第一篇：10月份安全教案 第一周 执教老师
10月份安全教案 第一周 执教老师：郑红美 一:活动内容《甲流来了——怎样保护好我们的宝宝》 知道怎样预防甲流，提高对甲流的防范意识。二：活动准备
大蒜，茶，水果蔬菜粗粮 三:活动过程
1、大蒜粥能保健抗病
大蒜粥大人小孩(六个月以上宝宝)都适用。现代研究表明，大蒜中含有的大蒜素有很强的杀菌作用，人一天生吃两瓣蒜就能发挥大蒜保健抗病的最佳效果。制作大蒜粥只需将大蒜和米一起煮熟。给孩子煮大蒜粥时要注意，6到12个月的宝宝每天吃2瓣；1到3岁的宝宝每天吃4瓣；3到12岁的每天吃6瓣。
2、茶可调节人体酸碱度
红茶是美国推荐的抗流感食物之一，哈佛大学学者发现，连续两周每天喝五杯红茶，人体内会产生大量的抗病毒干扰素，其含量是不喝茶人的10倍，这种蛋白可以有效帮助人体抵御流感。
茶还可以调节人体身体酸碱度。除红茶外，绿茶、花茶也是不错的选择。
3、菌类可增强抵抗力
菌类营养价值丰富，可增强人体免疫力。可以把菌类做菜或汤，一些常见的菌类食物还可以随意与肉类搭配，炖鸡、炒鱿鱼、炒肉丝。
由于菌类可能带有有害物质，因此食用前最好先用开水烫，去除有害物质。
4、水果蔬菜粗粮 一个都不能少
要防病，水果、蔬菜、粗粮一个都不能少。最好选富含维C丰富的蔬菜，如西兰花、番茄、油麦菜、青椒、辣椒等。多吃苹果、葡萄、草莓、番茄、胡萝卜、荸荠、山药、枸杞、竹荪等。另外，粗粮应占每日主食的一半，以免缺乏维生素B导致免疫力下降
10月份安全教案 第二周 执教老师：郑红美
一活动内容《秋季，宝宝如何调理反复感冒》 二：活动目标：
1让宝宝明白坚持每天锻炼的好处，如何保护好自己。
三：活动准备
图片，动物手偶，等
四：活动过程
1、引题
2、日晨检中，因上呼吸道感染（感冒）服药的幼儿骤然增多。进入秋季，有些幼儿已反复感冒多次，服用了许多药，病情不但未减轻，有些还出现了咳喘，发热等哮喘、肺炎症状。反复呼吸道感染是幼儿期常见病，此期幼儿体内抗体水平低下。当气温下降时，呼吸道粘膜毛细血管收缩，造成局部供血不足，呼吸道抗病能力下降，加上秋季空气干燥，感冒病毒的致病力增强，很容易引发反复呼吸道感染。
3、当孩子刚出现感冒时，最好不要乱用药，尤其不要乱用抗生素，因为大多数感冒是病毒引起的，抗生素治疗无效，使用不当还可对抗生素产生抗药性，不利于孩子的健康。另外，感冒时千万不要多种药同时服用，以免引起药物对机体的毒副作用和过敏反应，加重病情。
4、其实，感冒时饮食起居上的正确调理至关重要。如过敏体质的幼儿，应少吃鱼、蟹、虾、肉等荤腥油腻食物，因为这些食物会生痰；少吃对呼吸道有刺激作用的辣椒，胡椒、姜、葱等。对反复感冒、咳嗽、食欲欠佳的幼儿，可以用健脾、养肺的食物，如粳米、银耳、黑木耳、白萝卜、白果、百合、山药等；孩子咳嗽伴发热时，要多补充水分，如开水、火汤、鲜果汁等；还需补充鸡蛋、蔬菜，以保持营养均衡，提高免疫力；如孩子咳喘，补充水份时要注意不选碳酸饮料。因为甜食会加重咳喘，所以咳喘的孩子不宜吃冰糖胆炖梨，苹果、香蕉、桔子、葡萄、柿子等最好不要在咳嗽期间吃。另外，应少吃含添加剂的食品，因为某些添加剂可致孩子过敏性咳嗽。可选择初乳素等富含免疫因子的天然食物，以增强自身抗病力。
5、感冒病愈后，要坚持每天参加幼儿园晨间锻炼；从现在起，每天坚持用冷水洗脸，以增加孩子呼吸道粘膜对寒冷的适应能力，对预防冬季上呼吸道感染大有好处
10月份安全教案 第三周 执教老师：郑红美 活动内容：《喊妈妈》
活动目标：教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
活动准备：小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会 幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈 快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人 哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？” 活动目标：教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
活动准备：小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。教师边讲解边教会 幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈 快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人 哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”
10月份安全教案 第四周 执教老师：郑红美
一、活动内容：防火安全教案——《着火了怎么办？》
二、活动目标：
1、避免火灾的发生及自救的方法
三、活动准备：
四、活动过程：
（一）导入
1.（消防车的声音）听，这是什么声音？发生了什么事情
2．夏老师在以前正好录过一场火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。（幼儿观看录像）
3．我们小朋友讲讲看怎么会引起火灾的？（幼儿讨论）
4.。假如我们小朋友碰到火灾了，那时候我们会怎么做呢？（拨打火警电话119；赶紧离开现场，到邻居家呼救；用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒；走安全出口等）
5．现在请我们小朋友把你们的方法按照次序都画下来。（小组合作，有一个幼儿画）
6．请每组的派一名幼儿上来把他们画的方法讲给其他幼儿听。
7．刚才我们每组小朋友第一个想到的办法是打火警电话“119”，那应该怎样正确的拨打“119”呢？现在夏老师扮演消防员，你们谁来试试来打电话呢？（幼儿试打电话）
教师小结：我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的正确地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
11月份安全教案 第一周 执教老师：郑红美
一、活动内容《受伤了怎么办》——健康安全教案
二、活动目标：
1、引导幼儿学会避免受伤。
2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。
三、活动准备： 受伤的事例图片
四活动过程：
1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况
教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢？那是怎么样的呢？有什么感觉？
2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤
（1）教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢？（教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。）
（2）教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近？能不能在教室里面跑跳呢？在平时能不能乱跑？玩耍得很过分呢？妈妈煮饭时能不能站在旁边呢？能不能玩火？能不能玩尖利的东西？
3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法（1）教师引导幼儿讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做？（2）教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。
4、总结评价，结束活动。
11月份安全教案 第二周 执教老师：郑红美
一、活动内容《我会过马路》
活动目标：
1、在活动中认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。
2、引导幼儿有过马路走斑马线的意识，做个遵守交通规则的好孩子。
活动准备：
背景图（马路）、斑马图片、斑马线
活动过程：
一、故事导入
1、讲述故事“有一群快乐的„„„„主动放慢了速度”。
1）今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是《马路上的斑马线》。
2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）
3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）
4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。
2、讲述故事“聪明的小猴子想出了一个好办法„„就一点也不害怕了”。
教学反思：
通过这次活动，我发现现在的幼儿在自我保护方面知识比较缺乏，家长过渡保护是造成这种情况的重要原因，在今后的工作中要加大力度对家长进行帮助，早日放手让幼儿体会社会生活。
第二篇：开学第一周安全教案
开学第一周安全教案
陵川县实验小学四（4）班
张艳艳
教学内容：拒绝校园暴力
教学目标：
1、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。
2、形成在遇到危及自身安全的情况时应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
3、认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。课前准备：收集有关校园暴力的案件 活动过程：
一、校园暴力害人害己。
1、读少年犯写给父母的信，评论：为什么他会成为一名少年犯？
2、介绍校园暴力。
3、学生讲述收集的有关校园暴力的案例，并进行深入讨论。
4、讨论交流：在我们身边有没有校园暴力？校园暴力有哪些危害？
5、小结：校园暴力其实是一些恶习日积月累导致的，是校园生活中不和谐的音符，其危害和后果是极为严重的，对我们的健康成长构成巨大的威胁。
二、我该怎么办？
1、情景模拟展示：（使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题）
2、讨论：如何避免和减少校园暴力事件的发生？（使学生掌握正确处理事情的方法和技能）
3、小结：一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子，是不会伤害别人的身体和心灵的。只要我们学会倾诉，懂得交换角色，做事前能掂量掂量，校园暴力是完全可以避免的。同时，我们还得有明确的是非观念；避免做出违背道德和法律法规的事情。
三、如何面对校园暴力
1、教师讲述应对校园暴力的具体案例，请学生讨论：哪种方法可行？为什么？假如你是案例中的人物，你会怎么做？当你遇到危及自身安全的校园暴力事件时，你会如何应对？
2、学生讨论交流自己的观点及做法，教师适当点评。
3、小结：当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最还不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。切记：不能以暴制暴、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。
第三篇：听窦桂梅老师执教
听窦桂梅老师执教《游园不值》有感
今天，听窦桂梅老师执教的《游园不值》，有一种耳目一新的感觉，细细品味，感受颇多，也引起我的一些思考。
（一）激情——春风化雨的力量
整整几十分钟，我忘却了自我，忘却了时间，沉醉于‚满园春色‛之中。窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上了她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情风光。
大凡听过窦老师课的人，对她的评价就是‚有激情‛，也有人评价她的课堂，激情过火——虽声情并茂，课堂自始自终情绪饱满，听者跟着激动，过后给人的感觉‚很累‛，有时所表现的状态给人的感觉就是‚热闹‛。
我却不这么认为。我以为窦老师的激情不是情绪，是热爱。苏霍姆林斯基说：‚什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是儿童。‛这时候，也许他慷慨激昂，也许侃侃而谈，也许和风细雨，但是，此时的他一定是充满激情的。古人云：‚山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。‛恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那水中‚仙‛，水中‚龙‛。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的教学手段，也只是徒具其形；任你教师用在华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果你是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无比，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放的，那你的激情就像夏日里的风雨沁人心脾，适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的宁静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，会更细心、耐心。所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
因此，我要说的是，千万不要把激情的理解狭窄化，每个人的教学行为都是自己独特的一幕幕生活剧。我们看到的窦老师的激情恰恰是她的自然状态。
窦老师曾说：‚怎样让我们的激情永葆青春？回答是——读书。‛激情不老——只要读书在，激情就在。对教育的激情，应该从现在的 外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变——这应该成为我们对为师品格的重要追求。
（二）和谐——用‚人文‛的方法‚教‛语文，体会‚人文‛享受‚语文‛之美
前不久，读了两篇文章，一篇是窦桂梅老师撰写的《语文为心灵奠基》，另一篇是浙江师范大学教授王尚文的《紧紧抓住‚语文‛的缰绳》。两位老师就‚语文教学中如何做到工具性与人文性的统一‛阐述了各自不同的观点。
窦老师倡导‚主题教学‛的理念，认为学习母语，决不能仅仅关注语言形式，而应从内容或‚人文‛着手带动对形式的领悟。王尚文老师认为语文教学重视人文必须将其渗透于学习正确理解与运用语言文字的过程之中，从而更好地听说读写，着力于养成学生的语文意识。
我以为：我们现在所教的学生很难‚静下来‛，带领他们把玩语言时，孩子们显得很不耐烦┈┈中小学生本来需要花大量的时间感悟语文，但由于多学科的压力，再加上语文课时的减少，更有学语文时的急功近利和浮躁，使语文学习处于危险的边缘。凝神静气读书已经很难做到。我们只好从学生的兴趣出发，抓住他们感兴趣的‚兴奋点‛‚出发点‛等主题，引导他们把语文学习和自己的生活联系起来，把孩子从声光色的世界里引进语言的殿堂，进行丰富的语言实践，他们的收获会大得多。
看看窦老师的课堂吧，她从精神生命的层次，用动态生成的观念，整体构建课堂。
1、‚入境始与亲‛
以本课教学为例，窦老师根据古诗的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生‚入境‛。如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗《题李凝幽居》，说说诗人贾岛静心苦吟‚推敲‛的故事；接着有指导学生读了贾岛的另一首诗《寻隐者不遇》；然后出示了几个含有‚不遇‛的诗题，引导学生比较发现。这些诗与诗题的出现看似与教学内容《游园不值》没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界，让学生感受到古诗的魅力，感受到古诗中每个文字的背后都闪耀着一种灵动，激发了孩子们的学习欲望。
2、文本巧推敲
进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。如：在学生基本理解诗意后，教师紧扣一个‚怜‛字，启发学生——‚诗人的情感体现在一个‘怜’字上，你从哪个字上感受到‘怜’？‛这个问题牵一发而动全身。学生们根据自己读书的体验，从‚印‛、‚小扣‛、‚春‛、‚关‛与‚出‛、‚一‛与‚满‛，这些字词体会到诗人对‚满园春色‛的无比‚怜爱‛。
这个教学环节不由让我想到特级教师张伟的‚球形教学理论‛，一个‚怜‛字就是全诗的‚球心‛，是全诗牵一发动全身之处，窦老师抓住这个‚球心‛，保持每个字词对它的‚向心力‛，教学有了明确的目标，各句之间建立了有机的联系，提高了教学效率，所谓‚提领而顿，百毛皆顺‛就是这个道理吧！
3、拓展求发展
窦老师主题教学的特点，在学习文本的基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大视野。
例如：在本课教学中，教师运用角色体验法展开语言实践。‚出墙的红杏啊，你在园内看到了什么景色？‛‚你们这些花、草、树啊，看到这一枝红杏出了墙，想对它说什么？‛‚请‘叶绍翁’啊，把沿途看到的，讲给园主人听听！‛孩子们立即兴致盎然，进入角色，展开对话，有效地提高了表达与口语交际的能力。
再如：在教学中，窦老师还引导学生读了《雪夜访戴不遇》，这是《世说新语》中的名篇，‚雪夜访戴‛的典故引导着学生感悟人生！‚我想，把这美好永远留在心中，这‘不值’不仅仅是‘不值’啊，还含有那份舍不得，那份不忍心。人生啊，就是如此，在‘不遇’中有‘遇’，在‚不可能‛中‚可能‛，这就是人生！‛
这是什么？这是在教学生做人，教学生正确看待人生啊！
最后，我想说的是，听名师讲课，重要的是学习名师的教学思想和个性修养，不能简单模仿。他们所代表的先进教学理念是值得学习的，他们的成长之路也值得研究、借鉴。
让我们努力吧，在小学语文的沃土上撑起属于自己的一片天！
第四篇：第一周班会课教案 安全记心中
安全记心中
一、班会目的：通过开展以“ 珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
二、活动内容：
1、十多种常用安全标志的图片的巩固学习。
2、利用贴近学生校内生活安全方面的儿歌《安全歌》进行学习。
3、齐做安全知识的选择题。
三、活动准备：
1、收集适合学生特点的一些安全标志图片并打印部分图片。
2、改编贴近学生实际的《安全歌》，收集有关交通、消防、校内外安全自护的知识作为选择题内容。
四、活动过程
1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。接下来师引领学生回忆巩固五一前夕了解过的一些关于安全标志的图片，师问生答。
2、利用喜闻乐见的儿歌引领学生学习,教师读并逐句讲解，后师领生读并要求生背诵。
3、师领生做选择题（1）关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的?（2）如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你应该怎么做？（3）下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害？（4）打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险?（5）遇到交通事故应该拨打的电话是：
① 122
② 114
③ 119（6）７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她应该怎样做？（7）小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做?（8）在学校不允许带哪些东西。（9）路口交通信号灯。（10）班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不可以随便吃？
五、师小结：同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！
《好习惯伴我成长》主题班会
一、活动主题：好习惯伴我成长
二、活动目的：
1.通过本次活动懂得个人的习惯对自己命运有作重要的影响。2.认可好习惯的养成主要是靠长期的自律和心理暗示来规范。
3.通过同学的实例来展示坏习惯是我们进步道路上的巨大障碍，和好习惯对于学习和生活的积极影响。从而让全班同学自觉摈弃坏习惯，发自内心愿意努力养成好习惯。
4.通过讲解、问答、小品、游戏等活动方式来告知学生好习惯具体有那些？以及我们如何做才能逐渐养成好习惯的具体方法。
三、活动流程设计：
（一）同学们大家好！我们有缘走进了同一间教室。我们有幸成为了同学。这里将见证我们火热的青春，让我们用希望点燃我们进取的动力；让我们用激情扬起奋进的风帆；让我们用汗水浇灌成长的乐土；让我们一起对童年的幼稚和不小心养成的陋习告别；让好习惯伴随我们健康成长！播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。六年级“好习惯伴我成长”主题班会现在开始！
（二）、你知道什么叫做“习惯”吗？你可别小看了坏习惯的威力。
（三）、大家可不要以为刚才的事情离我们很远，下面请看发生在我们自己身上的关于习惯的故事。请欣赏小品《我这是怎么了？》
（四）进行“好习惯我知道”接力。
四、小结反思（班主任）
看了同学们在班会活动中的热烈表现，老师也是深受启发。（此时对刚才在活动中出现的生成性问题作深入简要的分析和讲解，例如对于好习惯是如何养成，需要我们那些心里品质等）
第五篇：观郭初阳老师执教
观郭初阳老师执教《项链》有感
段飞
欣赏了郭老师执教的《项链》教学观摩课，启发颇大，感触颇深。本节课以全新的教学手法和教学切入角度，为我们提供了对于课堂教学的解读和思考。
郭老师在上课前，先要求学生做了一次预习活动，提出一个问题：我的阅读——这是一篇关于（）的小说？并要求学生以书面的形式上交自己的答案。
看似微不足道的一个环节，却成就了这堂精彩而别出心裁的课。郭老师把学生的答案散布在自己的课堂中，串联起整堂课。课堂教学目标就设定为探讨小说主题，从而以学生的答案为契机，为引子，来引发学生对文本主题的进一步深入解读。整堂课学生活跃，气氛融洽。
所以说，这个安排看似简单，却大有深意。
我们常常抱怨学生的学习积极性不够，主动性不够，也常常被别人抱怨教学过程“一言堂”，教师自己讲解，无人应和。而郭老师的“如来神掌”轻轻一挥就打破了这种僵局。他把学生的观点作为课堂交流的重点和重心，自然极易引发学生的参与性——只因为这是学生想说的话。这样自然就轻易打破了常规课堂上学生“沉默对抗言语”的惯例。而另一方面则无形中贯彻并实现了新课标中关于“（学生）根据自己的学习目标，……，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，……”的要求，实现了“教师作为教学的组织者，对话者，促进者”的指导思想，实现了“学生作为课堂主体”的理念。
再有一个亮点，是郭老师把《项链》和《灰姑娘》放在一起做比较鉴赏。实在是高明而独特的创意。这样一来，不单拓宽了学生的阅读视野，而且能够加深学生对于文本的深入思考和解读。静言思之，《项链》这篇小说，我也教了几遍，读了更是无数遍，但从未曾想到过居然与《灰姑娘》有着联系，实在惭愧。
我关注到参赛的主题叫做“个性杯”语文大赛，从以上两个角度看郭老师的示范课，实在是当之无愧的高水平之作，当得起“个性”二字。
另外郭老师个人的素养，积淀，临场应变能力强，学生的积蕴深厚，也是成就这堂妙课不可或缺的要素，在此不作累述。
对于郭老师这堂课，学习之余，也有一些思考。
所谓“成也萧何败也萧何”。郭老师把《项链》和《灰姑娘》放在一起做比较，即是一个高明而独到的创意，但我觉得也是一个鸡肋。
就本节课而言，教学的中心目标是关于主题的多角度解读，郭老师一直引导学生作着这一问题的探索，但行进到此处之时，突然抛出这个问题（《项链》和《灰姑娘》的比较鉴赏），用以探讨对经典的传承和发扬的问题，我觉得多少有些脱离主题，“跑偏”之嫌，当属于教师教学环节的失误。我以为，这个比较作的很好，但不适合放在这里，如果将其放在指导学生关于写作思维的开拓教学中，会更合适。
此外还在组织课堂教学环节中出现了几处提问的失误，如在引到主题探讨时却提到一个“莫泊桑会更喜欢马蒂尔德a，还是马蒂尔德b”的问题。刚有一个学生回答完，教师就匆匆给出了莫泊桑的一些“只言片语”来证明作者也许喜欢b。其实，在此处，这个问题确实不宜展开，一旦展开自然冲淡教学目标关于主题的讨论，但不展开就直接给出答案，又与我们追求的“课堂平等，自由”相悖，所以，这个问题干脆不提为好。还有一处，是在课堂结束时，郭老师说“咱们的课就上到这里，同学们请自由发言”。郭老师的意思也许是让同学们对这节课进行评论，也许是希望同学们对这篇文章谈谈进一步的理解。但表述不清导致的结果是那样一群优秀的学生竟哑口无言，静默多时，直到有勇于发言的同学出现，才能救场。
不过，我们本着学习的态度观看示范课，取其长则足矣。
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