第一篇：以人为本的建筑环境学课程教学新思路探索
以人为本的建筑环境学课程教学新思路探索
摘要：建筑环境学课程的教学内容广，信息量大，如何在有限的教学时间内使学生明确人与建筑环境之间的关系是建筑环境与能源应用工程专业教学中所要解决的关键问题。文章通过对课程教学内容的梳理，结合知识要点将课程内容进行了重新诠释，提出了“热湿环境―空气环境―声光环境”三部分教学重点内容，从人对环境的需求角度出发，剖析环境的控制参数、评价指标，以及环境对人的影响，建立了“以人为本，创建环境”的教学思路，充分调动了学生的学习热情，为强化课程教学提供了新思路。
关键词：建筑环境；教学思路；人的需求；构建环境
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）02-0092-04
建筑环境学这门课程是建筑环境与能源应用工程专业中的核心基础课程[1]，面向的教学对象主要是刚刚接触专业课程的初学者。课程的开设目的在于介绍人对建筑环境的需求[2]，进而通过什么样的方法可以创造出使人感到舒适、健康的建筑环境。通过这门课程的学习，要求学生掌握以下概念：（1）了解人和生产过程需要什么样的室内、外环境；（2）了解室内、外环境形成特征和影响因素；（3）掌握改变或控制这些室内、外环境的基本原理与方法。课程要求学生在实践中培养自己发现与提出问题，分析与解决问题的基本认知能力。
课程内容以建筑室外环境的日射、气候等外扰因素和建筑室内环境的热、湿与空气污染物等内扰因素为主线，同时兼顾声、光等因素的影响，由此涉及热力学、流体力学、声学、光学等多门学科的相关知识[3-4]，涵盖的内容非常广泛，需要建立较宽的跨学科基础知识体系[5]。同时，课上所传递信息量大，每一部分知识点都可以从基本概念延伸至前沿的研究课题。
无论是目前广泛采用的清华大学教材[1]，还是其他兄弟院校的自编教材，建筑环境学课程的教学内容非常丰富，如何整合集中知识是教学中的一个重要问题。由于教学大纲的学时所限，各院校在该课程上安排的学时总数一般不超过48学时，故各章节的内容不可能全部展开。如何整理、消化、吸收知识点，将知识体系有机融合，既是该课程教学方式的特点，又是该课程教学实践的难点。
一、课程现阶段发展中存在的问题
建筑环境学课程最初是在1997年清华大学创建的人工环境学课程基础上发展起来的[6-7]。1999年专业名称由供热通风与空调工程修改为建筑环境与设备工程后，建筑环境学成为一门非常重要的核心专业基础课程[8]。天津大学自2003年进行专业调整后开始对本课程进行深入探索，多年的教学实践发现，依从教材并辅以传统课堂讲授的教学方式，不仅无法与未来的研究生课程衔接，更难以为学生建立专业主干课程体系的完整认知。由于建筑环境学的教学重点是对各章节中基本概念的理解和掌握，而教学内容相对繁杂琐碎，多数学生反映在学习过程中理不清头绪，可见，零星的记忆无法在学生心中形成系统的结构。若要加强学生的理解性记忆，则必须重新整理教学思路，在课堂讲授时为学生梳理出一条清晰的富有逻辑性的主线来辅助学习与理解的过程。
国内外高等学校在建筑环境类课程教学中的差异主要表现在教学形式与教学内容的不同，比如，“填鸭式”的传统教学方式，是以任课教师从头至尾的讲述为基本形式，而学生则始终处于被动吸收的状态，这样很难激发学生自主学习的意识。相比这样的课堂形式，很多国外高校采用以讲座和讨论为主的教学，以1～2名不同研究方向的教师为主组织课程，允许学生随时提问，同时根据教学日历，邀请相关研究领域的教授或经验丰富的工程师参与讨论，学生积极发表意见。
二、教学改革的方法及建议
人人都会关心自己所处的环境以及居所的建筑环境，因为这与人们的生活和健康息息相关。建筑节能、人体健康、环境保护等均是当今社会所关注的热点话题，因此，人的需求是构建人工环境的目标，而首先应该从“人-建筑-环境”的角度出发提高学生对这门课的兴趣。
（一）重视绪论讲解，激发学生学习兴趣
尽管教材上绪论的篇幅不多，但却影响初学者对本学科的认识[4]。要求学生对建筑环境学的基本内容和研究方法有初步的了解或掌握，并且对室内环境研究的发展与现状有一定的了解。
在现代生活中，80%以上的时间都是在室内环境中度过的。从建筑的起源上看，建筑的发展史无疑就是人类文明的发展史。建筑为人类提供了生存与活动的空间，在这样的空间里，人们可以躲避自然环境的威胁，还可以进行各种生产活动，从而带来了人类文明的传承和发展。以人类几千年的进化史与建筑和环境的关系作为一个纵向轴线，以不同地区、不同环境的建筑发展随时间的变化关系作为横向轴线，将其织成人、建筑、环境协调发展的网，展开一幅“人―建筑―环境”交织的画卷。
照本宣科的授课方式无疑是令人厌烦的，并不比学生自己读书的效果更好。因此，如何展开绪论的内容，生动地勾画出本学科这门重要基础课程的轮廓和意义非常重要。作为课程的第一章，绪论应以提高学生兴趣为教学的主要目的。比如，绪论中的每一节内容都可以互动式的话题为切入点：（1）通过世界上不同风格的建筑形式和气候环境特点，引入建筑的由来是人类适应自然、抗衡自然的概念；（2）通过具体建筑案例辨识建筑风水学中的自然现象，从而掌握破除迷信邪说的科学原理；（3）通过现今能源与环境的严峻形势，阐释构建建筑环境的目标与意义。同时，教学形式也可以更加灵活多样。例如，将课程设置为开放性课程，不仅可以引入视频、网络课程等新型教学形式，同时还可扩大听者的范围，不局限于本专业的学生。
（二）初讲时分类梳理知识点，复习时归纳总结知识点
通过绪论建立起听者对课程的兴趣后，接下来的教学任务在于突出后面各章节内容的重点。一方面是要解决知识面广度及深度与学时的关系，另一方面如何让学生将这些知识跨学科融会贯通，灵活运用。对于每一章，首先突出所涉及的基础知识点，对其进行分类梳理。而在对单一知识点进行讲解的基础上，在下一节课的前10分钟，对上一节课所学重点知识一并复习，加深印象。在后面的讲解中，将与此章节内容相关的知识结合起来讲授，将知识点联系起来进行归纳。比如，在热湿环境的章节中，我们可以对稳态环境下的经典热舒适理论进行分类，一方面阐释丹麦技术大学方格教授提出的热舒适模型，另一方面介绍美国暖通制冷空调工程师协会提出的热舒适性指标，这就是分类梳理。再比如，空气环境章节，一部分是讲解室内污染物的特点，另一部分是概述通风的效果和气流组织，这两部分内容可以综合归纳总结为室内空气环境控制的三个部分，即源头控制、通风控制和净化控制。
通过分类梳理与归纳总结的授课方式，使学生建立起形象化的知识体系。最后，每一章要让学生记住的不是一个平面，而是一个立体图形。
（三）明确人的需求，分析环境影响
建筑环境学的章节内容实际上各有侧重，应在课堂教学中充分体现教材各章节的关联性与逻辑性。本次课程改革探索，以人的需求和环境影响作为基本主线，根据相关参考教材中的内容，重新梳理并设置了教学内容与学时分配方式。将建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应等章节归纳为热湿环境章节，将室内空气品质、室内空气环境营造的理论基础等章节归纳为空气环境章节，将建筑声环境、建筑光环境章节归纳为声光环境章节，同时保持绪论与工业建筑这两章与原先的内容一致。具体章节变化如表1所示。
新的教学思路不仅仅是对教学内容与课时的重新探索，还将知识体系与前沿热点研究课题相对应。比如，热湿环境的章节由以负荷预测和热舒适为研究方向的教师主讲，空气环境的章节由以室内污染物和空气净化为研究方向的教师主讲，而声光环境的讲解则由以建筑技术和被动房为研究对象的教师担任。这种将教师研究方向与教学内容相结合的新思路，可以通过讲解相关知识点，介绍研究进展，再结合大量的实例作为参考，将分散的知识内容组成有层次的完整体系。
（四）课堂讲授讨论、课下实践探索
对于每一章，从实践中筛选大量的跨学科综合应用实例，在夯实理论基础之后，将实例与所交代的理论知识结合起来讲解，在学生学习基础理论的同时嵌入实例，使之脑海中形成画面。这称为联动式教学。联动式教学的开展方式可从两种途径入手：一是设置在校内必修的实验课程；二是结合在校外可选的实地调研。
为配合理论教学，课程的实验教学必须及时调整完善。实验教学是对理论知识的进一步理解、掌握和提高，可帮助学生加深记忆，巩固所学理论知识。针对每一章节的教学重点，课程组所讨论开设的课程实验如表2所示。
由于建筑环境学实践性强，需要以本地低碳节能的绿色建筑为对象建立实践基地，设定实际建筑作为调研对象，为学生开拓校外调研实习的场所。调研过程中可将学生进行分组，每组学生根据课程章节自拟调研目标，进行实地调研与测试。这样可以充分调动学生的积极性和主动性，将调研中的所见所闻切实与教材中的知识相衔接，将学生的学习状态从被动吸收转化为主动求知。从教学改革尝试的效果看，这样的联动式教学方式活跃了学生的思维，增强了学生的创新能力，切实提高了学生的理论认知水平和动手实践能力，取得了初步成效。
三、结语
教学改革是提升教学质量的重要组成部分，通过新的思路探索教学模式的转变，有效激发了学生对探索未知知识领域的积极主动性。根据改革试验的初步结果来看，学生在课堂上积极参与互动讨论，课下主动参与相关科研课题、各类专业知识与设计竞赛，学习热情明显提高。
新型的教学模式还促进了教学相长，即任课教师与学生在教学环节中共同成长和进步，这也正是教学改革的最终目的。教学方式不再局限于传统形式，通过拓展教学方法，使学生的学习热情高涨，知识脉络更加清晰，同时也促使课程组所有任课教师不断更新知识体系，掌握研究动态，进一步提升课程教学质量，完善课堂教学模式。
参考文献：
[1]朱颖心.建筑环境学[M].3版.北京：中国建筑工业出版社，2010.[2] 伍培，郑洁，彭宣伟.建筑环境学课程教学中的人文教育[J].中外教育研究，2009（6）： 35-36.[3] 赵荣义，范存养，薛殿华，等.空气调节[M].3版.北京：中国建筑工业出版社，1994.[4] 王昭俊，赵加宁，刘京.室内空气环境[M].北京：化学工业出版社，2006.[5] 朱颖心.建筑环境学课程建设与教学方法[J].高等建筑教育，2003，12（3）： 26-29.[6]伍培.对“建筑环境学”课程建设的思考[J].重庆科技学院学报： 社会科学版，2007（6）： 173-174.[7]李先庭，石文星.人工环境学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.[8]简毅文，樊洪明，的探索[J].高等建筑教育，（编辑 周 沫）
李炎峰.建筑环境学课实验教学2008，17（4）：146-148.
第二篇：建筑环境学课程建设
建筑环境学课程建设.txtゅ你不用一上线看见莪在线，就急着隐身，放心。莪不会去缠你。说好的不离不弃 现在反而自己却做不到╮本文由小雨林103贡献
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《建筑环境与设备工程》 建筑环境与设备工程》
原来称为:供热、原来称为:供热、通风与空调工程 简 称 为:暖通空调专业专业内容
建筑环境 与 设备工程
为实现室内环境要 求的设备，求的设备，如供热 设备、空调设备、设备、空调设备、通风设备、通风设备、制冷设 备等。备等。
文库专用 2
主要指建筑物的室 内环境，内环境，满足室内 的温度、湿度、的温度、湿度、洁 净度、净度、室内空气品 声环境、质；声环境、光环 境等。境等。
主要介绍内容
培养目标 专业前身与沿革 专业培养体系 建筑业与本专业的关系 就业形势 专业前景文库专用 3
培养目标
培养能够从事室内环境设备系统 培养能够从事室内环境设备系统及建筑公 室内环境设备系统及建筑公 共设施系统（中央空调、供热、制冷、共设施系统（中央空调、供热、制冷、通 建筑给排水、建筑电气、燃气）风、建筑给排水、建筑电气、燃气）的设 安装调试和运行管理、计、安装调试和运行管理、建筑设备新产 品研发及设备代理的高级建筑设备工程技 术人才。术人才。室内环境设备系统??空调系统、??空调系统 室内环境设备系统??空调系统、供暖系 水系统、电气系统等。统、水系统、电气系统等。
文库专用 4
专业前身与沿革(1)专业前身与沿革(1)
专业前身为暖通专业（供热、专业前身为暖通专业（供热、通风与空调工 程专业的简称），），它是国内学习前苏联教育 程专业的简称），它是国内学习前苏联教育 体制开办最早的一个专业。体制开办最早的一个专业。1952年前后哈尔滨工业大学，清华大学、1952年前后哈尔滨工业大学，清华大学、年前后哈尔滨工业大学 同济大学和东北工学院(同济大学和东北工学院(现西安建筑科技大 学前身)开始创办暖通专业。1955年天津 学前身)开始创办暖通专业。1955年天津 大学、太原工学院、重庆建筑工程学院（大学、太原工学院、重庆建筑工程学院（现 重庆大学）和湖南大学开办该专业。重庆大学）和湖南大学开办该专业。
文库专用 5
专业前身与沿革(2)专业前身与沿革(2)
根据国家建设需要，在1961～1965年间，暖 年间，根据国家建设需要，1961～1965年间 通专业曾分为“供热供燃气” 采暖通风” 通专业曾分为“供热供燃气”和“采暖通风”
二 个专业方向。1966年后 年后，个专业方向。1966年后，取消了专业方向仍合 为一个专业。为一个专业。1978～1997在国家城乡建设部的支持下又设 1978～1997在国家城乡建设部的支持下又设 置了“城市燃气工程”专业。1998年专业调整 年专业调整，置了“城市燃气工程”专业。1998年专业调整，正式将“供热、通风与空调工程”专业和“ 正式将“供热、通风与空调工程”专业和“城市 燃气工程”专业更名为： 建筑环境与设备工程” 燃气工程”专业更名为：“建筑环境与设备工程” 专业。专业。
现在全国有140余所院校开办建筑环境与 现在全国有140余所院校开办建筑环境与 设备工程本科专业。设备工程本科专业。
文库专用
专业前身与沿革(3)专业前身与沿革(3)
新专业名称是98年在原来的供热通风与空调工程 新专业名称是98年在原来的供热通风与空调工程 专业基础上，专业基础上，并入原城市燃气工程专业部分教学 内容，系统加入建筑自动化教学内容，内容，系统加入建筑自动化教学内容，经拓宽形 成的新专业。成的新专业。该专业是土木工程一级学科所属的二级学科。该 该专业是土木工程一级学科所属的二级学科。专业以工科为主，它是传热学、流体力学、专业以工科为主，它是传热学、流体力学、工程 热力学、建筑环境学、电子学、信息技术、热力学、建筑环境学、电子学、信息技术、计算 机技术、机技术、自动控制技术和建筑工程等多学科的交 叉与综合。叉与综合。
文库专用 7
专业前身与沿革(4)专业前身与沿革(4)
专业方向: 专业方向: 发展先进的人工建筑环境和建筑设备技术，发展先进的人工建筑环境和建筑设备技术，创造健 高效、舒适的现代室内环境。康、高效、舒适的现代室内环境。具备知识: 具备知识: 建筑热舒适环境技术、建筑（楼宇与小区）建筑热舒适环境技术、建筑（楼宇与小区）自动化 集成技术、建筑给排水与消防技术、建筑照明技术、集成技术、建筑给排水与消防技术、建筑照明技术、建筑燃气输配技术、制冷技术、建筑燃气输配技术、制冷技术、现代建筑新能源的 利用和节能设计理论的综合知识。利用和节能设计理论的综合知识。人才要求: 人才要求: 能够进行工程设计、设备施工、安装调试、能够进行工程设计、设备施工、安装调试、运行管 经营管理及技术、产品开发。理、经营管理及技术、产品开发。
文库专用 8
专业培养体系
供热通风与空调制冷工程 建筑环境 与设备工程 城市燃气供应
文库专用
建筑电气
建筑给排水
高等数学 机械设计 专业基础层1 专业基础层1 工程 力学 专业基础层2 专业基础层2*
„„ 工程力学
大学物理 电工电子学
计 算 机 知 识 语 言 实习
工 程 制 图
基 础 外 语
学
力学
实习
培 养 体
专 业 外 语
CAD
理 设 *
学
理
专业层
应 冷 用 原 理 及 制 锅 房 炉 设 与 备 锅 炉 认 识 实习工 空 程 调 工 通 程 风 建 筑 给 排 水 建 筑 电 气 建 筑 自 动 化 CAD CAD
建 设 与 备 实 工习系 程 筑
系 框 架
实习辅 修 专 业 课 程
专业
工程
系 列 电 控 能
列 计 算 机 能 力 培 养
系 列 外 语 能 力 培 养
培 专业 层 训 程设计
力 培 养
专
层 设计
建筑业与暖通空调业的关系（1）建筑业与暖通空调业的关系（随着生活水平的不断提高，人们对公共和 随着生活水平的不断提高，居住环境的舒适度要求不断提高。供热、居住环境的舒适度要求不断提高。供热、通风、空调的应用迅速扩大，通风、空调的应用迅速扩大，建筑与暖通 空调业的关系越来越密切。空调业的关系越来越密切。如今大型商场、饭店、宾馆、影剧院、如今大型商场、饭店、宾馆、影剧院、各 类交易场所等公共场所的空调普及率已接 100%。近100%。
文库专用 11
建筑业与暖通空调业的关系（2）建筑业与暖通空调业的关系（在城镇中，各地高档住宅越来越多，居室面积越 在城镇中，各地高档住宅越来越多，来越大，人们对居室环境的要求越来越个性化，来越大，人们对居室环境的要求越来越个性化，住宅中央空调正在兴起。家用中央空调的推出，住宅中央空调正在兴起。家用中央空调的推出，满足了高密度住宅和别墅住户的需要。满足了高密度住宅和别墅住户的需要。这意味着 中央空调产品的使用场所将产生新的变化，中央空调产品的使用场所将产生新的变化，开始 向产品使用面积的下限扩展。向产品使用面积的下限扩展。显然，显然，随着我国经济的发展和人民生活水平的 提高，公共和居住环境也将不断改善，提高，公共和居住环境也将不断改善，建筑与暖 通空调业的关系越来越密切。通空调业的关系越来越密切。这一切给建筑环境 与设备专业提供了良好的发展前景。与设备专业提供了良好的发展前景。文库专用 12
就业情况(1)就业情况(1)
据 “北京市职业教育改革和发展对策研 究”，供热通风与空调工程专业是未来需 求旺盛的专业之一。求旺盛的专业之一。据中华人才信息网 2007年劳动力市场调查结果表明，2007年劳动力市场调查结果表明，市场需 年劳动力市场调查结果表明 求排在前二十位的热门职业，求排在前二十位的热门职业，暖通专业人 才排在第12位 才排在第12位。文库专用 13
就业情况(2)就业情况(2)
就业去向主要是：在各企、事业单位的工程 就业去向主要是：在各企、或动力部门工作。可在设计院、建筑公司、或动力部门工作。可在设计院、建筑公司、设备安装公司、房地产公司、监理公司、设备安装公司、房地产公司、监理公司、空 调公司、制冷设备公司、燃气公司、调公司、制冷设备公司、燃气公司、热力公 司、热电厂、工程咨询公司、工程审计、政 热电厂、工程咨询公司、工程审计、府的建设规划部门从事工程设计、施工、府的建设规划部门从事工程设计、施工、智 能化管理、设备开发与代理。也可在相关的 能化管理、设备开发与代理。科研、教学等单位从事研究和教学工作。科研、教学等单位从事研究和教学工作。
文库专用 14
就业情况(3)就业情况(3)
主要就业方向(A)主要就业方向(A)
设计: 建筑设计单位、设计: 建筑设计单位、制冷空调设备工程公 司进行暖通空调系统设计、司进行暖通空调系统设计、建筑给排水工 程设计； 程设计；制冷空调设备制造企业的设备设 计等。计等。造价预算: 暖通空调、造价预算: 暖通空调、建筑给排水工程预决 算和安装工程招投标。算和安装工程招投标。施工组织管理: 建筑安装工程公司（施工组织管理: 建筑安装工程公司（包括建 筑消防工程公司）暖通空调、筑消防工程公司）暖通空调、建筑给排水 及建筑电气工程施工组织管理.及建筑电气工程施工组织管理.文库专用 15
就业情况(4)就业情况(4)
主要就业方向（B）主要就业方向（工程监理: 质量检查部门（质量监督局、检测站）工程监理: 质量检查部门（质量监督局、检测站）的设备安装质检工作，安装工程监理公司监理工 的设备安装质检工作，作； 运行管理: 高级商厦、宾馆饭店、运行管理: 对：1 高级商厦、宾馆饭店、办公大 机场大厅、邮政大楼、楼、机场大厅、邮政大楼、医院治疗室等民用建 医药厂、卷烟厂、纺织厂、筑；2 医药厂、卷烟厂、纺织厂、飞机汽车船舶 制造厂、冷冻厂等工业建筑； 制造厂、冷冻厂等工业建筑；3 物业管理公司 的建筑设备进行运行管理； 的建筑设备进行运行管理； 销售与管理: 制冷空调设备工程公司的产品（销售与管理: 制冷空调设备工程公司的产品（中 央空调和小型中央空调设备）销售及管理。央空调和小型中央空调设备）销售及管理。文库专用 16
未来可取得的执业资格
注册公用设备工程师— 从事设计工作用）注册公用设备工程师—（从事设计工作用）（全国勘察设计注册暖通空调工程师）全国勘察设计注册暖通空调工程师）
注册监理工程师— 从事监理工作用）注册监理工程师—（从事监理工作用）注册建造师— 从事施工工作用）注册建造师—（从事施工工作用）注册造价师— 从事工程预、决算，工程审计，注册造价师—（从事工程预、决算，工程审计，招投标代理等用）招投标代理等用）
以上各种注册证书都有较高的含金量。以上各种注册证书都有较高的含金量。文库专用 17
专业发展前景
在二十一世纪，健康、能源、在二十一世纪，健康、能源、环境正成为倍受人 类关注的三大主题，建筑环境与设备专业和这三 类关注的三大主题，个方面有着密切的关系。随着绿色建筑、个方面有着密切的关系。随着绿色建筑、节能建 智能建筑等概念的提出，在现代建筑中，筑、智能建筑等概念的提出，在现代建筑中，建 筑环境与设备工程所占地位
得到了大大的提高，筑环境与设备工程所占地位得到了大大的提高，其系统的投资占建筑总投资的比例已达30%～ 其系统的投资占建筑总投资的比例已达30%～ 40%，而且，建筑级别越高，该比例越大。40%，而且，建筑级别越高，该比例越大。智 能建筑及其相关设备制造业将成为二十一世纪的 朝阳产业，建筑环境与设备工程” 朝阳产业，为“建筑环境与设备工程”学科开辟 了广阔的应用前景。了广阔的应用前景。
文库专用
我校该专业的情况
我校是从2001年开始建筑环境与设备 我校是从2001年开始建筑环境与设备 工程专业的招生。工程专业的招生。每年研究生考取率为20%～28%。每年研究生考取率为20%～28%。每年就业实际签约率在：70%～76%。每年就业实际签约率在：70%～76%。
文库专用
以往学生考取研究生的学校
清华大学 同济大学 东南大学 重庆大学 哈尔滨工业大学 西安交通大学 西安建筑科技大学 东华大学 湖南大学 华中科技大学 华南理工大学 大连理工大学 南京工业大学 北京工业大学 合肥工业大学 长安大学 西安工程大学 青岛理工大学 山东建筑大学 北京建筑工程学院 上海理工大学 南京理工大学 文库专用
第三篇：落实课程新理念探索教学新思路
落实课程新理念 探索教学新思路
——浅谈“八步教学法”
自从去年我校创立并实施“八步教学模式”以来，学校的教育教学质量上了一个新的台阶，教研教改蔚然成风，课堂气氛更加活跃，师生的主观能动性都得到了极大地提高，其精神面貌焕然一新。一年多来，本人在教学实践中也受益匪浅，同时对这种教学模式也有了进一步的认识，我认为该课堂教学模式具有以下几个特点。
一、具体实用，可操作性强。
我们也接触过很多的课堂教学模式，但总给人高深莫测的感觉，教师实施起来总是不能得心应手，到头来是“洋不洋、土不土”，课堂效果可想而知。而“八步教学法”从理论上看起来并不是那么深奥，但能给教师指明方向，无论是老教师，还是新上岗的教师，只要掌握了其中的要领，很快都能步入正道；而不是苦苦探索又摸不清头脑。比如说，第一步是“出示目标”。老师们马上就明白了在课堂教学中我们首先应该告诉学生什么，学生紧紧围绕这个目标学习也不至于偏离主题。这是每堂课的核心与主旨，教师必须牢牢抓住这个主旨，不能漫无边际。初上岗的教师往往不知道一节课应该做些什么，哪是重点。有了“八步教学法”，这些教师就不会感到迷茫，他们会很快地通过钻研教材，找到每节课的教学目标，避免了“脚踏西瓜片，滑到哪里是哪里”的盲目性。像其它的“自主学习”、“合作探究”、“交流展示”等都明确的告诉了教师课堂的每一个环节该干些什么，怎样引导学生有效地去学习。今年我校来了好几名新上岗的教师，“八步教学法”很快让他们走上了正确的教学轨道，短短的两个月，他们的课堂教学甚是娴熟，这一切都归功于我校推广的课堂教学模式。
二、课堂成了学生的舞台。
新的课程理念是让教师把课堂还给学生，教师充其量是导演，学生才是真正的主角。这种理念是让我们在课堂上至始至终把学生作为主体，教师决不能取而代之。“八步教学法”很好的实践了这一理论，教师在课堂上只是穿针引线，学生充分施展自己的才能。“自主学习”首先让学生进入了角色，他们明白了课堂是自己的，自己应该在老师的要求下主动地学习、主动地钻研。“合作探究”是让他们充分发挥集体的智慧和力量，共同去解决学习上的难题，同时也是培养学生互助合作的精神。“交流展示”更是培养学生各个方面的能力，书写、表达、模仿等综合能力得到了充分的锻炼与提高。“训练检测”既是对知识的巩固，更是对能力的提高。至于“拓展延伸”“实际运用”不仅让学生学会举一反三，更是由课内到课外，扩大了学生的知识面。纵观“八步教学法”，我们清楚的看到学生是课堂的真正主人，他们真正的动起来了：动脑、动口、动手等。学生的兴趣浓厚了，积极性更高了，各种能力都得到了很好的锻炼，课堂真正成了学生施展才华的舞台。
三、课堂容量大，效率更高。
新的教育形势要求教师要打造新型的课堂、理想的课堂、高效的课堂。过去的“时间加汗水等于质量”现在已经走到山穷水尽的地步了，素质教育绝不允许占用学生正常的休息和娱乐时间。学生的学习时间缩短了，那么如何去提高教育教学质量呢？那只有向课堂要效益，传统的课堂教学容量小，效率自然不高。而“八步教学法”用八个步骤贯穿整个课堂，衔接紧促，环环相扣。学生在充分展示自我的前提下，对所学知识也得到了大容量的训练与掌握。由基础知识到基本技能，由课内到课外，由理论到实践……既全面又突出重点，学生的收获自然颇丰。
以上是本人对我校的“八步教学法”的粗浅认识，很多地方领悟的还不够深刻。不过实践证明，这种教学模式在我校的运用与推广，大大促进了教育教学的发展。我深信，只要我们进一步积极探索，灵活运用，它必将结出更加丰硕的教育成果。
第四篇：坚持以人为本 探索学校工会工作新思路
坚持以人为本 探索学校工会工作新思路
璧山县北街小学现有教职工86名，男职工22名，女性职工64名，党员19名，团员23名。长期以来，我们在上级工会组织和校党支部的领导下，以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，结合学校实际，突出重点，面向广大教职工，注重实效，开展了各类活动，较好地完成了各项工作任务，为促进学校两个文明建设和全面提高教学质量做出了积极贡献，受到了上级有关部门的赞誉。同时被市教育工会授予（评为）“模范职工之家”的称号，被县总工会授予“四创劳动竞赛示范岗”，被县妇女联合会评为“巾帼示范岗”、“先进妇女组织”等荣誉称号，多次被县教育工会评为“先进职工之家”、“先进单位”、“校务公开先进单位”。现将我们开展职工之家活动的主要做法总结如下：
一、学校的稳定、快速发展、为建设职工之家提供了前提，并打下了坚实的基础
我们学校通过开展建设职工之家活动，加强民主管理、集思广益、科学决策，学校走上了健康、持续、快速发展的轨道，学校的物质文明、政治文明和精神文明得到协调发展，民主政治建设逐步规范，学校管理逐步完善。特别是近年来，在上级领导的大力支持下，在学校党支部、校委会和工会领导带领下，全校教职工以取得最佳的教育质量为目标，紧紧围绕提高教育质量这个中心，团结协作，奋力拼搏，一步一个台阶，学校教育质量稳步上升，为学校可持续发展创造出良好条件。
二、重视工会组织建设，不断提高工会干部素质和集体战斗力
学校工会工作，注重探索工会活动和建“家”工作的创新，把建“家”与工会工作，与学校发展目标结合起来，不断取得新的进步，被市教育工会授予“模范职工之家”的称号，工会整体工作不断迈上新台阶。
三、坚持开好教代会，认真规范地完成教代会任务
教职工代表大会是实现民主管理的基本形式，也是教职工行使民主管理权力的机构。我校教代会自成立以来，先后多次召开会议，对促进学校各项工作的开展，尤其是民主管理起到了不可缺少的重要作用。学校每年召开1－2次教代会，讨论和审议校长每的工作报告，经费收支报告（含招待费开支情况），教职工的提案解答报告和临时需要解决的重大问题以及重大改革方案和制度性规章。通过教代会广泛收集职工的意见和建议，把凡是涉及到单位长远利益和职工切身利益的重大问题交职工讨论，充分听取职工意见。对于代表提案和建议，工会及时会同行政领导共同研究，做到件件有答复，事事有回音，并根据实际情况办理解决，充分体现了职工参与民主管理，当家作主的精神。教代会的审议建议权，审议通过权、审议决定权等权力都得到了很好履行。教代会决议执行工作及档案资料收集归档工作也日益规范化、制度化。多年来，教代会通过的决议和议案，充分体现了职工的意愿。教代会审议通过的“校务公开制度”、“绩校考核方案”、“奖惩条例”等规章制度，以及尊重职工的意见和愿望，职工的合理化建议和要求得到满足，学校发展呈现出一派勃勃生机。学校坚持教代会制度，起步早，工作扎实，为学校民主政治建设创造了一个和谐的环境。
四、建立校务公开制度，积极探索民主管理工作的方法
推行校务公开是建家活动的重要内容。同时我们针对校务公开具有学校党政工整体联动的特点，建立了以党支部书记、校长为组长的领导小组，以工会主席为组长的监督小组，由校工会担负工作机构、负责日常工作，从而建立起比较完备的校务公开组织领导体制。工作中，校党支部将校务公开工作纳入党支部、学校工作计划，规定公开内容，充分运用公开栏、黑板报、教代会、校园网等多种渠道、多种形式公开重要校务活动，让教职工及时了解校情、主动接受职工监督。为了使学校的校务公开工作日常化、规范化、科学化、制度化，促进我校发展，结合学校现实情况，出台了一系列的实施校务公开的文件。在实行校务公开建立一系列制度的过程中，我们做到了“六个有”：有组织领导、有目标计划、有特定内容、有实现形式、有运作程序、有效果检验。总之，我们把校务公开工作做到了让职工拥护、让职工赞成、让职工满意。学校被县评为“校务公开先进单位”，全县校务公开现场会在我校召开。
五、围绕中心工作，发挥工会传统作用和优势，不断推进学校文明创建活动 为了充分调动广大教职工的积极性，改革创新，追求发展，在添置学校现代化教学设备，扩大办学规模、打造楚天名校的同时，学校重视精神文明建设，党政主要负责人亲自主抓，工会组织发挥自己的优势和优良传统，积极投入，配合党政齐抓共管，树立新风，争创先进。在创建文明单位方面，开展了丰富多彩的活动。
1、按照三个代表的要求开展丰富多彩，健康向上的文化活动
建设文体活动场所和设施。为了保证文体活动的顺利开展，近年来先后多方筹措资金，修建了职工活动室，修建了职工体育锻炼场所，增添绿化和亮化工程。为职工增强体质、保证身心健康提供了有利的保障。
2、开展多彩多样的文化体育活动。
校工会每年充分利用学校举办的“博雅艺体节”、“阳光大课间”活动举办职工大众体育活动，积极参加上级工会组织举办的各类体育活动，工会小组积极组织开展职工喜闻乐见、丰富多彩的经常性的文化体育活动，如：“教职工乒乓赛”、“职工歌咏、朗诵会”，“三八”妇女节，组织女职工开展多种有益的活动，从而焕发了女职工的青春活力。由于工会发动面广，全校教职工踊跃参加各种活动，提高了职工的健康水平，陶冶了情操，增强了职工队伍的团结协作精神，进一步增强了职工的凝聚力和向心力，使学校文明创建活动达到了新的高度。
3、实施送温暖工程，扶贫济困。为困难职工办实事办好事
在校党支部、校委会的组织领导下，工会积极参与配合，多次开展了对受灾地区、本单位困难职工、家属等各类弱势群体献爱心活动，历年来职工捐款捐物达万元之多，捐赠各类物资、衣物万件以上，体现了学校全体教职工的一片真情。学校教职工及其家属生老病死、婚姻喜事工会都积极出面操办，对职工的生育、伤病住院、遗属，工会都无一例外的进行慰问并协助处理有关事宜，及时反映和解决职工切身利益方面的问题，当好困难职工第一帮助人，为群众办实事、办好事，把学校党组织、校领导的关怀和工会的温暖送到职工的心坎上。多年来，校工会在党组织和上级工会的领导下，在行政的全力支持下，围绕贯彻工会工作总体思路，通过争创模范职工之家活动开展工作，取得了一定成绩，但是与新时期对工会的要求还存在一定的差距。在新的形势下工会将不断面对新的问题和新的考验，需要不断的深入研究和探索。校工会将根据省总工会建“家”要求，在校党组织、校委会领导下进一步团结动员全体教职工，投入到改革开放和学校发展的主战场，与时俱进，以“八荣、八耻”和“科学发展观”为衡量标准，扎实工作，以新思路、新标准、新要求实现新突破，把我校建“家”工作提高到一个新水平。
总之，“以人为本”是科学发展观的本质和核心,是构建社会主义和谐社会的首要原则。“以人为本”也为社会转型时期的高校工会工作提出了新的时代要求和理论视野。在“以人为本”办学理念的引领下，围绕学校工作大局，以学校工作为中心，拓展工会工作新思路，开创工会工作新领域，争创工会工作新佳绩。
第五篇：探索汉语拼音教学的新思路
探索汉语拼音教学的新思路
罗新琳
昆明市官渡区关上实验学校
【内容提要】：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字，阅读和学习普通话的有效工具。本文以一年级汉语拼音教学为切入口，浅谈在新课程标准的理论指导下，以学生学习规律和教学基本原则为依据，在教学过程中大胆创新，不仅要使学生掌握汉语拼音知识，还要引导学生把这些知识转化为技能，形成能力。并根据小学生的年龄特点、认知规律以及汉语拼音知识本身的特点，研究如何在拼音教学过程中进一步探索新思路，不断提高汉语拼音的教学水平和教学质量。
【关键词】：教学创新 素质教育 学习兴趣 学习方法 学习能力 汉语拼音知识是非常重要的，相对于识字教学、阅读教学而言，也是比较枯燥乏味的。以下从三个方面谈谈如何创新教学方法，使5、6岁的孩子能主动学习、乐于学习汉语拼音。
一、寓教于乐，激发兴趣
小学生认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学生学起来容易产生厌倦情结。因此，汉语拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，注意使用直观教学的方法，增加游戏的成份，使用形象化手段，实行愉快教育，使学生始终在快乐中学习，在快乐中成长。那么，如何使这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小精灵，展现在儿童眼前，使他们爱学、乐学呢？
㈠念儿歌，学拼音。形象生动、儿童情趣浓的儿歌，对于激发学生的学
1习兴趣有很大的帮助。在学习声母阶段，编写声母儿歌，教学生念：“读声母要留心，堵住气再发音”。教完声母发音后，让学生念儿歌：“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两扇小门mmm,拐棍拐棍fff。左下半圆ddd,伞把伞把ttt，单门单门nnn，一根小棍lll,竖弯加点jjj,左上半圆qqq,一个叉子xxx,平头小2 zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。z加h zh zh zh,c加hch ch ch,s加h sh sh sh,一棵小苗rrr。”这样，既能帮助学生记住字母，又能活跃课堂气氛，从而激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
㈡、读顺口溜，学拼音。根据儿童机械记忆强的特点，可以编一些顺口易记的顺口溜让学生读记，帮助学生学习汉语拼音。例如，在教学声母“j、q、x”时，为了指导学生掌握“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点省写的规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”“j、q、x小淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”这样，孩子们感到学习是一种享受，一种乐趣，不仅激发了学习兴趣，而且还强化了教学内容，收到了良好的教学效果。
㈢、做游戏，学拼音。为了使学生在愉悦的情境中学习和掌握拼音知识，给学生创造一种“乐学”的课堂气氛，教学中，教师可以设计“找朋友”的游戏：将写着声母、带调韵母的卡片分别分别发到学生手中，然后在黑板上写出音节。例如：“bà”，手拿:“b”与“ɑ“卡片的学生到讲台前来组合，然后读出“bà”的音。这样，枯燥、机械的章节复习就变成了趣味浓厚的儿童游戏，孩子们在笑声中学习，在笑声中记忆，巩固了所学的章节。
㈣、利用多媒体教学手段学拼音。为了指导学生对拼音字母的大小写一一对应辨别，并强化记忆，可设计一个多媒体CAI课件进行训练。训练分为
三个步骤：出示小写字母时，学生点按小写字母后，出示大写字母，并发音，示范其写法；将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，学生判断后，用鼠标点按对应的小写字母，若点按正确，发出“棒”的鼓励之声，并奖赏一个笑脸；若点按错误，发出“要努力！”的提示音，罚一个哭脸，同时展示正确的答案。在屏幕上只出现大写字母或小写字母，要求学生从键盘上输入与之对应的字母。输入还设计了控时程序，要求学生必须在规定的时间内输入完毕，否则要在成绩栏扣除一定的分数。这样循序渐进、趣味性较浓，充分激发了学生的学习兴趣，学生会感到心旷神怡，在一种美的情景中学习，真正做到寓教于乐。
二、教给方法，培养能力
小学语文教学大纲指出：“教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点，要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力。”汉语拼音教材的编排，也体现了“注重教给方法，培养能力”这个符合素质教育要求的教学思想。因此，教学中，教师要教给学生发音的方法、拼读的方法、书写的方法和学习字母表的方法。
㈠、教学生掌握发音的方法。要培养学生自己去认识事物，获取知识的能力，教学生掌握发音的方法就显得十分重要。汉语拼音常用的发音方法有：观察法。教学中，教师要做发音示范，让学生细心观察唇形和舌位，体会发音方法。例如，教单韵母“ɑ”时，口张开，舌放平，让学生看清后发“ɑ，然后再变化唇形发“e”的音，让学生仔细观察细心体会这两个单韵母的发音要领。比较法。就是把两个（或几个）声母、韵母放在一起，比较其异同，帮助学生掌握发音规律。例如：b和p，发音部位和发音方法基本相同，都是由上、下唇紧闭构成阻碍而发出的音。发音时，上、下唇接触在一起，阻住
气流，再突然放开，使气流迸发而出，其主要区别在于不送气和送气。演示法。教学时，教师运用手势、器具做必要的演示，可以帮助学生掌握发音要领。口诀法。就是将拼音字母及其读音和发音要领编写成顺口易记的口诀让学生记读。
㈡、教学生掌握拼读的方法。为了激发学生的求知欲，培养其知难而进的精神，教师要使学生明白这样的道理：如果学会了拼读音节的方法，自己就能认识很多字，能自己阅读短文和注音读物。汉语拼音常用的拼读方法有：两拼法：就是把声母和韵母相拼的方法。如拼读“ma”，就是把声母“m”和韵母“a”快速连续拼成一个音节，“妈”。拼读要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”三拼连读法：有介音的音节，把声母、介母和韵母快速读的方法，叫三拼连读法。
㈢、教学生掌握书写的方法。拼音字母的认读和书写是紧密联系的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记忆字形。因此，要认真教给学生书写拼音的方法：一是指导学生正确利用四线格书写拼音字母；二是指导学生练好拼音字母的基本笔画；三是讲清字母的笔顺和书写规则。
㈣、教学生掌握学习“字母表”的方法。教字母表的方法，可以把26个字母分成四组，前两组每组七个，按四、三的停顿来读；后两组每组6个，按三、三的停顿来读，这样不但读起来押韵，而且还便于记忆。为了让学生熟记字母的发音、名称和音序，还可以教唱《拼音字母歌》。
三、抓住重点，突破难点
拼音教学，要抓住重点，突破难点，方能收到事半功倍的产效果。就整个拼音教学内容来讲，认清、读准声母和韵母、读准四声，掌握拼音方法和拼读音节是教学重点，也是难点。
首先，在声母、韵母的教学中，使学生掌握每个字母的发音部位和发音方法是重点，正确区分形近和音近字母是难点。声母、韵母在汉语拼音教学中始终占有重要地位，说明它们是教学的重点，是学好拼音的基础。因此，教师要善于把握和处理教材，使学生能读准字母的音，牢记字母的形。只有切实加强声母、韵母的教学，才能为学习拼音打下坚实的基础。
其次，在声调教学中，单韵母的四声练习是重点，带调拼读是难点。声调教学，教师要讲清声调符号和形状和四声的读法：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。例如，在教学“ɑ、o、e”三个单韵母时，可以借助图画学习“ɑ、o、e”的四声：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà”。教师示范声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用词组的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。
再次，在拼读音节的教学中，培养熟练拼读是重点，三拼音是难点。但只要讲清拼读要领，这个难点是可以突破的。重要的是让学生掌握“声轻介快韵母亮，三音连读很顺当”的拼读要领。教学时，要让学生认识介母，即在声母和韵母之间的字母。要强调连续读，即声母连介母，再连韵母，由慢到快读成一个音节，连读时气流不要中断。如拼读“huɑ”,就是把声母“h”、介母“u”和韵母“ɑ”快速连读成一个音节“huā（花）。
另外，在拼音教学中，学习标准的普通话是重点，纠正方音土语是难点。一方面，要学习汉字的普通话读音，必须注意语音的发音正确。要使学生学到一口标准流利的普通话，必须要让学生掌握好每个拼音字母的发音要领，用拼音字母拼写普通话，通过给汉字注音，认识汉字的普通话读音。另一方面，要学习汉字的普通话读音，还必须注意纠正方音土语。汉语方音地域很广，除了语音同普通话标准音差别很大之外，词汇、语法也存在着分歧。我国有许多方言区，像昆明地区没有单元音“ü”和以“ü”为韵头的韵母，只有单元音“i”和以“i”为韵头的韵母，就把“ü”读成了“i”；还将“zh、ch、sh”读成“z、c、s”；“n”和“l”、“f”和“h”相互混淆。如此等等，如果不进行及时而坚决的纠正，不进行规范化、标准化的学习和训练，即使用纯粹的标准音来念方言，不是方言区的人是很难听懂的。
“教学有法，但无定法。”汉语拼音的教学也是这样。教学方法的选择，既要体现学生是学习的主人，调动学习主体的积极性、主动性，又要注意授之以法，培养学生的自学能力。教学中，要引导学生运用已掌握的学习方法自觉地、主动地进行学习，使学生在动眼、动口、动脑、动手的学习实践中，主动地获取知识，使学生真正成为学习汉语拼音、掌握这一工具的主人。因此，只有把教法与学法统一起来，探索与学法相适应的教法和与之教法相配合的学法，才能有助于在教学中体现出“教为会学”、“学为主体”的素质教育的指导思想，才能有效地提高汉语拼音的教学质量。
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