第一篇:七年级下册作文备课
七年级下学期作文训练参考题目及目标
教案号:(1)作文课时:2 作文题目:成长的烦恼
作文指导:人都说‚少年不识愁滋味‛,但通过和你们谈心,才知道你们却是‚我忧、我愁,恰似一江春水向东流‛。成长中的少年,也会有这么多挥之不去的烦恼。请你把自己的烦恼写出来,让老师让同学帮你排忧解难好吗?可那么多的材料不可能面面俱到,全部使用,请同学们完成以下环节:
将成长的烦恼列成清单——静思回忆———比较筛选出感受最深刻的事——脑中细化具体情节(为什么烦恼?哪些情景至今无法忘怀?)——心中对重要环节整理成片段。
作文要求:
重点训练目标:感情真挚,个性鲜明。(40,0)常规训练目标:
(1)围绕中心,有主题。(20,0)(2)运用各种描写手法(10/1)(3)语言生动具体(20,0)
教案号:(2)作文课时:2 作文题目:话题作文
作文指导:面对黄河的过去和现在,展望黄河的未来,写一篇文章(可以抒情和描写,也可以记叙和议论)。从以下题目中任选一题:
1.以救黄河为主题,自拟题目写一篇不少于600字的文章。
2.以‚我心目中的黄河‛为中心写一篇文章,抒发你对黄河的感 情,题目自拟。
形式:(1)黄河母亲给儿女的一封信
(2)想象作文,穿越时空来到古代或来到未来,将黄河的过去、现在、明天串在一起,歌颂黄河的贡献,描写黄河的惨状,畅想未来的美好。
作文要求:
重点训练目标:联想和想象(40,0)常规训练目标: 1.2.3.4.5.合理运用表达方式(20,0)环境烘托(20,0)感情真挚(10,0)运用修辞(5/1)无病句(每个病句5分)教案号:(3)作文课时:2 作文题目:话题作文
作文指导:说到追星,其实每一个人心中都有崇拜的偶像,追星也是一种比较正常的审美体现。这里的星不仅仅是指歌星影星,还指艺术家、军事家、革命家、文学家、科学家,甚至可以是‚我们身边的‘名人’等。
那么,请问你最崇拜的人物是谁呢?你为什么崇拜他(她)?你是如何追星的?
提示:崇拜的理由是什么?如:形象好,才艺高,品德美,贡献大。请以你最崇敬的名人为话题写一篇作文,题目自拟,文体不限。作文要求:
重点训练目标:事例选取典型(40,20,0)常规训练目标:1、2、3、4、首尾呼应(20,0)语言简洁(20,0)多侧面评价人物(10,0))题目新颖(10,0)教案号:(4)作文课时:2 作文题目:题目自拟
作文指导:中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。同学们在看戏、听戏、学戏的过程中,一定有些感想或者有趣的经历吧,请把它们写出来吧。作文要求:
重点训练目标:表达方式综合运用(40,0)常规训练目标:1、2、3、4、构思巧妙,衔接自然。(20,0)主题明确(20,0)字数不少于500(20,10)首尾照应(10,0)教案号:(5)作文课时:2 作文题目:话题作文
作文指导:通过本单元课文的学习和漫话探险的活动,你对探险可能有了进一步的认识。‚话探险‛中的‚探险‛,其概念应理解得宽泛一点。就你们的经历而言,一次对未知世界的勇敢闯入,就应属于探险。尽管学生所闯入的世界对成人来说已视为寻常,但对初中学生来说,仍具有‚探险性‛。现在,就以探险为话题,写一篇记叙类的作文,作文题目自拟,字数不限。记叙类又可分为记实类和幻想类。记实类可以写‚×××探险的故事‛、‚我的一次探险经历‛等;幻想类可以写成童话故事,如‚小鸭历险记‛、‚初探神秘岛‛等。作文要求:
重点训练目标:联想和想象(40,0)常规训练目标:1、2、3、4、选材典型(20,0)语言简洁生动(10,0)运用恰当的修辞方法(5/1)首尾呼应,过渡自然(10,0)
教案号:(6)作文课时:2 作文题目:话题作文 作文指导:
本次写作就体裁而言可分为两大类进行。第一类是改写故事,凭借自己搜集到的与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的历史故事,改写成一则小故事。要注意展开适当的联想和想象,使历史故事中的‚筋骨‛变得血肉丰满。要把自己的感情融进历史故事中,使内容感人,增强可读性。第二类是谈感想,谈谈你在这次活动中的感受,这类作文可以偏重于议论,有适当的叙述和抒情,但要‚述‛得简明,‚抒‛得真切。如《马,人类无言的朋友》《马,我为你哭泣》 作文要求:
重点训练目标:正确使用表达方式(40,0)常规训练目标:
1、联想和想象(20,0)
2、围绕中心,有主题(20,0)
3、选材典型,情节生动(20,0)
4、语言准确、简洁(10,0)
第二篇:七年级语文下册第一单元集体备课
大衙中学集体备课记录表 语文 目 科 七年级 级 年 第一周 间 时 程仙贵 备课组长 梁惠 中心发言人 科组室 点 地 空城计 备课内容 程仙贵、梁惠、唐晓婷、伍香兰、崔肯 参与人员
教学设计(教学目标、重难点、教学方法、教学过程)榴 石、1 教学目的:、了解所咏之物的外在、内在特征,正确理解本文的思想内容和情感。1 2、了解状物作品的一般特点与写作要求。、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀,歌颂真善美,赞扬不怕威压、坚贞刚勇、3
奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重点:
把握石榴的外在特征,体会作者对石榴的喜爱向往之情。教学难点: 体会石榴的内在特征,理解作者所言之志。教学过程1 课时 露出满嘴红玛,笑得大嘴合不上,笑红身子笑破嘴,最爱笑,组织教学:猜谜语:胖娃娃、1 =?打一水果!?4+4+4+4
瑙,原名郭开贞,笔名郭鼎堂,四川乐山人。是我国)1892-1978作者资料:郭沫若(、2(他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成著名的作家、诗人、学者。)历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、就。邓小平称他是继鲁迅之后戏剧等大量文学作品,1921年出版第一部诗集《女神》”今天,我们就一起来欣赏、学习他的一篇的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。
。散文作品《石榴》认识文体,明确目标。本文是一篇托物言志的优美的散文,请大家回忆我们对这类、3 文章的学习过程,说一说这节课我们应该学什么,怎样学。(回忆有关学习过程,归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性,明确本课学习内容:能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确 1)凝练的语言。学习方法:读、赏、析。
新授:、4 默读课文,读准字音,读通语句。(1)齐声朗读,力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。(2)字词落实:(3)(略)讨论分层:(4)(爱石榴)自然段)开篇点明本文的状写对象——石榴树。1(第一部分:(画石榴)自然段)从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。6—2(第二部分:(赞石榴)自然段)交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。9—7(第三部分:
(问)这一自然段写法上有什么特点?赏析第一部分:(5),“最可爱”同时点明石榴第二句总领全文,点出石榴不同寻常的品格;(通过对比,表达了作者对它的特殊感情。)(问)这一部分从哪些方面对石榴进行描绘?赏析第二部分:(6)(先写石榴的枝干和叶片;再写石榴的花;三写石榴花由骨朵到花的演变;四写由
花到果的变化,主要写了石榴结果时颜色和形体的变化;五写石榴的果实)小结:本文层次分明,重点突出。开头写得概括,总领全文;中间部分紧扣中心,、5分层展开,写得十分具体,描写也十分生动传神;结尾部分简洁生动,既有点题之语,又有引人遐想。前后照应,使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴 的外在美和内在美的表现,请同学们利用课余时间研读课文,为课上讨论作准备。、6、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。
2、字词积累;1作业: 2 课时 组织教学:、1 引入:分组有感情地朗读课文,要求学生认真听读,体会文中蕴含的思想感情。、23 新授:、作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的?(1)。“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”(通过与梅、柳的比较,刻画出它的独特风采:“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态,这里用其形容石榴,表达了作者)对其喜爱的感情。
作者写石榴花,写了哪些内容,是怎样描写的?(2)(先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色”“双,“单瓣的已够陆离”,“对写其生活习性的有“那可不是夏季的心脏吗?”写形状的语句有,瓣的更为华贵”先称这种变化过程是作者还写到了它由骨朵到花的演变,于炎阳的直射毫不辟易”,像红玛瑙“逐渐翻红,逐渐以顶端整裂为四瓣”,再写它的演变过程:“一种奇迹”)琢成的花瓶儿,形态艳丽而匀称。作者写由花到果的变化,主要写了哪些内容,语言上有什么特点?(3)(主要写了石榴结果时颜色和形体的变化,颜色由红变为金黄,上面还留有青铜器作者兼用拟人和比喻:写果时,形体由花瓶形变成了圆肚形,;“各种锈彩”所特有的写果成熟的样子“它对自己„„还看见过吗?”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴)果的可爱,语言十分生动、形象。2,找出来,想想有什么作用?文章两次写石榴花是“夏天的心脏”(4)(第一次是从花的色彩和外形的角度打比方;第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了,心脏使人具有活力,而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这)正是石榴内在美的表现,它使读者深刻认识到石榴的美,生动形象,准确新鲜。
想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的?围绕这条线索依次写了什么?(5)
(以石榴的生长过程为线索,依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道)31月10年1942写作背景:了解此文写于、4当时,正是抗日战争极端困难的关 日。头。共产党则高举抗日救亡大旗,坚持抗战,力挽狂澜。在此背景下,也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格,能和作者引起共鸣。结尾处“禁
不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。中心思想:本文借石榴寄托情怀,通过对石榴具体生动的描绘,歌颂了真善美,赞
扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神,也储蓄地抒发了作者执
着坚定的信念和热切的人生追求。、托物言志,3重点突出;、层次分明,2生动细致地描摹;抓住特征,、1写作特色: 借景抒情。5为题,写一咏物寓理的话,你会怎样写?学习本文的写法,”竹“作业:假如要你以、任选一种花草树木写一篇小作文。板书设计:、6 外在美(色、形)
寄寓深刻哲理 石榴 观察、思考 抒发独特感受 内在美(精神、品格)教 学 反 思 2、海燕 教学目标: 理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。)一(学习本文咏物抒情的表现手法。)二(品味语言,并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。)三(课时2课时安排:(板书出字词)(按其在课文中出现的顺序)课文字词(分发,不然教学进度来不及)
积伶积俐:形容十分灵活。3
劲俊:坚强有力且清秀好看 ī轻柔的凉风s轻颸: 美妙nàju隽妙: 俊秀飘逸nùj隽逸: :形容水波明净的样子。níl粼粼: ú:绉纱上的线条状的花纹。縠:有皱纹的纱。h縠纹: 指波纹呈环状。2.环状波纹。1.:n)ù(y圆晕 起伏摇动: ngng yàdà荡漾: ì休息q憩息: :匾 匾额 ì和睦快乐y融融泄泄:
光顾:旧时指商家用来欢迎顾客的敬辞,这里是到来的意思。忧伤)ī(q忧戚: :佳宾,贵客。嘉宾劣n)ǎ(ji蹇 :境遇不好。浮宅:即浮家泛宅,本指以船为家,到处漂泊,本文指轮船。游子:离家在外或久居外乡的人。, 洁:明亮洁白o)ǎ(ji皎 课文朗读: 课文导语: 常识(分发)燕子——鸟纲,燕科各类鸟的总称。体型小,翼尖长,尾呈叉状,喙扁而短,口裂很深,飞 行时捕食昆虫,为益鸟。海燕——鸟纲,海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状,位于上嘴背面,左右相接。中国所见 厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕,全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状,捕食30海燕体长在 水生动物。郑振铎被迫远.迫害进步人士,反革命政变”四一二”国民党反动派发动,年1927 写作背景——月5于,走欧洲,发现了几只在海面上斜飞的海燕,作者放眼海天,航行途中,日只身前往法国21.勾起了作者的乡思,现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新,福建)1958—1898作者——郑振铎(长乐人。”五四年后主1923年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会,1921时期在北京参加学生运动,年大革命失败后,郑振铎远游欧洲,在旅欧途中写的这篇拖物言志的抒1927编《小说月报》《插图本中国文学史》《取火者的逮捕》著有途中飞机失事去世。年出国访问,1958 情散文。等。(板书出题目)(含语言分析)串讲:--课内问题
1、根据课文内容填写“思考与练习一”的表格,通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的 小燕子的异同。息 憩 翔 飞 形 外 活动背景 4
乌黑的羽毛 粗而有致 斜飞 隽妙无比 剪刀似的尾巴 故乡的小燕子的小黑点 隽逸地横掠 的春景
劲俊轻快的翅膀 展开双翅 隽逸从容
乌黑的小水禽绝美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段,前后两部分结构大体匀称,都是写景状物在先,然后归结到抒发“轻烟14全文共
“乡这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起,“乡愁”是由此可见。似的乡愁”愁”正是本文的感情线索。课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子,据此,全文可以
分为两部分:第一部分(第 :主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。段)7~1
:主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。段)14~8第二部分(第、第一部分:用自己的语言说说第一部分这幅“隽妙春景图”包含了哪些内容。2通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把温暖、舒适、充满生机和活力的故
乡的春天生动地再现出来,为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。? .在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子,是一种怎样的形象3憩息于电线上时成为一幅有趣的图画,飞行的姿态俊秀飘逸,伶俐可爱,有光滑漂亮的羽毛,为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系,小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子,愿意让小燕子在自己家中安巢,人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或 缺的一部分。春天的使者,欢乐的使者动态美、静态美 .作者把小燕子写得如此活泼可爱,除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外,还4
? 有其他感情上的因素吗“不作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥,托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子,却仍然称之为料却见着我们的小燕子”。可见,作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念,他怀想故乡的小“我们的小燕子”
燕子,实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。——“绝美海天图”?.文中如何描写海燕活动的背景5 作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景:海天一色,都是皎洁 无比的蔚蓝;海波平稳,令人联想到春晨的西湖;微风吹起绝细绝细的波纹,在阳光照晒下显得温秀可喜;蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云,如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一“我没”!“我没有见过那么美的海作者两次发出赞叹:画面色彩明丽,段绝细绝轻的白纱巾。在这皎洁无比的海天之间,”!有见过那么美的天空深深,“一点杂念也没有”人也被净化了,地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强,先写海,再写天,然后用“绝美”二字表 达出对海天的整体感受。? .海上的小燕子是怎样的形象6.小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠,或展开双翼,落在海面上,随着海波浮憩,作 5
者担心小小的燕子会觉得倦,会遇到暴风疾雨,小燕子却是又安闲,又舒适。作者因此感叹
这小小的海燕是海上英雄。动态美、静态美
? .作者明明在写海燕,为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”7作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子,但因为思乡心切,便把对故乡小燕子的热爱之情”其实是作者希望以此?“它们果是我们故乡的小燕子么全部倾注在海燕身上,一再问自己:
来寄托自己的情思,抚慰自己孤寂的心灵。而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
? .文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点8都有都是先展示小燕子的活动背景,这两部分都是先描写景物再抒发感情,相同点:
“绝美”的活动背景,一个是在作者故乡的田园湖面,一个是在辽阔无垠的海天之间,分别描写
“乡愁”上。其外形、飞翔、憩息等特点,都有静态、动态描写而最终都落到“轻烟似的”不同点:写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象,还通过燕子安巢来表现故乡人对燕 子的喜爱,作者笔下故乡的燕子是春天的使者,欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象,作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕,担心它是不是会飞倦,是不是会遇着暴风雨,甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适,刻画了一个海上英雄的形象。
从记叙顺序来看,前一部分是倒叙,后一部分是顺叙。
《海燕》是一篇抒情散文,请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。9.作者满怀思乡之情,但他并没有直抒胸臆,而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身,已经成为一个象征物,其中凝聚着上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式,可以将感情表达得更加深沉含蓄。为什么要还写了故乡的小燕子,本文并不仅仅写海燕,讨论本课学习开始时提出的问题:10.? 以“海燕”为题海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,想到。“精灵”就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的情不能已,想到祖国,故乡,虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔,但在作者眼里心里,它就是故乡的小燕子。所以,文章以“海燕”作为题目。想象这些语句所描绘的画面。仔细品味加点的词,优美。课文中很多句子写得非常生动、、11小燕子带了它的双剪似的尾,斜飞于旷亮无比的天空之上,或在阳光满地时,在微风细雨中,唧的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连——那边还有飞倦了的几对,闲散憩息于纤细的电线上
于杆与杆间,线上停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝
美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
中心思想:这是一篇优美的咏物寄情的散文,文章通过对小燕子这一可爱形象的描写,抒发了作者因 只身远赴海外而引发的浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。课文引申:——名言等 6
语知多少?”燕“
燕雀安知鸿鹄之志:比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负
莺歌燕舞:形容大好春光或比喻大好形势 燕语莺声:比喻女子美妙动听的声音 燕雀处堂:比喻安居而失去警惕。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
扩展资料(分发)——课外阅读
习题讲解:
作业设计:
抄写解释字词及摘句(造句)段和第1、背诵第2 段。8(知识点)(有考内容总结)文章总结: 动态,静态描写、寓情于物、感情线索 一个优美段(语言)激趣内容(上课调整)(早读或自修课进行)教学效果检查:
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、教学反思: 提供的图片: 音频选择:(若没有写古田教育局网站则语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。:鸣谢单位
说明该网站上没有材料)(已订正)教案订正: 练习册评讲: 推荐背诵:——背中心思想、常识等。段。8段和第1背诵第 字音、字词订正。俊秀飘逸nùj美妙;隽逸:nàju隽妙: 文言文翻译: 佳作选登:课文附文选读。(论文材料)课文存疑。推荐讲解。(教学灵感)教学建议: 板书设计。燕 海 郑振铎 段)忆故乡的家燕7~1(一、7
隽妙无比的春景(背景)线索 外形(静)结合 飞翔(动)
小燕子
憩息(静)(倒叙)
与故乡人家的亲密关系
忆燕思乡 乡 思乡恋国 段)看眼前的海燕14~8(二、愁 绝美的海天(背景)结合 飞翔(动)海燕(顺叙)憩息(静)海上小英雄形象 看燕恋国 教 学 反 思、白鹅3 教学目标:
(一)了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。课时安排2课时(板书出字词)(按其在课文中出现的顺序)课文字词(分发,不然教学进度来不及):iâb北碚 左顾右盼:向左右两边看。被称为圣兽王。”四灵“是中国古代传说中的一种动物,与凤、龟、龙共称为n] lí[qí麒麟:
且是神的坐骑。高超:超脱世尘。
:卑鄙低劣。iěw猥鄙: 冥顽:愚昧无知。á形容鹅的叫声。g轧轧:
:大声叫喊。oāxi叫嚣:h引吭: :放开喉咙。ngá
宵小:坏人。8
局促:拘谨不自然。
ã戏曲角色行当,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。俗称花脸。ju净角:
过分追求享受,:挥霍浪费钱财shē chǐ奢侈: 三眼一板:比喻有条理,合规矩。眼、板,民族音乐和戏曲中的节拍。
堂倌:旧时称饭馆里的服务员。ī:暗中观察,等待机会。ku窥视: 空空如也:空荡荡的样子。â:放轻脚步。Ni蹑手蹑脚:放轻脚步走路的样子。不胜其烦:受不了其中的繁杂琐碎。胜:能够承受。zhu盛馔: :丰盛的饭食。nà 不拘:不论。:本文指下蛋。nǒmi分娩: :寂寞,孤独冷清。nãc岑寂: 课文朗读: 课文导语:
常识(分发)丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同,后游(引导同学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。学看一看课文后的两幅画)丰子恺先生博学多能,在漫画、散文美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文,在我国新文学史上有较大的影响。《率《艺术趣味》《甘美的回忆》《随笔二十篇》《缘缘堂再笔》《缘缘堂随笔》他的主要作品有真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外,大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中,读者可以了解到他丰富的生活经历,看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事,感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味,实在是一种艺术享(以上内容可择要介绍)受。,说的是我和几个女孩子去玩,不曾想遇雨,只好在一个《山中避雨》我们上学期学过他的“小店里躲雨,无聊时听到茶博士拉琴,引起我的兴趣。我向茶博士借琴,拉了几首曲子,心 ”情不好的女孩子因和曲而变得高兴,此地的人一起和曲,又让我感慨万分。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当 时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子
里种豆、种菜、养鸽、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。(含语言分析)串讲:--课内问题(板书出题目)? 讨论课文1~4段内容。作者笔下的鹅有什么鲜明特点 中心句:好一个高傲的动物。傲慢(高傲、最傲人、架子十足)注意对这些词语的意义加以比较: 傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。傲人:骄傲自大,瞧不起人。9
架子十足:非常自高自大的样子。高超:一般指好得超过一般水平,课本注释为超脱世俗,其中含有高傲、超拔的意味。提示:这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出强调了白鹅的鲜明个性,又避免了单调,“好一个高傲的动物”中的“高傲”就(要引导学生联系具体的语境来分析,如:富有变化。)是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。结合文中的描写作具体分析。?2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢 头、叫声、步态、吃相。伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视群雄,睥睨一切的气概。头高——性格高超
而且无论何人,必然厉声叫嚣,遇有生客来访,有似厉声呵斥。叫声——音调严肃郑重。“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”一律同等对待。甚至连讨要食物时的叫声,步态,步调从容,大模大样,显得气宇轩昂。看见人走近来,并不像鸡、鸭一样逃走,因而一伸手便可抓住它的颈项,任意处置它。吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。从容不迫地吃一口饭,饮一口水,再走到一定的地方去吃泥、吃草,吃过泥和草再回来吃饭。如果饭罐已空,白鹅便会昂首大
叫,而主人就得赶紧去给它添饭。所以当鹅吃饭时,还必须有一个人在旁边侍候。? 3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅。“鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见。“架子十足”白鹅也就有理由表现得于是,享受特殊待遇。、“地位”白鹅在他家中拥有特殊“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白4. ? 作者对白鹅怀着一种怎样的感情?鹅用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生
理特点,而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性,是动物的本能,这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的一个
朋友,读来非常富有亲切感。“傲慢”本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露其次,出的却是一种欣赏的态度,反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。、研究课文1~4段的写法。为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中5 内容作具体分析。从而证明鹅的头高正是其性第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格,格“高超”的表示。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗,以及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟,鹅的“高,自然令人油然而生喜爱之情。超”第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别 于鸭的小心翼翼,显得庄重而大气,所以会让人感觉到它的傲慢。接着,作者又将叫声同样
严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局促不安之相;一个 步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。于是,鹅的步态,竟也具有了表演性和观赏性。最能反映鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着,非但不让,甚至还会伸过颈子来咬你一口,简直傲慢到了狂妄的 10
程度,结果让人一伸手,就可以一把抓住它的颈项,任意处置它。
通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅6 吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作、神态,特别是花了不少笔 墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。? .第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢7 踏着方步、昂首大叫、架子十足、从容不迫、三眼一板、丝毫不苟(一点都不马虎)、讨论课文第5段的内容。作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑8更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱
白鹅还有什么原因。除了因为它高傲的性格,还因为白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看 “因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑来,精神上的贡献尤为重要,精神上:增添乐趣。寂了。赖有这一只鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥” .谈谈你对文章结尾两句话的理解。9在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战 争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂””是这只颇有个“这些日子的岑寂的滋味,至今回想还觉得可怕。的苦闷。作者在文章中说:使作者苦闷的心灵得到一丝安慰,使荒凉的死气沉沉的环境有了生气,性的白鹅打破了寂寞,所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。找出来欣赏一下。但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,这节文字主要写白鹅的贡献,.10
”“它分娩毕,就起身,大踏步走进屋里去,大声叫开饭。
”“望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。摩 揣 言、语11 ”“鹅的头在比例上比骆驼更高,与麒麟相似,正是高超的性格的表示。a.语言准确。通过比较推断出鹅的性格。这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上,如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合实际,更显得荒谬可笑了。“鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一b.”样。这里兼用比喻和拟人的修辞,把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现,极富情趣。前一;后一句用“大爷怒骂小使”作比,句,用“无论„„都„„”强调其傲慢到了“铁面无私” 生动形象,引发联想,令人忍俊不禁。
”蹲着静候。狗立刻逃往篱边,并且厉声叫骂;伸颈去咬狗,鹅老爷偶然早归,没有吃完,“c.一个义愤填膺,猛烈进攻;一个自知理亏,仓皇逃窜。两相比照,狗的卑琐更衬出了鹅的傲 慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句,朴实自然、简洁流畅。、课文中出现很多成语,试把它们找出来,并填写下表。12
。~它伸长了头颈,向左右两边看。左顾右盼 11
~,其音调琐碎而愉快,有”轧轧“鸭的一点不敢形容举动十分谨慎,小心翼翼的意味。疏忽。的,颇像京剧里的净~鹅的步态从容,毫无拘束的样活动没有顾忌,大模大样 角出场。子。蹑手蹑脚地来偷鹅的饭~邻近的鸡也很多,也常 放轻脚步走路的样子。吃。、如果有人送我一只鹅,你们认为我会怎样做?”13“我有这么残忍吗?我只拔下它的一根羽毛,然后十万火急的跨过台湾岛,越”“宰了吃了。过夏威夷,直奔白宫,送给布什,并且拍着他说,伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用 ”“千里送鹅毛,礼轻情义重。中国俗话回答我?”“我照样拔下它的羽毛,不是一根,而是多“有人再送我一只鹅,知道我会怎样做?” 根,制成把扇子。然后我穿越时空,回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子,他的智慧,意思是指出谋划策之“叫做‘摇鹅毛扇子’就出不来。这里有一个典故,大家是否知道?” ”人。,要是还有人送鹅给我,我还要把鹅毛取下,做成一件羽绒衣,送给‘卖火柴的小女孩’
这样,她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣,我拔下羽毛,然后每位同学都分一支,晚上睡 ”觉时放在自己的枕边,做什么呢?是希望大家都能做个美梦,从丑小鸭变成白天鹅。中心思想:《白鹅》主要有两方面的内容:一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘;二是 叙述了白鹅对“我”一家的贡献,表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
课文引申:——名言等扩展资料(分发)——课外阅读习题讲解: 作业设计: 抄写解释字词及摘句(造句)
教 学 反
思 12
、鹤群4 教学目标、知识与技能:能读通课文,整体感知鹤群所具有的形态美和精神美;能品读概括出描写1 鹤的三个场面,体会一些关键性词语的作用。、过程与方法:能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题;通2 过辐射阅读材料,能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。、情感态度与价值观:培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。3 教学重点难点 学习状物抒情的方法;领悟鹤群的团结协作的精神美;多角度探究、认识“团队精神”的 意义。教学用具 录音机,小黑板。教学时数 二课时 教学过程: 第一课时
一、导入新课 伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼,我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神,集体合作的精神气贯长虹。其实,大千世界岂只斑羚如此?不信,我们一起来领略鹤群
翔空的壮美,那美的形态,美的精神,更加让我们万般深思。
二、课文介绍这篇文章是日本小说家,评论家江口涣的一篇优美散文,是一篇自读篇目,我们今天不 仅要领会鹤群翔空的景观,更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三、理清文章结构,整体感知课文。、学生自由朗读课文,自查工具书解决生字词,初步感知文意。1 无可言喻 络绎不绝 凝眸 剽悍 伫立 无济于事 束手无策 优哉游哉 绮丽、出示小黑板,思考下列问题: 2)梳理文章写作思路,划分结构层次。1()文中通过哪三个画面展示鹤群的美?分别在哪些段落?2()同桌之间共同商议,给每个场景起一个小标题:3(、帮助学生排2救助伤鹤。3鹤鹰之战;2鹤群翔空;1三个场景分别可以起一个标题为: 除阅读障碍(字词教学)
四、仔细阅读课文,分析“鹤群翔空”的画面
、全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容1、这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美,请看看作者是从那些方面表现其美的?你2 13
认为哪些句子最能够体现其美的?为什么?、讨论并归纳:3 它们一律(无一例外)将长颈伸向前方,双足向后方笔直(飞翔之状)延伸,悠然(姿(这里运用细节描写,鹤群凌空飞翔的的姿态态之美)翱翔太空的美姿,实在是不可言语。如在眼前,透露出无法掩饰的喜爱和赞美)轻盈飞扬,上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,缓缓升腾。又如海中的巨大旋涡,(这一句连用两个比喻,写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状,所用喻体贴近生活,形象可
感,语言优美,穿透力很强)、提问:从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外,还要展现它们什么样4)选择自己最喜欢的句子配音朗读,教师进行朗读指导。2的精神?(、总结“鹤群翔空”图。5 作者通过仔细冷静的观察,用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿,平静的叙述 进了心。鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、毫无雕刻斧凿的痕迹,中渗透着真诚的情感,、教师提供可比较阅读的文字材料,进一步理解情景交融的描写手法。6 材料一:佳句欣赏 鸟儿落满枝条,就像圣诞树上挂满了礼物。鸟啊,进取,(栖息的鸟美丽、短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。天空的箭,字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情)
材料二:片段揣摩 我的杯子上,低下头来喝 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到 茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕 着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。“跳动”等词语,描写了。“蹦来蹦去”、“绕”、“跑”、“瞧”、“喝”、“蹦”、(通过“挨近”)鸟的活泼可爱的特性,抒发了我对鸟的宠爱之情。、学生结合课文内容补充赏析,或提供课外准备资料交流学习。7
五、布置作业、反复朗读课文,体会鹤群的美。1、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。2 第二课时
一、复习导入。、文章思路。1、文中通过哪三个画面展示鹤群的美?2
二、分析“鹤群激战”的画面、听配乐朗读磁带。1(按照动词归纳)互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓—、梳理“鹤群激战”的过程:2 —展开激战——苍鹰败逃 14
(紧张激烈)、请用一个词语概括形容这个场面。3、找出最精彩激烈的片段(激战)4)男生齐读这一部分内容1()作者是如何描写这一场激战的?2(讨论并归纳:准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用)谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神?3(`````` 讨论并归纳:互助互爱团结一致共同对外
三、指导自读“救助同伴”的内容、速读梳理救助过程1、说说两只大鹤是如何救助伤鹤的?表现了什么精神?2、作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后,为何还要写其它鹤的情形?3
讨论并归纳:勇敢地救助同伴是人们没有想到的,突出了鹤的集体精神。、其实第二个画面结束后文章就可以结束,作者为何还写这个场面呢?4 讨论后小结:这是蓝天中最壮观感人的一幕,空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟 类?鹤的不同凡响,让人敬佩,不让一个同伴掉队,宁可单翅飞翔,这种团结互助的精神令人感慨,这样使文章的主题更加升华,由衷地赞美之情更见文末。
四、引导学生归纳文章主题、教师对全文内容的小结,提示。1、师生讨论并归纳:本文通过鹤群翔空,共同搏斗,互相救助等场面的刻画描写,展2 现了鹤群翔空的壮美姿态,赞扬了鹤群团结协作,彼此关注的集体精神
五、说话写作训练、有些动物的精神着实让我们人类佩服,请结合你对动物世界的了解,发现哪些动物1 具有这种团结协作的集体精神?(蚂蚁搬食物,蜜蜂搬家„„)、动物界如此,我们人类的这种精神一直熠熠生辉,请结合历史,语文,课外等了解2 《七根火柴》红军长征,中国女排„„,《三人行》举例:、请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。例如:一场拔河比赛,接力3 比赛,篮球比赛„„、选择一个场面描写一段话。4
六、课内小结
七、课后作业:、积累本文展现鹤群美的句子。1、用《瞧,咱们这班》为题选几个场面组织到一起,歌颂一下你们这班的集体精神。2
板书:
鹤群
江口涣 鹤群翔空——队形美、姿态美(外在美)——喜悦、赞美之情 鹰鹤大战——亲情美、协作美(内涵美)救助伤鹤——亲情美、合作美(内涵美)15
教学反 思 16
——敬佩、赞叹之情——惆怅、牵挂之情
第三篇:七年级生物下册《人体概述》备课教案
七年级生物下册《人体概述》备教案
第三节人体概述
人体系统的组成
人有哪八大系统?其组成器官分别是什么?各自的功能是什么?
设计表格区别八大系统
运动
组成器官
功能
板书:
第三节人体概述、实验:骨的成分与骨的特性之间的关系
①
骨的煅烧——烧掉的是有机物,剩下的是硬脆的无机物
结论:骨中含有无机物
②
骨的脱钙——溶解掉的是无机物,剩下的是柔软的能打结的有机物。
结论:骨中含有有机物
无机物(钙盐)——使骨脆硬
骨的成分
有机物(蛋白质)——使骨柔韧
骨的特性既有一定的硬度又有一定的弹性
2、人的各个系统是在神经系统和内分泌系统调控下,成为一个复杂的、协调、统一的整体
第四篇:七年级下册作文
我从来都不追星,甚至无法理解追星族,同样是人,何必去崇拜别人呢?
偶然的一次,我打开电视机。在屏幕上我认识了你——个充满阳光的帅气男孩。你的歌声打动了我。莫名其妙地对你产生一种崇拜感!
从那时起,我开始慢慢地关注你。不知不觉地我开始向你看齐。因为你,我爱上了音乐;因为你,我变得坚强;因为你,我拥有了快乐;因为你,让我学到了很多书上没有的知识;让我明白了什么是亲情,什么是友情,让我和很多陌生人成为了形影不离的好朋友!
你是个懂事,善良有爱心的好孩子。你处处为歌迷着想,为了歌迷,你可以在瓢泼大雨下唱歌;为了歌迷,你可以不顾尊严地向别人低头认错,然而你并没有错;为了歌迷,你可以忍受别人对自己的侮辱!
那天,我跟妈妈守在电视机前看“勇往直前”!第一次看到妈妈这样肆意地流泪。看着你面对困难,一次又一次地努力克服,我们都流下了泪水。我们都知道,被水呛到有多难受,可是你却为了贫困山区那些失学的孩子们不停地努力尝试,虽然屡试屡败,但你的行为震撼了我们的心灵,你的执着感动了我们。是那份真情,那份对歌迷的真情感动了我们;是那份爱心,那份对孩子的关爱感动了我们;是那份心愿,那份对孩子可以重反校园的希望感动了我们!
期末考,我以优异的成绩考入中学。在别人眼里,那大概全是老师的功劳吧!但事实并不是那样的。老师是有功劳,但其中也包含了你给我的动力!
三个月的时间,从认识你到现在,细细回想,很多欢乐的时刻已经成为生命中不可磨灭的美好记忆,如同珍珠一般,散落沉淀在心湖,闪耀点点精彩,偶尔想起,让人忍不住会心微笑。
你就是那个永远都会微笑,对未来充满信心一直为音乐梦想执着,是那个使今年夏天特别美好而与众不同的男孩!带着你的梦想飞向远方!
我也会因为你,带着自己的梦想越飞越高!
很高兴认识你,在这个夏天,这个快乐男生——魏晨!你永远是我的榜样
第五篇:七年级下册作文
一、描写朋友、自己或家人的喜好
1、Dearfriend,Myname is Sally.I am from China.I want a pen pal in Australia.I am 14 yearsold.I have no brothers or sisters in my family.My favorite subject in schoolis science, because I think it’s very interesting.I like playing thepiano and playing basketball on weekends.How about you? Can you write and tellme something about yourself?Yours,Sally
二 用过去时态描写假日或周末的短文、用过去时态描写假日或周末的短文、日记
1、Jenny hada busy weekend.Last Saturday morning, she did her homework and practicedspeaking English at home.She watched TV and played tennis on Saturdayafternoon.That night, she went to the movies.On Sunday morning , she cleanedher room and went to the beach..On Sunday afternoon, she visited her friendsand went shopping.She had a party last night.What a busy but happy weekendshe had!
2、Thursday, August 1st(注意日记的时间格式,星期—月份—日期)
Today I went to the Palace Museum.It wascool.Then I went to the Great Wall.It was fantastic.There were many peoplethere.In the afternon, I visited Tian’an MenSquare.There were many beautiful flowers.It was really great.I went to aBeijing Hutung.It was really fun.I enjoyed myself very much.三.你有一幅新作,画的是你的全家。爸爸在看报,妈妈在写信,你的弟弟在拍照,你正在 做作业。哦!还有你的猫 Mimi 在玩一个球。现在按要求把这幅场景写出来。题目:What are my family doing? 时态:现在进行时 词数:80 左右 要求:字迹工整,书写规范,句子通顺,无语法错误。
What are my family doing? Look!My family are busy now.My father is readingnewspapers on the sofa.My mother is writing a letter with a pair of glasses.She is very careful.My brother is busy ,too.He is taking photos with hiscamera.And I am doing my homework in my study.Oh ,my cat — Mimi is playing with a ball,and it is very happy.This is my family.What about yours?