第一篇：我爱生活(200字)作文
精选作文:我爱生活(200字)作文
我爱生活
生活，就像一杯咖啡，如果你细细的去品尝，就能挖掘出它的醇香。
生活，就像烘烤箱的面包，经过烘烤的考验，最终成为人们口中赞美的美味。
生活，就像房间里的电灯，充满了正能量，照亮了整个房间。
生活，就像洗发水一般，洗过悲伤、烦恼的事情，留下快乐、开心的回忆。
生活，就像青橄榄的滋味，总是先尝苦后品甜。
我爱生活，爱生活那丰富多彩的变化。初一:李奇辉
篇一：小学作文：我爱生活的传统文化
我爱生活的传统文化
送“灶王”
浙江省德清县高桥小学桑果子文学社罗淑芸
传说从前天上有一位奸仙，他在玉皇大帝面前进了谗言，说凡间的人都好逸恶劳，那些挂在屋檐下的蜘蛛网就是证据。玉皇大帝听了他的话，十分生气，也觉得没有必要让人类存在下去了，决定派天兵天将去消灭人类。
灶王菩萨听到这个消息之后，连忙偷偷下凡告诉了人们，让人们用特制的扫帚去扫清蜘蛛网。于是，人们便家家户户、老老少少一起动起手来。玉帝透过镜子看人间时，看到人间干干净净，一片太平景象，感到十分惊讶。于是，收回了成命。人们躲过了浩劫，就十分感激灶王菩萨。从此，人间每家每户开始供奉灶王菩萨，每年腊月廿三这天又送他上天庭。这天，家家户户除了打扫卫生，还从田野里找来一些丁青和柏树的枝叶，扎在一个木桩上。奶奶说，这表示万古长青，灶王菩萨与天地共存。奶奶还在丁青树上均匀地套上了一些红丝绵。这代表了吉祥如意，也使丁青树更加绚丽。
下午，奶奶烧了一大锅南瓜糯米饭。奶奶在这
就要来到了。
同学王鑫艳：原来腊月廿三的“送灶王”还有这么一段来历呀!我们中华的传统文化真是博大精深啊!我想，只要我们努力去发现，肯定还有传统文化，值得我们去记载和颂扬。
教师王祖良：由一个传说引入，全文赋予了“送灶王”这一民间风俗一定的神话气息，描述了人们为正义之神所做的各种事情，也反映了人们对正义人士的欢迎和崇敬。本文也像是一篇神话小说，给读者带来了无限遐想。
篇二：我爱读书
我爱读书，我爱生活
“读书好，好读书，读好书”，冰心奶奶曾经这样说。一个真正热爱生活的人便更是一位热爱读书的人。书能够使我自信，让我可以与他人更好的交流，更加辩证地看生活。有无读书的差别读书的好处有许多，说的功利些，如工资待遇：读书的层次越高工作一般会更好，一个博士生与一个普通工作者有天差地别的区别。现在的“三高”（高文化，高文凭，高待遇）人群在办公室实行的是工作内容加“三个一”（一杯水，一台电脑，一份报纸），工资是六位数。相比之下普通的农民工子弟废寝忘食的工作，没日没夜的加班，风吹日晒但是工资却只是“三高”的零头。
在人与人交流时同样可以很好的体现。读书越多的人知识面也会所之变得开阔。一个拥有开阔知识面的人在与他人交流时懂得把握尺度进退自如，直中要害却又不失双方陷于 尴尬，往往点到为止。一个没有太多内涵的人与人交谈时往往会有什么就说什么毫不避讳且不顾他人感受，这样会使他人不愿与自己交流。在不同的场合有不同的技巧，例如在家 中可以随便一些，这样可以使人觉得更亲切，在生意上的周旋应该严谨且不失分度，在晚会上应婉转留有余地。曾今有一个人去参加一个晚会，快结束时却道：“我要小便。”可 以想象当时的人们有多尴尬，在这种场合下更应说“去洗手间”。
读书的好处在于生活中的方方面面，一个真正热爱生活
的人是懂得读书在生活中的重要性，所以越是爱生活的人越是爱读书。好读书的优势好读书的人视书为生命，家中随手便可取书阅读，像这样的人在生活就有许多优势。学会乐观面对生活。书是心灵的一剂良药，在生活中的挫折不过是成才道路中的试金石。每每我遇到困难时总会想起《生于忧患，死于安乐》这篇文章所写的“故天降大任于
是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，此后我便会再次开朗起来，面对困难，因为我明白了人才是再艰苦环境中磨练的，不经历风雨怎能见彩虹。学会辩证待人接物。就如这漫长的历史长河，有多少是非难以分辨，只有对书籍正真涉猎广的人才有揭开其面纱的资格。历史是严谨的，不仅仅只是片面的更多的则是多面性的，只有辩证的看待，才能得到真相。就拿秦始皇来说，他是中国
一种东西，篇三：小学作文：我爱校园生活
我爱校园生活
校园生活是多姿多彩的，它充满了自己和同学们的欢声笑语。它是许多学生向往的无拘无束的天空，有时我也恨不得留在学校。no.1---快乐！
我们六（1）班出了名是多“傻人”，但又都是这些“傻人”给了我们快乐。
有一次，我对上面座位的健波说：“你的同桌呢？”他脱口而出：“我哪有同桌？”我疑惑不解地说：“嘉荣不是人吗？”不料健波说：“我们是“绿豆哥哥”和“红豆妹妹”啊！”我听了，笑得肚子都疼了，问：“你是“红豆”吗？”健波说：“当然---不是啦，你真笨，我是“绿豆”啊！”我听后，笑得更厉害了！
其实，我觉得这个“绿豆哥哥”更像电视剧中的“黄豆先生”。嘻嘻！
no.2---关心！
关心，可以是无言的，也可以是搞笑的，我们班就是采用这种搞笑的关心！
在一次的数学课上，我因粗心大意而答错了问题。数学老师便骂了我一顿，我心里闷闷不乐的。下课后，朋友们见到我心情不好，便过来用搞笑式关心逗笑我：“莉恬，你知道不？六（2）班的同学的“光荣称号”有的很好笑。”“谁？”“就是***啊”“什么称号啊？”“解放军”“啊！”一番惊讶后，我就大笑起来了„„
看，她们就这样逗笑我了！
是的，我向往这自由自在，无拘无束的天空---属于我们的校园生活！
篇四：1 我爱美好生活
我爱美好生活
（
（一）导入新课
今天我们通过熟读课文，进一步来学习作者对美好生活的向往和追求的精神。
【板书】 1 我爱美好的生活
【学生活动】从课文中找出课后的词语。
【板书】
一、词语
美好：好（多用于生活、前途、愿望等抽象事物）奔跑：很快的跑（那个同学用奔跑来说句话）
沉默：不说话。例如：这几天他一直很沉默。、思索：相，考虑。
广阔：广大宽阔。例：广阔的草原 广阔的天地
山川：泛指高山河流。
【教师活动】讲解词语的意义和用法。
【学生活动】认真听讲，做笔记。
【读一读】课后练习
这个词的用法。
【布置作业】1.完成同步练习
泽库县王加乡中心完小
四
年
级 汉
语 教
案
授课教师：许 振 长
第二篇：爱生作文
托起明日的太阳——关爱学生
广兴镇小学杨梅
学生是祖国的未来，民族的希望，是跨世纪的建设人才。教师对所有的学生要一视同仁，要给予所有的学生同样的关心和爱护。作为教师的我们应该蹲下来同我们的学生交谈，在同一高度上让我们的学生少一些敬畏，多一些信任，把教师当作一个真诚的朋友，用我们的真诚的心，换取孩子们的信任，用我们宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。这正像原苏联教育家赞可夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”
如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多的学生尤其是成绩差的学生。只有发自内心地热爱学生，教师才会全身心地投入到教育这一神圣的事业中。才会在工作中勤奋进取，不断学习，不断丰富自己，不断开阔知识视野；才会勤于钻研，不断更新教育观念，掌握从教规律；才会几十年如一日，在平凡的岗位上辛勤劳作；才会一视同仁地对待学生。
每个学生都是不同的独立的个体，教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界，学会用孩子的眼光看问题，去认识、了解每一个学生。
首先，教师在教学生活中，要时刻注意学生的举动，保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，发现问题及时给予帮助。对那些“差生”，不能冷嘲热讽，应及时了解造成学习差的原因，及时引导、帮助，促进他们健康的成长。这样
就会在与学生相互理解中建立真挚的感情。教师对学生抱有希望，相信他一定会成为一个好孩子，这本身就是一种动力，会使学生觉得老师看得起自己，自己要多努力。还要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
其次，教师在教学生活中还要注意做到以身示范，“身教重与言教，榜样地力量是无穷”这些格言都说明了以身示范示强有力的教育手段。大量地教育实践证明，一个缺少教学素养，心理和品质欠佳地教师，难以得到学生得尊敬和爱戴，其教育自然不会有好得效果。在对待学生上，教师也要以身示范。其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都会使学生受到激励和鼓舞。一个爱学生的教师，才能得学生得爱。
再次，要善于尊重信任学生。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
最后，教师对学生既要体贴人微，也要严格要求，两者不可偏废。关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。做到严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严
越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，要平等待人，建立师生平等关系。教师只有把对学生的爱建立在平等的基础上，才能换回学生的信任；教师在教学与生活中要做到尊重学生，不伤害学生的自尊心，不体罚，辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生；在教学活动中要做到不能偏爱优等生，鄙视学困生，应根据学生不同的基础、情趣、性格、特长进行因材施教，坚持一视同仁，公平地对待每一个学生，与每个学生都建立平等的关系，使每个学生都能感受到教师慈母般的爱，在教师温暖的呵护下健康茁壮地成长。
俗话说：爱是教育的出发点。也就是说，教师对学生的爱，是教育的基础与根本。要充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。
第三篇：我的爱生故事
我的爱生故事
三角城小学 何建华
教师爱学生是一本书，不一定深奥，但一定能丰富学生的情怀；教师爱学生是一盏灯，不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人生的道路；教师爱学生是一枚果实，不一定丰硕，但一定孕育着新的希望！爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则。我是一名普通的小学老师，在与学生朝夕相处的岁月里咀嚼过许多失败的苦涩，体会过许多无奈，但更品尝到用爱耕耘学生的心田，用爱塑造学生的心灵的甘甜，是啊!教育离不开爱，爱就是教育的灵魂！
教学多年，我深深地感受到师生之间爱心交流的重要性。既要了解学生的学习，又要关心他们的衣食住行和身心健康。当学生遇到困难时教师要主动帮助出主意、想办法。当学生犯了错误后要耐心引导，讲清道理，以赢得学生的信任和依赖，使师生关系从单纯的教与学的关系成为心心相印的“忘年交”关系。记得刚做英语教师的时候我曾单纯的认为我不是班主任我不需要了解除了和他们的英语课程学习以外的所有问题，每天除了认真的在课堂上忙着授课很少和学生交流，过了一段时间我发现学生和我之间有很大的隔阂，就是他们的英语学习有了困难和问题都很少找我来解决。我很明显的感觉到我和学生心与心的距离越来越远。发现了问题就得及时解决，我无法一下子改变学生对我的态度，但我可以先试着改变我对他们的态度啊。在英语课堂中我的语气变得温柔了，我试着和孩子们开始探讨商量共同解决问题，我也学着在课堂里幽默风趣了。我很明显的感觉到孩子们喜欢上英语课了，喜欢和我交流了。英语学习对小学生来说有点枯燥我努力为每节课设计小游戏和他们互动，英语课堂里除了朗读的声音也有了欢笑，有时候做游戏课堂里甚至有点闹哄哄的可孩子们学的很快乐很高兴。教师只要真心付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，教师的爱可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。
上学期在我带的班里转来一位学生，我从班主任那里了解到他学习基础不好，后来发现他的学习习惯也很很差经常不写作业，开始我对他很头疼，想了各种办法多次找他谈话，告诉他：“你不要拖欠作业了，拖欠作业最后害的是你自己；我这样也是为了你好，你的这些毛病再不改，后果不堪设想；你怎么这么不争气，你不会学学好吗？”凡此种种这些话我是说了又说，可刚谈完话没几天就又变成老样子了。而且很容易看得出来在我找他谈话的时候他的情绪很抵触。怎么办呢，不是说换位思考吗？那我是学生老师老这么说我，我就会觉得我不好，我没救了。是啊!该换换说话的口气了，后来呢我找机会找来了他，这次我不在高高在上让他站在我面前听我“不悔”的教育，我搬来凳子和他促膝而谈，开始我先想和他谈谈他家里的情况，可没料到一说到他妈妈孩子就哽咽的哭了，原来他是单亲家庭的孩子妈妈去外地打工了，他住在外公家。外公又没文化在家里没人辅导他学习。他的基础又不好觉得上课也听不懂，越不懂越不爱学，所以他就放弃学英语了。这次促膝而谈让我找到了问题所在，在以后的课堂里我常常用鼓励的眼神告诉他，你能行﹗他慢慢变得爱举手发言了，作业也开始按时完成了。我在教学中很关注他点滴的变化，及时表扬他点滴的进步，告诉他基础差不要紧，老师看中的是你每一次小小的进步，有进步就有希望。是啊，老师的一个眼神、一个手势，学生都很关注，都会深入孩子的心。我们只要让学生感觉到老师心里有了他，他就愿意走近老师，和老师产生亲切感。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”学生的心灵，就如同露珠，需要倍加呵护。这种呵护就是爱。
苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。
第四篇：我心目中的爱生学校
我心目中的爱生学校
井陉县小作中学 赵丽霞
我们知道，爱生学校的四个维度是： 全纳与平等，有效的教与学，安全健康与保护，参与与和谐。在我心目中有一所理想的爱生学校。一 老师关爱学生，构建和谐健康的校园环境
在我心目中的爱生学校，老师爱学生，关心学生，在生活和学习方面，让学生感受到在学校和在家一样，老师的爱胜似父母。但这种爱不是盲目的溺爱，而是有度的有规则的爱。如，学生爱吃零食，小吃，垃圾食品等，不能和家里的父母一个样，任由着孩子的性子来，这当然是为了孩子们的健康，另外，爱学生不等于放纵学生，不肯叫他们干活，是在害他们，所以，在学校，像打扫卫生，是他们应该做的事情。这样，是在学校为他们创造一个锻炼的机会。学生通过劳动，可养成勤快的习惯。使他们在以后的生活中能独自生活，自己动手养活自己。
培养学生勤快的习惯是重要的，它还表现在学习上。在学校，学习是学生的重点工作。如果一个学生从开始就懒惰，不努力用心地学习各门功课，怕苦怕累，他当然会成绩越来越差，最终会一无所得，成为一个典型的学困生。所以，教师要培养学生不仅在生活而且在学习上养成勤快的习惯。努力请从今日始，今日事，今日毕。教给学生不能怕吃苦在学习和生活中，只有这样，他们养成勤快的习惯，才懂得用自己的双手创造自己的未来，在以后生活中才能会过得更幸福美满和健康。二 合理的管理学生，使学生在学习和生活中有严格的纪律---是成为爱生学校的前提和保证
在爱生学校不是溺爱学生，任其自由发展。在学校，学生应该讲文明礼貌，见到老师和同学互相问好，不打架斗殴，不抽烟，不喝酒，不以大欺小，不向小学生逼着要钱，不说脏话；在课上，不与老师顶嘴，更不准自己不学，去扰乱别人，破坏课堂纪律，更不准不听老师劝阻，举起凳子，打骂威胁老师等等。毛主席说的好，纪律是胜利的保证。在学校没有严明的纪律，不成学校，更不成爱生学校。没有纪律，放纵学生自由发展，只能害了学生，那样，学生会不好好学习，更谈不上成绩和升入高一级学校了。
现在的学生实在难管，这是事实。现在不讲理的家长护癖自己的孩子，不让老师训教，在课上，他的孩子不学习，还大声唱和说话，放手机歌，放小鞭炮，扰乱别人，不听老师劝导，有时还骂和打老师，后来老师训他了，家长就不让了，家长带人到学校闹事，打教师，有的还告到上级部门，电视台，这样的家长只告诉上级老师怎么不对，不应该那样训教他的孩子，从不向上级提起他的孩子犯什么事，多严重；这样，家长这种做法，教育还能搞吗？在这里，还谈什么爱生教育和爱生学校呢！所以，家长和学校共同配合管理好学生是重要的。三让学生人人参与到学习中，创造和谐的学习氛围
在课上人人参与学习，借鉴好的学习模式，使生生有事干，让小组活动活起来，创建生生课代表，实行小组竞争机制，使学生积极地投入到学习中，教师做到在效的引导和点拨知识点。实行量化加分制，让学生想学，愿学，乐学，学好，学透。这样，学生学习会越来越好，学习氛围也越来越好，成绩是自然的好。
我希望我们学校在未来成为一所合格的爱生学校。
第五篇：我心目中的爱生教师
我心目中的爱生教师
秀林中心南秀林学校教师 毕梅平
她爱她的学生，无论好坏，无论俊丑，无论男女，无论贫富，爱的原因只有一个：他们是她的学生。
作为老师，她理所当然关注他们的学习；作为班主任，她更关心他们的身心健康。
她是一位工作了二十多年的小学一线教师。每接一个班，她都会先了解哪些学生家庭较困难，都会主动负担起这几位学生的平时学习费用，以致班主任费全部垫进去。不为别的，她只是不愿看到这样的情景：她的班里，大部分学生开开心心学习、生活，独有几位学生只因家庭困难而显得黯然，她不愿意这样的情境出现在她的班里。她送学生看过病；她赞助过学生的春游；她长期为有胃病的学生无偿提供点心。因为爱，她乐意为她的学生做一切她能做的事。
只因为他们是她的学生。
一个六年级的大姑娘，因为家贫，还跟年迈的养父母挤睡在一张床上而感到伤心难过。她曾为她的学生送去小木床及被子枕头等整套床上用品。
不为别的，只因为她是她的学生。
徐利军，调皮不听话，天真不谙事。作业马虎甚至抄袭，学习成绩可想而知，理所当然成了老师心目中的“双差生”。但是，她还是喜欢。她喜欢这个学生的单纯，喜欢这个学生的真实，喜欢这个学生的聪明。为了转化利军，批评、谈话、家访等轮番进行，但效果不明显。在家访中，她看到了利军年迈的父母，了解到了贫困的家庭，知道了利军学习条件的艰苦，她越发地觉得要帮助利军。她尽量抽空找利军谈心，主动去协调利军和其他科任老师的关系，多作沟通和解释。并让好同学多帮助利军，不让利军产生自卑心理。放学后，她经常家访，做好家校联系。当听利军妈妈说利军会经常想方设法要钱买吃的东西时，她并没有顺着利军的妈妈一起去责备利军的不懂事，嘴馋。她理解利军，正值生长发育期，一个大男孩想吃、爱吃是多么正常的事啊，假如条件允许，父母是巴不得孩子多吃点。但迫于生活的压力，父母约束着利军，管教着利军，甚至责骂了利军。她于是跟利军约定，每星期给利军买些有营养而好吃的东西，条件是利军应该上好课，做好作业，遵守纪律。他们默契地做着各自约定的事。利军体验着老师的关爱，老师感受着利军的进步，他们充实而快乐地度过了忙碌的六年级时光。
不为别的，只因为他是她的学生。
李敏珠，她喜欢你，虽然你没做过她的学生，但你是她们学校的学生。你从三岁上就没了母亲，是年迈的父亲拉扯大了你。六年级了，你是多么渴望母爱啊！你在作文中的情感渲泄，你班主任的深情朗读，感染了同办公室的语文老师，其中也包括她。她和另外一位老师商量，决定一起来做你的老师妈妈。虽然你的学习不用操心，但她们希望对你身心健康的培养起点作用，让你平安和谐地度过青春期，从中也可以让你感受到一点母爱，弥补你生活中的不足。于是她们分别有了个奇怪的称呼——张老师寄娘、王老师寄娘。这个奇怪的称呼赋予了这两位老师两份责任。在学校，她们做你的老师妈妈，关心着你的点点滴滴；在节假日，她们也承担起了“世俗”寄娘的责任，请你吃年夜饭，给你包压岁钱，买新衣服，当然还特别关照你不要买礼物来。因为压岁钱和新衣服不仅包涵着她们一番祝福的心意，更多的是一份资助。
如今，你已是一名初中生了，每逢寒暑假，你都会来她家住几天。请你来，不为寂寞，她主要是为了看看你，说说你，尽一点母亲唠叨女儿的责任，给你一点人生的指点，也不忘生活上的补贴。
她爱她的学生，她愿意从各个方面关心、帮助他们，所有这一切只有一个目的，做一个让每一个学生尊敬和喜爱的老师，让师生共处的时光变得美好、充实、快乐起来！
她是谁？她就是张老师，一位已经不惑年龄的女教师，用她无私、真诚的爱洒向每一位学生。这样的老师难道不是我们心目中最敬仰、最伟大的老师吗？
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