《打花巴掌》教案反思

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第一篇:《打花巴掌》教案反思

《打花巴掌》教案反思

城关小学新城明珠分校 夏欢

这节课较好地完成了既定的教学目标,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的学习积极性,体现了“以学生为本”的原则,在使学生获得审美体验的同时,关注并乐于参与音乐活动,以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。

每一个环节都紧紧围绕主题,循序渐进地展开,注重环节之间的衔接自然流畅,主题鲜明。针对学校现有的条件,充分利用带图画的大歌单,为教学增添了美感。

整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行,使学生有感情地表演了《打花巴掌》,达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中,我认识到作为教师,除了要具备较高的音乐素养、专业能力外,还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离,使得教学环境更加和谐融洽,这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。

除此之外,教师还应具备很强的应变能力,时刻贯彻“以学生为本”的原则,以事先设计的教学构思为基础,但不受其局限,选择最适合学生的教学方式进行教学。

只要真正从学生出发,为学生量身定做的一节课,就是真正成功的一节课。

第二篇:《打花巴掌》教案

《打花巴掌》教案

教学目标:

1、聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击,边唱边做拍手游戏。

教学重点:用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,感受歌曲的情绪。教学难点:

1、准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备:电子琴、多媒体。教学过程:

一、游戏导入。

1、你们喜欢玩什么游戏呢?引出拍手游戏,让老师看看,灵巧的小手在哪里?握一 握、抖一 抖、摇一 摇、拍一 拍,请拍得强一点,很弱,慢一点,加快速度!亲爱的同学┃你真 棒┃

2、你们的小手真灵巧,拍的真好听,有一群小朋友也想加入,他们是来自哪里呢?你们根据老师的描述猜一猜。

3、他们给我们带来了一首北京童谣!

二、教学新歌。

同学们,带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情,跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》(提示课题)

1、聆听歌曲,初次感受歌曲。播放伴奏。教师范唱。

2、问题:

a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同?另外,歌曲中都唱到了什么?(引导孩子从演唱方法入手,找出有说,有唱的演唱方法。)

b、歌曲中都唱到了什么?(鼓励学生积极发言,互相补充)

3、那谁听到了都有什么花呢?生:回答。师:啊!你真聪明,你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀?生:好 师:那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗?接下来请大家再次欣赏一遍歌曲,请同学们竖起小耳朵,听一听,到底都唱了什么花?

4、出示六种花的图片(茉莉花,海棠花,腊梅花,野菊花,玫瑰花,牡丹花)

5、让老师看看,灵巧的小手在哪里?

小.朋 友们 请站 好,灵巧的 小手 在哪 里?

6出示节奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接着学生跟教师学习附点节奏,并加入歌词念。大家很厉害呀?节奏拍得真不错,虽然有的小手拍得不是很准确,但你们不要着急,老师告诉你,只要我们经常用心地练习,小手一定会变得更灵巧。

你们看,两条节奏变成了好朋友,唱起了好听的歌谣,我们大家也来试试吧。按节奏读一读。

打花巴掌 呔┃ 一月 一,┃小.朋 友们 ┃在一 起┃(处理dai和附点)

7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。

8、教唱歌曲。

⑴、试唱童谣的歌唱部分?(重点学习)

⑵、随着老师的伴奏,试唱,学唱歌唱部分。(结束时拍手)⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方,找同学或老师帮助。(采用用多种方法联系、纠正、指导)⑷、师生合作完整地演唱歌曲。

⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。

⑹、分组完整演唱歌曲。

9、创编歌曲:二月——四月歌词(以小组形式讨论)师:非常好,接下来我和大家做个游戏,这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是,每个小组一起努力为这首歌添添词,看哪个小组编的又快又好,你们有信心成为第一名吗?

学生展示成果,同时小组演唱一遍。

10、分小组演唱这首歌曲。

三、听音乐边拍手边走出教室。

都兰一小 巴丽慧

第三篇:打花巴掌

教学目标:

1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》,做到咬字准确、清楚

2、能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲,体验快乐.教学重点:了解具有说唱风格的北京儿歌,并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。

教学难点:附点八分音符及十六分节奏。教具准备:多媒体课件一组 教学过程:

一、组织教学:师生问好

二、游戏导入

1、师:“小朋友们有没有玩过拍手游戏”

2、师:我想和小朋友们一起玩一个拍手游戏。

(游戏:你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机;你拍二,我拍二,二个小孩爱画画;你拍三,我拍三,三个小孩去爬山;你拍四,我拍四„„)

师:这个游戏真有意思!快乐的拍手游戏引来了北京的小朋友,咱们一起来听听,北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣吧。

听歌曲

3、师:你们听的出来这首童谣中小朋友们把拍手游戏叫做什么吗??(打花巴掌)

(3)师:对,这首歌曲的名字就叫做《打花巴掌》。这是一首流传在北京地区的一种传统的儿童游戏。一般都是两人或三人面对面围成一组,按季节说花的名字。那么我们现在就来和歌曲中的小朋友们一起,来读一读这个童谣好不好?(4)教师与学生一起拍手读童谣。

(5)请同学们跟歌曲读童谣,唱得地方认真听。

(三)学唱童谣

1、这首歌曲当中,除了我们刚才读的部分还有一些唱的部分,你知道他们唱的是什么吗?他们去干什么了?(采花)请学生听音乐《打花巴掌》,教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

师:原来他们是要到山上采花啊。我们来看看他们都采到什么花了?? ————课件展示:茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花„„

2、学习歌词。

师:提着篮子跟着老师去采花,走吧!学生边拍手边跟着老师按节奏朗读歌词。

北京小朋友唱歌带有北京方言,请你找一找哪些地方比较特别?(学生听完音乐后自由发表感受,教师给予一定的评价和鼓励。)

3、复听

小朋友们听的时候注意两个问题:

你能听出北京小朋友在做游戏的时候心情是怎样的?唱歌的时候是用什么声音来唱的?

3、教师:说一说他们是怎样玩这个游戏的?(学生:他们一边唱歌一边做游戏。)d、通过听唱法学唱歌曲。

用游戏的方式进行歌曲的学习。(师生接龙唱,小组比赛唱等)e、歌曲学会后,请学生分组创作新歌词,相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

五、编创歌词。

1、在课本规定处编创歌词。

2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。

编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌词要说得顺口。

六、教师小结。

教育学生爱护花朵,不乱摘。

第四篇:《打花巴掌》教学反思

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌,《打花巴掌》教学反思。歌曲为四二拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

既然是一首充满童趣的游戏歌曲,我不想以已往的教学模式把学生套牢了,而是把这节课设计成了游戏教学,融音乐与游戏为一体,来发展学生的音乐感受能力及创造能力,教学反思《《打花巴掌》教学反思》。教学一开始,我就和学生们一起做拍手游戏,学生们从小就会玩拍手游戏,从一拍到十,一边拍一边数,和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高,也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比,北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲,学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决,我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌,而是在这一堂课中成为创造表现的主人,让学生们能够体会到音乐的美,不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作,更要用心灵去体会

第五篇:打花巴掌和教学反思

教学内容:歌曲《打花巴掌》 教学目标:

一、让学生学会歌曲《打花巴掌》,并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

二、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

三、能准确的按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏;在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。教学重点:

用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。教学难点:

一、准确的按节奏拍击,边唱歌边做游戏。

二、按要求创编歌词。课时安排:

一课时 教学准备:

电子琴、多媒体课件、节奏卡 教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,老师知道你们平时都很喜欢玩游戏,能和我说说你们都做什么游戏吗?

生:丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子„„

师:会做这么多游戏呀!真羡慕你们,今天老师也带来一个游戏,想请大家和我一起玩,你们愿意吗?但是在做游戏前,要进行节奏闯关,你们有信心吗?

(设计意图:调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围。)

二、节奏闯关:

第一关:读节奏(师打开节拍器)

第二关:按节奏读歌词

第三关:游戏(边说边拍手,两人一组)(设计意图:节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的学习状态。)

三、记花名

师:同学们真是太棒了,老师想奖励给大家一些花,好!现在看看都有什么花?看后你们能按顺序说出花的名字吗?

(设计意图:通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序,能加深对歌词的记忆,以免下面做完整游戏时,学生一边看歌词一边玩的弊端,这样学生可以完全投入,一心一意的玩游戏。)

请同学们按顺序说出花名

师:老师将这几种花编了一首好听的歌,想听吗?(师表演唱)同学们想一下,如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢?

四、学唱歌曲

1、大屏幕出示歌曲,师简介歌曲。

2、放录音范唱

提问:听完范唱后,你发现了什么?

生:这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。(说唱风格)

生:“的”字发生了音变,读成了“dai”音。生:这首歌曲为什么叫“打花巴掌”? 以上三个问题师生共同讨论解决。

师:同学们,如果老师请你们自己学唱这首歌曲,你们觉得你行吗?

3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲,能让我听听你们的歌声吗?

4、随琴唱

5、歌曲处理(1)说的部分

指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。(2)唱的部分

指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

7、请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式。

五、创编歌词

同学们对歌曲掌握的非常不错,如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词,你觉得你行吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口。

1、以小组合作的形式进行创编。

2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。师:看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法,给老师带来了意想不惊喜。

3、完成演唱歌曲1—4段,创编部分学生可以唱自己创编的歌词,不要求唱同样的歌词。这样,可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

(设计意图:此环节可以开发学生的创造潜能,逐步提高他们的创编能力,然后请他们演唱他们创编的歌词,这样使他们兴奋,从而激发他们喜欢音乐,乐学音乐的愿望。)

六、小结

同学们,今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》,还自己创编了那么多有意义的 歌词。希望同学们课下仔细观察,编出更多更好的童谣,用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽!

{《打花巴掌》教学反思} 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢 的歌曲游戏。

既然是一首充满童趣的游戏歌曲,我不想以已往的教学模式把学生套牢了,而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学,融音乐与创编游戏为一体,来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始,我就和学生们一起做拍手游戏进教室,学生们从小就会玩拍手游戏,从一拍到十,一边拍一边数,和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高,也为后面的创编歌词做了铺垫,引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲,学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决,我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌,而是在这一堂课中成为创造表现的主人,让学生们能够体会到音乐的美,不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作,更要用心灵去体会。

这节课较好地完成了既定的教学目标,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的学习积极性,体现了“以学生为本”的原则,在使学生获得审美体验的同时,关注并乐于参与音乐活动,以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题,循序渐进地展开,注重环节之间的衔接自然流畅,主题鲜明。针对学校现有的条件,整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行,使学生有感情地表演了《打花巴掌》,达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中,我认识到作为教师,除了要具备较高的音乐素养、专业能力外,还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离,使得教学环境更加和谐融洽,这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外,教师还应具备很强的应变能力,时刻贯彻“以学生为本”的原则,以事先设计的教学构思为基础,但不受其局限,选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发,为学生量身定做的一节课,就是真正成功的一节课。

转自教育博客http://blog.aqedu.cn

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