2014年春初一英语片际公开课教案

第一篇：2014年春初一英语片际公开课教案

2014年春初一年英语片际公开课教学设计

Unit 8 Topic 2 The summer holidays are coming.Section A Teaching aims: 1.学习并掌握新单词及词组：together, interest, Germany, India, places of interest 2.能够运用表示意愿和计划的基本表达法进行交流。

I want to go to Canada.I plan to go to Australia.I wish to travel around the country and take some pictures.I hope to get together with them.I’d like to visit some places of interest in China.3.复习一些国家名称及地理位置，学习新的国家名Germany和 India。

4.通过听录音和朗读，了解字母y和字母组合ure, ui, tion在单词中的发音规则。

Teaching important points: 表示意愿和计划的句型,如: I/He/She/They„ want to „.I/He/She/They„ plan to „.I/He/She/They„ would like to „.I/He/She/They„ wish to „.I/He/She/They„ hope to „.Grammar: Want/plan/wish/hope/would like to do sth.Step1.Revision 1.Read the new words and Irregular Verbs on Page147 together.通过复习所学过的新单词和不规则动词的过去式，为本节课做好充分的准备。2.Having a test: In one minute, Students write the Past Tense of Irregular Verbs as many as they can.此环节为检测学生课后复习的落实情况和教师教学的实效性。3.Duty reports.请两位学生做值日报告，内容可以包括星期、日期、天气、出勤等等的内容。鼓励学生尽量开口讲英语，此环节有利于学生口语技巧、听力技巧等能力的提高。

Step2.Presentation 1.T: What’s the date today? S: It’s May 29th,2014.T: Yes.It’s May 29th,2014 today.The summer holidays are coming.In the holiday, some students want to go swimming.Some would like to climb hills.Some plan to fly kites.Some hope to learn the piano.But I wish to travel to Beijing and visit the Great Wall.T: What is your holiday plan? Can you tell me? S1: I want to visit the Great Wall.It’s wonderful.S2: I plan to join the English club to improve my English.S3: My parents and I will go to Yunnan for my summer holiday.„„

用今天的日期来导入新课教学内容，提醒学生暑假即将到来，引出他们假期的计划，并学会用以上句型来表达。

2.Listen to the tape and read after it loudly.Listen again.3.Answer the questions.What are the children talking about? Where does Kangkang want to go? Does Maria also want to go to Canada? What’s Jane’s holiday plan? 4.Express the text.talk about„谈论关于„„ travel around环游„„

take some pictures拍一些照片 get together with sb.和某人团聚

some places of interest一些名胜古迹 have a wonderful time 玩得非常高兴

The summer holidays are coming soon.暑假即将到来。I’d like to visit some places of interest in China.我想要参观中国的一些名胜古迹。

Step3.Practice 1.Listen to 1a and match the pictures with the children of 1b.2.Listen, read and match in Part2.Then check the answers.3.Listen to the children’s plans for holidays and check the correct answers in Part3.4.Listen and read the sounds and words aloud in 4a.Step4.Homework 1.Recite the text of 1a.2.Finish the workbook of Sections A.3.Review the sentence patterns of “Holiday Plans”.板书：

1.—What is your holiday plan? — I want to „.I’d like to „.I plan to „.I hope to „.I wish to „.2.Questions: What are the children talking about? Where does Kangkang want to go? Does Maria also want to go to Canada? What’s Jane’s holiday plan? 4.talk about„谈论关于„„

travel around环游„„

take some pictures拍一些照片 get together with sb.和某人团聚

Some places of interest一些名胜古迹 Have a wonderful time 玩得非常高兴

教学反思

本节课上下来我总体感觉比较顺畅，课堂气氛活跃、师生配合很默契，学生也能积极主动回答问题。课堂上的重点、难点把握地很到位，教学思路清晰，各个环节有序推进。学生对本节课教学内容很感兴趣，掌握地很好，尤其是1b和Part 2。相对于本节内容比较难的是1c中表达意愿、愿望的句型以及Part 3的听力题。这两方面学生掌握程度相对弱一些。等到下一节课还应该拿出来反复操练复习。单词plan 做为名词及动词两种词性的用法也要多操练，如：plan to do sth.计划做某事（动词）；make a plan 制定计划，the holiday plans 假期计划（名词）。

课后听课、评课老师的评价和学生们的反馈，让我收获颇多、信心满满，感恩、感谢！

2014年5月29日

第二篇：初一英语写作公开课教案

初一英语写作公开课教案

Subject: Module5 Healthy food, Unit 2 A lesson in good health Teaching contents: Words: favourite, candy, Coke, hamburger, ice cream, unhealthy Phrases: in good health Teaching aims: Grammar: Countable and uncountable 1.Learn to use “but” and “and”.2.Learn to use words for food and drinks.Difficulties: Use words for food and drinks to talk about how to be in 3.Make dialogues of how to be in good health.Step1 Revision: Tgood health.Ask and answer alking about food and drinks that the students know.1.What do people eat? 2.What do people drink? 3.What is your favourite food and drink?(Learn the new word: favourite)Make lists for food and drinks Food: Meat: beef, chicken, pork…VFruit: apples, pears, oranges…egetable: onion, potatoes, t omatoes, carrot… Drink: milk, water, orange…Get the students to tell the food and drinks are healthy or not Are they healthy?.Step 2 Presentation more words for food and drinks.Is it healthy? Label the pictures with these words: Candy, Coke, fish, hamburger, ice cream, noodles, rice Words family: Make lists for food and drink.Food: candy, fish, hamburger, ice cream, noodles Drink: Coke Countable: hamburger, ice cream, noodles Uncountable: fish, Coke Speak and practise We eat candy, fish……We drink Coke……Ask and answer Is it healthy? Is it your favourite? Are they healthy? Are they your favourite? Step 3 Read and say Are hamburgers and candy healthy food? Listen and answer What drink isn’t healthy?

Read and tick: Tick the true statements in Part3.Healthy food: _______ Learn and make a conclusion(Learn the new word “unhealthy”)Unhealthy food: To be healthy, we eat noodles or rice and some vegetables.Learn and say To be healthy, we drink juice, water and milk, not Coke.…… What’s your favourite food and drink?Ask and answer Step 4 Task.Are they healthy food and drinks? Are they healthy food and drinks? To be healthy, eat noodles or rice and some vegetables.To be healthy, drink juice, water and milk, not Coke.Learn and say And Meat and fish are healthy food.But Hamburgers and candy aren’t healthy food.Meat and fish are healthy food but hamburgers and candy aren’t healthy Join sentences with but in Part 5.food.Write: Complete this sentence for you Talk about students’ families and classes with “and” or “but”.I have got two brothers and a sister.I haven’t got any brothers, but I have got a sister.There are five pictures There are 25 girls and 30 boys in our class.in my classroom, but there isn’t a computer.

第三篇：2013春公开课教案

公开课教案

狼和鹿教学设计(第二课时)

2013春

陈婷婷

一、教学目标：

1、知识与技能：品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。

3、情感态度与价值观：懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

三维目标的整合点：森林和鹿群的变化

二、教学重点、难点：

凭借对课文内容的朗读感悟，合理想象，体会自然界中各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）对比设疑，激发兴趣

1、板书课题，学生读题

2、在你的印象中，狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌。那鹿呢？它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。

3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢？ 出示一段话：

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

这里把凶恶的狼称为“功臣”，而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”，到底有什么有力的证据这么说呢？杜老师跟大家一样心里充满着疑问，为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问。

【引发学生自觉质疑：为什么贪婪而凶残的狼会是森林和鹿群的“功臣”,而活泼美丽的鹿却成了破坏森林和毁灭自己的“祸首”了呢？出示图片，凸显矛盾，让问号在学生的脑海里留下鲜明的印象，引领学生去解决问题。这一环节主要由老师主导，学生活动为辅，创设问题情境，引导学生探究。】

（二）合作探究，感知内容

1、默读课文，看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化。边读边画，画出能够看表现森林和鹿群变化的句子，在旁边作出批注，在书上留下读书的痕迹。

2、四人小组之间展开交流，读一读所画的句子，议一议发生的巨大变化。

（三）抓住对比，感受灾难 第一组：森林的变化

（一）一百多年前的森林

1、看图想象，感受森林的生机勃勃

（1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？

（2）想像，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。

（比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。）

（3）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是（出示卡片读：生机勃勃）

2、朗读品味，感受森林的生机勃勃

出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

（1）画面美，课文的语言更美，快读读，边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。

（2）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读）

（3）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。

（二）一百多年后的森林

1、看图对比，感受森林的一片荒凉

（1）图片对比，感受“绿色在消退”：

森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？

（引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少„„）

（2）图片对比，感受“枯黄在蔓延” ： 取而代之的是什么？

（地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了„„）

2、朗读品味，感受森林的一片荒凉

出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了； 枯黄象熊熊的烈火，在森林中蔓延开来，它吞噬着可爱的绿，令人痛心呀，用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读）

第二组：鹿群的变化

1、感受鹿数量的变化，森林中的鹿又发生了什么变化呢？ 出示：

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”（指名抓住数字来谈谈感受）

两个冬天死去六万只，最后只剩八千只病鹿。这些数字真是触目惊心！（朗读体会）

2、感受鹿生活质量的变化

光是数量在变化吗？生活状况又发生了怎样的变化呢？

（1）引导学生想像一百多年前的凯巴伯森林，鹿群虽然要时刻提防着狼，但生活中没有饥饿、没有疾病。

一百多年前的凯巴伯森林，鹿是怎样生活的？（生说）

一百多年前的凯巴伯森林，狼与鹿共存，狼要吃鹿，鹿时刻提防。这样，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃过狼的毒手，生存下来的鹿则十分健康。（读句子）

（2）引导学生想像凯巴伯森林成了鹿的王国时，起初鹿是自由自在地生活。可时间一久，饥饿和疾病就缠上了鹿群。

（3）小结：它们拖着虚弱的病体苟延残喘，为一丁点食物同类相残，无时无刻不忍受着病痛的折磨。（读句子）

四、读中练说，感悟道理

1、森林由生机勃勃到一片荒凉，鹿群由活泼美丽到疾病缠身，这是为什么呢？（因为凯巴伯森林的居民捕杀了狼。）

再次出示：人们做梦也不会想到，人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2、为什么称狼为“功臣”，鹿为“祸首”呢？（自由读第4小节，练习说话。）

出示：他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。因为。

3、师小结：同样是一座森林，在一百多年间发生了翻天覆地的变化。（对比读：女生读第一自然段，男生读第三自然段）

4、请再读读这两句话，鹿是真正的祸首吗？真正的祸首是谁？为什么？

【通过讨论让学生明白人们因为不知道大自然自身的规律，好心做了坏事，让学生明白不应该破坏生态平衡。情感态度与价值观在讨论这一方法的运用下很好地进行了渗透。】

五、拓展延伸，感触生活

1、如果说，凯巴伯森林的悲剧是由于人们的无知，好心办了坏事。他们可真后悔呀！我们来当一回环保小专家，怎样才能使森林恢复生机？

六、续编故事，想象《凯巴伯森林的明天》； 板书： 狼和鹿 功臣

祸首

第四篇：春市级公开课教案

《春》市级公开课教案

一.导入

“春游芳草地〃夏赏绿荷池。秋饮黄花酒〃冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态〃美不胜收〃古往今来〃文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作〃今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。二.课件出示教学目标 三.检查旧课〃自然引出新课

上堂课〃我们训练了朗读课文〃梳理了文章结构〃谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（板书：盼春——绘春——赞春）

本文于开头写盼春〃就让读者内心掀起思春的波澜〃为下文描绘春景奠定了欢乐基调〃从第二段开始〃作者抓住春天的特征〃粗略勾勒了春天的轮廓画〃创造了一个动人的意境〃然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头〃浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。四.探究新课

这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图〃请同学们速读三至七段〃按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）

问：这五幅春景图中〃你觉得那副写得最好〃为什么？

（一）每幅图都有它的精彩之处〃今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件〃放朗读录音）请同学们眼看画面〃耳听录音〃用心体会春雨图的优美意境。思考：1.这段写了几层意思（板书：特点、景物）

2.春雨绵绵夏雨急〃文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）

3.雨中景都写了什么〃（板书：树草灯人屋）

4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人〃由静到动〃由近及远）5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）6.哪些语句传达了这种感情〃试举例说明。（可别恼）7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）

小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象〃把那一派细雨绵绵的春光〃一种和平安静的氛围〃描绘的出神入化〃表达了作者的喜雨之情。

刚才老师已做了赏析示范〃接下来同学们要合作探究〃品味赏析另几幅春景图。

（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）

今天我教给大家一种学习方法〃叫发现法〃我们就用这种方法来学习春草图〃那么什么是发现法呢？围绕下边问题〃谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示）1.发现哪个词用的妙〃说说它的妙处。（偷偷〃钻〃嫩〃绿〃满是）2.发现哪个句子写得好〃说出它好在哪里。3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）4.有什么疑问说出来和大家商讨。

现在速读春草图〃你有什么发现〃就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现〃有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）

当学生谈到叠词特点时〃问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下〃改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写〃而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）原文中那种写法叫什么（借景抒情）

质疑：老师有个疑问〃所能帮老师解决〃写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱〃突出春草勃发带给人们的快乐）

小结：这段描绘春草的特点〃观察细致〃描写具体形象〃使人有亲眼目睹〃身历其境之感〃而且较多地使用叠词〃对小草的喜爱之情油然而生。

（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景〃现在请同学们闭上眼睛〃打开大脑电视机〃在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。

（1）首先勾勒主要景物的形态〃作者首先把镜头对准了树〃你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树〃镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）

（2）现在把黑白电视变成彩色〃看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花〃粉如霞的杏花〃白似雪的梨花〃黄褐相间的蜜蜂〃色彩斑斓的蝴蝶〃茵茵绿草地〃野花五彩缤纷）

（3）好〃我们的电视画面已经五彩缤纷了〃现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着〃大小蝴蝶轻盈起舞〃草地上的野花迎风摇曳着〃俏皮的眨着眼睛。）

刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境〃现在再交给大家一种学校方法：合作探究法（课件出示）一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处〃在书上做好笔记〃然后交流〃请同学们看大屏幕〃从以下几个方面入手合作探究。（课件出示）1.抓住春花什么特点？ 2.按什么顺序描写的？ 3.描绘景物时哪些词用得精确？ 哪些句子写得生动形象？ 5.运用了什么修辞？

全班交流：（（1）花多、色艳、味甜（2）高—低 色-味 虚-实（3）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星（4）拟人、排比、比喻）

刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏〃是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？

（写蜂闹蝶飞〃是侧面烘托春花的万紫千红〃香味浓郁〃进一步渲染出百花争春的气氛。）小结：作者描绘春花图〃动静、高低、色味虚实结合〃绘出了一幅色彩绚丽〃春意盎然〃立体感很强的春花图〃使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。

（四）春风是无形点的〃最难描绘〃作者却娴熟的从触觉〃嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味〃有情有感。

今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。（课件出示：所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画〃写一两句感受、体会。

大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手（课件出示：（1）从哪些角度写春风的？（触、嗅、视、听）（2）分别突出了春风哪些特点？（温柔、芳香、悦耳）（3）运用哪些修辞？（引用、拟人、比喻）（4）可分析一两个精彩的句子。

小结：这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和〃从嗅觉写春风的芳香〃从听觉写春风的和悦〃由此可见感受大自然（〃我们不仅要用眼睛看〃要五官一起调动才能写得生动传神。

（五）春景如此美妙动人〃春天里的人怎样？

迎春图着力写春早人勤〃巧妙点出寓意：“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神〃表现了对美好生活的憧憬。

总结：绘春部分〃作者浓墨重彩〃细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发〃万花竞艳〃和风吹拂〃细雨绵绵〃就连春天的人也精神抔擞〃充满活力〃抒发了作者对春天〃对生活的热爱之情。

（六）纵观五幅春景图〃你觉得作者在描写景物时注意了什么？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？（学生归纳：（1）抓住特征〃细笔描绘。（2）巧用修辞（3）借景抒情

（七）通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法？

大家总结：（1）发现法。教师点评：我们在阅读中要善于发现美〃要善于发现问题（2）合作探究法。点评：遇到问题要善于与别人合作协商解决。（3）圈点批注法〃点评：不动笔墨不读书〃古人读书常用此法〃毛泽东也非常喜欢用这种方法阅读。我们学会了这些好的方法要运用到今后的学习中去。五。作业：1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。3.选择你最喜欢的一幅为它配画。

第五篇：2017春公开课教案

授课时间：2017年4月11日 授课教师：魏艳玲

授课年级：六年级 科目：语文

《跨越百年的美丽》公开课教学设计

第一课时

[教学目标]

1、初读课文，掌握本课的生字新词。

1、有感情地朗读课文，梳理文章脉络,概括主要内容。

2、聚焦“美丽”，能联系上下文划找相关的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

[教学重点] 能联系上下文体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神,初步领会”美丽”的内涵。

[教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

[教学准备] 课件、录像、资料等。[教学过程] 板块

一、预习检查聚焦美 1.字词操练：

第一组（听意思写词语）人声鼎沸 卓有成效

摸瓜寻藤

第二组（人名）玛丽.居里 皮埃尔.居里 伦琴 贝克勒尔

读准这些外国科学家的名字，再用简单的一两句话说清楚这些人物之间的联系（玛丽.居里是皮埃尔.居里的夫人，他们夫妇俩在继德国科学家伦琴和法国科学家贝克勒尔之后，进一步研究发现了放射性元素镭）

第三组（化学名词）

钋 镭 工业废渣 冶炼 溶解 分析 量杯

诺贝尔奖

表示放射性元素的化学名词是——

描写化学实验过程的词语是——

这些化学名词我们要读正确，放进句子读一读。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

2.板书课题：跨越百年的美丽（指导读出重音）（1）简介：（屏幕出示）课文作者是我国当代有名的一位学者——梁衡先生，他,现任人民日报副总编辑，中国人民大学新闻学院博士生导师。他写这篇文章的时间1994年，因为1998年是纪念居里夫人和她丈夫发现放射性元素镭100

周年。这篇文章有一个特别诗意的题目——读题

（2）据题质疑：读到这样的课题你有什么疑问吗？ 学生自己提出疑问，教师不作总结，请全部同学提完后，自己进行归类并写在语文书上，作为本课学习的重点。

（是啊，花无百日红，世间美丽的事物都是有期限的。那到底是怎样的美丽可以跨越百年，历久弥新呢？就让我们走进课文去寻找答案吧。

板块

二、初读课文感受美

1.出示初读要求：围绕“美丽”这个中心词，作者写了居里夫人哪些事？用小标题写一写。

预设： 1惊人的报告 2镭的提炼（艰苦卓绝的研究）3 视名利为粪土

连起来说一说: 课文围绕“美丽”一词写了居里夫人___________、__________

和

_____________ 这几件事情。

2.课文从第二段开始写了居里夫人研究放射性元素的一系列事情，那么第一段在写什么？从1998年纪念居里夫人100周年的事情写起，再回顾写100年前的那些故事，这样的写法叫倒叙。联系课文内容想一想，文章开篇这样的写法，是不是有一定的用意？（是啊，这样倒叙的写法就和题目“跨越百年的美丽”正是不谋而合啊！）

3、课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？请同学们尝试着先自己去解决这个问题。

（1）用波浪号划出能表现美丽的句子。

（2）在你感受深的地方，做上批注。

4、学生汇报。读自己画出的句子。板块

三、亲近报告现场再现美

现在，我们不妨随文字回到100年以前，去法国科学院的报告现场去寻找这份美丽！

1.请大家默读第二段，找找哪些词句让你感受到了居里夫人的美丽。划下来多读几遍，并写写自己的批注。想想作者是怎样写作，才把居里夫人的美留在读者的心中的呢？

2.研读重点句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

预设：“人声鼎沸”——“肃然无声”，这对反义词让我们深切地体会到了居里夫人的魅力，她即将做的报告是怎样的令人期待。

句

二、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

1.点拨：居里夫人的外貌是白净端庄的；神情是坚定又略带淡泊的。读这句话，你会产生怎样的遐想？

随机问：淡泊是什么意思？你怎么批注这句话的？（居里夫人不仅美丽，而且浑身上下散发着高贵的气质，因为她智慧，淡泊名利）

2.出示图片，这就是报告现场的居里夫人，看了照片

你有什么体会？

小结：是啊，作者用简单的文字，生动准确地勾勒了居里夫人的美丽形象。

3.对比读一二句，你发现了作者在写作上有什么小秘密吗？

小结：从正面和侧面不同角度写，故事人物形象会更丰满。就这样——

句

三、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

点拨1：研读“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）

随机质疑：人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？联系上下文的阅读说一说。

补充：在这之前，科学家都认为物质的最小结构是原子，镭的发现证明了物质的原子是可以再分裂的。有了镭的存在，才有了后来科学家对原子结构的探秘，才有原子弹的爆炸，才会有原子时代的到来。镭的射线可以杀死细胞和病菌，这个发现使镭成为治疗癌症的最有力手段。科学史上的新篇章就这样被这位美丽的女性翻开了。

小结：是的，居里夫人的报告具有划时代的意义。这个时刻是举世瞩目的，伴随着这一发现，居里夫人的美丽形象也将永远定格在历史的天空里。

点拨2：“震惊”是什么意思？（震撼、吃惊）偶过这个词，猜一猜，人们会有哪些反应？你们猜的不错，随机拓展资料。由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界很少有人愿意相信这个惊人的发现。

3.想象写话。居里夫人就是在这样默默承受着各种压力，执着地投入了镭的提炼过程中。让我们发挥想象，用笔写一写当时的情形吧——

选择一个角度写话：

1.听了居里夫人的报告，人们议论纷纷： 2.面对人们的质疑，居里夫人怎么想？怎么做？ 3.交流：居里夫人是在怎样的情形下投入进一步的研究的呢？

总结：把这两个不同的角度的写话连接起来，不就生动再现了当时的情形吗？如果说居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描写，那么人们的议论就属于侧面描写。这样从正面和侧面不同角度来描写，就可以使文章情节更生动，人物形象更丰满。

居里夫人的美丽之所以能经久不衰，除了它美丽的容貌之外，还因为她的科学精神、人生态度和人格魅力，下节课让我们一起走进居里夫人的精神世界，感受那份永恒的精神之美。

第二课时

一、深情导入，入情入境。

同学们，让我们穿越时空的隧道一同走进1998年的12

月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她就是居里夫人。

上一节课我们感受了它美丽的外表。这节课我们来深入挖掘，这美丽的背后还有什么。

二、解读“美丽”：

（一）发现“美丽”：

请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的“美丽”？（学生阅读圈划、批注）

（二）解读“美丽”：

1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的“美丽”！

2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）

（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。“（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

（3）”……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

“（4）”皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。）

教师一定要善于总结提升，示例：

生：终于。

师：谁来理解这个词？ 生：…

师：理解得不错，你能读一下吗？ 生：……

师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”；

让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？

生： ……

师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是“终于”这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受

居里夫人的那份执着之美吧！

补充资料：居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于。

（设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）

四、升华“美丽”：

过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！

（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具

看着这些数据，你最想说什么？ A、居里夫人对人类的巨大贡献

这里要注意联系上文“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词'放射线'，变成物理学的一个新的计量单位'居里'，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”一起感受居里夫人的贡献之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送给6岁的小女儿去当玩具。” 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：“著名科学家爱因斯坦说过：'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'” 二）补充资料，升华“美丽”：

居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。

我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热

情去谋求物质上的利益。

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。

（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。）

五、定义“美丽” 1．回读全文，谈谈对课题的理解。

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．如果现在请你给“美丽”下个定义，你会怎样写呢？示例：

美不在外表，而在内心！

对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。美丽是________________________________________ 美丽是_________________________________________ 美丽是________________________________ 总结：

美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份（出示课题）。