第1节 尊师体现在细节上

第一篇：第1节 尊师体现在细节上

第1节 尊师体现在细节上

一、教学目的

知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。

二、教学内容

1、见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

2、进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。

3、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。

4、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。

6、珍惜老师的劳动成果，按 时完成 老师布置的各项任务。

7、服 从 老师管理，不顶撞老师。

8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

9、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话后再找老师。

三、知识连接

一日之师,终身为父。——元.关汉卿 事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪 片言之赐,皆事师也。——梁启超 为学莫重于尊师。——谭嗣同 汉明帝敬师：

汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。

毛泽东尊师：

毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠 先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给 毛禹珠 老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！

第二篇：作风建设体现在细节当中

作风建设体现在细节当中

京佳教育 郝玉菡

【背景链接】

年年两会，今又两会。但今年的全国两会与往年相比，有了许多不同之处。代表委员们进京的方式变了，一些省市取消包机改乘火车了;各代表团和委员驻地的条件变了，家常菜唱主角，高档水果没有了，纪念品、礼品和土特产品统统被禁，床单也不再一天一换了;会场的布局变了，没有鲜花，不见横幅，喝水都实名制了„„这些细微而又鲜明的变化，给三月的北京带来了一股清风正气，也让人们切实感受到了作风建设的成效。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

“天下大事，必作于细。”作风建设关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家生死存亡，是以我们党从成立之日起就高度重视作风建设;而改进作风的每一步，都着眼于具体的、实在的每一件事情、每一个细节。

从贯彻落实“八项规定”、“六项禁令”、反“四风”，到禁止公款送月饼送节礼、禁止公款购买印制寄送贺卡、禁止公款购买赠送烟花爆竹等，中央抓作风建设的每一次部署，都体现了“点面合一”，对关乎群众切身利益的问题一项一项来抓、一个时间节点一个时间节点来破。这次全国两会的清新会风，也可以看作是群众路线教育实践活动向人民的一次集体汇报。河南京佳：http://henan.jingjia.org

“针尖大的窟窿斗大的风”。那些不起眼的小事情、小细节，体现的是一个部门、一个干部的作风，很多不正之风就寄生于这些细微的行为之上。一张冷脸面，一个闭门羹，一顿公家饭，一次公款游„„久而久之，就成了形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

所以改进作风最有效的方法就是把群众身边的腐败和损害群众利益的一件件小事解决好，“有利于百姓的事再小也要做，危害百姓的事再小也要除”。人民群众最容易认可的，也是那些小细节的整改，门好进了，脸好看了，事好办了，作风建设的实效就显现出来了。

现在，作风建设取得了一些成效，但远没到收场阶段，“贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上”。而要让作风建设实现常态化、长效化，必须一级带着一级干、一级做给一级看，加强体制机制的改革和完善。所谓“善禁者，先禁其身而后人”，各级领导干部必须以身作则、率先垂范，既要加强对自身的纪律要求，管住嘴、管住手，也要提高为人民服务的能力，干什么学什么、缺什么补什么。

这次全国两会所展现的一系列会风转变，为第二批教育实践活动的开展带了个好头，希望各级各部门以此为榜样，将作风建设继续向基层推进，到群众的家门口开展，在人民看得见、摸得着的领域着力，努力做到善始善终、善做善成。

京佳教育 冯书妍

【背景链接】

1.西安市两所民办幼儿园被发现长期私自给幼儿集体服用处方药品盐酸吗啉胍片(俗称“病毒灵”)，并引起便秘、出汗、食欲不振等不良反应，引发家长强烈不满。

2.无独有偶，3月13日吉林省吉林市高新区芳林幼儿园也被发现涉嫌喂幼儿服用“病毒灵”，幼儿园同样表示是为了提高孩子的出勤率

3.近日湖北省宜昌市夷陵区馨港幼儿园因给幼儿集体喂食疑似“病毒灵”药片，引发家长恐慌。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳预测】

如何看待近日连续出现的幼儿园“喂药”事件?

【京佳解析】

对于家庭来说，孩子的健康成长是生活的重心和事业的动力;对社会来说，孩子的未来是国家的未来。一系列伤童事件的发生，是家庭之伤，也是社会之痛。让人们总是无法容忍。幼儿园给幼儿集体服用处方药的秘密被意外发现后，儿童保护问题再次引发人们的强烈关注。为什么幼儿园会私自给幼儿喂药?为什么受伤的总是孩子?该如何保护儿童权益?给孩子一个头顶晴空的童年，也再次引发全社会的深思。

反思西安的“被服药”事件，为什么两家幼儿园保健医师的不法行为能长达5年，一些教职员工也未加阻止，反而参与其中?为什么相关教育监管部门始终未能察觉问题并监督纠正?为什么像“病毒灵”这样的处方药，从购药到保存直至服用环节居然长期“一路绿灯”?实际上，一些地方存在的伤童虐童问题，普遍具有“冰冻三尺非一日之寒”的特点。儿童保护意识的缺失，相关利益绑架，执法监管缺位是导致伤童事件屡屡发生的重要因素。河南京佳：http://henan.jingjia.org

无疑这次儿童喂药事件首先应该问责的是相关的幼儿园，为了提高孩子的出勤率，多收些学费。就不顾孩子的身体健康和生命安全就随意给幼小的孩子吃药，这不仅是一种违法的行为，更是一种丧失人性的行为，有些“老师”根本不配作为一个教育者。其次，我国出台了一系列的儿童权益保护法来保障儿童的身心健康，作为相关的监管部门，应该加大对一些学前教育机构的监管，政府不仅要加强对一些学前教育机构硬件设施的和资金的把关，更应该对学校软件如教学理念、教育过程等等进行综合评估何考核，真正做到优胜劣汰，使教育资源的进一步优化。再次，尽管孩子比较小，安全防范意识不是很高，作为家长，从入院的第一天起，就要给孩子树立一些安全意识，加强孩子的自我保护。

在一个文明与法治的社会里，对儿童的呵护应当是全方位的，对儿童保护的规定应当严密而细致。比如通过法治为孩子们编织精细的保护之网，通过政府行使更多的监督之权，在全社会形成儿童优先的普遍自觉，是天下父母的共同心愿，也是我们赢得未来的关键。

京佳教育 郝玉菡

【背景链接】

北京市17日召开首都大气污染防治工作动员大会，提出要坚决打赢大气污染防治这场硬仗，确保到2017年，全市空气中的细颗粒物(PM2.5)年均浓度比2012年下降25%以上，控制在60微克∕立方米左右。河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

面对越来越重的雾霾，老百姓除了靠戴口罩，还能靠什么?全国人大在立法层面有没有更得力的措施出台?”我们生活在同一片天空下，可以说是同呼吸、共命运了，雾霾的问题现在已经成为中国一些城市标志性的难题，而且范围还在扩大。一方面，我们要看到问题是严重的，另一方面，我们也要看到我们在行动当中。

消除百姓“心肺之患”要靠人大的立法工作。人大多次听取和审议了国务院和环境有关的一些工作报告，把人大代表从基层反映和了解上来的情况以及意见推动转化为政府的决策。比如去年国务院9月出台的《大气十条》，其中吸纳了不少人大代表和环资委提出的建议，比如提高油品质量、控制煤炭消耗总量、加强大气监测和公布等。河南京佳：http://henan.jingjia.org

消除百姓“心肺之患”要靠政府加强防治大气污染工作。燃煤、机动车、工业、建筑和道路扬尘等，是造成雾霾的根本原因，区域污染和本地污染贡献叠加也是雾霾持续不断的重要原因。当前的大气污染防治工作，已经不局限于一时一地，而是要打持久战，加强区域防治协作。这其中，加大产业结构和能源结构调整、推进重点行业综合整治、加大监督执法力度等，哪一项都要求各级政府下决心、保落实。在事关百姓切身利益面前，地方利益、部门利益都必须割舍。

消除百姓“心肺之患”更要靠全社会达成共识、齐心协力。“治雾霾，总不能寄望大风吹，没风怎么办?”与雾霾的天人交战，关键在人。气象条件不利是雾霾形成的外因，污染排放加剧则是内因。有调查显示，在极端气象条件下，汽车污染所占的比例甚至超过了50%。此外，很多企业不自觉，超排偷排的情况还很多。以上种种情况，都是导致雾霾的重要原因。那么，我们在抱怨雾霾的时候，又是否做到了自觉少开车或不开车?那些超排偷排的企业负责人，良心上又如何过得去?

目前，国外经验表明雾霾治理需要30年左右的时间，我国不需要这么长的时间。但顺利实现是要有条件的：必须不断加强污染源头的控制、强化监测预警、严格管理和执法，同时要持续不断地进行技术创新，调整产业结构。这些条件的实现，有些要靠政府，更多的需要全社会配合，共同打一场治理雾霾的“攻坚战”。

谁泄露了我的“个人信息”

京佳教育 郝玉菡

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一年一度的全国职称英语考试即将进行。不少参加这次考试的考生反映，近期频频遭遇“卖答案”的电话骚扰，而包括电话号码在内的个人信息泄露也非常普遍。“最近已经接到30多个骚扰电话，号码显示所在地有北京、南京、深圳等地，好像全国都知道我要考职称英语了。”河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

目前，我国6亿多的网民数量世界第一。超过60%的被访者遭遇过个人信息被盗用，这一比例还在增加。个人信息本应属于个人隐私，缘何成为“商品”?这首先与有合法收集公民个人信息权力的相关单位或部门及其工作人员有关，简言之，有“内鬼”监守自盗。公安部门发现，包括金融、电信、教育、医院、国土、工商、民航等各个行业是泄露个人信息的发源地。

另外，由于公民个人信息保护意识不强，社会上一些司空见惯的做法也导致个人信息泄露，诸如商家采取问卷调查、登记会员等方式收集消费者姓名、电话、住址等个人信息。房屋中介机构等也是获取个人信息的“大户”，这其中也潜藏个人信息泄露隐忧。

针对日益突出的侵害个人信息违法犯罪，虽然公安部先后多次组织开展打击侵害公民个人信息犯罪行动。但由于个人信息泄露渠道不一，难以认定侵权主体，违法成本低等因素，该类犯罪屡打不绝。

中国社会科学院法学研究所的调研显示，面对日益严重的个人信息滥用状况，仅有4%左右的公众进行过投诉或者提起过诉讼。仅有8.1%的人通过投诉或者诉讼获得了救济或者达到了目的。这种维权难的现状也是个人通过法律手段维权的现实障碍。

扎紧保护个人信息安全的“篱笆”，不仅要求公民提高自我防范意识与能力，还要做到综合治理、系统治理、标本兼治。比如，掌握公民个人信息的政府部门和互联网企业等，要加强自身监管，积极采取措施消除可能危及公民个人信息的漏洞和隐患。对于这些单位，还有必要制定专门的个人信息保护法，明晰其保护公民个人信息的义务和责任，建立并落实责任制，一旦公民信息泄露，要倒查责任人，触犯刑法的要予以严厉打击。

谁给了警车司机“封路”的特权

京佳教育 郝玉菡

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据报道，宁夏一辆车牌号为宁A·A172的贺兰县法院警车7日违停在银川市区公交专用道上近30分钟，导致10余辆公交车通行受阻。

【京佳解析】

自中央八项规定出台以来，“不封路”“不限行”等吻合民众期待的“新政”、各级领导以身作则严守规定的作风让群众眼前一亮，心中大喜。宁夏贺兰县法院这辆敢于对公交车“封路”的霸气警车，让人气上心头的同时，也暴露出一些基层部门的工作作风仍有提升的空间。

公务车辆和公务人员代表政府形象，一举一动都应谨小慎微。此次警车“大摇大摆”封路，如果不是相关人员无知，便只有一种解释，那就是特权思想作祟。河南京佳：http://henan.jingjia.org

其实，公众并非对公车本身有意见，而是对附着在公车上的特权思想深恶痛绝。如警车、消防车、救护车等“特种车辆”在执行紧急任务并确保安全的前提下，确实可以不受行驶路线、方向、速度和信号灯的限制，享有优先通行等权利，大多数群众都会予以理解，主动避让。但如果这些车辆无故在道路上超速、闯红灯、逆行、违停等，显示出“与众不同”，便是滥用了公权力，除了要受到交通法规的处罚，更要受到党纪的处分。

一段时期以来，各级政府都严格了公车纪律并加强了督查，但由于人手和精力所限，难免有漏网之鱼。这就要求借助公众力量，强化社会监督，因为群众的眼睛始终是雪亮的。山东济南市早在2010年就推行的对“不守规矩”警用车辆举报有奖的政策值得各地借鉴。只有真正打通群众监督的信息反馈机制，而非仅靠网民微博、微信的单打独斗，才能为监督部门装上“千里眼”“顺风耳”。河南京佳：http://henan.jingjia.org

监督的目的不是惩罚，但不惩罚难以形成震慑。因此，严格的追惩机制必不可少，只有如此，才能让真正让群众享有“马路上的平等”，才能让少数依然霸气十足的公务人员回归公仆本色。

如何看待《新消法》的出台?

京佳教育 冯书妍

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1.新修订的《消费者权益保护法》(以下简称新消法)于3.15开始实施。新消法规定，商业欺诈赔偿标准将从两倍增至三倍，网购商品也可以享受7日无理由退货，而明星代言产品出现问题将承担连带责任等。

2.修改后的《新消法》第二十五条第一款规定，经营者采用网络、电视、电话、邮购等方式销售商品，消费者有权自收到商品之日起七日内退货，且无需说明理由，但下列商品除外：

1、消费者定作的;

2、鲜活易腐的;

3、在线下载或者消费者拆封的音像制品、计算机软件等数字化商品;

4、交付的报纸、期刊。

【京佳预测】

你如何看待《新消法》的出台?河南京佳：http://henan.jingjia.org

【京佳解析】

在刚刚结束的两会上一致通过的新的消费者权益保护法在3月15日正式开始实施了，《新消法》的出台充分细化消费者权益,强化了经营者的义务,对新的消费方式特别是网络购物专门作了规定。当前，随着新兴的网络交易的空前发达，人们消费的方式发生了重大的转变，《新消法》的出台这对于当前发展迅速的网络经济规则来说是一次新的注解和规范，对于当前人们的网上交易来说竖起了一道法律屏障。为消费者的放心购物保驾护航的作用。而在这次《新消法》中。网络购物网购7日无理由退货”被视为新消法最大亮点之一。这也是广大网络消费者最为津津乐道的。但是，是否能够真正的落到实处，维护我们商家和消费者共同权益，其中，很多地方还有争议和需要解读。

比如：第一在新的消法中规定：无理由退货的商品,消费者退货的商品应当完好。对于如何确定商品完好,目前业内的一致看法是“不影响二次销售”。但是,目前网购的商品类型多,也很能统一“不影响二次销售”的具体指标。比如衣服试穿后不喜欢想退货问题不大,但是手机拆包打开之后不喜,因为这有可能影响二次销售。那么有些货物如家电、通讯类的商品只有在打开之后才能看到颜色、外观等,如果拆装之后就不符合“无理由退货”的条件,那么这条规定就太狭隘了。第二，《新消法》规定消费者有权自收到商品之日起七日内退货。但是，7天怎么规定?是以收到商品之日是以物流系统显示的签收日期为准,还是以消费者实际拿到的时间为准?因为当前很多快递单显示“他人代签”“门缝签收”,如此代收货产生纠纷,怎么判断?第三，《新消法》规定7天无理由退货,退回商品的运费由消费者承担，但是如果包邮产品,那么卖家向消费者索要去程邮费,这个争议该怎么解决，而《新消法》对于不包邮的产品并没做规定。河南京佳：http://henan.jingjia.org

因此种种，对于一些细节性的地方，新消法还有很多地方需要逐一完善，但是，不管怎么讲，新消法的出台对于法律来讲无疑是一次与时俱进，法律是一个逐步完善的过程，我们期许他在实践中不断完善和进步。

京佳教育 郝玉菡

【背景链接】

2013年12月，因为服装店店主蔡某某怀疑一女孩是小偷，将截图发布到了网络上，让网友对其发起“人肉搜索”。结果，广东省陆丰市高中女生琪琪个人隐私信息被曝光，不堪忍受，投河身亡。目前，当地警方已立案调查，涉事服装店店主已被刑事拘留。

【京佳解析】

一次失控的“网络暴力”，导致一起人间惨剧的发生。事后，虽然众多网民为逝者点亮了蜡烛，并反思“人肉搜索”的合法性和公正性，但逝者已矣。类似事件也曾发生过，这警醒着我们，现在要做的，是对“人肉搜索”坚决说不，“人肉搜索”是一种网络暴力行为，是不道德的，也是违法的。

几乎在每一起“人肉搜索”的背后，都伴随着网络暴力行为。当被搜索对象的个人隐私被曝光之后，当事人不仅仅要面对网络上的口诛笔伐，还要承受现实生活中的人身攻击和伤害。与“人肉搜索”相伴的，永远都是威胁、中伤等违反法律和网络道德的行为。其背后充当“网络侦探”的网民，已经超越了法律和道德的底线。“人肉搜索”说白了，就是一种类似“私刑”的行为，然而，按照法律的相关规定，对涉及个人信息等隐私行为的调查，应由相应的执法机关进行，普通网民并未拥有这项权力。

在网络上，“人肉搜索”不乏大量的支持者，按照他们的想法，“就是对一些不道德的事感到气愤，所以要把他找出来给他点教训”。有正义感是好事，但不意味着就可以为所欲为，正义的实现，不能超越法律与道德的底线。打着正义的旗号，拼命曝光他人隐私，这其实就是犯罪。河南京佳：http://henan.jingjia.org

还有人将“人肉搜索”等同于舆论监督，之前也确实有一些官员因“人肉”而犯事。然而，这种行为也仅仅是因为结果的有利而掩盖了其合法性的问题。我们固然可以进行舆论监督，但也应尊重当事人的个人隐私权。在一个法治社会，法律面前人人平等是必须遵守的准则。

近来，各种网络调查都显示，网上不少群体乐于做搜索“猎手”，但普遍不愿成为被搜索的“鱼肉”。这说明了什么?人们并非不知道“人肉搜索”的弊端，对自己的隐私权也有保护意识，但在一种“事不关已”的漠视心理下，对“人肉搜索”乐此不疲。这提醒着我们，网络文明、网络道德的建设，必须有相关的规章制度为依靠，想要靠群体的自觉，结果只能是见到一次次的网络暴力将网络道德冲击的支离破碎。

同理，对“人肉搜索”的抵制，也不能仅靠呼唤网民的道德意识。目前，“人肉搜索”已渐成一种商业模式，很多的网站与搜索引擎参与其中。在这个过程中，一旦发生侵权或违法行为，相关的网络提供者也需承担连带责任。只有从源头加强管理，网站在服务条款中严格界定相关行为，才有望对“人肉搜索”说不。

第三篇：A第4章第1节 食物链

4-1食

物

链

江苏省西亭高级中学 施卫红

教学目标

1、知识目标：

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。

2、能力目标：

（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

重难点分析：

本节重点是：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

设计思路：

本节课设计了2个“分析活动”和1个“方案设计”3部分。第一部分通过课件展示儿时“二老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。第二部分是指导学生分析食谱中的生物，连出包括人在内的食物链。一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案。通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。通过搜集各种资料，设计一个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。并设置课后拓展：请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。

课前准备

1、学生游戏道具：印有各种生物头像的彩色图片，制作成头饰。

2、用于制作食物链的卡片和针线。

3、课前搜集松毛虫天敌的资料和生物防治的方法的资料。

4、多媒体课件

课时安排

2课时 教学过程

（一）导入新课

展示课件1：观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画（配乐朗诵，并配上动画）

我国西汉时期刘向的《说苑》中有这样一段描述：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”

展示课件2：一群小朋友玩“老鹰捉小鸡”的游戏（视频）提问：

1、第一画面描述了怎样一个成语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）

2、通过观看两个画面，说说在自然界中生物之间普遍存在着怎样的关系？（捕食关系、吃与被吃关系）

（设计意图：通过课件的展示创设情景，导入新课。尤其是课件2，让学生回想起孩提时代的游戏，激发学生的学习欲望，提高学习兴趣，悟出生物之间存在着捕食关系。）

（二）新授：

1、食物链

【学生游戏活动】：谁吃谁？

请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。（学生完成每组活动后，请下面的学生按上面学生的活动写出相应的食物链，并请学生上黑板写出各条食物链。）

★注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。第一组：鼠、粮食、猫（粮食→鼠→猫）第二组：青菜、鸡、蜘蛛、鹰、昆虫

（青菜→鸡→鹰；青菜→昆虫→鸡→鹰；青菜→昆虫→蜘蛛→鸡→鹰）

讨论：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）

（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？（在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系）第三组：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）

如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链的位置。

（青草→蚱蜢→鸡→蛇→鹰 ；青草→鸡→蛇→鹰；青草→鸡→鹰；青草→蚱蜢→鸡→鹰）

师：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条。每条食物链一般包括3—5个环节，环节越多食物链越复杂。

（设计意图：通过游戏“谁吃谁”的活动，培养学生探究的兴趣。通过游戏的不断深入，使学生在活动中慢慢悟出食物链的概念。）

【小组分析】：通过分析以上几组游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？（讨论结束后各小组派代表发言。）

（1）食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）

（2）它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）

（3）从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？

（起始端均为植物，第2、第3及以后的环节均为动物）（4）第2、第3环节的动物有何不同？

第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动物大多为肉食性动物）

（5）在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃植物，又可以吃动物，是杂食性动物。）

学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。

②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。

教师将完整食物链的特点展示在屏幕上：

生产者→消费者（植食性动物）→消费者（肉食性动物）→消费者（肉食性动物）„„

（设计意图：通过问题的设置，使学生新旧知识贯通；通过学生分组讨论，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。）

【学生活动】：下面请各小组将P74农田中的生物制成卡片，并将卡片用针线将各条食物链串连起来，看哪一组的同学连的又快又准。最后各小组派代表发言（教师巡回指导。学生将这些“链”小心地 夹在笔记本里保存好，下节课还要用到。）

（设计意图：这个活动安排目的是对食物链知识的巩固，其实是一个课堂练习。通过手工制作加深一次印象，培养学生的动手能力和合作精神，也为下一课的学习准备教学用具。）

超链接到课件1：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画，请一学生上黑板画出一条符合诗意的食物链。（树→蝉→螳螂→黄雀→人）

师：可见人是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？

展示课件3：丰富多彩的食物（图片）以及学生在食堂用膳的情景。【学生探究】：我请大家“吃”大餐

师：请每一位同学为自己选一份午餐食谱，分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。请学生上台通过实物投影，汇报展示。

学生总结：我们发现自己处在食物链的最高位置。

师：非常正确。人类是食物链中的最高阶层，应当属于消费者。讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？ 展示课件3：生态农业图

人与动植物之间有着复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。

通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。

（设计意图：通过对课件1食物链的描述，认识到人也是生态系统中的一员，也处在复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。）

2、天敌与农林害虫

展示课件4：（视频）森林生态系统中的啄木鸟；农田生态系统中的猫头鹰；稻田里的青蛙；庭院里的猫的捕食行为。

讨论：（1）请找出画面中的食物链并表示出来。

（2）你还知道哪些生物的天敌？

师：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。展示课件5：展示生物防治农林害虫的成果：“森林医生”啄木鸟；“农田卫士”猫头鹰；松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊；防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。想一想：用生物防治农林害虫有什么意义？

讨论：小红家菜园里的青菜上长了许多菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放在田里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？

师：那么，在设计利用天敌防治害虫的方案时，我们应注意哪些问题？（请学生查阅信息库中“天敌的选择”）

★提示：设计利用天敌防治害虫的方案，不仅要选择有效天敌，还要充分考虑这些天敌的饲养，以及这些天敌放飞的时间和方法有的时候还要考虑怎样回收天敌以便下次防治时再利用。

师：根据天敌选择的原则，请各小组选择一种松毛虫的天敌，并设计一个可行的方案来防治松毛虫。学生分工合作，将课前搜集的资料和信息库的资料进行整合，设计出松毛虫的生物防治方案，并在全班进行交流。评选出最佳方案。

（设计意图：通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。设计一个生物防治的方案，这是对食物链知识的运用，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有助于学生形成科学的思维方式和主动参与社会决策的意识。）

3、小结

这节课你学到了什么？你还想知道什么？（让学生畅所欲言，总结本节课的内容）

4、课后拓展：课后点击相关网站，（如：http://www.xiexiebang.com；http://www.xiexiebang.com/info；）查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，造福于家乡。

第四篇：第1节 探究自由落体运动教案

《科学探究--自由落体运动的特点》说课稿

南安市鹏峰第二中学 林国友

一、对教材的分析

1、作用与地位

自由落体运动是选自（山东版）物理必修1第三章第3节的内容，在 “匀变速直线运动规律”之后，是匀变速直线运动的一个特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值，通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。

2、重点、难点分析

对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用是本节教学的重点；自由落体运动性质的推导是本节教学的难点。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；

（2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。

2、过程与方法

（1）通过科学探究，培养学生的观察能力和逻辑推理能力；

（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）让学生认识到：从生活经验中得到的认识，有些并不是正确的，而需要采用科学方法——实验和理论来研究问题；

（2）体会伽利略研究自由落体运动的科学思维方法，学习科学家的探索精神。

三、学生的学情分析

物体下落运动是日常生活中最常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以作为教学的起点，加之学生在前面“匀变速直线运动规律”知识学习基础上，让他们通过实验和科学的辨析，来认识自由落体运动的规律，并体会实验在发现自然规律中的作用。

四、教法和学法分析

物理学是一门以实验为基础与生活紧密相连的科学，因此在讲授本节课时，运用演示、讲解和讨论三者相结合的教学方法，并从学生的认识心理出发，采用设疑、解疑、探求规律的教学程序，并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。通过重视实验，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的心态学习。

五、教学程序分析

（一）导入新课：

请学生从生活经验出发来认识物体下落运动的现象，并举例说明（让学生对落体运动有个初步的认识）。介绍伽利略的《两个铁球同时落地》的故事，激起学生的求知欲。

（二）新课教学：

1、创设情境，确定概念

演示实验1： 让多种小物体下落，导出“落体运动”的概念，并引导学生研究物体下落快慢与哪些因素有关？（设疑）

学生实验2：根据课本“图3-26硬币与纸团下落实验” 组织学生动手实验，并引导学生观察实验现象及思考问题，初步体会物体下落过程中受到摩擦力的作用大小不同。

演示实验3：引导学生阅读“实验与探究——纸片和硬币下落得一样快吗”，通过实验来演示“牛顿管实验”，引导学生观察实验、思考问题、讨论交流、分析归纳，阐述“自由落体运动的条件及概念”，着重提出“只有重力作用下且由静止下落”的物体运动形式。

2、揭示性质，探求规律

展示课件：通过多媒体动画课件展示图3-28 “小球做自由落体运动的频闪照片” 实验，并引导学生观察实验现象，分析实验数据，阐述“自由落体运动的特点及重力加速度概念”。

组织学生阅读“信息窗口”部分，组织学生讨论交流，发表意见，进一步理解重力加速度大小、方向及变化。

引导学生通过“匀变速直线运动的运动规律”类比，启发学生推导出“自由落体运动的规律”公式，培养学生自主学习的能力。

3、回顾历史，总结应用 引导学生阅读“自由落体运动规律探索的回眸”部分，让学生分组讨论交流，引导从伽利略的悖论入手，激发学生的探究欲，逐步体会伽利略的“提出假设——数学推理——实验验证——合理外推”的研究方法，体会科学家的探索精神。

引导学生利用教材设计的“迷你实验室——图3-31测测你的反应时间”及“讨论与交流——图3-32漫画：井有多深”进行讨论，加强自由落体运动的规律在生产与生活中的应用。

（三）巩固练习：

设计例题，让学生对自由落体运动特点和规律进一步理解，并学会灵活应用。

（四）板书设计（略）

六、教学预测

本节课的设计从学生日常生活中的例子出发引导学生进一步的思考、发现问题，然后通过实验揭示问题的本质，让学生在学习知识的同时体会如何进行科学的思维和实验，注重调动学生自主学习的积极性和主动性，利用身边常见的现象来应用自由落体运动规律，突出体现“从生活走向物理，从物理走向生活”。

第五篇：第1节课《彩虹桥》教案

教学科目：《彩虹桥》

教学时间：一小时

教学目标：培养儿童对色彩的认识能力，提高儿童的记忆能力和观察力，以及提高儿童对颜料的兴趣感，让儿童了解部分颜色的调合，并开发儿童的想象力来装饰“彩虹”。

教学重点：两种不同色彩的颜料混合后所变成另外一种颜色的过程，变后的颜色是由那两种颜色相结合的。

教学难点：儿童对色彩的理解，动手能力相对较弱。

教学方法：以彩虹的颜色和形状的形式开头，以此来吸引儿童的注意力，并在讲故事的过程中提及到本节课所讲课程的重点，或部分重点，主要以学生动手为主，老师引导为辅的教学方法来进行。

教学过程：1.彩虹有几种颜色？彩虹的形状？彩虹是什么时候出现？出现在什么地方？（老师在提问的时候先让学生回答，老师再做讲解和补充）

2.介绍画材：排笔、颜料、调色盘等（主要以学生能够理解的话）3.动手绘画

A：画彩虹（单个色彩的绘画）

B:彩虹有几种颜色？只有红、黄、蓝三种颜色如何调出其他颜色来？（老师以变魔术的方法来吸引孩子的注意力，或让孩子自己用两个手指沾上不同的颜色，和在一教学材料：起变出的颜色）黄加蓝——绿、黄加红——橙、红加蓝——紫、绿加蓝——青

C：发挥儿童的想象力在彩虹上画一些东西（如：云，小鸟，太阳等等，老师记住他们在画面上画出的有特点、有意思的东西，到时候给家长讲解）

4.儿童自己讲解自己画面上的内容。（给家长讲解）

排笔、水粉颜料、纸、水桶、画板、透明胶布（窄）和本课教案