高中作文教学质量反馈及教学对策

第一篇：高中作文教学质量反馈及教学对策

高中作文教学质量反馈及教学对策 李作霖

高中作文教学质量的检测，高考只是其中的手段之一，但以目前情境而言，却是至关重要的一种手段。本文就2011年高考湖南考生作文情况做大略汇报，并作出基本估价，在此基础上提出若干教学建议。

11年考情汇报

一、审题和立意。以本次材料作文而言，考生在审题方面体现出来的能力不甚理想。题意在三档和四档的作文在15%左右（若严格要求，其中的许多三档应归在四档）。其中，大部分考生将材料含义理解为“变化”。

在立意方面，除泛泛地写“变化”之外，另有约25%的考生以“感恩”为主题，表达的思想基本雷同，如感恩父母、社会、老师和国家，极为平庸。也有不少准确而有创意的立意，如“放低自我”/“走出自我中心”，“换位思考”，“谦卑”以及反向立意的“坚持自我”等。

二、论据

仍然是以历史或现实事实为主要论据，以名言、寓言、诗词、比喻、类比等手段为理论论据的现象非常少见。但所援用的历史和现实材料较往年稍显多元，体现出考生的现实观感和阅读积累有所增进。

三、论证

就论证框架而言，中规中矩的论证过程之展开（提出问题——分析问题——结论）约1/3强，随笔式展开的另占1/3，还有一些是横向立论或分两三个片段立论。论证方法比较单调，主要是“摆”事实，观点和论据之间缺乏必要的、适宜的衔接；其中有一些用到了正反论证。引用、比喻、比较等常用手段在高考中仍显太少。最令人不满的，是绝大多数考生的论说，都没有一种说服人的意识，而是摆出一种独白式的宣告和号令的架势，比如谈“感恩”，就是直接宣告，我们要感恩父母，我们要感恩社会，我们要感恩自然等等。我说我不感恩社会，至少我不感恩中国当代这个社会，他对我不行正义，没有出自良知的关怀。我不感恩我的父母，他们目光短浅，人云亦云，对我施行变态 的压力。这种思想和情绪很普遍啊，你说服我们啊。我们很多同学写文章，没有一个基本的语境，不知道话题的因缘，人云亦云乱说一通，像是文革中背领袖语录一般。文革时候挥舞着语录本发言，那是正常的说话和交流吗；我们几万几十万高考生背诵感恩三条经，这还叫写作吗。

四、文体

记叙文比去年比例降低，不到20%。而记叙文的平均分显然超过了议论文平均分。记叙文为什么成绩总是好一点，我想基本原因有两点，一是文体训练驾轻就熟，表达起来从容流畅些，而是总有些个人经历、感受在里头，让评卷老师感觉到里面还有些真实的东西。

五、发展等级

初次改变发展等级，故要求从宽松。得14分及以上的有4成左右。主要是从材料和语言给分，而“深刻”“有创新”方面达到要求的较少。

基本估价

一、审题训练有待加强，特别是材料作文。材料的各种类型，提供材料的各种方式应有通盘考虑。去年高考材料语加提示语不足百字，却出现这么多的审题偏颇，除了命题者的表达有欠严谨，更重要的是我们同学的理解和判断能力不足。让我们回顾一下这道题：

某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”

也许类似的变化曾经发生在你身上或你身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟标题……

材料作文的审题一般有“三看”，一看材料的整体意义，二看材料与提示的关联，三看有何可供立意的角度。三者都要考虑，但第一看最为重要。特别是像这么简短的材料，它包含的意思并没有很多层次和面向，那你就要把握准确这句话（一个复合句而已）的含义是什么。确实，这句话的重点是“变化”，但这个“变化”的含义是什么——是从“我来了”（自我中心）到“谢谢你们，因为你们来为我捧场”（感恩他人/他人意识）。如果我们再联系一下当前的社会语境和文化语境，我们可以确定命题者的基本意图是什么——我们不要以自我为中心，即使我们开出了耀眼的花朵，也是无数绿叶陪衬出来的结果，我们应该感谢他们。女演员的转变，从认知的角度上将，说明她正确认识到了自我与他人的辩证关系；从伦理上讲，说明她有了道德心的觉醒与成熟，对他人的关爱有了适宜的回应。理解了这一基本意涵，才能提炼出正确的主题。而写“变化”的主题，是没有看到这一基本内涵；泛泛地写感恩，是没有结合材料中的“变化”以及提示语中的“对此的感受和思考”。我们绝大多数的同学写的感恩三条经，完全没有语境，．．．．．．也就谈不上什么个人的感受和思考。

二、立意的平庸化倾向。立意不仅指中心论点为何，也包括论点的具体展开或延伸。无论写“感恩”或“自我与他人”，多数考生缺乏独到的见解，而往往重复一些主流的教条。还有一些考生似乎在说出真实想法方面有些不必要的思想负荷。我在想我们这几年，无论写什么题目，学生的主题和思想大多是那么千篇一律的重复一些空洞的说教，原因到底是什么？是因为不敢说真话？还是因为确实没有什么个人见解，只有肤浅的“共识”？如果是前者，那么我可以代表核心组负责任地在这里讲，我们选拔人才是代表知识界为国家和社会选拔能进入大学深造的有创造力和健全心智的青年，而不是代表特定的党派和政府选择党员和官员。正是本着这一原则，关于去年新增的“思想健康”一条，我们通过与考试院派出人员的沟通，在补充细则上做了如下说明：“‘思想健康’一项，暂不做比较判断，只有在政治法律观点或道德意识明显超出底线的情况下，才加以扣分处理”。而如果是后者，恐怕是我们的作文教育乃至整个语文教育恐怕还存有某种痼疾，或者说我们新课程改革所倡导的学生主体、个性作文还远未落实。今年我

在试卷分析中大声呼吁，作文的当务之急，不是理性，也不是缜密，而是个性。几十万人说同样的话，太恐怖了，感觉回到了中世纪。

三、思维的肤浅和僵化。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的文章有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。好的叙事文应有叙事的总括能力、细节的感染力和个性特征，次等的叙事文或者叙事不完整，或者只能粗陈大略而无描写的亮色。这也是形象思维力的问题。关于议论文我讲一下，它的思维的肤浅和僵化除了考生思想比较幼稚，恐怕还与应对高考作文的模板化有关，我们有些老师为学生制作了一些并不高明的模板，比如一个总论点下面来两个横向的分论点，每个分论点下面举一到两个例子，或者论点下面来一个正反论证。在这种模板效应下，考生本来有些想法都被抑制了，作文变成了一种填空练习。

四、语言。非常需要注意的是连贯性、准确和个性特征。议论文语言表达的连贯性流畅性不强，又与我们的模板效应有关，因为这种模板是静止、刻板的，而且往往是分裂的，考生用到考场上就不会产生流动的活的思想。“准确”除了与思维的缜密性有关，也与空疏浮泛的文风有关，连续的运用排比句、比喻句，往往就不着边际不知所云。“个性特征”则是思想流俗化、教条化的直接反应。背政治宣言的人能有个性化的语言吗，那是党派风格。

教学建议

一、注重创意培养。我们看到有些表达能力较差的作文却有局部或整体的好的创意，说明每个同学都有创新的潜能，关键是要激发、引导而非压抑。多做一些鉴赏和评论练习，在高三阶段是培养创意的良好法门。写作文好像工厂或公司的生产，创意是研发部，是决定产品在市场上是否有竞争力的关键。我们现在的作文课目标定位较低，只满足于让每个工人能生产出成品。我建议作文课堂多花些时间做研发，让同学们开动脑筋交流创意。特别忌讳老师一个脑袋或指定几个聪明脑袋给大家出创意。而应通过活泼的讨论和论辩激发每个同学的创意。

二、阅读和写作结合。选择优秀范文（人文随笔、励志散文、历史文学和文化评论等）加以赏析，就其思想或写法加以拓展、模仿，并及时让学生对其习作加以相互讨论和修改。我们现在对课文的写作开发和利用非常不够，比如古文和外国散文小说能不能引出写作题，完全可以，台湾的教材在这方面引导得很好。我们知道台湾的国文教材古文甚多，但这些文章多与现时代甚有关联，而且每篇课文后面都有“问题与讨论”“写作练习”，比如高中国文第二册欧阳修的《纵囚论》，后面“写作练习”就提出“请以‘情与法’为题，写一篇借事立意的论说文”，“提示”：

1、人际关系须藉感情维系，而社会秩序则有赖法律的执行。两者可相辅相成，有时却有互相抵触，应如何调和与取舍？„„

2、你一定要有中心论点，但不必一味说理，可运用生活经验、历史事实，阐发你的观点。（三民书局，民国89年版）

三、以写出个性为目标。先不要把目标定的过高，可以分几个步骤，如局部的内容或观点，整体的思想情感，内容的安排处理方式，语言的节奏、调性和修辞等等，循序渐进。而在进行这些步骤之前，一定要注意提供语境，把论题问题化，时代化，有了真问题，才有真实的、有差异的思想。我们有些作文题很抽象，莫名奇妙，像有些作文题“位置”、“总有一种期待”、“早”

等；现在高考多推崇材料作文，其中一个考虑，就是让学生有较大立意空间，鼓励个性作文吧。

第二篇：高中教育教学质量的因素及对策论文

一、高中教育教学质量影响因素

1.1学校办学的积极性有待提高，缺乏资深高中教师队伍

在部分高中学校办学中，可能不能明确校长的责任与义务，学校管理和教师教育教学工作处于非常被动的状态。另外，高中教师队伍建设与高中教育发展无法保持同步，教师队伍结构不完善，教师资源配置相当盲目等。在教师队伍管理中，没有实施运行机制，教学秩序混乱无章，违背现代教育改革发展趋势，从而降低教育教学水平。

1.2学校基础设施建设匮乏，教育教学管理效率低下

高中学校可能会面临教育资金严重不足的情况，各级政府对高中教育的投入比较少，高中阶段发展大多依靠部分的学费收入与借款，为师生提供办学条件，特别是部分农村高中，其教学设备都无法满足日益增长的学生需要。我国存在城乡收入差距，教师待遇差异比较大，无法保持稳定的教师队伍等。学校教育教学的管理属于粗放型，无法严格执行相关的规章制度，无法确保教育教学质量。

1.3学生两极分化现象严重，课堂教学效率低下

目前，受到社会不良风气的影响，部分高中学生存在“功利主义”思想，没有树立明确的学习目标，学习自觉性非常差，无法提高全班的整体成绩，影响高中正常教学秩序等。部分教师没有具备强烈的责任心，业务能力比较低下，大多沿袭“满堂灌“”填鸭式”等传统教学方法，忽视学生智力开发，难以充分发挥学生主体作用，降低课堂教学的效率。

1.4教育发展失衡，难以建立教育教学评价体系

政府给予省、市级示范高中各项政策扶持，投入大量的生源和教师队伍。目前，示范学费收费比较高，社会地位较高，但是农村中学生源分散，教师队伍参差不齐，每年招生生源的竞争，对农村教育相当不公平，无法保持平衡协调的教育发展。高中教育办学形式、生源、师资力量不均衡，难以建立教育教学评价体系，制约办学水平发展，无法提高教育教学质量。

二、提高高中教育教学质量的应对策略

2.1创新办学机制，建立稳定的优秀型高中教师队伍

随着经济全球化的发展趋势，在教育人事改革中，可通过校长竞争上岗方式，建立符合实际的人才流动机制。作为教育主管部门，必须不断完善考核体系和管理制度，引进发达地区办学机制，实现办学机制现代化。在办学中推动师德建设，增强教育教学管理时效性，使各位教师都真正落实因材施教的方法，定期组织教师进行培训，邀请教学专家开展讲座，使广大教师都在教育教学中可适当引进现代化的教育技术，充分调动学生积极性，提高课堂效率,切实缩小城乡之间的教学水平差距。

2.2借助新课标改革，加强课堂教学效率与教育教学管理

目前，我省高中实施新课改，各大学校应该借助新课标改革，创新教学模式，真正提高课堂教学效率。在教学课堂中形成互动式、探究式的教学方式，鼓励教师精心备课，在课堂中提高学生的参与积极性，特别是在课堂上设置情境，体现创造性、开放性的教学，启发学生散发的学习思维，培养学生的个性化发展，使学生形成正确的创新意识、自主学习意识，从而达到学以致用的效果。为了提高教育教学管理效率，各级部门应该遵循教育主管部门制定的教育教学管理制度，贯彻全新的管理理念，落实奖励分明的激励制度，在工资发放中纳入绩效考核，全面调动教师的工作积极性。

2.3切实改善办学条件，促进教育均衡发展

在长期的教学实践中，教育主管部门应该制定高中教育发展的中长期规划，政府加大对高中学校的投入建设，以适应教育教学实际需要。在改善办学条件过程中，投入高中教育成本，维持经费保障机制的正常运营。另一方面，教学条件比较雄厚的学校应该加大创建力度，教育主管部门落实对资源薄弱学校的扶持，改造学校教学设备，全面整合布局教育资源，形成有序规范的招生秩序，为薄弱的农村学校提供更广大的发展空间，促进教育的均衡发展。

2.4加大对高中教育的宣传，增强教育教学评价体系的规范性

教育主管部门以及学校应该加强对高中阶段教育的宣传，使各位学生形成正确的学习观、价值观，每位学生可选择有利于自己发展学校，全面提高自身的综合素质。教育主管部门应该对学校教育教学管理落实全方位的监督，增强学校办学行为的规范性，针对不同类型的学校，建立科学规范的评价制度，切实提高教育教学质量。

三、结束语

综上所述，高中教育教学质量的影响因素涉及到各方面，我们应该不断提高学校办学积极性，建立稳定的高中教师队伍，充分提高学校基础设施的利用率，在课堂中充分发挥学生主体作用，以提高教育教学管理效率。同时，不断创新办学机制，拓展高中阶段教学宣传，优化完整的教育教学评价体系，切实改善办学条件，提高教育教学质量，维持教育的均衡发展。

第三篇：中职教学质量分析及对策

浅议提升中职教育质量的对策

职业教育是现代国民教育体系的命脉，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展“实体经济”所必需的人才保障。随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才,职业教育是培养技术型人才的摇篮。

借助国家资助制度和免学费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，以下是对提升中职教育质量的几点看法：

一、打造理论基础知识扎实、专业技术高超的技师队伍。

加强中职学校师资队伍建设，提高师资素质，壮大“双师”队伍。为提高教学质量，可采用“送出去，引进来”的方略。根据教学要求有目的、有计划地选派青年骨干教师到企业进行实际的工作，制定具有吸引力的相关政策，要求企业可以让教师以一个员工身份进入企业实际工作岗位，并且能以员工的标准和角度进入到工作状态之中，并达到一定的时间长度。通过产学结合、校企业合作使教师获取企业的先进新技术、新知识、新方法、为实现教学目标打下良好的基础；或是制定出切实可行的政策，提高薪酬待遇，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。这样既弥补了“双师”师资的不足，又加强了学校与企业、社会的联系，还为学生拓宽了就业的道路。

二、强化校园学风建设，改变不良学习习惯。

强化校园文化建设，改良学生学习生活习惯，树立良好的学风。中职学校由于历史原因和现实状况，未形成良好的校风和学风，影响到中职学校教学质量的提高。因此要倡导正确的人生观、价值观、世界观，明确学习对未来的重要性，打造坚韧的学习性格。帮助他们认识当前的就业形势，乐观应对，树立终身学习的思想。

三、深化教学体制改革

1、完善课程体系建设 加强中职学校课程体系建设。中职学校的课程体系的建设主要体现在其课程设置的改革方向上，中职学校教育课程的设置应以就业为导向，培养技术型人才，提高受教育者的就业能力和适应职业变化的能力。科学设置专业，以适应市场变化。寻求与企业合作之路，探索与企业紧密对接的模式，没有企业、行业参与，职业教育就失去了发展的原动力，实现课程教学与就业需求紧密结合。为此，学校应成立由专职教师和专业岗位的专家组成的专门机构来研究制订教育培养方案、课程标准的形式和内容。

2、加强实训基地建设

加强中职学校实践教学基地建设。中职学校应积极寻求当地政府的支持，积极与企业建立紧密的合作关系，多渠道、宽领域地进行实训、实习基地建设，以学生为主体，使学生完成从知识、技能到能力发挥的转变，适应社会要求和职业岗位群的多项需求，从而在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力，尽快适应就业岗位。例如：学校也可就地取材，可将各功能科室向在校较为对口、积极主动学习的学生开放，为他们提供一个短期实训平台，也为其他学生树立了榜样。

3、深化教学改革

积极推进中职学校教学改革。在重视课程体系建设和改进教学方法的同时，教学改革也是近年来中职学校改革的重要课题之一，中职学校应将科学教育与人文教育相统一，将培养学生学会共同生活、生存，正确处理人与社会、人与自然的关系作为重点；在培养专业能力的同时，应注重培养学生的心理承受能力、综合思维能力、组织管理能力和社会交往能力等。做到既重视技能的培养又注重人文素质教育。比如：通过学工处、学生会、系部、班级组织校内外的活动，让他们动起来，特长有施展之所；同时也锻炼他们团队合作能力、组织能力及处事能力，届时也丰富了学生的课余文化生活。

4、建立教学质量评估、监控体系

完善中职学校教育教学质量监控与评价体系。中职学校应建立包括学校、学生、企业在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形成对学校教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。在评价指标的设立上要更加科学、实际，真正反映出教师教学水平和质量，提高教师改善教学方法的积极性，从而促进教学质量的提高。

5、促使学生提升学历

就学历方面也需要提高，现在用人单位虽然以能力和技能为主进行招聘人员，但是学历是就业人员的敲门砖，中专学历显然已经不合时宜了。中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因中职招收的对象大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要在学好职业课程的同时，提升学历。

第四篇：教学质量评价反馈表

糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表

办班时间：

****年**月**日至

月

日

工作单位：

科别：

工作年限：

职称：

职务：

学历：

为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。

1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您对该班讲授内容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您对本学习班的教学计划安排感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 4.您对本学习班编写的材料感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 5.您对授课教师讲授内容认为：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 优秀老师是：

需调换老师是：

6.通过此次学习您认为收获：

（1）很大

（2）较大

（3）一

般 7.通过学习您感到收获最大的是：

（1）开阔思路（2）提高理论水平

（3）提高临床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您认为需要补充那些内容？

第五篇：13.教学质量反馈制度

砖垛小学教学质量反馈制度

一、总则

为贯彻落实上级有关素质教育的工作精神，全面开展素质教育活动，重视教师在教学中落实教学过程，形成教学方法，总结我校教师教学反馈经验，为了进一步提高教学反馈效果，特制定教学分析反馈制度。

二、主要包括内容及措施

1、每学习一个单元后，教师要对学生进行素质检测，包括知识能力及感悟操作能力、分析问题、解决问题的能力等方面的检测。

2、知识能力的测试要以书面问卷的形式进行，并要求测试卷全面反馈单元知识教育目标。

3、认真组织考试并阅卷，写好试卷分析。

4、试卷分析必须及时填写入个人档案，以便及时掌握教学情况.5、及时把考试情况反馈给家长，并要求家长填写反馈意见，争取家长的合作，采取恰当方法进行教学。

6、及时分析总结考试情况，找出差距，改进下一步教学措施。

7、填写好考试成绩，及时分析，并就所需改进处制定改进措施。

8、对于不按要求做的教师，给予批评或处分。

砖垛小学

2012.9