《多收了三五斗》教学设计

第一篇：《多收了三五斗》教学设计

《多收了三五斗》教学设计

学习目标：

1、理解小说主题。

2、通过比较，理解人物形象的积极意义。

前端学习：

任务一：认真阅读课文，思考多收了三五斗给“旧毡帽们”的生活带来什么变化？ 任务二：阅读鲁迅的小说《故乡》，联系课文比较闰土和“旧毡帽们”的异同。课堂学习：

【过渡】我们很小就会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句，面朝黄土背朝天的农民最盼望的就是风调雨顺，粮食丰收。小说《多收了三五斗》中，农民遇到了好年头，粮食丰收了，每亩田多收了三五斗，给农民生活带来什么变化？

一、展示前端学习任务一的学习成果，组织点评。

认真阅读课文，思考多收了三五斗给“旧毡帽们”的生活带来什么变化？ 杨紫雯 展示

马鹏飞小结

张丽丽

有不同意见，认为没有什么变化

预设：

变：满怀期望来粜米，米价大跌希望破灭；各种计划改善生活，粜完米无奈缩减。

不变：农民沉重的负担、穷苦的生活。

追问：丰收了为什么农民的生活依然不能改善甚至反而更加悲惨呢？

原因：（1）洋米、洋面的大量倾销，逼迫农民不得不卖。【帝国主义】

（2）向田主缴租。【封建主义】

（3）捐税、同行公议勾结压价。【官僚资本主义】

【过渡】三座大山重压下的旧中国农民的生活穷苦不堪，很多著名的作品都有多刻画，请阅读鲁迅的小说《故乡》，联系课文比较闰土和“旧毡帽们”的异同。

二、展示前端学习任务二的学习成果，组织点评。阅读鲁迅的小说《故乡》，联系课文比较闰土和“旧毡帽们”的异同。展示 沈郅薇

小结 崔浩杰 预设：

同：挣扎生活在社会最低层，生活贫困，忠厚老实

不同：闰土麻木，受封建思想影响快成木偶人；旧毡帽们已经开始觉醒，产生了抗争意识。

预设：【探究·练习】二

【过渡】“种田人吃不到自己种出来的米”“明年背更重的债”严酷的现实使得农民对生活发出沉重的叹息；“退了租逃荒去”，“到上海去做工”，他们寻找各种各样的出路；“往后没得吃，就来吃你们”忠厚老实，淳朴善良的农民从心底发出反抗的声音，播下抗争的种子。

三、根据课文内容，对小说的结尾展开联想，写一个“旧毡帽”粜米回家后和家里人的对话片段。

第二篇：多收了三五斗教学设计

《多收了三五斗》教学设计

教学目标：

1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

教学重难点：

1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

教学过程：

一、导入新课

同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。

我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。

二、检查预习

1、介绍作者。

叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，文学创作。五四运动前参加了李大钊、鲁 字秉臣，汉族，笔名：叶陶、圣陶、桂山 迅支持的“新潮社”。1921年，与沈雁冰、等。江苏苏州市人，著名作家、教育家、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为 出版家和社会活动家。1912年中学毕业 人生“的文学观，并与朱自清等人创办了我 后，因家境清贫即开始当小学教师并从事 国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了

许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》（这是中国现代文学史上最早出版的长篇小说之一），散文集《小记十篇》、《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。

2、检测生字词

三、整体感知

（一）朗读课文，熟悉情节

1、划分结构

第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。

第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。

2、本文的主人公是谁?写了有关他们的哪几件事? 主人公是旧毡帽朋友，写了他们3件事：粜米、购物、谈饮

四、深入感知

1、课文的第一部分是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，能说出是哪三个吗?

第一层:(第l一34段)写贱价粜米；第二层:(第35—44段)写街头购物；第三层:(第45—70段)写船上喝酒、议论。

2、分角色朗读课文，揣摩人物心理体会其作用。

讨论课后练习一。①洋米，洋面的冲击 ②向局子捐钱 ③向田主交纳地租

④“同行公议”的商人压低米价。

3、故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？ 用丰收反衬农民的不幸

4、故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？ 说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象!

5、“旧毡帽们”为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？ 不是。

一是洋米、洋面大量倾销。二是米行同行共议。三是到别处卖还要捐钱。四是要交租、吃饭、种地。

五是路路断绝，逃荒、打工无出路。

6、请你概括一下旧毡帽朋友们的性格特征，并说一说与他们在船上的议论所表现出来的性格侧面是否矛盾。忠厚老实。船上对话片断反映了他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。

五、主题概括

这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。

对比：粜米的场面中，农民的哀求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动的体现了农民的希望与失望。

小说反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。

六、本课小结

小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

第三篇：多收了三五斗教案

《多收了三五斗》教学设计

学科教学（语文）

1522030028

适宏艳

教学目标：

1.梳理情节，认识丰收成灾的社会根源，把握小说的主题 2.品味人物对话，揣摩农民群像的塑造手法，把握群像性格 教学重点：

通过探究丰收成灾的根源，把握小说的主题 教学难点

揣摩农民群像的塑造手法 教学方法：诵读法、讨论法 课时安排：一课时 教学过程：

一、生活经验导入

今天我们将学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。对于农民来说，丰收是一件值得庆祝的好事，但是在这篇小说中多收的这三五斗反而成了坏事。什么原因造成这违背常理的结果，我们去小说中找找答案。

二、整体感知

通读全文，思考：文章说了哪些“多”？ 明确： 【关于环境】

自然环境：雨水调匀，天照应的比往年多。

社会环境：外洋大轮船运来的洋货多；到外地卖米局子多；同行公议的商家多；过局子捐税多；种地地租多；农民身上债务多；米价跌得多；农民借下的债越欠越多；种地亏本了很多；社会上打仗多；饥荒的地方多；出现农民抢米的地方多。

【关于人物】

丰收的农民希望多；购物计划多；卖米时乞求多；丰收了失望反而多；今天钞票比平时多；急需花钱的地方多；购物时顾虑多；用钱精打细算的多；大家心中悲苦多；酒到肚里发泄多；船头谈话怨言愤激多；乡亲不满社会现状的念头多； 旧毡帽朋友面临的生存问题真的有很多。

【关于情节】

镇上像今天这种故事多；发生这种故事的地方有很多！

三、精段细说

（一）分角色朗读4-27自然段的语言描写，体会小说的主人公——旧毡帽朋友的心理

农民感情的变化：希望——惊讶——愤慨、出乎意料——哀求——失望。米行先生的语气变化：不耐烦——冷笑——厌烦——鄙夷不屑——威吓。

（二）旧毡帽为什么非得此时此刻粜米？为什么“而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行”？

明确：（1）洋米、洋面倾销逼得农民必须及早粜米；

（2）换成的钱还要缴租、还款；（3）投机商相互勾结，竞相压价

（4）遍布的局子必须要捐现洋钱让农民没有选择的余地。

四、同文比读，自读45-71自然段，思考不同地点人物不同的心态： 1.请从语气、心情、性格三方面比较旧毡帽朋友们在米行和在船上的不同。语气：米行粜米时乞求多；船头谈话时发泄多 心情：

失望多；

愤激多 性格：

隐忍多；

反抗多

2.“镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着”“表演”一词暗示了什么？

明确：农民如论收成如何，都只能是亏本。作为投机者的米行、放高利贷者、田主、局子剥削、压迫农民，使他们的生活愈贫愈艰。

四、写法探究——走近农民群像

作者写的是中国20世纪的广大农民，却以“旧毡帽朋友”称呼，有什么好处？

明确：采用借代的修辞手法，用他们身上最具代表性的旧毡帽指代终日劳作、生活艰难，性格老实的农民；作者称呼他们为朋友，表现作者对农村、农民的真挚同情，对当时社会的愤恨之情。

五、小结

小说通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

六、作业布置

想象一个上有老人，下有孩子的“旧毡帽朋友”回家后，与父母或孩子的对话，写一段贴合彼此身份的对话。

第四篇：《多收了三五斗》教案

《多收了三五斗》教案

[教学目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。

2、体会重点词语和中心句子的含义。[教学重点]

1、理解人物对话与景物的描写。

2、了解农民的不幸。[教学时数]

二教时

第一教时

一、作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教。1918年在《妇女杂志》第4卷上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930年中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946后返回上海。

新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。

二、放课文朗读录音

三、整体感知

提问：这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。

讨论：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事。

四、学习“粜米”部分。

1、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？结合课文中的语句说说。讨论明确：他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。

2、文中还有写他们心情的词句，找出来。明确：“那些戴旧毡帽的„„气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”是写心情的，很急。

3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？ 因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。

4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？ 明确：“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，„„大家都呆了”。“刚才出力摇船„„松懈下来了”。“哪里知道„„兆头”。

5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？

明确：米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间，他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着旧毡帽朋友的命运。

6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什么语气，后来转成什么语气。明确：先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。

7、这个“哀求”，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但哀求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行”，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出记号，准备讲一讲。明确：“地方那方面的租„„借下的债是要还的”。“我们同行公议„„谷三块”。“这里到范墓要过两个局子„„”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。

8、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷„„一叠钞票”。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？ 懊丧。在付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是多少悲惨！

五、小结

这节课我们了解全文的故事梗概，并重点学习了粜米部分，了解了旧社会农民悲惨命运的社会根源。

六、布置作业。

第二教时

一、快速阅读“购物”部分。

明确：他们希望买的东西很多，其实也只有丰收了才能把这些必需的日用品列入购买计划，可见平时不仅没有这些东西，就连买它的计划都不敢有。

1、提问：他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？ 明确：原来计划买的东西，现在有的“少买”，有的“不买”。他们有着很想买、但又不能买的心情。

2、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？

明确：他们粜米的钱，用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没钱买日用品。所以丰收之后，他们原来的计划全部落空，还要借债购物。这里进一步具体地写了旧毡帽朋友的失望。

二、学习“会饮”部分。

1、提问：回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？

明确：谈话虽然是你一言我一语，内容还是有重点的。第一个重点文中用了“路路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。

2、提问：“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”„„这些质问的话语表达了怎样的心情？ 明确：愤怒，反抗。

3、提问：“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？

明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。

二、剧本表演，历史再现

旧毡帽朋友这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）

三、语段精读，主题提炼

小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？ [活动]

1、学生读课文，思考；

2、小组讨论、交流；

3、班级讨论、交流，引导。

[引导] 读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。

四、历史感悟，思绪奔涌

[情景] 今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。[活动] 思考、交流、评价。

[引导] 结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。

五、布置作业。

授后小记：

可以引导学生品味、感悟和欣赏。

1、突出重点。旧毡帽朋友们的心理发展变化过程作为重点，并围绕这一重点对人物群像的描写和人物之间的对话进行分析感悟。

2、读出故事背后的寓意，这是对社会对人生深刻而独到的发现和认识。

第五篇：多收了三五斗教案

教学要求：

１、感受旧中国农民的痛苦：

２、认识“丰收成灾”的社会根源；

３、学习对话塑造人物形象的方法。

教学过程：

一、导入：

１、如果我们家乡的农民多收了三五斗，你们可以想象到他们的心理和表情吗？

２、而２０世纪３０年代旧中国的农民多收了三五斗，结果却不是这样，会怎样？

二、总揽：

课文分为两个部分，第一部分写了三个场面，默读课文，给每个场面加个小标题，然后用五六句话复述一下课文的故事情节。

三、突破：

１、丰收成灾，农民的命运更悲惨，这是什么原因？

２、学习第一个场面——米行粜米：

分角色朗读“米行粜米”的场面，体会旧毡帽朋友粜米时感情和命运的变化，分析丰收成灾的原因，即那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，也可以把它改编成话剧尝试表演一下

３、发散质疑：

１、第二部分删去好吗？

２、旧毡帽朋友就是忍气吞声的形象吗？

３、小说有三处描写阳光寄寓了什么感情？

四、拓展：

读读现代散文《多收了三五斗》，说说自己的感受。