应用电化学教学大纲

第一篇：应用电化学教学大纲

西北大学化学与材料科学学院

材料物理与化学（080501）专业硕士研究生课程

教

学

大

纲

课程名称：应用电化学 课程编号：0805012F02 学

分：2 总学时数：36 开课学期：第2学期 考核方式：笔试

课程说明：（课程性质、地位及要求的描述）。

应用电化学课程是化学系材料物理与化学专业硕士研究生专业选修课程之一。电化学是物理化学的一个重要组成部分，主要是研究电能和化学能之间的相互转化及转化过程中有关规律的科学。电化学所研究的内容有：电解质溶液理论、电化学热力学、电化学动力学和电化学应用。电解质溶液和电化学热力学的有关知识已在物理化学教材中作了介绍。

电化学是一门极其重要的边沿学科。随着现代科学技术的不断发展，它与化学领域中的其他学科、电子学、固体物理学、生物学等学科有着日益紧密的联系。诸如，出现了电分析化学、有机电化学、催化电化学、熔盐电化学、量子电化学、半导体电化学、腐蚀电化学、生物电化学、环境电化学等交叉学科。这些学科涉及能源、交通、材料、生命以及环境等重大问题的研究，推动了国民经济和尖端技术的快速发展。

教学内容、要求及学时分配：

本课程总学时为36学时，2学分；授课手段：课堂讲授为主，并通过观看录像；课外活动：专题讨论、课程小论文及参观等；考试方式：开卷。

主要包括以下几个内容：

1.电化学理论基础（6学时）：包括电极反应与电极过程、电极过程的主要特征及其研究方法、三电极体系及极化曲线的测量、电极与溶液界面的基本性质、电极与溶液界面附近液相传质过程、电化学测量方法等。

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2.化学电源（12学时）：包括化学电源总论、一次电池（锌锰电池、锂原电池）、传统二次电池（铅酸电池、镉镍电池）、绿色高能电池（金属氢化物电池、锂离子二次电池）、燃料电池等。

3.电镀（10学时）：包括金属电沉积原理、金属镀前处理、各种电镀技术（合金电镀、复合镀、化学镀、非金属材料电镀、脉冲电镀、电刷镀、激光镀、电泳涂装、化学转化膜、金属腐蚀与防护）。

4.电化学合成（4学时）：包括无机电合成、有机电合成等。

5.生物电化学（4学时）：包括电化学与生物的关系、蛋白质的电化学、生物相关物质的电化学、生物功能与电化学。教材或主要参考书目：

本课程选用教材为：

杨辉，卢文庆编著，应用电化学，北京：科学出版社，2002 主要参考文献：

1.杨绮琴等，应用电化学，广州：中山大学出版社，2000 2.查全性，电极过程动力学导论，北京：科学出版社，2002 3.宋文顺，化学电源工艺学，北京：中国轻工业出版社，1998 4.章葆澄，电镀工艺学，北京航空航天大学出版社，1993 5.屠振密，电镀合金原理与工艺，国防工业出版社，1993 6.姜晓霞等，化学镀理论及实践，北京：国防工业出版社，2000 7.马淳安著，有机电化学合成导论，北京：科学出版社，2002 8.小泽昭弥主编[日]，吴继勋等译，现代电化学，北京：化学工业出版社，1995

（大纲起草人：郭慧林

大纲审定人：）

第二篇：电化学在实际中的应用

电化学在实际中的应用

王斌 0809401046 摘要：本文介绍了电化学在物理化学中的地位，在实际中的应用。关键词：电化学 氰化金钾

物理化学是大学里很重要的一门课，对于想考化学方向研究生的人来说，物理化学尤为重要。它的研究对象涵盖范围广阔，是一门基础课程，几乎每个学校化学方向的考研都要考物理化学，学好物理化学这门课是考研的必要条件。电化学是物理化学的一个重要组成部分，它不仅与无机化学、有机化学、分析化学和化学工程等学科相关，还渗透到环境科学、能源科学、生物学和金属工业等领域。在物理化学的众多分支中，电化学是唯一以大工业为基础的学科。

它的应用分为以下几个方面：1 电解工业，其中的氯碱工业是仅次于合成氨和硫酸的无机物基础工业、耐纶66的中间单体己二腈是通过电解合成的；铝、钠等轻金属的冶炼，铜、锌等的精炼也都用的是电解法；2 机械工业要用电镀、电抛光、电泳涂漆等来完成部件的表面精整；3 环境保护可用电渗析的方法除去氰离子、铬离子等污染物；4化学电源；5金属的防腐蚀问题，大部分金属腐蚀是电化学腐蚀问题；6许多生命现象如肌肉运动、神经的信息传递都涉及到电化学机理；7应用电化学原理发展起来的各种电化学分析法已成为实验室和工业监控的不可缺少的手段。我想谈谈电化学合成方面的应用，同时也借此加深对电化学的理解。

何谓电化学？电化学就是主要研究电能和化学能之间互相转化以及转化过程中相关规律的科学。我们物理化学书上涉及到的电化学知识，有三个方面，分别是：电解质溶液；可逆电池的电动势及其应用；电解与极化作用。这三个方面总结起来看，就是介绍的电解池与原电池的各个部分。电解质溶液研究的是这两个池的导电介质，可逆电池的电动势及其应用研究的是电池的电动势，电解与极化作用谈论的是电极极化作用和电解池的电解。可见电池是贯穿电化学始终的关键概念。

电化学的应用实际就是利用电化学反应进行电化学合成。如何使本来不能自发进行的反应能够进行下去呢？较便捷的方法就是给反应体系通电，这就是电化学反应。利用电化学反应进行合成的方法即为电化学合成法。电化学合成本质上是电解。要想将电能输入反应体系，使不能自发进行的反应能够进行，就必须利用电化学的反应器—电解池或者简称电池。下面我将列举一个利用电化学反应进行一些物质合成的例子。这是一项专利技术，是由我院教授发明的。

氰化金钾，化学式为K[Au(CN)2]，是一种镀金液，主要用于纯金的电镀和用作化学试剂。纯金的电镀用于仪表精密工、防腐。在电子工业上应用尤其广泛。如高频电子元件镀金，可提供良好的导电性。K[Au(CN)2]以前的生产工艺复杂，且中间产物过多，多为环境污染物，并且难以得到高纯度的K[Au(CN)2]，生产出的产品不符合生产需要。后来我院教授，顾建胜，发明了一种电化学的方法合成K[Au(CN)2]。这种方法不产生环境污染物，唯一的废气是H2，对环境友好，且原子利用率高。

具体的生产方法如下：

金锭经高能压片机压制成金片，金片经洗涤后装进钛篮中，放入电解槽内，以金片为阳极，不锈钢为阴极，一定浓度的氰化钾为阳极液，氢氧化钾为阴极液，中间用隔膜隔开，在电流作用下发生电化学反应，金以亚金离子进入阳极电解液(即电解槽中的电解液)，由于受到隔膜的阻碍，亚金离子不能进入阴极电解液中，而其它离子可以自由通过，这样阴极上无金析出，而只放出氢气，亚金离子便在阳极液中积累起，当电解液中金达到一定浓度时，电解液经冷却结晶得到粗氰化亚金钾晶体，粗的氰化亚金钾经洗涤、干燥等工序得到氰化亚金钾成品。电化学反应式: 阳极: Au-e= Au+ 阴极: H + e= 1/ 2H2 ↑

金盐: Au++ K++ 2CN-= KAu(CN)2 凭借这种方法，顾建胜教授在昆山开创了一家公司，电化学的方法不仅简化了氰化金钾的生产工艺，还使顾建胜教授在商业上获得了成功。

当然关于电化学的应用例子还有很多，如今有许多的公司就是凭借一项或者几项电化学合成技术发展的，这里我就不一一列举。电化学合成往往都是简化了各种产品的生产工艺，减少了各种污染物的排放。电化学在实际生产中有很高的地位，甚至已成为生产氯气、某些过氧化物等氧化剂和钠、钴、镁等金属的惟一方法。

参考文献：《氰化金钾的生产工艺》，作者：付宏芳，文献出处：有色矿治，2006年02期

《无机合成化学》，张克立，孙聚堂，袁良杰，冯传启 +

第三篇：扫描电化学显微镜的发展及应用

浅谈电化学扫描显微镜的发展与应用

一、电化学扫描显微镜简介

1984年，Engstrom 把生理学上的离子电渗技术引入化学领域，研究了固体电极表面微区电化学活性，达到10µm的分辨率[1]；1986年，Engstrom小组利用微电极探针监测扩散层内毫秒级寿命反应中间体NAD等电极产物的空间分布，可达2µm分辨率[2]；同年，电分析化学家Bard小组在使用扫描隧道显微镜（STM）首次进行溶液中导体表面研究时，为了弥补STM不能提供电化学信息的不足，明确提出了扫描电化学显微镜的概念并予实验实现[3]。

扫描电化学显微镜（SECM）是80年代末由A．J．Bard的小组提出和发展起来的一种扫描探针显微镜技术。它是基于70年代末超微电极（UME）及80代初扫描隧道显微镜（STM）的发展而产生出来的一种分辨率介于普通光学显微镜与STM之间的电化学现场检测新技术。

与STM和AFM技术不同，扫描电化学显微镜基于电化学原理工作，可测量微区内物质氧化或还原所给出的电化学电流。该技术驱动一支超微电极（探针）在离固相基底表面很近的位置进行扫描，从而获得对应的微区电化学和相关信息。可用于研究：

（1）导体和绝缘体基底表面的几何形貌；（2）固/液、液/液界面的氧化还原活性；（3）分辨不均匀电极表面的电化学活性；（4）微区电化学动力学；

（5）生物过程及对材料进行微加工。

SEME装置由电化学部分（电解池、探头、基底、各种电极和双恒电位仪）、压电驱动器（用来精确地控制操作探针和基底位置）以及计算机（用来控制操作、获取和分析数据）组成，实验装置如图1。

二、工作模式及原理

2.1 工作模式

SECM是以电化学原理为基础的一种扫描探针新技术，有多种不同的操作模式，见图2。

（1）反馈模式Feedback Mode（SECM试验中最常用）（2）收集模式（Generation/collection Mode）（3）穿透模式（Penetration Mode）

（4）离子转移反馈模式（Ion transfer Mode）（5）平衡扰动模式（Equilibrium perturbation Mode）（6）电位测定模式（Potentionmetric detect Mode）

图2.SECM几种操作模式的原理示意图 2.2 工作原理

SECM的工作原理一般是：当探针（常为超微圆盘电极，UMDE）与基底同时浸入电活性物质O的溶液中，在探针上施加电位（ET）使O发生还原反应，OneR

当探针靠近导电基底时，其电位控制在R氧化电位，则基底产物O可扩散回探针表面使探针电流iT就越大。这个过程则被称为“正反馈”。当探针靠近绝缘基底表面时，本体溶液中O组分向探针的扩散受到基底的阻碍，故探针电流iT减小；且越接近样品，iT越小。这个过程被称作“负反馈”。当探针原理基底时，正负反馈均可忽略，此时微探针电流（iT）为常规微电极稳态电流，iT,4nfDOCOa

式中F为法拉第常数，CO为O的本体浓度，DO为O的扩散系数，a为探针电极半径，为电极反应转移的电子数。通常SECM工作时采用电流法。SECM也可工作于“恒电流”状态，即恒定探针电流，检测探针z向位置变化以实现成像过程。也可采用离子选择性电极进行电位法实验。

三、研究与应用

3.1 SECM探头的研制 3.1.1 探头

SECM的分辨率主要取决于所选用的探头大小、形状和类型有光。最常用的探头是外部包着绝缘玻璃的萎靡圆盘电极，有时根据实验需要还选用纳米电极、圆锥形及球形电极。

3.1.2 用作SECM探头要求

（1）电极的导电部分应在电极的最下端；

（2）对圆盘电极来说，RG≤10（RG=b/a，b探头绝缘层半径和电极半径之和，a探头半径）。

一般来说，探头的半径越小，SECM的分辨率越高，越适于研究快速反应动力学。3.1.3 SECM探头制备

制作时把清洗过得微电极丝放入除氧毛细玻璃管内，两端加热封口，然后打磨至电极部分露出，由粗到细用抛光布依次抛光至探针尖端为平面。也少量涉及到半球面电极。为锥形的电极尖端因探针电流不随d而变化，故很少使用。再小心地把绝缘层打磨成锥形，以在试验中获得尽可能小的探针-基底间距（d）[4]。3.1.4 探头的质量

SECM的分辨率主要取决于探头的尺寸、形状及探头-基底间距（d）。能够做出小而平的超微圆盘电极是提高分辨率的关键所在，且足够小的d与a能够较快获得探头稳态电流。同时要求绝缘层要薄，减少探头周围的归一化屏蔽层尺寸RG（RG=r/a，r为探头尖端半径）值，以获得更大的探头电流响应尽可能保持探头断面与基底的平行，以正确反映基底形貌信息。3.2 SECM的应用

随着SECM技术的进一步成熟，SECM在生物分析、均相化学反应动力学研究、异相电荷转移反应研究、样品表面扫描、液/液界面研究和薄膜表征等方面有很广泛的应用。

3.2.1 在生物分析中的应用

主要包括DNA的测定、活细胞中酶的测定及抗原的测定。最早的是1999年，Bard小组用信号灵敏度小于0.05pA的SECM/STM仪，把未绝缘的纳米电极插入置于潮湿空气的云母片表面的超薄液层里，进行涂形扫描，得到了包括酶、DNA、抗原在内的生物大分子的图像，其分辨率可达几个纳米。这是首次利用SECM得到分子的图像[5]。

3.2.2 均相化学反应动力学研究

基于SECM的收集模式、反馈模式及其计时安培法、快扫描循环伏安法等电化学方法的联用，已用于测定均相化学反应动力学和其他类型的与电极过程耦联的化学反应动力学[6]

3.2.3 样品表面扫描成像

探针在靠近样品表面扫描并记录作为X-Y-Z坐标位置函数的探针电流，可以得到三维的SECM图像。SECM已用于导体或绝缘体等各种样品表面的成像，得到表面化学或生物活性分布图及表征纳米孔中的扩散传质[7]。图3为SECM的表面扫描成像图[8]。

图3.SECM表面扫描成像图

四、前景展望

（1）从SECM仪器本身来看，可以通过提高检测灵敏度；提高空间分辨率及更精确地控制探头的位置等进一步完善SECM技术。

（2）为了解决生物学、医学、材料科学等领域内的问题，SECM将更侧重于研究较为复杂的体系，譬如，对生物膜的检测、对单细胞、单分子的检测、金属的腐蚀与防护以及晶体的溶解等。

（3）SECM将不断向现场化、微型化（纳米级微电极）、自动化的方向发展。（4）SECM与其他技术的联用将成为一种趋势。

参考文献

[1] Enstrom R C.Anal.Chem.[J],1984,56(6)：890．

[2] Enstrom R C, Weber M, Wunder D J, Burgess R, Winquist S.Anal.Chem.[J],1986,58(4)：844.[3] Liu H Y, Fan F F, Lin C W, Bard A J.J.Am.Chem.Soc.[J],1986,108（13）：3838． [4] Bard, A.J., Denuault, Lee, C.M., Mandler, D., Wipf, D.O.Acc.Chem.Res.1990,23,357-363． [5] Cai C, Liu B, Mirkin M.V, Frank H.A.Anal.Chem.[J],2002,74(1):114． [6] 杨晓辉，赵瑜，谢青季，姚守拙，分析科学学报．[J]，2004，20（2）． [7] Wei C, Bard A J, Kapul I, Nagy G, Touth K, Anal.Chem.[J], 1996,68(15):2651．

[8] 骆鸿，魏丹，等．金属腐蚀微区电化学研究进展（1）扫描电化学显微镜技术．［J］,腐蚀与防护，2009，30（7）：437-441．

第四篇：应用语言学教学大纲

《应用语言学》教学大纲

一、课程基本信息 1.课程编号：AA00620 2.课程名称：应用语言学 3.英文名称：Applied linguistics 4.课程简介：是播音与主持艺术专业（礼仪文化）的一门学科平台课程。应用语言学是高等学校文科类专业应用语言学系、中文系、外文系、新闻系、播音系、传播系、对外汉语教学专业等专业学生的专业课。它既是语言学在不同学科中的应用，也是语言学与不同学科的交叉。该课程介绍语用学的一般理论知识，阐述语言学在播音主持艺术专业中的应用情况，讨论节目主持人运用语言的策略和规律。

二、课程说明

1.教学目的和要求：通过本课程的学习，使学生了解语用学的一般常识，熟悉节目主持人语用学研究的对象、基本范畴和基础理论，掌握节目主持人在不同节目形态和不同语境下的语用策略及其规律，提高学生运用语言的艺术和水平，为学习高年级的课程打下基础，为将来所从事的工作打下坚实的基础。

2.与相关课程衔接：《现代汉语》、《即兴口语表达》和《播音主持业务》等。

3.周学时、总课时：每周2课时，总课时34课时。

4.开课学期：第4学期。

5.教学方式：课堂多媒体讲授、小组讨论和案例分析相结合的教学方式。6.考试方式：平时作业占20%，期中考试占20%，期末考试占60%。

7.实验、实习、作业：课堂提问、讨论、课后练习、其他教学实践环节等。8.教材：《节目主持语用学》，应天常著，中国传媒大学出版社，2003年出版。9.教学参考书：

[1]张颂.《中国播音学》，北京广播学院出版社，1994.[2]张颂.《播音语言通论——危机与对策》，北京广播学院出版社，1994.[3]吴郁.《主持人的语言艺术》，北京广播学院出版社，1999.[4]吴郁.《当代广播电视播音主持》，复旦大学出版社，2005.[5]吴为章.《广播电视话语研究选集》，北京广播学院出版社1997.[6]姚喜双.《播音学概论》，北京广播学院出版社，1998.[7]林兴仁.《广播语言教程》，陕西人民教育出版社，1998.[8]于根元.《二十世纪的中国语言应用研究》，书海出版社，1996.[9]何自然.《语用学概论》，湖南教育出版社，1988.[10]邢福义.《文化语言学》，湖北教育出版社，1990.[10]罗常培.《语言与文化》，语文出版社1989.[12]王希杰.《修辞学通论》，南京大学出版社1996.三、教学内容和要求 第一章

语用学概说

一、教学要求：

1．了解我国语用学研究现状 2．了解节目主持人语用学研究现状 3．掌握节目主持人语用研究的对象及意义

二、教学重点：节目主持人语用研究现状及研究对象

教学难点：语用学的学科性质

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

语用学：新兴的语言学科 1．语用学的学科性质 2．我国对语用学的引进 3．我国早期语用学研究 第二节

语用学研究现状 1．形式语用学的研究 2．描述语用学的研究 3．应用语用学的研究 第三节

语用学研究发展趋势 第四节

节目主持语用研究 1．节目主持语用学的研究对象 2．语用策略与语用分析 3．语用原则的理解运用 4．主持人言语行为研究 5．主持人语用含义推导 6．主持人节目会话结构 7．主持人语用失误 8．节目主持“口语修辞”

第二章

节目主持人话语角色

一、教学要求：

1．了解节目主持人的发展概况 2．理解节目主持人和播音员的概念 3．理解节目主持人的话语角色及角色冲突

二、教学重点：节目主持人的话语角色

教学难点：话语角色及角色冲突，节目主持人及播音员辨析2

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

节目主持人概述 1．“主持人现象”溯源 2．“节目主持人”概念界定 3．中国节目主持人发展轨迹

第二节

节目主持人角色特性 1．节目主持人是社会性角色 2．节目主持人是个性化角色 3．节目主持人是交际性角色 4．节目主持人是主导性角色 第三节

节目主持人角色冲突 1．中国节目主持人的角色焦虑 2．自觉角色与不自觉角色 3．角色构建与角色期待 4．角色的表现性与功利性 5．媒介角色与道德形象 第四节

主持人播音员比较 1．播音涵盖主持之争 2．主持人与播音员的区别 第三章

节目主持人口语

一、教学要求：

1．了解汉语口语的发展概况 2．掌握汉语口语的特点

3．了解我国主持人口语应用状况，理解主持人口语的内涵及重要性4．掌握主持人口语提高的途径

二、教学重点：汉语口语的特点，主持人口语提高的途径

教学难点：口语的特点，主持人口语提高的途径

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

汉语口语概说 1．汉语口语应用研究回顾

2．“汉语口语”的概念界定及认知偏误 3．汉语口语的主要特点

第二节

口语的时代流变

1．我国口语形态演化的轨迹 2．媒介膨胀对主流话语的挑战 第三节

我国主持人口语应用现状 1．观众对主持人的语用评价 2．从回顾的审视中寻求突破 第四节

主持人口语能力习得 1．节目主持人需要口才 2．口语能力习得的途径 3．掌握常用表达方式

第四章

节目主持人口语修辞

一、教学要求：

1．了解口语修辞的基本知识 2．理解主持人口语修辞的辞则及要求 3．掌握主持人口语修辞的方法

二、教学重点：主持人口语修辞的辞则、要求及方法教学难点：口语修辞的内容及方法

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

口语修辞概说 1．我国的口语修辞研究 2．口语修辞与书面语修辞的区别 3．口语修辞行为的层次性 第二节

主持人口语修辞辞则 1．修辞立其诚 2．切境与得体 3．口语修辞策略

第三节

主持人口语语音修辞 1．零位修辞：响度与清晰度 2．语调：情感活动的投影 3．重音：目的意识的表达 4．停顿：言语零语音形式 5．节奏：内韵体验的外化 第四节

主持人口语达意修辞 1．意象修辞：白描与示现 2．“委婉”的沟通和交流

3．重视态势语的修辞功能 第五章

节目主持人语用特征

一、教学要求：

1．了解言语行为的定义，理解主持人言语行为的特点 2．理解主持人的语境特点，学会在不同语境中的表达策略 3．掌握主持人环节语的表达特点 4．掌握话题操作的层次及访谈策略

二、教学重点：主持人的语境特点及表达策略，主持人环节语及其表达策略，话题操作及访谈策略

教学难点：主持人语境的特点，不同节目的环节语特点，话题的组织方式

三、授课时数：6课时

四、教学内容

第一节

节目主持人言语行为 1．主持人言语行为的交际性 2．主持人言语行为非表演性 3．主持人言语行为的表现性 第二节

节目主持人的语境意识 1．语境概念阐述 2．模拟语境和虚拟语境 3．主持人言语行为“语境化” 第三节

节目主持环节语述略 1．主持人节目开场语 2．主持人节目衔接语 3．主持人节目发问语 4．主持人节目点评语 第四节

话题操作与访谈策略 1．主持人话题操作基本原则 2．节目主持人采访特点 3．主持人新闻专题访谈 第六章

节目主持人语用创新

一、教学要求：

1．了解节目主持人语态变革 2．了解节目主持人语用变革 3．理解“废话”的语用功能 4．理解主持人第一人称的用法

二、教学重点：主持人的语态及语用变革，主持人第一人称的用法

教学难点：语态及语用变革的动因，主持人第一人称单复数用法的适用性

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

节目主持人语态变革 1．语用观念与时代语境的共变 2．语用创新需要文化宽容 3．多元语用格局正在形成 第二节

节目主持人语用变革 1．主持人口语不必“典雅” 2．挣脱书面语复制的束缚 3．杜绝陈词滥调

第三节

“废话”语用功能辨析 第四节

主持人第一人称解析 1．“我”不是“虚拟”的 2．还主持人一个真实的“我”

第七章

节目主持人言语现场生成

一、教学要求：

1．了解口语生成的心理过程

2．掌握动态语境中即兴表达的话题结构及策略 3．掌握规避和矫治语流失畅的策略

4．理解主持人口误的原因，掌握规避口误的策略

二、教学重点：动态语境中即兴表达的话题结构，规避和矫治语流失畅、口误的策略

教学难点：即兴表达的话题策略，规避和矫治语流失畅、口误的策略

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

口语生成的心理运作 1．言语生成的修辞学描述 2．从“个人语典”到言语成品 3．表达焦虑与心理自控 第二节

动态语境中的即兴表达 1．动态语境口语生成机制 2．即兴表达的话题结构 3．即兴能力的自我养成 4．交流语境的动态平衡

第三节

语流失畅的规避和矫治 1．语流失畅的心理调节 2．语流失畅的规避策略 3．强化“中心语义定势“ 4．提高口语的“回映能力” 第四节

主持人口误现象探究 1．主持人口误归因分析 2．主持人口误规避策略 3．主持人口误的补救策略 第八章

节目主持人言语智慧

一、教学要求： 1．了解语智及其研究 2．理解主持人听辨的关系 3．掌握提高主持人听辨能力的途径 4．掌握主持人即兴应对的策略

二、教学重点：语智的开发与养成，即兴应对的功能及策略 教学难点：提高听辨能力的途径，即兴应对的策略方法

三、授课时数：4课时

四、教学内容

第一节

语智现象剖析 1.语智的早期实践与研究 2.多元智能论对语智的诠释 3.语智构成要素分析 第二节

语智与听辨 1．会说的不如会听的 2．重视“听”的交流功能 第三节

语智的开发与养成 1．主持人语智训练目标 2．提高听辨能力的途径 3．提高机敏应对能力的途径 第四节

主持人即兴应对 1．时代呼唤对答如流的主持人 2．激发对答如流的多元智能 3．即兴应对的语用策略 第五节

主持人幽默应对

撰写人：石艳华

教研室：基础教研室

编制时间：2011年7月8 1．幽默是什么 2．幽默的语用功能 3．幽默的语用特点 4．幽默的语用策略

第五篇：《应用写作》教学大纲

《应用写作》教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程性质及教学目的和要求

《应用写作》是吉林广播电视大学开放教育法学专业、小学教育专业、英语专业、公共事业管理专业、行政管理专业和汉语言文学专业本科开设的一门选修课程。实用性强，适用面广，是本课程的特点。

该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基础理论和基本知识，把握常用行政公文、事务文书、专用文书的特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进行信息交流、做好工作的能力，并为将来完成毕业作业写作做好充分的知识准备。对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：

第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作 规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的。

第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。

第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。

总之，本课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。

二、教学时数

本课程学分为3学分。课内时数54学时，开设一学期。

第二部分大纲本文

第一章 应用文写作概述

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义及提高应用写作水平的途径。

明确课程的总体情况，把握文体的一般特征，树立正确的学习态度，了解科学的学习方法，是这一部分的教学目的。

教学内容：

一、应用文及其发展

1、应用文的概念

2、应用文的发展演变

二、应用文的特点与作用

1、应用文的特点

2、应用文的作用

三、应用文的分类

四、怎样写好应用文

第二章 应用文的写作过程

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握应用文写作过程中的技法。

教学内容：

一、应用文的构思与撰写

二、应用文的主旨与材料

三、应用文的结构与语言

四、应用文的修改与润色

第三章 行政公文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握公文的格式与行文规则，各公文文种的用途与写法。教学内容：

一、公文的格式与行文规则

1、公文的格式

2、公文的行文规则

二、各类公文的写作要领

1、命令

2、决定

3、公告

4、通告

5、通知

6、通报

7、议案

8、议案说明

9、请示

10、批复

11报告

12、意见

13、函

14、会议纪要

第四章工作事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握工作事务文书的含义、种类、作用与写作要求；掌握计 划、总结、调查报告、会议报告、规章制度、简报的写法。

教学内容：

一、工作事务文书概述

1、工作事务文书的含义

2、工作事务文书的种类与作用

3、工作事务文书的写作要求

二、计划、总结

（一）、计划

1、计划的含义与特点

2、计划的种类与作用

3、计划的格式与写法

4、计划的写作注意事项

（二）总结

1、总结的含义与特点

2、总结的种类与作用

3、总结的格式与写法

4、总结的写作注意事项

三、调查报告

1、调查报告的含义与特点

2、调查报告的种类与作用

3、调查报告的格式与写法

4、调查报告的写作注意事项

5、调查报告与总结的区别

四、会议报告

1、会议报告的含义与特点

2、会议报告的作用

3、会议报告的格式与写法

4、会议报告的写作注意事项

五、述职报告

1、述职报告的含义与特点

2、述职报告的分类与作用

3、述职报告的格式与写法

4、述职报告的写作注意事项

六、规章制度

1、规章制度的含义与特点

2、规章制度的种类与作用

3、规章制度的格式与写法

4、规章制度的写作注意事项

七、简报

1、简报的含义与特点

2、简报的种类与作用

3、简报的格式与写法

4、简报的写作注意事项

第五章日常事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握日常事务文书的含义、种类、作用与写作要求；掌握书 信、电子邮件、求职信、推荐信、礼仪文书、演讲稿的写法。

教学内容：

一、日常事务文书概述

1、日常事务文书的含义

2、日常事务文书的种类与作用

3、日常事务文书的写作要求

二、书信电子邮件

（一）书信

1、书信的含义

2、书信的种类

3、书信的格式与写法

4、书信写作的注意事项

（二）电子邮件

1、电子邮件的含义与特点

2、电子邮件的种类

3、电子邮件的使用与写作方法

4、电子邮件的写作注意事项

三、求职信推荐信

（一）、求职信

1、求职信的含义与特点

2、求职信的格式与写法

3、求职信的写作注意事项

（二）、推荐信

1、推荐信的含义与特点

2、推荐信的写作格式

3、推荐信的写作注意事项

四、礼仪文书

1、礼仪文书的含义与特点

2、礼仪文书的种类与作用

3、礼仪文书的格式与写法

4、礼仪文书的写作注意事项

五、演讲稿

1、演讲稿的含义与特点

2、演讲稿的种类与作用

3、演讲稿的格式与写法

4、演讲稿的写作注意事项

第六章经济事务文书

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握经济事务文书的含义、特点、种类、作用、写作注意事 项；掌握市场调查报告、可行性研究报告、审计报告、标书、商品广告、产品说明书的写法。教学内容：

一、经济事务文书概述

1、经济事务文书的含义与特点

2、经济事务文书的种类与作用

3、经济事务文书的写作注意事项

二、市场调查报告

1、市场调查报告的含义与特点

2、市场调查报告的种类与作用

3、市场调查报告的格式与写法

4、市场调查报告的写作注意事项

三、可行性研究报告

1、可行性研究报告的含义与特点

2、可行性研究报告的种类与作用

3、可行性研究报告的格式与写法

4、可行性研究报告的写作注意事项

四、审计报告

1、审计报告的含义与特点

2、审计报告的种类与作用

3、审计报告的格式与写法

4、审计报告的写作注意事项

五、标书

1、招标、投标工作程序

2、招标书

3、投标书

六、商品广告产品说明书

1、商品广告

2、产品说明书

第七章民用法律应用文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握法律文书的含义、特点、作用、分类及制作法律文书的基本原则；掌握民事起诉状、答辩状、上诉状、申诉状、合同的写法。

教学内容：

一、法律文书的概述

1、法律文书的含义

2、法律文书的特点

3、法律文书的作用

4、制作法律文书的基本原则

5、法律文书的分类

二、民事起诉状民事答辩状

1、民事起诉状

2、民事答辩状

三、民事上诉状、民事申诉状

1、民事上诉状

2、民事申诉状

四、合同

1、合同的含义与特点

2、合同的种类

3、合同文书的写法

第八章科研应用文

教学要求：

在本章的学习中，应当着重掌握科研应用文的概念、特点及写作要求，明确科研报告、专业论文的结构。

教学内容：

一、科研应用文概述

1、科研应用文的概念

2、科研应用文的特点

3、科研应用文的写作要求

二、科研报告

1、课题报告

2、开题报告

3、实验报告

三、专业论文

1、专业论文概说

2、专业论文选题

3、专业论文的撰写

4、毕业论文

第三部分考核说明

本课程平时作业不低于四次，共20分，占期末总成绩的20%,期末考试满分为80分。