打花棍示范教学

第一篇：打花棍示范教学

打花棍示范教学

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第二篇：花棍飞舞教案

民族民间舞蹈《花滚飞舞》教案

教学内容：花滚飞舞（汉族）执教者：周莉

教学班级：

民族民间舞八级班 教材分析：

《花滚飞舞》是我国普遍流传的民间舞蹈形式，花棍广泛流传于汉族地区，表演时，舞者手持花棍，击打自己的肩、臂、手、膝、足等身体部位潇洒作舞。教学目的：

该舞蹈运用了东北地区的花棍舞蹈，民间绕、打花棍的动作，结合汉族民间舞蹈中常用的“十字步”等，通过舞蹈的学习让学生体会秧歌艺术的魅力，初步学习和感受秧歌舞蹈的基本动律，初步掌握花棍的基本打法。教学重点与难点： 重点：

1、花棍手法：通过击打花棍，训练学生们手腕灵活性和花棍的基本打法。

2、秧歌步伐：通过十字步，训练学生们灵活的步伐。难点：

绕滚踢跳、横打肩转身、磋步打棍短句。教学准备：教学DVD、CD、教学过程：

一、组织教学，师生问好

1″

师：“同学们好，今天我们要学习《花滚飞舞》，大家知道这是哪个民族的舞蹈吗？

生：汉族。

师：那大家知道这个舞蹈有什么特色吗？ 生：手法和步伐都很灵活，具有秧歌舞的特征。师：那好，今天我们就来学习击打花棍和十字步。

二、学习动作

8″

1、绕花棍：手持花棍，手腕放松，向里绕腕，向外挑出，重拍在外，强调绕腕的时候手指要放松，手指要先握后放，平转花棍。

2、横打肩转身：持棍手心向上，脚下踏步位手腕放松横打肩，滚和头一个方向，头随滚动，在做转身的时候，头和转身的方向是一个方向的，头留住转身。

3、磋步打棍短句：手心，右肩，原地的位置是，手心，左肩，右肩，左脚。

提醒学生注意：绕滚踢跳踢出去的脚和绕棍应在同一拍完成，重拍在外。磋步时不要上下窜。

三、巩固动作

20″

1、师：“刚才的动作你们跳得真不错，那你们想不想看看大姐姐们是怎么跳的呢？”

在看之前老师要提出要求：看的时候没有声音，仔细的欣赏大姐姐们舞蹈时的表情和体态。整齐的坐在位置上欣赏。

2、师：让我们把学过的动作复习一遍，跟口令将学过的动作连贯跳起来。

老师发现有的动作你们能做的更加好看，我们再来练一练”。（1）巩固绕花棍：手腕放松，平转花棍，腕子向内绕，3、4、5、指先握后放，重拍在外。巩固绕花棍的动作及手型，提醒学生手腕要放松。

（2）巩固绕棍踢跳：踢出去的脚和绕花在同一拍完成，重拍在外。

师：“我们一起来分组练习一下吧，让老师看一看，谁的动作最漂亮。”

（3）巩固横打肩转身：持棍手心向上手腕放松横打肩，原地做的时候，头随棍动，1、2、3、4；转身的时候，左脚踏步向后转，头向左倒。

1、2，两拍完成。

（4）巩固错步打棍短句：搓步的时候花棍先打手，再打肩。1、2、3、4，原地的时候打手、肩、肩、脚，跟着跳踢步向前行进，最后再回到搓步的动作上。搓步的时候注意不要上下窜，花棍击打的位置和节奏要求准确。

3、在掌握动作的基础上，队形排列

（1）六人分两排，跟着节拍完成所学的动作。

（2）注意人与人之间拉开距离，动作随身体完成，不可离开身体，防止花棍击打住同学。（3）十字步与绕花棍的动作要一致协调。

5、连贯动作，配乐练习

师：“我们刚才把动作全都复习了一遍，老师觉得你们跳的都很不错，接下来我们跟着音乐来跳一跳吧，好吗？” 练习时提醒学生注意表现力，特别是要跳出自信，跳出欢乐，并掌握面部表情。

四、学生表演

″

1、师：“你们跳的真不错，我请小朋友来分组表演一下，其他的小朋友当小观众小评委，看看谁跳的最棒，谁是小小舞蹈家。”

2、分组表演，找优缺点，相互交流，改进完善。

五、小结

″

师：“今天小朋友都学的非常认真，动作做得也不错，但是还有些不熟练，回家要多听听音乐，熟悉节奏与律动，舞蹈的时候，要注意面部的表情，步伐的跳跃性，表现出人们的激情与丰收后的喜悦。下节课我们再把剩下的动作学习并巩固。

第三篇：打狗棍法（本站推荐）

打狗棍法，不管什么文章都是这么照着一个字一个字写，本人国考就是这么一气呵成，82分，给众位师弟们参考。也反复试了一些文章，基本80%的文章可用。

参加工作很少使用了，有时候用来启发一下思路。这段时间重新试一下，感觉使用套路还是比不使用文章犀利的多，而且视野开阔，成文速度快。仅供大家参考，大家注意多收集一些

好的文章和套路，确实还是很有用的。

但是

一、套路不是死用的，而是在紧张的、时间紧迫、命题隐晦的考试中启发思路、跳出灵

感用的；

二、要学会自己创造自己的私家套路，否则会被绝对“枪毙”；

三、如果觉得好请关注我，正准备创作“武当七剑”、“排山倒海”，专门提出对策的和

使用排比句加强功力的。

四、童鞋们，回帖呀、给我力量吧！

五、很多童鞋留了言觉得很受启发，担心套路使用会撞车。我觉得应该这么对待他(1)、要熟练使用十遍以上，直到能在三分钟内把这个主题的“国家形势、社会影响、公共危害、存在问题、根本原因、关键因素”分析出来，再结合自己的习惯开始写文章。

六、如果能自创一个套路，所有文章都适用，那申论就没问题了。（关键是考试时候时间紧、更没有标准答案提升，所以分析问题常常会跑题）

招式：这些年来，国家对审计不可谓不重视，审计的“看门狗”作用得到加强。但从审计和被审计部门的关系来看，两者已经陷入了一个“审计出问题——部门强调整改——再审计出问题”的反应模式，而公众，面对这些部门屡审屡犯的状况，也从最初的振奋变成了对审计的疲劳。这种情况一而再、再而三发生，无疑使得一些部门和人员的违纪违法行为更加肆无忌惮，从而使“不怕审计”成为一种蔓延的恶习，同时也严重打击了公众对法律的信心。（入题、析关系、分析公众反应、分析社会危害和影响来提出问题）

反思审计中发现的虚报、挤占和挪用财政资金等情况的一再发生，一个重要原因是部门预算管理不够严格、规范；部门权力没有得到有效制约，在制度和管理上存在很大漏洞，使少数单位和个人得以利用资金分配和管理权力，谋取不正当利益。另一个因素是政府追查责任的措施没有及时跟进，重要的违法责任人没有被追究，对已发现的问题整改不彻底。这说明，我们离一个体现公共性、民主性和法治性的公共预算，还有很远的距离。（从制度、管理、利益、责任追究几方面分析问题的根源，笔锋辛辣！）

试一下：国考真题，岁末年初历来是安全事故多发期黑龙江七台河矿难教训还在总结，又闻河北唐山刘官屯矿难，再传河南寺沟煤矿透水事故；吉林辽源医院大火刚灭不久，广州中山酒吧火灾接踵而来„„，请就安全生产方面写一篇申论，字数1000，题目自拟。（1）、这些年来，国家对审计不可谓不重视，审计的“看门狗”作用得到加强。

模仿：这些年„„（说明问题、形势，国家已经做了“大量”工作，必须充分说明，巧用

比喻也不错

（参考）这些年国家对安全生产不可谓不重视，安全监管的“保护伞”作用得到明显加强。（2）、但从审计和被审计部门的关系来看，两者已经陷入了一个“审计出问题——部门强

调整改——再审计出问题”的反应模式，模仿：

（参考）但是从监管和被监管对象之间的关系来看，两者已经陷入了一个“监管出问题——部门强调整改——再发生事故”的反应模式

（3）、而公众，面对这些部门屡审屡犯的状况，也从最初的振奋变成了对审计的疲劳。

（参考）而公众面对安全事故屡整屡发的状况也由最初得的振奋变成了对“整治”的疲劳（4）、这种情况一而再、再而三发生，无疑使得一些部门和人员的违纪违法行为更加肆无忌惮，从而使“不怕审计”成为一种蔓延的恶习，（参考）这种情况一而再、再而三的发生无疑使得一些企业和人员的违纪违法行为更加肆无忌惮从而使得“不怕整顿”、“整完又产”、“冒险生产”成为一种蔓延的恶习，（5）、同时也严重打击了公众对法律的信心。（入题）

（参考）同时也严重打击公众对国家、政府和法律的信心

（6）、反思审计中发现的虚报、挤占和挪用财政资金等情况的一再发生，（参考）反思安全监管中发现的非法生产、非法经营、违规操作的现象之所以屡禁不止，（7）、一个重要原因是部门预算管理不够严格、规范；部门权力没有得到有效制约，在制度和管理上存在很大漏洞，使少数单位和个人得以利用资金分配和管理权力，谋取不正当

利益。

（参考）一个最重要的原因是执法监管部门不到位、不落实、不负责，搞形式主义，以文件落实文件，以会议落实会议，不敢碰硬，不敢动真格；或者是聋子的耳朵做个摆设，对发生在眼皮底下的隐患视而不见，充耳不闻；甚至是官商勾结，少数单位和个人利用监督和管理的权力，合伙谋求不正当利益。

（8）、另一个因素是政府追查责任的措施没有及时跟进，重要的违法责任人没有被追究，对已发现的问题整改不彻底。

（参考）另一个因素是政府追查责任的措施没有及时跟进重要的违法责任人没有被追究，对

已发现的问题整改不彻底。

（9）这说明，我们离一个体现公共性、民主性和法治性的公共预算，还有很远的距离。（分

析）

（参考）这说明，我们离一个健全的、可靠的、全面的安全监管体系还有很远的距离。

把他们“集合”起来，再精心取个好题目，就是一篇文章了：

安全生产不可陷入反复“整改”的迷局

这些年国家对安全生产不可谓不重视，安全监管的“保护伞”作用得到明显加强。但是从监管和被监管对象之间的关系来看，两者已经陷入了一个“监管出问题——部门强调整改——再发生事故”的反应模式。而公众面对安全事故屡整屡发的状况也由最初得的振奋变成了对“整治”的疲劳。这种情况一而再、再而三的发生无疑使得一些企业和人员的违纪违法行为更加肆无忌惮从而使得“不怕整顿”、“整完又产”、“冒险生产”成为一种蔓延的恶习，同时也严重打击公众对国家、政府和法律的信心。

反思安全监管中发现的非法生产、非法经营、违规操作的现象之所以屡禁不止，一个最重要的原因是执法监管部门不到位、不落实、不负责，搞形式主义，以文件落实文件，以会议落实会议，不敢碰硬，不敢动真格；或者是聋子的耳朵做个摆设，对发生在眼皮底下的隐患视而不见，充耳不闻；少数单位和个人甚至“官商勾结”，利用监督和管理的权力，谋求不正当利益。另一个因素是政府追查责任的措施没有及时跟进重要的违法责任人没有被追究，对已发现的问题整改不彻底，这说明，我们离一个健全的、可靠的、全面的安全监管体系还有

很远的距离。

再试一篇

：2010年国考申论真题（副省级以上综合管理类职位）就“海洋保护与开发”写一篇申论（题目略主要是海洋受到污染、监管体制存在问题，五龙闹海、各自为政、开发海洋牺牲

环保等问题）再次套写！

海洋保护与开发必须上下一盘棋

这些年来，国家对海洋的保护与开发不可谓不重视，海洋保护与开发的协调性得到明显加强。但是从开发与保护的关系来看，两者已经陷入了一个“开发破坏环境——花巨大代价修复——修复的代价大于开发价值，甚至无法修复”的反应模式。

而公众对于国家屡次的“保护计划”、”半岛蓝色经济区”的功效甚微的状况，也由最初的振奋变成对海洋环境保护期待的失望。这种保护计划、方案的一再失效，无疑使得一些部门、企业、个人破坏环境的行为更加无所忌惮，从而使得行业形成一种劣币驱逐良币的环境，出现以不遵守环保公约为代价来降低生产成本、追逐地方利益成为一种蔓延的恶习，同时也严重打击了公众对于国家治理海洋环境能力的信心和环境法律的权威。

反思海洋保护与开发实施过程中出现的各自为政，自顾自己区域利益的“诸侯经济”和“千人一面”、重复建设的“克隆经济”的一再发生。一个重要的原因是没有形成开发、建设、保护、监管全国一盘棋的开发格局，同时行政管理不够严格、规范，有法不依、执法不严；部门权力、特别是地方政府的权力没有得到有效监督和制约，在很大一部程度上环保让步与局部利益、让步于地方利益；在制度和管理上存在很大的漏洞，使得少数单位和个人利用环保审批和资金调配的权力，谋取不正当利益，放松了环保的要求。另一个因素是政府对环保追查责任的措施没有及时跟进，重要的违法责任人没有被追究，对已经发现的问题整改不彻底。这说明，我们离一个体现全局性、统一性、规范性、法治性的环保法制体系和政策

体系还有很远的距离。

再试一篇：湖南省2010年省考题目，农民工社会养老保险由于制度设计不科学、接续转移难、地方财政不配套，造成农民工社会养老保险退保率高、社保资金变成当地“肥水”，国家社会养老保险政策和巨额财政补助资金变成“空对空”，就这个问题写一篇申论，1200

字。

莫让农民工社保资变成“鸡肋”

这些年来，国家对农民工社会保障不可谓不重视，农民实现了传统的“养儿防老”到考国家社会保障养老的伟大转变。但是从实际操作层面来看，农民工养老保险已经陷入一招“统一要求进保——异地无法续保——回家只能退保——当地政府获利”的反应模式。而广大农民工面对这种异地无法续保、资金无法对接的情况，也由最初的振奋变成对社会养老保险的无奈、怀疑和彷徨，从国家层面设计的惠民政策也成为了“鸡肋”。这种情况的一再发生，无疑会使得一些部门的行为变相增收的行为更加肆无忌惮，从而使农民“不愿参保”成为一种蔓延的抵触心理，国家的巨大投入和企业的付出变成少数人的“钱袋子”，同时也严

重打击了公众对国家政策的信心。

反思农民社会养老保险金出现的转移接续难、政府变相占用社保资金、各地政府互补买账的问题，一个重要原因是现有的农民工社保制度不科学、不严谨、不统一，不符合农民工工作地点和场所经常变更的实际；同时，在制度和管理上存在很大的漏洞，使得少数单位和个人利用社保资金分配和管理的权力，谋取不正当利益。另一个因素就是政府对农民工社保出现的问题，存在的困难改正措施没有及时跟进，没有拿出对策；对违规使用社保资金的违法责任人没有追究，对已发现的整改不彻底。这说明，我们离一个体现公正、公平、统一高效、保障高质有力的农民工社会养老保障体制还有很远的距离。

社会养老保障是国家对每一个社会成员提供基本生活保障的主要手段之一，在整个国家保障体系中居于核心地位。农民工社会养老保障制度则是调整保障关系、规范保障行为、贯彻国家保障政策、管理保障资金收支分配的基本制度，是保障农民工社保权益的核心制度。但是目前我国的农民工参保制度过于僵化和不切实际，缺少全国统筹性，在具体实施中缺乏可操作性，各项措施细化不够，特别是地区制度各不相同，缺少完整性和统一性，除此之外，社保资金最大的问题是使用制度健全，这就给地方财政和少数人增收提供了温床。

第四篇：打花巴掌教学设计

《打花巴掌》教学设计

广南县城区二小

何芝敏

教学目标：

1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏，培养学生的动手和协调能力；

3、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学重点：

1、用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪；

2、创编歌词和律动，边演唱边律动； 教学难点：

1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备：电子琴、多媒体、小打击乐。教学过程：

一、师生问好（击掌的方式）

二、导入

1、游戏导入：师：同学们会玩哪些拍手游戏呢？提名学生表演拍手游戏（可师生合作、也可生生合作）

2、师：今天呀老师给大家带来了一段拍手游戏的北京儿歌，叫做打花巴掌（师板书课题），想听吗？（生答）

三、节奏练习

1、师打着拍子按节奏范读第一段歌词（师：觉得我读得怎么样啊？（生答）那给我些掌声好吗）

2、师：还想听一遍吗？我呀，最喜欢和爱学习爱动手的小朋友做好朋友了，这一遍呀我要加快一点速度和音乐，看谁听得最认真最仔细，能回答老师的问题，最先和我成为好朋友，谁来跟我合作一次，我们边拍边读（播放歌曲伴奏，师范读）

3、提名生回答哪几个字读得快，哪几个字拖得长（给予鼓励：欢迎你成为我的第一个好朋友，击掌），引出教学重难点

4、讲解十六分音符和附点八分音符（课件出示节奏，师板书附点）

5、师打节奏，生跟读歌词（给予鼓励）

6、师生一起拍节奏读歌词（给予鼓励：你们读得真好，我呀给你们32个赞）

四、新歌教学

1、播放录音范唱，初听歌曲（教师带着学打拍子、摇动头）

2、提问生：你们有没有发现她们唱的节奏和我们刚才读的节奏是？生答：一样的;

3、教唱歌谱（师用手指着教一遍，打着拍子）

4、师弹琴，生跟唱歌词（给予鼓励，有问题的地方师及时纠正并示范）

5、生试唱一遍，对有问题的乐句重点教学

6、完整地有感情地演唱歌曲，前面拍手，后面唱（给予鼓励：唱得真好，真是我的好朋友，给自己送上最响亮的掌声）

五、巩固拓展

1、小朋友们，好朋友之间是不是要互相帮助啊？（生答）现在啊我就遇到了一个难题，需要你们的帮助，二月到四月的歌词没有填完整，你们能帮我把它填完整吗？生答；师：谢谢我的好朋友们！

2、把填充完整的歌曲唱一遍，师伴奏（师生合作或生生合作）

3、我觉得我们班的小朋友最聪明了，歌词填得那么好，歌也唱得好，不知道你们喜不喜欢跳舞呢？生答，那我们一起来跳一跳好不好？生答（师带着生一起律动，给予鼓励）

4、分组让学生进行歌曲的律动创编，（师巡视指导）并进行展示（生生互评）

六、小结与布置作业

同学们，今天的音乐课你们快乐吗？（生答）对，爱学习爱动脑的小朋友是最快乐的，老师希望你们呀能够把快乐带给身边的人，课后跟家人或好朋友一起唱一唱拍一拍这首好听的儿歌，好吗？（生答）谢谢同学们，谢谢各位老师！同学们再见！（播放歌曲，学生拍着手走出教室）

第五篇：《打花巴掌》 教学设计

《打花巴掌》教案

教学班级：二年级三班

教学内容：人教版小学二年级音乐下册 授课教师： 宝轮第一小学朱欢

一、教学目标

1、知识目标 ：让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣。

2、技能目标 ：通过创编培养学生的创作能力。

3、情感目标 ：引导学生积极参与音乐活动，扩大学生的音

乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。

二、教学重、难点

在教学中，重点学习歌曲《打花巴掌》，指导学生准确的掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中同时培养学生能够合作进行创编。

三、教具准备

PPT课件

教学过程：

一、游戏导入播放《丢手绢》音乐

师：看来同学们还沉寖在趣味的游戏中，在课间老师常常看见同学们在一起快乐的做着各种游戏，谁可以告诉我你玩过哪些有趣 的游戏呢？

生：老鹰捉小鸡、丢手绢、打沙包、捉迷藏……

师：看来同学们的课余生活非常的丰富，相信你们在游戏中也获得了许多的快乐。那么多趣味的游戏，看得老师都想和你们一起去玩玩呐，接下来老师就带领同学们去做一做另一种游戏。（课件出示《打花巴掌》、播放音乐初步聆听）

师：同学们跟着音乐把手动起来（学生跟随音乐感受其节奏与音乐风格）

师：同学们，拍手游戏大家都不陌生吧！你看连首都的小朋友也和我们一起玩起来啦！（PPT介绍作品、再次播放）

二、学唱歌曲

师：同学们，要想学会这一首童谣还得先解决两个难题啦！（课件出示本课的节奏训练）

生：（教师先示范，学生再拍打节奏型）

师：同学们表现得非常准确，接下来我们就加上歌词讲说唱的部分表现出来，好吗？ 生：完整表现前面说唱部分

师：出示《打花巴掌》的整首歌词并放歌曲范唱请学生仔细聆听。同时注意比较和我们拍手游戏时的童谣有什么不同？（找出多了一个唱的部分）

师：以听唱的方式先请学生自学歌曲《打花巴掌》，然后再针对重点句进行教唱（指导学生边听边按节奏拍手、拍腿）。

师：好，同学们在刚才的学唱过程中变现得真不错，接下来我们看看哪位小朋友愿意来展示一下自己的学习成果，有请XX同学。（学生们掌声鼓励他人）

师：XX同学表现得非常棒，接下来咱们分组一起边唱边玩打花巴掌，比比哪一组拍得最整齐。（培养学生的集体意识和团结精神）三、二度创作

师：同学们《打花巴掌》是一首童谣，你知道吗？我们学校的许多老师也为我们创编了很多脍炙人口的童谣，接下来我们就去欣赏欣赏吧！（课件出示《我有一双小小手》《乌鸦娃娃找妈妈》）师：同学们，这些作品来自于丰富的想象，这首《打花巴掌》我们也可以为它改编改编，接下来请同学们张开想象的翅膀，为我们的歌曲写几句歌词吧，让北京的同学们感受一下咱们四川的小朋友们的风采吧！加油哦！（提示学生可以独立进行也可以小组合作）

师：针对创编进行指导（鼓励为主）

师：同学们创编的很好，看来同学们都在想象的空间里自由翱翔了，好，下面请以你们组的方式表现出来。（要求各小组同学一起展示，边演唱自己创编的歌词编做拍手的游戏，也可以边唱边表演，培养学生的集体意识。）

师：同学们，今天你们可让老师刮目相看了，真了不起，个个不仅

是歌唱家，还是小小创作家啦！老师真为你们骄傲。

师：《打花巴掌》是一首北京的童谣，而就在刚才经过四川的小作

家改编之后，老师希望你们能用咱们的四川话来表演表演，让全中国、甚至全世界的小朋友都能感受我们家乡语言的独特魅力，你们说好吗？ 生：集体表演

四、课堂小结

同学们，今天我们再快乐的游戏中学习了有意义的童谣，还自己创编表演富有特色的四川童谣，增长了不少知识，也领会了一些道理。祝贺你们的收获！希望大家在生活中拥有一双善于发现的眼睛、发现身边的美、身边的快乐，让你那双梦想的翅膀能够在天空自由的翱翔！好，下课！（播放《打花巴掌》）