罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究

第一篇：罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究

信阳市平桥区中小学

罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究

科研课题实施方案

根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二„2011‟4号）中提出的“各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作”的要求，结合我区书法教育工作实际情况，经请示教体局领导同意，决定在全区中小学校开展罗氏DMLB硬笔书法教学法实验课题研究。

一、理论意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

二、实践意义

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高我区中小学生素质，有必要在全区范围内加强对中小学书法教育的研究。罗氏DMLB中小学硬笔楷书书写技能快速入门教学法曾获信阳市科学技术进步奖。我区部分学校近年

来按照此教学法指导学生进行书法学习，收到了可喜的效果。

三、研究总目标

1、罗氏DMLB硬笔书法快速入门与提高的科学原理。

2、学习和掌握硬笔书法正确书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

3、感受汉字和书法的魅力、陶冶学生情操、提高学生审美能力和文化修养。全面提高学生各学科书面作业书写质量，从而提升学生综合素质。

4、进一步验证、充实、完善和推广罗氏DMLB硬笔书法教学科研成果，形成具有特色的校本课程。

四、研究内容

1、“BMLB”科学含义

“DMLB”是指读帖、描帖、临帖、背贴这四个词

理。笔者研究发现，目前市面上带“摹”白纸的各类字帖里，有相当多的学生均在“抄帖”。没练完就废弃了。不仅没能正确掌握书法基本技能，而且浪费资源。所以本字帖弃用白纸，使用“直接描临”的方式让学生迅速入帖。经众多学生长期练习反馈信息证明，本教学法的最大特点是：科学高效、易学实用、进步迅速。真正达到学生易学、老师易改、家长易懂的效果。

4、临帖（L）

临帖：就是看着字帖上的字，自己“创造”一个字。初学者往往笔法不准确、搭配不到位，结构易松散移位、变形歪斜、不匀称。正像古人说的：“摹帖易得位置但易失笔意，临帖易得字的笔意而易失位置。”因此，临帖比摹帖训练难度更大一些，这是书法成功的必由之路。

5、背帖（B）

背帖：也叫“背临”。就是说临摹到一定程度后，大脑支配手的动作越来越熟练，汉字笔画笔意、结构形式特点和笔画搭配组合位置越来越准确到位。最后达到了不看原帖也可临出和字帖几乎一模一样的程度，这就是背帖。背帖是阶段性成功的标志。习字人只有达到背帖这一阶段后，才能进一步根据自己的年龄特点、学识修养、性格爱好、审美能力、受教育程度、工作性质、生活环境和追求目标等综合情况，向更高的书法艺术之路攀登。

五、研究方法与步骤

1、根据教育部《中小学书法教育指导纲要》精神结合我区书法教育实际，现分四个子课题研究小组：即

A：小学低年级组（1-2年级）； B：小学中年级组（3-4年级）；

C：小学高年级组（5-6年级）； D初中组（7-8年级）

2、每组选6个书法专兼职教师进行专题教学、实验、研究、分析和总结。选取不同学校，不同层次的教育资源进行综合对比分析，在具有广泛性的基础上，总结出适合指导中小学生的硬笔楷书书法教育规律。

3、每组拟按每学期15个课时，每学年30个课时进行书写练习实验，以语文课、书法课堂实验为主要形式，以每天10分钟练字和书法兴趣小组书法特长班实验等形式为辅，确保实验的科学性和高效性。

4、每堂实验课精讲不宜超过10分钟，关键是巡查学生书写姿势、笔法、态度和核心错误细节及时纠正。集中指导前节课作业批改时的规律性、常犯性、心理错觉性，书写心态性等常见错误。

5、每位学生实验前必须保存一份，《平桥区罗氏DMLB硬笔书法教学科研课题训练反馈表》以便掌握实验学生的进步状况和以后教育教学重点研究方向，总结出合格率、优秀率等规律性成果。为选择性分层次教学提供科学依据。

6、结合区教体局每年一届的中小学生书法大赛活动，将各实验组的优秀学生和进步明星的学生进行总结、示范、展览和评奖。

六、各实验组具体目标

1、小学低年组实验目标

掌握正确的执笔和坐姿；掌握铅笔正楷字基本笔画的名称、形态和正确书写技法；掌握常用偏旁部首的名称、形态和书写技法。掌握基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

2、小学中年级组实验目标

能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称、力求美观，逐步提高书写速度。

3、小学高年级组实验目标

掌握运用横线格进行成篇书写练习，形款整齐、美观，有一定速度；楷书水平较娴熟并有书法兴趣的学生，可以尝试用硬笔练习规范、通行的行楷字，尝试硬笔书法作品参赛、展览或自我审美欣赏。

4、初中组实验目标

熟练掌握钢笔楷书的笔画、部首、结构和书法技能，基本掌握规范、通用的行楷字书法技法、原理和规律。基本上达到易认、美观，并且有一定速度，在能整洁美观书写各科书面作业的基础上，有一定书写赏析和创作硬笔书法作品的能力。

七、本课题研究的创新点

1、书法技艺形成的心理学研究

读帖、摹（描）帖、临帖和背帖是一个密不可分相辅相存，四个练习书法环节，符合现代心理学关于技能掌握的一般原理。读帖（D）实际上是视觉和记忆的心里过程；摹（描）（M）帖是视觉，肤觉中的触觉、内部感觉中的动觉的心理过程；临帖（L）是视觉、知觉、记忆、思维的心理过程；背帖（B）是知觉、记忆、思维和想象的心理过程。只有达到背帖这一心理过程，书法技能才成功掌握并长期保持动作技能的动力定型阶段。

2、练习帖的设计模式

首先，用各种视觉延长线等特殊实践创新符号，综合解析每个独立汉字的起笔、行笔、校笔的力度，角度结构形式、

重心和搭配比例等，让学生

第二篇：硬笔书法课堂五步教学法

硬笔书法课堂六步教学法

硬笔书法在现实学习和生活中有着非常重要的实用性作用，推广和普及硬笔书法，刻不容缓，怎样才能在较短时间内让学生更科学更容易更迅速掌握并提高书写及审美水平呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套教为完整的课堂五步教学法，现付诸笔端，以共广大书友及专家批评指正。

第一步：精讲

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课件示范，把两种竖画（悬针、垂露）的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等（也可以在黑板上用粉笔勾勒出来）。如下图：

边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了（相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳。容易区分、避免混淆）。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则不宜。要突出“精”。

第二步：互动

在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。

老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创造力、及想象力等，并能向正确的方向引导。

如：在某同学上课时不注意听讲、思想开小差，这时候老师可点名请他重复刚才所讲的内容，他肯定回答不上来，可以请他的同桌帮忙回答。让他意识到上课不注意的后果。日后自会改正过来。我个人认为，没有必要上课总讲一些注意听讲、不要讲话之类的话，要注意 课堂教学的方法。

还有在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以故里并多与她们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，拉近师生间的距离。

第三步：板书

这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生表现的机会，有利于老师掌握学生所领悟的情况，并能在其板书的过程中发现问题，及时纠正，以示全班同学。

一般在老师讲完之后，挑选几名同学到黑板上书写，比一比，看一看，看谁写的又快又好。这样不失为调动学生积极性的好办法。经过实践证明，该方法教学效果明显，学生积极踊跃，课堂气氛活跃。

第四步：点评

点评的过程其实就是一个审美的过程，一个发现问题解决问题的过程。比如，在学生在黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。这样既巩固了所学知识，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什么地方。锻炼了学生的审美能力（眼力）同时也提高了书写水平。

当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。第五步：练习

点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持安静，凝神静气，按照所学认真书写。

练习时方法又分为“临”和“摹”，“摹重在笔画传神，“临”旨在掌握结构合理、到位。摹要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔画形态等。临要注意每个笔画的运笔之外，还要注意字的结构、占个、大小等，尽量要与范字相似，这样才能达到练习的效果。

在练习的过程其实就是一个观察、思考、实践应用的过程。第六步：纠正

在练习的过程中，老师要巡视指导，及时发现学生在书写过程中存在的问题，并及时纠正。这要求老师要练就一双“火眼金睛”，在巡视的过程中，一眼就能看出问题，并能让学生意识到问题所在，及时改正。错误的写法写的越多，错的越远。要避免这一点。

还有在课堂和家庭作业的批改上的纠错问题，有很多老师批改作业很认真，圈圈点点，评语也写的很全面，我很佩服他的敬业，但是，其收效却不如人愿，有很多学生都报有一种完成任务的心理，至于老师的评语却无人问津，针对此情况，我认为iehai是有时间尽量坚持面批，当面批改，指出问题及时纠正，不拖泥带水，今日事今日毕。

以上是硬笔书法课堂教学的一些基本方法，应循序渐进，灵活运用。

第三篇：游戏教学法”研究实验方案

信息技术“游戏教学法”研究实验方案

一、问题的提出

如今，基于计算机技术与网络技术环境下的电脑游戏与网络游戏在最近几年得到了快速膨胀，先进的技术，变幻的画面，混乱的场景„„多种因素的组合，让无数人迷醉于其中。而中国网络游戏的玩家则主要集中在青少年，调查发现，学生当中有一半以上玩过游戏，更有几乎10%的学生痴迷于游戏。在这支浩浩荡荡的游戏大军中，更不乏大量小学生的观望与加盟，甚至是在信息技术的课堂上，仍然会有不少“胆大之士”躲避着老师犀利的目光去“开辟战场”、“叱咤风云”„„

面对这样“扰乱民心”的现象，面对如此“无法无天”的学生，相信大部分老师发现后立马都会怒目圆睁，“当场擒凶”，以示警告与惩罚。但教师有这样的反应，其实也无可厚非，因为如果不去“杀一”又何以能够“儆百”？起初遇到这样的“敌情”时，我也是采取了类似的手段——以“现场取证”式的批评教育为主。但是，几次下来，我发现这样的教育方法效果并不大，学生依然会我行我素。

难道游戏真有那么大的吸引力，可以让学生如此沉迷其中甚至不顾一切？当面对游戏时，或许真的不可否认，对于小学生，甚至是成人，它都有着自身的一些优势。然而，作为教师，该怎么获取与利用游戏中的精华而舍弃其中的糟粕，并使之很好地为我们的教学服务呢？这恰恰是一个需要也是值得我们去探究的一个课题。如果能把游戏与我们的课堂教学尽可能完美地结合起来，那我们信息技术课堂中教与学的效率就会有很大程度的提高。

二、课题研究的界定

所谓“游戏教学法”，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们力所能及的课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，它能把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的信息技术活动，推动学生由实用型人才向创造型人才转化，让学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术的积极性与兴趣。

三、课题研究的基本目标（分阶段实现）：

在信息技术课堂中借用游戏的翅膀让学生飞得更高更远:

1、能控制和选择注意，与学无关的语言和动作较少，对学习信息技术无逆反心理或厌烦表现。

2、教师正确指导下，能注意听讲、练习和讨论，完成各项电脑操作步骤；对电脑产生一定的喜爱心理。

3、能积极思考和回答教师或同学提出的各种问题，自觉主动地探究、学习；学习电脑很有热情。

4、学生在信息技术课堂上注意力高度集中，兴趣浓厚，师生、生生配合默契；学生对电脑有较为全面的认识。

四、研究的对象： 三年级学生。

五、研究的内容

（一）游戏与教学结合的模式

对于小学生，尤其是三年级的小学生来说，游戏与教学最完美的结合点就是将教育教学的内容自然而然地融入到游戏中去。

1、选用健康益智的游戏软件

三年级学生在认识了“新朋友”——计算机后，首先要掌握的就是计算机最基本的操作技能之一 ——鼠标操作。针对三年级学生的认知水平和好玩的天性，可以从游戏入手，利用电脑自带的小游戏，如“纸牌”、“扫雷”等，并从网上选择一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石”、“打鼹鼠”、“拼图”、“射击”等。这些游戏的画面鲜艳，游戏本身又生动有趣，学生一下就被它们吸引住了。每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的的指向（移动）操作，“打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作，“拼图”游戏主要练习鼠标的拖动操作，“射击”游戏则是练习鼠标单击右键的操作。相信在简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都会瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来的，鼠标的基本操作也将在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握，并且在“玩”的过程中学生也将不断积累操作经验，很快提高操作的熟悉程度。

指法是一朝学会终生受益的技能，也是小学生需要掌握的基本技能之一，但指法学习是非常枯燥的。为了提高学生的学习兴趣和学习主动性，也可以在教学中采用游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。在这种情况下，老师再讲解指法，学生就会学得就很认真，也很主动。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“打地鼠”、“吃苹果”等游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，应该会达到很好的教学效果。

2、将教学形式变为游戏方式

在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后找不到“工具箱”或“颜料盒”，在讲解这一知识点时，就可以采取“变魔术”的方式寓教于乐。先说“老师会变魔术，我来给大家变个小魔术好不好？”，然后快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了？”、“你能把它变出来吗？”。学生对这个“魔术”很感兴趣，通过变“魔术”，学生很快就能掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密”，相信很多学生也可以将“颜料盒”变出来，因为感兴趣所以很自然就能做到了知识的举一反三。

（二）游戏教学法激励机制的设置

针对小学生好胜的心理，教学中可以经常采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，实现激励机制。每次比赛结束后，都应该表彰获胜者，以进一步激发学生的学习兴趣。比如说在练习鼠标的双击操作时，可以提前把一个新的游戏“藏”在每一台学生机里，然后给出了一条“藏宝路线”，如“我的电脑—D盘—‘游戏’文件夹—‘鼠标练习’文件夹—射击”，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者可以得到一个雏鹰小奖章。学习指法后，就可以经常组织学生进行指法比赛，如利用“金山打字通”中的“打地鼠”游戏进行比赛，看看在规定时间内谁打到的地鼠最多（即击中的正确字符最多），比赛中不按照指法操作的同学将被淘汰出局，最终获胜者的名字会出现在“运指如飞”的光荣榜中。

（三）注意避免游戏教学法的弊端

1、力求明确游戏目的

游戏教学不同于娱乐游戏，游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”，是提高教学效率的一种方式。其根本目的在于达到一定的教学目的。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的知识与游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现知识的特点，又必须充分具备游戏的特征。

2、切忌游戏运用泛滥

游戏教学的运用并不意味着整节信息技术课都要充满游戏，以游戏为主；也不意味着每一节信息技术课都非要安排游戏不可。不同内容的课中，不同游戏所运用的时机本身也就不同。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况巧妙安排，灵活运用。

六、研究的方法、原则：

1、实验法：本课题设计各实验计划、实施方案，确定实验班级，积累资料，及时总结。

2、调查法：采用问卷调查、谈话等形式，了解小学生在信息技术课堂中喜欢什么样的游戏学习方式。

3、观察法：对学生在游戏学习活动中所表现出的问题或外显行为进行统计、分析。

4、文献法：学习心理学、课程学、教育方法学等方面的著作，在理论的指导下，进行课题研究。

5、个案研究法：对个别学生，建立档案。跟踪观察，深入了解，总结经验和教训，检验目标实现程度。

6、总结法：在研究过程中，注意积累资料，形成理论认识，每阶段撰写实验论文、总结、案例、反思等。

七、课题研究的程序：

第一阶段：（2007、9—2007、10）准备阶段

（1）成立课题实验小组，确定实验班级，制定研究方案。（2）学习理论，提高认识，进行分工，责任到人。第二阶段：（2007、10—2008、4）实验阶段

制定调查表，对学生学习信息技术的方式、方法等因素进行调查，并统计调查结果，进一步明确研究的方向，然后制定课程实施方案。方案制定后组织有关人员进行学习、补充，并研究小学生学习需求的特征，研究制定小学生信息技术课堂游戏教学方法的实施策略。

第三阶段：（2008、5—2008、6）反馈阶段

教师根据班级情况和实际情况努力掌握信息技术课堂中游戏教学方法的规律，由理论作指导进行实施，在实践中检验，在实践中研究小组要进行课后评估与案例分析、跟踪，检查目标达标度，完善课题研究。并进行小学信息技术游戏教学模式经验研究的总结，形成科学的理论认识。

第四阶段：（2008、7—2008、9）总结阶段（1）收集整理各类研究资料。

（2）全面总结，撰写实验报告及有关论文。（3）展出实验成果。（反思、案例）（4）结题、鉴定。

八、最终研究成果：

1、论文：《小学信息技术“游戏教学法”的初探》

2、形成信息技术课堂中游戏教学法的有效策略。

3、相关案例文章。

4、学生体验文章。

第四篇：罗氏工作分类

罗氏工作分类

1.医药信息顾问 职位职责：

1.在公司政策和程序指引下向指定客户群传达医学信息

2.负责区域内外部客户医学信息沟通和传递，医学教育活动和培训 3.定期开展学术会议，向客户介绍产品在不同适应症上的优点 4.及时收集、提供市场信息并做出适当建议

5.根据区域销售情况合理制定预算，并按计划开展工作 6.与客户建立良好关系，维持公司形象

7.熟练掌握产品知识，定期参加相关产品知识培训及学术会议 职位要求：

• 本科及以上学历，临床医学、药学及医药相关专业 • 具有良好的沟通协调能力和强烈的学习愿望 • 乐观积极，懂得自我激励和压力转换 • 良好的团队合作精神和自我学习能力 • 熟练使用MS Office，英语良好 2.销售助理 职位职责：

1.处理产品组销售经理的文书工作 2.办事处日常行政事务 3.销售数据的输入和保管

4.办事处推广资料及仓库的管理

5.有责任将获悉的不良事件在获悉当日尽快报告给药品安全部门 职位要求：

• 本科及以上学历

• 良好的英语书写及英语口语能力；英语6级及以上优先 • 具备成功的秘书/助理实习经验优先

• 具备专业性，团队合作精神；有强烈的责任感 • 熟练操作Word, Excel, PPT等应用软件 3.骁悉专员

职位描述：

1.热情专业的服务于800热线

2.完成每月工作汇报报表

3.协助销售服务管理用户

4.及时上报不良反应

5.热爱办公室内勤工作 职位要求：

• 大专或以上学历，护理或医学专业优先

• 具有客户服务工作经验的优先

• 熟练运用Excel，Word等MS-office应用软件 4.产品战略规划助理 职位职责：

1.协助主管收集、整理数据，核对各种数据报告所需基础数据 2.根据主管要求制作PPT 3.协助主管制作产品部门所需报表 4.其他临时项目的支持 职位要求：

• MBA及以上学历，医学、药学或者市场相关专业背景优先 • 良好的沟通与组织能力，性格沉稳，团队合作能力强 • 良好的英语书写及英语口语能力

• 熟练操作Word, Excel, PPT等应用软件 5.销售绩效管理助理 职位职责：

1.协助准备医生数据收集模板，收集整理数据 2.协助记录、回答CRM用户的问题 3.其他跟CRM系统有关工作的支持 职位要求：

• 本科及以上学历，计算机相关专业背景优先 • 仔细认真，团队合作能力强

• 拥有良好的英语书写及英语口语能力

• 良好的excel, access基础，具备较强的学习及沟通能力 6.临床试验助理

职位职责：

1.根据要求进行研究文件管理 2.追踪各项工作计划的实施情况 3.分发并跟踪临床进展报告

4.协助组织临床试验及各种相关会议 职位要求：

• 临床医学及相关专业本科及以上学历 • 拥有良好的英语书写及英语口语能力

• 熟练操作Word, Excel, PPT等办公应用软件

• 责任心强，注重细节；良好的人际沟通能力和团队合作精神 7.数据管理专员

Data Manager 职位职责：

1.协助完成研究中的数据管理工作

2.协助追踪及维护数据管理信息及数据检查报告 3.协助完成数据管理研究信息的归档 4.协助完成实施及程序提高的确认工作 职位要求：

• 计算机、生命科学、临床医学及相关专业，本科及以上学历 • 拥有良好的英语书写及英语口语能力

• 熟练运用计算机应用程序，包括电子数据表、文字处理软件及数据库等 • 拥有良好的沟通与组织能力，团队合作能力强 8.药品安全专员

drug safety associate 上海市

职位职责：

1.对相关药品安全的信息和文件进行维护和管理

2.相关数据的收集，整理及录入，确保录入数据的质量和一致性 3.协助主管向相关部门通报产品安全性信息并进行适当交流

职位要求：

• 临床医学相关专业，本科以上学历 • 较强交流技巧和团队合作经验

• 较强的法规意识和领悟力，有较强的工作责任心

• 能自我激励, 有较强的工作计划性并合理安排工作时间 9.生物统计师

上海市

职位职责：

1.阅读相关统计课题报告，撰写课题总结

2.协助完成协议提供、案例报告表格确认及分析安排等工作 3.进行数据分析模拟探索性实验 职位要求：

• 统计学及相关专业博士在读学生

• 熟悉SAS等统计软件、数据库及界面操作系统 • 拥有良好的英语书写及英语口语能力

• 拥有良好的沟通与组织能力，团队合作能力强 10.市场部助理 点击城市申请该职位： 上海市

职位职责：

1． SAP系统操作及维护

2． 协助产品经理开展市场推广活动，确保市场计划的顺利进行

3． 协助产品经理进行预算控制，准备财务报告，监督并跟进项目的付款 4． 认真有效的贯彻执行公司政策和流程 5． 提供部门必要的行政服务和支持 6． 负责部门文档的建立及管理 职位要求：

• 本科以上学历，相关专业背景优先

• 拥有良好的沟通与组织能力，性格沉稳，团队合作能力强 • 拥有良好的英语书写及英语口语能力 • 熟练操作Word, Excel, PPT等应用软件

11.数据分析助理 点击城市申请该职位： 上海市

职位职责：

1.协助收集，整理和分析相关数据 2.核对各种数据报告所需基础数据 3.协助制作基础报表 4.其他项目的支持 职位要求：

• 本科以上学历，相关专业背景优先

• 良好的沟通与组织能力，性格沉稳，团队合作能力强 • 良好的英语书写及英语口语能力

• 良好的excel, access基础，具备较强的学习能力

第五篇：蒙氏幼儿教学法

《蒙氏幼儿教学法》rm

《蒙氏幼儿教学法》rm eMule资源

下面是用户共享的文件列表，安装eMule后，您可以点击这些文件名进行下载

蒙氏幼儿教学法(3).rm 193.9MB

蒙氏幼儿教学法(2).rm 204.2MB

蒙氏幼儿教学法(1).rm 162.9MB 中文名称：蒙氏幼儿教学法 版本：rm 发行时间：2005年 地区：大陆 语言：普通话 简介：

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蒙氏教育的原则是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。在众多的西方幼儿教学法中,蒙台梭利教学法称得上是符合中国国情好的幼教方法。

很多其他国外教学法都不在幼儿园阶段教孩子识字、做算术。但蒙氏教学法则不同,它使用多种作用于感官的教具循序渐进且科学地教孩子阅读,并在算术、自然知识等方面打下扎实基础。有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容,比如：平方、立方的概念,太阳系九大行星等自然与物理知识。成年人往往觉得不可思议,学前幼儿怎么能理解这些复杂知识呢？但当你仔细研究蒙氏教学法后就会恍然大悟,“太巧妙啦！咱们小时候怎么没有蒙氏教学法呀！”

蒙氏是意大利历史上首位女医学博士,她精通热爱数学。因此,不少人都感到,数学教育是蒙氏教学法中的精华。在中国目前的教育大背景下,有助于孩子尽早树立对学习的兴趣和自信心,为将来的学业成功打下基础。

蒙氏教育更能弥补目前独生子女教育中的一些不足。她非常重视生活能力的培养,日常生活课程如烹饪、园艺、清洁等,其意义不仅仅在于孩子掌握了一些生活技能。更重要的是,孩子发现成人能做的事自己也能做,从中发现自身能力和潜力,就会对自己充满信心。在日本,接受过蒙氏教育的两岁多的小姑娘就能用刀切黄瓜,用安全剪刀剪纸。

四、五岁更是飞针走线、挑花刺绣,我们衣来伸手饭来张口由众人服侍的小皇帝当然无法与之抗衡了。建议孩子应该接受蒙氏教育时,家长也来“蒙氏”一下,这有助于民族整体素质的提高。蒙氏教育将秩序与自由完美结合,孩子可以自己决定玩什么,玩多久。可是,这种自由是有前提的,孩子必须遵循一定程序。比如,把一样东西收拾好,然后再玩下一样。有了秩序,才能保证自由活动有效进行,教室里不会乱作一团。而另一方面,正是因为有了充分的自由空间,孩子的能量有了正当的去处,就不会处处与老师做对,成心破坏秩序了。

一位幼儿园老师曾与一所国际幼儿园为邻。她说：外国小孩挺奇怪的,平时疯得不得了,可是一旦老师发了令,就能一下收住。咱们的幼儿园平时管得严,一旦放开,孩子疯得根本收不住。孩子越疯得收不住,老师就越不敢放,形成了恶性循环。蒙氏教育将秩序与自由有机地结合起来,在充分尊重孩子选择的前提下使规则内化,有助于我们走出传统教育的怪圈,培养出新一代的好公民。

我们可以用六个字来评价蒙台梭利教育：真实、实用、完整。

也许因为蒙台梭利是学医出身,她秉承着科学精神,对儿童进行了长期、细致的观察分析,这使她有别于许多教育理论家。在讲授蒙氏理论的课堂上,最为兴奋的是那些年轻的、对育儿经历记忆犹新的妈妈,她们不停地交头接耳：“没错！我女儿就是这样！”“简直太对了！我儿子就这样！”

蒙氏还是个实乾家,她设计的教具,重视感官教育,使孩子不仅通过视觉,而且通过听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官来认识世界。

蒙氏发现,儿童在六岁之前的不同阶段,秩序、行走、语言、手的运用、细小事物、独立自主等有各种敏感期,伴随着心理发展极为迅速。孩子在1～2岁期间,非常喜欢走路,尽管走得摇摇晃晃,也坚决不肯大人抱,他从走路的过程本身得到满足。蒙氏课程根据儿童敏感期设计活动,既满足孩子又达到事半功倍的效果。

儿童有自主学习的需求和能力。因此,蒙氏教具都摆放在低矮的架子上,供孩子自由取放。蒙氏教具的设计遵循由易到难的顺序,不让他们因经历失败而失去自信。蒙氏教具都具有自我纠错功能,孩子自己发现、改正错误,培养儿童自主学习的信心和能力。