第一篇：六年级英语上学期unit2教案2
Unit 2 Part B Let’s learn
《PEP小学英语》六年级上册
一、案例背景 1．学生分析
六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north四个词移到下一课Let’s talk中去教学，而在本课中增加了crossing和traffic lights两个新词汇，并要求学生基本学会用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.”等语言来指路。这样，更有利于学生的学习和运用。2．教学内容
词汇：turn left，turn right，go straight，crossing和traffic lights 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.3．教学目标（1）知识目标：
①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）能力目标：
①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。4．教学重、难点（1）教学重点：
①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。5．教学准备
（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。
二、教学过程： Step 1: Warm-up(2’)1.介绍教室场景：
T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.…
Are you clear? Ss: Yes.[设计意图] 通过教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。2.Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（发令速度渐快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [设计意图] 通过听听、做做，让学生更加放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation
1.教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：
T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。(2’)（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式读新词汇。(3’)[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。
2.教学新词汇：crossing, traffic lights（1）游戏：Find the treasure(2’)T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who want to find the treasure?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）
T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing(3’)当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the
near the bank.Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight…
T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。（3）教学新词汇：traffic lights(3’)T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the
near the bookstore.It’s under the
.T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…
T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。[设计意图] 通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing和traffic lights的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。Step 3: Consolidation(6’)1.阅读活动
T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…
(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example:
Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the first crossing, go straight, then turn left at the traffic lights.What place is on your left? 2.实践检验
学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step 4: Extension 1.引入拓展活动(2’)T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK? T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）
Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。）
T: Hello, Molly!Nice to meet you again!
M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel, you will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear? Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图] 多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路，既是对学生进行了纯正英语的听力训练，也是给学生提供了又一次指路的语言范例。3.Find the way(4’)T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…
教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。[设计意图] 通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。4.帮人指路(5’)T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）
T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图] 通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。5.Sing and do
T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)[设计意图] 在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。Step 5: Homework 1.完成活动手册P12(Look at the map and write)。2.画出你家到学校的路线，并把他讲给你的好朋友听。
三、教学反思
1、遵循了学生的思维发展规律
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
2、创设了较为真实的语言情景
言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成9个小组，分别代表small town的9个场所，还在其中设置了3个traffic lights和4个crossing，让学生有身临small town的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇traffic lights和crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫；我还邀请外籍教师帮忙，在教学过程中引出外教，来到了外教的家乡游玩，还请外教到机场迎接，并请她介绍自己的家乡，使学生感觉真的来到了美国。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。
3、采用了活动型的教学途径
新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。从一开始的TPR活动到find the treasure游戏，再到去美国前小测试——阅读活动，最后到去美国后的找路、问路、指路活动，活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。
作者：林战峰
单位：浙江省宁波市江北区实验小学 邮编：315020
联系电话：0574-87355239 E-mail: monklg@163.com
第二篇：六年级英语上学期unit2词组教案
6A Unit2 词组
1.十月16日 the 16th
of October 2.在十月18日 on the 18th
of October 3.在八月6日 on the 6th
of August 4.在一月1日 on the first of January 5.Ben的生日 Ben’s birthday 6.一个新学生 a new student 7.在Ben的班里 in Ben’s class 8.住在Ben的附近live near Ben 9.一起回家 go home together 10.放学后 after school
11.拜访Jim/他visit Jim/ him
12.在Jim的房间里 in Jim’s room 13.谈论Ben的生日
talk about Ben’s birthday 14.什么日期 what date 15.我的生日 my birthday 16.想要would like to + 动原 would like + 名词 17.马上到了 come soon 18.来参加我的生日聚会
come to my birthday party 19.你的生日 your birthday
20.举行一个生日聚会 have a birthday party 21.作为一个生日礼物 as a birthday present 22.日本卡通 Japanese cartoons 23.日本卡通的一个光碟
a VCD of Japanese cartoons 24.喜欢他们 like them
25.观看“阿拉丁” watch “Aladdin” 26.让我们等下看看。.Let’s wait and see.27.他的爷爷 his grandpa 28.全家的生日 the family’s birthdays 29.妈妈的生日 Mum’s birthday 30.他的朋友们 his friends 31.他们的生日 their birthday 32.和他的家人谈话 talk to his family 33.他的生日聚会 his birthday party
34.听„ listen to
35.一个大蛋糕 a big cake
36.生日快乐。Happy Birthday.37.一些气球 some balloons 38.一些鱼 some fish
39.一个有许多葡萄的蛋糕
a cake with lots of grapes 40.一个蓝色的 a blue one 41.一个黄色的 a yellow one
42.为Ron买一个 buy one for Ron 43.在Ben的生日聚会
at Ben’s birthday party 44.Ben的兄弟 Ben’s brother 45.Joe叔叔 Uncle Joe
46.在电话里 on the phone 47.一个大的生日蛋糕
a big birthday cake 48.在桌子上 one the table 49.开门 open the door
50.脱下 take off（反义词组）put on 穿上51.脱下他的戏服 take off his costume 52.唱歌 sing the song
53.吹灭（蜡烛）blow out(the candles)54.是。。的时候了
It’s time to +动原= It’s time for +名词 55.做一张生日卡片make a birthday card 56.做一张生日卡片给„
make a birthday card for…
57.想要做„want to = would like to
58.一张纸 a piece of paper 59.把它对折fold it in half 60.在卡片上画一幅图
draw a picture on the card 61.中国新年 Chinese New Year 62.今天早上 this morning
63.让我们去游泳let’s go and swim 64.让我们去玩 let’s go and play
第三篇：六年级英语下册unit2教案
4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计 Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.13
Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.八.教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第四课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 D部分Listen and write
二、教学目标：
1掌握副词以及比较级的使用。
2掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。
3掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..14
5． 能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词和句型。
2能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1准备录音机和本课D部分的磁带。
2准备D部分句型填空的投影片。
3课前写好本课的课题6B.Unit 2 D部分Listen and write
五、教学过程：
A
听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.15
Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t.C Revision复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生到台前表演会话。
4请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5游戏：接龙默单词，副词以及比较级
D Presentation and drill新授和操练
1出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6学生完成后集体进行校对。7
集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3
听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。六 布置作业：
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
准备自己家的照片分组讨论。七 板书设计：
投影18页的句子
八、教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第五课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 E、F、G、H部分
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。掌握四会单词late later,early earlier,.三会单far farther 3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t..4.能听得懂、会说、会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..18
5会说歌谣。
三、教学重、难点：
能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。
四、课前准备：
1准备录音机和本课G和H部分的磁带。2 准备量身高的尺子。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
听歌曲并学唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。I’m good at Maths..I’m good at English.…
3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。
C Revision 复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生小组内表演会话。
4教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。D Read and judge 阅读理解
1出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.2
让学生看图试着用英语描述图中内容。3
让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。
4学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 1
让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
2学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3
让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4
听录音模仿跟读G部分。
F
学唱歌
G
游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵。
背诵本课四会单词，准备下节课听写。七 板书设计：
八、教后记: 牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第六课时
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写late later,early earlier, far farther..。
3.掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t..5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣。
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习
1看A部分投影片，创设情景让学生表演
2让学生复述A部分第一段和会话。
3学生小组内表演会话内容。
4教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s 23
I’m good at Maths..I’m good at English.…I run faster than xxx.I swim slower than xxx.Tom jump higher than xxx.…
5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略)六 布置作业：
1朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。
2学会唱歌曲。
七 板书设计：
投影本单元的练习题目
八、教后记
第四篇：六年级英语下册unit2教案
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第一课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2 掌握四会单词be good at, strong, faster ,higher..3 掌握三会单词和词组jog, have problems with, do well in , That’s true..4 能听懂会说句型 That’s true.He is not as strong as the other boys.5 四会句型：Ben runs faster than Jim.三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
四、课前准备：
1准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。
3课前写好本课的课题6B.Unit 2A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ? Ss: I’m 12years old.T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? C Presentation and drill新授和操练
1教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx.I jump higher than xxx。在次基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me.xxx runs faster than xxx.…..6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.I am good at English.接龙说句子。Ask and answer in pairs.。六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、板书设计 Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom.Ben runs faster than me.八、教后记:
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第二课时
一、教学内容：
6B.Unit 2B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom.Jim is not as strong as the other boys.句型
4．掌握B部分中出现的三会单词 far farther
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1准备录音机和磁带。
2准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang.T： Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Presentation and drill新授和操练
T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。T：xxx flies the kite lower.教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx.XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.… 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。2 跟读录音。
七、板书：
Unit 2 More exercise 单词
xxx swims slower than xxx.XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.八、教后
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第三课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 C部分Work in pairs
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.3熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词late later,early earlier, far farther..2并能熟练运用四会句型: Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.四、课前准备：
1准备录音机和本课C部分的投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Revision复习会话
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。让学生试着复述A部分第一段。3 复习句型Heis not as strong as Tom.4 学生小组内表演会话。投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。D Presentation and drill新授和操练
1教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look.The boys jump higher.The girls jump lower.T: Do the boys jump higher than the girls? Ss: Yes ,they do.这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。（low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better）
2教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数 T：Does Jim swim faster than David ?.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练（far farther,……）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6 Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation练习和巩固 1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、板书设计 Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.八.教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第四课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 D部分Listen and write
二、教学目标：
1掌握副词以及比较级的使用。
2掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。
3掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5． 能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词和句型。
2能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1准备录音机和本课D部分的磁带。
2准备D部分句型填空的投影片。
3课前写好本课的课题6B.Unit 2 D部分Listen and write
五、教学过程：
A
听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t.C Revision复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生到台前表演会话。
4请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5游戏：接龙默单词，副词以及比较级
D Presentation and drill新授和操练
1出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6学生完成后集体进行校对。7
集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3
听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。六 布置作业：
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
准备自己家的照片分组讨论。七 板书设计：
投影18页的句子
八、教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第五课时
一、教学内容：
6B.Unit 2 E、F、G、H部分
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。掌握四会单词late later,early earlier,.三会单far farther 3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t..4.能听得懂、会说、会读日常交际用语That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..5会说歌谣。
三、教学重、难点：
能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。
四、课前准备：
1准备录音机和本课G和H部分的磁带。2 准备量身高的尺子。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
听歌曲并学唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。I’m good at Maths..I’m good at English.…
3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。
C Revision 复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生小组内表演会话。
4教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。D Read and judge 阅读理解
1出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.2
让学生看图试着用英语描述图中内容。3
让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。
4学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 1
让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
2学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3
让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4
听录音模仿跟读G部分。
F
学唱歌
G
游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵。
背诵本课四会单词，准备下节课听写。七 板书设计：
八、教后记: 牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第六课时
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写late later,early earlier, far farther..。
3.掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t..5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣。
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习
1看A部分投影片，创设情景让学生表演
2让学生复述A部分第一段和会话。
3学生小组内表演会话内容。
4教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s
I’m good at Maths..I’m good at English.…I run faster than xxx.I swim slower than xxx.Tom jump higher than xxx.…
5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略)六 布置作业：
1朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。
2学会唱歌曲。
七 板书设计：
投影本单元的练习题目
八、教后记
第五篇：八年级上英语Unit2教案
＝
1、优质课：（1）2011年6月“虹桥杯”优质课大赛获一等奖
（2）2009年3月安阳市高中英语学科优质课贰等奖
（3）2012年7月安阳市常态课赛课荣获优秀奖
2、辅导奖：（1）2011年10月辅导学生获河南省“英语周报杯”技能大赛三等奖
（2）2012年7月辅导学生获安阳市中学生英语论文一等奖
（3）2012年7月全国青少年“五好小公民”征文优秀辅导老师
3、论文：（1）2009年9月省论文二等奖一篇
（2）2010年5月省论文三等奖一篇
（3）2011年3月中国基础教育教研论文一等奖
（4）2011年9月市级论文一等奖一篇
（5）2012年5月省级论文三等奖一篇
（6）2012年12月CN刊物论文一等奖一篇
（7）2013年3月CN刊物论文一等奖一篇
4、单项奖：（1）2010年9月校级优秀党员
（2）2012年4月市级文明教师
（3）2013年10月市级优秀教育工作者
5、其他：（1）2012年5月安阳市优秀监考员
（2）2011年5月安阳市招生考试先进工作者
《浅谈新课标下教学过程最优化》
《新课程标准下英语教学的情感渗透》
《新课程英语阅读能力的培养》
《浅谈英语教学中的学法探究》
《“情”满课堂》
《教学艺术与英语高效课堂》
《新课程布置与批改英语作业的艺术性》
点击咨询 