第一篇：案例：让幼儿担当“管理员”
案例：让幼儿担当“管理员”
案例提出的背景：
幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期，我们一定要重视幼儿规则意识的培养。现在的早期教育大都倾向于智力教育，往往会忽略道德品质，社会性能力，意识品质，规则养成等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，很多幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，不受拘束，不能很好的合作；上课坐不住、爱插嘴；游戏时随意扔玩具；午睡时玩鞋子、拉别人的被子等等；有时甚至会无法克制自己的不良行为，易争吵，发生攻击性行为等。这些问题都在一定程度上反映出幼儿的规则意识淡薄。3——6岁是幼儿规则意识培养的关键时期，因为良好的规则意识会让幼儿受益终生，所以在幼儿园阶段培养幼儿养成良好的规则意识至关重要。
案例实施的方法及过程：
幼儿阶段的幼儿坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶段，不可能像我们成人一样控制自己的行为。因此，在培养幼儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。在幼儿园里，我们会给幼儿制定一些行为规范的要求与规则，比如日常生活习惯，坐凳子怎样做，上活动课时要怎么样，户外活动时要遵守什么规则，放学时要怎么样等等都有明确的要求，我们会发现大部分的幼儿会遵守规则要求，有较好的规则意识，但是，不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄，不会遵守规则。XXX小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友，每次我们我们区域活动都结束时，他还在意犹未尽地玩，而且玩具扔得到处都是，需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上，也不会收拾。针对这样情况，我采取了一些小措施。让他当一个“小小管理员”。在一次区域活动开始时，我对XXX说：“XXX，今天你来当美工区的小组长，你要监督其他的小朋友不乱说话，不乱跑，不乱扔玩具，如果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩；而且活动结束时你要把小工具和各种材料收拾好，还要督促慢的小朋友赶快离开美工区，如果你做得好，老师就奖励你一个小红点，好不好？”XXX很高兴的答应了，因为受到老师的“重用”，他是很自豪的。活动期间，我观察他，发现他很重视他的权利，不再乱扔玩具，活动结束时，他很快的收拾好了玩具，也很快的回到座位上坐好。
收到的效果：
经过几次这样的小办法，我发现我们班不光XXX小朋友，还有好几个规则意识较差的小朋友都表现得越来越好，规则意识逐渐增强。这个方法需要我们给幼儿一定的权力，让幼儿去担当规则的监督员，并在有人违反规则是做出处罚。这样一来，一些规则意识淡薄的幼儿就会很自觉地遵守规则，并且监督其他小朋友。
注意事项：
规则要简单明了，不能过于复杂；要让幼儿感受到遵守规则所带来的好处；对违反规则的幼儿惩罚要恰当。
第二篇：让幼儿从小学会担当与负责
让幼儿从小学会担当与负责
让孩子学会担当责任这一话题对很多家长来说也许觉得言之过早，一个孩子，才四五岁能担当什么责任？反过来而是老师和长辈们为孩子的成长担着过多的责任，忙得不亦乐乎，忙得乐此不疲。放眼现在的一些年轻人，愿意承担社会责任家庭责任的人又有几人？不愿长大的啃老族，每天津津乐道于又向父母要了多少钱，丁克家庭的小夫妻不愿承担哺育孩子的责任，懒散懈怠的员工不愿负担发展的责任，如要求严格便轻易跳槽。家长们往往看到孩子还小，而殊不知再过10年孩子便成为社会人，应承担一些他们这个年龄应承担的责任和义务。作为一名幼儿园教师我个人觉得如果从小让孩子学会负责，学会担当首先要孩子学会独立，即学会照顾自己，照顾环境，照顾他人。不够负责的人往往是不够独立，做事总有帮他负责的人，所以心存依赖，把责任从来都是推卸给他人。在小班期间作为老师我往往是以培养孩子自理能力为主，教孩子自己穿脱衣服，自己梳头，洗手，整理床铺等。到小班下学期教孩子帮助老师做一些力所能及的活，如擦桌子，浇花，摆椅子等。等到中大班孩子能听懂一些道理我会在日常教学中将一些关于责任与担当的小故事进行讨论，在日常生活中加强孩子的自理及关心他人的教育，当孩子做错了事会让孩子试着自己解决。家长的言传身教也同样重要，一个对工作一丝不苟，矜矜业业的家长会影响孩子对事物的看法。在教学中家长的配合同样重要。记得有一次园里举行故事大王比赛，我班选了莉莉等三名小朋友参赛，不巧莉莉那几天正发烧感冒，因为已练习了一周的时间，如果因为发烧放弃了会影响班级成绩，正在比赛那天正在我左右为难时莉莉的爸爸把孩子抱来说：“莉莉是代表班级参加比赛，不能因为她一个人把班级成绩耽误了。”虽然那次班级名次并不理想，但莉莉爸爸勇于让孩子担当责任的一幕却永远铭记在我脑海，之后在我的教学中出现了不少家长，当我们要参加元旦活动或其它活动时身为主要演员的孩子却因为要去奶奶家玩而不来参加惹得老师小朋友们干着急，现在想来这种行为便是对孩子不负责任，孩子也通过家长点点滴滴的行为学会不负责任，所以虽然是幼儿时期老师和家长也要时时让孩子领会做人要对自己，对家人，对身边的人有所照顾，要负起责任，形成对自己的行为更要负责任的意识。
第三篇：教会幼儿担当负责
教会幼儿担当负责
培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子。它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”
如何培养幼儿的责任心
（一）让幼儿获得责任认识。
（二）改变父母的教养方式
（三）从责任心结构入手，进行幼儿责任心的培养 中班——认同阶段
中班幼儿的责任心发展处在认同阶段，对责任有了一定的认识，但不深刻，其责任认知能力的发展是关键。中班应重点放在责任认知的提高上。
（1）榜样示范
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给幼儿，而只能由幼儿从外界的吸收中获得。幼儿在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在家庭中父母是幼儿的模仿对象，如果父母做事虎头蛇尾、丢三拉
四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。正如宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”因此要培养幼儿的责任心，父母首先要注意自己责任心行为习惯，父母以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以父母良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对父母的学习，才能使责任心成为人格的一部分。
（2）用文学作品感染幼儿
给孩子讲解责任意识的故事。一个好故事有时会激励人的一生。尤其是结合孩子的个性，使用孩子的语言，根据孩子的实际，精炼、生动、感人的讲解，对孩子影响及其深远。比如《小猴摘桃》、《熊猫商店》等幼儿故事，让他们知道做事情要专心，要有责任心，不然的话什么也得不到，什么也办不好。通过讲故事、情境表演等形式呈现一个没有责任心的幼儿形象，并讲明这个幼儿的表现及其危害，使其意识到这样的人是不受欢迎的。更重要的是一定要进一步与其共同设想有责任心的幼儿形象，增强幼儿向榜样学习的愿望，如警察及时出警抓坏人，消防员以最快的速度到达火灾现场，120急救车及时抢救病人等。
（3）鼓励孩子勇敢地承担责任
有些家长认为孩子还小，还不懂事，做错了事没关系，对孩子行为的结果姑息迁就，把责任扛到自己的肩上，问题就解决了。那么孩子呢？自己做了错事还若无其事，所以在日常生活中，如果孩子做错事情，家长就要帮助他们勇敢地承担责任。如：孩子在一起玩玩具，一个孩子把另外一个孩子的玩具弄坏了，那么作为家长要让他明白由于自己的过失才造成这样的后果，并且帮助孩子承担起责任，可以陪他一起去买玩具赔偿给另一个孩子并且向他道歉，使他进一步认识到这是自己的过失，要勇于承担责任。
家园配合，幼儿责任感会如虎添翼，效果显著，真正为幼儿一生的发展打下坚实的基础。幼儿责任感的培养，是一项富有创造性的研究活动。家园双方都要彼此学习，以找到更好的培养途径。电话是最快捷的通讯方式。通过电话联系,家长能及时了解幼儿的在园表现；老师也可以了解幼儿在家的表现。好的行为要给予肯定、鼓励；不好的要帮助改正。父母和教师应携起手来，为幼儿树立榜样,本着“为幼儿一生的发展打好基础”的宗旨,像朋友一样携起手来，互相监督，在幼儿面前做到言传身教。
鉴于此，我们提倡父母采用民主性的父母教养方式，营造民主、温馨、和谐、健康的家庭氛围。正如马克思所说：“人创造环境，同样环境也创造人！”良好的家庭氛围和环境是培养幼儿责任心的肥沃土壤和有利条件。
第四篇：幼儿案例
幼儿教育案例一
案例一：“内向”的峰峰
刚入小班的峰峰身体很强壮，性格却非常内向。每次活动，他总一个人缩在后面不愿表现自己；每次上厕所，他总是最后一个进去，最后一个出来，有好几次还因不会擦屁股而拉在了裤子里。一次午睡时，老师发现他的小脸蛋涨得通红，问他怎么了却什么也不肯说。我马上意识到他可能要上厕所了，便蹲下来凑在他耳边说：“是要上厕所吗？快去吧。如果不会擦屁股就敲敲旁边的门，我会来帮你的。放心，我不会偷看的，也不会告诉小朋友。”他看看老师又看看小朋友，“放心”的来到了厕所里„„
幼儿教育案例二
案例二：“他们都不理我”
晨晨是班里的“小捣蛋”，总是在老师和小朋友不注意的时候出点“小状况”，小朋友们很少和他一起玩。在一次音乐游戏中，他伸出脚绊倒了正在跳舞的可可。可可顿时大哭起来，而他却一脸不在乎地又蹦又跳。老师当场就批评了他。没过多久，他又伸手扯掉了烨烨头上的蝴蝶夹子。这次老师没有批评他，而是在活动过后找他聊了天： ——喜欢老师和小朋友吗？ ——喜欢。
——那为什么要用脚绊倒可可，又扯掉烨烨头上的蝴蝶夹子呢？ ——他们都不理我。
短短的几句话就透露了他的原因：原来他是为了引起老师和小朋友的注意才这样做。
幼儿教育案例三
案例三：“妈妈„„”
涛涛从出生到现在就从没离开过妈妈。刚上幼儿园时一个劲地哭，怎么哄怎么骗都不听，哭累了就趴在窗台上，嘴里不停地喊着“妈妈”。户外游戏时，他的小手一直拉着老师的衣角，就像一粒“小牛皮糖”，粘着不放。老师耐心地陪着他，给他讲故事，陪他做游戏。慢慢地，小手放开了，也愿意做到小椅子上听讲了。上厕所的时候，又跑到窗口，朝着窗外喊：“妈妈„„”老师摸摸他的头说：“涛涛，上厕所了。”他依依不舍地跟着老师来到厕所里。
让幼儿适应集体环境
幼儿从家庭步入幼儿园，本身就是一个适应的过程，新环境中的各个因素有可能引起他们不安的心理。每个孩子的发展不一样，适应新环境的方式也各不相同。《纲要》中还提到：“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”幼儿的发展不一样，适应集体的方式也不一样。
以前，当一个孩子行为影响到其他孩子的利益时，我常忍不住把这个孩子隔离起来，或让他坐一边。几次下来发现，这样不但没使这个孩子改正，反而让其他孩子也学会了这样。其实这样做，往往会使孩子以这种方式在同伴面前实现其愿望，获得同伴和老师的关注，还给他一个明确的答复，鼓励他再次这样做，还会使大家认为他非同寻常，把他看作是“勇敢”的人，不久就学会他的样。后来，我学会了“偷听”有这种行为的孩子的内心想法，找机会与他共同交流，使他认为老师是喜欢他的、重视他的，让他有被人重视的安全感，再慢慢引导他改正。在案例二中，如果当时我还像以前那样做的话，可能就会使他沾沾自喜，再次这样做，还会导致和他有同样想法的孩子也学他这样做。现在我用了最直接的聊天方式，不但让他感受到了自己的重要性，还让他明白了自己的错误，经过老师的引导，自然改正了错误。正是给了他这种归属于自己的安全感，才使他在以后的成长道路上明白自己的重要性。
这样“外向”的孩子需要安全感，内向的孩子更需要安全感。在《培养孩子的自主性》一书中，一位教育家这样说道：“内向不是一个错误，只不过内向的孩子不太合群，显得不那么热情而已”。如果把他孤立或排斥在外，无意中会伤害到他的自尊心和自信心。作为老师，必须接受内向的性格。如果遇到一个内向、不爱说话的孩子，就一定要接受这个事实，一定要让他知道自己是受欢迎的，这很重要。假如案例一中的老师不顾孩子的心理，口气生硬或者强制性地让他上厕所，可能就会导致他更加内向，可能以后再也不敢上厕所了。而几句简单的悄悄话，不但让他解决了自己的生理需要，更让他感到自己是和别人一样重要的，使他有了安全感。象这样的幼儿，只有在生活中不断引导和鼓励，才能让他在原本 “不安全”的思想中释放自己，给他一个适合自己的方式进入集体，帮他创造一个安全的环境，给他安全感，帮助他建立起自信心，从而更快地适应集体的生活。
在孩子心里，妈妈就是保护神，离开了妈妈就等于离开了安全，只有跟妈妈在一起周围的一切才是安全的。在我们成人的内心世界，安全感也很重要，更何况是几岁的孩子。案例三中的涛涛就是一个典型的例子。他有比别人更强烈的“恋母情结”，有比别人更难度过的“心理断奶期”。他每一次的叫“妈妈”就是他这种情感的释放。这时，作为他的老师就应及时给他这母亲般的安全感，消除他进入新环境的不安与孤独。幼儿园的儿歌中有这样一句话：“老师像妈妈。”当我们从孩子的内心深处听到这样的声音时，心里是何等地欣慰，可千万别让这句话成了一句空话。关注幼儿首先要关注他们的心理需求，教师不是教育者，而是幼儿的合作者、鼓励者和支持者。
我们教育孩子的一个重要目的，就是为了培养他们对未来充满希望。没有安全感就没有了希望。为了孩子的未来，为了美好的希望，理解他们，关注他们吧！让他们行走在安全的世界！
第五篇：让幼儿健康成长
让幼儿健康成长
——高州市石鼓镇中心幼儿园发展纪实
一、幼儿园的概况
高州市石鼓镇中心幼儿园，位于石鼓镇圩口207国道东郊，偎依在石鼓中心小学的西侧。是一所园舍独立，交通便利，环境优雅，设施完善，自主办学的镇中心幼儿园，是目前广东省第一批规范化幼儿园，高州市农村学前教育模式试点镇中心幼儿园。
幼儿园自2008年办园以来，在当地政府和教育行政领导部门的支持下，在全体教职员工的共同努力下，先后投资130多万元添置幼教设施设备，改善办园条件，使幼儿园逐步完善，逐步规范，逐步发展。目前，幼儿园有9个班，366位小朋友，其中小班2个56人，中班3个128人，大班4个182人。现有幼儿教师20人，园长1人，专任教师9人，保育员9人，相关专业的保健教师1人。
幼儿园始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，“着眼幼儿发展，走进幼儿的心”为办园宗旨，依法办园，规范管理，积极探索适合本园发展的路线，努力为孩子营造一个幸福和谐的乐园。虽然办园时间不长，但发展迅速，保育教育质量好，在当地有相当大的社会影响，深得家长和社会各界的好评。
二、幼儿园的发展
（一）加大投入，致力改善办园条件
１、抓好硬件建设。2005年我们在教育局和当地政府的大力支持下，筹资120万元建成占地 1000 多平方米，建筑面积1000平方米，户外活动专场地 400平方米，绿化面积150平方米的独立学前教育区，2008年进一步完善后，初步办起了学前教育。2010年我园贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“大力发展学前教育”的文件精神，按照农村示范性中心幼儿园的标准，以“做大，做强、做优”的思路，再次加大投入，改善了办园条件。
２、美化园内环境。2010年暑假，我们重新规划了园内分布，分为教学区、1 活动区和休息区，园内植树种草，绿化草地。同时聘请了专业人员在室外绘制了大型壁画，组织学校的美术教师重新布置了教室，走廊、楼梯等公共场所，美化了园内环境，丰富了园内文化。使幼儿园的环境设施成为融教育、游戏、健体、娱乐为一体的娱乐气息浓厚的，具有价值的教育资源。
３、完善活动设施。办好幼儿园，设施设备是关键。为了给幼儿提供一流保育教育，我们力求做到环境设施人性化和标准化，为幼儿提供具有安全、卫生、舒适的优良学习生活环境。我园每个班配有彩电、DVD、电子琴等；同时设置了多个多功能活动室，里面有各种各样的小型玩具；开辟了新的活动场所，2010年暑假，我们在幼儿活动区安装了两套孩子喜欢的大型游乐设施。
4、开辟游戏活动场所。由于入园的幼儿逐年增多，400平方米的活动空间已经不能满足幼儿游戏活动的需要。经过我们和村委会的协商，幼儿园租用了村委会一幢200多平方米的空置新楼房作为幼儿膳食和休息之用，还租用了幼儿园背后村委会600多平方米的硬底化空地，使园内幼儿的活动场所狭小的状况得到极大的改善。
三、幼儿园的管理
（一）规范办园，提升管理效能
幼儿园实行以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，坚持实施层级管理的组织网络，充分调动起每位教职工的积极性，不断提升管理效能。
经过三年的探索实践，幼儿园逐步建立和完善多项规章制度。如：《园务公开制度》、《幼儿园奖惩制度》、《教职工行为规范》、《教职工量化考核细则》等规章制度，量化了责任制。全园管理基本做到了科学化、规范化，做到了有章可循，有章可依，照章办事，激发了教工的工作积极性和创造性，大大提高了办园的管理水平。在加强全园制度建设的同时，还特别注重加强民主管理。要求教职工树立主人翁意识，知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园建设，充分发挥班子集体力量和教工主人翁的作用。
（二）《纲要》引领，促进幼儿和谐发展
幼儿园能依据《纲要》精神为指导，切实提高保教工作质量，几年来，幼儿园在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作逐年提高。
1、抓保健，让孩子健康成长。幼儿园始终以保健工作为重点，强化安全在前、卫生在前、疾病预防在前，对幼儿实施全面保育，积极变被动为主动，加强保健工作规范化管理。
每年春、秋季全园齐动员，严把入园关、离园关、消毒关。并通过橱窗、专栏和讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法。定期召开伙委会，正确使用《幼儿带量平衡食谱》，在幼儿膳食烹调上突出了细、碎、软、精，做到餐餐有花样，每天不重复，并坚持每周向家长公布幼儿菜谱。还坚持每学期开展保健知识讲座，每月办一期保健知识宣传专刊，帮助各班教师、保育员在各个环节上让幼儿养成良好的生活卫生习惯。幼儿园有一名专业的保健医生，每周制定合理的营养菜谱，每期为幼儿体检，每天坚持晨检、午检，做好了疾病防治工作，为幼儿的安全健康保驾护航。
幼儿园的安全工作重于泰山。我们坚持在幼儿一日生活管理中严把“六关”。首先，严把安全责任关，提高所有教职员工的安全意识；其次，严把设施、设备安全关，定期检查设施设备的安全状况；第三严把接送关，不断完善接送制度，把幼儿接送时的安全工作落到实处。第四，严把晨检入园关，坚持一看、二问、三摸、四查，严禁幼儿带危险品入园。第五、严把饮食关，建立食品准入制度，经常性检查幼儿的餐具卫生情况。第六、严把预防关，建立卫生、安全、保健各项预案，做好幼儿体检、防病、消毒、游戏设施维护等工作。由于抓好了卫生保健和安全工作，确保了幼儿在园安全、健康成长，幼儿园每年都成为“安全事故为零”单位。
2、抓教学，注重幼儿全面发展。幼儿园要求课堂上教师的教学模式创新与传统相结合，形成了幼儿园开放、自主、综合的教学特色。要求教师在教学活动中提供丰富材料让幼儿自己去探索、发现，积极鼓励幼儿的求异思维，培养幼儿 3 主动学习的习惯。重视开展形式多样的游戏活动，以培养幼儿创新精神。游戏过程中，教师注意发挥幼儿的主体作用，有目的，有计划地引导幼儿在活动区里探索、思考、尝试和创新，让幼儿在玩中乐，乐中学，学有所得。游戏结束后还进行评比、表扬，让幼儿看到自己的创新成果，体验创新的乐趣。
3、创特色，形成本园独特优势。目前社会力量办园不断扩大，幼儿园都有了很强的竞争意识。幼儿园在做好常规保教保学工作的同时，幼儿园根据幼儿的年龄特点先后开创了几项特色教学。如我们开展“珠心算特色教育”、“英语口语特色教育”，和“艺术特色教育”等，开拓幼儿园发展潜力，给幼儿园的特色教育发展方向准确定位，从而形成一个“人无我有、人有我优、人优我精”的良好局面，形成自身的特色优势。
4、抓沟通，建立家园文化。我们注重家园沟通，重视家园互动，积极利用家长资源，以幼儿教育的发展为宗旨。采用座谈、书面等形式听取家长意见，满足家长合理要求。定期开展家长开放日活动，邀请家长对全园教职工的工作质量进行评议，从社会的角度促进教师队伍的建设、服务质量的提高。经常开展亲子活动，请家长参加我园举行的各种活动，培养亲子感情。
（三）重视师资，提高幼教素质。
要办好幼儿园，教师是关键。我们高度重视青年教师的招聘、培养和任用。一是把好幼儿园教师的招聘关，没有幼师毕业证，未取得幼儿教师资格的教师坚决不聘入园。二是抓好师德教育。我们要求每位教师做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保教保育取信于家长、幼儿。三是提高教师的专业水平。利用暑假举办学前教师培训班，邀请幼教专家作了专题讲座，培训幼儿心理学、教育学、幼儿保健、幼儿园安全管理等知识和手工制作、幼儿舞蹈、幼儿体育等基本功。四是加强学习交流。按要求组织教师到参加茂名市举办的各种培训班学习，组织教师到城区幼儿园、茂名蓓蕾幼儿园跟班学习，观摩听课，提高教师的业务素质和管理水平。五是鼓励教师提高学历。通过鼓励在职教师进修大专、本科学历，4 打造了一支高学历、高能力、爱幼教、乐奉献的教职工队伍。
四、幼儿园的展望
按照我市学前教育发展工作实施方案，到2012年，我市学前三年教育入园率要达到93%以上。新的形势，新的挑战，我们石鼓镇中心幼儿园充满信心，努力把中心幼儿园建成高州乃至茂名地区的示范性中心幼儿园，成为茂名市农村学前教育的一面旗帜。
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