如刚输入的数字有误，立即按此键可清除，待输入正确的数字后，原运算继续进行。如5+13，这时发现“13”输入错了，则按“CE”键就可以清除刚才的“13”，但还保留“5”这个数。

MC：累计清除键，也叫记忆式清除键。其功能是清除储存数据，清除存储器内容，只清除存储器中的数字，内存数据清除，而不是清除显示器上的数字。【多请学生进行介绍，学生说不到位的老师再总结】

三、及时练习

1、计算器怎样开机、关机？

2、计算器有哪些数字键和运算符号键？ 练习二

１、ＯＦＦ键是开机键（）

２、电子计算器是通过按键盘上的键进行计算的。（）３、键＋是除法运算键。

（）４、在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用 Ｃ.CＥ键清除错误．（）

课堂小结

认识计算器各部分名称。

知道计算器各部分的功能。

第四篇：《手指计算器》教学设计

《手指计算器》教学设计

教学目标：

1．通过手指计算器的方法，学生能感受数学的趣味性，并能运用这种方法记住口诀，进行准确计算。

2.在合作交流、探索过程中，培养学生动手操作能力，初步发展类推能力。

3．在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。

教学重点：运用手指计算器的方法记忆乘法口诀。教学难点：任选9的乘法运算，运用手指试做手指乘法 教学过程：

一、导入

1.（出示9的乘法口诀）昨天我们学习了9的乘法口诀，谁有好方法快速、牢固的记住9的乘法口诀呢？

2.学生分享方法

3.今天老师给大家带来了一种好方法，我们可以借助我们身体上的“小计算机”帮助我们很好地记忆口诀。今天让我们一起来探索“手指计算器”的奥秘。

二、合作探究“手指计算器”的奥秘

1.伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列（课件演示完后，生动手数）2.算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

3.有趣吗？在底下自己试一试

4.现在老师来考考你。（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

5.你能用手势表演一遍9的乘法口诀吗？在小组内试一试，说说你的发现。

6.汇报

7.总结，整理出规律。

①计算9乘几的时候，乘几，就把“几”对应的手指弯曲起来； ②弯曲手指的左边有几个手指，就是“几十”； ③弯曲手指的右边有几个手指，就是“几”； ④合起来，就是“几十几”

8.师说算式，生做手势。开火车做手势。班级齐演示 9.同学们关于手指计算器你还有什么疑问吗？（预设：思考 “为什么动一个手指就可以看出乘积呢？”）引导学生再进一步观察9的乘法口诀（出示9的乘法口诀）。10.生汇报口诀特点。同学们仔细看，每句口诀的积中个位和十位上的数字的和都等于9。我们就可以用口诀的形式来记住9的乘法口诀了。

11.班级一起边说边演示9的乘法口诀 12.做题检测

三、拓展与应用

1.小组交流：利用手指还能计算其他乘法算式吗？ 2.汇报

3.师介绍一种方法

在进行6—10之间的数字相乘时，我们可以这样做： ①确定需要相乘的两个数字，将对应的两手手指头顶在一起 ②这两个手指头上方的两手剩余的手指头数量相乘，乘积代表“几”。

③这两个手指头连同他们下方的手指个数，代表“几十”。④将两个结果相加，就是他们的乘积了。4.学生尝试练习5.比赛巩固练习

6.小结：这节课我们探索了“手指计算器”的奥秘，你们学会了吗？其实生活中处处充满着数学的奥秘，我们要善于观察和思考，留心我们身边的数学。

四、作业延伸 回家思考：“如何用十个手指头进行两位数的乘法运算”，可以借助资料查一查。

第五篇：《会计技能教育》教学要求(小键盘运用训练)

江苏城市职业学院五年制高职

《会计基本技能教育与训练（3）》教学要求

2009级会计专业用

第一部分 说明

会计技能训练是五年制高职会计专业的一门主干专业实践课程。其任务是使学生掌握从事会计核算和会计事务管理工作所必需的珠算、点钞、电子计算工具的应用等基本知识和基本技能，为学生学习专业知识和培养职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生职业道德观念，熟练掌握珠算、点钞等基本技能，并达到规定的技能等级标准；掌握计算器功能和辨别人民币真伪的方法，为适应就业的需要打下扎实的基本功。

本学期所开设的“小键盘运用训练”是会计技能训练中的重要组成部分，是会计从业人员所必备的基本素质内容之一。

为了帮助学生更好地学习和训练，提高阿拉伯数字的输入速度，省校制作了《会计技能教育》课件，并附有小键盘训练软件，以供师生选用。

第二部分 小键盘运用教学内容

一、小键盘介绍

小键盘是电脑传票数字输人的主要工具，它由四则运算符号“＋、一、*、／”键，Enter 键，小数点键，数字1 一9 键和NumLock 数字指示键等五部分组成。

二、小写数字输入的指法

电脑传票小写数字输入是先看小写数字、然后输人数字的过程，比大写数字输入简单，数字输入中正确的指法对于提高输入速度和准确率有很大的影响，因此我们必须遵循正确的指法进行操作以达到快速、高效的目的。

1、准备姿势

（1）身体坐正，传票本放于键盘左下方，以免因为翻动传票时误输入数字；（2）右手在小键盘上自然张开，中指放于基准键“5”字上，食指在数字键“4”上，无名指在数字键“6”上，大拇指在数字键“O”上，小拇指放于回车键上。

2、手指分工——总的原则：将手指的移动范围控制在最小的范围之类。基本键位：食指、中指、无名指分别放在4、5、6键上（1）食指负责输入l、4、7键；（2）中指负责输入2、5、8键；

（3）无名指负责输入3、6、9键和小数点键；（4）大拇指负责输入0键；（5）小拇指负责输入+、Enter键。

3、注意事项

（1）培养正确的输入习惯，坐姿端正、自然，指法正确，严格按要求输入；（2）输入数字时要保证“NumLock”指示灯亮起；（3）数字之间不要有空格和标点符号等无关字符；（4）若发现输入有误，可用“?”键和翻页键（PgDn和PgUp）进行修改；（5）用指尖输入数字，切忌用指面输入数字，输入时要注意“轻点快弹”；（6）初学时在输人一页数字后，手指要马上回复到基准键上，这样有利于熟悉数字之间的间隔，防止输入错误；

（7）输入时必须盲打；（8）保证处于半角状态。半角字符占一个字节宽度： 1234567890 全角字符占二个字节宽度： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

三、账表算

1、建立一张空白电子表格,将光标移至要输入的位置

2、账表放左上方桌面上（可用用一张电子表格数字或珠算练习纸替代）

3、读数和输入：眼睛看着账表中的数字，右手击键输入数字

四、传票算

（一）传票的翻页

传票输人比一般的数字输人难度要高一些，因为它有一个翻页的过程，而这个过程对传票算的速度和准确率是非常重要的，因此，必须从以下这些方面去努力练好基本功。

1．根据传票本的设计和小键盘的位置，要求用左手翻传票，右手输数字。2．翻页前先把传票本墩齐，为了方便翻页，运算前应先将传票捻成扇形，方法是：(1）左、右两手先轻轻捏住传票左、右两端（拇指在上，其余四指在下），为捻成扇形做好准备。

(2）然后用右手捏紧传票，并将传票右上角以右手大拇指为轴向怀内翻卷，翻卷后左手随即捏紧，右手放开。

(3）重复上述动作，直到把传票捻成幅宽适当、票页均匀的扇形，最后用夹子夹住传票的左上角，把扇形固定下来。

3．传票捏成扇形后，左手的小指、无名指和中指自然弯曲压在传票的左端，其余二指自然伸开做好翻页准备。然后，用大拇指和食指进行翻页，当大拇指翻过一页后，食指即放于其下面将传票夹住，同时，大拇指伸向下一页作翻页的准备。翻页的角度不宜过大，以能看清楚数据便于输人为准，并在看数、默记、输人等动作上能协调一致，以利于提高输人速度。切忌在未看完数字或数字未记住又未输人完前就急于翻页，这样需再次掀动传票，形成忙乱现象。

4．当输人该页末二位时，默记末位数，随即用大拇指将页码掀起，将其夹至中指和食指之间，紧接着计算下一页。

5．翻页时要用大拇指的指腹去掀票页的刃边，不要用大拇指、食指搓捏票页。6．为了方便翻页，可放一海绵缸在键盘左上角，以备湿润手指之用。

（二）传票数字输入

电脑传票小写数字从O 一9 均衡分布于每一页中，每组数字以“元”为金额单位，输人数字时要求在元和角之间输入小数点，一组数字输人完毕后用回车键转换到下一页。

第三部分 考核

经过一定时间的训练，由市组织考核。可选择以下两种形式之一进行：

1、选用一种小键盘数字输入训练软件，进行阿拉伯数字输入速度考核，以每分钟输入150个阿拉伯数字为合格。

2、选用一张普通四级珠算练习纸进行考核，以20分钟时间为限，达到普通四级水平为合格。

责任教师：陆伟新 2010年9月